Título : |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de numero y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba 2011 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
María Antonieta Pumayalli Tito, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
118 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo : Especialista: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba. Se ha efectuado para observar las estrategias que utilizan los niños para resolver diferentes problemas de matemática con relación al componente de relaciones y funciones y tanto el nivel de aprendizaje en esa área.
El objetivo general es determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 647 de Huayllabamba-Urubamba en el año 2011.
Teniendo como variable Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, el tipo de investigación es de campo de naturaleza descriptivacon una muestra total de 20 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada.
Como conclusión general se tiene que el nivelde aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática, más de 50% de los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 82.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 34.8% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente denúmero y relaciones en el área de matemática no están en proceso.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64105 |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de numero y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba 2011 [texto impreso] / María Antonieta Pumayalli Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo : Especialista: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba. Se ha efectuado para observar las estrategias que utilizan los niños para resolver diferentes problemas de matemática con relación al componente de relaciones y funciones y tanto el nivel de aprendizaje en esa área.
El objetivo general es determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 647 de Huayllabamba-Urubamba en el año 2011.
Teniendo como variable Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, el tipo de investigación es de campo de naturaleza descriptivacon una muestra total de 20 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada.
Como conclusión general se tiene que el nivelde aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática, más de 50% de los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 82.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 34.8% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente denúmero y relaciones en el área de matemática no están en proceso.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64105 |
Nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de numero y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba 2011
El presente trabajo de investigación denominado nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa inicial Nº 647 de Huayllabamba-Urubamba. Se ha efectuado para observar las estrategias que utilizan los niños para resolver diferentes problemas de matemática con relación al componente de relaciones y funciones y tanto el nivel de aprendizaje en esa área.
El objetivo general es determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 647 de Huayllabamba-Urubamba en el año 2011.
Teniendo como variable Nivel de Aprendizaje en el Área de Matemática, el tipo de investigación es de campo de naturaleza descriptivacon una muestra total de 20 participantes, a quienes se observó su nivel de aprendizaje de manera detallada, también se aplicó fichas de trabajo dentro del aula de acuerdo a los indicadores, el procedimiento fue ítem leído y respuesta efectuada.
Como conclusión general se tiene que el nivelde aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática, más de 50% de los niños y niñas tienen aprendizaje significativo es decir tienen logro previsto (A)con un porcentaje de 82.6%, por que los alumnos demuestran un dominio satisfactorio en todos los indicadores, una mínima parte de este mismo grupo necesitan cierta orientación para lograr los indicadores es decir están en proceso (B) con un porcentaje de 34.8% y también de todos los indicadores observados un porcentaje de 13.0% de niños se encuentra en inicio(c) .Asimismo estos resultados nos muestran que la hipótesis general mencionada sobre este tema, se rechaza por que los estudiantes tienen un aprendizaje de logro previsto en el componente denúmero y relaciones en el área de matemática no están en proceso.
Pumayalli Tito, María Antonieta -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar Titulo : Especialista: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal
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