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Las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 330 "Alto Bellavista" de la Ciudad de Puno - 2015 / Mariela Chaiña Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 330 "Alto Bellavista" de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Chaiña Pari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 82 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bellavista” de la ciudad Puno. Investigación descriptivo, diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 19 niños y niñas de 5 años de edad a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la ficha de observación, el cual consideramos el autor Gonzales (2001); que consta de 4 pruebas; las mismas fueron la carrera, salto, lanzamiento y recepción, se observó dos intentos cada prueba. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de la dimensión e indicadores. Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la habilidad motriz para el objetivo general nos indican que los niños y niñas sumando ambos sexos obtienen el calificativo de logro previsto (A) un total de 14 niños y niñas que representa 71.05%, por otra parte es menor el calificativo en proceso (B) siendo en niños y niñas un total de 5 que representa el 27.63%. Podemos establecer que el nivel de las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bella vista” de la ciudad Puno – 2015, están en el nivel de desarrollo de la categoría de Logro previsto, es bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89498 Las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 330 "Alto Bellavista" de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Mariela Chaiña Pari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 82 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina nivel de habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bellavista” de la ciudad Puno. Investigación descriptivo, diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 19 niños y niñas de 5 años de edad a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la ficha de observación, el cual consideramos el autor Gonzales (2001); que consta de 4 pruebas; las mismas fueron la carrera, salto, lanzamiento y recepción, se observó dos intentos cada prueba. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de la dimensión e indicadores. Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la habilidad motriz para el objetivo general nos indican que los niños y niñas sumando ambos sexos obtienen el calificativo de logro previsto (A) un total de 14 niños y niñas que representa 71.05%, por otra parte es menor el calificativo en proceso (B) siendo en niños y niñas un total de 5 que representa el 27.63%. Podemos establecer que el nivel de las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bella vista” de la ciudad Puno – 2015, están en el nivel de desarrollo de la categoría de Logro previsto, es bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89498
Las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 330 "Alto Bellavista" de la Ciudad de Puno - 2015
Determina nivel de habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bellavista” de la ciudad Puno. Investigación descriptivo, diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 19 niños y niñas de 5 años de edad a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la ficha de observación, el cual consideramos el autor Gonzales (2001); que consta de 4 pruebas; las mismas fueron la carrera, salto, lanzamiento y recepción, se observó dos intentos cada prueba. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de la dimensión e indicadores. Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la habilidad motriz para el objetivo general nos indican que los niños y niñas sumando ambos sexos obtienen el calificativo de logro previsto (A) un total de 14 niños y niñas que representa 71.05%, por otra parte es menor el calificativo en proceso (B) siendo en niños y niñas un total de 5 que representa el 27.63%. Podemos establecer que el nivel de las habilidades motoras en los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 330 “Alto Bella vista” de la ciudad Puno – 2015, están en el nivel de desarrollo de la categoría de Logro previsto, es bueno.
Chaiña Pari, Mariela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLas habilidades motrices básicas de los escolares en las Instituciones Educativas Iniciales N º 285 Los Cariñositos-- Puno y Nº 206 Chucuito - 2011 / William Paja Tipo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Las habilidades motrices básicas de los escolares en las Instituciones Educativas Iniciales N º 285 Los Cariñositos-- Puno y Nº 206 Chucuito - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: William Paja Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 141 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64980 Las habilidades motrices básicas de los escolares en las Instituciones Educativas Iniciales N º 285 Los Cariñositos-- Puno y Nº 206 Chucuito - 2011 [texto impreso] / William Paja Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Las habilidades motrices básicas de los escolares en las Instituciones Educativas Iniciales N º 285 Los Cariñositos-- Puno y Nº 206 Chucuito - 2011
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DisponibleHabilidades notrices básicas en los niños y niñas de cuarto y cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 274 Laykakota Puno - 2014 / Maritza Quispe Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Habilidades notrices básicas en los niños y niñas de cuarto y cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 274 Laykakota Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Quispe Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar el nivel de desarrollo de sus habilidades motrices básicas, en que categoría se encuentran los niños de la mencionada institución, si están es una categoría inicial, elemental o maduro. Muestra en niños de cuatro años fue 15 y en niñas 17 teniendo una muestra total de 32 niños. En niños de cinco años fue 28 y niñas 24 haciendo un total de 52 niños. El tamaño de la muestra total es de 84 infantes. La técnica que se utilizó fue el test de Gallahue, el planteamiento del problema se centró en torno a conocer las potencialidades de los niños, la metodología que se aplico fue mediante tres repeticiones de cada una de las habilidades. Conclusión: por otro lado los niños de 4 y 5 años se encuentran en la categoría inicial y elemental, por ello requiere trabajar en las habilidades básicas para llegar de forma procesual al estadio maduro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90837 Habilidades notrices básicas en los niños y niñas de cuarto y cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 274 Laykakota Puno - 2014 [texto impreso] / Maritza Quispe Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 83 pàginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar el nivel de desarrollo de sus habilidades motrices básicas, en que categoría se encuentran los niños de la mencionada institución, si están es una categoría inicial, elemental o maduro. Muestra en niños de cuatro años fue 15 y en niñas 17 teniendo una muestra total de 32 niños. En niños de cinco años fue 28 y niñas 24 haciendo un total de 52 niños. El tamaño de la muestra total es de 84 infantes. La técnica que se utilizó fue el test de Gallahue, el planteamiento del problema se centró en torno a conocer las potencialidades de los niños, la metodología que se aplico fue mediante tres repeticiones de cada una de las habilidades. Conclusión: por otro lado los niños de 4 y 5 años se encuentran en la categoría inicial y elemental, por ello requiere trabajar en las habilidades básicas para llegar de forma procesual al estadio maduro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90837
Habilidades notrices básicas en los niños y niñas de cuarto y cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 274 Laykakota Puno - 2014
Determinar el nivel de desarrollo de sus habilidades motrices básicas, en que categoría se encuentran los niños de la mencionada institución, si están es una categoría inicial, elemental o maduro. Muestra en niños de cuatro años fue 15 y en niñas 17 teniendo una muestra total de 32 niños. En niños de cinco años fue 28 y niñas 24 haciendo un total de 52 niños. El tamaño de la muestra total es de 84 infantes. La técnica que se utilizó fue el test de Gallahue, el planteamiento del problema se centró en torno a conocer las potencialidades de los niños, la metodología que se aplico fue mediante tres repeticiones de cada una de las habilidades. Conclusión: por otro lado los niños de 4 y 5 años se encuentran en la categoría inicial y elemental, por ello requiere trabajar en las habilidades básicas para llegar de forma procesual al estadio maduro.
Quispe Flores, Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleLos hábitos de actividad física en los estudiantes de la facultad ciencias jurídicas y políticas carrera académico profesional de derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Puno, 2010 / Wilbert Jhon Atencio Burgos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Los hábitos de actividad física en los estudiantes de la facultad ciencias jurídicas y políticas carrera académico profesional de derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Puno, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilbert Jhon Atencio Burgos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis titulado: LOS HÁBITOS DE ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ PUNO, 2010, el propósito es analizar los motivos de práctica en actividades físico-deportivas de los estudiantes universitarios, la población está constituida por 1250 estudiantes del primero al doceavo semestre en el año académico 2010.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño seccional- transversal, la muestra está constituida por 625 estudiantes de 16 y 23 años, que respondieron al Cuestionario se ha elaborado el cuestionario C.A.M.I.A.F. (Cuestionario de Actitudes, Motivaciones e Intereses hacia las Actividades Físico-deportivas), este instrumento consta de 49 ítems, de Gutiérrez y González-Herrero (1995), y destinados a valorar los motivos por los cuáles los universitarios practican o practicarían actividades físicas.
Los resultados de los hábitos de actividad física de los estudiantes de la Carrera Académico Profesional de Derecho el 83% del factor de capacidad personal, 82% aventura, 81% salud médica, 79% competición 65% forma física e imagen personal y el 33% relación social, los resultados reflejan que los estudiantes universitarios tienen conocimiento teórico, pero no practican por falta de tiempo y no existe ninguna asignatura relacionado con el tema.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64993 Los hábitos de actividad física en los estudiantes de la facultad ciencias jurídicas y políticas carrera académico profesional de derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Puno, 2010 [texto impreso] / Wilbert Jhon Atencio Burgos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Se pone a consideración la presente tesis titulado: LOS HÁBITOS DE ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ PUNO, 2010, el propósito es analizar los motivos de práctica en actividades físico-deportivas de los estudiantes universitarios, la población está constituida por 1250 estudiantes del primero al doceavo semestre en el año académico 2010.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño seccional- transversal, la muestra está constituida por 625 estudiantes de 16 y 23 años, que respondieron al Cuestionario se ha elaborado el cuestionario C.A.M.I.A.F. (Cuestionario de Actitudes, Motivaciones e Intereses hacia las Actividades Físico-deportivas), este instrumento consta de 49 ítems, de Gutiérrez y González-Herrero (1995), y destinados a valorar los motivos por los cuáles los universitarios practican o practicarían actividades físicas.
Los resultados de los hábitos de actividad física de los estudiantes de la Carrera Académico Profesional de Derecho el 83% del factor de capacidad personal, 82% aventura, 81% salud médica, 79% competición 65% forma física e imagen personal y el 33% relación social, los resultados reflejan que los estudiantes universitarios tienen conocimiento teórico, pero no practican por falta de tiempo y no existe ninguna asignatura relacionado con el tema.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64993
Los hábitos de actividad física en los estudiantes de la facultad ciencias jurídicas y políticas carrera académico profesional de derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Puno, 2010
Se pone a consideración la presente tesis titulado: LOS HÁBITOS DE ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ PUNO, 2010, el propósito es analizar los motivos de práctica en actividades físico-deportivas de los estudiantes universitarios, la población está constituida por 1250 estudiantes del primero al doceavo semestre en el año académico 2010.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño seccional- transversal, la muestra está constituida por 625 estudiantes de 16 y 23 años, que respondieron al Cuestionario se ha elaborado el cuestionario C.A.M.I.A.F. (Cuestionario de Actitudes, Motivaciones e Intereses hacia las Actividades Físico-deportivas), este instrumento consta de 49 ítems, de Gutiérrez y González-Herrero (1995), y destinados a valorar los motivos por los cuáles los universitarios practican o practicarían actividades físicas.
Los resultados de los hábitos de actividad física de los estudiantes de la Carrera Académico Profesional de Derecho el 83% del factor de capacidad personal, 82% aventura, 81% salud médica, 79% competición 65% forma física e imagen personal y el 33% relación social, los resultados reflejan que los estudiantes universitarios tienen conocimiento teórico, pero no practican por falta de tiempo y no existe ninguna asignatura relacionado con el tema.Atencio Burgos, Wilbert Jhon - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT18-3488-02 T3488 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16223-22675-01 T16223 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleHábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE San Carlos Puno - 2011 / Reynaldo Sucari León / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE San Carlos Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Reynaldo Sucari León, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: Esta investigación establece la relación existente entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno en el año 2011, siendo el objetivo determinar el grado de relación que existe entre las dos variables citadas.
La investigación es de tipo básica, nivel descriptivo - correlacional y diseño no experimental, con una población de 140 estudiantes y mediante muestreo probabilístico se determinó una muestra de 84 estudiantes del ciclo avanzado, los instrumentos para el recojo de datos fueron: inventario sobre hábitos de estudio validado por Luís Alberto Vicuña, y actas finales de evaluación; documento emitido por el Ministerio de Educación para todos los CEBAS.
Los resultados indican que existe una relación significativa alta (r=0,629) entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE “San Carlos” de Puno, es decir que estudiantes con hábitos de estudio adecuado pueden alcanzar un logro destacado en el rendimiento académico. Así mismo el 94% de los estudiantes tienen hábitos de estudio inadecuado, como también el 56% de los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje en las diferentes áreas curriculares.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77815 Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE San Carlos Puno - 2011 [texto impreso] / Reynaldo Sucari León, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 118 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: Esta investigación establece la relación existente entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno en el año 2011, siendo el objetivo determinar el grado de relación que existe entre las dos variables citadas.
La investigación es de tipo básica, nivel descriptivo - correlacional y diseño no experimental, con una población de 140 estudiantes y mediante muestreo probabilístico se determinó una muestra de 84 estudiantes del ciclo avanzado, los instrumentos para el recojo de datos fueron: inventario sobre hábitos de estudio validado por Luís Alberto Vicuña, y actas finales de evaluación; documento emitido por el Ministerio de Educación para todos los CEBAS.
Los resultados indican que existe una relación significativa alta (r=0,629) entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE “San Carlos” de Puno, es decir que estudiantes con hábitos de estudio adecuado pueden alcanzar un logro destacado en el rendimiento académico. Así mismo el 94% de los estudiantes tienen hábitos de estudio inadecuado, como también el 56% de los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje en las diferentes áreas curriculares.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77815
Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE San Carlos Puno - 2011
Esta investigación establece la relación existente entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno en el año 2011, siendo el objetivo determinar el grado de relación que existe entre las dos variables citadas.
La investigación es de tipo básica, nivel descriptivo - correlacional y diseño no experimental, con una población de 140 estudiantes y mediante muestreo probabilístico se determinó una muestra de 84 estudiantes del ciclo avanzado, los instrumentos para el recojo de datos fueron: inventario sobre hábitos de estudio validado por Luís Alberto Vicuña, y actas finales de evaluación; documento emitido por el Ministerio de Educación para todos los CEBAS.
Los resultados indican que existe una relación significativa alta (r=0,629) entre hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA GUE “San Carlos” de Puno, es decir que estudiantes con hábitos de estudio adecuado pueden alcanzar un logro destacado en el rendimiento académico. Así mismo el 94% de los estudiantes tienen hábitos de estudio inadecuado, como también el 56% de los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje en las diferentes áreas curriculares.
Sucari León, Reynaldo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT19-0229-02 T0229 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17349-23806-01 374.013 S87 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoHábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Martín Lutero de Juliaca – 2013 / Benedicta Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Martín Lutero de Juliaca – 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Benedicta Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 83 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: Resumen: Los hábitos de estudio son un conjunto de actividades intelectuales que se van adquiriendo a través del tiempo y permiten incrementar la capacidad de comprensión lectora, de producción intelectual y por ende de satisfacción personal y profesional. Los hábitos de estudio adquiere un renovado interés, en gran medida por la extensión de la educación, así como por las altas tasas de fracaso escolar. Diversas investigaciones se orientan a conocer con exhaustividad los procesos de aprendizaje y a valorar en qué grado influyen los hábitos y técnicas de estudio en el rendimiento académico. Ahora bien, llama la atención que este interés no se prolongue o disminuya. Hallar la relación de hábitos de estudio y el rendimiento académico; partiendo de las hipótesis que afirma que existe relación significativa entre hábitos de estudios y rendimiento académico en los estudiantes. La misma que ha sido comprobada utilizando la prueba de correlación de Pearson la que nos indica que existe una relación alta a muy alta entre la práctica de valores y el rendimiento académico de los diversos grados de la institución donde se llevó a cabo el estudio. Haciendo notar que los resultados de rendimiento académico del primer y segundo trimestre del año 2013. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79554 Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Martín Lutero de Juliaca – 2013 [texto impreso] / Benedicta Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 83 pàginas : tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: Resumen: Los hábitos de estudio son un conjunto de actividades intelectuales que se van adquiriendo a través del tiempo y permiten incrementar la capacidad de comprensión lectora, de producción intelectual y por ende de satisfacción personal y profesional. Los hábitos de estudio adquiere un renovado interés, en gran medida por la extensión de la educación, así como por las altas tasas de fracaso escolar. Diversas investigaciones se orientan a conocer con exhaustividad los procesos de aprendizaje y a valorar en qué grado influyen los hábitos y técnicas de estudio en el rendimiento académico. Ahora bien, llama la atención que este interés no se prolongue o disminuya. Hallar la relación de hábitos de estudio y el rendimiento académico; partiendo de las hipótesis que afirma que existe relación significativa entre hábitos de estudios y rendimiento académico en los estudiantes. La misma que ha sido comprobada utilizando la prueba de correlación de Pearson la que nos indica que existe una relación alta a muy alta entre la práctica de valores y el rendimiento académico de los diversos grados de la institución donde se llevó a cabo el estudio. Haciendo notar que los resultados de rendimiento académico del primer y segundo trimestre del año 2013. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79554
Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Martín Lutero de Juliaca – 2013
Los hábitos de estudio son un conjunto de actividades intelectuales que se van adquiriendo a través del tiempo y permiten incrementar la capacidad de comprensión lectora, de producción intelectual y por ende de satisfacción personal y profesional. Los hábitos de estudio adquiere un renovado interés, en gran medida por la extensión de la educación, así como por las altas tasas de fracaso escolar. Diversas investigaciones se orientan a conocer con exhaustividad los procesos de aprendizaje y a valorar en qué grado influyen los hábitos y técnicas de estudio en el rendimiento académico. Ahora bien, llama la atención que este interés no se prolongue o disminuya. Hallar la relación de hábitos de estudio y el rendimiento académico; partiendo de las hipótesis que afirma que existe relación significativa entre hábitos de estudios y rendimiento académico en los estudiantes. La misma que ha sido comprobada utilizando la prueba de correlación de Pearson la que nos indica que existe una relación alta a muy alta entre la práctica de valores y el rendimiento académico de los diversos grados de la institución donde se llevó a cabo el estudio. Haciendo notar que los resultados de rendimiento académico del primer y segundo trimestre del año 2013.
Mamani Mamani, Benedicta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Psicología Educativa
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0227-01 T0227 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0227-02 T0227 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17965-24422-01 371.30281 M21 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleHábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" - Puno - 2013 / Zoraida Nelida Mamani Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zoraida Nelida Mamani Choquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 pàgina Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” – Puno – 2013”, desarrollado durante el año académico 2013 en la ciudad de Puno, tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre Hábitos de estudio y Rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa mencionada.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional, siendo así que se elaboró los instrumentos para la recolección de datos, los cuales fueron aplicados a 92 estudiantes de diferentes grados y secciones; es decir a toda la institución Educativa.
En el análisis de resultados, en cuanto a los hábitos de estudios se muestra que están dentro de la tendencia (+) y (-), es decir, que existen deficiencias en cuanto a ello. De igual manera al observar el rendimiento académico de los estudiantes, se obtuvo que el 69% de estos son alumnos regulares, mostrando indiferencia y descuido en cuanto a su forma estudiar ya sea dentro o fuera de la institución educativa.
La conclusión a la que se arriba es que si existe relación directa entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes lo que quiere decir que los hábitos de estudio que practican los estudiantes no está siendo el adecuado puesto que está generando que estos obtengan calificaciones bajas y que corran el riesgo de que los estudiantes puedan desaprobar las áreas curriculares, en la Institución Educativa “San José” de la ciudad de Puno.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80281 Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" - Puno - 2013 [texto impreso] / Zoraida Nelida Mamani Choquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 90 pàgina : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” – Puno – 2013”, desarrollado durante el año académico 2013 en la ciudad de Puno, tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre Hábitos de estudio y Rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa mencionada.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional, siendo así que se elaboró los instrumentos para la recolección de datos, los cuales fueron aplicados a 92 estudiantes de diferentes grados y secciones; es decir a toda la institución Educativa.
En el análisis de resultados, en cuanto a los hábitos de estudios se muestra que están dentro de la tendencia (+) y (-), es decir, que existen deficiencias en cuanto a ello. De igual manera al observar el rendimiento académico de los estudiantes, se obtuvo que el 69% de estos son alumnos regulares, mostrando indiferencia y descuido en cuanto a su forma estudiar ya sea dentro o fuera de la institución educativa.
La conclusión a la que se arriba es que si existe relación directa entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes lo que quiere decir que los hábitos de estudio que practican los estudiantes no está siendo el adecuado puesto que está generando que estos obtengan calificaciones bajas y que corran el riesgo de que los estudiantes puedan desaprobar las áreas curriculares, en la Institución Educativa “San José” de la ciudad de Puno.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80281
Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación titulado: “Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” – Puno – 2013”, desarrollado durante el año académico 2013 en la ciudad de Puno, tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre Hábitos de estudio y Rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa mencionada.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional, siendo así que se elaboró los instrumentos para la recolección de datos, los cuales fueron aplicados a 92 estudiantes de diferentes grados y secciones; es decir a toda la institución Educativa.
En el análisis de resultados, en cuanto a los hábitos de estudios se muestra que están dentro de la tendencia (+) y (-), es decir, que existen deficiencias en cuanto a ello. De igual manera al observar el rendimiento académico de los estudiantes, se obtuvo que el 69% de estos son alumnos regulares, mostrando indiferencia y descuido en cuanto a su forma estudiar ya sea dentro o fuera de la institución educativa.
La conclusión a la que se arriba es que si existe relación directa entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes lo que quiere decir que los hábitos de estudio que practican los estudiantes no está siendo el adecuado puesto que está generando que estos obtengan calificaciones bajas y que corran el riesgo de que los estudiantes puedan desaprobar las áreas curriculares, en la Institución Educativa “San José” de la ciudad de Puno.Mamani Choquehuanca, Zoraida Nelida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Psicología Educativa
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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DisponibleHábitos de estudio y su relación con el aprendizaje en el area de comunicación en los Estudiantes de la I.E.P. Novus Order - Puno, 2015 / Vilma Ancco Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Hábitos de estudio y su relación con el aprendizaje en el area de comunicación en los Estudiantes de la I.E.P. Novus Order - Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Ancco Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de relación que existe entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el Área Comunicación en estudiantes de la Institución Educativa secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. El individuo que adquiere un hábito actúa sin necesidad de darse cuenta, de ahí que se ha dicho que no son otra cosa que un reflejo firmemente establecido. Adquieren voluntaria o involuntariamente, originándose en esta doble forma de conocimiento los cuidados que deben tener los padres y los maestros proporcionando por una parte, medios para que se adquieran los hábitos considerados como buenos o útiles y por otra, evitando que surjan los incorrectos o perjudiciales para el individuo y la sociedad. Investigación descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 112 estudiantes respectivamente considerados del 1ro al 5to grado de educación secundaria de la I.E.P “Novus Order” Puno; Instrumentos, es la técnica de la encuesta, siendo su instrumento el cuestionario, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se llegó a la conclusión general; El nivel de correlación es significativo entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el área comunicación en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. La Chi cuadrado tabulada posee un valor de 12,59, sin embargo, en la Chi cuadrado calculado se divisa el valor de 43,237, que es superior a la Chi cuadro tabulado; Se asume 6 grados de libertad con una significancia o error típico de 0.05. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90839 Hábitos de estudio y su relación con el aprendizaje en el area de comunicación en los Estudiantes de la I.E.P. Novus Order - Puno, 2015 [texto impreso] / Vilma Ancco Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 102 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de relación que existe entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el Área Comunicación en estudiantes de la Institución Educativa secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. El individuo que adquiere un hábito actúa sin necesidad de darse cuenta, de ahí que se ha dicho que no son otra cosa que un reflejo firmemente establecido. Adquieren voluntaria o involuntariamente, originándose en esta doble forma de conocimiento los cuidados que deben tener los padres y los maestros proporcionando por una parte, medios para que se adquieran los hábitos considerados como buenos o útiles y por otra, evitando que surjan los incorrectos o perjudiciales para el individuo y la sociedad. Investigación descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 112 estudiantes respectivamente considerados del 1ro al 5to grado de educación secundaria de la I.E.P “Novus Order” Puno; Instrumentos, es la técnica de la encuesta, siendo su instrumento el cuestionario, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se llegó a la conclusión general; El nivel de correlación es significativo entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el área comunicación en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. La Chi cuadrado tabulada posee un valor de 12,59, sin embargo, en la Chi cuadrado calculado se divisa el valor de 43,237, que es superior a la Chi cuadro tabulado; Se asume 6 grados de libertad con una significancia o error típico de 0.05. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90839
Hábitos de estudio y su relación con el aprendizaje en el area de comunicación en los Estudiantes de la I.E.P. Novus Order - Puno, 2015
Determina nivel de relación que existe entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el Área Comunicación en estudiantes de la Institución Educativa secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. El individuo que adquiere un hábito actúa sin necesidad de darse cuenta, de ahí que se ha dicho que no son otra cosa que un reflejo firmemente establecido. Adquieren voluntaria o involuntariamente, originándose en esta doble forma de conocimiento los cuidados que deben tener los padres y los maestros proporcionando por una parte, medios para que se adquieran los hábitos considerados como buenos o útiles y por otra, evitando que surjan los incorrectos o perjudiciales para el individuo y la sociedad. Investigación descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 112 estudiantes respectivamente considerados del 1ro al 5to grado de educación secundaria de la I.E.P “Novus Order” Puno; Instrumentos, es la técnica de la encuesta, siendo su instrumento el cuestionario, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se llegó a la conclusión general; El nivel de correlación es significativo entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el área comunicación en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Particular “Novus Order” de la ciudad de Puno. La Chi cuadrado tabulada posee un valor de 12,59, sin embargo, en la Chi cuadrado calculado se divisa el valor de 43,237, que es superior a la Chi cuadro tabulado; Se asume 6 grados de libertad con una significancia o error típico de 0.05.
Ancco Mamani, Vilma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3986-01 T3986 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3986-02 T3986 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20643-27130-01 T20643 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos hábitos de estudio y sus repercusiones en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de gestión privada Martín Lutero de Juliaca, año 2014 / Leonidas Mamani Cansaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los hábitos de estudio y sus repercusiones en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de gestión privada Martín Lutero de Juliaca, año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonidas Mamani Cansaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada, LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y SUS REPERCUSIONES EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA “MARTÍN LUTERO” DE JULIACA, AÑO 2014. Es un estudio de tipo correlacional orientado con la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre de los hábitos de estudio y el logro en aprendizajes en los estudiantes?, siendo el objetivo principal determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes; y como hipótesis general se tiene: Los hábitos de estudio se relacionan de manera directa y en grado muy fuerte con los logros de aprendizajes en estudiantes. Así mismo, para la recolección de datos de hábitos de estudio, se utilizóla técnica de la encuesta y con su instrumento el cuestionario,para evidenciar el resultado de logros de aprendizaje se utilizó la técnica de Análisis Documental y su instrumento ficha de análisis documental. Para el análisis de los datos corresponde a la prueba de relación de dos variables de Correlación de Pearson. Concluyendo, según los datos obtenidos de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de Gestión Privada “Martín Lutero”, que existe una relación directay en grado muy fuerte entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91869 Los hábitos de estudio y sus repercusiones en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de gestión privada Martín Lutero de Juliaca, año 2014 [texto impreso] / Leonidas Mamani Cansaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulada, LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y SUS REPERCUSIONES EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA “MARTÍN LUTERO” DE JULIACA, AÑO 2014. Es un estudio de tipo correlacional orientado con la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre de los hábitos de estudio y el logro en aprendizajes en los estudiantes?, siendo el objetivo principal determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes; y como hipótesis general se tiene: Los hábitos de estudio se relacionan de manera directa y en grado muy fuerte con los logros de aprendizajes en estudiantes. Así mismo, para la recolección de datos de hábitos de estudio, se utilizóla técnica de la encuesta y con su instrumento el cuestionario,para evidenciar el resultado de logros de aprendizaje se utilizó la técnica de Análisis Documental y su instrumento ficha de análisis documental. Para el análisis de los datos corresponde a la prueba de relación de dos variables de Correlación de Pearson. Concluyendo, según los datos obtenidos de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de Gestión Privada “Martín Lutero”, que existe una relación directay en grado muy fuerte entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91869
Los hábitos de estudio y sus repercusiones en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de gestión privada Martín Lutero de Juliaca, año 2014
El presente trabajo de investigación titulada, LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y SUS REPERCUSIONES EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA “MARTÍN LUTERO” DE JULIACA, AÑO 2014. Es un estudio de tipo correlacional orientado con la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre de los hábitos de estudio y el logro en aprendizajes en los estudiantes?, siendo el objetivo principal determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes; y como hipótesis general se tiene: Los hábitos de estudio se relacionan de manera directa y en grado muy fuerte con los logros de aprendizajes en estudiantes. Así mismo, para la recolección de datos de hábitos de estudio, se utilizóla técnica de la encuesta y con su instrumento el cuestionario,para evidenciar el resultado de logros de aprendizaje se utilizó la técnica de Análisis Documental y su instrumento ficha de análisis documental. Para el análisis de los datos corresponde a la prueba de relación de dos variables de Correlación de Pearson. Concluyendo, según los datos obtenidos de los estudiantes de la Institución Educativa Pública de Gestión Privada “Martín Lutero”, que existe una relación directay en grado muy fuerte entre los hábitos de estudio y el logro de aprendizajes de los estudiantes.
Mamani Cansaya, Leonidas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4002-01 T4002 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4002-02 T4002 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20769-27256-01 T20769 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleHábitos de higiene personal en el area educación física en Educación Primaria Distrito de Ayaviri 2013 / Alain Paul Ttito Guerra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Hábitos de higiene personal en el area educación física en Educación Primaria Distrito de Ayaviri 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Paul Ttito Guerra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 96 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: En la tesis los HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DISTRITO DE AYAVIRI, 2013, es de gran importancia en la formación de su personalidad del estudiante, permite además conocer las acciones de cuidado de la salud, a fin de lograr un bienestar físico, mental y social, condiciones favorables para lograr la formación integral. En ese sentido el, estudio es un trabajo de investigación educativa, es de carácter descriptivo con un diseño diagnostico cuyo objetivo principal es el de determinar el nivel de hábitos de higiene personal en los estudiantes del 6to grado de primaria.
Al mismo se utilizó dos cuestionarios para estudiantes del 6to grado de las instituciones educativas Nº 70 480, Nº 71 011 y Nº 71 012 del cercado del distrito de Ayaviri la cantidad de 236 estudiantes y 06 docentes de educación física, en la orientación y enseñanza de higiene corporal. Por ello la presente investigación concluye que los hábitos de higiene personal en el área educación física en el Nivel Primaria distrito de Ayaviri, 2013 no practican adecuadamente hábitos higiénicos debido al descuido de algunos padres de familia y docentes. No cuentan con todos los útiles de aseo y falta de servicios básicos en sus hogares.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AYAVIRI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81399 Hábitos de higiene personal en el area educación física en Educación Primaria Distrito de Ayaviri 2013 [texto impreso] / Alain Paul Ttito Guerra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 96 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la tesis los HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DISTRITO DE AYAVIRI, 2013, es de gran importancia en la formación de su personalidad del estudiante, permite además conocer las acciones de cuidado de la salud, a fin de lograr un bienestar físico, mental y social, condiciones favorables para lograr la formación integral. En ese sentido el, estudio es un trabajo de investigación educativa, es de carácter descriptivo con un diseño diagnostico cuyo objetivo principal es el de determinar el nivel de hábitos de higiene personal en los estudiantes del 6to grado de primaria.
Al mismo se utilizó dos cuestionarios para estudiantes del 6to grado de las instituciones educativas Nº 70 480, Nº 71 011 y Nº 71 012 del cercado del distrito de Ayaviri la cantidad de 236 estudiantes y 06 docentes de educación física, en la orientación y enseñanza de higiene corporal. Por ello la presente investigación concluye que los hábitos de higiene personal en el área educación física en el Nivel Primaria distrito de Ayaviri, 2013 no practican adecuadamente hábitos higiénicos debido al descuido de algunos padres de familia y docentes. No cuentan con todos los útiles de aseo y falta de servicios básicos en sus hogares.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AYAVIRI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81399
Hábitos de higiene personal en el area educación física en Educación Primaria Distrito de Ayaviri 2013
En la tesis los HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DISTRITO DE AYAVIRI, 2013, es de gran importancia en la formación de su personalidad del estudiante, permite además conocer las acciones de cuidado de la salud, a fin de lograr un bienestar físico, mental y social, condiciones favorables para lograr la formación integral. En ese sentido el, estudio es un trabajo de investigación educativa, es de carácter descriptivo con un diseño diagnostico cuyo objetivo principal es el de determinar el nivel de hábitos de higiene personal en los estudiantes del 6to grado de primaria.
Al mismo se utilizó dos cuestionarios para estudiantes del 6to grado de las instituciones educativas Nº 70 480, Nº 71 011 y Nº 71 012 del cercado del distrito de Ayaviri la cantidad de 236 estudiantes y 06 docentes de educación física, en la orientación y enseñanza de higiene corporal. Por ello la presente investigación concluye que los hábitos de higiene personal en el área educación física en el Nivel Primaria distrito de Ayaviri, 2013 no practican adecuadamente hábitos higiénicos debido al descuido de algunos padres de familia y docentes. No cuentan con todos los útiles de aseo y falta de servicios básicos en sus hogares.Ttito Guerra, Alain Paul - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AYAVIRI.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3745-01 T3745 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3745-02 T3745 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18492-24949-01 TTI Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleHábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 / Carlos Alberto Checalla Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Checalla Merma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75518 Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 [texto impreso] / Carlos Alberto Checalla Merma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75518
Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011
El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
Checalla Merma, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleHábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 / Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
Título : Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 77 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95356 Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 [texto impreso] / Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2016 . - 77 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95356
Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015
Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol.
Gutiérrez Zaira, Ramiro Vladimir - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2016
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DisponibleHacia un manejo eficaz de las metodologías activas / Gladis Haydeé Ayamamani Córdova / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Haydeé Ayamamani Córdova, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82952 Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas [texto impreso] / Gladis Haydeé Ayamamani Córdova, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 168 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82952
Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas
La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesAyamamani Córdova, Gladis Haydeé - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0316-02 T0316 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19135-25607-01 T19135 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 / Angélica Ccori Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Angélica Ccori Soncco, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 256 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64954 El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 [texto impreso] / Angélica Ccori Soncco, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 256 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64954
El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011
La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Ccori Soncco, AngélicaLima Ruiz, Lizbeth Griselida ; Lima Ruiz, Lizbeth Griselida ; Lima Ruiz, Lizbeth Griselida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 / Carcahusto Quilla, Edyson / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2018)
Título : La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carcahusto Quilla, Edyson, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100109 La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 [texto impreso] / Carcahusto Quilla, Edyson, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2018 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100109
La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado).
Carcahusto Quilla, Edyson - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2018
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DisponibleLa historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 / Yrma Mamani Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yrma Mamani Coaquira, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 183 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77146 La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 [texto impreso] / Yrma Mamani Coaquira, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 183 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
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La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012
La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
Mamani Coaquira, YrmaPomalique Jimenez, Nely Roxana ; Pomalique Jimenez, Nely Roxana ; Pomalique Jimenez, Nely Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleLa historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 / Stella Cruz Imquilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Stella Cruz Imquilla, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 129 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79292 La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 [texto impreso] / Stella Cruz Imquilla, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 129 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79292
La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Cruz Imquilla, StellaFlores Escobar, Olinda ; Flores Escobar, Olinda ; Flores Escobar, Olinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 / Ronald Mario Vilca Miranda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
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Título : La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Mario Vilca Miranda, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100731 La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 [texto impreso] / Ronald Mario Vilca Miranda, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100731
La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015
El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación
Vilca Miranda, Ronald MarioCcoya Ccoya, Yanet ; Ccoya Ccoya, Yanet ; Ccoya Ccoya, Yanet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4235-02 T4235 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4235-01 T4235 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22729-29233-01 T22729 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 / Vena Sairan Huanca Ponce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vena Sairan Huanca Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 119 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5053 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100724 La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Vena Sairan Huanca Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 119 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5053 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100724
La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016
La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos.
Huanca Ponce, Vena Sairan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4221-02 T4221 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4221-01 T4221 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22727-29231-01 T22727 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 / Jackeline Karen Cruz Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jackeline Karen Cruz Flores, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 152 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82194 Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 [texto impreso] / Jackeline Karen Cruz Flores, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 152 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82194
Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaCruz Flores, Jackeline KarenHuaricallo Maron, Mery ; Huaricallo Maron, Mery ; Huaricallo Maron, Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 / Ronald René Chuquija Aracayo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald René Chuquija Aracayo, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64913 El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 [texto impreso] / Ronald René Chuquija Aracayo, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64913
El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012
Chuquija Aracayo, Ronald RenéQuilla Mullisaca, Ubaldo ; Quilla Mullisaca, Ubaldo ; Quilla Mullisaca, Ubaldo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE.
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DisponibleT16-3356-02 T3356 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16151-22603-01 T16151 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleIcono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 / Carolina Veronica Masco Vilavila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Veronica Masco Vilavila, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 184 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76904 Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 [texto impreso] / Carolina Veronica Masco Vilavila, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 184 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76904
Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012
El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Masco Vilavila, Carolina VeronicaPuma Gonzales, Lyz Aide ; Puma Gonzales, Lyz Aide ; Puma Gonzales, Lyz Aide - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3556-02 T3556 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16786-23239-01 T16786 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 / Humberto Mamani Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Mamani Coaquira, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 192 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77307 La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 [texto impreso] / Humberto Mamani Coaquira, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 192 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77307
La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012
Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Mamani Coaquira, HumbertoQueque Turpo, Dianne Vanesa ; Queque Turpo, Dianne Vanesa ; Queque Turpo, Dianne Vanesa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3571-01 T3571 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3571-02 T3571 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17000-23455-01 372.677 M21 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 / Irma Susana Pachapuma De La Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Susana Pachapuma De La Borda, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 165 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64915 La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 [texto impreso] / Irma Susana Pachapuma De La Borda, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 165 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64915
La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011
Pachapuma De La Borda, Irma SusanaQuispe Calla, Liz Balbina ; Quispe Calla, Liz Balbina ; Quispe Calla, Liz Balbina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16153-22605-01 T16153 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 / Lid Karina Huisa Pacori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lid Karina Huisa Pacori, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82568 Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 [texto impreso] / Lid Karina Huisa Pacori, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82568
Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013
El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoHuisa Pacori, Lid KarinaYupanqui Quispe, Agustín Wilson ; Yupanqui Quispe, Agustín Wilson ; Yupanqui Quispe, Agustín Wilson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleLa identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 / Marleny Hilasaca Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marleny Hilasaca Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77075 La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 [texto impreso] / Marleny Hilasaca Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77075
La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012
El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
Hilasaca Vargas, Marleny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0178-02 T0178 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16891-23345-01 372.651 H53 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleIdentidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 / Frida Elena Salguero Solis / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Elena Salguero Solis, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88917 Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 [texto impreso] / Frida Elena Salguero Solis, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88917
Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014
Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura.
Salguero Solis, Frida Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0339-01 T0339 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0339-02 T0339 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19983-26470-01 T19983 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna / Marco Antonio Cruz Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Cruz Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 155 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84349 La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna [texto impreso] / Marco Antonio Cruz Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 155 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84349
La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna
El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Cruz Velasquez, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3869-02 T3869 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19474-25946-01 T19474 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 / Dolores Choque Orehuila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Choque Orehuila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89368 La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 [texto impreso] / Dolores Choque Orehuila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 72 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89368
La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015
Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015.
Choque Orehuila, Dolores - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa
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DisponibleT19-0457-02 T0457 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 / Heriberto Coaquira Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Heriberto Coaquira Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84523 La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 [texto impreso] / Heriberto Coaquira Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 99 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84523
La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013
El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta.
Coaquira Quispe, Heriberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLas ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 / Germán Remigio Céspedes Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Remigio Céspedes Cáceres, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64904 Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 [texto impreso] / Germán Remigio Céspedes Cáceres, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
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Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012
Céspedes Cáceres, Germán RemigioGallegos Sanizo, Noelia Lizet ; Gallegos Sanizo, Noelia Lizet ; Gallegos Sanizo, Noelia Lizet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLas ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 / Elias Samuel Quispe Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elias Samuel Quispe Calsin, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84115 Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 [texto impreso] / Elias Samuel Quispe Calsin, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84115
Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013
El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía.
Quispe Calsin, Elias SamuelBeltran Diaz, Luis Miguel ; Beltran Diaz, Luis Miguel ; Beltran Diaz, Luis Miguel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3834-02 T3834 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 / Enrique Samuel Casilla Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Samuel Casilla Ochoa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77177 La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 [texto impreso] / Enrique Samuel Casilla Ochoa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 148 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77177
La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012
Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Casilla Ochoa, Enrique Samuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3544-02 T3544 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16950-23405-01 T16950 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 / Carlos Osver Cutipa Grande / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Osver Cutipa Grande, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 158 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82603 La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 [texto impreso] / Carlos Osver Cutipa Grande, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 158 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82603
La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014
Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoCutipa Grande, Carlos OsverMamani Cruz, Gloria ; Mamani Cruz, Gloria ; Mamani Cruz, Gloria - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3776-02 T3776 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 / Juvenal Virgilio Apaza Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Virgilio Apaza Ochoa, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 112 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95396 La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 [texto impreso] / Juvenal Virgilio Apaza Ochoa, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 112 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95396
La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013
Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó.
Apaza Ochoa, Juvenal VirgilioAlcocer Solís, Renzo ; Alcocer Solís, Renzo ; Alcocer Solís, Renzo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleImpacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz / Jhakelina Vanessa Ventura Sosa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhakelina Vanessa Ventura Sosa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 85 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01-CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87226 Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz [texto impreso] / Jhakelina Vanessa Ventura Sosa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 85 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01-CD ROM.
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Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87226
Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz
En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición
Ventura Sosa, Jhakelina Vanessa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLa implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 / Madelin Hancco Salazar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Madelin Hancco Salazar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89063 La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 [texto impreso] / Madelin Hancco Salazar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 173 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89063
La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014
Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014.
Hancco Salazar, Madelin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3930-02 T3930 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20027-26514-01 T20027 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImplementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 / Alberto Cahuana Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Cahuana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 paginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86770 Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Alberto Cahuana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 83 paginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86770
Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014
La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007).
Cahuana Quispe, Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleT19800-26272-01 T19800 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 / Erika Diaz Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Diaz Castro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85113 La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 [texto impreso] / Erika Diaz Castro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85113
La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014
En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño.
Diaz Castro, Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleImportancia de la educación física y la expresión corporal en niños de primer grado de las I.E.Ps. de la ciudad de Puno en el año 2006 / Wilbert Nina Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Importancia de la educación física y la expresión corporal en niños de primer grado de las I.E.Ps. de la ciudad de Puno en el año 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilbert Nina Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 103 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64158 Importancia de la educación física y la expresión corporal en niños de primer grado de las I.E.Ps. de la ciudad de Puno en el año 2006 [texto impreso] / Wilbert Nina Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 103 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64158
Importancia de la educación física y la expresión corporal en niños de primer grado de las I.E.Ps. de la ciudad de Puno en el año 2006
Nina Mamani, Wilbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleImportancia de los principios tácticos generales defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno - 2012 / Miguel Sergio Pilco Lujano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Importancia de los principios tácticos generales defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Sergio Pilco Lujano, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina principios tácticos defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno. Investigación experimental diseño cuasi experimental, trabaja con grupo de control y experimental. Ambos grupos aplica encuesta y Pre prueba y post prueba en baterías de test físico y técnico como instrumento de recolección de datos para la evaluación del experimento. Entrenamientos un método de enseñanza de los principios tácticos generales ofensivos y defensivos a través del método juego que se realizan en espacios reducidos con estructuras menores y estructuras mayores donde jugadores del grupo experimental elevaron rendimiento deportivo, experimento para luego comprobar rendimiento deportivo de ambos grupos. Utilizo prueba t student entre los grupos de control y experimental. Resultados: Prueba física de Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 42.55, promedio pos experimento 53.64 a lo que la Tc)= 5.72 superior Tt=2.23, significancia estadística. De Resistencia se registro un promedio Pre experimenta de 47.91, promedio pos experimento 55.45 a lo que la Tc)= 3.31 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Velocidad, obtuvo promedio Pre experimenta 6”.97, promedio pos experimento de 6”.88 a lo que la Tc) 0.56 es menor que Tt=2.23 significa no tiene una significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo un promedio 38.27, promedio pos experimento de 56.55 a lo que la Tc)=3.88 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Pases, obtuvo promedio de 12.73, promedio post experimento 56.55, la Tc)=4.14 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Conducción obtuvo promedio de 12.18, promedio pos experimento 17.00 a lo que la Tc)=5.21 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. Cálculo de diferencia estadística de pruebas físicas y técnicas del grupo (control) antes y después de realizar trabajo utiliza la prueba estadística T-estudent la diferencia de poblaciones (antes y después). De Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 43.55, promedio pos experimento de 46.34 a que Tc)= 2.13 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Resistencia, promedio Pre experimenta de 51.00, promedio pos experimento de 53.00 a que Tc)= 1.09 no es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Velocidad, promedio Pre experimental de 6”.99, promedio post experimento de 6”.94 a que Tc) 0.33 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo promedio de 35.00, promedio post experimento de 44.00 a que Tc)=3.02 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Pases, promedio de 13.27, promedio post experimento 15.45 a que Tc)=2.57 superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Conducción, promedio de 12.18, promedio post experimento de 14.82 a lo que la Tc)=2.97 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. Conclusión: importante aplicación de principios tácticos defensivos y ofensivos que influyo favorablemente rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la Primera División de Liga Provincial de Fútbol de Puno, grupo experimental obtuvo mayor significancia de promedios y consiguió mejores resultados en el campeonato. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64986 Importancia de los principios tácticos generales defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno - 2012 [texto impreso] / Miguel Sergio Pilco Lujano, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor ; Edwin Guillermo Llanqui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 96 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina principios tácticos defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno. Investigación experimental diseño cuasi experimental, trabaja con grupo de control y experimental. Ambos grupos aplica encuesta y Pre prueba y post prueba en baterías de test físico y técnico como instrumento de recolección de datos para la evaluación del experimento. Entrenamientos un método de enseñanza de los principios tácticos generales ofensivos y defensivos a través del método juego que se realizan en espacios reducidos con estructuras menores y estructuras mayores donde jugadores del grupo experimental elevaron rendimiento deportivo, experimento para luego comprobar rendimiento deportivo de ambos grupos. Utilizo prueba t student entre los grupos de control y experimental. Resultados: Prueba física de Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 42.55, promedio pos experimento 53.64 a lo que la Tc)= 5.72 superior Tt=2.23, significancia estadística. De Resistencia se registro un promedio Pre experimenta de 47.91, promedio pos experimento 55.45 a lo que la Tc)= 3.31 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Velocidad, obtuvo promedio Pre experimenta 6”.97, promedio pos experimento de 6”.88 a lo que la Tc) 0.56 es menor que Tt=2.23 significa no tiene una significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo un promedio 38.27, promedio pos experimento de 56.55 a lo que la Tc)=3.88 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Pases, obtuvo promedio de 12.73, promedio post experimento 56.55, la Tc)=4.14 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Conducción obtuvo promedio de 12.18, promedio pos experimento 17.00 a lo que la Tc)=5.21 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. Cálculo de diferencia estadística de pruebas físicas y técnicas del grupo (control) antes y después de realizar trabajo utiliza la prueba estadística T-estudent la diferencia de poblaciones (antes y después). De Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 43.55, promedio pos experimento de 46.34 a que Tc)= 2.13 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Resistencia, promedio Pre experimenta de 51.00, promedio pos experimento de 53.00 a que Tc)= 1.09 no es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Velocidad, promedio Pre experimental de 6”.99, promedio post experimento de 6”.94 a que Tc) 0.33 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo promedio de 35.00, promedio post experimento de 44.00 a que Tc)=3.02 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Pases, promedio de 13.27, promedio post experimento 15.45 a que Tc)=2.57 superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Conducción, promedio de 12.18, promedio post experimento de 14.82 a lo que la Tc)=2.97 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. Conclusión: importante aplicación de principios tácticos defensivos y ofensivos que influyo favorablemente rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la Primera División de Liga Provincial de Fútbol de Puno, grupo experimental obtuvo mayor significancia de promedios y consiguió mejores resultados en el campeonato. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64986
Importancia de los principios tácticos generales defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno - 2012
Determina principios tácticos defensivos y ofensivos en el rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la primera división de la liga provincial de fútbol de Puno. Investigación experimental diseño cuasi experimental, trabaja con grupo de control y experimental. Ambos grupos aplica encuesta y Pre prueba y post prueba en baterías de test físico y técnico como instrumento de recolección de datos para la evaluación del experimento. Entrenamientos un método de enseñanza de los principios tácticos generales ofensivos y defensivos a través del método juego que se realizan en espacios reducidos con estructuras menores y estructuras mayores donde jugadores del grupo experimental elevaron rendimiento deportivo, experimento para luego comprobar rendimiento deportivo de ambos grupos. Utilizo prueba t student entre los grupos de control y experimental. Resultados: Prueba física de Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 42.55, promedio pos experimento 53.64 a lo que la Tc)= 5.72 superior Tt=2.23, significancia estadística. De Resistencia se registro un promedio Pre experimenta de 47.91, promedio pos experimento 55.45 a lo que la Tc)= 3.31 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Velocidad, obtuvo promedio Pre experimenta 6”.97, promedio pos experimento de 6”.88 a lo que la Tc) 0.56 es menor que Tt=2.23 significa no tiene una significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo un promedio 38.27, promedio pos experimento de 56.55 a lo que la Tc)=3.88 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Pases, obtuvo promedio de 12.73, promedio post experimento 56.55, la Tc)=4.14 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. De Conducción obtuvo promedio de 12.18, promedio pos experimento 17.00 a lo que la Tc)=5.21 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. Cálculo de diferencia estadística de pruebas físicas y técnicas del grupo (control) antes y después de realizar trabajo utiliza la prueba estadística T-estudent la diferencia de poblaciones (antes y después). De Fuerza, obtuvo promedio Pre experimenta de 43.55, promedio pos experimento de 46.34 a que Tc)= 2.13 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Resistencia, promedio Pre experimenta de 51.00, promedio pos experimento de 53.00 a que Tc)= 1.09 no es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Velocidad, promedio Pre experimental de 6”.99, promedio post experimento de 6”.94 a que Tc) 0.33 no es superior que Tt=2.23 significa no tiene significancia estadística. De Dominio de balón, obtuvo promedio de 35.00, promedio post experimento de 44.00 a que Tc)=3.02 es superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Pases, promedio de 13.27, promedio post experimento 15.45 a que Tc)=2.57 superior que Tt=2.23 significa tiene significancia estadística. De Conducción, promedio de 12.18, promedio post experimento de 14.82 a lo que la Tc)=2.97 es superior que Tt=2.23 significa que tiene significancia estadística. Conclusión: importante aplicación de principios tácticos defensivos y ofensivos que influyo favorablemente rendimiento deportivo del Club Unión Carolina de la Primera División de Liga Provincial de Fútbol de Puno, grupo experimental obtuvo mayor significancia de promedios y consiguió mejores resultados en el campeonato.
Pilco Lujano, Miguel SergioLlanqui Coila, Edwin Guillermo ; Llanqui Coila, Edwin Guillermo ; Llanqui Coila, Edwin Guillermo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT16217-22669-01 T16217 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImportancia de la técnica de salida en la práctica de natación del estilo crol en los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Balwin - Puno del 2012 / Yonny Canaza Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Importancia de la técnica de salida en la práctica de natación del estilo crol en los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Balwin - Puno del 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yonny Canaza Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 74 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación, es una realidad educativa en el aspecto de la formación del educando en el área de educación física de los alumnos del primer grado de la I.E.S P. “JAMES BALDWIN” – PUNO 2012. Se ha ejecutado en forma detallada de cada educando su real condición de la técnica de salida en la práctica de la natación en el estilo crol, en consecuencia las dificultades; eficiencias y conclusiones, se resumen:
las dificultades, es que no cuentan con piscina en forma permanente y con buenas condiciones de temperatura del agua en la piscina municipal, lo que es muy complicado en su salud para practicar el aprendizaje de la natación. Pero sin embargo es muy motivador en los alumnos el deporte acuático.
Las eficiencias son los objetivos logrados en el presente informe, conocer la real condición alumno, en la cual en conclusión 75% regular aprendizaje de las salidas de la práctica de natación del estilo crol, lo que significa del mínimo interés, además de no contar permanentemente salida a la piscina municipal. En tanto no practican el deporte en sí, evaluamos en su totalidad las fases de salida como la posición de preparados, desequilibrio (tirón), impulso, vuelo, entrada, deslizamiento, propulsión, salida a la propulsión para luego practicar el deslizamiento en el estilo crol evaluando también de dicho estilo la posición del cuerpo, respiración, movimiento de piernas, movimiento de brazos y la coordinación completa especificando de cada uno de ellos sus definiciones teóricas y prácticas.
La conclusión general es principalmente la investigación ejecutada en obtener resultados de los alumnos evaluando sobre la importancia de la técnica de salida en la práctica de la natación del estilo crol, a los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Baldwin – puno del 2012. Que el 75% son alumnos que no obtienen practica por lo tanto su aprendizaje es deficiente, además de no tener conocimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64994 Importancia de la técnica de salida en la práctica de natación del estilo crol en los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Balwin - Puno del 2012 [texto impreso] / Yonny Canaza Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 74 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación, es una realidad educativa en el aspecto de la formación del educando en el área de educación física de los alumnos del primer grado de la I.E.S P. “JAMES BALDWIN” – PUNO 2012. Se ha ejecutado en forma detallada de cada educando su real condición de la técnica de salida en la práctica de la natación en el estilo crol, en consecuencia las dificultades; eficiencias y conclusiones, se resumen:
las dificultades, es que no cuentan con piscina en forma permanente y con buenas condiciones de temperatura del agua en la piscina municipal, lo que es muy complicado en su salud para practicar el aprendizaje de la natación. Pero sin embargo es muy motivador en los alumnos el deporte acuático.
Las eficiencias son los objetivos logrados en el presente informe, conocer la real condición alumno, en la cual en conclusión 75% regular aprendizaje de las salidas de la práctica de natación del estilo crol, lo que significa del mínimo interés, además de no contar permanentemente salida a la piscina municipal. En tanto no practican el deporte en sí, evaluamos en su totalidad las fases de salida como la posición de preparados, desequilibrio (tirón), impulso, vuelo, entrada, deslizamiento, propulsión, salida a la propulsión para luego practicar el deslizamiento en el estilo crol evaluando también de dicho estilo la posición del cuerpo, respiración, movimiento de piernas, movimiento de brazos y la coordinación completa especificando de cada uno de ellos sus definiciones teóricas y prácticas.
La conclusión general es principalmente la investigación ejecutada en obtener resultados de los alumnos evaluando sobre la importancia de la técnica de salida en la práctica de la natación del estilo crol, a los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Baldwin – puno del 2012. Que el 75% son alumnos que no obtienen practica por lo tanto su aprendizaje es deficiente, además de no tener conocimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64994
Importancia de la técnica de salida en la práctica de natación del estilo crol en los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Balwin - Puno del 2012
El presente informe de investigación, es una realidad educativa en el aspecto de la formación del educando en el área de educación física de los alumnos del primer grado de la I.E.S P. “JAMES BALDWIN” – PUNO 2012. Se ha ejecutado en forma detallada de cada educando su real condición de la técnica de salida en la práctica de la natación en el estilo crol, en consecuencia las dificultades; eficiencias y conclusiones, se resumen:
las dificultades, es que no cuentan con piscina en forma permanente y con buenas condiciones de temperatura del agua en la piscina municipal, lo que es muy complicado en su salud para practicar el aprendizaje de la natación. Pero sin embargo es muy motivador en los alumnos el deporte acuático.
Las eficiencias son los objetivos logrados en el presente informe, conocer la real condición alumno, en la cual en conclusión 75% regular aprendizaje de las salidas de la práctica de natación del estilo crol, lo que significa del mínimo interés, además de no contar permanentemente salida a la piscina municipal. En tanto no practican el deporte en sí, evaluamos en su totalidad las fases de salida como la posición de preparados, desequilibrio (tirón), impulso, vuelo, entrada, deslizamiento, propulsión, salida a la propulsión para luego practicar el deslizamiento en el estilo crol evaluando también de dicho estilo la posición del cuerpo, respiración, movimiento de piernas, movimiento de brazos y la coordinación completa especificando de cada uno de ellos sus definiciones teóricas y prácticas.
La conclusión general es principalmente la investigación ejecutada en obtener resultados de los alumnos evaluando sobre la importancia de la técnica de salida en la práctica de la natación del estilo crol, a los alumnos del primer grado de la I.E.S.P. James Baldwin – puno del 2012. Que el 75% son alumnos que no obtienen practica por lo tanto su aprendizaje es deficiente, además de no tener conocimiento.Canaza Ticona, Yonny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT16224-22676-01 T16224 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo - 2011 / Fidel Lupaca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Lupaca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 120 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: EL Presente trabajo de investigación titulado” la IMPORTANCIA DELA UTILIZACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR LOS DOCENTES DE EDUCACION FISICA EN LAS I.E.S.DE LA CIUDAD DE YUNGUYO AÑO 2011”,Se ejecuto durante el mes de noviembre a diciembre del año 2011.donde se planteo la siguiente interrogante: ¿La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011? .el objetivo general que se planteo es: Evaluar la importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011.En el marco teorico te destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referente a la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño correspondiente al descriptivo diagnostico, la población del presente trabajo de investigación lo constituyen los docentes de las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo, que está conformado por 12 profesores de educación física 2011. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplico la técnica e instrumento de acuerdo a las características propias del mismos la observación directa e indirecta.
En el trabajo de investigación se utilizó el instrumento para la recolección de datos como cuestionarios de observación dirigido a docentes y alumnos, que nos permitirá a recoger información necesaria para así llegar finalmente a las conclusiones donde los resultados muestran que el 100% de los docentes si hacen uso y utilizan adecuadamente de los materiales educativos para que despierten el interés de los alumnos con materiales educativos como laminas, cuentos, películas, gráficos del cuerpo humano, e tc la utilización del material educativo se realiza durante el inicio, proceso y final de la sesión de enseñanza logrando así una evaluación utilizando los materiales educativos para finalmente enriquecer la experiencia y favorecer la comprensión; así como también el 100% no causan desorden cuando presentan su material educativo en las IES José Gálvez, Micaela Bastidas y Cesar Vallejo de la ciudad de Yunguyo.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64985 La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo - 2011 [texto impreso] / Fidel Lupaca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 120 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Resumen: EL Presente trabajo de investigación titulado” la IMPORTANCIA DELA UTILIZACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR LOS DOCENTES DE EDUCACION FISICA EN LAS I.E.S.DE LA CIUDAD DE YUNGUYO AÑO 2011”,Se ejecuto durante el mes de noviembre a diciembre del año 2011.donde se planteo la siguiente interrogante: ¿La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011? .el objetivo general que se planteo es: Evaluar la importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011.En el marco teorico te destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referente a la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño correspondiente al descriptivo diagnostico, la población del presente trabajo de investigación lo constituyen los docentes de las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo, que está conformado por 12 profesores de educación física 2011. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplico la técnica e instrumento de acuerdo a las características propias del mismos la observación directa e indirecta.
En el trabajo de investigación se utilizó el instrumento para la recolección de datos como cuestionarios de observación dirigido a docentes y alumnos, que nos permitirá a recoger información necesaria para así llegar finalmente a las conclusiones donde los resultados muestran que el 100% de los docentes si hacen uso y utilizan adecuadamente de los materiales educativos para que despierten el interés de los alumnos con materiales educativos como laminas, cuentos, películas, gráficos del cuerpo humano, e tc la utilización del material educativo se realiza durante el inicio, proceso y final de la sesión de enseñanza logrando así una evaluación utilizando los materiales educativos para finalmente enriquecer la experiencia y favorecer la comprensión; así como también el 100% no causan desorden cuando presentan su material educativo en las IES José Gálvez, Micaela Bastidas y Cesar Vallejo de la ciudad de Yunguyo.
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La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo - 2011
EL Presente trabajo de investigación titulado” la IMPORTANCIA DELA UTILIZACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR LOS DOCENTES DE EDUCACION FISICA EN LAS I.E.S.DE LA CIUDAD DE YUNGUYO AÑO 2011”,Se ejecuto durante el mes de noviembre a diciembre del año 2011.donde se planteo la siguiente interrogante: ¿La importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011? .el objetivo general que se planteo es: Evaluar la importancia de la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física en las I.E.S. de la ciudad de yunguyo 2011.En el marco teorico te destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referente a la utilización de los materiales educativos en la enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación física. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño correspondiente al descriptivo diagnostico, la población del presente trabajo de investigación lo constituyen los docentes de las I.E.S. de la ciudad de Yunguyo, que está conformado por 12 profesores de educación física 2011. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplico la técnica e instrumento de acuerdo a las características propias del mismos la observación directa e indirecta.
En el trabajo de investigación se utilizó el instrumento para la recolección de datos como cuestionarios de observación dirigido a docentes y alumnos, que nos permitirá a recoger información necesaria para así llegar finalmente a las conclusiones donde los resultados muestran que el 100% de los docentes si hacen uso y utilizan adecuadamente de los materiales educativos para que despierten el interés de los alumnos con materiales educativos como laminas, cuentos, películas, gráficos del cuerpo humano, e tc la utilización del material educativo se realiza durante el inicio, proceso y final de la sesión de enseñanza logrando así una evaluación utilizando los materiales educativos para finalmente enriquecer la experiencia y favorecer la comprensión; así como también el 100% no causan desorden cuando presentan su material educativo en las IES José Gálvez, Micaela Bastidas y Cesar Vallejo de la ciudad de Yunguyo.
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DisponibleT16216-22668-01 T16216 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImportancia y valoración de la cultura Usicayos para la historia regional de Puno. / Javier Larico Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Importancia y valoración de la cultura Usicayos para la historia regional de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Larico Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 72 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: A causa de un conjunto de inquietudes e interrogantes sobre el patrimonio cultural y arqueológico de nuestra región, es decir sobre las manifestaciones culturales, los vestigios arqueológicos, formas de vida, creencias, leyendas y todo el legado histórico que dejaron nuestros antecesores y que aún prevalecen en zonas inhóspitas y lejanas, los mismos que perduran y dan indicios para transmitirnos lo que fue el desarrollo de estas grandes civilizaciones.
Es así que se pone énfasis y se proyecta investigar la “Cultura Usicayos”, en el Distrito de Usicayos, Provincia de Carabaya, Departamento de Puno, donde se hacen referencias sobre la existencia de un peculiar estilo de manifestación cultural, como zonas arqueológicas, chullpas, santuarios, momias, acompañando a esto la abundancia de paisajes naturales altamente atractivos y potenciales para la región Puno. La investigación busca determinar la importancia y valor del grupo humano de los “Usicayos”, su cultura, su proceso formativo, sus manifestaciones culturales, proponer alternativas de turismo, etc. los mismos que carecen de estudios técnicos y científicos por profesionales relacionados al tema, que posibiliten una correcta identificación de dichos vestigios arqueológicos.
Se registró lugares con restos arqueológicos que son: ciudadela de Marka Marka I, ciudadela de Marka Marka II, centro ceremonial de Cruz Kunka, centro necrológico de Picchu, el cuartel de Pishca puncu (templo de las cinco puertas), asimismo con la presente investigación se realizó un inventario de recursos arqueológicos y turísticos del distrito, el cual sirva como punto de partida para la realización de futuros trabajos de investigación los cuales contribuyan a la conservación y mantenimiento de dichos recursos turísticos y además conlleve a una correcta identificación, sobre el gran legado histórico del cual son herederos los pobladores del distrito de Usicayos.
Como toda investigación persigue la concreción de ciertos objetivos, el objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia y el valor de la “sociedad Usicayos” y también objetivos secundarios como de hacer un estudio en el aspecto social, cultural y antropológico del Distrito de Usicayos, identificar, registrar, procesar y comunicar el conocimiento de los vestigios arqueológicos del distrito de Usicayos y finalmente diseñar un circuito de turismo arqueológico que motive a profesionales, estudiantes, visitantes nacionales y extranjeros a practicar el turismo en el distrito ya mencionado; dicha actividad como una nueva alternativa de desarrollo socioeconómico, que de ser gestionado sosteniblemente podría significar el mejoramiento de la calidad de vida, la disminución de los altos índices de pobreza extrema y de desnutrición de los pobladores del distrito de Usicayos.
Uno de los aspectos importantes para la realización de esta investigación, es el aspecto metodológico, ya que se ha usado el método descriptivo mediante la utilización de técnicas como: viajes de estudios, observación directa, recopilación de información, recolección de datos y el uso de ciertos instrumentos de recolección y captación de datos, además de un conjunto de acciones coordinadas con las diferentes profesionales especialistas en el tema, pobladores colaboradores y autoridades del distrito de Usicayos.
Finalmente los resultados obtenidos son eminentemente en beneficio de la historia regional de Puno, ya que se ha logrado identificar el estado actual en el que se encuentran los vestigios arqueológicos y con ello se concluyo con la ejecución del inventario de todos los recursos arqueológicos.
Se llegó a determinar la importancia trascendental y el valor cultural de Usicayos para la Historia Regional de Puno, como también se llegó a registrar y datar lugares, comparar y establecer etapas de desarrollo y proponer alternativas de conservación y promoción turística.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78493 Importancia y valoración de la cultura Usicayos para la historia regional de Puno. [texto impreso] / Javier Larico Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 72 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: A causa de un conjunto de inquietudes e interrogantes sobre el patrimonio cultural y arqueológico de nuestra región, es decir sobre las manifestaciones culturales, los vestigios arqueológicos, formas de vida, creencias, leyendas y todo el legado histórico que dejaron nuestros antecesores y que aún prevalecen en zonas inhóspitas y lejanas, los mismos que perduran y dan indicios para transmitirnos lo que fue el desarrollo de estas grandes civilizaciones.
Es así que se pone énfasis y se proyecta investigar la “Cultura Usicayos”, en el Distrito de Usicayos, Provincia de Carabaya, Departamento de Puno, donde se hacen referencias sobre la existencia de un peculiar estilo de manifestación cultural, como zonas arqueológicas, chullpas, santuarios, momias, acompañando a esto la abundancia de paisajes naturales altamente atractivos y potenciales para la región Puno. La investigación busca determinar la importancia y valor del grupo humano de los “Usicayos”, su cultura, su proceso formativo, sus manifestaciones culturales, proponer alternativas de turismo, etc. los mismos que carecen de estudios técnicos y científicos por profesionales relacionados al tema, que posibiliten una correcta identificación de dichos vestigios arqueológicos.
Se registró lugares con restos arqueológicos que son: ciudadela de Marka Marka I, ciudadela de Marka Marka II, centro ceremonial de Cruz Kunka, centro necrológico de Picchu, el cuartel de Pishca puncu (templo de las cinco puertas), asimismo con la presente investigación se realizó un inventario de recursos arqueológicos y turísticos del distrito, el cual sirva como punto de partida para la realización de futuros trabajos de investigación los cuales contribuyan a la conservación y mantenimiento de dichos recursos turísticos y además conlleve a una correcta identificación, sobre el gran legado histórico del cual son herederos los pobladores del distrito de Usicayos.
Como toda investigación persigue la concreción de ciertos objetivos, el objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia y el valor de la “sociedad Usicayos” y también objetivos secundarios como de hacer un estudio en el aspecto social, cultural y antropológico del Distrito de Usicayos, identificar, registrar, procesar y comunicar el conocimiento de los vestigios arqueológicos del distrito de Usicayos y finalmente diseñar un circuito de turismo arqueológico que motive a profesionales, estudiantes, visitantes nacionales y extranjeros a practicar el turismo en el distrito ya mencionado; dicha actividad como una nueva alternativa de desarrollo socioeconómico, que de ser gestionado sosteniblemente podría significar el mejoramiento de la calidad de vida, la disminución de los altos índices de pobreza extrema y de desnutrición de los pobladores del distrito de Usicayos.
Uno de los aspectos importantes para la realización de esta investigación, es el aspecto metodológico, ya que se ha usado el método descriptivo mediante la utilización de técnicas como: viajes de estudios, observación directa, recopilación de información, recolección de datos y el uso de ciertos instrumentos de recolección y captación de datos, además de un conjunto de acciones coordinadas con las diferentes profesionales especialistas en el tema, pobladores colaboradores y autoridades del distrito de Usicayos.
Finalmente los resultados obtenidos son eminentemente en beneficio de la historia regional de Puno, ya que se ha logrado identificar el estado actual en el que se encuentran los vestigios arqueológicos y con ello se concluyo con la ejecución del inventario de todos los recursos arqueológicos.
Se llegó a determinar la importancia trascendental y el valor cultural de Usicayos para la Historia Regional de Puno, como también se llegó a registrar y datar lugares, comparar y establecer etapas de desarrollo y proponer alternativas de conservación y promoción turística.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78493
Importancia y valoración de la cultura Usicayos para la historia regional de Puno.
A causa de un conjunto de inquietudes e interrogantes sobre el patrimonio cultural y arqueológico de nuestra región, es decir sobre las manifestaciones culturales, los vestigios arqueológicos, formas de vida, creencias, leyendas y todo el legado histórico que dejaron nuestros antecesores y que aún prevalecen en zonas inhóspitas y lejanas, los mismos que perduran y dan indicios para transmitirnos lo que fue el desarrollo de estas grandes civilizaciones.
Es así que se pone énfasis y se proyecta investigar la “Cultura Usicayos”, en el Distrito de Usicayos, Provincia de Carabaya, Departamento de Puno, donde se hacen referencias sobre la existencia de un peculiar estilo de manifestación cultural, como zonas arqueológicas, chullpas, santuarios, momias, acompañando a esto la abundancia de paisajes naturales altamente atractivos y potenciales para la región Puno. La investigación busca determinar la importancia y valor del grupo humano de los “Usicayos”, su cultura, su proceso formativo, sus manifestaciones culturales, proponer alternativas de turismo, etc. los mismos que carecen de estudios técnicos y científicos por profesionales relacionados al tema, que posibiliten una correcta identificación de dichos vestigios arqueológicos.
Se registró lugares con restos arqueológicos que son: ciudadela de Marka Marka I, ciudadela de Marka Marka II, centro ceremonial de Cruz Kunka, centro necrológico de Picchu, el cuartel de Pishca puncu (templo de las cinco puertas), asimismo con la presente investigación se realizó un inventario de recursos arqueológicos y turísticos del distrito, el cual sirva como punto de partida para la realización de futuros trabajos de investigación los cuales contribuyan a la conservación y mantenimiento de dichos recursos turísticos y además conlleve a una correcta identificación, sobre el gran legado histórico del cual son herederos los pobladores del distrito de Usicayos.
Como toda investigación persigue la concreción de ciertos objetivos, el objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia y el valor de la “sociedad Usicayos” y también objetivos secundarios como de hacer un estudio en el aspecto social, cultural y antropológico del Distrito de Usicayos, identificar, registrar, procesar y comunicar el conocimiento de los vestigios arqueológicos del distrito de Usicayos y finalmente diseñar un circuito de turismo arqueológico que motive a profesionales, estudiantes, visitantes nacionales y extranjeros a practicar el turismo en el distrito ya mencionado; dicha actividad como una nueva alternativa de desarrollo socioeconómico, que de ser gestionado sosteniblemente podría significar el mejoramiento de la calidad de vida, la disminución de los altos índices de pobreza extrema y de desnutrición de los pobladores del distrito de Usicayos.
Uno de los aspectos importantes para la realización de esta investigación, es el aspecto metodológico, ya que se ha usado el método descriptivo mediante la utilización de técnicas como: viajes de estudios, observación directa, recopilación de información, recolección de datos y el uso de ciertos instrumentos de recolección y captación de datos, además de un conjunto de acciones coordinadas con las diferentes profesionales especialistas en el tema, pobladores colaboradores y autoridades del distrito de Usicayos.
Finalmente los resultados obtenidos son eminentemente en beneficio de la historia regional de Puno, ya que se ha logrado identificar el estado actual en el que se encuentran los vestigios arqueológicos y con ello se concluyo con la ejecución del inventario de todos los recursos arqueológicos.
Se llegó a determinar la importancia trascendental y el valor cultural de Usicayos para la Historia Regional de Puno, como también se llegó a registrar y datar lugares, comparar y establecer etapas de desarrollo y proponer alternativas de conservación y promoción turística.
Larico Turpo, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleIndice de exito académico de los estudiantes de la institución educativa secundaria " Agro Industrial" Crucero en el Ärea de Matemática Periodo 2006 - 2010 / Froilan Parra Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Indice de exito académico de los estudiantes de la institución educativa secundaria " Agro Industrial" Crucero en el Ärea de Matemática Periodo 2006 - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Froilan Parra Soncco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 100 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, e Informática. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “ÍNDICE DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “AGRO INDUSTRIAL” CRUCERO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA PERIODO 2006-2010”, pretende realizar un seguimiento para determinar el número de estudiantes con promedio aprobado y desaprobado en el área de matemática a comparación con las demás áreas en el periodo 2006-2010.
El problema de investigación se define mediante la siguiente interrogante: ¿Cuál es el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010?
Se plantea el siguiente objetivo general: Determinar el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010 en base a los datos estadísticos.
La metodología de investigación es de tipo No experimental y de diseño descriptivo diagnostico. La población y muestra de estudio, son los estudiantes del periodo 2006 – 2010. La recolección de datos es el análisis documental.
La conclusión a la que se arriba es que los estudiantes en el primer grado obtuvieron nota aprobatorio regular, a medida que van pasando los años, los promedios finales que obtuvieron va disminuyendo en el nivel de rendimiento académico en el área de matemática a comparación de las demás áreas.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO CRUCERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78415 Indice de exito académico de los estudiantes de la institución educativa secundaria " Agro Industrial" Crucero en el Ärea de Matemática Periodo 2006 - 2010 [texto impreso] / Froilan Parra Soncco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 100 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, e Informática.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “ÍNDICE DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “AGRO INDUSTRIAL” CRUCERO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA PERIODO 2006-2010”, pretende realizar un seguimiento para determinar el número de estudiantes con promedio aprobado y desaprobado en el área de matemática a comparación con las demás áreas en el periodo 2006-2010.
El problema de investigación se define mediante la siguiente interrogante: ¿Cuál es el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010?
Se plantea el siguiente objetivo general: Determinar el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010 en base a los datos estadísticos.
La metodología de investigación es de tipo No experimental y de diseño descriptivo diagnostico. La población y muestra de estudio, son los estudiantes del periodo 2006 – 2010. La recolección de datos es el análisis documental.
La conclusión a la que se arriba es que los estudiantes en el primer grado obtuvieron nota aprobatorio regular, a medida que van pasando los años, los promedios finales que obtuvieron va disminuyendo en el nivel de rendimiento académico en el área de matemática a comparación de las demás áreas.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO CRUCERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78415
Indice de exito académico de los estudiantes de la institución educativa secundaria " Agro Industrial" Crucero en el Ärea de Matemática Periodo 2006 - 2010
El presente trabajo de investigación titulado: “ÍNDICE DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “AGRO INDUSTRIAL” CRUCERO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA PERIODO 2006-2010”, pretende realizar un seguimiento para determinar el número de estudiantes con promedio aprobado y desaprobado en el área de matemática a comparación con las demás áreas en el periodo 2006-2010.
El problema de investigación se define mediante la siguiente interrogante: ¿Cuál es el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010?
Se plantea el siguiente objetivo general: Determinar el índice de éxito académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Agro Industrial” Crucero en el área de matemática periodo 2006-2010 en base a los datos estadísticos.
La metodología de investigación es de tipo No experimental y de diseño descriptivo diagnostico. La población y muestra de estudio, son los estudiantes del periodo 2006 – 2010. La recolección de datos es el análisis documental.
La conclusión a la que se arriba es que los estudiantes en el primer grado obtuvieron nota aprobatorio regular, a medida que van pasando los años, los promedios finales que obtuvieron va disminuyendo en el nivel de rendimiento académico en el área de matemática a comparación de las demás áreas.
Parra Soncco, Froilan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, e Informática.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO CRUCERO
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DisponibleT16-3583-02 T3583 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17072-23528-01 373.72 P26 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de las actividades físicas en el desarrollo de la capacidad aeróbica y cardiovascular en los alumnos de CES José Carlos Mariátegui de Huayta Provincia de Lampa / Adolfo Florentino Quispe Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2001)
Título : Influencia de las actividades físicas en el desarrollo de la capacidad aeróbica y cardiovascular en los alumnos de CES José Carlos Mariátegui de Huayta Provincia de Lampa Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Florentino Quispe Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 83, páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina a través de la aplicación del test de Cooper de los 12 minutos, test de Harvard de rendimiento y verificar los efectos de las actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovasculares en los alumnos C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, para el cual, el marco teórico que sustente este estudio corresponde a la tesis que explica que el desarrollo de las actividades físicas de los estudiantes tienen influencia en el rendimiento físico de los test deportivos aplicados. Resultados: la totalidad de los alumnos gustan el curso de educación física, el deporte que gustan practicar más, es el fútbol en varones y el vóley en las damas, la frecuencia de ejercicios que realizan es de 3 a 4 veces a la semana, el tiempo de duración para realizar estos ejercicios es de menos de 30 minutos, los alumnos viven a más de uno y dos kilómetros de distancia del colegio, los alumnos mayormente realizan la modalidad de la caminata y la bicicleta, así mismo, estos alumnos realizan en su totalidad actividades de pastoreo y agrícolas. Aplicando el test de Cooper de los 12 minutos en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, se obtuvieron un nivel de rendimiento buen o en un 59% para los alumnos varones y un nivel de rendimiento bueno en un 42% para las alumnas damas. Desarrollando el test de Harvard en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S.”José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de Lampa, se presenta que la mayoría de los alumnos varones que son el 67% del total, tienen una clasificación pobre, asimismo, las estudiantes damas que son del 86%, tienen una clasificación pobre. Los efectos de la actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovascular en los alumnos del tercero a quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” Huayta de la provincia de Lampa. Es positiva debido a que influye en el rendimiento del test de Cooper, con un nivel de calificación bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95358 Influencia de las actividades físicas en el desarrollo de la capacidad aeróbica y cardiovascular en los alumnos de CES José Carlos Mariátegui de Huayta Provincia de Lampa [texto impreso] / Adolfo Florentino Quispe Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2001 . - 83, páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina a través de la aplicación del test de Cooper de los 12 minutos, test de Harvard de rendimiento y verificar los efectos de las actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovasculares en los alumnos C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, para el cual, el marco teórico que sustente este estudio corresponde a la tesis que explica que el desarrollo de las actividades físicas de los estudiantes tienen influencia en el rendimiento físico de los test deportivos aplicados. Resultados: la totalidad de los alumnos gustan el curso de educación física, el deporte que gustan practicar más, es el fútbol en varones y el vóley en las damas, la frecuencia de ejercicios que realizan es de 3 a 4 veces a la semana, el tiempo de duración para realizar estos ejercicios es de menos de 30 minutos, los alumnos viven a más de uno y dos kilómetros de distancia del colegio, los alumnos mayormente realizan la modalidad de la caminata y la bicicleta, así mismo, estos alumnos realizan en su totalidad actividades de pastoreo y agrícolas. Aplicando el test de Cooper de los 12 minutos en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, se obtuvieron un nivel de rendimiento buen o en un 59% para los alumnos varones y un nivel de rendimiento bueno en un 42% para las alumnas damas. Desarrollando el test de Harvard en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S.”José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de Lampa, se presenta que la mayoría de los alumnos varones que son el 67% del total, tienen una clasificación pobre, asimismo, las estudiantes damas que son del 86%, tienen una clasificación pobre. Los efectos de la actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovascular en los alumnos del tercero a quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” Huayta de la provincia de Lampa. Es positiva debido a que influye en el rendimiento del test de Cooper, con un nivel de calificación bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95358
Influencia de las actividades físicas en el desarrollo de la capacidad aeróbica y cardiovascular en los alumnos de CES José Carlos Mariátegui de Huayta Provincia de Lampa
Determina a través de la aplicación del test de Cooper de los 12 minutos, test de Harvard de rendimiento y verificar los efectos de las actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovasculares en los alumnos C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, para el cual, el marco teórico que sustente este estudio corresponde a la tesis que explica que el desarrollo de las actividades físicas de los estudiantes tienen influencia en el rendimiento físico de los test deportivos aplicados. Resultados: la totalidad de los alumnos gustan el curso de educación física, el deporte que gustan practicar más, es el fútbol en varones y el vóley en las damas, la frecuencia de ejercicios que realizan es de 3 a 4 veces a la semana, el tiempo de duración para realizar estos ejercicios es de menos de 30 minutos, los alumnos viven a más de uno y dos kilómetros de distancia del colegio, los alumnos mayormente realizan la modalidad de la caminata y la bicicleta, así mismo, estos alumnos realizan en su totalidad actividades de pastoreo y agrícolas. Aplicando el test de Cooper de los 12 minutos en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de lampa, se obtuvieron un nivel de rendimiento buen o en un 59% para los alumnos varones y un nivel de rendimiento bueno en un 42% para las alumnas damas. Desarrollando el test de Harvard en los alumnos de tercero al quinto grado del C.E.S.”José Carlos Mariátegui” de Huayta de la provincia de Lampa, se presenta que la mayoría de los alumnos varones que son el 67% del total, tienen una clasificación pobre, asimismo, las estudiantes damas que son del 86%, tienen una clasificación pobre. Los efectos de la actividades físicas en relación a las capacidades aeróbicas y cardiovascular en los alumnos del tercero a quinto grado del C.E.S. “José Carlos Mariátegui” Huayta de la provincia de Lampa. Es positiva debido a que influye en el rendimiento del test de Cooper, con un nivel de calificación bueno.
Quispe Vilca, Adolfo Florentino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2001
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-4075-02 T4075 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T18-4075-01 T4075 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21347-27839-01 T21347 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 / Betty Nelly Sucasaca Pelinco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Nelly Sucasaca Pelinco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 134 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5414 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100798 La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 [texto impreso] / Betty Nelly Sucasaca Pelinco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 134 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5414 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100798
La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016
Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican.
Sucasaca Pelinco, Betty Nelly - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4233-01 T4233 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4233-02 T4233 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22783-29287-01 T22783 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012 / Wilbert Quintanilla Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilbert Quintanilla Gamarra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 157 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64949 Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012 [texto impreso] / Wilbert Quintanilla Gamarra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 157 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
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Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012
El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
Quintanilla Gamarra, Wilbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16184-22636-01 T16184 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo de Moro / Agramen Yucra Churata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo de Moro Tipo de documento: texto impreso Autores: Agramen Yucra Churata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 88 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Físico - Matemáticas Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio es una actividad de carácter intelectual en el que intervienen un conjunto de condiciones tanto de carácter interno y externo. Las condiciones externas son las que provienen del contexto social y familiar de los estudiantes y, las condiciones internas, se refieren a lo que ocurre en la estructura cognitiva de los sujetos que aprenden.Para estudiar no solamente se requiere condiciones óptimas, sino también se necesita de técnicas de estudio, mediante éstas últimas, las estrategias metodológicas se plasman y permiten lograr niveles adecuados de aprendizaje de los alumnos, en cada una de las áreas del plan de estudios.
El presente trabajo de investigación titulado "influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes de la institución educativa particular Cesar Vallejo de Moro " está orientada por la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria, de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo“ de Moro?.
El objetivo de la investigación es: Determinar la influencia de las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en los estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa particular “Cesar Vallejo” de Moro.
Como respuesta tentativa al problema de investigación se formuló la siguiente hipótesis general: Las condiciones - técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo” de Moro.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo de diseño causal explicativo, para lo cual se seleccionó como técnicas la encuesta y el análisis documental, siendo los instrumentos utilizados los cuestionarios y el registro de evaluación.En la investigación se llegó a la conclusión siguiente: las condiciones-técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo de Moro”, tal como revelan los índices de Cramer de 0,39 y 0,36 respectivamente, teniendo mayor incidencia las condiciones de estudio que las técnicas de estudio, sobre el aprendizaje en el área curricular de matemáticaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82448 Influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo de Moro [texto impreso] / Agramen Yucra Churata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 88 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Físico - Matemáticas
Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio es una actividad de carácter intelectual en el que intervienen un conjunto de condiciones tanto de carácter interno y externo. Las condiciones externas son las que provienen del contexto social y familiar de los estudiantes y, las condiciones internas, se refieren a lo que ocurre en la estructura cognitiva de los sujetos que aprenden.Para estudiar no solamente se requiere condiciones óptimas, sino también se necesita de técnicas de estudio, mediante éstas últimas, las estrategias metodológicas se plasman y permiten lograr niveles adecuados de aprendizaje de los alumnos, en cada una de las áreas del plan de estudios.
El presente trabajo de investigación titulado "influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes de la institución educativa particular Cesar Vallejo de Moro " está orientada por la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria, de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo“ de Moro?.
El objetivo de la investigación es: Determinar la influencia de las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en los estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa particular “Cesar Vallejo” de Moro.
Como respuesta tentativa al problema de investigación se formuló la siguiente hipótesis general: Las condiciones - técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo” de Moro.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo de diseño causal explicativo, para lo cual se seleccionó como técnicas la encuesta y el análisis documental, siendo los instrumentos utilizados los cuestionarios y el registro de evaluación.En la investigación se llegó a la conclusión siguiente: las condiciones-técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo de Moro”, tal como revelan los índices de Cramer de 0,39 y 0,36 respectivamente, teniendo mayor incidencia las condiciones de estudio que las técnicas de estudio, sobre el aprendizaje en el área curricular de matemáticaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82448
Influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo de Moro
El estudio es una actividad de carácter intelectual en el que intervienen un conjunto de condiciones tanto de carácter interno y externo. Las condiciones externas son las que provienen del contexto social y familiar de los estudiantes y, las condiciones internas, se refieren a lo que ocurre en la estructura cognitiva de los sujetos que aprenden.Para estudiar no solamente se requiere condiciones óptimas, sino también se necesita de técnicas de estudio, mediante éstas últimas, las estrategias metodológicas se plasman y permiten lograr niveles adecuados de aprendizaje de los alumnos, en cada una de las áreas del plan de estudios.
El presente trabajo de investigación titulado "influencia de las condiciones - técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes de la institución educativa particular Cesar Vallejo de Moro " está orientada por la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria, de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo“ de Moro?.
El objetivo de la investigación es: Determinar la influencia de las condiciones-técnicas de estudio en el aprendizaje del área curricular de matemática, en los estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa particular “Cesar Vallejo” de Moro.
Como respuesta tentativa al problema de investigación se formuló la siguiente hipótesis general: Las condiciones - técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo” de Moro.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo de diseño causal explicativo, para lo cual se seleccionó como técnicas la encuesta y el análisis documental, siendo los instrumentos utilizados los cuestionarios y el registro de evaluación.En la investigación se llegó a la conclusión siguiente: las condiciones-técnicas de estudio influyen significativamente en el aprendizaje del área curricular de matemática, en estudiantes del tercero y cuarto grados de educación secundaria de la Institución Educativa Particular “Cesar Vallejo de Moro”, tal como revelan los índices de Cramer de 0,39 y 0,36 respectivamente, teniendo mayor incidencia las condiciones de estudio que las técnicas de estudio, sobre el aprendizaje en el área curricular de matemáticaYucra Churata, Agramen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Físico - Matemáticas
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DisponibleT16-3766-02 T3766 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18617-25074-01 T18617 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de los conflictos interpersonales en el desempeño técnico - pedagógico de los docentes de educación secundaria de Zepita durante el año académico 2012 / Luz Eliana Quispe Calizaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Influencia de los conflictos interpersonales en el desempeño técnico - pedagógico de los docentes de educación secundaria de Zepita durante el año académico 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Eliana Quispe Calizaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Influencia y los conflictos interpersonales son permanentes, disfuncionales y que influyen significativamente en el desempeño técnico – pedagógico. El tipo de investigación fue descriptivo y el diseño explicativo. Se consideró a los Conflictos Interpersonales como variable independiente y al Desempeño Técnico – Pedagógico como variable dependiente El instrumento fue el cuestionario de preguntas y la ficha de observación aplicado en 50 profesores de Educación Secundaria. Para analizar y discutir los resultados se utilizaron cuadros y gráficos, la chi cuadrada para probar la hipótesis. Se concluyó que los conflictos interpersonales influyen significativamente en el nivel de desempeño Técnico–Pedagógico, ya que la chi calculada de 18.5 es superior a la chi tabulada de 9.5, se determinó que los conflictos son permanentes para el 44% de docentes y disfuncionales para el 62% que lo consideran negativo. El nivel de desempeño del 52% de profesores fue regular. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ZEPITA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77813 Influencia de los conflictos interpersonales en el desempeño técnico - pedagógico de los docentes de educación secundaria de Zepita durante el año académico 2012 [texto impreso] / Luz Eliana Quispe Calizaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Influencia y los conflictos interpersonales son permanentes, disfuncionales y que influyen significativamente en el desempeño técnico – pedagógico. El tipo de investigación fue descriptivo y el diseño explicativo. Se consideró a los Conflictos Interpersonales como variable independiente y al Desempeño Técnico – Pedagógico como variable dependiente El instrumento fue el cuestionario de preguntas y la ficha de observación aplicado en 50 profesores de Educación Secundaria. Para analizar y discutir los resultados se utilizaron cuadros y gráficos, la chi cuadrada para probar la hipótesis. Se concluyó que los conflictos interpersonales influyen significativamente en el nivel de desempeño Técnico–Pedagógico, ya que la chi calculada de 18.5 es superior a la chi tabulada de 9.5, se determinó que los conflictos son permanentes para el 44% de docentes y disfuncionales para el 62% que lo consideran negativo. El nivel de desempeño del 52% de profesores fue regular. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ZEPITA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77813
Influencia de los conflictos interpersonales en el desempeño técnico - pedagógico de los docentes de educación secundaria de Zepita durante el año académico 2012
Influencia y los conflictos interpersonales son permanentes, disfuncionales y que influyen significativamente en el desempeño técnico – pedagógico. El tipo de investigación fue descriptivo y el diseño explicativo. Se consideró a los Conflictos Interpersonales como variable independiente y al Desempeño Técnico – Pedagógico como variable dependiente El instrumento fue el cuestionario de preguntas y la ficha de observación aplicado en 50 profesores de Educación Secundaria. Para analizar y discutir los resultados se utilizaron cuadros y gráficos, la chi cuadrada para probar la hipótesis. Se concluyó que los conflictos interpersonales influyen significativamente en el nivel de desempeño Técnico–Pedagógico, ya que la chi calculada de 18.5 es superior a la chi tabulada de 9.5, se determinó que los conflictos son permanentes para el 44% de docentes y disfuncionales para el 62% que lo consideran negativo. El nivel de desempeño del 52% de profesores fue regular.
Quispe Calizaya, Luz Eliana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Didáctica Universitaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ZEPITA
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DisponibleInfluencia de los cuentos musicales audiovisuales para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de I.E.I. nuestra Señora de Guadalupe - Juliaca 2010 / Sandra Emperatriz Ponce Esquivias / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Influencia de los cuentos musicales audiovisuales para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de I.E.I. nuestra Señora de Guadalupe - Juliaca 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Emperatriz Ponce Esquivias, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 163 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64976 Influencia de los cuentos musicales audiovisuales para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de I.E.I. nuestra Señora de Guadalupe - Juliaca 2010 [texto impreso] / Sandra Emperatriz Ponce Esquivias, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 163 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64976
Influencia de los cuentos musicales audiovisuales para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de I.E.I. nuestra Señora de Guadalupe - Juliaca 2010
Ponce Esquivias, Sandra Emperatriz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA.
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DisponibleT21-3467-02 T3467 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16208-22660-01 T16208 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia del currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA - Puno / Julio César Choque Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Influencia del currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio César Choque Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación corresponde al tipo descriptivo y diseño descriptivo explicativo, se desarrolló en la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. El objetivo del trabajo es determinar de qué manera influyen el currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, considera los siguientes objetivos específicos: a) explicar cómo influye el currículo en el logro de los objetivos de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno y b) establecer la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno. La hipótesis por la que se ha orientado el presente trabajo es: la aplicación adecuada de los lineamientos del currículo y las estrategias de enseñanza permiten mejorar la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, como hipótesis específicas se plantea: a) si la elaboración y aplicación de los lineamientos curriculares se ajusta a los requerimientos del sistema educativo actual, entonces incidirá positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno y b) el uso de diversas estrategias de enseñanza y con criterio metodológico, responderán positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno. El presente trabajo ha sido desarrollado tomándose en cuenta como instrumentos un cuestionario aplicado a estudiantes y la ficha de observación, las mismas que luego de recolectarse los datos y procesarse los mismos con el software SPSS v. 20, se arriba a la siguiente conclusión: Existe una relación directa y positiva entre el currículo y las estrategias de enseñanza con la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, en consecuencia, el Currículo y las Estrategias de Enseñanza influyen significativamente en la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la UNA – Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85086 Influencia del currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA - Puno [texto impreso] / Julio César Choque Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 118 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación corresponde al tipo descriptivo y diseño descriptivo explicativo, se desarrolló en la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. El objetivo del trabajo es determinar de qué manera influyen el currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, considera los siguientes objetivos específicos: a) explicar cómo influye el currículo en el logro de los objetivos de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno y b) establecer la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno. La hipótesis por la que se ha orientado el presente trabajo es: la aplicación adecuada de los lineamientos del currículo y las estrategias de enseñanza permiten mejorar la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, como hipótesis específicas se plantea: a) si la elaboración y aplicación de los lineamientos curriculares se ajusta a los requerimientos del sistema educativo actual, entonces incidirá positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno y b) el uso de diversas estrategias de enseñanza y con criterio metodológico, responderán positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno. El presente trabajo ha sido desarrollado tomándose en cuenta como instrumentos un cuestionario aplicado a estudiantes y la ficha de observación, las mismas que luego de recolectarse los datos y procesarse los mismos con el software SPSS v. 20, se arriba a la siguiente conclusión: Existe una relación directa y positiva entre el currículo y las estrategias de enseñanza con la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, en consecuencia, el Currículo y las Estrategias de Enseñanza influyen significativamente en la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la UNA – Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85086
Influencia del currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA - Puno
El presente trabajo de investigación corresponde al tipo descriptivo y diseño descriptivo explicativo, se desarrolló en la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. El objetivo del trabajo es determinar de qué manera influyen el currículo y las estrategias de enseñanza en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, considera los siguientes objetivos específicos: a) explicar cómo influye el currículo en el logro de los objetivos de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno y b) establecer la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno. La hipótesis por la que se ha orientado el presente trabajo es: la aplicación adecuada de los lineamientos del currículo y las estrategias de enseñanza permiten mejorar la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA – Puno.; asimismo, como hipótesis específicas se plantea: a) si la elaboración y aplicación de los lineamientos curriculares se ajusta a los requerimientos del sistema educativo actual, entonces incidirá positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno y b) el uso de diversas estrategias de enseñanza y con criterio metodológico, responderán positivamente en la formación profesional de los estudiantes de la de Ciencias Contables y Administrativas de la UNA- Puno. El presente trabajo ha sido desarrollado tomándose en cuenta como instrumentos un cuestionario aplicado a estudiantes y la ficha de observación, las mismas que luego de recolectarse los datos y procesarse los mismos con el software SPSS v. 20, se arriba a la siguiente conclusión: Existe una relación directa y positiva entre el currículo y las estrategias de enseñanza con la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, en consecuencia, el Currículo y las Estrategias de Enseñanza influyen significativamente en la formación profesional de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias Contables y Administración de la UNA – Puno.
Choque Vargas, Julio César - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0388-02 T0388 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19634-26106-01 T19634 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la dramatización con máscaras, en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 192 de Puno / Marilyn Zenaida Llanque Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La influencia de la dramatización con máscaras, en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 192 de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Marilyn Zenaida Llanque Huanca, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 141 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial n°192 de Puno. Mide desarrollo de expresión oral práctica de la pronunciación, mediante vida diaria, que se manifestó través de dramatización con máscaras para desarrollar expresión oral: claridad en la expresión, conocimiento y uso de vocabulario básico y pronunciación. Mejora de la expresión oral de niños de 4 años se expresara en los contenidos conceptuales, procedimental y actitudinal. Demostrar que la dramatización mejora notablemente la expresión oral de los niños. Investigación cuasi experimental, diseño de actividades de aprendizaje significativo y ficha de observación, material experimental. Talleres de aprendizaje. 15 talleres de aprendizaje significativo con la aplicación de dramatizaciones para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa. Prueba de entrada se aplicó en los dos grupos: grupo experimenta y grupo de control; vale decir, las secciones “C” y “A” del mencionado Institución Educativa Inicial. Prueba de salida se aplicó, en dos grupos: Experimental y de control con el objetivo de comparar los resultados y luego, a la escala cualitativa: “A” logro previsto “B” en proceso y “C” en inicio. Pruebas de proceso en cada actividad de talleres de aprendizaje tuvieron su ficha de observación. Procesamiento estadístico de los datos y la aplicación de la prueba de hipótesis demostraron que la aplicación de estrategias activas consistentes en dramatización con máscaras en cuentos durante los talleres de aprendizaje de los niños y niñas de 4 años de IEI, mejoró notablemente su expresión oral. la mejora de expresión oral de, los niños de 4 años “C” se expresa por tipos de contenidos. Eficiencia de la dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de los niños de 4 años, se recomienda el uso de esta estrategia en las IEI Puno a cerca de la eficiencia de esta estrategia, sin perjuicio de usar otras que también permiten corroborar en la expresión oral de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95465 La influencia de la dramatización con máscaras, en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 192 de Puno [texto impreso] / Marilyn Zenaida Llanque Huanca, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor ; Luzmediana Toque Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 141 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial n°192 de Puno. Mide desarrollo de expresión oral práctica de la pronunciación, mediante vida diaria, que se manifestó través de dramatización con máscaras para desarrollar expresión oral: claridad en la expresión, conocimiento y uso de vocabulario básico y pronunciación. Mejora de la expresión oral de niños de 4 años se expresara en los contenidos conceptuales, procedimental y actitudinal. Demostrar que la dramatización mejora notablemente la expresión oral de los niños. Investigación cuasi experimental, diseño de actividades de aprendizaje significativo y ficha de observación, material experimental. Talleres de aprendizaje. 15 talleres de aprendizaje significativo con la aplicación de dramatizaciones para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa. Prueba de entrada se aplicó en los dos grupos: grupo experimenta y grupo de control; vale decir, las secciones “C” y “A” del mencionado Institución Educativa Inicial. Prueba de salida se aplicó, en dos grupos: Experimental y de control con el objetivo de comparar los resultados y luego, a la escala cualitativa: “A” logro previsto “B” en proceso y “C” en inicio. Pruebas de proceso en cada actividad de talleres de aprendizaje tuvieron su ficha de observación. Procesamiento estadístico de los datos y la aplicación de la prueba de hipótesis demostraron que la aplicación de estrategias activas consistentes en dramatización con máscaras en cuentos durante los talleres de aprendizaje de los niños y niñas de 4 años de IEI, mejoró notablemente su expresión oral. la mejora de expresión oral de, los niños de 4 años “C” se expresa por tipos de contenidos. Eficiencia de la dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de los niños de 4 años, se recomienda el uso de esta estrategia en las IEI Puno a cerca de la eficiencia de esta estrategia, sin perjuicio de usar otras que también permiten corroborar en la expresión oral de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95465
La influencia de la dramatización con máscaras, en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 192 de Puno
Determina influencia de dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial n°192 de Puno. Mide desarrollo de expresión oral práctica de la pronunciación, mediante vida diaria, que se manifestó través de dramatización con máscaras para desarrollar expresión oral: claridad en la expresión, conocimiento y uso de vocabulario básico y pronunciación. Mejora de la expresión oral de niños de 4 años se expresara en los contenidos conceptuales, procedimental y actitudinal. Demostrar que la dramatización mejora notablemente la expresión oral de los niños. Investigación cuasi experimental, diseño de actividades de aprendizaje significativo y ficha de observación, material experimental. Talleres de aprendizaje. 15 talleres de aprendizaje significativo con la aplicación de dramatizaciones para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa. Prueba de entrada se aplicó en los dos grupos: grupo experimenta y grupo de control; vale decir, las secciones “C” y “A” del mencionado Institución Educativa Inicial. Prueba de salida se aplicó, en dos grupos: Experimental y de control con el objetivo de comparar los resultados y luego, a la escala cualitativa: “A” logro previsto “B” en proceso y “C” en inicio. Pruebas de proceso en cada actividad de talleres de aprendizaje tuvieron su ficha de observación. Procesamiento estadístico de los datos y la aplicación de la prueba de hipótesis demostraron que la aplicación de estrategias activas consistentes en dramatización con máscaras en cuentos durante los talleres de aprendizaje de los niños y niñas de 4 años de IEI, mejoró notablemente su expresión oral. la mejora de expresión oral de, los niños de 4 años “C” se expresa por tipos de contenidos. Eficiencia de la dramatización con máscaras en el desarrollo de la expresión oral de los niños de 4 años, se recomienda el uso de esta estrategia en las IEI Puno a cerca de la eficiencia de esta estrategia, sin perjuicio de usar otras que también permiten corroborar en la expresión oral de los niños.
Llanque Huanca, Marilyn ZenaidaToque Choque, Luzmediana ; Toque Choque, Luzmediana ; Toque Choque, Luzmediana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleInfluencia de ejercicios pliométricos en el salto vertical de alumnos de la I.E.S. Belén de Juliaca 2014 / Jorge Luis Huarcaya Huahualuque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Influencia de ejercicios pliométricos en el salto vertical de alumnos de la I.E.S. Belén de Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Luis Huarcaya Huahualuque, Autor ; Yhony Tovar López, Autor ; Yhony Tovar López, Autor ; Yhony Tovar López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 63 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Establecer la influencia de los ejercicios pliométricos en estudiantes de la selección de básquet del colegio Belén conformado de jóvenes de 14 a 17 años. Investigación experimental aplicados a un solo grupo y se tomó como población de estudio a la selección de básquet del colegio Belén. Las técnicas e instrumentos de investigación empleados para la recolección de datos fueron las fichas de observación directa, el pretest y postest y para el análisis e interpretación de resultados se utilizó la diferencia de medidas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90836 Influencia de ejercicios pliométricos en el salto vertical de alumnos de la I.E.S. Belén de Juliaca 2014 [texto impreso] / Jorge Luis Huarcaya Huahualuque, Autor ; Yhony Tovar López, Autor ; Yhony Tovar López, Autor ; Yhony Tovar López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 63 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Establecer la influencia de los ejercicios pliométricos en estudiantes de la selección de básquet del colegio Belén conformado de jóvenes de 14 a 17 años. Investigación experimental aplicados a un solo grupo y se tomó como población de estudio a la selección de básquet del colegio Belén. Las técnicas e instrumentos de investigación empleados para la recolección de datos fueron las fichas de observación directa, el pretest y postest y para el análisis e interpretación de resultados se utilizó la diferencia de medidas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90836
Influencia de ejercicios pliométricos en el salto vertical de alumnos de la I.E.S. Belén de Juliaca 2014
Establecer la influencia de los ejercicios pliométricos en estudiantes de la selección de básquet del colegio Belén conformado de jóvenes de 14 a 17 años. Investigación experimental aplicados a un solo grupo y se tomó como población de estudio a la selección de básquet del colegio Belén. Las técnicas e instrumentos de investigación empleados para la recolección de datos fueron las fichas de observación directa, el pretest y postest y para el análisis e interpretación de resultados se utilizó la diferencia de medidas.
Huarcaya Huahualuque, Jorge LuisTovar López, Yhony ; Tovar López, Yhony ; Tovar López, Yhony - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleLa influencia del estado emocional "LA TRISTEZA" en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 196 "Glorioso San Carlos " de la ciudad de Puno en el año 2010 / Janeth Jessica Alejo Mayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La influencia del estado emocional "LA TRISTEZA" en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 196 "Glorioso San Carlos " de la ciudad de Puno en el año 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Janeth Jessica Alejo Mayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 127 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Gracias a la elaboración de este trabajo investigativo se ha podido llegar a conocer un poco más acerca del interesante tema de los niños. Se analizacuales son las principales características que poseen los niños con respecto al área cognoscitiva de su desarrollo y dependiendo de la edad de los mismo.
Para poder analizar las características de los niños, en primer lugar se estudia acerca de que es el desarrollo cognitivo o cognoscitivo de los niños, cuales son los principales procesos cognitivos y cuáles son las principales características de manera general y global que deben de presentar los niños de 5 años edad, con respecto al desarrollo cognitivo.
Por tanto, la presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo cognitivodurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado:“LA INFLUENCIA DEL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010”; la cual se realizo con la finalidad de desarrollar habilidades y destrezas en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿CUAL ES EL GRADO DE RELACION QUE EXISTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: ESTABLECER EL GRADO DE RELACION EXISTENTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” INFLUYE NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio estáconstituida de 25 niños y niñas de 05 años de edad en la cual se aplicó fichas de observación para analizar el estado emocional en el que se encuentra cada niño y la otra ficha de observación para consolidar en qué grado de desarrollo cognitivo se encuentra.
Por lo tanto, se concluye que existe unarelación directa entre el estado emocional “la tristeza”y el desarrollo cognitivoen niños y niñas de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77178 La influencia del estado emocional "LA TRISTEZA" en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 196 "Glorioso San Carlos " de la ciudad de Puno en el año 2010 [texto impreso] / Janeth Jessica Alejo Mayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 127 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Gracias a la elaboración de este trabajo investigativo se ha podido llegar a conocer un poco más acerca del interesante tema de los niños. Se analizacuales son las principales características que poseen los niños con respecto al área cognoscitiva de su desarrollo y dependiendo de la edad de los mismo.
Para poder analizar las características de los niños, en primer lugar se estudia acerca de que es el desarrollo cognitivo o cognoscitivo de los niños, cuales son los principales procesos cognitivos y cuáles son las principales características de manera general y global que deben de presentar los niños de 5 años edad, con respecto al desarrollo cognitivo.
Por tanto, la presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo cognitivodurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado:“LA INFLUENCIA DEL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010”; la cual se realizo con la finalidad de desarrollar habilidades y destrezas en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿CUAL ES EL GRADO DE RELACION QUE EXISTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: ESTABLECER EL GRADO DE RELACION EXISTENTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” INFLUYE NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio estáconstituida de 25 niños y niñas de 05 años de edad en la cual se aplicó fichas de observación para analizar el estado emocional en el que se encuentra cada niño y la otra ficha de observación para consolidar en qué grado de desarrollo cognitivo se encuentra.
Por lo tanto, se concluye que existe unarelación directa entre el estado emocional “la tristeza”y el desarrollo cognitivoen niños y niñas de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno.
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La influencia del estado emocional "LA TRISTEZA" en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 196 "Glorioso San Carlos " de la ciudad de Puno en el año 2010
Gracias a la elaboración de este trabajo investigativo se ha podido llegar a conocer un poco más acerca del interesante tema de los niños. Se analizacuales son las principales características que poseen los niños con respecto al área cognoscitiva de su desarrollo y dependiendo de la edad de los mismo.
Para poder analizar las características de los niños, en primer lugar se estudia acerca de que es el desarrollo cognitivo o cognoscitivo de los niños, cuales son los principales procesos cognitivos y cuáles son las principales características de manera general y global que deben de presentar los niños de 5 años edad, con respecto al desarrollo cognitivo.
Por tanto, la presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo cognitivodurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado:“LA INFLUENCIA DEL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010”; la cual se realizo con la finalidad de desarrollar habilidades y destrezas en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿CUAL ES EL GRADO DE RELACION QUE EXISTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: ESTABLECER EL GRADO DE RELACION EXISTENTE ENTRE EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: EL ESTADO EMOCIONAL “LA TRISTEZA” INFLUYE NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio estáconstituida de 25 niños y niñas de 05 años de edad en la cual se aplicó fichas de observación para analizar el estado emocional en el que se encuentra cada niño y la otra ficha de observación para consolidar en qué grado de desarrollo cognitivo se encuentra.
Por lo tanto, se concluye que existe unarelación directa entre el estado emocional “la tristeza”y el desarrollo cognitivoen niños y niñas de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno.
Alejo Mayta, Janeth Jessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleInfluencia del estrés académico en el rendimiento escolar del área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la IES Santa Rosa - Puno en el año 2015 / Mirian Rocio Ticona Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Influencia del estrés académico en el rendimiento escolar del área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la IES Santa Rosa - Puno en el año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Rocio Ticona Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 89 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa) Resumen: Se hizo un estudio correlacional ,descriptivo en estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Santa Rosa”- Puno en el año 2015 sobre la influencia del estrés académico en el rendimiento escolar en el área de matemática, con vista a determinar las causas y el porqué del problema mencionado Se halló que las estudiantes con un alto predominio de nivel de estrés académico mostraban un bajo rendimiento escolar en el área de matemática; mientras que aquellas cuyo nivel de estrés académico era bajo manifestaban un buen rendimiento escolar en el área de matemática, así como también se verificó que existen situaciones académicas, que dependiendo de la estudiante, pueden o no convertirse en estímulos estresores; el estrés académico genera en las estudiantes: reacciones (síntomas) físicas, psicológicas y comportamentales; para hacer frente a dichas reacciones y recuperar el equilibrio sistémico, es necesario emplear estrategias de afrontamiento, las cuales lamentablemente, son poco conocidas por las estudiantes, y por ende no hacen uso de ellas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90956 Influencia del estrés académico en el rendimiento escolar del área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la IES Santa Rosa - Puno en el año 2015 [texto impreso] / Mirian Rocio Ticona Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 89 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Se hizo un estudio correlacional ,descriptivo en estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Santa Rosa”- Puno en el año 2015 sobre la influencia del estrés académico en el rendimiento escolar en el área de matemática, con vista a determinar las causas y el porqué del problema mencionado Se halló que las estudiantes con un alto predominio de nivel de estrés académico mostraban un bajo rendimiento escolar en el área de matemática; mientras que aquellas cuyo nivel de estrés académico era bajo manifestaban un buen rendimiento escolar en el área de matemática, así como también se verificó que existen situaciones académicas, que dependiendo de la estudiante, pueden o no convertirse en estímulos estresores; el estrés académico genera en las estudiantes: reacciones (síntomas) físicas, psicológicas y comportamentales; para hacer frente a dichas reacciones y recuperar el equilibrio sistémico, es necesario emplear estrategias de afrontamiento, las cuales lamentablemente, son poco conocidas por las estudiantes, y por ende no hacen uso de ellas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90956
Influencia del estrés académico en el rendimiento escolar del área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la IES Santa Rosa - Puno en el año 2015
Se hizo un estudio correlacional ,descriptivo en estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Santa Rosa”- Puno en el año 2015 sobre la influencia del estrés académico en el rendimiento escolar en el área de matemática, con vista a determinar las causas y el porqué del problema mencionado Se halló que las estudiantes con un alto predominio de nivel de estrés académico mostraban un bajo rendimiento escolar en el área de matemática; mientras que aquellas cuyo nivel de estrés académico era bajo manifestaban un buen rendimiento escolar en el área de matemática, así como también se verificó que existen situaciones académicas, que dependiendo de la estudiante, pueden o no convertirse en estímulos estresores; el estrés académico genera en las estudiantes: reacciones (síntomas) físicas, psicológicas y comportamentales; para hacer frente a dichas reacciones y recuperar el equilibrio sistémico, es necesario emplear estrategias de afrontamiento, las cuales lamentablemente, son poco conocidas por las estudiantes, y por ende no hacen uso de ellas.
Ticona Condori, Mirian Rocio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4001-01 T4001 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4001-02 T4001 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20708-27195-01 T20708 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años de la I.E.I. Nº 287 Torres San Carlos Puno, 2012 / Luz Marina Mamani Lujano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Influencia de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años de la I.E.I. Nº 287 Torres San Carlos Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Mamani Lujano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64965 Influencia de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años de la I.E.I. Nº 287 Torres San Carlos Puno, 2012 [texto impreso] / Luz Marina Mamani Lujano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Inicial
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Influencia de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años de la I.E.I. Nº 287 Torres San Carlos Puno, 2012
Mamani Lujano, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleT21-3407-02 T3407 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16199-22651-01 T16199 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de los factores condicionantes en la iniciación del fútbol en estudiantes del V ciclo de la institución educativa primaria n° 70496 del Distrito de Umachiri 2012 / Frank David Nina Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Influencia de los factores condicionantes en la iniciación del fútbol en estudiantes del V ciclo de la institución educativa primaria n° 70496 del Distrito de Umachiri 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Frank David Nina Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación lleva por título: “INFLUENCIA DE LOS FACTORES CONDICIONANTES EN LA INICIACIÓN DEL FÚTBOL EN ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nro. 70496 DEL DISTRITO DE UMACHIRI 2012, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente pregunta: ¿En qué medida influyen los factores condicionantes de la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Nro. 70496 – Umachiri 2012?, la misma que es la definición del problema, pues, esta pregunta permitió el enfoque de la investigación.
Por lo mencionado anteriormente, se tiene como objetivo general: “Determinar el grado de influencia de los factores condicionantes en la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Nro. 70496 del distrito de Umachiri-2012.”, asimismo como la población estuvo constituida por los estudiantes del V ciclo, equivalente al 5to y 6to grados de la I.E.P. Nro. 70496 del distrito de Umachiri 2012,la muestra se tomó de manera intencionada, la misma que está constituida por los estudiantes masculinos del 5to y 6to grados de la I.E.P Nº. 70496 del distrito de Umachiri - 2012, en sus respectivas secciones, la misma que se muestra en el cuadro Nº 02 del capítulo III.
Finalmente se arribaron a conclusiones que en resumen dicen lo siguiente:
Los factores condicionantes (infraestructura deportiva, materiales, estrategias de enseñanza y aspectos organizacionales) inciden de manera determinante en la iniciación deportiva del fútbol en los aspectos físico, técnico y táctico, en los estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa Primaria 70496 del distrito de Umachiri - 2012
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: UMACHIRI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82601 Influencia de los factores condicionantes en la iniciación del fútbol en estudiantes del V ciclo de la institución educativa primaria n° 70496 del Distrito de Umachiri 2012 [texto impreso] / Frank David Nina Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación lleva por título: “INFLUENCIA DE LOS FACTORES CONDICIONANTES EN LA INICIACIÓN DEL FÚTBOL EN ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nro. 70496 DEL DISTRITO DE UMACHIRI 2012, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente pregunta: ¿En qué medida influyen los factores condicionantes de la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Nro. 70496 – Umachiri 2012?, la misma que es la definición del problema, pues, esta pregunta permitió el enfoque de la investigación.
Por lo mencionado anteriormente, se tiene como objetivo general: “Determinar el grado de influencia de los factores condicionantes en la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Nro. 70496 del distrito de Umachiri-2012.”, asimismo como la población estuvo constituida por los estudiantes del V ciclo, equivalente al 5to y 6to grados de la I.E.P. Nro. 70496 del distrito de Umachiri 2012,la muestra se tomó de manera intencionada, la misma que está constituida por los estudiantes masculinos del 5to y 6to grados de la I.E.P Nº. 70496 del distrito de Umachiri - 2012, en sus respectivas secciones, la misma que se muestra en el cuadro Nº 02 del capítulo III.
Finalmente se arribaron a conclusiones que en resumen dicen lo siguiente:
Los factores condicionantes (infraestructura deportiva, materiales, estrategias de enseñanza y aspectos organizacionales) inciden de manera determinante en la iniciación deportiva del fútbol en los aspectos físico, técnico y táctico, en los estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa Primaria 70496 del distrito de Umachiri - 2012
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: UMACHIRI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82601
Influencia de los factores condicionantes en la iniciación del fútbol en estudiantes del V ciclo de la institución educativa primaria n° 70496 del Distrito de Umachiri 2012
El presente trabajo de Investigación lleva por título: “INFLUENCIA DE LOS FACTORES CONDICIONANTES EN LA INICIACIÓN DEL FÚTBOL EN ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nro. 70496 DEL DISTRITO DE UMACHIRI 2012, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente pregunta: ¿En qué medida influyen los factores condicionantes de la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Nro. 70496 – Umachiri 2012?, la misma que es la definición del problema, pues, esta pregunta permitió el enfoque de la investigación.
Por lo mencionado anteriormente, se tiene como objetivo general: “Determinar el grado de influencia de los factores condicionantes en la iniciación deportiva del fútbol en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Nro. 70496 del distrito de Umachiri-2012.”, asimismo como la población estuvo constituida por los estudiantes del V ciclo, equivalente al 5to y 6to grados de la I.E.P. Nro. 70496 del distrito de Umachiri 2012,la muestra se tomó de manera intencionada, la misma que está constituida por los estudiantes masculinos del 5to y 6to grados de la I.E.P Nº. 70496 del distrito de Umachiri - 2012, en sus respectivas secciones, la misma que se muestra en el cuadro Nº 02 del capítulo III.
Finalmente se arribaron a conclusiones que en resumen dicen lo siguiente:
Los factores condicionantes (infraestructura deportiva, materiales, estrategias de enseñanza y aspectos organizacionales) inciden de manera determinante en la iniciación deportiva del fútbol en los aspectos físico, técnico y táctico, en los estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa Primaria 70496 del distrito de Umachiri - 2012
Nina Zapana, Frank David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleInfluencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en educandos del primer año de la I.E.S. "José Gálvez" de Yunguyo en el año 2011 / Mariluz Sofía Quilca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en educandos del primer año de la I.E.S. "José Gálvez" de Yunguyo en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariluz Sofía Quilca Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Analizar y explicar la influencia que ejercen los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los educandos del primer año de la I.E.S “José Gálvez” de Yunguyo. Investigación descriptivo – explicativo, Tipo y Diseño Descriptivo, se ha considerado una muestra representativa de 31 alumnos e igual número de padres de familia. El resultado final permite formular la siguiente conclusión de carácter general: Debido al contexto socio-cultural y educativo monolingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina de la provincia de Puno; nos permite aseverar que en la provincia de Yunguyo, no se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los educandos del primer año de la I.E.S. “José Gálvez”, justificando una creciente pérdida de uso del idioma nativo aymara. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90363 Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en educandos del primer año de la I.E.S. "José Gálvez" de Yunguyo en el año 2011 [texto impreso] / Mariluz Sofía Quilca Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 124 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Analizar y explicar la influencia que ejercen los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los educandos del primer año de la I.E.S “José Gálvez” de Yunguyo. Investigación descriptivo – explicativo, Tipo y Diseño Descriptivo, se ha considerado una muestra representativa de 31 alumnos e igual número de padres de familia. El resultado final permite formular la siguiente conclusión de carácter general: Debido al contexto socio-cultural y educativo monolingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina de la provincia de Puno; nos permite aseverar que en la provincia de Yunguyo, no se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los educandos del primer año de la I.E.S. “José Gálvez”, justificando una creciente pérdida de uso del idioma nativo aymara. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90363
Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en educandos del primer año de la I.E.S. "José Gálvez" de Yunguyo en el año 2011
Analizar y explicar la influencia que ejercen los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los educandos del primer año de la I.E.S “José Gálvez” de Yunguyo. Investigación descriptivo – explicativo, Tipo y Diseño Descriptivo, se ha considerado una muestra representativa de 31 alumnos e igual número de padres de familia. El resultado final permite formular la siguiente conclusión de carácter general: Debido al contexto socio-cultural y educativo monolingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina de la provincia de Puno; nos permite aseverar que en la provincia de Yunguyo, no se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los educandos del primer año de la I.E.S. “José Gálvez”, justificando una creciente pérdida de uso del idioma nativo aymara.
Quilca Quispe, Mariluz Sofía - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
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DisponibleT19-0492-02 T0492 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleInfluencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en los niños del II ciclo de la IEI 292 Quiaca - Sandia en el año 2011 / Angélica Marilina Uscamayta Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en los niños del II ciclo de la IEI 292 Quiaca - Sandia en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Angélica Marilina Uscamayta Huanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90, [5] páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título : De Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de tesis titula, “Influencia de la familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011” se ha elaborado teniendo en cuenta que la familia es considerada como el más importante componente afectivo y emocional que interviene en el proceso de aprendizaje de los niños, teniendo en cuenta que la Constitución Política del Estado la considera como la “célula básica de la sociedad y raíz de su grandeza”. Esta investigación preliminar indujo en mi a formular el siguiente objetivo general: “Analizar y explicar el contexto socio – cultural y educativo de la familia para determinar la influencia de los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011”. Considerando que el estudio se ha desarrollado en el marco de la investigación básica que ha adoptado el nivel de investigación descriptivo – correlacional, dentro del Tipo y Diseño Descriptivo, ha considerado una muestra representativa de 11 niños e igual número de padres de familia. El resultado final me ha permitido formular la siguiente conclusión de carácter general: “Debido al contexto socio – cultural y educativo bilingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina del distrito de Quiaca, se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los niños que se desarrolla dentro del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca - Sandia, justificando un paulatino uso del idioma nativo quechua”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82385 Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en los niños del II ciclo de la IEI 292 Quiaca - Sandia en el año 2011 [texto impreso] / Angélica Marilina Uscamayta Huanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 90, [5] páginas : tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título : De Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de tesis titula, “Influencia de la familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011” se ha elaborado teniendo en cuenta que la familia es considerada como el más importante componente afectivo y emocional que interviene en el proceso de aprendizaje de los niños, teniendo en cuenta que la Constitución Política del Estado la considera como la “célula básica de la sociedad y raíz de su grandeza”. Esta investigación preliminar indujo en mi a formular el siguiente objetivo general: “Analizar y explicar el contexto socio – cultural y educativo de la familia para determinar la influencia de los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011”. Considerando que el estudio se ha desarrollado en el marco de la investigación básica que ha adoptado el nivel de investigación descriptivo – correlacional, dentro del Tipo y Diseño Descriptivo, ha considerado una muestra representativa de 11 niños e igual número de padres de familia. El resultado final me ha permitido formular la siguiente conclusión de carácter general: “Debido al contexto socio – cultural y educativo bilingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina del distrito de Quiaca, se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los niños que se desarrolla dentro del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca - Sandia, justificando un paulatino uso del idioma nativo quechua”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82385
Influencia de la familia en el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural en los niños del II ciclo de la IEI 292 Quiaca - Sandia en el año 2011
El presente informe de tesis titula, “Influencia de la familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011” se ha elaborado teniendo en cuenta que la familia es considerada como el más importante componente afectivo y emocional que interviene en el proceso de aprendizaje de los niños, teniendo en cuenta que la Constitución Política del Estado la considera como la “célula básica de la sociedad y raíz de su grandeza”. Esta investigación preliminar indujo en mi a formular el siguiente objetivo general: “Analizar y explicar el contexto socio – cultural y educativo de la familia para determinar la influencia de los padres de familia en el aprendizaje de la Educación Bilingüe Intercultural en los niños del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca – Sandia en el año 2011”. Considerando que el estudio se ha desarrollado en el marco de la investigación básica que ha adoptado el nivel de investigación descriptivo – correlacional, dentro del Tipo y Diseño Descriptivo, ha considerado una muestra representativa de 11 niños e igual número de padres de familia. El resultado final me ha permitido formular la siguiente conclusión de carácter general: “Debido al contexto socio – cultural y educativo bilingüe e hispanohablante que gradual y paulatinamente se viene imponiendo en los últimos años, producto de la expansión urbanística y citadina del distrito de Quiaca, se realiza el aprendizaje de la educación bilingüe intercultural por los niños que se desarrolla dentro del II Ciclo de la I.E.I. Nº 292, Quiaca - Sandia, justificando un paulatino uso del idioma nativo quechua”.
Uscamayta Huanca, Angélica Marilina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título : De Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural
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DisponibleT18701-25158-01 T18701 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de formación en valores en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017 / Yessica Chipana Lipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : Influencia de formación en valores en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Chipana Lipa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Identificando la falta de formación en valores humanos en los niños de primer grado y su posible influencia en el aprendizaje de comunicación y personal social. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con las variables de estudio, los valores en sus dimensiones responsabilidad, solidaridad y respeto, así como las asignaturas de comunicación y personal social. El objetivo general fue:Evaluar la influencia de formación en valores en el aprendizaje de comunicación y personal social en niños de 1er grado. La hipótesis fue:La formación en valores influye en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños de 1er grado. La investigación fue pre experimental con un solo grupo con pre y pos test, la muestra de estudio estuvo conformada por 22 niños que se sometieron a talleres para formarlos y motivarlos en los valores humanos señalados, considerando como variable de respuesta la calificación y desempeño en las asignaturas de Comunicación y Personal Social. Se determinó que los indicadores de la variable independiente (Formación en valores) influyen de manera positiva en cuanto al aprendizaje de las asignaturas de comunicación y personal social que vienen a ser los indicadores de la variable dependiente, existiendo diferencia estadística significativa (p<0.05) entre el pre y pos test en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5373 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100784 Influencia de formación en valores en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017 [texto impreso] / Yessica Chipana Lipa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identificando la falta de formación en valores humanos en los niños de primer grado y su posible influencia en el aprendizaje de comunicación y personal social. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con las variables de estudio, los valores en sus dimensiones responsabilidad, solidaridad y respeto, así como las asignaturas de comunicación y personal social. El objetivo general fue:Evaluar la influencia de formación en valores en el aprendizaje de comunicación y personal social en niños de 1er grado. La hipótesis fue:La formación en valores influye en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños de 1er grado. La investigación fue pre experimental con un solo grupo con pre y pos test, la muestra de estudio estuvo conformada por 22 niños que se sometieron a talleres para formarlos y motivarlos en los valores humanos señalados, considerando como variable de respuesta la calificación y desempeño en las asignaturas de Comunicación y Personal Social. Se determinó que los indicadores de la variable independiente (Formación en valores) influyen de manera positiva en cuanto al aprendizaje de las asignaturas de comunicación y personal social que vienen a ser los indicadores de la variable dependiente, existiendo diferencia estadística significativa (p<0.05) entre el pre y pos test en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5373 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100784
Influencia de formación en valores en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017
Identificando la falta de formación en valores humanos en los niños de primer grado y su posible influencia en el aprendizaje de comunicación y personal social. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con las variables de estudio, los valores en sus dimensiones responsabilidad, solidaridad y respeto, así como las asignaturas de comunicación y personal social. El objetivo general fue:Evaluar la influencia de formación en valores en el aprendizaje de comunicación y personal social en niños de 1er grado. La hipótesis fue:La formación en valores influye en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños de 1er grado. La investigación fue pre experimental con un solo grupo con pre y pos test, la muestra de estudio estuvo conformada por 22 niños que se sometieron a talleres para formarlos y motivarlos en los valores humanos señalados, considerando como variable de respuesta la calificación y desempeño en las asignaturas de Comunicación y Personal Social. Se determinó que los indicadores de la variable independiente (Formación en valores) influyen de manera positiva en cuanto al aprendizaje de las asignaturas de comunicación y personal social que vienen a ser los indicadores de la variable dependiente, existiendo diferencia estadística significativa (p<0.05) entre el pre y pos test en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017.
Chipana Lipa, Yessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4224-01 T4224 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4224-02 T4224 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22780-29284-01 T22780 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la gimnasia cerebral en el desarrollo de competencias de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno - 2015 / Milagros Sucapuca Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La influencia de la gimnasia cerebral en el desarrollo de competencias de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros Sucapuca Castillo, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la influencia positiva de la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias en la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 “Huascar”. Para la efectivizacion del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables: La variable independiente estuvo constituida por la aplicación de la gimnasia cerebral y como variable dependiente la comprensión de textos orales. Estudio pre experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis. “influye positivamente la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias de la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº197 Huáscar - 2015”Plateada la hipótesis se realizó un pre test y un pos test, en el grupo de investigación. En el grupo de investigación se aplicó de la gimnasia cerebral, a través de 14 talleres. Posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y pos test del grupo de investigación. Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la gimnasia cerebral influye positivamente para el desarrollo de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90822 La influencia de la gimnasia cerebral en el desarrollo de competencias de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Milagros Sucapuca Castillo, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor ; Nilda Paredes Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 126 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la influencia positiva de la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias en la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 “Huascar”. Para la efectivizacion del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables: La variable independiente estuvo constituida por la aplicación de la gimnasia cerebral y como variable dependiente la comprensión de textos orales. Estudio pre experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis. “influye positivamente la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias de la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº197 Huáscar - 2015”Plateada la hipótesis se realizó un pre test y un pos test, en el grupo de investigación. En el grupo de investigación se aplicó de la gimnasia cerebral, a través de 14 talleres. Posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y pos test del grupo de investigación. Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la gimnasia cerebral influye positivamente para el desarrollo de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90822
La influencia de la gimnasia cerebral en el desarrollo de competencias de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno - 2015
Determinar la influencia positiva de la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias en la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 “Huascar”. Para la efectivizacion del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables: La variable independiente estuvo constituida por la aplicación de la gimnasia cerebral y como variable dependiente la comprensión de textos orales. Estudio pre experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis. “influye positivamente la gimnasia cerebral en el desarrollo de las competencias de la comprensión de textos orales de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº197 Huáscar - 2015”Plateada la hipótesis se realizó un pre test y un pos test, en el grupo de investigación. En el grupo de investigación se aplicó de la gimnasia cerebral, a través de 14 talleres. Posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y pos test del grupo de investigación. Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la gimnasia cerebral influye positivamente para el desarrollo de la comprensión de textos orales en los niños y niñas de 5 años.
Sucapuca Castillo, MilagrosParedes Ramos, Nilda ; Paredes Ramos, Nilda ; Paredes Ramos, Nilda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3977-01 T3977 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3977-02 T3977 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20636-27123-01 T20636 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa primaria Nº 72363 Ñapa Rosaspata, Huancane - 2013 / Katia Cleseria Chata Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa primaria Nº 72363 Ñapa Rosaspata, Huancane - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Cleseria Chata Mamani, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 167 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado “la influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 72 363 Ñapa Rosaspata, Huancané 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida mejora los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento? y cuyo objetivo es; Determinar la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado, por lo que la hipótesis asumida es que; Los niveles de comprensión de textos narrativos mejoran de manera significativa con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del segundo grado de dicha institución, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sesión “A” matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental, para lo cual se utilizó la técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la de prueba escrita, lista de cotejo y registro anecdótico; luego de haber interpretados los resultados se concluye que; la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento logra mejorar de manera significativa los niveles de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 72363 Ñapa. Así en la prueba de salida lograron obtener 15.26 puntos. Ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 8.17 puntos a favor del grupo experimental. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: ROSASPATA - HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77153 La influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa primaria Nº 72363 Ñapa Rosaspata, Huancane - 2013 [texto impreso] / Katia Cleseria Chata Mamani, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor ; Holebir Yanapa Achochoque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 167 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado “la influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 72 363 Ñapa Rosaspata, Huancané 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida mejora los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento? y cuyo objetivo es; Determinar la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado, por lo que la hipótesis asumida es que; Los niveles de comprensión de textos narrativos mejoran de manera significativa con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del segundo grado de dicha institución, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sesión “A” matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental, para lo cual se utilizó la técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la de prueba escrita, lista de cotejo y registro anecdótico; luego de haber interpretados los resultados se concluye que; la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento logra mejorar de manera significativa los niveles de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 72363 Ñapa. Así en la prueba de salida lograron obtener 15.26 puntos. Ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 8.17 puntos a favor del grupo experimental. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: ROSASPATA - HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77153
La influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa primaria Nº 72363 Ñapa Rosaspata, Huancane - 2013
La presente investigación titulado “la influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 72 363 Ñapa Rosaspata, Huancané 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida mejora los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento? y cuyo objetivo es; Determinar la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado, por lo que la hipótesis asumida es que; Los niveles de comprensión de textos narrativos mejoran de manera significativa con la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento en los estudiantes del segundo grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del segundo grado de dicha institución, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sesión “A” matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental, para lo cual se utilizó la técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la de prueba escrita, lista de cotejo y registro anecdótico; luego de haber interpretados los resultados se concluye que; la aplicación de los instrumentos nativos de percusión y viento logra mejorar de manera significativa los niveles de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 72363 Ñapa. Así en la prueba de salida lograron obtener 15.26 puntos. Ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 8.17 puntos a favor del grupo experimental.
Chata Mamani, Katia CleseriaYanapa Achochoque, Holebir ; Yanapa Achochoque, Holebir ; Yanapa Achochoque, Holebir - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT16930-23386-01 T16930 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Influencia del juego de roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012 / Nieves Patricia Cahuana Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Influencia del juego de roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nieves Patricia Cahuana Turpo, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “INFLUENCIA DEL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I. E.I. N° 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”, se realizó partiendo de la definición del problema: ¿Cuál es la influencia del Juego de Roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 294 AZIRUNI, para responder a nuestra pregunta el objetivo general es: determinar la influencia del juego de roles como estrategia, permite lograr en el niño y niña el desarrollo de la identidad cultural, para lo cual nos planteamos la siguiente hipótesis: el juego de roles influye como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de niños y niñas de 5 años.
La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico el cual abarca las dos variables que se interpretan: la variable independiente que refiere al juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo de la identidad cultural que a su vez se considera tres dimensiones con las que se trabajó; identidad personal, familiar, socio-cultural. Para nuestra investigación el diseño metodológico que se ha empleado es de tipo experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos considerados: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada, la prueba de salida y los resultados obtenidos.
Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio es de dos secciones de la I.E.I N° 294 AZIRUNI; considerando como grupo experimental a la sección de 5 años “A” constituida por 21 niños y niñas; y, como grupo control a la sección de 5 años “B” en un total de 20 niños y niñas.
Se concluyó en base a los resultados:
Que la aplicación del juego de roles, como estrategia, influye positivamente para lograr un alto nivel de desarrollo de la identidad cultural con un 76% en los niños y niñas de cinco años.
Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística la . = 15.17 es mayor que la , mediante el cual se acepta la hipótesis de investigación con un nivel de significancia del 5%, en tal sentido se llega a la conclusión que el uso del juego de roles como estrategia es eficaz en el desarrollo de la identidad cultural.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64968 Influencia del juego de roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Nieves Patricia Cahuana Turpo, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor ; Alida Ruth Pari Ruiz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 124 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada “INFLUENCIA DEL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I. E.I. N° 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”, se realizó partiendo de la definición del problema: ¿Cuál es la influencia del Juego de Roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 294 AZIRUNI, para responder a nuestra pregunta el objetivo general es: determinar la influencia del juego de roles como estrategia, permite lograr en el niño y niña el desarrollo de la identidad cultural, para lo cual nos planteamos la siguiente hipótesis: el juego de roles influye como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de niños y niñas de 5 años.
La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico el cual abarca las dos variables que se interpretan: la variable independiente que refiere al juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo de la identidad cultural que a su vez se considera tres dimensiones con las que se trabajó; identidad personal, familiar, socio-cultural. Para nuestra investigación el diseño metodológico que se ha empleado es de tipo experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos considerados: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada, la prueba de salida y los resultados obtenidos.
Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio es de dos secciones de la I.E.I N° 294 AZIRUNI; considerando como grupo experimental a la sección de 5 años “A” constituida por 21 niños y niñas; y, como grupo control a la sección de 5 años “B” en un total de 20 niños y niñas.
Se concluyó en base a los resultados:
Que la aplicación del juego de roles, como estrategia, influye positivamente para lograr un alto nivel de desarrollo de la identidad cultural con un 76% en los niños y niñas de cinco años.
Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística la . = 15.17 es mayor que la , mediante el cual se acepta la hipótesis de investigación con un nivel de significancia del 5%, en tal sentido se llega a la conclusión que el uso del juego de roles como estrategia es eficaz en el desarrollo de la identidad cultural.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64968
Influencia del juego de roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012
La presente investigación titulada “INFLUENCIA DEL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I. E.I. N° 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”, se realizó partiendo de la definición del problema: ¿Cuál es la influencia del Juego de Roles como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 294 AZIRUNI, para responder a nuestra pregunta el objetivo general es: determinar la influencia del juego de roles como estrategia, permite lograr en el niño y niña el desarrollo de la identidad cultural, para lo cual nos planteamos la siguiente hipótesis: el juego de roles influye como estrategia para el desarrollo de la identidad cultural de niños y niñas de 5 años.
La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico el cual abarca las dos variables que se interpretan: la variable independiente que refiere al juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo de la identidad cultural que a su vez se considera tres dimensiones con las que se trabajó; identidad personal, familiar, socio-cultural. Para nuestra investigación el diseño metodológico que se ha empleado es de tipo experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos considerados: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada, la prueba de salida y los resultados obtenidos.
Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio es de dos secciones de la I.E.I N° 294 AZIRUNI; considerando como grupo experimental a la sección de 5 años “A” constituida por 21 niños y niñas; y, como grupo control a la sección de 5 años “B” en un total de 20 niños y niñas.
Se concluyó en base a los resultados:
Que la aplicación del juego de roles, como estrategia, influye positivamente para lograr un alto nivel de desarrollo de la identidad cultural con un 76% en los niños y niñas de cinco años.
Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística la . = 15.17 es mayor que la , mediante el cual se acepta la hipótesis de investigación con un nivel de significancia del 5%, en tal sentido se llega a la conclusión que el uso del juego de roles como estrategia es eficaz en el desarrollo de la identidad cultural.Cahuana Turpo, Nieves PatriciaPari Ruiz, Alida Ruth ; Pari Ruiz, Alida Ruth ; Pari Ruiz, Alida Ruth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleInfluencia de juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso "San Carlos" Puno 2012 / José Elí Churayra Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Influencia de juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso "San Carlos" Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Elí Churayra Chura, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” – Puno 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012?, con este propósito del objetivo general que consiste en determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en los niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012, durante los meses Mayo, Junio, Julio y Agosto del año 2012.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: “Los juegos motrices acuáticos influyen significativamente en el aprendizaje de la natación de acuerdo a la Formulación de la regla de decisión: en la cual señala que en el grupo control en prueba de entrada se encuentra en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, encontrándose en la zona de rechazo. Por otro lado después de la aplicación del programa metodológico en el grupo experimental fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, encontrándose en la zona de aceptación. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados.
Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Influencia de los Juegos Motrices Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo más planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo de habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas.
Con la aplicación metodológica de “Juegos Motrices Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, ya que en la pre prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que une el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento los niños, tuvieron un logro considerable de un 60% en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas.
Cabe señalar que el programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77306 Influencia de juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso "San Carlos" Puno 2012 [texto impreso] / José Elí Churayra Chura, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor ; Ronald Amachi Pacsi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” – Puno 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012?, con este propósito del objetivo general que consiste en determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en los niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012, durante los meses Mayo, Junio, Julio y Agosto del año 2012.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: “Los juegos motrices acuáticos influyen significativamente en el aprendizaje de la natación de acuerdo a la Formulación de la regla de decisión: en la cual señala que en el grupo control en prueba de entrada se encuentra en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, encontrándose en la zona de rechazo. Por otro lado después de la aplicación del programa metodológico en el grupo experimental fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, encontrándose en la zona de aceptación. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados.
Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Influencia de los Juegos Motrices Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo más planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo de habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas.
Con la aplicación metodológica de “Juegos Motrices Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, ya que en la pre prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que une el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento los niños, tuvieron un logro considerable de un 60% en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas.
Cabe señalar que el programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77306
Influencia de juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso "San Carlos" Puno 2012
El presente trabajo de investigación denominado “Influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” – Puno 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en niños del 6to grado de la institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012?, con este propósito del objetivo general que consiste en determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el aprendizaje de la natación en los niños del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso “San Carlos” Puno 2012, durante los meses Mayo, Junio, Julio y Agosto del año 2012.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: “Los juegos motrices acuáticos influyen significativamente en el aprendizaje de la natación de acuerdo a la Formulación de la regla de decisión: en la cual señala que en el grupo control en prueba de entrada se encuentra en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, encontrándose en la zona de rechazo. Por otro lado después de la aplicación del programa metodológico en el grupo experimental fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, encontrándose en la zona de aceptación. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados.
Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Influencia de los Juegos Motrices Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente estando en un promedio de 30%, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo más planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo de habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas.
Con la aplicación metodológica de “Juegos Motrices Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue considerablemente eficiente teniendo un 60% en la escala muy bien, ya que en la pre prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que une el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento los niños, tuvieron un logro considerable de un 60% en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas.
Cabe señalar que el programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades
Churayra Chura, José ElíAmachi Pacsi, Ronald ; Amachi Pacsi, Ronald ; Amachi Pacsi, Ronald - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3567-01 T3567 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3567-02 T3567 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16999-23454-01 372.0155 CH578 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Influencia de juegos motrices acuáticos en la enseñanza - aprendizaje de la natación en niños y niñas del 6to grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau Puno 2010 / Olegario Hubert Churayra Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Influencia de juegos motrices acuáticos en la enseñanza - aprendizaje de la natación en niños y niñas del 6to grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau Puno 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Olegario Hubert Churayra Chura, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 134 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el nivel de aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de Puno. “El programa metodológico de juegos acuáticos es eficaz en el desarrollo de habilidades motrices en la enseñanza aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 Almirante Miguel Grau, durante el tercer trimestre del año académico 2010 en la ciudad de Puno”. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados. Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños y niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo mas planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo se habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas. Con la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue eficaz, ya que en la post prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que un el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento. niños y niñas, tuvieron un logro destacable en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas. Programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64995 Influencia de juegos motrices acuáticos en la enseñanza - aprendizaje de la natación en niños y niñas del 6to grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau Puno 2010 [texto impreso] / Olegario Hubert Churayra Chura, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor ; Rudy Chambilla Yupanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 134 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física
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Resumen: Determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el nivel de aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de Puno. “El programa metodológico de juegos acuáticos es eficaz en el desarrollo de habilidades motrices en la enseñanza aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 Almirante Miguel Grau, durante el tercer trimestre del año académico 2010 en la ciudad de Puno”. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados. Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños y niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo mas planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo se habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas. Con la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue eficaz, ya que en la post prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que un el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento. niños y niñas, tuvieron un logro destacable en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas. Programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64995
Influencia de juegos motrices acuáticos en la enseñanza - aprendizaje de la natación en niños y niñas del 6to grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau Puno 2010
Determinar la influencia de los juegos motrices acuáticos en el nivel de aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de Puno. “El programa metodológico de juegos acuáticos es eficaz en el desarrollo de habilidades motrices en la enseñanza aprendizaje de la natación en los niños y niñas del 6to grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 Almirante Miguel Grau, durante el tercer trimestre del año académico 2010 en la ciudad de Puno”. En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi-experimental, en la cual se aplicó el programa al grupo experimental, aplicándosele el pre, y post prueba, para determinar los niveles de logro alcanzados. Se elaboró 24 actividades de aprendizaje significativo para su aplicación, de acuerdo a lo establecido en el programa, con las cuales se trabajó a razón de tres veces por semana. Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, el nivel de desarrollo de habilidades motrices acuáticas de los niños y niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar acciones de motricidad acuática, no contaron con experiencias previas cuya causa es la falta de un trabajo mas planificado en la educación física orientado al desarrollo no solo se habilidades motrices terrestres sino también las acuáticas. Con la aplicación del programa metodológico de “Juegos Acuáticos”, se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices acuáticas, fue eficaz, ya que en la post prueba el número de alumnos se encontraba en niveles muy inferiores con respecto a la escala planteada. Asimismo durante el proceso del programa metodológico de “juegos acuáticos”, se llegó a observar que un el número de alumnos incremento considerablemente en después de la aplicación del experimento. niños y niñas, tuvieron un logro destacable en el aprendizaje de habilidades motrices acuáticas. Programa es eminentemente educativo donde se propicia el aprendizaje significativo en el medio acuático, base para una posterior inclinación deportiva en el medio acuático u otras actividades.
Churayra Chura, Olegario HubertChambilla Yupanqui, Rudy ; Chambilla Yupanqui, Rudy ; Chambilla Yupanqui, Rudy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física
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DisponibleT18-3357-02 T3357 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16225-22677-01 T16225 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de los juegos en red en el aprendizaje de matemática, comunicación y ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Glorioso Nacional "San Carlos" Puno - 2013 / Gerónimo Flores Pelotier / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Influencia de los juegos en red en el aprendizaje de matemática, comunicación y ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Glorioso Nacional "San Carlos" Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerónimo Flores Pelotier, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 82 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los juegos en red y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, para tal estudio se consideró 239 estudiantes que cursan cuarto grado de IES Glorioso Colegio Nacional “San Carlos”. Investigación descriptiva. Condiciones socio familiares y educativos de fracaso escolar, problemática existente en la Institución Educativa los juegos y su participación de población estudiantil en totalidad, dejando de lado deberes escolares. Muestra total de alumnos, aplicó cuestionarios para recojo de referencias y análisis documental, contrastar sus calificaciones, variables que se estudia. Prueba de hipótesis se aplicó chi cuadrado, el cual corroboró nuestro estudio, por lo que se aceptó la hipótesis de investigación (Ha), siendo la influencia de los juegos en red de forma negativo en el aprendizaje, en diferentes magnitudes en cada área dependiendo del tiempo, frecuencia y tipo de juego de elección de los estudiantes. Cualquier actividad de carácter academia requiere tiempo y dedicación para su normal desarrollo, sin embargo los estudiantes que se dedican con frecuencia a este tipo de juegos presentan índices de calificación debajo del promedio regular, siendo a afectado su aprendizaje de que practican del juego. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95404 Influencia de los juegos en red en el aprendizaje de matemática, comunicación y ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Glorioso Nacional "San Carlos" Puno - 2013 [texto impreso] / Gerónimo Flores Pelotier, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 82 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los juegos en red y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, para tal estudio se consideró 239 estudiantes que cursan cuarto grado de IES Glorioso Colegio Nacional “San Carlos”. Investigación descriptiva. Condiciones socio familiares y educativos de fracaso escolar, problemática existente en la Institución Educativa los juegos y su participación de población estudiantil en totalidad, dejando de lado deberes escolares. Muestra total de alumnos, aplicó cuestionarios para recojo de referencias y análisis documental, contrastar sus calificaciones, variables que se estudia. Prueba de hipótesis se aplicó chi cuadrado, el cual corroboró nuestro estudio, por lo que se aceptó la hipótesis de investigación (Ha), siendo la influencia de los juegos en red de forma negativo en el aprendizaje, en diferentes magnitudes en cada área dependiendo del tiempo, frecuencia y tipo de juego de elección de los estudiantes. Cualquier actividad de carácter academia requiere tiempo y dedicación para su normal desarrollo, sin embargo los estudiantes que se dedican con frecuencia a este tipo de juegos presentan índices de calificación debajo del promedio regular, siendo a afectado su aprendizaje de que practican del juego. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95404
Influencia de los juegos en red en el aprendizaje de matemática, comunicación y ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Glorioso Nacional "San Carlos" Puno - 2013
Determina influencia de los juegos en red y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, para tal estudio se consideró 239 estudiantes que cursan cuarto grado de IES Glorioso Colegio Nacional “San Carlos”. Investigación descriptiva. Condiciones socio familiares y educativos de fracaso escolar, problemática existente en la Institución Educativa los juegos y su participación de población estudiantil en totalidad, dejando de lado deberes escolares. Muestra total de alumnos, aplicó cuestionarios para recojo de referencias y análisis documental, contrastar sus calificaciones, variables que se estudia. Prueba de hipótesis se aplicó chi cuadrado, el cual corroboró nuestro estudio, por lo que se aceptó la hipótesis de investigación (Ha), siendo la influencia de los juegos en red de forma negativo en el aprendizaje, en diferentes magnitudes en cada área dependiendo del tiempo, frecuencia y tipo de juego de elección de los estudiantes. Cualquier actividad de carácter academia requiere tiempo y dedicación para su normal desarrollo, sin embargo los estudiantes que se dedican con frecuencia a este tipo de juegos presentan índices de calificación debajo del promedio regular, siendo a afectado su aprendizaje de que practican del juego.
Flores Pelotier, Gerónimo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4040-02 T4040 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4040-01 T4040 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21350-27842-01 T21350 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 / Alberta Masías Guardapuclla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberta Masías Guardapuclla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 63 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos.
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013?
El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013.
La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”.
Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas.
En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación.
La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después.
En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación.
La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivelNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82608 La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 [texto impreso] / Alberta Masías Guardapuclla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 63 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos.
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013?
El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013.
La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”.
Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas.
En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación.
La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después.
En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación.
La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivelNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82608
La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013
Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos.
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013?
El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013.
La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”.
Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas.
En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación.
La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después.
En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación.
La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivelMasías Guardapuclla, Alberta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO
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DisponibleT19-0282-02 T0282 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18881-25338-01 T18881 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Influencia de la Lectura Recreativa para la Comprensión Lectora en Niños y Niñas de 3 Años de la I.E.I. Independencia de la Ciudad de Puno en el Año del 2014 / Marisol Llacsa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La Influencia de la Lectura Recreativa para la Comprensión Lectora en Niños y Niñas de 3 Años de la I.E.I. Independencia de la Ciudad de Puno en el Año del 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Llacsa Mamani, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 98 p. Il.: gráf.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulada; La influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia 2014 realizada en el ámbito de la ciudad de Puno. El problema de investigación responde al enunciado siguiente: ¿Cómo es la influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia de la ciudad de Puno 2014?
El diseño de investigación tomado para la presente investigación es cuasi- experimental y realizada con una muestra de 18 niños y niñas de tres años de edad en el grupo experimental y 15 niños en el grupo control.
Concluida la experimentación se procede al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación, en efecto se somete a la prueba de hipótesis con la chi cuadrada con 0.05 nivel de significancia que representa el 5% de margen de error, finalmente se comprueba los resultados de la prueba de salida a ambos grupos.
Por lo tanto se llega a la conclusión que, la lectura recreativa influye positivamente para la compresión de textos en los niños y niñas de 3 años. Este resultado valida la hipótesis alterna (Ha) y la hipótesis nula (Ho)Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82187 La Influencia de la Lectura Recreativa para la Comprensión Lectora en Niños y Niñas de 3 Años de la I.E.I. Independencia de la Ciudad de Puno en el Año del 2014 [texto impreso] / Marisol Llacsa Mamani, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor ; Marieta Quispe Cuevas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 98 p. : gráf.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulada; La influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia 2014 realizada en el ámbito de la ciudad de Puno. El problema de investigación responde al enunciado siguiente: ¿Cómo es la influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia de la ciudad de Puno 2014?
El diseño de investigación tomado para la presente investigación es cuasi- experimental y realizada con una muestra de 18 niños y niñas de tres años de edad en el grupo experimental y 15 niños en el grupo control.
Concluida la experimentación se procede al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación, en efecto se somete a la prueba de hipótesis con la chi cuadrada con 0.05 nivel de significancia que representa el 5% de margen de error, finalmente se comprueba los resultados de la prueba de salida a ambos grupos.
Por lo tanto se llega a la conclusión que, la lectura recreativa influye positivamente para la compresión de textos en los niños y niñas de 3 años. Este resultado valida la hipótesis alterna (Ha) y la hipótesis nula (Ho)Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82187
La Influencia de la Lectura Recreativa para la Comprensión Lectora en Niños y Niñas de 3 Años de la I.E.I. Independencia de la Ciudad de Puno en el Año del 2014
El trabajo de investigación titulada; La influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia 2014 realizada en el ámbito de la ciudad de Puno. El problema de investigación responde al enunciado siguiente: ¿Cómo es la influencia de la lectura recreativa para la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la I.E.I N°270 Independencia de la ciudad de Puno 2014?
El diseño de investigación tomado para la presente investigación es cuasi- experimental y realizada con una muestra de 18 niños y niñas de tres años de edad en el grupo experimental y 15 niños en el grupo control.
Concluida la experimentación se procede al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación, en efecto se somete a la prueba de hipótesis con la chi cuadrada con 0.05 nivel de significancia que representa el 5% de margen de error, finalmente se comprueba los resultados de la prueba de salida a ambos grupos.
Por lo tanto se llega a la conclusión que, la lectura recreativa influye positivamente para la compresión de textos en los niños y niñas de 3 años. Este resultado valida la hipótesis alterna (Ha) y la hipótesis nula (Ho)Llacsa Mamani, MarisolQuispe Cuevas, Marieta ; Quispe Cuevas, Marieta ; Quispe Cuevas, Marieta - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3789-01 T3789 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3789-02 T3789 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19179-25651-01 T19179 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Influencia Del maltrato Psicologico en la Autoestima de los Ñinos y Niñas de Cuatro Años de la I.E.I. "Huascar" Puno - 2014 / Mamani Incahuanaco, Charo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La Influencia Del maltrato Psicologico en la Autoestima de los Ñinos y Niñas de Cuatro Años de la I.E.I. "Huascar" Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mamani Incahuanaco, Charo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 84 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada "La influencia del maltrato psicologico en la autoestima de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el 2014. Tiene como objetivo general determinar la influencia del maltrato psicológico en la autoestima de los niños y niñas. Se realiza con la finalidad de contribuir en la mejora de la calidad de vida de los niños y niñas, que es un problema que aqueja a la comunidad en nuestro país.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre maltrato psicológico y la autoestima. En la ctualidad el maltrato infantil es un problema multidimensional que sobrepasa la relación individual de abuso que comete un adulto contra un niño o niña, esto trae consecuencias sobre su desarrollo evolutivo el cual puede llegar a determinar el fracaso no solo en el ámbito escolar sino también en la competencia social del niño o niña y esto influye en la autoestima del niño(a); porque una buena autoestima puede considerarse la clave para la formación personal, elprendizaje, las relaciones satisfactorias, la autorrealización (desarrollo del propio potencial) y la
felicidad de los niños y niñas.
La hipótesis indica lo que se busca o trata de probar, la cual se define El maltrato psicológico influye negativamente en la autoestima delos niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el año escolar 2014.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno con una muestra de 26 menores, entre niños y niñas.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100356 La Influencia Del maltrato Psicologico en la Autoestima de los Ñinos y Niñas de Cuatro Años de la I.E.I. "Huascar" Puno - 2014 [texto impreso] / Mamani Incahuanaco, Charo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 84 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada "La influencia del maltrato psicologico en la autoestima de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el 2014. Tiene como objetivo general determinar la influencia del maltrato psicológico en la autoestima de los niños y niñas. Se realiza con la finalidad de contribuir en la mejora de la calidad de vida de los niños y niñas, que es un problema que aqueja a la comunidad en nuestro país.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre maltrato psicológico y la autoestima. En la ctualidad el maltrato infantil es un problema multidimensional que sobrepasa la relación individual de abuso que comete un adulto contra un niño o niña, esto trae consecuencias sobre su desarrollo evolutivo el cual puede llegar a determinar el fracaso no solo en el ámbito escolar sino también en la competencia social del niño o niña y esto influye en la autoestima del niño(a); porque una buena autoestima puede considerarse la clave para la formación personal, elprendizaje, las relaciones satisfactorias, la autorrealización (desarrollo del propio potencial) y la
felicidad de los niños y niñas.
La hipótesis indica lo que se busca o trata de probar, la cual se define El maltrato psicológico influye negativamente en la autoestima delos niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el año escolar 2014.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno con una muestra de 26 menores, entre niños y niñas.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100356
La Influencia Del maltrato Psicologico en la Autoestima de los Ñinos y Niñas de Cuatro Años de la I.E.I. "Huascar" Puno - 2014
La presente investigación titulada "La influencia del maltrato psicologico en la autoestima de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el 2014. Tiene como objetivo general determinar la influencia del maltrato psicológico en la autoestima de los niños y niñas. Se realiza con la finalidad de contribuir en la mejora de la calidad de vida de los niños y niñas, que es un problema que aqueja a la comunidad en nuestro país.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre maltrato psicológico y la autoestima. En la ctualidad el maltrato infantil es un problema multidimensional que sobrepasa la relación individual de abuso que comete un adulto contra un niño o niña, esto trae consecuencias sobre su desarrollo evolutivo el cual puede llegar a determinar el fracaso no solo en el ámbito escolar sino también en la competencia social del niño o niña y esto influye en la autoestima del niño(a); porque una buena autoestima puede considerarse la clave para la formación personal, elprendizaje, las relaciones satisfactorias, la autorrealización (desarrollo del propio potencial) y la
felicidad de los niños y niñas.
La hipótesis indica lo que se busca o trata de probar, la cual se define El maltrato psicológico influye negativamente en la autoestima delos niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno en el año escolar 2014.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. N° 197 “HUÁSCAR” de la ciudad de Puno con una muestra de 26 menores, entre niños y niñas.Mamani Incahuanaco, Charo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4332-01 T4332 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21-4332-02 T4332 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible Influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles en los estudiantes del quinto grado "B" de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani - Yunguyo 2013 / Lilia Ordoñez Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles en los estudiantes del quinto grado "B" de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani - Yunguyo 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilia Ordoñez Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 59 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Psicología Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominada "influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani-Yunguo - 2014" que se encuentra ubicado en la provincia de Yunguyo Departamento de Puno.
El objetivo general es determinar la influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa "Andrés Bello" Copani-Yunguo 2014. Siendo la investigación de tipo experimental, cuyo diseño es pre experimental, los instrumentos de recolección de datos son la ficha de observación, pruebas de entrada y proceso. La población de la investigación son los estudiantes del quinto grado sección "B".Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82135 Influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles en los estudiantes del quinto grado "B" de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani - Yunguyo 2013 [texto impreso] / Lilia Ordoñez Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 59 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Psicología Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominada "influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani-Yunguo - 2014" que se encuentra ubicado en la provincia de Yunguyo Departamento de Puno.
El objetivo general es determinar la influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa "Andrés Bello" Copani-Yunguo 2014. Siendo la investigación de tipo experimental, cuyo diseño es pre experimental, los instrumentos de recolección de datos son la ficha de observación, pruebas de entrada y proceso. La población de la investigación son los estudiantes del quinto grado sección "B".Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82135
Influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles en los estudiantes del quinto grado "B" de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani - Yunguyo 2013
El presente trabajo de investigación denominada "influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico en el área de ingles de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa secundaria "Andrés Bello" Copani-Yunguo - 2014" que se encuentra ubicado en la provincia de Yunguyo Departamento de Puno.
El objetivo general es determinar la influencia de los materiales audiovisuales en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado B de la institución educativa "Andrés Bello" Copani-Yunguo 2014. Siendo la investigación de tipo experimental, cuyo diseño es pre experimental, los instrumentos de recolección de datos son la ficha de observación, pruebas de entrada y proceso. La población de la investigación son los estudiantes del quinto grado sección "B".Ordoñez Gómez, Lilia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Psicología Educativa.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO.
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DisponibleT19-0276-02 T0276 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18573-25030-01 T18573 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la narración de los cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños de la I.E.I. n° 271 Mazuko - Puerto Maldonado 2013 / María Antonieta Apaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La influencia de la narración de los cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños de la I.E.I. n° 271 Mazuko - Puerto Maldonado 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Apaza Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 70 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿Cuál es el nivel de influencia de la narración cuentos amazónicos en el desarrollode saberes de los niños de 5 años de la IEI Nº 271 de Mazuko de Puerto Maldonado en el año 2013?. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271 Mazuko Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico, antecedentes de investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271MazukoPuerto Maldonado 2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 47 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 5 años.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: MAZUKO - PUERTO MALDONADO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81282 La influencia de la narración de los cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños de la I.E.I. n° 271 Mazuko - Puerto Maldonado 2013 [texto impreso] / María Antonieta Apaza Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 70 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿Cuál es el nivel de influencia de la narración cuentos amazónicos en el desarrollode saberes de los niños de 5 años de la IEI Nº 271 de Mazuko de Puerto Maldonado en el año 2013?. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271 Mazuko Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico, antecedentes de investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271MazukoPuerto Maldonado 2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 47 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 5 años.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: MAZUKO - PUERTO MALDONADO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81282
La influencia de la narración de los cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños de la I.E.I. n° 271 Mazuko - Puerto Maldonado 2013
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿Cuál es el nivel de influencia de la narración cuentos amazónicos en el desarrollode saberes de los niños de 5 años de la IEI Nº 271 de Mazuko de Puerto Maldonado en el año 2013?. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271 Mazuko Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico, antecedentes de investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos amazónicos es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 271MazukoPuerto Maldonado 2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 47 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 5 años.Apaza Mamani, María Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: MAZUKO - PUERTO MALDONADO.
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DisponibleT19-0260-02 T0260 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18468-24925-01 APA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la narración de los cuentos andinos en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 627 Huaro - Cusco 2013 / Miluska Quispe Champi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La influencia de la narración de los cuentos andinos en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 627 Huaro - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miluska Quispe Champi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 82 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La educación inicial es la base para la formación holística de todo ser humano, por lo que la narración de cuentos andinos a los niños es muy importante ya que se ha comprobado tiene una influencia significativa en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración andina a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº627 Huaro-Cusco; tal como se demuestra en los resultados de la muestra.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración andina de los cuentos relacionadas con las vivencias y las creencias de la zona de Huaro-Cusco, que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en muestra de 25 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizajeen la conceptualización de los valores andinos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores. Cuento, narración literaria orientada a desarrollar de la imaginación y la creatividad.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - HUARO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81284 La influencia de la narración de los cuentos andinos en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 627 Huaro - Cusco 2013 [texto impreso] / Miluska Quispe Champi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 82 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La educación inicial es la base para la formación holística de todo ser humano, por lo que la narración de cuentos andinos a los niños es muy importante ya que se ha comprobado tiene una influencia significativa en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración andina a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº627 Huaro-Cusco; tal como se demuestra en los resultados de la muestra.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración andina de los cuentos relacionadas con las vivencias y las creencias de la zona de Huaro-Cusco, que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en muestra de 25 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizajeen la conceptualización de los valores andinos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores. Cuento, narración literaria orientada a desarrollar de la imaginación y la creatividad.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - HUARO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81284
La influencia de la narración de los cuentos andinos en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 627 Huaro - Cusco 2013
La educación inicial es la base para la formación holística de todo ser humano, por lo que la narración de cuentos andinos a los niños es muy importante ya que se ha comprobado tiene una influencia significativa en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración andina a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº627 Huaro-Cusco; tal como se demuestra en los resultados de la muestra.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración andina de los cuentos relacionadas con las vivencias y las creencias de la zona de Huaro-Cusco, que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en muestra de 25 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizajeen la conceptualización de los valores andinos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores. Cuento, narración literaria orientada a desarrollar de la imaginación y la creatividad.Quispe Champi, Miluska - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - HUARO.
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DisponibleT19-0259-02 T0259 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18469-24926-01 QUI Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el aprendizaje de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 305 Miguel Grau Seminario - Triunfo Madre de Dios 2013 / Dina Quispe Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el aprendizaje de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 305 Miguel Grau Seminario - Triunfo Madre de Dios 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Quispe Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿En qué medida la narración de cuentos originarios de la selva influye en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Triunfo Madre de Dios en el año 2013?.El objetivo general que se plantea es:.Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305Miguel Grau Seminario-Triunfo –Madre de Dios-2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva es significativa en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Madre de Dios-2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 48 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: TRIUNFO MADRE DE DIOS - MIGUEL GRAU SEMINARIO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81292 La influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el aprendizaje de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 305 Miguel Grau Seminario - Triunfo Madre de Dios 2013 [texto impreso] / Dina Quispe Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 67 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿En qué medida la narración de cuentos originarios de la selva influye en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Triunfo Madre de Dios en el año 2013?.El objetivo general que se plantea es:.Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305Miguel Grau Seminario-Triunfo –Madre de Dios-2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva es significativa en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Madre de Dios-2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 48 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: TRIUNFO MADRE DE DIOS - MIGUEL GRAU SEMINARIO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81292
La influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el aprendizaje de los niños de 5 años de la I.E.I. n° 305 Miguel Grau Seminario - Triunfo Madre de Dios 2013
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante¿En qué medida la narración de cuentos originarios de la selva influye en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Triunfo Madre de Dios en el año 2013?.El objetivo general que se plantea es:.Demostrar el nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305Miguel Grau Seminario-Triunfo –Madre de Dios-2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración de cuentos originarios de la selva es significativa en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 305 Miguel Grau Seminario –Madre de Dios-2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 5 años con un total de 48 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.Quispe Nina, Dina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: TRIUNFO MADRE DE DIOS - MIGUEL GRAU SEMINARIO.
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DisponibleT19-0258-02 T0258 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18472-24929-01 QUI Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la organización de los ambientes educativos en el aprendizaje del area de matemática en los niños y niñas de 5 años de RED N° 04 de la Ciudad de Puno en el año 2015 / Judith Joseline Mamani Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Influencia de la organización de los ambientes educativos en el aprendizaje del area de matemática en los niños y niñas de 5 años de RED N° 04 de la Ciudad de Puno en el año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Joseline Mamani Maquera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 81 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina ambientes educativos influyen en la calidad educativa de los niños y niñas. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo-causal. Los datos fueron recabados con la técnica de observación y fueron plasmadas en los instrumentos correspondientes; las docentes de aula brindaron los registros auxiliares del logro de aprendizaje de sus estudiantes; ambos instrumentos fueron analizados para la obtención de los resultados. La prueba estadística demuestra que los ambientes educativos influyen significativamente en el nivel de aprendizaje del área de matemática de los niños y niñas de 5 años, es decir que si el ambiente se encuentra implementada de manera satisfactoria los niños y niñas alcanzarán el nivel de logro previsto en el aprendizaje del área de matemática. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97835 Influencia de la organización de los ambientes educativos en el aprendizaje del area de matemática en los niños y niñas de 5 años de RED N° 04 de la Ciudad de Puno en el año 2015 [texto impreso] / Judith Joseline Mamani Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 81 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina ambientes educativos influyen en la calidad educativa de los niños y niñas. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo-causal. Los datos fueron recabados con la técnica de observación y fueron plasmadas en los instrumentos correspondientes; las docentes de aula brindaron los registros auxiliares del logro de aprendizaje de sus estudiantes; ambos instrumentos fueron analizados para la obtención de los resultados. La prueba estadística demuestra que los ambientes educativos influyen significativamente en el nivel de aprendizaje del área de matemática de los niños y niñas de 5 años, es decir que si el ambiente se encuentra implementada de manera satisfactoria los niños y niñas alcanzarán el nivel de logro previsto en el aprendizaje del área de matemática. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97835
Influencia de la organización de los ambientes educativos en el aprendizaje del area de matemática en los niños y niñas de 5 años de RED N° 04 de la Ciudad de Puno en el año 2015
Determina ambientes educativos influyen en la calidad educativa de los niños y niñas. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo-causal. Los datos fueron recabados con la técnica de observación y fueron plasmadas en los instrumentos correspondientes; las docentes de aula brindaron los registros auxiliares del logro de aprendizaje de sus estudiantes; ambos instrumentos fueron analizados para la obtención de los resultados. La prueba estadística demuestra que los ambientes educativos influyen significativamente en el nivel de aprendizaje del área de matemática de los niños y niñas de 5 años, es decir que si el ambiente se encuentra implementada de manera satisfactoria los niños y niñas alcanzarán el nivel de logro previsto en el aprendizaje del área de matemática.
Mamani Maquera, Judith Joseline - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleInfluencia del organizador CIRCEPT gráfico en el nivel de aprendizaje de las culturas pre incas en estudiantes del primer grado de la institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca - 2013 / Juan Viznney Cayo Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Influencia del organizador CIRCEPT gráfico en el nivel de aprendizaje de las culturas pre incas en estudiantes del primer grado de la institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Viznney Cayo Vargas, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 200 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas. Determinar la influencia del Organizar Circept gráfico en los niveles de aprendizaje de las culturas pre incas. Cuyo hipótesis que se postula es: El uso del Organizador Circept gráfico influye significativamente en el aprendizaje de las culturas pre incas. Investigación Experimental y con diseño Cuasi Experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control). En conclusiónlos promedios de notas obtenidos en la prueba de salida por los estudiantes del grupo experimental es mayor al promedio de notas obtenido por los estudiantes del grupo control al 5% de probabilidad de significancia. Como se puede observar, el valor de Zc = 5.03 es superior al valor obtenido de la tabla estadística normal estándar de Zt = 1.96, entonces se acepta la hipótesis alternativa (Ha). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89587 Influencia del organizador CIRCEPT gráfico en el nivel de aprendizaje de las culturas pre incas en estudiantes del primer grado de la institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca - 2013 [texto impreso] / Juan Viznney Cayo Vargas, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor ; Elias Chipana Chuquicallata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 200 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas. Determinar la influencia del Organizar Circept gráfico en los niveles de aprendizaje de las culturas pre incas. Cuyo hipótesis que se postula es: El uso del Organizador Circept gráfico influye significativamente en el aprendizaje de las culturas pre incas. Investigación Experimental y con diseño Cuasi Experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control). En conclusiónlos promedios de notas obtenidos en la prueba de salida por los estudiantes del grupo experimental es mayor al promedio de notas obtenido por los estudiantes del grupo control al 5% de probabilidad de significancia. Como se puede observar, el valor de Zc = 5.03 es superior al valor obtenido de la tabla estadística normal estándar de Zt = 1.96, entonces se acepta la hipótesis alternativa (Ha). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89587
Influencia del organizador CIRCEPT gráfico en el nivel de aprendizaje de las culturas pre incas en estudiantes del primer grado de la institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca - 2013
Mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas. Determinar la influencia del Organizar Circept gráfico en los niveles de aprendizaje de las culturas pre incas. Cuyo hipótesis que se postula es: El uso del Organizador Circept gráfico influye significativamente en el aprendizaje de las culturas pre incas. Investigación Experimental y con diseño Cuasi Experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control). En conclusiónlos promedios de notas obtenidos en la prueba de salida por los estudiantes del grupo experimental es mayor al promedio de notas obtenido por los estudiantes del grupo control al 5% de probabilidad de significancia. Como se puede observar, el valor de Zc = 5.03 es superior al valor obtenido de la tabla estadística normal estándar de Zt = 1.96, entonces se acepta la hipótesis alternativa (Ha).
Cayo Vargas, Juan ViznneyChipana Chuquicallata, Elias ; Chipana Chuquicallata, Elias ; Chipana Chuquicallata, Elias - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3945-02 T3945 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20200-26687-01 T20200 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de las relaciones familiares en el ritmo de aprendizaje del niño y niña de 5 años de edad de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno / Yolanda del Carmen Armaza Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Influencia de las relaciones familiares en el ritmo de aprendizaje del niño y niña de 5 años de edad de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda del Carmen Armaza Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación tiene como propósito responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre las relaciones familiares y el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa?. El objetivo de investigación es determinar la influencia de las relaciones familiares en el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 del Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: Las relaciones familiares influyen en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa”.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es CORRELATIVO, la población está conformada por niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno, la muestra sometida a la investigación está conformada por 26 niños y niñas, los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. En la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: según los resultados obtenidos en la investigación existe una relación significativa entre la variable, “influencia de las relaciones familiares” y la variable “aprendizaje” de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2011.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84238 Influencia de las relaciones familiares en el ritmo de aprendizaje del niño y niña de 5 años de edad de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Yolanda del Carmen Armaza Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación tiene como propósito responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre las relaciones familiares y el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa?. El objetivo de investigación es determinar la influencia de las relaciones familiares en el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 del Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: Las relaciones familiares influyen en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa”.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es CORRELATIVO, la población está conformada por niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno, la muestra sometida a la investigación está conformada por 26 niños y niñas, los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. En la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: según los resultados obtenidos en la investigación existe una relación significativa entre la variable, “influencia de las relaciones familiares” y la variable “aprendizaje” de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2011.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84238
Influencia de las relaciones familiares en el ritmo de aprendizaje del niño y niña de 5 años de edad de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno
El trabajo de investigación tiene como propósito responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre las relaciones familiares y el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa?. El objetivo de investigación es determinar la influencia de las relaciones familiares en el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 del Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: Las relaciones familiares influyen en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°322 Barrio Santa Rosa”.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es CORRELATIVO, la población está conformada por niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno, la muestra sometida a la investigación está conformada por 26 niños y niñas, los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. En la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: según los resultados obtenidos en la investigación existe una relación significativa entre la variable, “influencia de las relaciones familiares” y la variable “aprendizaje” de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2011.Armaza Cáceres, Yolanda del Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleLa influencia de las responsabilidades en casa en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N° 70024 Laykakota - Puno 2015 / Juan Álvaro Flores Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : La influencia de las responsabilidades en casa en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N° 70024 Laykakota - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Álvaro Flores Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de las responsabilidades de casa en los aprendizajes en el área de matemática, durante el tercer trimestre del 2015, en el desarrollo de capacidades y actitudes de niños y niñas, ya que se ha visto importante determinar esta causal en los niños para que ellos tengan dificultades en sus aprendizajes, no cumplir tareas escolares o no prestar atención en clase. Investigación descriptivo, identifica la influencia en responsabilidades de casa en los aprendizajes del área de matemática, así mismo, diseño de investigación correlacional. La población está constituida de 81 alumnos, cuya muestra los estudiantes de cuarto grado “C”. Observación ha permitido observar el cómo influyen las responsabilidades en casa en las calificaciones de los niños a nivel de capacidades y actitudes; con instrumentos: Encuesta y ficha de análisis de contenidos. Se han recolectado datos, cuyo procedimiento fue la elaboración de los instrumentos de investigación y su ejecución para luego sistematizarlo. Con un plan de tratamiento de datos, aplicando el diseño estadístico correlación de Pearson, para determinar las responsabilidades en casa y si influyen de manera negativa en los aprendizajes, y comprobar la veracidad de la hipótesis. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94118 La influencia de las responsabilidades en casa en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N° 70024 Laykakota - Puno 2015 [texto impreso] / Juan Álvaro Flores Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de las responsabilidades de casa en los aprendizajes en el área de matemática, durante el tercer trimestre del 2015, en el desarrollo de capacidades y actitudes de niños y niñas, ya que se ha visto importante determinar esta causal en los niños para que ellos tengan dificultades en sus aprendizajes, no cumplir tareas escolares o no prestar atención en clase. Investigación descriptivo, identifica la influencia en responsabilidades de casa en los aprendizajes del área de matemática, así mismo, diseño de investigación correlacional. La población está constituida de 81 alumnos, cuya muestra los estudiantes de cuarto grado “C”. Observación ha permitido observar el cómo influyen las responsabilidades en casa en las calificaciones de los niños a nivel de capacidades y actitudes; con instrumentos: Encuesta y ficha de análisis de contenidos. Se han recolectado datos, cuyo procedimiento fue la elaboración de los instrumentos de investigación y su ejecución para luego sistematizarlo. Con un plan de tratamiento de datos, aplicando el diseño estadístico correlación de Pearson, para determinar las responsabilidades en casa y si influyen de manera negativa en los aprendizajes, y comprobar la veracidad de la hipótesis. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94118
La influencia de las responsabilidades en casa en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N° 70024 Laykakota - Puno 2015
Determina influencia de las responsabilidades de casa en los aprendizajes en el área de matemática, durante el tercer trimestre del 2015, en el desarrollo de capacidades y actitudes de niños y niñas, ya que se ha visto importante determinar esta causal en los niños para que ellos tengan dificultades en sus aprendizajes, no cumplir tareas escolares o no prestar atención en clase. Investigación descriptivo, identifica la influencia en responsabilidades de casa en los aprendizajes del área de matemática, así mismo, diseño de investigación correlacional. La población está constituida de 81 alumnos, cuya muestra los estudiantes de cuarto grado “C”. Observación ha permitido observar el cómo influyen las responsabilidades en casa en las calificaciones de los niños a nivel de capacidades y actitudes; con instrumentos: Encuesta y ficha de análisis de contenidos. Se han recolectado datos, cuyo procedimiento fue la elaboración de los instrumentos de investigación y su ejecución para luego sistematizarlo. Con un plan de tratamiento de datos, aplicando el diseño estadístico correlación de Pearson, para determinar las responsabilidades en casa y si influyen de manera negativa en los aprendizajes, y comprobar la veracidad de la hipótesis.
Flores Ticona, Juan Álvaro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4055-02 T4055 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4055-01 T4055 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21220-27712-01 T21220 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años de edad que ingresan a la I.E.I. Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el Año 2015 / Jelen Puente Durán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Influencia de la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años de edad que ingresan a la I.E.I. Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jelen Puente Durán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de la socialización en el proceso de adaptación en los niños de tres años de edad de la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el año escolar 2015. Cómo influye la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de tres años de edad que ingresan a la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno. El nivel de socialización influye de manera alta en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años del nivel inicial. Estudio se planteó dos variables, la variable independiente es la socialización y la dependiente es la adaptación, este tipo de investigación es descriptivo correlacional, ya que una variable depende de la otra. Los niveles de socialización si influyen de manera significativa en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años en la Institución Educativa Inicial Mañazo Nº 278 de la ciudad de Puno, como veremos en el informe. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95475 Influencia de la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años de edad que ingresan a la I.E.I. Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el Año 2015 [texto impreso] / Jelen Puente Durán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de la socialización en el proceso de adaptación en los niños de tres años de edad de la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el año escolar 2015. Cómo influye la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de tres años de edad que ingresan a la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno. El nivel de socialización influye de manera alta en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años del nivel inicial. Estudio se planteó dos variables, la variable independiente es la socialización y la dependiente es la adaptación, este tipo de investigación es descriptivo correlacional, ya que una variable depende de la otra. Los niveles de socialización si influyen de manera significativa en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años en la Institución Educativa Inicial Mañazo Nº 278 de la ciudad de Puno, como veremos en el informe. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95475
Influencia de la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años de edad que ingresan a la I.E.I. Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el Año 2015
Determina influencia de la socialización en el proceso de adaptación en los niños de tres años de edad de la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno en el año escolar 2015. Cómo influye la socialización en el proceso de adaptación de los niños y niñas de tres años de edad que ingresan a la I.E.I Mañazo N° 278 de la ciudad de Puno. El nivel de socialización influye de manera alta en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años del nivel inicial. Estudio se planteó dos variables, la variable independiente es la socialización y la dependiente es la adaptación, este tipo de investigación es descriptivo correlacional, ya que una variable depende de la otra. Los niveles de socialización si influyen de manera significativa en el proceso de adaptación en los niños y niñas de tres años en la Institución Educativa Inicial Mañazo Nº 278 de la ciudad de Puno, como veremos en el informe.
Puente Durán, Jelen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4079-02 T4079 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4079-01 T4079 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21368-27860-01 T21368 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia del software educativo little people discovery airport en la adquisición de las nociones Lógico - Matemáticas en los niños de 5 años de la I.E.I.P. Padre Nuestro de la Ciudad de Arequipa / Nathalie Livia Enriquez Vicuña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Influencia del software educativo little people discovery airport en la adquisición de las nociones Lógico - Matemáticas en los niños de 5 años de la I.E.I.P. Padre Nuestro de la Ciudad de Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Nathalie Livia Enriquez Vicuña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación. Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas de 5 años, 3 veces por semana durante dos meses. Durante este tiempo, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” son mejores. Conclusión: los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 5 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79448 Influencia del software educativo little people discovery airport en la adquisición de las nociones Lógico - Matemáticas en los niños de 5 años de la I.E.I.P. Padre Nuestro de la Ciudad de Arequipa [texto impreso] / Nathalie Livia Enriquez Vicuña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 160 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación. Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas de 5 años, 3 veces por semana durante dos meses. Durante este tiempo, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” son mejores. Conclusión: los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 5 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79448
Influencia del software educativo little people discovery airport en la adquisición de las nociones Lógico - Matemáticas en los niños de 5 años de la I.E.I.P. Padre Nuestro de la Ciudad de Arequipa
Influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación. Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas de 5 años, 3 veces por semana durante dos meses. Durante este tiempo, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” son mejores. Conclusión: los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 5 años.
Enriquez Vicuña, Nathalie Livia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT21-3698-02 T3698 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17934-24391-01 T17934 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia del sofware educativo typing master pro en el aprendizaje de la mecanografía de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero - 2011 / Javier Mena Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La influencia del sofware educativo typing master pro en el aprendizaje de la mecanografía de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Mena Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 199 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación pedagógica titulada: “La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011“ , pretende resolver el siguiente problema: ¿Como influye la aplicación del software educativo “TYPING MASTER PRO” en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011?; Para lo cual se planteó como objetivo: “Determinar La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía En La Capacidad De Comprensión Y Aplicación De Tecnología De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero – 2011” La metodología que se utilizó en la investigación es de tipo EXPERIMENTAL con diseño CUASI EXPERIMENTAL, de dos grupos intactos: Grupo experimental (con tratamiento) y control (sin tratamiento), con prueba de entrada y prueba de salida. Además se toma en cuenta para el diseño didáctico su diagnostico, contenidos de área, capacidades, estrategias de enseñanza y la evaluación en mecanografía, se elabora quince sesiones con sus respectivas hojas de actividad.
El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados del presente trabajo de investigación son los estadígrafos de tendencia central, de dispersión y la prueba de hipótesis para la diferencia de medias de dos poblaciones con varianza.
Finalmente en el análisis de los resultados obtenidos en la prueba de salida se determina que la media aritmética del grupo experimental es de 14.09 puntos y del grupo control es de 12.27 puntos, después del tratamiento experimental; se determina que la aplicación del software educativo “typing master pro” influye positivamente en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “tawantinsuyo” de desaguadero - 2011”
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64942 La influencia del sofware educativo typing master pro en el aprendizaje de la mecanografía de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero - 2011 [texto impreso] / Javier Mena Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 199 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación pedagógica titulada: “La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011“ , pretende resolver el siguiente problema: ¿Como influye la aplicación del software educativo “TYPING MASTER PRO” en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011?; Para lo cual se planteó como objetivo: “Determinar La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía En La Capacidad De Comprensión Y Aplicación De Tecnología De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero – 2011” La metodología que se utilizó en la investigación es de tipo EXPERIMENTAL con diseño CUASI EXPERIMENTAL, de dos grupos intactos: Grupo experimental (con tratamiento) y control (sin tratamiento), con prueba de entrada y prueba de salida. Además se toma en cuenta para el diseño didáctico su diagnostico, contenidos de área, capacidades, estrategias de enseñanza y la evaluación en mecanografía, se elabora quince sesiones con sus respectivas hojas de actividad.
El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados del presente trabajo de investigación son los estadígrafos de tendencia central, de dispersión y la prueba de hipótesis para la diferencia de medias de dos poblaciones con varianza.
Finalmente en el análisis de los resultados obtenidos en la prueba de salida se determina que la media aritmética del grupo experimental es de 14.09 puntos y del grupo control es de 12.27 puntos, después del tratamiento experimental; se determina que la aplicación del software educativo “typing master pro” influye positivamente en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “tawantinsuyo” de desaguadero - 2011”
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64942
La influencia del sofware educativo typing master pro en el aprendizaje de la mecanografía de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero - 2011
El presente trabajo de investigación pedagógica titulada: “La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011“ , pretende resolver el siguiente problema: ¿Como influye la aplicación del software educativo “TYPING MASTER PRO” en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero - 2011?; Para lo cual se planteó como objetivo: “Determinar La Influencia Del Software Educativo “Typing Master Pro” En El Aprendizaje De La Mecanografía En La Capacidad De Comprensión Y Aplicación De Tecnología De Los Estudiantes Del Segundo Grado De La IES “Tawantinsuyo” De Desaguadero – 2011” La metodología que se utilizó en la investigación es de tipo EXPERIMENTAL con diseño CUASI EXPERIMENTAL, de dos grupos intactos: Grupo experimental (con tratamiento) y control (sin tratamiento), con prueba de entrada y prueba de salida. Además se toma en cuenta para el diseño didáctico su diagnostico, contenidos de área, capacidades, estrategias de enseñanza y la evaluación en mecanografía, se elabora quince sesiones con sus respectivas hojas de actividad.
El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados del presente trabajo de investigación son los estadígrafos de tendencia central, de dispersión y la prueba de hipótesis para la diferencia de medias de dos poblaciones con varianza.
Finalmente en el análisis de los resultados obtenidos en la prueba de salida se determina que la media aritmética del grupo experimental es de 14.09 puntos y del grupo control es de 12.27 puntos, después del tratamiento experimental; se determina que la aplicación del software educativo “typing master pro” influye positivamente en el aprendizaje de la mecanografía en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnología de los estudiantes del segundo grado de la IES “tawantinsuyo” de desaguadero - 2011”
Mena Apaza, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleInfluencia del sol evaluador matemático como material educativo en el aprendizaje de potenciación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32, Puno - 2010 / Concepción Casas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Influencia del sol evaluador matemático como material educativo en el aprendizaje de potenciación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32, Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Concepción Casas Mamani, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64946 Influencia del sol evaluador matemático como material educativo en el aprendizaje de potenciación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32, Puno - 2010 [texto impreso] / Concepción Casas Mamani, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor ; Edgardo Luis Sarmiento Paucara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64946
Influencia del sol evaluador matemático como material educativo en el aprendizaje de potenciación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32, Puno - 2010
Casas Mamani, ConcepciónSarmiento Paucara, Edgardo Luis ; Sarmiento Paucara, Edgardo Luis ; Sarmiento Paucara, Edgardo Luis - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleT16181-22633-01 T16181 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Macusani - 2015 / Berna Alicia Vilca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Macusani - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Berna Alicia Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 106 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar si la supervisión pedagógica influye en el desempeño docente. La metodología de la investigación es hipotética deductiva, corresponde al tipo de investigación no experimental ya que no hay manipulación en las variables y el diseño es descriptivo causal. El resultado de datos se obtuvo a través del cuestionario de supervisión pedagógica y la ficha de evaluación de desempeño docente; los cuales son aplicados a 20 docentes. Para la prueba estadística se utilizó el análisis de regresión, el cual permite medir el grado de causa que existe entre las variables. Los resultados muestran que la supervisión pedagógica si influye significativamente en el desempeño docente. En cuanto a los resultados específicos se tiene que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva. Sin embargo se encuentra que el monitoreo pedagógico no tiene influencia en el desempeño docente, tales resultados se obtuvieron utilizando el estadístico Chi-cuadrada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95471 Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Macusani - 2015 [texto impreso] / Berna Alicia Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 106 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar si la supervisión pedagógica influye en el desempeño docente. La metodología de la investigación es hipotética deductiva, corresponde al tipo de investigación no experimental ya que no hay manipulación en las variables y el diseño es descriptivo causal. El resultado de datos se obtuvo a través del cuestionario de supervisión pedagógica y la ficha de evaluación de desempeño docente; los cuales son aplicados a 20 docentes. Para la prueba estadística se utilizó el análisis de regresión, el cual permite medir el grado de causa que existe entre las variables. Los resultados muestran que la supervisión pedagógica si influye significativamente en el desempeño docente. En cuanto a los resultados específicos se tiene que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva. Sin embargo se encuentra que el monitoreo pedagógico no tiene influencia en el desempeño docente, tales resultados se obtuvieron utilizando el estadístico Chi-cuadrada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95471
Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Macusani - 2015
Determinar si la supervisión pedagógica influye en el desempeño docente. La metodología de la investigación es hipotética deductiva, corresponde al tipo de investigación no experimental ya que no hay manipulación en las variables y el diseño es descriptivo causal. El resultado de datos se obtuvo a través del cuestionario de supervisión pedagógica y la ficha de evaluación de desempeño docente; los cuales son aplicados a 20 docentes. Para la prueba estadística se utilizó el análisis de regresión, el cual permite medir el grado de causa que existe entre las variables. Los resultados muestran que la supervisión pedagógica si influye significativamente en el desempeño docente. En cuanto a los resultados específicos se tiene que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva. Sin embargo se encuentra que el monitoreo pedagógico no tiene influencia en el desempeño docente, tales resultados se obtuvieron utilizando el estadístico Chi-cuadrada.
Vilca Mamani, Berna Alicia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4067-02 T4067 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4067-01 T4067 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21366-27858-01 T21366 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Calapuja, 2015 / Elisban Nelson Ojeda Pandia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Calapuja, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialidad en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: En el trabajo de investigación se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias. El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja. La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja que es un total 31 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: I.E.P. Nº 70 391 Calapuja, I.E.P. Nº 70427 Estrella, I.E.P Nº 70458 San Sebastián y I.E.P. Nº 70702 Kaquingora, I.E.P. Nº 70 441 Balsapata, I.E.P. Nº 70 851 Chillín, I.E.P. Nº 70 459 San Luis, I.E.P. Nº 70 447 Unión. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo. El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja, 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84761 Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Calapuja, 2015 [texto impreso] / Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialidad en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el trabajo de investigación se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias. El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja. La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja que es un total 31 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: I.E.P. Nº 70 391 Calapuja, I.E.P. Nº 70427 Estrella, I.E.P Nº 70458 San Sebastián y I.E.P. Nº 70702 Kaquingora, I.E.P. Nº 70 441 Balsapata, I.E.P. Nº 70 851 Chillín, I.E.P. Nº 70 459 San Luis, I.E.P. Nº 70 447 Unión. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo. El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja, 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84761
Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Calapuja, 2015
En el trabajo de investigación se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias. El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja. La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja que es un total 31 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: I.E.P. Nº 70 391 Calapuja, I.E.P. Nº 70427 Estrella, I.E.P Nº 70458 San Sebastián y I.E.P. Nº 70702 Kaquingora, I.E.P. Nº 70 441 Balsapata, I.E.P. Nº 70 851 Chillín, I.E.P. Nº 70 459 San Luis, I.E.P. Nº 70 447 Unión. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo. El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Calapuja, 2015.
Ojeda Pandia, Elisban Nelson - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de Segunda Especialidad en Gestión y Administración Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0378-01 T0378 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0378-02 T0378 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19605-26077-01 T19605 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 / Wily Choquecota Centeno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wily Choquecota Centeno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77174 Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 [texto impreso] / Wily Choquecota Centeno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77174
Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012
El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
Choquecota Centeno, Wily - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3546-01 T3546 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3546-02 T3546 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16947-23402-01 T16947 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Influencia de los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial 305 de la Ciudad de Juliaca 2014 / Junior Edison Manrique Huahuacondori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Influencia de los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial 305 de la Ciudad de Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Junior Edison Manrique Huahuacondori, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 97 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente informe de investigación se asumió el tipo de investigación aplicada con un diseño pre experimental con un solo grupo con un pre test y post test, se trabajó con una muestra de 24 niños de la Institución Educativa Inicial 305, en donde se planteó la siguiente interrogante: ¿De qué manera influyen los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca?, se planteó como objetivo general: Determinar de qué manera influyen los talleres de psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca 2014”.Los talleres de psicomotricidad influyen positivamente en el desarrollo de la autonomía de los niños de 4 años de la institución educativa inicial 305 de la ciudad de Juliaca en año 2014. Tal como lo demuestra la prueba de hipótesis mediante la Correlación de Pearson que dio como resultado r=0,97 siendo una correlación positiva perfecta. Finalmente llegamos a la conclusión que existe influencia de los talleres de psicomotricidad en la autoconfianza de los niños considerablemente de acuerdo a los resultados obtenidos en la presente investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83484 Influencia de los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial 305 de la Ciudad de Juliaca 2014 [texto impreso] / Junior Edison Manrique Huahuacondori, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor ; Jaime Alfredo Laura Collanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 97 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente informe de investigación se asumió el tipo de investigación aplicada con un diseño pre experimental con un solo grupo con un pre test y post test, se trabajó con una muestra de 24 niños de la Institución Educativa Inicial 305, en donde se planteó la siguiente interrogante: ¿De qué manera influyen los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca?, se planteó como objetivo general: Determinar de qué manera influyen los talleres de psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca 2014”.Los talleres de psicomotricidad influyen positivamente en el desarrollo de la autonomía de los niños de 4 años de la institución educativa inicial 305 de la ciudad de Juliaca en año 2014. Tal como lo demuestra la prueba de hipótesis mediante la Correlación de Pearson que dio como resultado r=0,97 siendo una correlación positiva perfecta. Finalmente llegamos a la conclusión que existe influencia de los talleres de psicomotricidad en la autoconfianza de los niños considerablemente de acuerdo a los resultados obtenidos en la presente investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83484
Influencia de los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial 305 de la Ciudad de Juliaca 2014
En el presente informe de investigación se asumió el tipo de investigación aplicada con un diseño pre experimental con un solo grupo con un pre test y post test, se trabajó con una muestra de 24 niños de la Institución Educativa Inicial 305, en donde se planteó la siguiente interrogante: ¿De qué manera influyen los talleres de Psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca?, se planteó como objetivo general: Determinar de qué manera influyen los talleres de psicomotricidad en el desarrollo de la autoconfianza de los niños 4 años de la Institución Educativa Inicial 305 de la ciudad de Juliaca 2014”.Los talleres de psicomotricidad influyen positivamente en el desarrollo de la autonomía de los niños de 4 años de la institución educativa inicial 305 de la ciudad de Juliaca en año 2014. Tal como lo demuestra la prueba de hipótesis mediante la Correlación de Pearson que dio como resultado r=0,97 siendo una correlación positiva perfecta. Finalmente llegamos a la conclusión que existe influencia de los talleres de psicomotricidad en la autoconfianza de los niños considerablemente de acuerdo a los resultados obtenidos en la presente investigación.
Manrique Huahuacondori, Junior EdisonLaura Collanqui, Jaime Alfredo ; Laura Collanqui, Jaime Alfredo ; Laura Collanqui, Jaime Alfredo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleLa Influencia de los talleres de yioga en el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2011 / Geraldine Gabriela Fernández Baca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La Influencia de los talleres de yioga en el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Geraldine Gabriela Fernández Baca, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 213 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En la actualidad los maestros observan las dificultades que presentan los niños a diario en el aula para concentrarse, crear e innovar, debido a que en estos últimos tiempos se vive a un ritmo muy acelerado y una realidad tecnológica que nos brinda muchas facilidades pero al mismo tiempo resta la oportunidad y necesidad de crear e innovar. A pesar de esto son pocas las estrategias que se tienen para poder enfrentar esta situación; es por ello que se buscó una estrategia innovadora y llamativa que pudiera ser utilizada con los docentes en aula con los niños surgiendo así la idea de aplicar 18 Talleres de Yoga para niños (Raja Yoga), enfocados en determinar el nivel de influencia de los talleres de Yoga sobre la creatividad de los niños y niñas de tres años a través de la ejecución de posturas específicas. Se eligieron intencionalmente dos aulas de tres años de la I. E. P. El Buen Pastor en la ciudad de Puno. Se les aplicó un Pre Test para evaluar el nivel de creatividad de cada niño de ambos grupos, luego se definió el grupo control y grupo experimental. El grupo experimental fue sometido a los talleres de Yoga estructurados en 18 sesiones de 30 minutos cada una efectuándose tres veces por semana durante tres meses. Al finalizar la intervención se les aplicó un Post Test a ambos grupos para evidenciar si los talleres de Yoga influyen en la Creatividad de los niños y niñas de tres años y se compararon ambos grupos.
Los resultados mostraron una alta influencia al comparar los resultados de ambos grupos y el antes y después de los talleres se observaron cambios considerables, de acuerdo al tiempo en que fueron aplicados.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78048 La Influencia de los talleres de yioga en el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2011 [texto impreso] / Geraldine Gabriela Fernández Baca, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor ; Melissa Yobana Chambi Huamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 213 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En la actualidad los maestros observan las dificultades que presentan los niños a diario en el aula para concentrarse, crear e innovar, debido a que en estos últimos tiempos se vive a un ritmo muy acelerado y una realidad tecnológica que nos brinda muchas facilidades pero al mismo tiempo resta la oportunidad y necesidad de crear e innovar. A pesar de esto son pocas las estrategias que se tienen para poder enfrentar esta situación; es por ello que se buscó una estrategia innovadora y llamativa que pudiera ser utilizada con los docentes en aula con los niños surgiendo así la idea de aplicar 18 Talleres de Yoga para niños (Raja Yoga), enfocados en determinar el nivel de influencia de los talleres de Yoga sobre la creatividad de los niños y niñas de tres años a través de la ejecución de posturas específicas. Se eligieron intencionalmente dos aulas de tres años de la I. E. P. El Buen Pastor en la ciudad de Puno. Se les aplicó un Pre Test para evaluar el nivel de creatividad de cada niño de ambos grupos, luego se definió el grupo control y grupo experimental. El grupo experimental fue sometido a los talleres de Yoga estructurados en 18 sesiones de 30 minutos cada una efectuándose tres veces por semana durante tres meses. Al finalizar la intervención se les aplicó un Post Test a ambos grupos para evidenciar si los talleres de Yoga influyen en la Creatividad de los niños y niñas de tres años y se compararon ambos grupos.
Los resultados mostraron una alta influencia al comparar los resultados de ambos grupos y el antes y después de los talleres se observaron cambios considerables, de acuerdo al tiempo en que fueron aplicados.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78048
La Influencia de los talleres de yioga en el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2011
En la actualidad los maestros observan las dificultades que presentan los niños a diario en el aula para concentrarse, crear e innovar, debido a que en estos últimos tiempos se vive a un ritmo muy acelerado y una realidad tecnológica que nos brinda muchas facilidades pero al mismo tiempo resta la oportunidad y necesidad de crear e innovar. A pesar de esto son pocas las estrategias que se tienen para poder enfrentar esta situación; es por ello que se buscó una estrategia innovadora y llamativa que pudiera ser utilizada con los docentes en aula con los niños surgiendo así la idea de aplicar 18 Talleres de Yoga para niños (Raja Yoga), enfocados en determinar el nivel de influencia de los talleres de Yoga sobre la creatividad de los niños y niñas de tres años a través de la ejecución de posturas específicas. Se eligieron intencionalmente dos aulas de tres años de la I. E. P. El Buen Pastor en la ciudad de Puno. Se les aplicó un Pre Test para evaluar el nivel de creatividad de cada niño de ambos grupos, luego se definió el grupo control y grupo experimental. El grupo experimental fue sometido a los talleres de Yoga estructurados en 18 sesiones de 30 minutos cada una efectuándose tres veces por semana durante tres meses. Al finalizar la intervención se les aplicó un Post Test a ambos grupos para evidenciar si los talleres de Yoga influyen en la Creatividad de los niños y niñas de tres años y se compararon ambos grupos.
Los resultados mostraron una alta influencia al comparar los resultados de ambos grupos y el antes y después de los talleres se observaron cambios considerables, de acuerdo al tiempo en que fueron aplicados.
Fernández Baca, Geraldine GabrielaChambi Huamani, Melissa Yobana ; Chambi Huamani, Melissa Yobana ; Chambi Huamani, Melissa Yobana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoLa Influencia de las Técnicas Gráfico Plásticas en el Desarrollo de la Motricidad Fina de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. los Pastorcitos de Fátima -CUSCO 2013 / Rocio del Carmen Holgado Corrales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
Título : La Influencia de las Técnicas Gráfico Plásticas en el Desarrollo de la Motricidad Fina de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. los Pastorcitos de Fátima -CUSCO 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocio del Carmen Holgado Corrales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Número de páginas: 57 p. Il.: diagrs.; gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cómo influyen las técnicas gráfico plásticas en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de LA IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco-2013?
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es:La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 40 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.
La conclusión general a la que se arriba en esta tesis es: La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013, tal como se observa y se demuestra mediante la prueba del Post test con la finalidad de ver los resultados del presente trabajo de investigación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80621 La Influencia de las Técnicas Gráfico Plásticas en el Desarrollo de la Motricidad Fina de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. los Pastorcitos de Fátima -CUSCO 2013 [texto impreso] / Rocio del Carmen Holgado Corrales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, [s.d.] . - 57 p. : diagrs.; gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cómo influyen las técnicas gráfico plásticas en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de LA IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco-2013?
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es:La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 40 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.
La conclusión general a la que se arriba en esta tesis es: La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013, tal como se observa y se demuestra mediante la prueba del Post test con la finalidad de ver los resultados del presente trabajo de investigación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80621
La Influencia de las Técnicas Gráfico Plásticas en el Desarrollo de la Motricidad Fina de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. los Pastorcitos de Fátima -CUSCO 2013
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cómo influyen las técnicas gráfico plásticas en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de LA IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco-2013?
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es:La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013
El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 40 niños y niñas y la muestra de investigación es de 23 niños de 5 años.
La conclusión general a la que se arriba en esta tesis es: La aplicación de técnicas gráfico plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la IEI Los Pastorcitos de Fátima-Cusco -2013, tal como se observa y se demuestra mediante la prueba del Post test con la finalidad de ver los resultados del presente trabajo de investigación.Holgado Corrales, Rocio del Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización -
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DisponibleT18283-24740-01 HOL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 / Beátriz Pomari Toque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beátriz Pomari Toque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64868 Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 [texto impreso] / Beátriz Pomari Toque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011
Pomari Toque, Beátriz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3369-02 T3369 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16110-22562-01 T16110 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa influencia de la tutoría familiar en el comportamiento escolar de los estudiantes de la I.E.S. "Sagrado Corazón de Jesús" de Sandia en el 2014 / Hernán Gil Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La influencia de la tutoría familiar en el comportamiento escolar de los estudiantes de la I.E.S. "Sagrado Corazón de Jesús" de Sandia en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernán Gil Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialidad en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es determinar cómo se ejerce Tutoría Familiar y si esta es la causa de la deficiente Comportamiento Escolar, efecto para el cual se ha utilizado el diseño descriptivo causal. La Tutoría escolar debe completar la educación que el estudiante recibe en el colegio. La Tutoría familiar no solo comprende algunas visitas a la escuela, dar algunas sugerencias y orientaciones para que el estudiante se interese por el estudio, en la presente investigación, se asume que son diez los indicadores que determinan el comportamiento escolar. La población que se investiga está constituida por los estudiantes del segundo grado, haciendo un total de 24 estudiantes. Las técnicas para recoger los datos son la encuesta dirigida a los padres y/o madres de familia para conocer como es ejercida la tutoría, y la técnica de la observación para ver cómo se da el comportamiento escolar de los estudiantes, estudio que corresponde al segundo trimestre del año escolar 2014. La conclusión final a la que se arriba en la presente investigación, después de aplicar la ji cuadrada, como diseño estadístico, es que la Tutoría Familiar que brindan los padres de familia a sus hijos es deficiente y esta situación repercute negativamente en el Comportamiento Escolar de los estudiantes de la I.E.S “Sagrado Corazón de Jesús” de Sandia en el 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84174 La influencia de la tutoría familiar en el comportamiento escolar de los estudiantes de la I.E.S. "Sagrado Corazón de Jesús" de Sandia en el 2014 [texto impreso] / Hernán Gil Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es determinar cómo se ejerce Tutoría Familiar y si esta es la causa de la deficiente Comportamiento Escolar, efecto para el cual se ha utilizado el diseño descriptivo causal. La Tutoría escolar debe completar la educación que el estudiante recibe en el colegio. La Tutoría familiar no solo comprende algunas visitas a la escuela, dar algunas sugerencias y orientaciones para que el estudiante se interese por el estudio, en la presente investigación, se asume que son diez los indicadores que determinan el comportamiento escolar. La población que se investiga está constituida por los estudiantes del segundo grado, haciendo un total de 24 estudiantes. Las técnicas para recoger los datos son la encuesta dirigida a los padres y/o madres de familia para conocer como es ejercida la tutoría, y la técnica de la observación para ver cómo se da el comportamiento escolar de los estudiantes, estudio que corresponde al segundo trimestre del año escolar 2014. La conclusión final a la que se arriba en la presente investigación, después de aplicar la ji cuadrada, como diseño estadístico, es que la Tutoría Familiar que brindan los padres de familia a sus hijos es deficiente y esta situación repercute negativamente en el Comportamiento Escolar de los estudiantes de la I.E.S “Sagrado Corazón de Jesús” de Sandia en el 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84174
La influencia de la tutoría familiar en el comportamiento escolar de los estudiantes de la I.E.S. "Sagrado Corazón de Jesús" de Sandia en el 2014
El presente trabajo constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es determinar cómo se ejerce Tutoría Familiar y si esta es la causa de la deficiente Comportamiento Escolar, efecto para el cual se ha utilizado el diseño descriptivo causal. La Tutoría escolar debe completar la educación que el estudiante recibe en el colegio. La Tutoría familiar no solo comprende algunas visitas a la escuela, dar algunas sugerencias y orientaciones para que el estudiante se interese por el estudio, en la presente investigación, se asume que son diez los indicadores que determinan el comportamiento escolar. La población que se investiga está constituida por los estudiantes del segundo grado, haciendo un total de 24 estudiantes. Las técnicas para recoger los datos son la encuesta dirigida a los padres y/o madres de familia para conocer como es ejercida la tutoría, y la técnica de la observación para ver cómo se da el comportamiento escolar de los estudiantes, estudio que corresponde al segundo trimestre del año escolar 2014. La conclusión final a la que se arriba en la presente investigación, después de aplicar la ji cuadrada, como diseño estadístico, es que la Tutoría Familiar que brindan los padres de familia a sus hijos es deficiente y esta situación repercute negativamente en el Comportamiento Escolar de los estudiantes de la I.E.S “Sagrado Corazón de Jesús” de Sandia en el 2014.
Gil Mamani, Hernán - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0366-02 T0366 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19389-25861-01 T19389 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012 / Jacinto Wiracocha Villalva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacinto Wiracocha Villalva, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89179 Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012 [texto impreso] / Jacinto Wiracocha Villalva, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89179
Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012
Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc.
Wiracocha Villalva, Jacinto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleInfluencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes de la I.E.S. "Comercial 45" de la Ciudad de Puno - 2012. / Silvio Ubaldo Sanchez Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
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Título : Influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes de la I.E.S. "Comercial 45" de la Ciudad de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvio Ubaldo Sanchez Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Ingeniero Estadístico e Informático Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulado “INFLUENCIA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES EN EL APRENDIZAJE DE LA OFIMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. COMERCIAL 45 DE LA CIUDAD DE PUNO-2012”estudia el problema si influye o no el uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática deun grupo de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”.Teniendo conocimiento sobre la frecuencia del uso de las redes socialesvirtuales de los estudiantes del nivel secundario, se considera que estas influyen en el aprendizaje de la ofimática.El objetivo principal, de este informe es determinar, la influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes.
El trabajo corresponde a la investigación explicativa, debido que está orientado al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o afectar la ocurrencia de un fenómeno.Para el análisis de resultados, se utilizó la distribución F y el estadístico análisis de varianza de regresión lineal simple, dado que F_c=66,492>F_t=3,9, habiéndose concluir con una relativa probabilidad, que el uso de las redes sociales virtuales influye significativamente en el aprendizaje de la ofimática. Obtenidos los resultados concluimos, los estudiantes tienen un nivel alto del uso de las redes sociales virtuales, y un nivel deficiente del aprendizaje de la ofimática.En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP//7758 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78484 Influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes de la I.E.S. "Comercial 45" de la Ciudad de Puno - 2012. [texto impreso] / Silvio Ubaldo Sanchez Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulado “INFLUENCIA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES EN EL APRENDIZAJE DE LA OFIMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. COMERCIAL 45 DE LA CIUDAD DE PUNO-2012”estudia el problema si influye o no el uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática deun grupo de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”.Teniendo conocimiento sobre la frecuencia del uso de las redes socialesvirtuales de los estudiantes del nivel secundario, se considera que estas influyen en el aprendizaje de la ofimática.El objetivo principal, de este informe es determinar, la influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes.
El trabajo corresponde a la investigación explicativa, debido que está orientado al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o afectar la ocurrencia de un fenómeno.Para el análisis de resultados, se utilizó la distribución F y el estadístico análisis de varianza de regresión lineal simple, dado que F_c=66,492>F_t=3,9, habiéndose concluir con una relativa probabilidad, que el uso de las redes sociales virtuales influye significativamente en el aprendizaje de la ofimática. Obtenidos los resultados concluimos, los estudiantes tienen un nivel alto del uso de las redes sociales virtuales, y un nivel deficiente del aprendizaje de la ofimática.En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP//7758 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78484
Influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes de la I.E.S. "Comercial 45" de la Ciudad de Puno - 2012.
La investigación titulado “INFLUENCIA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES EN EL APRENDIZAJE DE LA OFIMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. COMERCIAL 45 DE LA CIUDAD DE PUNO-2012”estudia el problema si influye o no el uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática deun grupo de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”.Teniendo conocimiento sobre la frecuencia del uso de las redes socialesvirtuales de los estudiantes del nivel secundario, se considera que estas influyen en el aprendizaje de la ofimática.El objetivo principal, de este informe es determinar, la influencia del uso de las redes sociales virtuales en el aprendizaje de la ofimática de los estudiantes.
El trabajo corresponde a la investigación explicativa, debido que está orientado al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o afectar la ocurrencia de un fenómeno.Para el análisis de resultados, se utilizó la distribución F y el estadístico análisis de varianza de regresión lineal simple, dado que F_c=66,492>F_t=3,9, habiéndose concluir con una relativa probabilidad, que el uso de las redes sociales virtuales influye significativamente en el aprendizaje de la ofimática. Obtenidos los resultados concluimos, los estudiantes tienen un nivel alto del uso de las redes sociales virtuales, y un nivel deficiente del aprendizaje de la ofimática.Sanchez Condori, Silvio Ubaldo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoInfluencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 / Jose Luis Choquehuanca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
Título : Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Luis Choquehuanca Pari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Número de páginas: 144 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.22 Ayuda estudiantil y educación cooperativa Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78045 Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 [texto impreso] / Jose Luis Choquehuanca Pari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, [s.d.] . - 144 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.22 Ayuda estudiantil y educación cooperativa Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78045
Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012
El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Choquehuanca Pari, Jose Luis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria -
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Excluido de préstamoInfluencia de los videojuegos en las relaciones interpersonales en estudiantes de ingeniería de sistemas de la Universidad Andina Nestor Cáceres Velásquez, 2014 / Rosario Giovanna Machaca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Influencia de los videojuegos en las relaciones interpersonales en estudiantes de ingeniería de sistemas de la Universidad Andina Nestor Cáceres Velásquez, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Giovanna Machaca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 94 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de videojuegos en relaciones interpersonales en estudiantes. Determina uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación en los estudiantes. Analiza influencia de contenidos de videojuegos la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Conclusiones: nivel de significancia es igual a 0.05 = 0.5% menor a un error del 5% podemos establecer que el uso frecuente y los contenidos violentos de los videojuegos influye de manera negativa en las relaciones interpersonales en los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV. Nivel de significancia o error del 5%. El impacto de violencia que manifiesta en videojuegos puede ser evidente de inmediato en el comportamiento y verse afectado atmósfera familiar o social no muestre tendencias violentas. Uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación que manifiestan los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, generan reacciones agresivas que predominan en el desarrollo de un sistema de valores y en la formación del comportamiento. Se pierde el contacto personal y solo se concentran en su mundo cibernético pues se está más preocupado por competir con otras personas, en lugar de enriquecer las relaciones con la gente que se tiene presente; grave problema con respecto a la comunicación interpersonal cara a cara. Contenido agresivo de videojuegos incide significativamente en la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, pues repercuten en el comportamiento social y en la construcción de valores que los estudiantes asimilan de manera natural. Efectos resultar más comunes y generalizables que las conductas violentas desarrolladas por alumnos en situación de riesgo con familias desestructuradas o malos tratos, con malos resultados académicos o problemas de integración; jóvenes y adolescentes con distintos desórdenes afectivos y/o psicológicos. Estudiantes que dedican parte su tiempo libre al uso de videojuegos en la computadora o en alguna consola en especial, traen consigo problemas de atención, concentración causando daño su personalidad, sumerjan en un mundo de fantasía, restándole una gran visión de la realidad frente a las relaciones personales, sus percepciones y opiniones que bien pueden estar influenciadas por videojuego de modo que cambian su forma de pensar y de relacionase con sus semejantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90886 Influencia de los videojuegos en las relaciones interpersonales en estudiantes de ingeniería de sistemas de la Universidad Andina Nestor Cáceres Velásquez, 2014 [texto impreso] / Rosario Giovanna Machaca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 94 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de videojuegos en relaciones interpersonales en estudiantes. Determina uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación en los estudiantes. Analiza influencia de contenidos de videojuegos la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Conclusiones: nivel de significancia es igual a 0.05 = 0.5% menor a un error del 5% podemos establecer que el uso frecuente y los contenidos violentos de los videojuegos influye de manera negativa en las relaciones interpersonales en los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV. Nivel de significancia o error del 5%. El impacto de violencia que manifiesta en videojuegos puede ser evidente de inmediato en el comportamiento y verse afectado atmósfera familiar o social no muestre tendencias violentas. Uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación que manifiestan los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, generan reacciones agresivas que predominan en el desarrollo de un sistema de valores y en la formación del comportamiento. Se pierde el contacto personal y solo se concentran en su mundo cibernético pues se está más preocupado por competir con otras personas, en lugar de enriquecer las relaciones con la gente que se tiene presente; grave problema con respecto a la comunicación interpersonal cara a cara. Contenido agresivo de videojuegos incide significativamente en la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, pues repercuten en el comportamiento social y en la construcción de valores que los estudiantes asimilan de manera natural. Efectos resultar más comunes y generalizables que las conductas violentas desarrolladas por alumnos en situación de riesgo con familias desestructuradas o malos tratos, con malos resultados académicos o problemas de integración; jóvenes y adolescentes con distintos desórdenes afectivos y/o psicológicos. Estudiantes que dedican parte su tiempo libre al uso de videojuegos en la computadora o en alguna consola en especial, traen consigo problemas de atención, concentración causando daño su personalidad, sumerjan en un mundo de fantasía, restándole una gran visión de la realidad frente a las relaciones personales, sus percepciones y opiniones que bien pueden estar influenciadas por videojuego de modo que cambian su forma de pensar y de relacionase con sus semejantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90886
Influencia de los videojuegos en las relaciones interpersonales en estudiantes de ingeniería de sistemas de la Universidad Andina Nestor Cáceres Velásquez, 2014
Determina influencia de videojuegos en relaciones interpersonales en estudiantes. Determina uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación en los estudiantes. Analiza influencia de contenidos de videojuegos la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Conclusiones: nivel de significancia es igual a 0.05 = 0.5% menor a un error del 5% podemos establecer que el uso frecuente y los contenidos violentos de los videojuegos influye de manera negativa en las relaciones interpersonales en los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV. Nivel de significancia o error del 5%. El impacto de violencia que manifiesta en videojuegos puede ser evidente de inmediato en el comportamiento y verse afectado atmósfera familiar o social no muestre tendencias violentas. Uso frecuente de los videojuegos influye en la comunicación que manifiestan los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, generan reacciones agresivas que predominan en el desarrollo de un sistema de valores y en la formación del comportamiento. Se pierde el contacto personal y solo se concentran en su mundo cibernético pues se está más preocupado por competir con otras personas, en lugar de enriquecer las relaciones con la gente que se tiene presente; grave problema con respecto a la comunicación interpersonal cara a cara. Contenido agresivo de videojuegos incide significativamente en la convivencia entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la UANCV, pues repercuten en el comportamiento social y en la construcción de valores que los estudiantes asimilan de manera natural. Efectos resultar más comunes y generalizables que las conductas violentas desarrolladas por alumnos en situación de riesgo con familias desestructuradas o malos tratos, con malos resultados académicos o problemas de integración; jóvenes y adolescentes con distintos desórdenes afectivos y/o psicológicos. Estudiantes que dedican parte su tiempo libre al uso de videojuegos en la computadora o en alguna consola en especial, traen consigo problemas de atención, concentración causando daño su personalidad, sumerjan en un mundo de fantasía, restándole una gran visión de la realidad frente a las relaciones personales, sus percepciones y opiniones que bien pueden estar influenciadas por videojuego de modo que cambian su forma de pensar y de relacionase con sus semejantes.
Machaca Mamani, Rosario Giovanna - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0360-01 T0360 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0360-02 T0360 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20656-27143-01 T20656 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 / Susana Yeraldine Portilla Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559 Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 [texto impreso] / Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 77 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559
Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013
La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaPortilla Choque, Susana Yeraldine - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT18776-25233-01 T18776 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteligencia emocional y aprendizaje en el area personal, familia y relaciones humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui - Ilave 2013 / Vilma Maquera Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Inteligencia emocional y aprendizaje en el area personal, familia y relaciones humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui - Ilave 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Maquera Pilco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 87 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada tiene como propósito dar a conocer sobre la importancia de la inteligencia emocional en el aprendizaje.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de correlación entre Inteligencia Emocional y el aprendizaje en el Área de Persona Familia y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013?.
El objetivo de la investigación es: Determinar el nivel de correlación entre inteligencia emocional y aprendizaje en el Área de Persona Familia Y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la institución Educativa secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013.
El diseño que se asume en la investigación es el descriptivo correlacional, que está orientado a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos y el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.
Según los resultados obtenidos en la investigación se obtiene que los estudiantes que tienen un nivel medio de inteligencia emocional no siempre pueden obtener aprendizajes favorables en el área de persona familia y relaciones humanasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: ILAVE - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82904 Inteligencia emocional y aprendizaje en el area personal, familia y relaciones humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui - Ilave 2013 [texto impreso] / Vilma Maquera Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 87 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada tiene como propósito dar a conocer sobre la importancia de la inteligencia emocional en el aprendizaje.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de correlación entre Inteligencia Emocional y el aprendizaje en el Área de Persona Familia y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013?.
El objetivo de la investigación es: Determinar el nivel de correlación entre inteligencia emocional y aprendizaje en el Área de Persona Familia Y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la institución Educativa secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013.
El diseño que se asume en la investigación es el descriptivo correlacional, que está orientado a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos y el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.
Según los resultados obtenidos en la investigación se obtiene que los estudiantes que tienen un nivel medio de inteligencia emocional no siempre pueden obtener aprendizajes favorables en el área de persona familia y relaciones humanasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: ILAVE - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82904
Inteligencia emocional y aprendizaje en el area personal, familia y relaciones humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui - Ilave 2013
La investigación realizada tiene como propósito dar a conocer sobre la importancia de la inteligencia emocional en el aprendizaje.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de correlación entre Inteligencia Emocional y el aprendizaje en el Área de Persona Familia y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013?.
El objetivo de la investigación es: Determinar el nivel de correlación entre inteligencia emocional y aprendizaje en el Área de Persona Familia Y Relaciones Humanas de los estudiantes del quinto grado del primer trimestre de la institución Educativa secundaria “José Carlos Mariátegui” Ilave 2013.
El diseño que se asume en la investigación es el descriptivo correlacional, que está orientado a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos y el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.
Según los resultados obtenidos en la investigación se obtiene que los estudiantes que tienen un nivel medio de inteligencia emocional no siempre pueden obtener aprendizajes favorables en el área de persona familia y relaciones humanasMaquera Pilco, Vilma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleInteligencia emocional y clima escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario del Distrito de Phara 2011 / Maribel Turpo Oscalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Inteligencia emocional y clima escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario del Distrito de Phara 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Turpo Oscalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PHARA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64914 Inteligencia emocional y clima escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario del Distrito de Phara 2011 [texto impreso] / Maribel Turpo Oscalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 124 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PHARA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64914
Inteligencia emocional y clima escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario del Distrito de Phara 2011
Turpo Oscalla, Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PHARA.
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DisponibleT16-3342-02 T3342 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16152-22604-01 T16152 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa inteligencia emocional en la elocución verbal de los estudiantes del segundo grado de las I.E.S."Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2012 / Josmark Alexander Tito Canaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La inteligencia emocional en la elocución verbal de los estudiantes del segundo grado de las I.E.S."Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Josmark Alexander Tito Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 117 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Esta tesis pretende realizar un análisis y relación correlacional que pueden existir entre la inteligencia emocional y la elocución verbal. Así mismo hace un énfasis en la necesidad de aplicar estrategias e instrumentos para poder medir el nivel de inteligencia emocional y elocución verbal que tienen los estudiantes del nivel secundario. Los indicadores que fueron empleados para mostrar la relación correlacional entre la inteligencia emocional y la elocución verbal están integrados por una serie de preguntas o ítems que están dentro de cada uno de los instrumentos utilizados para dicha investigación. Para medir la inteligencia emocional se utilizó un test de inteligencia emocional perteneciente a los investigadores Cooper y Sawaf. En el caso de la elocución verbal se utilizó una ficha de observación, también utilizada por investigadores del área. El objetivo de esta tesis es desarrollar un análisis correlacional entre las variables de inteligencia emocional y elocución verbal en el sector secundario, y tener un análisis crítico si nuestra inteligencia emocional influye en nuestra elocución verbal; para ello nos serán de mucha utilidad nuestras dimensiones e indicadores que tenemos en cada instrumento que utilizamos para dicha investigación. Se ha llegado a la conclusión de que no existe una estrecha relación correlacional entre la Inteligencia Emocional y la Elocución Verbal debido a que se llegó a determinar el grado correlacional que existe entre estas dos variables y el resultado es de r xy : 0.1834854 y con un r2 xy: 3.37%, por lo tanto el grado de correlación es muy baja y no existe una relación entre ambas variables.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86085 La inteligencia emocional en la elocución verbal de los estudiantes del segundo grado de las I.E.S."Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Josmark Alexander Tito Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 117 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta tesis pretende realizar un análisis y relación correlacional que pueden existir entre la inteligencia emocional y la elocución verbal. Así mismo hace un énfasis en la necesidad de aplicar estrategias e instrumentos para poder medir el nivel de inteligencia emocional y elocución verbal que tienen los estudiantes del nivel secundario. Los indicadores que fueron empleados para mostrar la relación correlacional entre la inteligencia emocional y la elocución verbal están integrados por una serie de preguntas o ítems que están dentro de cada uno de los instrumentos utilizados para dicha investigación. Para medir la inteligencia emocional se utilizó un test de inteligencia emocional perteneciente a los investigadores Cooper y Sawaf. En el caso de la elocución verbal se utilizó una ficha de observación, también utilizada por investigadores del área. El objetivo de esta tesis es desarrollar un análisis correlacional entre las variables de inteligencia emocional y elocución verbal en el sector secundario, y tener un análisis crítico si nuestra inteligencia emocional influye en nuestra elocución verbal; para ello nos serán de mucha utilidad nuestras dimensiones e indicadores que tenemos en cada instrumento que utilizamos para dicha investigación. Se ha llegado a la conclusión de que no existe una estrecha relación correlacional entre la Inteligencia Emocional y la Elocución Verbal debido a que se llegó a determinar el grado correlacional que existe entre estas dos variables y el resultado es de r xy : 0.1834854 y con un r2 xy: 3.37%, por lo tanto el grado de correlación es muy baja y no existe una relación entre ambas variables.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86085
La inteligencia emocional en la elocución verbal de los estudiantes del segundo grado de las I.E.S."Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2012
Esta tesis pretende realizar un análisis y relación correlacional que pueden existir entre la inteligencia emocional y la elocución verbal. Así mismo hace un énfasis en la necesidad de aplicar estrategias e instrumentos para poder medir el nivel de inteligencia emocional y elocución verbal que tienen los estudiantes del nivel secundario. Los indicadores que fueron empleados para mostrar la relación correlacional entre la inteligencia emocional y la elocución verbal están integrados por una serie de preguntas o ítems que están dentro de cada uno de los instrumentos utilizados para dicha investigación. Para medir la inteligencia emocional se utilizó un test de inteligencia emocional perteneciente a los investigadores Cooper y Sawaf. En el caso de la elocución verbal se utilizó una ficha de observación, también utilizada por investigadores del área. El objetivo de esta tesis es desarrollar un análisis correlacional entre las variables de inteligencia emocional y elocución verbal en el sector secundario, y tener un análisis crítico si nuestra inteligencia emocional influye en nuestra elocución verbal; para ello nos serán de mucha utilidad nuestras dimensiones e indicadores que tenemos en cada instrumento que utilizamos para dicha investigación. Se ha llegado a la conclusión de que no existe una estrecha relación correlacional entre la Inteligencia Emocional y la Elocución Verbal debido a que se llegó a determinar el grado correlacional que existe entre estas dos variables y el resultado es de r xy : 0.1834854 y con un r2 xy: 3.37%, por lo tanto el grado de correlación es muy baja y no existe una relación entre ambas variables.
Tito Canaza, Josmark Alexander - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleInteligencia Emocional de los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF 2016 / José Luis Oblitas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Inteligencia Emocional de los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Oblitas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 63 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de inteligencia emocional de los estudiantes. Se formuló la siguiente hipótesis: El nivel de inteligencia emocional que muestra la mayoría de estudiantes corresponde al nivel bajo. Conclusión: señala que la inteligencia emocional de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juliaca 2016 corresponde al nivel Tendencia Alta, ya que el 34.4 % de estudiantes lograron un promedio de 112 puntos, lo cual significa que tienen la capacidad emocional adecuada para reconocer sus propios sentimientos y de los demás, y controlar sus emociones y comprender las emociones de otros. El 27.4% de estudiantes se ubican en el nivel Tendencia Baja, con un promedio de 87 puntos; lo cual significa que dichos estudiantes no logran comprender sus propias emociones ni las de demás. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97786 Inteligencia Emocional de los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF 2016 [texto impreso] / José Luis Oblitas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 63 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de inteligencia emocional de los estudiantes. Se formuló la siguiente hipótesis: El nivel de inteligencia emocional que muestra la mayoría de estudiantes corresponde al nivel bajo. Conclusión: señala que la inteligencia emocional de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juliaca 2016 corresponde al nivel Tendencia Alta, ya que el 34.4 % de estudiantes lograron un promedio de 112 puntos, lo cual significa que tienen la capacidad emocional adecuada para reconocer sus propios sentimientos y de los demás, y controlar sus emociones y comprender las emociones de otros. El 27.4% de estudiantes se ubican en el nivel Tendencia Baja, con un promedio de 87 puntos; lo cual significa que dichos estudiantes no logran comprender sus propias emociones ni las de demás. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97786
Inteligencia Emocional de los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF 2016
Determina nivel de inteligencia emocional de los estudiantes. Se formuló la siguiente hipótesis: El nivel de inteligencia emocional que muestra la mayoría de estudiantes corresponde al nivel bajo. Conclusión: señala que la inteligencia emocional de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juliaca 2016 corresponde al nivel Tendencia Alta, ya que el 34.4 % de estudiantes lograron un promedio de 112 puntos, lo cual significa que tienen la capacidad emocional adecuada para reconocer sus propios sentimientos y de los demás, y controlar sus emociones y comprender las emociones de otros. El 27.4% de estudiantes se ubican en el nivel Tendencia Baja, con un promedio de 87 puntos; lo cual significa que dichos estudiantes no logran comprender sus propias emociones ni las de demás.
Oblitas Mamani, José Luis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleInteligencia emocional y habilidades académicas en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Dante Nava" Jayujayu - Acora 2014 / Adolfo Mamani Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Inteligencia emocional y habilidades académicas en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Dante Nava" Jayujayu - Acora 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Mamani Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina grado de relación existente entre inteligencia emocional y habilidades académicas de estudiantes del cuarto año de Institución Educativa Secundaria. “Carlos Dante Nava” Jayujayu del distrito de Ácora. Relación entre Inteligencia Emocional y habilidades académicas de estudiantes del 4º año de I.E.S. “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora. Investigación Descriptivo Correlacional. Población constituida por 200 alumnos matriculados año escolar 2014, diseño estadístico, coeficiente de Pearson. Conclusión: no existe una correlación entre la inteligencia emocional y las habilidades académicas, tal como se demuestra con la prueba de hipótesis, dispersión de punto del tipo 0 < r <1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna X se refiere a la frecuencia con la que llevas acabo una actividad académica, que representa la habilidad académica. Así mismo el valor del coeficiente de correlación r_x y = 0.307757998, de la misma manera ratifica la correlación baja existente. Dispersión de punto del tipo 0 < r < 1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna y se refiere al nivel de dificultad con la que desarrollan una actividad académica, que representa la habilidad académica. Valor del coeficiente de correlación es r x y = 0.079559698, lo que significa que la correlación apenas asciende al 7,96%, de esta manera se ratifica la correlación baja. Rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: existe un grado de correlación baja entre la Inteligencia Emocional y las Habilidades Académicas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundario “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95432 Inteligencia emocional y habilidades académicas en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Dante Nava" Jayujayu - Acora 2014 [texto impreso] / Adolfo Mamani Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina grado de relación existente entre inteligencia emocional y habilidades académicas de estudiantes del cuarto año de Institución Educativa Secundaria. “Carlos Dante Nava” Jayujayu del distrito de Ácora. Relación entre Inteligencia Emocional y habilidades académicas de estudiantes del 4º año de I.E.S. “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora. Investigación Descriptivo Correlacional. Población constituida por 200 alumnos matriculados año escolar 2014, diseño estadístico, coeficiente de Pearson. Conclusión: no existe una correlación entre la inteligencia emocional y las habilidades académicas, tal como se demuestra con la prueba de hipótesis, dispersión de punto del tipo 0 < r <1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna X se refiere a la frecuencia con la que llevas acabo una actividad académica, que representa la habilidad académica. Así mismo el valor del coeficiente de correlación r_x y = 0.307757998, de la misma manera ratifica la correlación baja existente. Dispersión de punto del tipo 0 < r < 1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna y se refiere al nivel de dificultad con la que desarrollan una actividad académica, que representa la habilidad académica. Valor del coeficiente de correlación es r x y = 0.079559698, lo que significa que la correlación apenas asciende al 7,96%, de esta manera se ratifica la correlación baja. Rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: existe un grado de correlación baja entre la Inteligencia Emocional y las Habilidades Académicas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundario “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95432
Inteligencia emocional y habilidades académicas en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Dante Nava" Jayujayu - Acora 2014
Determina grado de relación existente entre inteligencia emocional y habilidades académicas de estudiantes del cuarto año de Institución Educativa Secundaria. “Carlos Dante Nava” Jayujayu del distrito de Ácora. Relación entre Inteligencia Emocional y habilidades académicas de estudiantes del 4º año de I.E.S. “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora. Investigación Descriptivo Correlacional. Población constituida por 200 alumnos matriculados año escolar 2014, diseño estadístico, coeficiente de Pearson. Conclusión: no existe una correlación entre la inteligencia emocional y las habilidades académicas, tal como se demuestra con la prueba de hipótesis, dispersión de punto del tipo 0 < r <1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna X se refiere a la frecuencia con la que llevas acabo una actividad académica, que representa la habilidad académica. Así mismo el valor del coeficiente de correlación r_x y = 0.307757998, de la misma manera ratifica la correlación baja existente. Dispersión de punto del tipo 0 < r < 1, que indica la existencia de una correlación baja, existente entre la inteligencia emocional y la columna y se refiere al nivel de dificultad con la que desarrollan una actividad académica, que representa la habilidad académica. Valor del coeficiente de correlación es r x y = 0.079559698, lo que significa que la correlación apenas asciende al 7,96%, de esta manera se ratifica la correlación baja. Rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: existe un grado de correlación baja entre la Inteligencia Emocional y las Habilidades Académicas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundario “Carlos Dante Nava” Jayujayu Ácora.
Mamani Flores, Adolfo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleLa inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 / Eder Hugo Rojas Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Eder Hugo Rojas Bellido, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1-CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239 La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 [texto impreso] / Eder Hugo Rojas Bellido, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1-CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239
La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014
La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones.
Rojas Bellido, Eder Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleInteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús / Kelly Yasmina Apaza Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús Tipo de documento: texto impreso Autores: Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 138 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959 Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús [texto impreso] / Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 138 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959
Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús
El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Apaza Flores, Kelly Yasmina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleLa inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 / Simón Ronal Llacsa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Simón Ronal Llacsa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84344 La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Simón Ronal Llacsa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84344
La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014
La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación.
Llacsa Mamani, Simón Ronal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT16-3861-02 T3861 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19471-25943-01 T19471 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 / Ricardo Javier Garambel Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Javier Garambel Pérez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79458 La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 [texto impreso] / Ricardo Javier Garambel Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79458
La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013
Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación.
Garambel Pérez, Ricardo Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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DisponibleT16-3702-02 T3702 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17937-24394-01 373.72 G25 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 / Roger Vilca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Vilca Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64940 Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 [texto impreso] / Roger Vilca Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64940
Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012
Vilca Quispe, Roger - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3474-01 T3474 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3474-02 T3474 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16176-22628-01 T16176 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 / Cesar Yony Chalco Larico / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Yony Chalco Larico, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 [texto impreso] / Cesar Yony Chalco Larico, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013
Chalco Larico, Cesar Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO
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Excluido de préstamoLa Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 / Claudio Armando Cuno Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106 La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 [texto impreso] / Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 70 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106
La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014
La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF.
Cuno Mendoza, Claudio ArmandoChoquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleLa Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 / Juan Fernando Merma Huarsocca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Fernando Merma Huarsocca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80123 La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 [texto impreso] / Juan Fernando Merma Huarsocca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80123
La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013
La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Merma Huarsocca, Juan Fernando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA.
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DisponibleT16-3715-02 T3715 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18156-24613-01 T18156 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 / Aide Nancy Quispe Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Aide Nancy Quispe Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64419 El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 [texto impreso] / Aide Nancy Quispe Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64419
El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011
Quispe Machaca, Aide Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3402-02 T3402 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15707-22079-01 T15707 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInterés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 / Franklin Callizana Jiménez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
Título : Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Franklin Callizana Jiménez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92361 Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 [texto impreso] / Franklin Callizana Jiménez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2016 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92361
Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016
Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%.
Callizana Jiménez, Franklin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-4019-02 T4019 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T18-4019-01 T4019 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20900-27392-01 T20900 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteres y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 / Juan Carlos Salas Yato / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Salas Yato, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 65 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87039 Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 [texto impreso] / Juan Carlos Salas Yato, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 65 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87039
Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013
La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo.
Salas Yato, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0444-01 T0444 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0444-02 T0444 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19896-26368-01 T19896 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInterferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora / Yeny Isabel Zapana Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Isabel Zapana Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647 Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora [texto impreso] / Yeny Isabel Zapana Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647
Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora
La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos.
Zapana Roque, Yeny Isabel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA
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Excluido de préstamoInterpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo / Edwin Saúl Díaz Carbajal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Saúl Díaz Carbajal, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82871 Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo [texto impreso] / Edwin Saúl Díaz Carbajal, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 98 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82871
Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo
La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónDíaz Carbajal, Edwin Saúl - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleInterpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina / Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina Tipo de documento: texto impreso Autores: Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89168 Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina [texto impreso] / Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 116 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89168
Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina
Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona.
Llahuilla Ccota, Yuseni Maricruz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleInterpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya / Elio Mamani Morocco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Elio Mamani Morocco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 177 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86876 Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya [texto impreso] / Elio Mamani Morocco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 177 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86876
Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya
En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios.
Mamani Morocco, Elio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 / Elizabeth Coqueña Mayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 238 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304 La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 [texto impreso] / Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 238 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304
La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Coqueña Mayta, ElizabethFlores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. / Javier Canahuire Gutierrez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Canahuire Gutierrez, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 200 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78513 La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. [texto impreso] / Javier Canahuire Gutierrez, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 200 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
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La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012.
La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
Canahuire Gutierrez, JavierQuispe Mamani, Abel Percy ; Quispe Mamani, Abel Percy ; Quispe Mamani, Abel Percy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleEl juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. / Veronica Matilde Lopez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Veronica Matilde Lopez Mamani, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78455 El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. [texto impreso] / Veronica Matilde Lopez Mamani, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78455
El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Lopez Mamani, Veronica MatildeTintaya Ccahuana, Veronica ; Tintaya Ccahuana, Veronica ; Tintaya Ccahuana, Veronica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleEl juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 / Pío Víctor Saico Chapi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pío Víctor Saico Chapi, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89920 El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 [texto impreso] / Pío Víctor Saico Chapi, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89920
El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014
Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral.
Saico Chapi, Pío VíctorCáceres Mullisaca, René Heraclio ; Cáceres Mullisaca, René Heraclio ; Cáceres Mullisaca, René Heraclio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEl juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 / Yaneth Huamansulca Lima / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Huamansulca Lima, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 160 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64963 El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 [texto impreso] / Yaneth Huamansulca Lima, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 160 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64963
El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012
El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Huamansulca Lima, Yaneth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 / Regina Choquecahua Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Choquecahua Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 117 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64977 El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Regina Choquecahua Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 117 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011
Choquecahua Chambilla, Regina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno / Maria Yesenia Suaña Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Yesenia Suaña Flores, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 195 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79370 El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Maria Yesenia Suaña Flores, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 195 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79370
El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno
La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Suaña Flores, Maria YeseniaTurpo Bustincio, Yeny ; Turpo Bustincio, Yeny ; Turpo Bustincio, Yeny - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 / Yina Calizaya Colorado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091 Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 [texto impreso] / Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
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Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012
La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Calizaya Colorado, YinaLlanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT16904-23359-01 T16904 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 / Lilly Belkis Humpire Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diatablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090 Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 [texto impreso] / Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diatablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090
Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012
En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Humpire Belizario, Lilly BelkisHuarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 / José Luis Charca Colca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Charca Colca, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 147 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78042 Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 [texto impreso] / José Luis Charca Colca, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 147 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
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Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
Charca Colca, José LuisChoque Ito, Karina Jessica ; Choque Ito, Karina Jessica ; Choque Ito, Karina Jessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleJuegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 / Abel Arturo Coila Mayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Arturo Coila Mayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80870 Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 [texto impreso] / Abel Arturo Coila Mayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80870
Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013
El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Coila Mayta, Abel Arturo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLos juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 / Yenny Cárdenas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yenny Cárdenas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 128 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89984 Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 [texto impreso] / Yenny Cárdenas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 128 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89984
Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014
Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales.
Cárdenas Mamani, Yenny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleJuegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 / Anali Rocio Queque Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Anali Rocio Queque Turpo, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 138 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84392 Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 [texto impreso] / Anali Rocio Queque Turpo, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 138 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84392
Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014
El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno.
Queque Turpo, Anali RocioPaccori Quispe, Yessica ; Paccori Quispe, Yessica ; Paccori Quispe, Yessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLos juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 / Catherine Rocio Cano Machicao / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Catherine Rocio Cano Machicao, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77183 Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Catherine Rocio Cano Machicao, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
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Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012
El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
Cano Machicao, Catherine RocioCampana Choque, Nattaly ; Campana Choque, Nattaly ; Campana Choque, Nattaly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 / Dina Soledad Centeno Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
Título : Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Soledad Centeno Vega, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 213 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63640 Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Dina Soledad Centeno Vega, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 213 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011
Centeno Vega, Dina SoledadCurro Vilca, Claudia ; Curro Vilca, Claudia ; Curro Vilca, Claudia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
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DisponibleT15004-21769-01 T15004 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 / Iris Gabriela Condori Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792 Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792
Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016
Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros.
Condori Apaza, Iris GabrielaHuaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4227-02 T4227 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4227-01 T4227 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22781-29285-01 T22781 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca / Luz Marina Mamani Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Mamani Dueñas, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 146 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64934 Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca [texto impreso] / Luz Marina Mamani Dueñas, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 146 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64934
Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca
En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Mamani Dueñas, Luz MarinaPaxci Contreras, Yovana ; Paxci Contreras, Yovana ; Paxci Contreras, Yovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLos juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla / Juan Carlos Velasquez Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Velasquez Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82585 Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla [texto impreso] / Juan Carlos Velasquez Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82585
Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla
El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaVelasquez Coila, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleLos juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 / Ludovina Velazco Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ludovina Velazco Coaquira, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 222 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79454 Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 [texto impreso] / Ludovina Velazco Coaquira, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 222 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79454
Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013
Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística.
Velazco Coaquira, LudovinaZarate Ponce, Karelli Yulissa ; Zarate Ponce, Karelli Yulissa ; Zarate Ponce, Karelli Yulissa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT21-3672-02 T3672 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17935-24392-01 T17935 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 / Norma Apaza Coasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Apaza Coasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89154 Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 [texto impreso] / Norma Apaza Coasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89154
Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015
Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian.
Apaza Coasaca, Norma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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DisponibleT19-0447-02 T0447 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19974-26461-01 T19974 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 / Henny Felipa Yana Sucasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 197 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333 Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 [texto impreso] / Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 197 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333
Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015
Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada.
Yana Sucasaca, Henny FelipaHancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleT20-3956-02 T3956 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20445-26932-01 T20445 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 / Every Daysi Choque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 143 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64368 Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 [texto impreso] / Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 143 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
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Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011
Choque Quispe, Every DaysiPalomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3413-02 T3413 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15660-21888-01 T15660 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba / Ruth Vargas Huillcanina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Vargas Huillcanina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92260 Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba [texto impreso] / Ruth Vargas Huillcanina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
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Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba
Vargas Huillcanina, Ruth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0395-02 T0395 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLos juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 / María Verónica Fernández Sutta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Verónica Fernández Sutta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 52 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480 Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 [texto impreso] / María Verónica Fernández Sutta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 52 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480
Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015
Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población.
Fernández Sutta, María Verónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0461-02 T0461 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20158-26645-01 T20158 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 / Calizaya Pauro, Ruth Mery / 2016
Título : Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 49 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Idioma : Español (spa) Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355 Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 [texto impreso] / Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor . - 2016 . - 49 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Idioma : Español (spa)
Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355
Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015
la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Calizaya Pauro, Ruth Mery - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4331-01 T4331 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4331-02 T4331 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno / Edith Jimenez Ccopacondori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional deLicenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020 Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno [texto impreso] / Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 138 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional deLicenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020
Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno
La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorJimenez Ccopacondori, EdithMamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleT21-3812-02 T3812 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18652-25624-01 T18652 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. / Delfina Claudia Vega Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Claudia Vega Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. [texto impreso] / Delfina Claudia Vega Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011.
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Vega Chávez, Delfina Claudia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 97 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
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Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011
La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 / Rene Coaquira Colquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rene Coaquira Colquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 [texto impreso] / Rene Coaquira Colquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Coaquira Colquehuanca, Rene - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0369-02 T0369 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19387-25859-01 T19387 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 / Lili Yrma Mamani Canassa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lili Yrma Mamani Canassa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033 Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 [texto impreso] / Lili Yrma Mamani Canassa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033
Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014
El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida.
Mamani Canassa, Lili Yrma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0442-01 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0442-02 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19892-26364-01 T19892 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 / Karina Roque Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Roque Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845 La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 [texto impreso] / Karina Roque Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845
La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016
Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años.
Roque Valencia, Karina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4109-02 T4109 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4109-01 T4109 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21713-28217-01 T21713 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 / Crivana Caviedes Chavéz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Crivana Caviedes Chavéz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037 La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 [texto impreso] / Crivana Caviedes Chavéz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 103 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037
La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaCaviedes Chavéz, Crivana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0237-02 T0237 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18447-24904-01 T18447 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Malena Raquel Zambrano Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888 La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 147 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888
La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Zambrano Ticona, Malena RaquelZea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3490-02 T3490 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet16129-22581-01 T16129 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 / Mirian Sara Apaza Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312 La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 [texto impreso] / Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 142 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312
La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011
Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”.
Apaza Apaza, Mirian SaraAguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3968-02 T3968 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20431-26918-01 T20431 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. / Diana Valeria Ayala Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563 La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. [texto impreso] / Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 230 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563
La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Ayala Quispe, Diana ValeriaCutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 / Gina Marieta Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64912 La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 [texto impreso] / Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Ortega Gallegos, Gina Marieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 / Alejandra Gabriela Pinto Arce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 109 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PLATERIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64958 La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 [texto impreso] / Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 109 páginas : tablas ; 30 cm.
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La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011
Pinto Arce, Alejandra Gabriela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 / Melvin Navarrete Chuquihuayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 75 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278 El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 [texto impreso] / Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 75 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278
El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014
La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean.
Navarrete Chuquihuayta, Melvin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 / Maria Elena Condori Cusihuaman / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 49 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714 El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 [texto impreso] / Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 49 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714
El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014
El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana
Condori Cusihuaman, Maria Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0272-02 T0272 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 / Nelson David López Ancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelson David López Ancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593 El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 [texto impreso] / Nelson David López Ancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593
El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014
El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLópez Ancco, Nelson David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT18876-25333-01 T18876 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba / Yalili Indira Villafuente Serrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045 EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba [texto impreso] / Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045
EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba
Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaVillafuente Serrano, Yalili Indira - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 / Erika Denis Ccahuana Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609 El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 [texto impreso] / Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609
El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011
Ccahuana Hancco, Erika Denis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
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DisponibleT20-3317-02 T3317 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14978-21780-01 T14978 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 / Yeny Elisabeth Davila Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413 El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 [texto impreso] / Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 146 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413
El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014
El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo.
Davila Hancco, Yeny ElisabethTicona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleEl liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 / Carlos Cumpa Zavala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cumpa Zavala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554 El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 [texto impreso] / Carlos Cumpa Zavala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554
El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014
Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa.
Cumpa Zavala, Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0407-02 T0407 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20188-26675-01 T20188 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414 Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414
Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014
El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3871-02 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19496-25968-01 T19496 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 / Marco Antonio Mamani Limachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
Título : Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Mamani Limachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288 Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Mamani Limachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288
Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011
Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Mamani Limachi, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT19-0181-02 T0181 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLiderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 / Oriel José Calizaya Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriel José Calizaya Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86041 Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 [texto impreso] / Oriel José Calizaya Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86041
Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014
Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Calizaya Gómez, Oriel José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleT16-3892-02 T3892 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19688-26160-01 T19688 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 / Ladislao Huallpa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ladislao Huallpa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 62 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614 El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 [texto impreso] / Ladislao Huallpa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 62 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614
El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009
Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleHuallpa Mamani, Ladislao - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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DisponibleT19-0279-01 T0279 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18886-25343-01 T18886 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. / Cesar David Chumbilla Cuba / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458 La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. [texto impreso] / Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458
La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012.
Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Chumbilla Cuba, Cesar DavidCcosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3603-02 T3603 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. / Body Kene Atahuachi Checani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433 La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. [texto impreso] / Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 113 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433
La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013.
El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Atahuachi Checani, Body KenePari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoLluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 / Orlando Gonzalo Mamani Tudela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Orlando Gonzalo Mamani Tudela, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 134 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83488 Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 [texto impreso] / Orlando Gonzalo Mamani Tudela, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 134 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83488
Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013
La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad.
Mamani Tudela, Orlando Gonzalo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 / Rosmel Javier Ccari Cconislla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmel Javier Ccari Cconislla, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97854 La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 [texto impreso] / Rosmel Javier Ccari Cconislla, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 145 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97854
La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014
Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz.
Ccari Cconislla, Rosmel JavierQuispe Quispe, Jhony ; Quispe Quispe, Jhony ; Quispe Quispe, Jhony - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleLluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria / Jaime Benjamín Ticona Bustinza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 200 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199 Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria [texto impreso] / Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 200 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199
Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria
La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaTicona Bustinza, Jaime Benjamín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0302-02 T0302 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19171-25643-01 T19171 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 / Miriam Adalbertina Vargas Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Adalbertina Vargas Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64975 La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 [texto impreso] / Miriam Adalbertina Vargas Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64975
La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012
Vargas Machaca, Miriam Adalbertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT21-3405-02 T3405 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16207-22659-01 T16207 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Marybel Nina Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marybel Nina Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64972 La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Marybel Nina Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64972
La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012
El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nina Gonzales, Marybel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
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Disponiblet16204-22656-01 T16204 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 / Erika Alagón Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Alagón Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86970 El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 [texto impreso] / Erika Alagón Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 62 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86970
El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015
El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia.
Alagón Puma, Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0440-02 T0440 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 / Sonia Cárdenas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Cárdenas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89981 El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 [texto impreso] / Sonia Cárdenas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89981
El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014
Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014.
Cárdenas Mamani, Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0472-02 T0472 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20301-26788-01 T20301 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. / Analy Pariapaza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Analy Pariapaza Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78558 Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. [texto impreso] / Analy Pariapaza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78558
Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012.
El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Pariapaza Quispe, Analy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3621-01 T3621 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3621-02 T3621 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17212-23669-01 T17212 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos / Doris Gregoria Aguilar Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Doris Gregoria Aguilar Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 194 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82557 Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos [texto impreso] / Doris Gregoria Aguilar Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 194 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82557
Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos
El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaAguilar Quispe, Doris Gregoria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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DisponibleManifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 / Isaías Juan Pari Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isaías Juan Pari Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77421 Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 [texto impreso] / Isaías Juan Pari Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77421
Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012
Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo.
Pari Condori, Isaías Juan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleEl mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 / Isabel Castillo Mendizabal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria
Título : El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Castillo Mendizabal, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Número de páginas: 217 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82590 El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 [texto impreso] / Isabel Castillo Mendizabal, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, [s.d.] . - 217 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82590
El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012
El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Castillo Mendizabal, IsabelMamani Quinto, Carlos Antonio ; Mamani Quinto, Carlos Antonio ; Mamani Quinto, Carlos Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria -
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DisponibleT16-3779-02 T3779 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas / María Elizabeth Velásquez Calisaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elizabeth Velásquez Calisaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 125 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82976 El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas [texto impreso] / María Elizabeth Velásquez Calisaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 125 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82976
El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas
El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnVelásquez Calisaya, María Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0340-02 T0340 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19142-25614-01 T19142 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 / Nelly Yessica Leon Escobedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Yessica Leon Escobedo, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 211 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82893 Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 [texto impreso] / Nelly Yessica Leon Escobedo, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 211 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82893
Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013
El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Leon Escobedo, Nelly YessicaCahuana Quispe, Quintina ; Cahuana Quispe, Quintina ; Cahuana Quispe, Quintina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3832-01 T3832 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3832-02 T3832 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19120-25592-01 T19120 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 / Nola Nely Luque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nola Nely Luque Mamani, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64894 Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 [texto impreso] / Nola Nely Luque Mamani, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 173 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64894
Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012
El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Luque Mamani, Nola NelyValero Yana, Mareleny Elizabeth ; Valero Yana, Mareleny Elizabeth ; Valero Yana, Mareleny Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16134-22586-01 T16134 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 121 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420 Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. [texto impreso] / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 121 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420
Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno.
El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Ochochoque Carcausto, Nedda ElianaQuispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleMarco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 / Luz Marina Pérez Ajalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Pérez Ajalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92068 Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 [texto impreso] / Luz Marina Pérez Ajalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92068
Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015
El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Pérez Ajalla, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleMasajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 / Mariel Eliane Lipa Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariel Eliane Lipa Ramos, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82579 Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 [texto impreso] / Mariel Eliane Lipa Ramos, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 111 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82579
Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013
Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva.
Lipa Ramos, Mariel ElianeBarrios Valencia, Heidy Maricruz ; Barrios Valencia, Heidy Maricruz ; Barrios Valencia, Heidy Maricruz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleT21-3780-02 T3780 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18871-25328-01 T18871 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 / Esther Lidia Jinez García / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Esther Lidia Jinez García, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.874 Relación progenitor- hijo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63624 El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 [texto impreso] / Esther Lidia Jinez García, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.874 Relación progenitor- hijo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63624
El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011
Jinez García, Esther LidiaCuahuapza Chambi, Aracely Haydee ; Cuahuapza Chambi, Aracely Haydee ; Cuahuapza Chambi, Aracely Haydee - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
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DisponibleT16-3326-02 T3326 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14991-21798-01 T14991 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaterial didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor / Yaneth Magaly Albarracín Quisca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Magaly Albarracín Quisca, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97336 Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor [texto impreso] / Yaneth Magaly Albarracín Quisca, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 113 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97336
Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor
Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades.
Albarracín Quisca, Yaneth MagalyTorres Quispe, Marisel ; Torres Quispe, Marisel ; Torres Quispe, Marisel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleEl material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 / Beatriz Galarza Tipo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Galarza Tipo, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 171 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89897 El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 [texto impreso] / Beatriz Galarza Tipo, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 171 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89897
El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013
Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna.
Galarza Tipo, BeatrizTacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth ; Tacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth ; Tacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3950-02 T3950 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20288-26775-01 T20288 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaterial educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 / Félix Agramonte Ahumada / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Agramonte Ahumada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 71 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80153 Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 [texto impreso] / Félix Agramonte Ahumada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 71 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80153
Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012
El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Agramonte Ahumada, Félix - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA.
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DisponibleT19-0161-02 T0161 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18216-24673-01 AGR Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 / Genoveva Acero Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 233 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043 El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 [texto impreso] / Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 233 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043
El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013
La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental.
Acero Ticona, GenovevaLupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3640-02 T3640 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17297-23754-01 372.474 A18 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoMateriales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 / Ruth Yolanda Quispe Moroccoire / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Yolanda Quispe Moroccoire, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 132 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95476 Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 [texto impreso] / Ruth Yolanda Quispe Moroccoire, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 132 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95476
Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015
Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno.
Quispe Moroccoire, Ruth YolandaYaguno Mamani, Geydy Lyzbet ; Yaguno Mamani, Geydy Lyzbet ; Yaguno Mamani, Geydy Lyzbet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleLos materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 / Austrebertha Alvarez Villanueva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Austrebertha Alvarez Villanueva, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 104 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86700 Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Austrebertha Alvarez Villanueva, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 104 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86700
Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014
El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos.
Alvarez Villanueva, AustreberthaMasco Quilla, Dina Mayde ; Masco Quilla, Dina Mayde ; Masco Quilla, Dina Mayde - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLos materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 / Yeny Cahuana Alca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Cahuana Alca, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 231 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64441 Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 [texto impreso] / Yeny Cahuana Alca, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 231 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64441
Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011
Cahuana Alca, YenyMamani Ticona, Gisela ; Mamani Ticona, Gisela ; Mamani Ticona, Gisela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3504-02 T3504 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15727-22099-01 T15727 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. / Javier Montesinos Montesinos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730 Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
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Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010.
El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
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DisponibleT19-0203-02 T0203 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17609-24066-01 T17609 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes / Pedro Amador Dávila Sacaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982 Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982
Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Dávila Sacaca, Pedro Amador - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0324-02 T0324 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19144-25616-01 T19144 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. / Adalina Mamani Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Adalina Mamani Ochoa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78554 Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. [texto impreso] / Adalina Mamani Ochoa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 109 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78554
Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012.
La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Mamani Ochoa, Adalina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3629-01 T3629 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3629-02 T3629 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17208-23665-01 T17208 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes / Leonarda Julia Mamani Quisocala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966 Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 109 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966
Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Mamani Quisocala, Leonarda Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0333-02 T0333 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19139-25611-01 T19139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo / Felicitas Coarita Coarita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo Tipo de documento: texto impreso Autores: Felicitas Coarita Coarita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89978 Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo [texto impreso] / Felicitas Coarita Coarita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89978
Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo
Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas.
Coarita Coarita, Felicitas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0490-01 T0490 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0490-02 T0490 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20299-26786-01 T20299 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo / Julián Efraín Valero Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián Efraín Valero Villasante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553 Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo [texto impreso] / Julián Efraín Valero Villasante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553
Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo
El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesValero Villasante, Julián Efraín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0299-01 T0299 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0299-02 T0299 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18779-25236-01 T18779 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 / Herbert Arpasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Herbert Arpasi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358 Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 [texto impreso] / Herbert Arpasi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358
Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013
Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje.
Arpasi Mamani, Herbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0480-01 T0480 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0480-02 T0480 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20460-26947-01 T20460 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 / Flavia Ramos Sucapuca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Flavia Ramos Sucapuca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339 Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 [texto impreso] / Flavia Ramos Sucapuca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 145 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339
Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013
Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Ramos Sucapuca, Flavia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 / Deysi Mullisaca Vilcapaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 198 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558 Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 [texto impreso] / Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 198 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558
Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013
Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto.
Mullisaca Vilcapaza, Deysi - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT20189-26676-01 T20189 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 / Lidia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Apaza Llanque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 151 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000 Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 [texto impreso] / Lidia Apaza Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 151 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000
Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013
Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora.
Apaza Llanque, Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleT19-0483-02 T0483 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20306-26793-01 T20306 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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