Título : |
Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
200 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
+ 01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199 |
Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria [texto impreso] / Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 200 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199 |
Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria
La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula
Ticona Bustinza, Jaime Benjamín -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO
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