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Mejorando el uso de términos de etnomatemática aimara desde las viviendas reales en los niños y niñas de 3 a 5 años de la I.E.I. de Cururaya Tilali 2013 / Jarden Pamela Chaiña Chipana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando el uso de términos de etnomatemática aimara desde las viviendas reales en los niños y niñas de 3 a 5 años de la I.E.I. de Cururaya Tilali 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jarden Pamela Chaiña Chipana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 79 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Biligüe - Nivel de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se efectuó durante los años 2013 y 2014 que se titula “Mejorando las capacidades matemáticas a través del uso de términos etnomatemáticos aimaras desde las vivencias reales de los niños y niñas de 3 a 5 años en la Institución Educativa Inicial de Cucuraya, Tilali”.Se basó en la investigación acción pedagógica por que trata de identificar en los problemas de enseñanza aprendizaje respecto al uso de términos matemáticos aimara en el aula, este trabajo presenta cinco capítulos a lo que los estudiantes deben adquirir las capacidades de uso de los términos etnomatemáticos en el área de matemática y expresión oral, lo cual implica un proceso mediante el cual transmitimos y recibimos ideas, opiniones y actitudes respetando la lengua y cultura del contexto.El propósito es mejorar el uso de términos de la matemática local como la medida, el cálculo, las numeraciones y los problemas cotidianos que se matematizan en las diferentes áreas curriculares cuando realizamos el proceso pedagógico de la problematización.Cuyo objetivo es transformar la práctica pedagógica respecto al uso de estrategias metodológicas que se sustenta en un debate y discusión teórica científica para desarrollar el aprendizaje de calidad y con pertinencia en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial de Cucuraya.Las metodologías que se utilizaron son la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida. Que nos permite analizar la práctica pasada y presente, las observaciones del docente y las entrevistas a los estudiantes, acompañado de su accionar en el diario de campo después de observar los resultados, se analizan las notas del diario de campo y juzgar el éxito de la transformación. En conclusión que a partir de la práctica pedagógica alternativa ejecutada con la aplicación de la estrategia de las vivencias reales para explorar y detectar las expresiones auténticas que realizaran los niños a través del uso de términos etnomatemáticos en el aula. Por una parte estas experiencias áulicas estimularon y desarrollaron las capacidades pedagógicas de los niños hacia el buen vivir. Mientras por otra parte, la búsqueda del logro de capacidades advierte que, quien no quiere el desarrollo de la lengua y la cultura aimara no es “otra” sino es el mismo aimara, “quien no quiere el desarrollo de un aimara es otro aimara”. Quién obstaculiza para lograr el desarrollo de las capacidades de un niño aimara es un aimara. Quien discrimina, margina por su lengua y cultura aun niño aimara es un adulto aimara. “Un indígena oprimiendo a otro indígena”, un “indio” oprimiendo a otro “indio”. La envidia y el odio es tal, que existe discriminación entre aimaras. Podemos generalizar que, quién hace quedar mal a un puneño, es otro puneño. De no ser así nuestra educación hace mucho hubiera sido pertinente; nuestra cultura habría tenido el desarrollo al igual que las demás culturas. La envidia es tal, que en Cucuraya, Moho y en la Región Puno es tan lícito mutilar el derecho del niño a educarse en su propia lengua y cultura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106215 Mejorando el uso de términos de etnomatemática aimara desde las viviendas reales en los niños y niñas de 3 a 5 años de la I.E.I. de Cururaya Tilali 2013 [texto impreso] / Jarden Pamela Chaiña Chipana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 79 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se efectuó durante los años 2013 y 2014 que se titula “Mejorando las capacidades matemáticas a través del uso de términos etnomatemáticos aimaras desde las vivencias reales de los niños y niñas de 3 a 5 años en la Institución Educativa Inicial de Cucuraya, Tilali”.Se basó en la investigación acción pedagógica por que trata de identificar en los problemas de enseñanza aprendizaje respecto al uso de términos matemáticos aimara en el aula, este trabajo presenta cinco capítulos a lo que los estudiantes deben adquirir las capacidades de uso de los términos etnomatemáticos en el área de matemática y expresión oral, lo cual implica un proceso mediante el cual transmitimos y recibimos ideas, opiniones y actitudes respetando la lengua y cultura del contexto.El propósito es mejorar el uso de términos de la matemática local como la medida, el cálculo, las numeraciones y los problemas cotidianos que se matematizan en las diferentes áreas curriculares cuando realizamos el proceso pedagógico de la problematización.Cuyo objetivo es transformar la práctica pedagógica respecto al uso de estrategias metodológicas que se sustenta en un debate y discusión teórica científica para desarrollar el aprendizaje de calidad y con pertinencia en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial de Cucuraya.Las metodologías que se utilizaron son la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida. Que nos permite analizar la práctica pasada y presente, las observaciones del docente y las entrevistas a los estudiantes, acompañado de su accionar en el diario de campo después de observar los resultados, se analizan las notas del diario de campo y juzgar el éxito de la transformación. En conclusión que a partir de la práctica pedagógica alternativa ejecutada con la aplicación de la estrategia de las vivencias reales para explorar y detectar las expresiones auténticas que realizaran los niños a través del uso de términos etnomatemáticos en el aula. Por una parte estas experiencias áulicas estimularon y desarrollaron las capacidades pedagógicas de los niños hacia el buen vivir. Mientras por otra parte, la búsqueda del logro de capacidades advierte que, quien no quiere el desarrollo de la lengua y la cultura aimara no es “otra” sino es el mismo aimara, “quien no quiere el desarrollo de un aimara es otro aimara”. Quién obstaculiza para lograr el desarrollo de las capacidades de un niño aimara es un aimara. Quien discrimina, margina por su lengua y cultura aun niño aimara es un adulto aimara. “Un indígena oprimiendo a otro indígena”, un “indio” oprimiendo a otro “indio”. La envidia y el odio es tal, que existe discriminación entre aimaras. Podemos generalizar que, quién hace quedar mal a un puneño, es otro puneño. De no ser así nuestra educación hace mucho hubiera sido pertinente; nuestra cultura habría tenido el desarrollo al igual que las demás culturas. La envidia es tal, que en Cucuraya, Moho y en la Región Puno es tan lícito mutilar el derecho del niño a educarse en su propia lengua y cultura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106215
Mejorando el uso de términos de etnomatemática aimara desde las viviendas reales en los niños y niñas de 3 a 5 años de la I.E.I. de Cururaya Tilali 2013
El presente trabajo de investigación se efectuó durante los años 2013 y 2014 que se titula “Mejorando las capacidades matemáticas a través del uso de términos etnomatemáticos aimaras desde las vivencias reales de los niños y niñas de 3 a 5 años en la Institución Educativa Inicial de Cucuraya, Tilali”.Se basó en la investigación acción pedagógica por que trata de identificar en los problemas de enseñanza aprendizaje respecto al uso de términos matemáticos aimara en el aula, este trabajo presenta cinco capítulos a lo que los estudiantes deben adquirir las capacidades de uso de los términos etnomatemáticos en el área de matemática y expresión oral, lo cual implica un proceso mediante el cual transmitimos y recibimos ideas, opiniones y actitudes respetando la lengua y cultura del contexto.El propósito es mejorar el uso de términos de la matemática local como la medida, el cálculo, las numeraciones y los problemas cotidianos que se matematizan en las diferentes áreas curriculares cuando realizamos el proceso pedagógico de la problematización.Cuyo objetivo es transformar la práctica pedagógica respecto al uso de estrategias metodológicas que se sustenta en un debate y discusión teórica científica para desarrollar el aprendizaje de calidad y con pertinencia en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial de Cucuraya.Las metodologías que se utilizaron son la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida. Que nos permite analizar la práctica pasada y presente, las observaciones del docente y las entrevistas a los estudiantes, acompañado de su accionar en el diario de campo después de observar los resultados, se analizan las notas del diario de campo y juzgar el éxito de la transformación. En conclusión que a partir de la práctica pedagógica alternativa ejecutada con la aplicación de la estrategia de las vivencias reales para explorar y detectar las expresiones auténticas que realizaran los niños a través del uso de términos etnomatemáticos en el aula. Por una parte estas experiencias áulicas estimularon y desarrollaron las capacidades pedagógicas de los niños hacia el buen vivir. Mientras por otra parte, la búsqueda del logro de capacidades advierte que, quien no quiere el desarrollo de la lengua y la cultura aimara no es “otra” sino es el mismo aimara, “quien no quiere el desarrollo de un aimara es otro aimara”. Quién obstaculiza para lograr el desarrollo de las capacidades de un niño aimara es un aimara. Quien discrimina, margina por su lengua y cultura aun niño aimara es un adulto aimara. “Un indígena oprimiendo a otro indígena”, un “indio” oprimiendo a otro “indio”. La envidia y el odio es tal, que existe discriminación entre aimaras. Podemos generalizar que, quién hace quedar mal a un puneño, es otro puneño. De no ser así nuestra educación hace mucho hubiera sido pertinente; nuestra cultura habría tenido el desarrollo al igual que las demás culturas. La envidia es tal, que en Cucuraya, Moho y en la Región Puno es tan lícito mutilar el derecho del niño a educarse en su propia lengua y cultura.
Chaiña Chipana, Jarden Pamela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorar la dificultad en la identificación de la idea central de los textos de los niños y niñas de la I.E.P. N° 72274 de Chullocota del distrito y povincia de Huancane 2013 / Willy Salcedo Rojas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorar la dificultad en la identificación de la idea central de los textos de los niños y niñas de la I.E.P. N° 72274 de Chullocota del distrito y povincia de Huancane 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Willy Salcedo Rojas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 132 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Optimiza dificultad en la identificación de la idea central de los textos a través de uso de estrategias en los niños y niñas de la IEP N° 72274 de Chullocota Distrito y Provincia de Huancané. Aplicó durante el tercer ciclo del programa de especialización en educación intercultural bilingüe. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras factor importante, propicia y estimula el desarrollo de la comprensión de textos en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia los niños y niñas logren aprendizaje significativas y que ellos sean participes activos y directos del proceso de desarrollo del aprendizaje y que tengan la capacidad suficiente para identificar la idea central del texto. Investigación acción es el socio crítico orientado al cambio y transformación de la práctica educativa, por cuanto se comprobó los resultados positivos, pues el propósito de esta investigación es de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97713 Mejorar la dificultad en la identificación de la idea central de los textos de los niños y niñas de la I.E.P. N° 72274 de Chullocota del distrito y povincia de Huancane 2013 [texto impreso] / Willy Salcedo Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 132 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Optimiza dificultad en la identificación de la idea central de los textos a través de uso de estrategias en los niños y niñas de la IEP N° 72274 de Chullocota Distrito y Provincia de Huancané. Aplicó durante el tercer ciclo del programa de especialización en educación intercultural bilingüe. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras factor importante, propicia y estimula el desarrollo de la comprensión de textos en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia los niños y niñas logren aprendizaje significativas y que ellos sean participes activos y directos del proceso de desarrollo del aprendizaje y que tengan la capacidad suficiente para identificar la idea central del texto. Investigación acción es el socio crítico orientado al cambio y transformación de la práctica educativa, por cuanto se comprobó los resultados positivos, pues el propósito de esta investigación es de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97713
Mejorar la dificultad en la identificación de la idea central de los textos de los niños y niñas de la I.E.P. N° 72274 de Chullocota del distrito y povincia de Huancane 2013
Optimiza dificultad en la identificación de la idea central de los textos a través de uso de estrategias en los niños y niñas de la IEP N° 72274 de Chullocota Distrito y Provincia de Huancané. Aplicó durante el tercer ciclo del programa de especialización en educación intercultural bilingüe. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras factor importante, propicia y estimula el desarrollo de la comprensión de textos en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia los niños y niñas logren aprendizaje significativas y que ellos sean participes activos y directos del proceso de desarrollo del aprendizaje y que tengan la capacidad suficiente para identificar la idea central del texto. Investigación acción es el socio crítico orientado al cambio y transformación de la práctica educativa, por cuanto se comprobó los resultados positivos, pues el propósito de esta investigación es de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula.
Salcedo Rojas, Willy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorar mi práctica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para elevar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4to grado "B" de la I.E.P. N° 70548 de Bellavista - Juliaca / Nélida Yolanda Salazar Sucasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorar mi práctica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para elevar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4to grado "B" de la I.E.P. N° 70548 de Bellavista - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Nélida Yolanda Salazar Sucasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Los participantes son la docente y los alumnos, el lugar está ubicado en Barrio de Bellavista distrito de Juliaca, provincia de San Román, Dpto. de Puno, donde está situado la Institución Educativa, es un barrio urbano marginal donde los padres de familia se dedican al comercio informal otros a la minería y otras actividades que se presentan momentáneamente, los niños que he trabajado son del cuarto grado sección “B”, niños que tienen como lengua materna el quechua y el aymara, que provienen de un extracto social bajo, porque hay pocos profesionales y si existe se van a otras ciudades en busca de un mejor nivel social, abandonando su lugar de origen por esta razón a la educación no le dan mucha importancia.
El motivo del trabajo de Investigación es Mejorar mi práctica pedagógica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para levar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4TO “B” de laI.E.P. Nº 70548 de Bellavista, donde el niño es el actor principal en su educación, bajo la orientación de la profesora y poniendo en práctica las sabias enseñanzas que nos han brindado los profesores del programa el cual ha servido como soporte de mi práctica profesional.
El trabajo colaborativo aumenta el aprendizaje al permitir que los alumnos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico a través de la discusión, y el compartir de la información durante el proceso de solución de problemas. Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. Estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el análisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia.
Como resultado de esta acción, el nuevo conocimiento es creado; algo que no ocurre cuando se trabaja con hechos e información asociada al conocimiento fundamental. El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz. El trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82980 Mejorar mi práctica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para elevar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4to grado "B" de la I.E.P. N° 70548 de Bellavista - Juliaca [texto impreso] / Nélida Yolanda Salazar Sucasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Los participantes son la docente y los alumnos, el lugar está ubicado en Barrio de Bellavista distrito de Juliaca, provincia de San Román, Dpto. de Puno, donde está situado la Institución Educativa, es un barrio urbano marginal donde los padres de familia se dedican al comercio informal otros a la minería y otras actividades que se presentan momentáneamente, los niños que he trabajado son del cuarto grado sección “B”, niños que tienen como lengua materna el quechua y el aymara, que provienen de un extracto social bajo, porque hay pocos profesionales y si existe se van a otras ciudades en busca de un mejor nivel social, abandonando su lugar de origen por esta razón a la educación no le dan mucha importancia.
El motivo del trabajo de Investigación es Mejorar mi práctica pedagógica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para levar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4TO “B” de laI.E.P. Nº 70548 de Bellavista, donde el niño es el actor principal en su educación, bajo la orientación de la profesora y poniendo en práctica las sabias enseñanzas que nos han brindado los profesores del programa el cual ha servido como soporte de mi práctica profesional.
El trabajo colaborativo aumenta el aprendizaje al permitir que los alumnos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico a través de la discusión, y el compartir de la información durante el proceso de solución de problemas. Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. Estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el análisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia.
Como resultado de esta acción, el nuevo conocimiento es creado; algo que no ocurre cuando se trabaja con hechos e información asociada al conocimiento fundamental. El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz. El trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82980
Mejorar mi práctica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para elevar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4to grado "B" de la I.E.P. N° 70548 de Bellavista - Juliaca
Los participantes son la docente y los alumnos, el lugar está ubicado en Barrio de Bellavista distrito de Juliaca, provincia de San Román, Dpto. de Puno, donde está situado la Institución Educativa, es un barrio urbano marginal donde los padres de familia se dedican al comercio informal otros a la minería y otras actividades que se presentan momentáneamente, los niños que he trabajado son del cuarto grado sección “B”, niños que tienen como lengua materna el quechua y el aymara, que provienen de un extracto social bajo, porque hay pocos profesionales y si existe se van a otras ciudades en busca de un mejor nivel social, abandonando su lugar de origen por esta razón a la educación no le dan mucha importancia.
El motivo del trabajo de Investigación es Mejorar mi práctica pedagógica utilizando la estrategia del trabajo colaborativo para levar los niveles de aprendizaje de mis estudiantes del 4TO “B” de laI.E.P. Nº 70548 de Bellavista, donde el niño es el actor principal en su educación, bajo la orientación de la profesora y poniendo en práctica las sabias enseñanzas que nos han brindado los profesores del programa el cual ha servido como soporte de mi práctica profesional.
El trabajo colaborativo aumenta el aprendizaje al permitir que los alumnos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico a través de la discusión, y el compartir de la información durante el proceso de solución de problemas. Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. Estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el análisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia.
Como resultado de esta acción, el nuevo conocimiento es creado; algo que no ocurre cuando se trabaja con hechos e información asociada al conocimiento fundamental. El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz. El trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativoSalazar Sucasaca, Nélida Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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DisponibleT19-0334-02 T0334 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19143-25615-01 T19143 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, en los niños y niñas aimaras del V ciclo de la I.E.P. N° 73020 de Llocolloco distrito de Inchupalla Huancané / Carlos Alberto Cabana Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, en los niños y niñas aimaras del V ciclo de la I.E.P. N° 73020 de Llocolloco distrito de Inchupalla Huancané Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Cabana Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia es que los niños y niñas mejoren la oralidad en la articulación de los fonemas, desarrollen la lectura oral; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los partícipes activos y directos del proceso de desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua. Resultados y conclusiones: por lo que se afirma que, la aplicación de estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno en el año 2013. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90367 Mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, en los niños y niñas aimaras del V ciclo de la I.E.P. N° 73020 de Llocolloco distrito de Inchupalla Huancané [texto impreso] / Carlos Alberto Cabana Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia es que los niños y niñas mejoren la oralidad en la articulación de los fonemas, desarrollen la lectura oral; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los partícipes activos y directos del proceso de desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua. Resultados y conclusiones: por lo que se afirma que, la aplicación de estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno en el año 2013. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90367
Mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, en los niños y niñas aimaras del V ciclo de la I.E.P. N° 73020 de Llocolloco distrito de Inchupalla Huancané
Mejorar nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno. Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua en los educandos, puesto que, dentro de las características consideradas en la estrategia es que los niños y niñas mejoren la oralidad en la articulación de los fonemas, desarrollen la lectura oral; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los partícipes activos y directos del proceso de desarrollo de la fluidez del uso del castellano como segunda lengua. Resultados y conclusiones: por lo que se afirma que, la aplicación de estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje mejorar el nivel de fluidez en el uso del castellano como segunda lengua, con estrategias metodológicas innovadoras en los niños y niñas de la I.E.P. N° 73020 del Distrito de Inchupalla Provincia de Huancané, Departamento Puno en el año 2013.
Cabana Chávez, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0509-02 T0509 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20468-26955-01 T20468 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMétodo aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 / Mario Rodolfo Kana Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Rodolfo Kana Gamarra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Didáctica de la Física Idioma : Español (spa) Resumen: Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77087 Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 [texto impreso] / Mario Rodolfo Kana Gamarra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Didáctica de la Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77087
Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011
Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Kana Gamarra, Mario Rodolfo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
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DisponibleMétodo aula laboratorio en el aprendizaje de hidrostática en la Institución Educativa Mártires de la Independencia - UGEL Canchis 2010 / Sonia Mamani Patiño / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
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PermalinkNarraciones infantiles en la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del PRONOEI 242331 Nicanor Larrea La Convención / Maribel Galicia Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkNivel de aplicación de las técnicas gráfico plásticas en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Bilingüe N° 711 de Shimaá del Distrito de Echarati en el Año 2015 / Lilia Sallo Arias / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 745 Yajacircatuyo - Pilcuyo / Yaneth Olaguivel Iturry / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 264 "Cuna Jardín" - Urubamba / Vianet Pacheco Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente de numero y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba 2011 / María Antonieta Pumayalli Tito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 653 de Cruspata - Maras 2011 / Yanet Veronica Ttito Ormachea / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años del Pronoei puente inca de la coordinación de Ollantaytambo - Urubamba 2011 / Karina Torres Navarro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de aprendizaje alcanzado en el componente de numero y relaciones en el área de matemática por los niños y niñas de 04 años de la Institución Educativa Inicial Nº 644 de Pintacha-Urubamba 2011 / Nila Peralta Huarancca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 289 Soraza - Atuncolla Puno / Betty Cahuana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de aprendizaje del inglés en los alumnos del primer grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui del distrito de Santa Lucía - Lampa / Sayda Castillo Cabana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkNivel de autoestima y conservación de la lengua quechua en los alumnos de la Institución Educativa Primaria de Menores N§ 72025 de Tiramaza - Azangaro en el año 2005 / Ismael Vilcapaza Ortiz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2007)
PermalinkNivel de autoestima y conservación de la lengua quechua en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P N° 50072 del distrito de Acopia - Cusco, año 2010 / Ruth Mery Cruz Huisa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de autoestima de los directores en las redes educativas de la provincia de Puno - 2014 / Delmira Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de autoestima que tienen los estudiantes del CEBA “TRILCE” del distrito de Sicuani, en el año 2014 / Lilian Roxana Huallpa Tito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de autoestima y uso de la lengua quechua en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. Nº 72430 de Santa Cruz, Patambuco - Sandia, año 2010 / Marisol Vega Luquequispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel del clima institucional en la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 Mariano Hilario Cornejo de la Ciudad de Juliaca - Año 2014 / Eusebio Tito Bautista / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel del clima organizacional en la Institución Educativa INA 91 José Ignacio Miranda de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 / Bertha Mamani Arce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de comprensión de cuentos de las niñas y niños de 5 años en la I.E.I. N° 652 del distrito de Maras - 2013 / Alicia Meza Pillco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. "Sonqo Ruru Muhuchakuna" / Ruth Mamani Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de comprensión lectora en alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E.S. G.U.E. San Carlos Puno, año 2011 / Mariela Soledad Cueva Chata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel de comprensión lectora en estudiantes del ceba Horacio Zevallos Gámez del distrito de Anta Ugel Anta 2010 / Mario Rodolfo Kana Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel de comprensión lectora en estudiantes del CEBA Inmaculada Concepción del distrito de Sicuani UGEL Canchis Cusco en el año 2011 / Gladis Marilin Mamani Chosec / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo avanzado del C.E.B.A. Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2011 / Marleny Guerra Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011. / Maribel Yenny Velásquez Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de Comprensión Lectora de los Estudiantes del Cuarto Año de Secundaria de la Institución Educativa Mateo Pumacahua del Distrito de Sicuani en la Modalidad de Educación Básica Alternativa - 2010 / Kilder Suyo Condorccahua / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de Comprensión Lectora en los Estudiantes de la Institución Educativa Básica Alternativa de Villa del Lago de la UGEL Puno 2011 / Nicolás Atencio Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel de Comprensión Lectora de los Estudiantes del IV Ciclo de las IEP N§ 70378 y 70339 del Distrito de Pilcuyo en el Año 2007 / Niumfa Delia Arias Chino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2010)
PermalinkNivel de Comprensión de la Lectura Pictográfica en Niños de 5 Años en la Institución Educativa Inicial Marquesado de Yucay en el 2015 / Roxana Huayotuma Laurel / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl nivel de comprensión oral de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1145 "El Sol" de la ciudad de Juliaca, durante el año escolar 2014 / Yaneth Paricahua Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl nivel de comprensión oral de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 1150 "Las Casuarinas" de la Ciudad de Juliaca, 2014 / Yudith Paricahua Laura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl Nivel de Comprensión Oral de los Niños y Niñas de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Nº 1150 las Casuarinas de la Ciudad de Juliaca. 2014 / Yudith Paricahua Laura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de comprensión oral de los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 862 Julio C. Tello del Distrito de Pucara, Lampa 2014 / Bertha Cecilia Mamani Leon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl nivel de comprensión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 324 "Tambopata" de la Ciudad de Juliaca, durante el año escolar 2014 / Nélida Fernández Larico / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de compresión lectora en alumnos del CEBA Jorge Chávez N° 57001 del Distrito de Sicuani, Provincia de Canchis, Departamento del Cusco año 2014 / Elizabeth Monica Cahuata Zevallos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de conocimiento acerca de municipalización de la educación en docentes del Distrito de Orurillo 2010 / Rudy Genaro Cruz Martinez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de conocimiento y actitud de los directores de las Instituciones Educativas del nivel Secundario de la UGEL Carabaya sobre la Ley de la carrera Pública Magisterial Nº 29062 en el Año 2009 / Lino Pablo Palomino Asqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2009)
PermalinkNivel de conocimiento de los docentes sobre planificación curricular en la Institución Educativa Carlos Dante Nava Pharata Copani, distrito de Ilave - 2010 / Judith Ortega Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkEl nivel de conocimiento de estrategias de enseñanza aprendizaje de los docentes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social de la UNA - Puno 2011 / Javier Elías Mamani Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel de conocimiento y habilidades interculturales de los estudiantes del quinto y sexto grado de la I.E.P. n° 70570 de la Ciudad de Juliaca durante el presente Año 2014 / Wilbert Quintanilla Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de conocimiento del patrimonio arqueológico de la región Puno en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público San Salvador Capachica - 2011 / Julio Cesar Sardón Huayapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkEl nivel de conocimiento sobre el alcoholismo en los estudiantes de la I.E.S. Alto Ayriguas - Zepita 2011 / Esperanza Eleuteria Arratea Chusi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de conocimiento sobre alcoholismo de los estudiantes en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 / Catalina Sabina Tito Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de conocimiento sobre los historiadores del Perú del siglo XX por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Huayanay / Hebert Roger Mamani Mirano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de conocimiento sobre el servicio de tutoría de los profesores que laboran en la IES. Mañazo durante el año escolar 2010. / Ledú Analí Ferreyros Calisaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkEl nivel de conocimiento y su aplicación de las propuestas del PEI en los docentes y administrativos de la I.E.S. José Carlos Mariátegui de Ilave / Javier Quispe Inchuña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2008)
PermalinkNivel de conocimiento de la tutoría en los estudiantes del X semestre de las especialidades de Educación Inicial, Primaria EBI, Idiomas y Computación e Informática del IESPP "Alianza Ichuña Bélgica" de Moquegua 2010 / Edgar Sanga Calamullo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de conocimiento y uso de las TICS en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los Docentes de la Institución Secundaria Industrial 32 Puno 2014 / Isabel Griscelda Chambilla Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de conocimientos sobre estrategias de enseñanza de los docentes en Educación Bilingüe Intercultural en la I.E.P. 70404 de Cantería - Lampa - Puno - 2012 / Lucila Dany Vilca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkNivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial n° 288 de Yanahuaylla de la Ciudad de Calca 2013 / Mitzi Tania Lopez Mansilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 654 del Distrito de Ollantaytambo Provincia de Urubamba 2013 / Elisa Amar Tinta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial n° 838 San Martín de Porres de la Ciudad de Calca 2013 / Antonia Sicos Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl nivel de desarrollo en las areas lenguaje, coordinación y motricidad de los niños y niñas de 2 a 3 años asistentes al Programa Nacional Wawa Wasi del comité de gestión Virgen del Rosario del Centro Poblado de Jayllihuaya de la Ciudad de Puno - 2011 / Patricia Geldrech Sanchez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkEl nivel de desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 años de la sala de estimulación temprana de la Provincia de Yunguyo - 2015 / Olivia Huanca Yapuchura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de desarrollo de la comunicación oral en el idioma inglés en los estudiantes del tercero de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Viva El Perú - Cusco, 2014 / Hilario Garrafa Aranya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEl nivel de desarrollo en el area de coordinación y motricidad de los niños y niñas de 3 años asistentes a la I.E.I. N°976 "Tiracancha" del Distrito de San Salvador de la Ciudad de Cusco - 2014 / Nelly Chura Soto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de desarrollo curricular de interculturalidad en los educandos de educación primaria de la I.E.P. 70605 Domingo Sabio de la ciudad de Juliaca - 2011 / Juan José Condori Maldonado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkEl nivel de desarrollo en el area del lenguaje y coordinación de los niños y niñas de 3 años asistentes a la I.E.I. N° 453 Pichu Alto de la Ciudad de Cusco - 2014 / Celia Vanessa Delgado Carbajal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl nivel de desarrollo en el área del lenguaje y motricidad de los niños y niñas de 3 años asistentes a la IEI "Vida Nueva Asvin" del distrito de san jerónimo de la ciudad de Cusco - 2014 / Mónica Castilla Guillén / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 268 de Huayanay Baja / Tibet Neda Papa Delgado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEl nivel de desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de instituciones que brindan servivios de estimulacion temprana en la Ciudad de Juliaca Año 2011 / Magaly Mendoza Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 4 años del distrito de Acora en el año 2014 / Fredy Pilco Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de desarrollo de la psicomotricidad en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 954 Santa Ana de Quillabamba / Plácida Soria Mormontoy / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkNivel de desarrollo socioemocional en niños de 5 años I.E.I. N° 697 de Villa Virgen, del Distrito de Vilcabamba de la UGEL la Convención en el Año 2014 / Mariluz Puma Ccolca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de desarrollo socioemocional en los niños y niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular "J. Soria" del Distrito de Quillabamba en el Año 2015 / Erika Blanca Figueroa D'ugard / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkNivel de desempeño profesional de los docentes de educación secundaria participantes del PRONAFCAP de la provincia de Bagua - Amazonas en el Año 2011 / Jessica Tinajeros Salazar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkEl nivel de expresión oral en el idioma Quechua de los estudiantes del 4° "B" de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública N° 71011 de Ayaviri - Melgar - Puno - 2014 / Giovanna Mendoza Florez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de expresión oral en el área de inglés de los estudiantes del 4to grado de la institución educativa Secundaria Ricardo Palma Totorani - Acora 2014 / Karina Carmen Mamani Lujano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkNivel de impacto de las aulas virtuales en el logro de capacidades de aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales y Educación Ambiental FCEDUC - UNA Puno 2007 / Willy Silvestre Onque Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2008)
PermalinkNivel de iniciación de la escritura en niños de 5 años de edad en la I.E.I. N° 198 "niño del Espino" Distrito de Pomata / Ricardina Norma Castillo Huallpa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkNivel de interferencias en la escritura de vocales en los niños bilingües de la IEP N§ 70160 Chimu 2011 / Lenny Judith Atencio Ayma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkEl nivel de logro en la aplicación de las técnicas gráfico plasticas en los niños y niñas de 05 años de la Institucion Educativa Inicial Integrado Nº 50592 del Distrito de Yucay Provincia Urubamba en el Año 2011 / Luz Eliana Cusihuallpa Ybarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkEl nivel de logro en la aplicación de las técnicas gráfico plásticas en los niños y niñas de 4 años de la I.E.. Cuna Jardín Nº256 Marquesado del Distrito de Yucay Provincia de Urubamba en el Año 2011 / Samanta Chipana Galiano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkEl nivel de logro en la aplicación de las técnicas gráfico plásticas en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 181 de Pisccacucho, Comunidad de Pisccacucho Distrito de Ollantaytambo, Provincia de Urubamba en el Año 2011 / Lilian Huamputupa Balta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkEl nivel de logro en la aplicación de las técnicas gráfico plásticas en los niños y niñas de 5 años del PRONOEI de Tarapata del Distrito de Maras Provincia de Urubamba en el Año 2011 / Dionisia Gamarra Villanueva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkNivel de logro en la comprensión de cuentos en los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 “Adelita” de Santo Tomás – Chumbivilcas - Cusco-2013 / Livia Araujo Chuquirimay / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de logro en la comprension de cuentos en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institucion educativa integrada N° 56327 Ahuichanta del Distrito de Colquemarca Chumbivilcas Cusco, 2013 / Elizabeth Bolivar Huamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel logro en la comprension de cuentos de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 56256 de la Comunidad de Yavina Distrito de Santo Tomas – Chumbivilcas - Cusco -2012 / Felis Astacie Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de logro en la comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 401 del centro poblado de Uchucarco del Distrito de Chamaca- Chumbivilcas - Cusco 2012 / Maruja Astacie Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de logro en la comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 años de la Institucion Educativa Inicial Nº 56311 de la Comunidad Tantaccara- Santo Tomas - Chumbivilcas Cusco - 2012 / Natividad Ancalla Huillca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkNivel de logro en la producción de textos en el idioma Quechua de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72132 Ananea - 2014 / Noemí Quispe Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
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