Título : |
Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
77 páginas |
Il.: |
diagramas, ilustraciones, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativa |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559 |
Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 [texto impreso] / Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 77 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativa |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559 |
Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013
La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativa
Portilla Choque, Susana Yeraldine -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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