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Autor Luz Angélica Coaquira Suca |
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La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928 La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928
La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014
En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0187-01 T0187 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 97 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011
La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0216-01 T0216 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0216-02 T0216 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16666-23119-01 T16666 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Ciudad de Puno, 2007 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2008)
Título : Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Ciudad de Puno, 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 93 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí Resumen: La investigación titulada “Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la ciudad de Puno, 2007”, se planteo como objetivo general conocer los nivel de la Comprensión Lectora en Textos no Literarios en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la ciudad de Puno, 2007.
La variable de estudio que se planteo fue los niveles de comprensión lectora en textos no literarios, cuyas dimensiones se considero a tres niveles de comprensión estas son: nivel literal que tiene como indicador identificar frases y expresiones de ideas principales y secundarias, en el nivel inferencial el indicador es derivar ideas implícitas a partir de la información explicita del texto y en el nivel crítico el indicador es razona adecuadamente el texto
La metodología empleada pertenece al nivel de investigación descriptivo – evaluativo porque busca conocer el nivel de comprensión lectora. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron cuatro pruebas sucesivas que permitieron medir el grado de dominio de la comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “A” y la población estuvo conformada por 13 instituciones educativas de la ciudad de Puno.
En conclusión, el nivel de comprensión lectora en que se encuentra los estudiantes de las trece instituciones está en el literal con 82% y el calificativo general que obtuvieron es regular 41%, lo que significa que la mayoría de los estudiantes de las trece instituciones comprenden un texto de manera explicita, esto significa que tienen mayormente la capacidad de explicar el texto leído con sus propias palabras sin repetir el texto.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59605 Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Ciudad de Puno, 2007 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 93 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD - ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí
Resumen: La investigación titulada “Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la ciudad de Puno, 2007”, se planteo como objetivo general conocer los nivel de la Comprensión Lectora en Textos no Literarios en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la ciudad de Puno, 2007.
La variable de estudio que se planteo fue los niveles de comprensión lectora en textos no literarios, cuyas dimensiones se considero a tres niveles de comprensión estas son: nivel literal que tiene como indicador identificar frases y expresiones de ideas principales y secundarias, en el nivel inferencial el indicador es derivar ideas implícitas a partir de la información explicita del texto y en el nivel crítico el indicador es razona adecuadamente el texto
La metodología empleada pertenece al nivel de investigación descriptivo – evaluativo porque busca conocer el nivel de comprensión lectora. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron cuatro pruebas sucesivas que permitieron medir el grado de dominio de la comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “A” y la población estuvo conformada por 13 instituciones educativas de la ciudad de Puno.
En conclusión, el nivel de comprensión lectora en que se encuentra los estudiantes de las trece instituciones está en el literal con 82% y el calificativo general que obtuvieron es regular 41%, lo que significa que la mayoría de los estudiantes de las trece instituciones comprenden un texto de manera explicita, esto significa que tienen mayormente la capacidad de explicar el texto leído con sus propias palabras sin repetir el texto.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59605
Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Ciudad de Puno, 2007
La investigación titulada “Nivel de Comprensión Lectora de Textos no Literarios en Estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la ciudad de Puno, 2007”, se planteo como objetivo general conocer los nivel de la Comprensión Lectora en Textos no Literarios en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la ciudad de Puno, 2007.
La variable de estudio que se planteo fue los niveles de comprensión lectora en textos no literarios, cuyas dimensiones se considero a tres niveles de comprensión estas son: nivel literal que tiene como indicador identificar frases y expresiones de ideas principales y secundarias, en el nivel inferencial el indicador es derivar ideas implícitas a partir de la información explicita del texto y en el nivel crítico el indicador es razona adecuadamente el texto
La metodología empleada pertenece al nivel de investigación descriptivo – evaluativo porque busca conocer el nivel de comprensión lectora. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron cuatro pruebas sucesivas que permitieron medir el grado de dominio de la comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “A” y la población estuvo conformada por 13 instituciones educativas de la ciudad de Puno.
En conclusión, el nivel de comprensión lectora en que se encuentra los estudiantes de las trece instituciones está en el literal con 82% y el calificativo general que obtuvieron es regular 41%, lo que significa que la mayoría de los estudiantes de las trece instituciones comprenden un texto de manera explicita, esto significa que tienen mayormente la capacidad de explicar el texto leído con sus propias palabras sin repetir el texto.
Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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