Título : |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 264 "Cuna Jardín" - Urubamba |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Vianet Pacheco Salas, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
111 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° ° 264 “Cuna Jardín”-Urubamba. Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, investigación descriptiva con una muestra total de 23 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada. Conclusión general se tiene que el “Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática, los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 69.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 43.5% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática no están en proceso. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76650 |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 264 "Cuna Jardín" - Urubamba [texto impreso] / Vianet Pacheco Salas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 111 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° ° 264 “Cuna Jardín”-Urubamba. Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, investigación descriptiva con una muestra total de 23 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada. Conclusión general se tiene que el “Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática, los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 69.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 43.5% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática no están en proceso. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76650 |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 264 "Cuna Jardín" - Urubamba
Determina nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° ° 264 “Cuna Jardín”-Urubamba. Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, investigación descriptiva con una muestra total de 23 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada. Conclusión general se tiene que el “Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática, los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 69.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 43.5% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente de relaciones y funciones en el área de matemática no están en proceso.
Pacheco Salas, Vianet -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal
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