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El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 / Gerardo Evar Quispe Estofanero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932 El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 [texto impreso] / Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932
El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011
El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Quispe Estofanero, Gerardo Evar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleLa Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 / Yony García Gayoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yony García Gayoso, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344 La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 [texto impreso] / Yony García Gayoso, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344
La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014
La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales.
García Gayoso, Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleDeterminación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. / Haidee Castillo Acarapi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Haidee Castillo Acarapi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 373 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78498 Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. [texto impreso] / Haidee Castillo Acarapi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 373 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
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Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012.
La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Castillo Acarapi, Haidee - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3599-02 T3599 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17155-23612-01 T17155 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDeterminar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca / Denisse Katia Bautista Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972 Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca [texto impreso] / Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972
Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca
Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables.
Bautista Quispe, Denisse KatiaCcalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleT21-3927-02 T3927 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20006-26493-01 T20006 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 / Luis Santos Calderón Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Santos Calderón Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 90 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299 Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 [texto impreso] / Luis Santos Calderón Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 90 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299
Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011
El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Calderón Apaza, Luis Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT16994-23449-01 T16994 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 / Albergina Viany Pilco Coa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Albergina Viany Pilco Coa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831 Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 [texto impreso] / Albergina Viany Pilco Coa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831
Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012
La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Pilco Coa, Albergina Viany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16734-23187-01 T16734 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 / Leonardo Morgan Justo Yanez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2007)
Título : Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 141 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917 Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 [texto impreso] / Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917
Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006
La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Justo Yanez, Leonardo Morgan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
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DisponibleDiagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 / Demetrio Bustamante Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Demetrio Bustamante Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015 Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 [texto impreso] / Demetrio Bustamante Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
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Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015
Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Bustamante Choque, Demetrio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDiagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 / Miaa Lessia Vásquez Canccapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581 Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 [texto impreso] / Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581
Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014
El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes.
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DisponibleDiagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 / Félix Pablo Fernández Fabián / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Pablo Fernández Fabián, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060 Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 [texto impreso] / Félix Pablo Fernández Fabián, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060
Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011
El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Fernández Fabián, Félix Pablo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
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DisponibleT18-3412-02 T3412 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15383-21879-01 T15383 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 / Katy Sandra Inquilla Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 [texto impreso] / Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Inquilla Coila, Katy SandraKcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT19154-25626-01 T19154 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77615 Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 [texto impreso] / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 129 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
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Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013
El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Huayta Figueroa, Rosa Luz NayduSoncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoDibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 / Silvia Chuquija Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Chuquija Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331 Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 [texto impreso] / Silvia Chuquija Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331
Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015
Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente.
Chuquija Trujillo, Silvia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLos dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 / Wilson Chipana Alave / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64432 Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 [texto impreso] / Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 125 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011
Chipana Alave, WilsonHurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT15719-22091-01 T15719 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 / David Pari Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: David Pari Achata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 105 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832 Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 [texto impreso] / David Pari Achata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 105 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832
Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015
Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente.
Pari Achata, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleEl discurso migran te en la narrativa arguediana / Elmer Jorge Cahuana Ucedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El discurso migran te en la narrativa arguediana Tipo de documento: texto impreso Autores: Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693 El discurso migran te en la narrativa arguediana [texto impreso] / Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 92 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693
El discurso migran te en la narrativa arguediana
Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica.
Cahuana Ucedo, Elmer Jorge - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3880-02 T3880 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19580-26052-01 T19580 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva / Yobana Arapa Arisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Yobana Arapa Arisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184 Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva [texto impreso] / Yobana Arapa Arisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 118 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184
Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva
Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR).
Arapa Arisaca, Yobana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0448-01 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0448-02 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20061-26548-01 T20061 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 / Juan Felipe Ramos Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Ramos Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383 Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 [texto impreso] / Juan Felipe Ramos Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383
Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012
El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Ramos Quispe, Juan Felipe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
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DisponibleT20-3750-02 T3750 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18488-24945-01 T18488 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. / Petronila Vargas Azaño / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Petronila Vargas Azaño, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564 El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. [texto impreso] / Petronila Vargas Azaño, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564
El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013.
El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Vargas Azaño, Petronila - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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Excluido de préstamoLa dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 / Winy Karen Ccalli Rojas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 265 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821 La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 [texto impreso] / Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 265 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821
La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014
Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes.
Ccalli Rojas, Winy KarenGonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleDramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año / Nivia Taca Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año Tipo de documento: texto impreso Autores: Nivia Taca Chalco, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 161 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64377 Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año [texto impreso] / Nivia Taca Chalco, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 161 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64377
Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año
Taca Chalco, NiviaTapia Guzman, Vidal Silvio ; Tapia Guzman, Vidal Silvio ; Tapia Guzman, Vidal Silvio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT21-3394-02 T3394 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15669-21897-01 T15669 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 166 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783 La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 [texto impreso] / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 166 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783
La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016
Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016.
Chuquija Payehuanca, Cliver YasserHuanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4216-02 T4216 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4216-01 T4216 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22779-29283-01 T22779 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 / Yesely Hallasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesely Hallasi Mamani, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86709 La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 [texto impreso] / Yesely Hallasi Mamani, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86709
La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014
El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Hallasi Mamani, YeselyVelasquez Tejada, Lizet ; Velasquez Tejada, Lizet ; Velasquez Tejada, Lizet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3899-02 T3899 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19779-26251-01 T19779 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 / Rosaura Magdalena Pilco Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosaura Magdalena Pilco Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 59 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64907 La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 [texto impreso] / Rosaura Magdalena Pilco Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 59 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
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La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918
El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
Pilco Zapana, Rosaura Magdalena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleLa Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 / Nelly Roxana Cusi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Roxana Cusi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 p. Il.: ils.; grf.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Secundaria. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92259 La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 [texto impreso] / Nelly Roxana Cusi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 90 p. : ils.; grf.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Secundaria.
Idioma : Español (spa)
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La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014
Cusi Mamani, Nelly Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEdwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. / Victor Raul Centeno Palomino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Raul Centeno Palomino, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 100 p. Il.: ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92267 Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. [texto impreso] / Victor Raul Centeno Palomino, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 100 p. : ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
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Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva.
Centeno Palomino, Victor Raul - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleT18-3763-01 T3763 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEfectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 / Wilberth Aquise Lerma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilberth Aquise Lerma, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77303 Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 [texto impreso] / Wilberth Aquise Lerma, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77303
Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013
El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Aquise Lerma, WilberthCallomamani Callomamani, Juan Carlos ; Callomamani Callomamani, Juan Carlos ; Callomamani Callomamani, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT18-3568-01 T3568 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16997-23452-01 T16997 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané / Advil Agustín Quispe Quito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané Tipo de documento: texto impreso Autores: Advil Agustín Quispe Quito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63632 Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané [texto impreso] / Advil Agustín Quispe Quito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 139 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané
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DisponibleT20-3425-02 T3425 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14999-21779-01 T14999 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. / Katia Perez Argollo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Perez Argollo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78728 El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. [texto impreso] / Katia Perez Argollo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78728
El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Perez Argollo, Katia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT17607-24064-01 372.13358 P45 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 / Hanny Álvarez Cuevas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hanny Álvarez Cuevas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94120 El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Hanny Álvarez Cuevas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94120
El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015
Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Álvarez Cuevas, Hanny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLos efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. / Celia Marisol Calisaya Chuquimia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 100 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902 Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. [texto impreso] / Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 100 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902
Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012.
La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Calisaya Chuquimia, Celia Marisol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3733-02 T3733 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18438-24895-01 T18438 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEfectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 / Ángela Inés Atajo Cucho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángela Inés Atajo Cucho, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 145 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89922 Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 [texto impreso] / Ángela Inés Atajo Cucho, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 145 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89922
Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014
Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz.
Atajo Cucho, Ángela InésMamani Mamani, Elizabeth ; Mamani Mamani, Elizabeth ; Mamani Mamani, Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleT16-3949-02 T3949 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20292-26779-01 T20292 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 / Yeny Melissa Albarracin Quisca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Melissa Albarracin Quisca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83060 Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 [texto impreso] / Yeny Melissa Albarracin Quisca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83060
Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012
La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testAlbarracin Quisca, Yeny Melissa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3825-01 T3825 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3825-02 T3825 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19160-25632-01 T19160 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 / Juanita Guadalupe Gordillo Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juanita Guadalupe Gordillo Salas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 85 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el. Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82189 La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Juanita Guadalupe Gordillo Salas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 85 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el. Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82189
La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014
El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación
Gordillo Salas, Juanita Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleEficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 / John Yersson Ticona Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
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Título : Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: John Yersson Ticona Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3977 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113337 Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 [texto impreso] / John Yersson Ticona Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3977 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113337
Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016
La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test
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DisponibleEficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 / Griseida Vaneza Colquehuanca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Griseida Vaneza Colquehuanca Pari, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 167 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Resumen: El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64973 Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 [texto impreso] / Griseida Vaneza Colquehuanca Pari, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 167 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64973
Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012
El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Colquehuanca Pari, Griseida VanezaChura Mamani, Juana ; Chura Mamani, Juana ; Chura Mamani, Juana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleEficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. / Beatriz Jentian Arpasi Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Jentian Arpasi Calsin, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 133 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.472 Seguridad de la información y de las ideas Resumen: Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78562 Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. [texto impreso] / Beatriz Jentian Arpasi Calsin, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 133 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: 658.472 Seguridad de la información y de las ideas Resumen: Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78562
Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013.
Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Arpasi Calsin, Beatriz JentianFlores Mamani, Delia Blanca ; Flores Mamani, Delia Blanca ; Flores Mamani, Delia Blanca - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoEficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 / Solé Aydé Chara Yaja / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Solé Aydé Chara Yaja, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94117 Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 [texto impreso] / Solé Aydé Chara Yaja, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94117
Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016
Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.
Chara Yaja, Solé AydéItusaca Machaca, Dianet ; Itusaca Machaca, Dianet ; Itusaca Machaca, Dianet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 / Héctor Fredy Ccama Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Fredy Ccama Ccama, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el, Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5588 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100757 Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 [texto impreso] / Héctor Fredy Ccama Ccama, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5588 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100757
Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017
Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.
Ccama Ccama, Héctor FredyEncinas Aguilar, Elizabeth Erica ; Encinas Aguilar, Elizabeth Erica ; Encinas Aguilar, Elizabeth Erica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleEficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 / Miriam Roxana Cari Cahuana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Roxana Cari Cahuana, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 170 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64918 Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 [texto impreso] / Miriam Roxana Cari Cahuana, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 170 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
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Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010
Cari Cahuana, Miriam RoxanaTerroba Mamani, Candy Sandra ; Terroba Mamani, Candy Sandra ; Terroba Mamani, Candy Sandra - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3347-02 T3347 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16156-22608-01 T16156 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 / Jamely Ballena Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jamely Ballena Cruz, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 672 Hierro, acero, otras aleaciones ferrosas
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64964 La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 [texto impreso] / Jamely Ballena Cruz, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 672 Hierro, acero, otras aleaciones ferrosas
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64964
La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010
Ballena Cruz, JamelyMamani Ramos, Nelida Maribel ; Mamani Ramos, Nelida Maribel ; Mamani Ramos, Nelida Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3453-01 T3453 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3453-02 T3453 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16198-22650-01 T16198 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 / Edgar Candro Juli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110 Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 [texto impreso] / Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 168 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110
Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013
El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Candro Juli, EdgarMendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleEficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 / Nely Roque Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Roque Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 166 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64144 Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 [texto impreso] / Nely Roque Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 166 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64144
Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010
Roque Condori, Nely - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleLa eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 / Edwin Rodrigo Ruelas Pineda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Rodrigo Ruelas Pineda, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76817 La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 [texto impreso] / Edwin Rodrigo Ruelas Pineda, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76817
La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011
El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Ruelas Pineda, Edwin RodrigoQuispe Charca, Jaime ; Quispe Charca, Jaime ; Quispe Charca, Jaime - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT16720-23173-01 T16720 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 / Rocio Liliana Vargas Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocio Liliana Vargas Condori, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Resumen: La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64970 Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 [texto impreso] / Rocio Liliana Vargas Condori, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Resumen: La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64970
Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012
La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar.
Vargas Condori, Rocio LilianaMendoza Ventura, Libertad Graciela ; Mendoza Ventura, Libertad Graciela ; Mendoza Ventura, Libertad Graciela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3496-01 T3496 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3496-02 T3496 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16202-22654-01 T16202 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 / Marco Antonio Ramos Tarapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Ramos Tarapa, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 146 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64981 Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Ramos Tarapa, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 146 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64981
Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Ramos Tarapa, Marco AntonioChoque Parillo, Juan Carlos ; Choque Parillo, Juan Carlos ; Choque Parillo, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT18-3303-02 T3303 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16212-22664-01 T16212 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 / Rosario Melendez Aragón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Melendez Aragón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86225 Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 [texto impreso] / Rosario Melendez Aragón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86225
Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014
El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08.
Melendez Aragón, Rosario - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0408-02 T0408 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19701-26173-01 T19701 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 / Diana Karen Quispe Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Karen Quispe Gallegos, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84726 La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 [texto impreso] / Diana Karen Quispe Gallegos, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84726
La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014
Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto.
Quispe Gallegos, Diana KarenQuispe Humpiri, Yaned Fiorela ; Quispe Humpiri, Yaned Fiorela ; Quispe Humpiri, Yaned Fiorela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3881-01 T3881 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3881-02 T3881 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19592-26064-01 T19592 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 / Verónica Pilar Choque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Pilar Choque Quispe, Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 107 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80910 Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 [texto impreso] / Verónica Pilar Choque Quispe, Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 107 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80910
Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014
El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Choque Quispe, Verónica Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3738-01 T3738 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3738-02 T3738 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18445-24902-01 T18445 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 / Renzo Coaquira Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Renzo Coaquira Flores, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64997 La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 [texto impreso] / Renzo Coaquira Flores, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64997
La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011
Coaquira Flores, RenzoTisnado Choque, Joel ; Tisnado Choque, Joel ; Tisnado Choque, Joel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3345-01 T3345 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3345-02 T3345 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16227-22679-01 T16227 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. / Inés Chuquimamani Payehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Chuquimamani Payehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 227 páginas Il.: ilustraciones Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78573 El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. [texto impreso] / Inés Chuquimamani Payehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 227 páginas : ilustraciones ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78573
El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII.
En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Chuquimamani Payehuanca, Inés - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3625-01 T3625 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3625-02 T3625 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17226-23683-01 T17226 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleElaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 / Juan Ramón Mamani Suaña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ramón Mamani Suaña, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63595 Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 [texto impreso] / Juan Ramón Mamani Suaña, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63595
Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011
Mamani Suaña, Juan RamónRivera Fora, Renán ; Rivera Fora, Renán ; Rivera Fora, Renán - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleLa elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 / Abigail Laura Dávalos Tapia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
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Título : La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abigail Laura Dávalos Tapia, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3533 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97847 La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 [texto impreso] / Abigail Laura Dávalos Tapia, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3533 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97847
La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015
Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental.
Dávalos Tapia, Abigail LauraTique Alarcón, Ruth Abigail ; Tique Alarcón, Ruth Abigail ; Tique Alarcón, Ruth Abigail - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleElaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno / Diego Pancca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Pancca Apaza, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 98 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77184 Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno [texto impreso] / Diego Pancca Apaza, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 98 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77184
Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno
El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Pancca Apaza, DiegoPérez Llanos, José Luis ; Pérez Llanos, José Luis ; Pérez Llanos, José Luis - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3564-02 T3564 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16957-23412-01 T16957 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno / Jhubitza Udelia Campos Campos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhubitza Udelia Campos Campos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 90 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5415 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100891 El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno [texto impreso] / Jhubitza Udelia Campos Campos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 90 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5415 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100891
El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno
El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).Campos Campos, Jhubitza Udelia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4232-02 T4232 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4232-01 T4232 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22743-29247-01 T22743 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEnfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 / Rey Laureano de la Cruz Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rey Laureano de la Cruz Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 138 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90843 Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 [texto impreso] / Rey Laureano de la Cruz Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 138 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90843
Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015
Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, .
Cruz Mamani, Rey Laureano de la - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3990-01 T3990 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3990-02 T3990 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20644-27131-01 T20644 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEnseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 / Karem Vanessa Flores Neira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karem Vanessa Flores Neira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 224 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64435 Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 [texto impreso] / Karem Vanessa Flores Neira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 224 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64435
Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011
Flores Neira, Karem Vanessa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3457-02 T3457 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15721-22093-01 T15721 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEntornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 / Juan Francisco Melgar Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Francisco Melgar Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80256 Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Juan Francisco Melgar Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80256
Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012
El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Melgar Flores, Juan Francisco - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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DisponibleEl equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 / María Pilar Cruz Panihuara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Pilar Cruz Panihuara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88996 El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 [texto impreso] / María Pilar Cruz Panihuara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 62 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88996
El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013
Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal.
Cruz Panihuara, María Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0445-02 T0445 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20012-26499-01 T20012 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 / Maria Elena Flores Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Flores Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 63 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81123 El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Maria Elena Flores Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 63 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81123
El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Flores Gonzales, Maria Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI.
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DisponibleT19-0242-02 T0242 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18461-24918-01 T18461 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEquipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno / Fredy Alejandro Quispe Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Alejandro Quispe Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas,tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94110 Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno [texto impreso] / Fredy Alejandro Quispe Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 139 páginas : diagramas,tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94110
Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno
Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes.
Quispe Flores, Fredy Alejandro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4034-02 T4034 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4034-01 T4034 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21215-27707-01 T21215 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleErrores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos / Juan Carlos Callata Pasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Callata Pasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 páginas Il.: tablas,diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79715 Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos [texto impreso] / Juan Carlos Callata Pasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 90 páginas : tablas,diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79715
Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos
El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Callata Pasaca, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ.
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DisponibleErrores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno / Nancy Centeno Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Centeno Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas,tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403 Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno [texto impreso] / Nancy Centeno Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 72 páginas : diagramas,tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403
Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno
La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores.
Centeno Condori, Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL.
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DisponibleErrores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 / Hermicia Greta Espinoza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermicia Greta Espinoza Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 68 páginas Il.: ilustraciones,diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95454 Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 [texto impreso] / Hermicia Greta Espinoza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 68 páginas : ilustraciones,diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95454
Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015
Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal.
Espinoza Quispe, Hermicia Greta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleLa escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 / Victoria Francisca Chayña Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Victoria Francisca Chayña Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 76 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64920 La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 [texto impreso] / Victoria Francisca Chayña Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 76 páginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64920
La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009
Chayña Quispe, Victoria Francisca - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
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DisponibleT16-3350-02 T3350 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16158-22610-01 T16158 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEsquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 / Beltrán Ccori Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221 Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 [texto impreso] / Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221
Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012
La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Ccori Huamán, BeltránUgarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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DisponibleT16-3563-02 T3563 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16961-23416-01 T16961 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 / Jaime David Pandia Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 150 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437 Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 [texto impreso] / Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 150 pàginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437
Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011
El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Pandia Mamani, Jaime DavidCoaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3451-02 T3451 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEstilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 / Francisco Ubaldo Pumaleque León / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439 Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 [texto impreso] / Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439
Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013
En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Pumaleque León, Francisco Ubaldo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO
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DisponibleEl estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno / Yanneth Gloria Butrón Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210 El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210
El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno
La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosButrón Condori, Yanneth Gloria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleEstilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 / Maribel Katty Suca Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Katty Suca Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 198 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013 Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 [texto impreso] / Maribel Katty Suca Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 198 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013
Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015
Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada.
Suca Trujillo, Maribel Katty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4028-02 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4028-01 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21209-27701-01 T21209 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto / Genry Apaza Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto Tipo de documento: texto impreso Autores: Genry Apaza Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605 Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto [texto impreso] / Genry Apaza Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605
Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto
El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian
Apaza Ramos, Genry - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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DisponibleT18880-25337-01 T18880 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 / Fiorella Mercedes Garcia Curo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 83 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389 Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 83 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389
Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011
Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican.
Garcia Curo, Fiorella Mercedes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT17054-23510-01 T17054 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 / Roger Wilber Ochoa Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Wilber Ochoa Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001 Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 [texto impreso] / Roger Wilber Ochoa Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001
Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014
Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante.
Ochoa Roque, Roger Wilber - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4049-02 T4049 Libros Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4049-01 T4049 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21203-27695-01 T21203 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 / Braulio Vidal Calla Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Braulio Vidal Calla Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383 Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 [texto impreso] / Braulio Vidal Calla Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383
Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012
La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados.
Calla Ticona, Braulio Vidal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3573-01 T3573 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3573-02 T3573 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17049-23505-01 T17049 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64870 Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 [texto impreso] / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64870
Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011
Ccallohuanca Chaucha, María Del Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3375-01 T3375 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3375-02 T3375 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16112-22564-01 T16112 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. / Percy Mamani Iruri / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Mamani Iruri, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
6
La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136 Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. [texto impreso] / Percy Mamani Iruri, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
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La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136
Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010.
El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
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La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Mamani Iruri, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT16921-23376-01 T16921 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I [texto impreso] / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
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Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
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Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Mamani Yapurasi, Yaneth Carminia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yhosep Llanos Monzon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
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Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 [texto impreso] / Yhosep Llanos Monzon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
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Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
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Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
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DisponibleEstilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. / David Cutipa Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. Tipo de documento: texto impreso Autores: David Cutipa Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78542 Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. [texto impreso] / David Cutipa Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
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Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro.
El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Cutipa Coaquira, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoEstilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. / Percy Garambel Soto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Garambel Soto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602 Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. [texto impreso] / Percy Garambel Soto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602
Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani.
El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Garambel Soto, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0206-02 T0206 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17233-23690-01 T17233 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEstilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca / Lizbeth Karen Chayña Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788 Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca [texto impreso] / Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788
Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca
Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos.
Chayña Cruz, Lizbeth Karen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleEstilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 / Marisol Yana Salluca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Título : Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Yana Salluca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370 Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 [texto impreso] / Marisol Yana Salluca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2016 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370
Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015
Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01.
Yana Salluca, Marisol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2016
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DisponibleT19-0513-02 T0513 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20470-26957-01 T20470 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. / Elizabeth Catari Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Catari Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 85 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735 Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Elizabeth Catari Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 85 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735
Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Catari Limache, Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0204-02 T0204 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17612-24069-01 T17612 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. / Pedro Santos Perez Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Santos Perez Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732 Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Pedro Santos Perez Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732
Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Perez Condori, Pedro Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0205-02 T0205 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17611-24068-01 T17611 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. / Juvenal Quispe Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Quispe Figueroa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92265 La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. [texto impreso] / Juvenal Quispe Figueroa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
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La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía.
Quispe Figueroa, Juvenal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleLa estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 / Daphne Lucero Huayta Huallpa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818 La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 [texto impreso] / Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818
La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014
Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores.
Huayta Huallpa, Daphne LuceroMamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 / Lisbeth Ramos Surco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lisbeth Ramos Surco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 211 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580 La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 [texto impreso] / Lisbeth Ramos Surco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 211 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580
La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015
La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño.
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DisponibleT21-3913-02 T3913 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19949-26436-01 T19949 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 / Milagros del Rosario Mamani Pelaez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023 Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 [texto impreso] / Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 139 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023
Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Mamani Pelaez, Milagros del RosarioPonce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3809-02 T3809 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19153-25625-01 T19153 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 151 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78538 La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. [texto impreso] / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 151 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
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La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013.
El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Bustinza Dueñas, Yaquelin RocióCallata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Luz Esperanza Ccama Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas, Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64866 La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas, ; 30 cm.
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La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
Ccama Cruz, Luz Esperanza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLa estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca / Lilian Rita Rosas de Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Rita Rosas de Deza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria . Idioma : Español (spa) Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472 La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca [texto impreso] / Lilian Rita Rosas de Deza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472
La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca
En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil.
Rosas de Deza, Lilian Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLa estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 / Elizabeth Cayllahua Huanaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77631 La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 [texto impreso] / Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
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La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013
El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Cayllahua Huanaco, ElizabethCanaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoEstrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 / Maritza Karen Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342 Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 [texto impreso] / Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342
Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015
Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563.
Quispe Velásquez, Maritza KarenGutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLas estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041 Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes [texto impreso] / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 110 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
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Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041
Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes
En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraHurtado Ylasaca, Gladys Robertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 / Abdón Germán Cucho Cuadros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925 Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 [texto impreso] / Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925
Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013
Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri.
Cucho Cuadros, Abdón Germán - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleEstrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 / Thania Karol Soncco Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Thania Karol Soncco Soncco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851 Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 [texto impreso] / Thania Karol Soncco Soncco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851
Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015
Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
Soncco Soncco, Thania Karol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 / Dino Roly Paccara Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 174 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899 Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 [texto impreso] / Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 174 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899
Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012
El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Paccara Vilca, Dino RolyAslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3484-02 T3484 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16139-22591-01 T16139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 / Nely Valdivia Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Valdivia Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613 Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 [texto impreso] / Nely Valdivia Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 144 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613
Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013
El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteValdivia Chura, Nely - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0304-02 T0304 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18885-25342-01 T18885 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 / Luis Alberto Aliaga Llanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 [texto impreso] / Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330
Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013
Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos.
Aliaga Llanqui, Luis Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. / Gladys Patricia Chambi Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78421 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. [texto impreso] / Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78421
Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012.
La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Chambi Flores, Gladys PatriciaLujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3574-02 T3574 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17078-23534-01 T17078 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 / Fredy Ronald Barrantes Viveros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Ronald Barrantes Viveros, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77428 Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 [texto impreso] / Fredy Ronald Barrantes Viveros, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
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Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013
El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Barrantes Viveros, Fredy RonaldMedina Rodrigo, Alan Yul ; Medina Rodrigo, Alan Yul ; Medina Rodrigo, Alan Yul - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3674-01 T3674 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3674-02 T3674 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17537-23994-01 373.28 B25 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 / Widma Carcausto Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Widma Carcausto Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 202 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82382 Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 [texto impreso] / Widma Carcausto Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 202 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82382
Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014
El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Carcausto Cruz, Widma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3775-01 T3775 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3775-02 T3775 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18702-25159-01 T18702 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores / Andrea Limachi Cañazaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Limachi Cañazaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280 Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores [texto impreso] / Andrea Limachi Cañazaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280
Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores
Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Limachi Cañazaca, Andrea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19920-26392-01 T19920 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 / Frida Pacsi Ponce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Pacsi Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77621 Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 [texto impreso] / Frida Pacsi Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77621
Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012
Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
Pacsi Ponce, Frida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3622-01 T3622 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3622-02 T3622 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17419-23876-01 T17419 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno / Alberto Magno Cutipa Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Magno Cutipa Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731 Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno [texto impreso] / Alberto Magno Cutipa Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731
Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno
En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Cutipa Limache, Alberto Magno - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0226-01 T0226 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0226-02 T0226 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17610-24067-01 378.125 C97 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" / Gloria Yovanna Mamani Huanacuni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
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Título : Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Yovanna Mamani Huanacuni, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100887 Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" [texto impreso] / Gloria Yovanna Mamani Huanacuni, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100887
Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos"
En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson
Mamani Huanacuni, Gloria Yovanna - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
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DisponibleCon las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia / Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 165 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86438 Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia [texto impreso] / Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 165 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86438
Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia
El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
Huaylla Dueñas, Beatriz Vicentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19729-26201-01 T19729 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno / Maxima Lidia Condori Cerdan / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maxima Lidia Condori Cerdan, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82973 Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno [texto impreso] / Maxima Lidia Condori Cerdan, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82973
Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno
Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónCondori Cerdan, Maxima Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0326-02 T0326 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19141-25613-01 T19141 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca / Sonia Veronica Pari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Veronica Pari Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 151 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64373 Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca [texto impreso] / Sonia Veronica Pari Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 151 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64373
Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca
Pari Mamani, Sonia Veronica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3322-02 T3322 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15665-21893-01 T15665 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 / Alexander Wilber Hilasaca Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Wilber Hilasaca Machaca, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 156 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64446 Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 [texto impreso] / Alexander Wilber Hilasaca Machaca, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 156 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64446
Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011
Hilasaca Machaca, Alexander WilberMamani Puma, Julio Cesar ; Mamani Puma, Julio Cesar ; Mamani Puma, Julio Cesar - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3421-02 T3421 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15731-22103-01 T15731 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 / Mariluz Calderon Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariluz Calderon Mamani, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 168 pàginas Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84343 Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 [texto impreso] / Mariluz Calderon Mamani, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 168 pàginas : gráfs.; tbls. ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84343
Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014
La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces.
Calderon Mamani, MariluzRosales Gallegos, Jorge ; Rosales Gallegos, Jorge ; Rosales Gallegos, Jorge - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3865-02 T3865 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19470-25942-01 T19470 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 / Cesar Antonio Hañari Leon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 176 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972 Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 176 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972
Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014
La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas.
Hañari Leon, Cesar AntonioCayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3992-01 T3992 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3992-02 T3992 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20713-27200-01 T20713 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos / Martha Elizabeth Aguilar Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Elizabeth Aguilar Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 161 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86221 Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos [texto impreso] / Martha Elizabeth Aguilar Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 161 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86221
Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos
La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
Aguilar Gonzales, Martha Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0379-01 T0379 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0379-02 T0379 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19698-26170-01 T19698 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno / José Luis Copa Lope / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Copa Lope, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97795 Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno [texto impreso] / José Luis Copa Lope, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97795
Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno
Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno.
Copa Lope, José Luis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4131-01 T4131 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4131-02 T4131 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21691-28195-01 T21691 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca / Miriam Madera Terán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Madera Terán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 153 p. Il.: diagrs.; gráf.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82215 Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca [texto impreso] / Miriam Madera Terán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 153 p. : diagrs.; gráf.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82215
Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca
Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosMadera Terán, Miriam - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA
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DisponibleT19-0318-02 T0318 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19163-25635-01 T19163 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 / Rolando Rodriguez de la Colina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolando Rodriguez de la Colina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84745 Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 [texto impreso] / Rolando Rodriguez de la Colina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 145 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84745
Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Rodriguez de la Colina, Rolando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleT19601-26073-01 T19601 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica / Dolores Arnao Arivilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Arnao Arivilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 159 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86606 Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Dolores Arnao Arivilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 159 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86606
Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica
El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa.
Arnao Arivilca, Dolores - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEstrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria / Vilma Esperanza Paredes Pérez / 2015
Título : Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Esperanza Paredes Pérez, Autor Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 144 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86763 Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria [texto impreso] / Vilma Esperanza Paredes Pérez, Autor . - 2015 . - 144 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86763
Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria
La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
Paredes Pérez, Vilma Esperanza - 2015
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DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos / Hilda Sucasaca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Sucasaca Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 184 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86764 Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos [texto impreso] / Hilda Sucasaca Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 184 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86764
Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos
La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa.
Sucasaca Quispe, Hilda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0425-01 T0425 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0425-02 T0425 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19795-26267-01 T19795 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 / Liliana Marca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Marca Condori, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 157 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64379 Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 [texto impreso] / Liliana Marca Condori, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 157 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64379
Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011
Marca Condori, LilianaQuispe Calsin, Raquel ; Quispe Calsin, Raquel ; Quispe Calsin, Raquel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-.
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DisponibleT21-3470-02 T3470 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15670-21898-01 T15670 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes / Máxima Bustinza Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Máxima Bustinza Choquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 112 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90003 Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes [texto impreso] / Máxima Bustinza Choquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 112 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90003
Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes
Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos.
Bustinza Choquehuanca, Máxima - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEstrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" / Helida Maritza Lima Kacha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" Tipo de documento: texto impreso Autores: Helida Maritza Lima Kacha, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 130 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83053 Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" [texto impreso] / Helida Maritza Lima Kacha, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 130 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83053
Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014"
El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónLima Kacha, Helida MaritzaSuaña Calsin, Yanina Sonia ; Suaña Calsin, Yanina Sonia ; Suaña Calsin, Yanina Sonia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEstrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca / Clorinda Sanga Zanabria / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Clorinda Sanga Zanabria, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 51 p. Il.: graf.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Resumen: Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82136 Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca [texto impreso] / Clorinda Sanga Zanabria, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 51 p. : graf.; tbls. ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82136
Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca
Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática
Sanga Zanabria, Clorinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEstrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. / Sudia Maribel Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Sudia Maribel Choque Mamani, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78727 Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. [texto impreso] / Sudia Maribel Choque Mamani, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
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Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013.
El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
Choque Mamani, Sudia MaribelCondori Sarmiento, Luz Marina ; Condori Sarmiento, Luz Marina ; Condori Sarmiento, Luz Marina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3656-02 T3656 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17606-24063-01 T17606 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 / Alex Ronald Quispe Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 212 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832 Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 [texto impreso] / Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 212 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832
Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control.
Quispe Roque, Alex RonaldHancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3887-02 T3887 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19618-26090-01 T19618 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de trabajo en equipo y mapas mentales para la mejora de mi práctica pedagógica y aprendizaje de los niños y niñas del quinto grado "F" de la I.E.P. 71015 San Juan Bosco - Juliaca / Edson Cutipa Sanga / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias de trabajo en equipo y mapas mentales para la mejora de mi práctica pedagógica y aprendizaje de los niños y niñas del quinto grado "F" de la I.E.P. 71015 San Juan Bosco - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Edson Cutipa Sanga, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 197 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tuvo como participante al docente investigador del Quinto grado “F” de la IEP. N° 71015 “San Juan Bosco” de Juliaca, con veintinueve estudiantes, veinte niños y nueve niñas. El objetivo principal de la investigación fue los bajos resultados que presentaban en las evaluaciones de conocimientos y al poco interés y baja motivación de mis estudiantes en el desarrollo de las sesiones, llegándome a preguntar ¿Qué estrategias mejorarán mi práctica pedagógica para conseguir aprendizajes significativos en mis estudiantes? El objetivo del Proyecto desarrollado fue utilizar estrategias basadas en:“El trabajo en equipo y la elaboración de mapas mentales”, dentro del paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción, apoyado en un trabajo de campo: el aula. Al ser una investigación cualitativa, en la recolección de datos, utilizamos la observación participante del proceso de aprendizaje, la hermenéutica interpretativa: lectura inferencial y analítica de los diarios de campo investigativo para detectar las acciones implícitas, y el análisis categorial - textual, que permitieron reconocer categorías y subcategorías de la práctica pedagógica. Para la planificación de mis sesiones implementé las estrategias metodológicas de trabajo en equipos y elaboración de mapas mentales complementados con el uso de materiales y recursos didácticos que me permitieron ejecutar las sesiones de aprendizaje motivadoras. Los resultados se evidenciaron en el logro de aprendizajes de calidad con estudiantes motivados, activos, participativos; que facilita un docente en continuo proceso de cuestionamientos a su práctica para recrearla. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86643 Estrategias de trabajo en equipo y mapas mentales para la mejora de mi práctica pedagógica y aprendizaje de los niños y niñas del quinto grado "F" de la I.E.P. 71015 San Juan Bosco - Juliaca [texto impreso] / Edson Cutipa Sanga, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 197 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación tuvo como participante al docente investigador del Quinto grado “F” de la IEP. N° 71015 “San Juan Bosco” de Juliaca, con veintinueve estudiantes, veinte niños y nueve niñas. El objetivo principal de la investigación fue los bajos resultados que presentaban en las evaluaciones de conocimientos y al poco interés y baja motivación de mis estudiantes en el desarrollo de las sesiones, llegándome a preguntar ¿Qué estrategias mejorarán mi práctica pedagógica para conseguir aprendizajes significativos en mis estudiantes? El objetivo del Proyecto desarrollado fue utilizar estrategias basadas en:“El trabajo en equipo y la elaboración de mapas mentales”, dentro del paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción, apoyado en un trabajo de campo: el aula. Al ser una investigación cualitativa, en la recolección de datos, utilizamos la observación participante del proceso de aprendizaje, la hermenéutica interpretativa: lectura inferencial y analítica de los diarios de campo investigativo para detectar las acciones implícitas, y el análisis categorial - textual, que permitieron reconocer categorías y subcategorías de la práctica pedagógica. Para la planificación de mis sesiones implementé las estrategias metodológicas de trabajo en equipos y elaboración de mapas mentales complementados con el uso de materiales y recursos didácticos que me permitieron ejecutar las sesiones de aprendizaje motivadoras. Los resultados se evidenciaron en el logro de aprendizajes de calidad con estudiantes motivados, activos, participativos; que facilita un docente en continuo proceso de cuestionamientos a su práctica para recrearla. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86643
Estrategias de trabajo en equipo y mapas mentales para la mejora de mi práctica pedagógica y aprendizaje de los niños y niñas del quinto grado "F" de la I.E.P. 71015 San Juan Bosco - Juliaca
El presente trabajo de investigación tuvo como participante al docente investigador del Quinto grado “F” de la IEP. N° 71015 “San Juan Bosco” de Juliaca, con veintinueve estudiantes, veinte niños y nueve niñas. El objetivo principal de la investigación fue los bajos resultados que presentaban en las evaluaciones de conocimientos y al poco interés y baja motivación de mis estudiantes en el desarrollo de las sesiones, llegándome a preguntar ¿Qué estrategias mejorarán mi práctica pedagógica para conseguir aprendizajes significativos en mis estudiantes? El objetivo del Proyecto desarrollado fue utilizar estrategias basadas en:“El trabajo en equipo y la elaboración de mapas mentales”, dentro del paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción, apoyado en un trabajo de campo: el aula. Al ser una investigación cualitativa, en la recolección de datos, utilizamos la observación participante del proceso de aprendizaje, la hermenéutica interpretativa: lectura inferencial y analítica de los diarios de campo investigativo para detectar las acciones implícitas, y el análisis categorial - textual, que permitieron reconocer categorías y subcategorías de la práctica pedagógica. Para la planificación de mis sesiones implementé las estrategias metodológicas de trabajo en equipos y elaboración de mapas mentales complementados con el uso de materiales y recursos didácticos que me permitieron ejecutar las sesiones de aprendizaje motivadoras. Los resultados se evidenciaron en el logro de aprendizajes de calidad con estudiantes motivados, activos, participativos; que facilita un docente en continuo proceso de cuestionamientos a su práctica para recrearla.
Cutipa Sanga, Edson - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLas estrategias de trabajo en equipo para el mejoramiento de mi práctica pedagógica en el desarrollo de aprendizajes duraderos de los alumnos / Olga Eugenia Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Las estrategias de trabajo en equipo para el mejoramiento de mi práctica pedagógica en el desarrollo de aprendizajes duraderos de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Eugenia Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 134 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación pedagógica relacionada al trabajo en equipo, realizado en mi labor como maestra para la construcción de aprendizajes duraderos en los niños y niñas, fue realizado por el beneficio que trae para los aprendizajes y para la comunidad educativa puesto que también ellos fueron partícipes de esta investigación de manera indirecta, mis alumnos del cuarto grado, que supieron entender que es bueno innovar nuestra educación acompañadas de un trabajo en equipo eficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y mi la actitud de cambio en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Rompecabezas y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para bridar una educación de calidadLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82948 Las estrategias de trabajo en equipo para el mejoramiento de mi práctica pedagógica en el desarrollo de aprendizajes duraderos de los alumnos [texto impreso] / Olga Eugenia Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 134 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación pedagógica relacionada al trabajo en equipo, realizado en mi labor como maestra para la construcción de aprendizajes duraderos en los niños y niñas, fue realizado por el beneficio que trae para los aprendizajes y para la comunidad educativa puesto que también ellos fueron partícipes de esta investigación de manera indirecta, mis alumnos del cuarto grado, que supieron entender que es bueno innovar nuestra educación acompañadas de un trabajo en equipo eficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y mi la actitud de cambio en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Rompecabezas y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para bridar una educación de calidadLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82948
Las estrategias de trabajo en equipo para el mejoramiento de mi práctica pedagógica en el desarrollo de aprendizajes duraderos de los alumnos
La presente investigación pedagógica relacionada al trabajo en equipo, realizado en mi labor como maestra para la construcción de aprendizajes duraderos en los niños y niñas, fue realizado por el beneficio que trae para los aprendizajes y para la comunidad educativa puesto que también ellos fueron partícipes de esta investigación de manera indirecta, mis alumnos del cuarto grado, que supieron entender que es bueno innovar nuestra educación acompañadas de un trabajo en equipo eficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y mi la actitud de cambio en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Rompecabezas y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para bridar una educación de calidadQuispe Quispe, Olga Eugenia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEstrategias visuales para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes de 5§ Grado de Secundaria la IES Municipal - Sandia, 2011 / Wilber Horacio Cano Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estrategias visuales para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes de 5§ Grado de Secundaria la IES Municipal - Sandia, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilber Horacio Cano Nuñez, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 187 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64436 Estrategias visuales para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes de 5§ Grado de Secundaria la IES Municipal - Sandia, 2011 [texto impreso] / Wilber Horacio Cano Nuñez, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor ; Elio Chany Toledo Tohalino, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 187 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
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Estrategias visuales para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes de 5§ Grado de Secundaria la IES Municipal - Sandia, 2011
Cano Nuñez, Wilber HoracioToledo Tohalino, Elio Chany ; Toledo Tohalino, Elio Chany ; Toledo Tohalino, Elio Chany - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3482-02 T3482 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15722-22094-01 T15722 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en la categoría de 12 a 16 años de las academias de Ayaviri y Puno en el Año 2011 / Fredy López Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en la categoría de 12 a 16 años de las academias de Ayaviri y Puno en el Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy López Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente investigación se denomina “estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en las categorías de 12 a 16 años de la academia de Ayaviri y Puno en el año 2011”.
El objetivo del estudio determinar las características somatotípicas de los deportistas de natación.
El tipo de investigación es de carácter descriptivo por que se realizaron mediciones antropométricas para conocer y clasificar el somatotípo en Endomórfia, Mesomórfia y Ectomórfia en deportistas de natación de las academias de Ayaviri y Puno en el año 2011.
La población estudiada fueron nadadores que están en la academia THEAQUAMAN de la ciudad de Puno y la academia CLUB LOS TIBURONES de la ciudad de Ayaviri con proyección de talento que tienen marcas, marcas técnicas en las diferentes competencias locales, regionales, nacionales y en algunos casos internacionales, el total de nadadores estudiadas son 50 de los cuales 28 de la ciudad de puno donde 16 son varones y 12 damas, donde 22 de la ciudad de Ayaviri lo cual 15 son varones y 07 damas distribuidos entre calificados y escolares.
Las técnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en la recolección de datos, fueron rigurosamente respetados según la técnica de Jhean – Carter.
Para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva a través de las medidas de tendencia central. Los resultados obtenidos son un primer aporte por conocer las características somatotípicas de los deportistas de natación de Puno y Ayaviri con talento y aspiraciones hacia el alto nivel competitivo en la natación. Finalmente podemos concluir que los nadadores de Puno y Ayaviri tienen características somatotípicas de talento en la natación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: AYAVIRI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77179 Estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en la categoría de 12 a 16 años de las academias de Ayaviri y Puno en el Año 2011 [texto impreso] / Fredy López Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente investigación se denomina “estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en las categorías de 12 a 16 años de la academia de Ayaviri y Puno en el año 2011”.
El objetivo del estudio determinar las características somatotípicas de los deportistas de natación.
El tipo de investigación es de carácter descriptivo por que se realizaron mediciones antropométricas para conocer y clasificar el somatotípo en Endomórfia, Mesomórfia y Ectomórfia en deportistas de natación de las academias de Ayaviri y Puno en el año 2011.
La población estudiada fueron nadadores que están en la academia THEAQUAMAN de la ciudad de Puno y la academia CLUB LOS TIBURONES de la ciudad de Ayaviri con proyección de talento que tienen marcas, marcas técnicas en las diferentes competencias locales, regionales, nacionales y en algunos casos internacionales, el total de nadadores estudiadas son 50 de los cuales 28 de la ciudad de puno donde 16 son varones y 12 damas, donde 22 de la ciudad de Ayaviri lo cual 15 son varones y 07 damas distribuidos entre calificados y escolares.
Las técnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en la recolección de datos, fueron rigurosamente respetados según la técnica de Jhean – Carter.
Para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva a través de las medidas de tendencia central. Los resultados obtenidos son un primer aporte por conocer las características somatotípicas de los deportistas de natación de Puno y Ayaviri con talento y aspiraciones hacia el alto nivel competitivo en la natación. Finalmente podemos concluir que los nadadores de Puno y Ayaviri tienen características somatotípicas de talento en la natación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: AYAVIRI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77179
Estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en la categoría de 12 a 16 años de las academias de Ayaviri y Puno en el Año 2011
El presente investigación se denomina “estudio comparativo de las características somatotípicas de los deportistas de natación en las categorías de 12 a 16 años de la academia de Ayaviri y Puno en el año 2011”.
El objetivo del estudio determinar las características somatotípicas de los deportistas de natación.
El tipo de investigación es de carácter descriptivo por que se realizaron mediciones antropométricas para conocer y clasificar el somatotípo en Endomórfia, Mesomórfia y Ectomórfia en deportistas de natación de las academias de Ayaviri y Puno en el año 2011.
La población estudiada fueron nadadores que están en la academia THEAQUAMAN de la ciudad de Puno y la academia CLUB LOS TIBURONES de la ciudad de Ayaviri con proyección de talento que tienen marcas, marcas técnicas en las diferentes competencias locales, regionales, nacionales y en algunos casos internacionales, el total de nadadores estudiadas son 50 de los cuales 28 de la ciudad de puno donde 16 son varones y 12 damas, donde 22 de la ciudad de Ayaviri lo cual 15 son varones y 07 damas distribuidos entre calificados y escolares.
Las técnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en la recolección de datos, fueron rigurosamente respetados según la técnica de Jhean – Carter.
Para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva a través de las medidas de tendencia central. Los resultados obtenidos son un primer aporte por conocer las características somatotípicas de los deportistas de natación de Puno y Ayaviri con talento y aspiraciones hacia el alto nivel competitivo en la natación. Finalmente podemos concluir que los nadadores de Puno y Ayaviri tienen características somatotípicas de talento en la natación.
López Vilca, Fredy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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Zona Territorial de Estudio:PE: AYAVIRI - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3543-01 T3543 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3543-02 T3543 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16952-23407-01 797.21 L88 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estudio comparativo del desarrollo de los habilidades motoras de los niños y niñas de las instituciones educativas primarias Nº 70064 "San Martin" y Nº 70623 "Santa Rosa" Puno 2013 / Marco Antonio Castillo Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estudio comparativo del desarrollo de los habilidades motoras de los niños y niñas de las instituciones educativas primarias Nº 70064 "San Martin" y Nº 70623 "Santa Rosa" Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Castillo Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicomotricidad Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTUDIO COMPARATIVO DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS Nº 70064 “SAN MARTIN” Y N° 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2013”
El tipo de investigación es descriptiva, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el estudio comparativo del desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de las instituciones educativas Primarias, Y se planteó como Hipótesis general: Estudio comparativo del desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de las Instituciones Educativas Primarias N° 70 064 “San Martin” y N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2013.La población utilizada es de 450 niños de ambos sexos de ambas instituciones educativas primarias y como muestra se tomó a 70 estudiantes entre niños y niñas.La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: La carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de las instituciones educativas primarias se desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto dentro de las habilidades motoras: carrera de velocidad y carrera de ida y vuelta se encuentran entre excelente y deficiente, mientras que en el salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota se encuentran entre bueno y regular denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86872 Estudio comparativo del desarrollo de los habilidades motoras de los niños y niñas de las instituciones educativas primarias Nº 70064 "San Martin" y Nº 70623 "Santa Rosa" Puno 2013 [texto impreso] / Marco Antonio Castillo Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicomotricidad
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTUDIO COMPARATIVO DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS Nº 70064 “SAN MARTIN” Y N° 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2013”
El tipo de investigación es descriptiva, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el estudio comparativo del desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de las instituciones educativas Primarias, Y se planteó como Hipótesis general: Estudio comparativo del desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de las Instituciones Educativas Primarias N° 70 064 “San Martin” y N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2013.La población utilizada es de 450 niños de ambos sexos de ambas instituciones educativas primarias y como muestra se tomó a 70 estudiantes entre niños y niñas.La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: La carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de las instituciones educativas primarias se desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto dentro de las habilidades motoras: carrera de velocidad y carrera de ida y vuelta se encuentran entre excelente y deficiente, mientras que en el salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota se encuentran entre bueno y regular denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86872
Estudio comparativo del desarrollo de los habilidades motoras de los niños y niñas de las instituciones educativas primarias Nº 70064 "San Martin" y Nº 70623 "Santa Rosa" Puno 2013
El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTUDIO COMPARATIVO DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS Nº 70064 “SAN MARTIN” Y N° 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2013”
El tipo de investigación es descriptiva, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el estudio comparativo del desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de las instituciones educativas Primarias, Y se planteó como Hipótesis general: Estudio comparativo del desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de las Instituciones Educativas Primarias N° 70 064 “San Martin” y N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2013.La población utilizada es de 450 niños de ambos sexos de ambas instituciones educativas primarias y como muestra se tomó a 70 estudiantes entre niños y niñas.La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: La carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de las instituciones educativas primarias se desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto dentro de las habilidades motoras: carrera de velocidad y carrera de ida y vuelta se encuentran entre excelente y deficiente, mientras que en el salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota se encuentran entre bueno y regular denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal.Castillo Condori, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicomotricidad
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DisponibleT19-0432-02 T0432 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19850-26322-01 T19850 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013 / Rubén Ccuno Aruquipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubén Ccuno Aruquipa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 105 p.áginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013”, se ejecutó durante el mes de Octubre a Noviembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio esta constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Puno y Juliaca.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Puno que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79723 Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013 [texto impreso] / Rubén Ccuno Aruquipa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 105 p.áginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013”, se ejecutó durante el mes de Octubre a Noviembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio esta constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Puno y Juliaca.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Puno que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79723
Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013
El presente informe de investigación titulado: “Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013”, se ejecutó durante el mes de Octubre a Noviembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Puno 2013.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio esta constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Puno y Juliaca.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Puno que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52.Ccuno Aruquipa, Rubén - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleEstudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las Ciudades de Juliaca y Putina 2013 / Dennys Ruddy Figueroa Yanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las Ciudades de Juliaca y Putina 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dennys Ruddy Figueroa Yanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación se ejecutó durante el mes de Octubre a diciembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Putina y Juliaca. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Putina que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: JULIACA - PUTINA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84443 Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las Ciudades de Juliaca y Putina 2013 [texto impreso] / Dennys Ruddy Figueroa Yanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación se ejecutó durante el mes de Octubre a diciembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Putina y Juliaca. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Putina que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: JULIACA - PUTINA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84443
Estudio comparativo del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las Ciudades de Juliaca y Putina 2013
El presente informe de investigación se ejecutó durante el mes de Octubre a diciembre del año 2013, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la diferencia o semejanza del nivel del sistema aeróbico en natación de nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013?, el Objetivo General que se planteó: Comparar las diferencias o semejanzas que existen sobre el nivel del sistema aeróbico en natación de los nadadores juveniles de las ciudades de Juliaca y Putina 2013. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo comparativo, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es el diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la categoría juveniles de las edades 14 a 19 años en ambas ciudades de Putina y Juliaca. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de la evaluación del sistema aeróbico según el autor De Souza (2008), obteniendo la recolección de datos y llegando a la conclusión: El nivel del sistema aeróbico los resultados demuestran que no existen diferencias significativas tanto en los nadadores juveniles de Juliaca que representa el 100% y los nadadores de Putina que representa el 94.12% ubicándose en el nivel Malo, por tanto no dominan los ritmos de intensidad, asimismo la frecuencia cardiaca está en deficiente desarrollo por lo que muestran fatiga y altos índices de trabajos de Máximo Consumo MVo2, y la capacidad aeróbica es inferior de soportar ejercicios de manera continua. También se comprueba mediante la prueba de hipótesis Tc=0.52.
Figueroa Yanqui, Dennys Ruddy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleEstudio del crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2010 / José Jasmani Huayapa Ancasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Estudio del crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Jasmani Huayapa Ancasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64987 Estudio del crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2010 [texto impreso] / José Jasmani Huayapa Ancasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Estudio del crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2010
Huayapa Ancasi, José Jasmani - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleEstudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llau distrito de Ilave provincia de el Collao - 2013 / Cesar Machaca Escobar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llau distrito de Ilave provincia de el Collao - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Machaca Escobar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 154 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llawu, distrito de Ilave provincia de El Collao-2013, tiene como objetivo realizar estudio del léxico aimara de las plantas comunes. El tipo de investigación es descriptivo, el diseño es explicativo. Se realizó en la comunidad de Llawu, jurisdicción del centro poblado de Janq’u amaya, ubicado al sur este del distrito de Ilave a 3850 m.s.n.m., provincia de El Collao, departamento de Puno, durante el año 2013. Los informantes están conformados por 22 aimaras, entre varones y mujeres de las edades de 12 a 60 años a más, mediante mapeo, trabajo de campo y trabajo de gabinete. El corpus total recogido del léxico aimara es de 72 nombres de plantas; respecto de la filiación lingüística aparecen 63 nombres que corresponden a la lengua aimara, tres nombres provienen del quechua; un nombre proviene del quechua y aimara, tres nombres provienen del aimara y del castellano y dos nombres son del castellano y aimara; la transcripción fonética evidencia las variaciones fónicas, es decir, existen alófonos; mientras que en la transcripción fonológica se demuestra la posición al inicio, intervocálica y final del fonema aimara como son: 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes; por su parte, el análisis del procedimiento de formación de palabras aparecen 23 palabras simples; para el caso de las palabras derivadas, presenta dos palabras estas son las menos productivas en la lengua aimara; en cuanto a las palabras compuestas, se ha estudiado 35 palabras y en las reduplicadas 12 palabras. En síntesis, se ha acopiado 72 nombres de plantas o denominaciones no todos son aimaras, respecto a la filiación lingüística aparecen dos lenguas quechua aimara e híbridos con el castellano, en la fonética hay presencia de alófonos, asimismo, la fonología evidencia en cuanto a las 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes evidencian la ubicación de los fonemas en posición inicial, intervocálica y final, en cuanto a los procedimientos de la formación de palabras presenta palabras simples, palabras derivadas, palabras compuestas y palabras reduplicadas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82435 Estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llau distrito de Ilave provincia de el Collao - 2013 [texto impreso] / Cesar Machaca Escobar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 154 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llawu, distrito de Ilave provincia de El Collao-2013, tiene como objetivo realizar estudio del léxico aimara de las plantas comunes. El tipo de investigación es descriptivo, el diseño es explicativo. Se realizó en la comunidad de Llawu, jurisdicción del centro poblado de Janq’u amaya, ubicado al sur este del distrito de Ilave a 3850 m.s.n.m., provincia de El Collao, departamento de Puno, durante el año 2013. Los informantes están conformados por 22 aimaras, entre varones y mujeres de las edades de 12 a 60 años a más, mediante mapeo, trabajo de campo y trabajo de gabinete. El corpus total recogido del léxico aimara es de 72 nombres de plantas; respecto de la filiación lingüística aparecen 63 nombres que corresponden a la lengua aimara, tres nombres provienen del quechua; un nombre proviene del quechua y aimara, tres nombres provienen del aimara y del castellano y dos nombres son del castellano y aimara; la transcripción fonética evidencia las variaciones fónicas, es decir, existen alófonos; mientras que en la transcripción fonológica se demuestra la posición al inicio, intervocálica y final del fonema aimara como son: 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes; por su parte, el análisis del procedimiento de formación de palabras aparecen 23 palabras simples; para el caso de las palabras derivadas, presenta dos palabras estas son las menos productivas en la lengua aimara; en cuanto a las palabras compuestas, se ha estudiado 35 palabras y en las reduplicadas 12 palabras. En síntesis, se ha acopiado 72 nombres de plantas o denominaciones no todos son aimaras, respecto a la filiación lingüística aparecen dos lenguas quechua aimara e híbridos con el castellano, en la fonética hay presencia de alófonos, asimismo, la fonología evidencia en cuanto a las 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes evidencian la ubicación de los fonemas en posición inicial, intervocálica y final, en cuanto a los procedimientos de la formación de palabras presenta palabras simples, palabras derivadas, palabras compuestas y palabras reduplicadas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82435
Estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llau distrito de Ilave provincia de el Collao - 2013
El estudio del léxico aimara de las plantas comunes en los pobladores de la comunidad de Llawu, distrito de Ilave provincia de El Collao-2013, tiene como objetivo realizar estudio del léxico aimara de las plantas comunes. El tipo de investigación es descriptivo, el diseño es explicativo. Se realizó en la comunidad de Llawu, jurisdicción del centro poblado de Janq’u amaya, ubicado al sur este del distrito de Ilave a 3850 m.s.n.m., provincia de El Collao, departamento de Puno, durante el año 2013. Los informantes están conformados por 22 aimaras, entre varones y mujeres de las edades de 12 a 60 años a más, mediante mapeo, trabajo de campo y trabajo de gabinete. El corpus total recogido del léxico aimara es de 72 nombres de plantas; respecto de la filiación lingüística aparecen 63 nombres que corresponden a la lengua aimara, tres nombres provienen del quechua; un nombre proviene del quechua y aimara, tres nombres provienen del aimara y del castellano y dos nombres son del castellano y aimara; la transcripción fonética evidencia las variaciones fónicas, es decir, existen alófonos; mientras que en la transcripción fonológica se demuestra la posición al inicio, intervocálica y final del fonema aimara como son: 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes; por su parte, el análisis del procedimiento de formación de palabras aparecen 23 palabras simples; para el caso de las palabras derivadas, presenta dos palabras estas son las menos productivas en la lengua aimara; en cuanto a las palabras compuestas, se ha estudiado 35 palabras y en las reduplicadas 12 palabras. En síntesis, se ha acopiado 72 nombres de plantas o denominaciones no todos son aimaras, respecto a la filiación lingüística aparecen dos lenguas quechua aimara e híbridos con el castellano, en la fonética hay presencia de alófonos, asimismo, la fonología evidencia en cuanto a las 1) Bilabiales, alveolares, postvelares, velares, postvelares y glotales. 2) Oclusivas (simples, aspiradas, glotalizadas), fricativas, nasales, liquidas (laterales, vibrantes) y semiconsonantes evidencian la ubicación de los fonemas en posición inicial, intervocálica y final, en cuanto a los procedimientos de la formación de palabras presenta palabras simples, palabras derivadas, palabras compuestas y palabras reduplicadas
Machaca Escobar, Cesar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT18613-25070-01 T18613 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariateguí Ilave, 2011 / Yoni Clotilde Vera Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariateguí Ilave, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yoni Clotilde Vera Vilca, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 145 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Secundaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63594 La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariateguí Ilave, 2011 [texto impreso] / Yoni Clotilde Vera Vilca, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor ; Iris Rosario Urviola Zevallos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 145 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63594
La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariateguí Ilave, 2011
Vera Vilca, Yoni ClotildeUrviola Zevallos, Iris Rosario ; Urviola Zevallos, Iris Rosario ; Urviola Zevallos, Iris Rosario - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3384-02 T3384 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14964-21802-01 T14964 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno / Roger Condori Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Condori Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.S. “Industrial Nº 32” de la ciudad de Puno, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas.
El presente trabajo de investigación titulado LA ETNOMATEMÁTICA ANDINA EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA PLANA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL Nº 32” – PUNO, planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012?como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el II trimestre del año escolar 2012.
Se trabajó con una variable independiente la Etnomatematica Andina, y la otra variable dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, durante el II trimestre del año escolar 2012.
La investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82421 La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno [texto impreso] / Roger Condori Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.S. “Industrial Nº 32” de la ciudad de Puno, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas.
El presente trabajo de investigación titulado LA ETNOMATEMÁTICA ANDINA EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA PLANA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL Nº 32” – PUNO, planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012?como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el II trimestre del año escolar 2012.
Se trabajó con una variable independiente la Etnomatematica Andina, y la otra variable dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, durante el II trimestre del año escolar 2012.
La investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82421
La etnomatemática andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno
En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.S. “Industrial Nº 32” de la ciudad de Puno, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas.
El presente trabajo de investigación titulado LA ETNOMATEMÁTICA ANDINA EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA PLANA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL Nº 32” – PUNO, planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012?como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el II trimestre del año escolar 2012.
Se trabajó con una variable independiente la Etnomatematica Andina, y la otra variable dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial Nº 32” – Puno, durante el II trimestre del año escolar 2012.
La investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantesCondori Vilca, Roger - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
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DisponibleT18680-25137-01 T18680 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa etnomatematica andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del sexto grado de la IEP 70212 Santiago Mucho / Néstor Wilber Quispe Jinchuña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La etnomatematica andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del sexto grado de la IEP 70212 Santiago Mucho Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Wilber Quispe Jinchuña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional Segunda Especialidad en: Educación Intercultural Bilingüe Aimara y Quechua Idioma : Español (spa) Resumen: En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican reformas, políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” de la ciudad de Juli, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas. En el presente trabajo se planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014? como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el III trimestre del año escolar 2014. Trabajaremos con dos variables independiente la Etnomatemática Andina, y la dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014
La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83491 La etnomatematica andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del sexto grado de la IEP 70212 Santiago Mucho [texto impreso] / Néstor Wilber Quispe Jinchuña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional Segunda Especialidad en: Educación Intercultural Bilingüe Aimara y Quechua
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican reformas, políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” de la ciudad de Juli, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas. En el presente trabajo se planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014? como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el III trimestre del año escolar 2014. Trabajaremos con dos variables independiente la Etnomatemática Andina, y la dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014
La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83491
La etnomatematica andina en el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes del sexto grado de la IEP 70212 Santiago Mucho
En la actualidad el sistema educativo peruano, atraviesa por muchos cambios donde se aplican reformas, políticas, planes y proyectos educativos a corto plazo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa actual; pero la educación sigue encaminándose de mal a peor. Se aplican modelos educativos foráneos que nada tiene que ver con nuestra realidad, con esto lo único que hacen es convertirnos en una cultura de la copia. En la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” de la ciudad de Juli, los docentes dejan de lado a la etnomatemática andina y realizan la enseñanza de manera tradicional, sin tomar la importancia que tiene en el aprendizaje de las matemáticas. En el presente trabajo se planteó la interrogante: ¿De qué manera la arquitectura, cerámica y tejidos andinos contribuye en el aprendizaje de áreas y perímetros de figuras geométricas planas en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014? como objetivo general Determinar que la arquitectura, cerámica y tejidos andinos ayuda en el aprendizaje de la Geometría plana en los mismos estudiantes, durante el III trimestre del año escolar 2014. Trabajaremos con dos variables independiente la Etnomatemática Andina, y la dependiente el aprendizaje de la Geometría Plana, siendo la hipótesis de la investigación la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente el aprendizaje de la Geometría plana en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “70212 Santiago Mucho” – Juli, en el tercer trimestre del año escolar 2014
La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, por lo cual se considera el grupo control y el grupo experimental, con diseños de investigación que consiste en la aplicación de pre-test y pos-test en los dos grupos. Como resultado final de la investigación se concluye que la aplicación de la etnomatemática andina mejora favorablemente en el aprendizaje de la geometría plana en los estudiantes.Quispe Jinchuña, Néstor Wilber - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEvaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la escuela profesional de educación física UNA - PUNO 2012 / Dionicio Calla Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la escuela profesional de educación física UNA - PUNO 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dionicio Calla Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado “Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física una – puno 2012”, se ejecutó durante el mes de Agosto a Octubre del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO 2012?, el Objetivo General que se planteó es: Determinar y valorar la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, Asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico explicativo, la población de estudio está constituida por los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física, la muestra de la investigación está conformada por una selección de estratos que viene a ser el 50 % del total de la población que es de 66 alumnos. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó el test de Kenneth Cooper, obteniendo la recolección de datos y para finalmente llegar a las conclusiones donde el 40.91% se encuentra en un nivel Malo en cuanto a la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82882 Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la escuela profesional de educación física UNA - PUNO 2012 [texto impreso] / Dionicio Calla Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado “Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física una – puno 2012”, se ejecutó durante el mes de Agosto a Octubre del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO 2012?, el Objetivo General que se planteó es: Determinar y valorar la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, Asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico explicativo, la población de estudio está constituida por los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física, la muestra de la investigación está conformada por una selección de estratos que viene a ser el 50 % del total de la población que es de 66 alumnos. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó el test de Kenneth Cooper, obteniendo la recolección de datos y para finalmente llegar a las conclusiones donde el 40.91% se encuentra en un nivel Malo en cuanto a la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82882
Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la escuela profesional de educación física UNA - PUNO 2012
El presente informe de investigación titulado “Evaluación de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física una – puno 2012”, se ejecutó durante el mes de Agosto a Octubre del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO 2012?, el Objetivo General que se planteó es: Determinar y valorar la capacidad aeróbica y la frecuencia cardiaca en los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – PUNO. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, Asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca. El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico explicativo, la población de estudio está constituida por los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física, la muestra de la investigación está conformada por una selección de estratos que viene a ser el 50 % del total de la población que es de 66 alumnos. Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó el test de Kenneth Cooper, obteniendo la recolección de datos y para finalmente llegar a las conclusiones donde el 40.91% se encuentra en un nivel Malo en cuanto a la capacidad aeróbica y frecuencia cardiaca
Calla Quispe, Dionicio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT18-3816-02 T3816 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19116-25588-01 T19116 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. / Judith Jessica Cespedes Cordova / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Jessica Cespedes Cordova, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 186 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78557 La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. [texto impreso] / Judith Jessica Cespedes Cordova, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 186 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78557
La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno.
El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Cespedes Cordova, Judith Jessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT21-3615-02 T3615 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17211-23668-01 378.12 C48 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEvaluación de los informes de investigación de la especialidad matemática computación e informática de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la FCEDUC - UNA, durante los años 2005 - 2010 / Juan José Cruz Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Evaluación de los informes de investigación de la especialidad matemática computación e informática de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la FCEDUC - UNA, durante los años 2005 - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Cruz Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 134 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64939 Evaluación de los informes de investigación de la especialidad matemática computación e informática de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la FCEDUC - UNA, durante los años 2005 - 2010 [texto impreso] / Juan José Cruz Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 134 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64939
Evaluación de los informes de investigación de la especialidad matemática computación e informática de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la FCEDUC - UNA, durante los años 2005 - 2010
Cruz Velasquez, Juan José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT16-3340-02 T3340 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16175-22627-01 T16175 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación de software educativo de biología para uso en el proceso de enseñanza aprendizaje / Joissy Ruth Pauro Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Evaluación de software educativo de biología para uso en el proceso de enseñanza aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Joissy Ruth Pauro Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: ElSoftware educativo es necesario como recurso del proceso de enseñanza aprendizaje; por ello es importante evaluar los software educativo de biología, por cuanto la aplicación de instrumentos permite su valoración efectiva y ofrece una mayor garantía de uso a nivel escolar. Este trabajo evalúa los aspectos pedagógicos y técnicos de los software de biología, mediante la ficha de evaluación de software; con el fin de diagnosticar, clasificar y finalmente evaluar los software de biología;La ficha de evaluación cuenta con tres partes la primera con la observación de los requerimientos básicos con los que debe contar los software, la segunda sobre los criterios pedagógicos y una tercera parte los criterios técnicos.En la parte pedagógica se contemplan las condiciones del software relativas a la enseñanza, los contenidos y el aprendizaje que promueve la aplicación. En los aspectos técnicos se evaluó la usabilidad y la interface (disposición de: menús, iconos, imágenes, color, gráficos, animaciones). Se estudió la Taxonomía de Sánchez, teorías de Marqués;entre otros. A partir del estudio descriptivo e interpretativo se tabularon las características más resaltantes de software educativo de Biología. Una conclusión importante es que la evaluación del software educativo es un proceso variable que está sujeto al tipo de programa, a las características de los usuarios, a la disposición del docente ante su uso y a la disponibilidad del equipamiento mínimo requerido para su funcionamiento en las instituciones escolares. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79068 Evaluación de software educativo de biología para uso en el proceso de enseñanza aprendizaje [texto impreso] / Joissy Ruth Pauro Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: ElSoftware educativo es necesario como recurso del proceso de enseñanza aprendizaje; por ello es importante evaluar los software educativo de biología, por cuanto la aplicación de instrumentos permite su valoración efectiva y ofrece una mayor garantía de uso a nivel escolar. Este trabajo evalúa los aspectos pedagógicos y técnicos de los software de biología, mediante la ficha de evaluación de software; con el fin de diagnosticar, clasificar y finalmente evaluar los software de biología;La ficha de evaluación cuenta con tres partes la primera con la observación de los requerimientos básicos con los que debe contar los software, la segunda sobre los criterios pedagógicos y una tercera parte los criterios técnicos.En la parte pedagógica se contemplan las condiciones del software relativas a la enseñanza, los contenidos y el aprendizaje que promueve la aplicación. En los aspectos técnicos se evaluó la usabilidad y la interface (disposición de: menús, iconos, imágenes, color, gráficos, animaciones). Se estudió la Taxonomía de Sánchez, teorías de Marqués;entre otros. A partir del estudio descriptivo e interpretativo se tabularon las características más resaltantes de software educativo de Biología. Una conclusión importante es que la evaluación del software educativo es un proceso variable que está sujeto al tipo de programa, a las características de los usuarios, a la disposición del docente ante su uso y a la disponibilidad del equipamiento mínimo requerido para su funcionamiento en las instituciones escolares. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79068
Evaluación de software educativo de biología para uso en el proceso de enseñanza aprendizaje
ElSoftware educativo es necesario como recurso del proceso de enseñanza aprendizaje; por ello es importante evaluar los software educativo de biología, por cuanto la aplicación de instrumentos permite su valoración efectiva y ofrece una mayor garantía de uso a nivel escolar. Este trabajo evalúa los aspectos pedagógicos y técnicos de los software de biología, mediante la ficha de evaluación de software; con el fin de diagnosticar, clasificar y finalmente evaluar los software de biología;La ficha de evaluación cuenta con tres partes la primera con la observación de los requerimientos básicos con los que debe contar los software, la segunda sobre los criterios pedagógicos y una tercera parte los criterios técnicos.En la parte pedagógica se contemplan las condiciones del software relativas a la enseñanza, los contenidos y el aprendizaje que promueve la aplicación. En los aspectos técnicos se evaluó la usabilidad y la interface (disposición de: menús, iconos, imágenes, color, gráficos, animaciones). Se estudió la Taxonomía de Sánchez, teorías de Marqués;entre otros. A partir del estudio descriptivo e interpretativo se tabularon las características más resaltantes de software educativo de Biología. Una conclusión importante es que la evaluación del software educativo es un proceso variable que está sujeto al tipo de programa, a las características de los usuarios, a la disposición del docente ante su uso y a la disponibilidad del equipamiento mínimo requerido para su funcionamiento en las instituciones escolares.
Pauro Roque, Joissy Ruth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT17821-24278-01 T17821 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación de software educativo de comprensión de lectura para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje / Yesenia Marría Morales Dávila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Evaluación de software educativo de comprensión de lectura para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesenia Marría Morales Dávila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Evaluó tres software educativos de presentación como son: 1) Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”,2) 9 Letras y 3) Educatina; y tres softwares de representación: 1) Recursos Educativos Cristy;2) Ejercicios para Aprender Español;3) Aplicaciones Didácticas. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de comprensión de lectura, en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems calificados. Por consiguiente, los softwares evaluados de Comprensión de Lectura presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de Comunicación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79069 Evaluación de software educativo de comprensión de lectura para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje [texto impreso] / Yesenia Marría Morales Dávila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 84 páginas : tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Evaluó tres software educativos de presentación como son: 1) Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”,2) 9 Letras y 3) Educatina; y tres softwares de representación: 1) Recursos Educativos Cristy;2) Ejercicios para Aprender Español;3) Aplicaciones Didácticas. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de comprensión de lectura, en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems calificados. Por consiguiente, los softwares evaluados de Comprensión de Lectura presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de Comunicación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79069
Evaluación de software educativo de comprensión de lectura para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje
Evaluó tres software educativos de presentación como son: 1) Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”,2) 9 Letras y 3) Educatina; y tres softwares de representación: 1) Recursos Educativos Cristy;2) Ejercicios para Aprender Español;3) Aplicaciones Didácticas. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de comprensión de lectura, en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems calificados. Por consiguiente, los softwares evaluados de Comprensión de Lectura presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de Comunicación.
Morales Dávila, Yesenia Marría - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0224-02 T0224 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17822-24279-01 T17822 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación de software educativo de geografía para el uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje / Williams Hancco Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Evaluación de software educativo de geografía para el uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Williams Hancco Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 85 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación: “Evaluación de Software Educativo de Se evaluó los siguientes software educativos de presentación como son: “Seterra 3.0, GEOpint 3.0, y también los software educativos de representación que son: Donsantos Tierra 1.0. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En los criterios pedagógicos evaluados muestran un nivel bueno porque cumplen con los requerimientos básicos exigidos para el desempeño eficaz del docente, en los criterios técnicos evaluados cumplen con los requerimientos adecuados considerándose en general como suficientes y buenos. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de geografía en los diferentes criterios evaluados se ha encontrado similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluaciónde lossoftware de presentación como en los de representación que tienen un calificativo de bueno en la mayoría de criterios evaluados. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los software evaluados tienen un calificativo de suficientes y buenos en los diferentes ítems tales como la nitidez visual, auditiva y su claridad en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, etc. Por consiguiente, los software educativos evaluados de geografía presentan características comunes, pedagógicas y técnicas aceptables para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje en el área de geografía para el nivel primario. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79067 Evaluación de software educativo de geografía para el uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje [texto impreso] / Williams Hancco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 85 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación: “Evaluación de Software Educativo de Se evaluó los siguientes software educativos de presentación como son: “Seterra 3.0, GEOpint 3.0, y también los software educativos de representación que son: Donsantos Tierra 1.0. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En los criterios pedagógicos evaluados muestran un nivel bueno porque cumplen con los requerimientos básicos exigidos para el desempeño eficaz del docente, en los criterios técnicos evaluados cumplen con los requerimientos adecuados considerándose en general como suficientes y buenos. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de geografía en los diferentes criterios evaluados se ha encontrado similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluaciónde lossoftware de presentación como en los de representación que tienen un calificativo de bueno en la mayoría de criterios evaluados. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los software evaluados tienen un calificativo de suficientes y buenos en los diferentes ítems tales como la nitidez visual, auditiva y su claridad en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, etc. Por consiguiente, los software educativos evaluados de geografía presentan características comunes, pedagógicas y técnicas aceptables para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje en el área de geografía para el nivel primario. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79067
Evaluación de software educativo de geografía para el uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje
En la investigación: “Evaluación de Software Educativo de Se evaluó los siguientes software educativos de presentación como son: “Seterra 3.0, GEOpint 3.0, y también los software educativos de representación que son: Donsantos Tierra 1.0. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios respectivos. En los criterios pedagógicos evaluados muestran un nivel bueno porque cumplen con los requerimientos básicos exigidos para el desempeño eficaz del docente, en los criterios técnicos evaluados cumplen con los requerimientos adecuados considerándose en general como suficientes y buenos. En la evaluación del criterio pedagógico del software educativo de geografía en los diferentes criterios evaluados se ha encontrado similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluaciónde lossoftware de presentación como en los de representación que tienen un calificativo de bueno en la mayoría de criterios evaluados. En lo referente a la evaluación del criterio técnico, los software evaluados tienen un calificativo de suficientes y buenos en los diferentes ítems tales como la nitidez visual, auditiva y su claridad en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, etc. Por consiguiente, los software educativos evaluados de geografía presentan características comunes, pedagógicas y técnicas aceptables para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje en el área de geografía para el nivel primario.
Hancco Quispe, Williams - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0225-02 T0225 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17820-24277-01 T17820 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación de software educativo de historia para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje / José Odar Sosa Ruelas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Evaluación de software educativo de historia para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: José Odar Sosa Ruelas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80315 Evaluación de software educativo de historia para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje [texto impreso] / José Odar Sosa Ruelas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
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Evaluación de software educativo de historia para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje
Sosa Ruelas, José Odar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0165-02 T0165 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18222-24679-01 T18222 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación de software educativo de mecánica automotriz para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje / Milton Jhyno Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Evaluación de software educativo de mecánica automotriz para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Jhyno Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Utilizar el software educativo para el apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje con software educativo que permiten la presentación, representación y construcción en la interiorización de la nueva tecnología en el área de mecánica automotriz. La investigación estuvo encargado dentro de la modalidad proyecto descriptivo, la misma que se desarrolló en tres fases: la fase de diagnostica en donde se obtiene la información de los software existentes en el mercado y en las redes. La fase de recolección, donde se ha recolectado los software educativo y se analizaron si cumplían los requisitos y la fase de la evaluación donde un grupo de software educativos fueron examinados en el aspecto presentación, representación y construcción, Y las técnicas e instrumentos usados fueron: las fichas de evaluación del software educativo se concluyó que hay software educativos que se promocionan tanto en la internet y en la vía pública (CDs, DVDs) que no todos cumplen los requisitos que nos planteamos en esta investigación. Esperemos que los resultados de esta investigación permitan el uso de estas herramientas como apoyo al aprendizaje en las sesiones de mecánica automotriz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79555 Evaluación de software educativo de mecánica automotriz para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje [texto impreso] / Milton Jhyno Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Tecnología Computacional e Informática Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Utilizar el software educativo para el apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje con software educativo que permiten la presentación, representación y construcción en la interiorización de la nueva tecnología en el área de mecánica automotriz. La investigación estuvo encargado dentro de la modalidad proyecto descriptivo, la misma que se desarrolló en tres fases: la fase de diagnostica en donde se obtiene la información de los software existentes en el mercado y en las redes. La fase de recolección, donde se ha recolectado los software educativo y se analizaron si cumplían los requisitos y la fase de la evaluación donde un grupo de software educativos fueron examinados en el aspecto presentación, representación y construcción, Y las técnicas e instrumentos usados fueron: las fichas de evaluación del software educativo se concluyó que hay software educativos que se promocionan tanto en la internet y en la vía pública (CDs, DVDs) que no todos cumplen los requisitos que nos planteamos en esta investigación. Esperemos que los resultados de esta investigación permitan el uso de estas herramientas como apoyo al aprendizaje en las sesiones de mecánica automotriz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79555
Evaluación de software educativo de mecánica automotriz para el uso en el proceso de enseñanza aprendizaje
Utilizar el software educativo para el apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje con software educativo que permiten la presentación, representación y construcción en la interiorización de la nueva tecnología en el área de mecánica automotriz. La investigación estuvo encargado dentro de la modalidad proyecto descriptivo, la misma que se desarrolló en tres fases: la fase de diagnostica en donde se obtiene la información de los software existentes en el mercado y en las redes. La fase de recolección, donde se ha recolectado los software educativo y se analizaron si cumplían los requisitos y la fase de la evaluación donde un grupo de software educativos fueron examinados en el aspecto presentación, representación y construcción, Y las técnicas e instrumentos usados fueron: las fichas de evaluación del software educativo se concluyó que hay software educativos que se promocionan tanto en la internet y en la vía pública (CDs, DVDs) que no todos cumplen los requisitos que nos planteamos en esta investigación. Esperemos que los resultados de esta investigación permitan el uso de estas herramientas como apoyo al aprendizaje en las sesiones de mecánica automotriz.
Mamani Quispe, Milton Jhyno - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0222-01 T0222 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0222-02 T0222 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17966-24423-01 T17966 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEvaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje / Antonio Martorell Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Martorell Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77839 Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje [texto impreso] / Antonio Martorell Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Tecnología Computacional e Informática Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77839
Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje
En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Martorell Coaquira, Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0349-01 T0349 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0349-02 T0349 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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Excluido de préstamoEvaluación de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación en las docentes de la instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno - 2014 / Roxana Umiri Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Evaluación de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación en las docentes de la instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Umiri Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de uso y conocimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los docentes de las instituciones educativas iníciales de la ciudad de Puno. Evalúa uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en sistemas operativos, Microsoft Office, software, internet. Evalúa nivel de conocimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación en ofimática, software educativo, internet. Estudio descriptivo y descriptivo evaluativo. La muestra abarca 29 docentes de las instituciones educativas iniciales de Puno, Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario para recoger información sobre el nivel deconocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación en las Instituciones Educativas. En la conclusión se expresa que el nivel de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación muestran que las docentes de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno, Esto quiere decir que el conocimiento y uso pleno de las tecnologías de la información y comunicación, se encuentra bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97843 Evaluación de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación en las docentes de la instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Roxana Umiri Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina nivel de uso y conocimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los docentes de las instituciones educativas iníciales de la ciudad de Puno. Evalúa uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en sistemas operativos, Microsoft Office, software, internet. Evalúa nivel de conocimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación en ofimática, software educativo, internet. Estudio descriptivo y descriptivo evaluativo. La muestra abarca 29 docentes de las instituciones educativas iniciales de Puno, Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario para recoger información sobre el nivel deconocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación en las Instituciones Educativas. En la conclusión se expresa que el nivel de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación muestran que las docentes de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno, Esto quiere decir que el conocimiento y uso pleno de las tecnologías de la información y comunicación, se encuentra bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97843
Evaluación de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación en las docentes de la instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno - 2014
Determina nivel de uso y conocimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los docentes de las instituciones educativas iníciales de la ciudad de Puno. Evalúa uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en sistemas operativos, Microsoft Office, software, internet. Evalúa nivel de conocimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación en ofimática, software educativo, internet. Estudio descriptivo y descriptivo evaluativo. La muestra abarca 29 docentes de las instituciones educativas iniciales de Puno, Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario para recoger información sobre el nivel deconocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación en las Instituciones Educativas. En la conclusión se expresa que el nivel de uso y conocimiento de las tecnologías de información y comunicación muestran que las docentes de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno, Esto quiere decir que el conocimiento y uso pleno de las tecnologías de la información y comunicación, se encuentra bajo.
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DisponibleEvalución de los niveles de capacidad física mediante el test de Harvard en futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA - Puno 2011 / Javier Quispe Calisaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Evalución de los niveles de capacidad física mediante el test de Harvard en futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Quispe Calisaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 86 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El resumen del presente trabajo de investigación titulado “Evaluación de los de los niveles de Capacidad física; mediante el test de Harvard. En futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA-Puno” es el resultado de un proceso de investigación de diferentes textos. Los objetivos principales de esta tesis se resumen en cuatro capítulos, bien establecido y definitivamente bien sus resultados, sus objetivos aportan al análisis de reflexión y saber el nivel de las capacidades físicas de resistencia aeróbico fuerza; resistencia muscular y resistencia de velocidad.
La investigación tiene por objetivo responder a la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel del entrenamiento aplicando pre-test y post-test del periodo base mediante el test de Harvard en los futbolista del club deportivo Universitario.
El objetivo que se plantea es determinar la eficacia del entrenamiento basado en la capacidad física mediante el test de Harvard. La hipótesis que se propone el presente trabajo es la pre diagnosticar física en el periodo genérico de entrenamiento para mejorar la capacidad aeróbico en los futbolistas del deportivo universitario y que ejecutan el programa de entrenamiento. La población de la investigación está conformada por los 24 futbolistas del Club Deportivo universitario como único grupo de experiencia. Por último tenemos el análisis de resultados mediante cuadros y resultados de porcentajes. El cual muestra que la aplicación de un programa de entrenamiento basado en la carrera con sus diferentes sistemas y métodos que contribuyen a mejorar la resistencia aeróbica y Anaeróbica.
Por otro lado se espera que el presente trabajo de investigación, constituya a mejorar las diferencias que existen en los niveles de entrenamiento físico en los futbolistas. Resultados estadísticos en forma breve.- Como resultado de entrenamiento y al finalizar la competencia; ninguno de los futbolistas ha llegado a clasificar en la categoría excelente; en la categoría bueno se ubica un solo futbolista; en la categoría regular se encuentran 11 futbolistas que viene a ser el 42.82% y en la categoría baja y pobre 10 y 1 futbolistas respectivamente que porcentualmente es de 43.47% y 4.34%.
Palabras claves.-
- Cardiovascular
- Entrenamiento
- Capacidad Física
- Frecuencia CardiacaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64990 Evalución de los niveles de capacidad física mediante el test de Harvard en futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA - Puno 2011 [texto impreso] / Javier Quispe Calisaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 86 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El resumen del presente trabajo de investigación titulado “Evaluación de los de los niveles de Capacidad física; mediante el test de Harvard. En futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA-Puno” es el resultado de un proceso de investigación de diferentes textos. Los objetivos principales de esta tesis se resumen en cuatro capítulos, bien establecido y definitivamente bien sus resultados, sus objetivos aportan al análisis de reflexión y saber el nivel de las capacidades físicas de resistencia aeróbico fuerza; resistencia muscular y resistencia de velocidad.
La investigación tiene por objetivo responder a la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel del entrenamiento aplicando pre-test y post-test del periodo base mediante el test de Harvard en los futbolista del club deportivo Universitario.
El objetivo que se plantea es determinar la eficacia del entrenamiento basado en la capacidad física mediante el test de Harvard. La hipótesis que se propone el presente trabajo es la pre diagnosticar física en el periodo genérico de entrenamiento para mejorar la capacidad aeróbico en los futbolistas del deportivo universitario y que ejecutan el programa de entrenamiento. La población de la investigación está conformada por los 24 futbolistas del Club Deportivo universitario como único grupo de experiencia. Por último tenemos el análisis de resultados mediante cuadros y resultados de porcentajes. El cual muestra que la aplicación de un programa de entrenamiento basado en la carrera con sus diferentes sistemas y métodos que contribuyen a mejorar la resistencia aeróbica y Anaeróbica.
Por otro lado se espera que el presente trabajo de investigación, constituya a mejorar las diferencias que existen en los niveles de entrenamiento físico en los futbolistas. Resultados estadísticos en forma breve.- Como resultado de entrenamiento y al finalizar la competencia; ninguno de los futbolistas ha llegado a clasificar en la categoría excelente; en la categoría bueno se ubica un solo futbolista; en la categoría regular se encuentran 11 futbolistas que viene a ser el 42.82% y en la categoría baja y pobre 10 y 1 futbolistas respectivamente que porcentualmente es de 43.47% y 4.34%.
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- Cardiovascular
- Entrenamiento
- Capacidad Física
- Frecuencia CardiacaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64990
Evalución de los niveles de capacidad física mediante el test de Harvard en futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA - Puno 2011
El resumen del presente trabajo de investigación titulado “Evaluación de los de los niveles de Capacidad física; mediante el test de Harvard. En futbolistas del club deportivo Universitario de la UNA-Puno” es el resultado de un proceso de investigación de diferentes textos. Los objetivos principales de esta tesis se resumen en cuatro capítulos, bien establecido y definitivamente bien sus resultados, sus objetivos aportan al análisis de reflexión y saber el nivel de las capacidades físicas de resistencia aeróbico fuerza; resistencia muscular y resistencia de velocidad.
La investigación tiene por objetivo responder a la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel del entrenamiento aplicando pre-test y post-test del periodo base mediante el test de Harvard en los futbolista del club deportivo Universitario.
El objetivo que se plantea es determinar la eficacia del entrenamiento basado en la capacidad física mediante el test de Harvard. La hipótesis que se propone el presente trabajo es la pre diagnosticar física en el periodo genérico de entrenamiento para mejorar la capacidad aeróbico en los futbolistas del deportivo universitario y que ejecutan el programa de entrenamiento. La población de la investigación está conformada por los 24 futbolistas del Club Deportivo universitario como único grupo de experiencia. Por último tenemos el análisis de resultados mediante cuadros y resultados de porcentajes. El cual muestra que la aplicación de un programa de entrenamiento basado en la carrera con sus diferentes sistemas y métodos que contribuyen a mejorar la resistencia aeróbica y Anaeróbica.
Por otro lado se espera que el presente trabajo de investigación, constituya a mejorar las diferencias que existen en los niveles de entrenamiento físico en los futbolistas. Resultados estadísticos en forma breve.- Como resultado de entrenamiento y al finalizar la competencia; ninguno de los futbolistas ha llegado a clasificar en la categoría excelente; en la categoría bueno se ubica un solo futbolista; en la categoría regular se encuentran 11 futbolistas que viene a ser el 42.82% y en la categoría baja y pobre 10 y 1 futbolistas respectivamente que porcentualmente es de 43.47% y 4.34%.
Palabras claves.-
- Cardiovascular
- Entrenamiento
- Capacidad Física
- Frecuencia CardiacaQuispe Calisaya, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleLa excursión como estrategia en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui, - Aplicación UNA - Puno, 2011 / Carina Judith Ccaso Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La excursión como estrategia en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui, - Aplicación UNA - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carina Judith Ccaso Quispe, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas, mapas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64439 La excursión como estrategia en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui, - Aplicación UNA - Puno, 2011 [texto impreso] / Carina Judith Ccaso Quispe, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor ; Sonia Quispe Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas, mapas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
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La excursión como estrategia en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui, - Aplicación UNA - Puno, 2011
Ccaso Quispe, Carina JudithQuispe Roque, Sonia ; Quispe Roque, Sonia ; Quispe Roque, Sonia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3448-02 T3448 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15725-22097-01 T15725 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012. / Fidel Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Mamani Quispe, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento Resumen: Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78423 El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012. [texto impreso] / Fidel Mamani Quispe, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento Resumen: Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78423
El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012.
Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Mamani Quispe, FidelParisaca Cuadros, Edwin Alex ; Parisaca Cuadros, Edwin Alex ; Parisaca Cuadros, Edwin Alex - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática.
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DisponibleLos experimentos como estrategia para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2014 / Lizbeth López Cari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Los experimentos como estrategia para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth López Cari, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 160 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de la expresión oraldurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS EXPERIMENTOS COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2014”; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar la expresión oral en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿De qué manera la aplicación de los experimentos como estrategia influye para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación de los experimentos como estrategia para la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los experimentos como estrategia es eficazpara la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y PostTest(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que los experimentos como estrategia para estimular la expresión orales eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral (aspecto fonético y aspecto no lingüístico), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81371 Los experimentos como estrategia para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Lizbeth López Cari, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor ; Karen Yesenia Molina Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 160 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de la expresión oraldurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS EXPERIMENTOS COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2014”; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar la expresión oral en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿De qué manera la aplicación de los experimentos como estrategia influye para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación de los experimentos como estrategia para la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los experimentos como estrategia es eficazpara la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y PostTest(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que los experimentos como estrategia para estimular la expresión orales eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral (aspecto fonético y aspecto no lingüístico), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81371
Los experimentos como estrategia para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno - 2014
La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de la expresión oraldurante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS EXPERIMENTOS COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2014”; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar la expresión oral en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿De qué manera la aplicación de los experimentos como estrategia influye para estimular la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación de los experimentos como estrategia para la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los experimentos como estrategia es eficazpara la estimulación de la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2014.
La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y PostTest(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que los experimentos como estrategia para estimular la expresión orales eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral (aspecto fonético y aspecto no lingüístico), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.López Cari, Lizbeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleLos experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de Puno - 2010 / Yudith Viviany Condori Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yudith Viviany Condori Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación parte del desinterés de las docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de Puno, en la edad de cuatro años para desarrollar habilidades en el área de ciencia y ambiente, puesto que ante la declaración del Ministerio de Educación de la emergencia educativa las maestras del nivel inicial le dan más importancia a las áreas de Matemática y Comunicación.
Por ello surge el presente trabajo de investigación titulado “Los experimentos como recurso a la estimulación de la Actitud Científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 Independencia de Puno 2010”.
Para el efecto se propone como Objetivo General: Determinar la eficacia del uso de los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 “Independencia” de Puno 2010.
La Hipótesis que se asume en el presente trabajo es; La aplicación de los experimentos como recurso es eficaz para la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 “Independencia” de Puno-2010.
El tipo de investigación que corresponde el presente estudio es el cuasi experimental con grupo de control. Se trabajo con dos secciones de cuatro años A y B, la sección A funciono como grupo control y la sección B como grupo experimental, se tomo una prueba de entrada en ambos grupos cuyos resultados fueron muy similares, en el grupo experimental se desarrollaron diez talleres de aprendizaje utilizando experimentos sencillos adecuados para la manipulación y experimentación de los niños y niñas de esta edad. Al concluir se tomo una prueba de salida en ambos grupos para comprobar los resultados.
Se tomó como instrumento de evaluación la técnica de observación que sirvió para conocer el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de cuatro años, durante la ejecución de experimentos que sirvieron como recurso al desarrollo de una actitud científica aplicando la escala valorativa en A (Logro), B (Proceso) y C (Inicio).
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Luego de la realización del experimento con los talleres de aprendizaje en el grupo experimental, podemos determinar que estos talleres son eficaces, porque el nivel de estimulación a la actitud científica en los niños y niñas del grupo experimental es significativamente mayor al nivel de actitud científica que presentan los niños y niñas del grupo control en la prueba de salida o post test tomada en niños de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64143 Los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de Puno - 2010 [texto impreso] / Yudith Viviany Condori Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de Investigación parte del desinterés de las docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de Puno, en la edad de cuatro años para desarrollar habilidades en el área de ciencia y ambiente, puesto que ante la declaración del Ministerio de Educación de la emergencia educativa las maestras del nivel inicial le dan más importancia a las áreas de Matemática y Comunicación.
Por ello surge el presente trabajo de investigación titulado “Los experimentos como recurso a la estimulación de la Actitud Científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 Independencia de Puno 2010”.
Para el efecto se propone como Objetivo General: Determinar la eficacia del uso de los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 “Independencia” de Puno 2010.
La Hipótesis que se asume en el presente trabajo es; La aplicación de los experimentos como recurso es eficaz para la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 “Independencia” de Puno-2010.
El tipo de investigación que corresponde el presente estudio es el cuasi experimental con grupo de control. Se trabajo con dos secciones de cuatro años A y B, la sección A funciono como grupo control y la sección B como grupo experimental, se tomo una prueba de entrada en ambos grupos cuyos resultados fueron muy similares, en el grupo experimental se desarrollaron diez talleres de aprendizaje utilizando experimentos sencillos adecuados para la manipulación y experimentación de los niños y niñas de esta edad. Al concluir se tomo una prueba de salida en ambos grupos para comprobar los resultados.
Se tomó como instrumento de evaluación la técnica de observación que sirvió para conocer el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de cuatro años, durante la ejecución de experimentos que sirvieron como recurso al desarrollo de una actitud científica aplicando la escala valorativa en A (Logro), B (Proceso) y C (Inicio).
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Luego de la realización del experimento con los talleres de aprendizaje en el grupo experimental, podemos determinar que estos talleres son eficaces, porque el nivel de estimulación a la actitud científica en los niños y niñas del grupo experimental es significativamente mayor al nivel de actitud científica que presentan los niños y niñas del grupo control en la prueba de salida o post test tomada en niños de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64143
Los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de Puno - 2010
El presente trabajo de Investigación parte del desinterés de las docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de Puno, en la edad de cuatro años para desarrollar habilidades en el área de ciencia y ambiente, puesto que ante la declaración del Ministerio de Educación de la emergencia educativa las maestras del nivel inicial le dan más importancia a las áreas de Matemática y Comunicación.
Por ello surge el presente trabajo de investigación titulado “Los experimentos como recurso a la estimulación de la Actitud Científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 Independencia de Puno 2010”.
Para el efecto se propone como Objetivo General: Determinar la eficacia del uso de los experimentos como recurso a la estimulación de la actitud científica de los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 “Independencia” de Puno 2010.
La Hipótesis que se asume en el presente trabajo es; La aplicación de los experimentos como recurso es eficaz para la estimulación de la actitud científica en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 270 “Independencia” de Puno-2010.
El tipo de investigación que corresponde el presente estudio es el cuasi experimental con grupo de control. Se trabajo con dos secciones de cuatro años A y B, la sección A funciono como grupo control y la sección B como grupo experimental, se tomo una prueba de entrada en ambos grupos cuyos resultados fueron muy similares, en el grupo experimental se desarrollaron diez talleres de aprendizaje utilizando experimentos sencillos adecuados para la manipulación y experimentación de los niños y niñas de esta edad. Al concluir se tomo una prueba de salida en ambos grupos para comprobar los resultados.
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Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Luego de la realización del experimento con los talleres de aprendizaje en el grupo experimental, podemos determinar que estos talleres son eficaces, porque el nivel de estimulación a la actitud científica en los niños y niñas del grupo experimental es significativamente mayor al nivel de actitud científica que presentan los niños y niñas del grupo control en la prueba de salida o post test tomada en niños de cuatro años de la I.E.I. Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno.Condori Quispe, Yudith Viviany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleExperimentos ecológicos para el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 285 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno - 2014 / Lesli Vanessa Velásquez Aza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Experimentos ecológicos para el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 285 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lesli Vanessa Velásquez Aza, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 215 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El medio ambiente está sufriendo un deterioro acelerado y es un hecho que concierne a todos. La enseñanza de elementos teóricos y prácticos sobre el conocimiento del medio ambiente y de las actitudes adecuadas para su conservación desde el nivel inicial constituye una alternativa para lograr la formación de valores y comportamientos respetuosos de los recursos naturales. La investigación se realizó a través de la propuesta de un sistema de actividades utilizando como recurso experimentos ecológicos, para contribuir al desarrollo de una cultura ambiental y conseguir la motivación de los niños y lograr la conservación y cuidado del medio ambiente. La investigación titulada; “Experimentos Ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014; tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los experimentos ecológicos influye en el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños y niñas ya que la finalidad es desarrollar la conciencia ambiental, para tal caso la investigación esta puntualizada de las siguientes interrogantes ¿¿De qué manera influyen los experimentos ecológicos en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014? y ¿De qué manera influye la aplicación de experimentos ecológicos en el conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 ?En la investigación se plantea el siguiente objetivo general Determinar si la influencia de los experimentos ecológicos es positiva o negativa en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 , y el objetivo específico Identificar si la aplicación de los experimentos ecológicos influye de manera positiva o negativa en el Conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno – 2014. Se ha comprobado la eficacia de la aplicación de experimentos ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en la sección de cinco años “A”, teniéndose como variables independiente Experimentos ecológicos, variable dependiente Conciencia Ambiental; para lo cual se considera los antecedentes de la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de la variables.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi experimental con una muestra que se distribuye de la siguiente manera 26 niños y niñas para el grupo experimental y 27 niños y niñas para el grupo control. Para tal efecto se ha empleado una prueba de entrada, luego se desarrollaron 12 actividades utilizando experimentos ecológicos; finalmente se tomó una prueba de salida para comprobar los resultados, comprobando que se obtuvo avances significativos. El objetivo se cumplió comprobándose la hipótesis formulada Los experimentos ecológicos influyen de manera positiva en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014. Se concluye que la aplicación de los experimentos benefició positivamente en desarrollo de la conciencia ambiental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86222 Experimentos ecológicos para el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 285 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno - 2014 [texto impreso] / Lesli Vanessa Velásquez Aza, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor ; Betsy Quispe Velásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 215 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El medio ambiente está sufriendo un deterioro acelerado y es un hecho que concierne a todos. La enseñanza de elementos teóricos y prácticos sobre el conocimiento del medio ambiente y de las actitudes adecuadas para su conservación desde el nivel inicial constituye una alternativa para lograr la formación de valores y comportamientos respetuosos de los recursos naturales. La investigación se realizó a través de la propuesta de un sistema de actividades utilizando como recurso experimentos ecológicos, para contribuir al desarrollo de una cultura ambiental y conseguir la motivación de los niños y lograr la conservación y cuidado del medio ambiente. La investigación titulada; “Experimentos Ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014; tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los experimentos ecológicos influye en el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños y niñas ya que la finalidad es desarrollar la conciencia ambiental, para tal caso la investigación esta puntualizada de las siguientes interrogantes ¿¿De qué manera influyen los experimentos ecológicos en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014? y ¿De qué manera influye la aplicación de experimentos ecológicos en el conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 ?En la investigación se plantea el siguiente objetivo general Determinar si la influencia de los experimentos ecológicos es positiva o negativa en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 , y el objetivo específico Identificar si la aplicación de los experimentos ecológicos influye de manera positiva o negativa en el Conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno – 2014. Se ha comprobado la eficacia de la aplicación de experimentos ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en la sección de cinco años “A”, teniéndose como variables independiente Experimentos ecológicos, variable dependiente Conciencia Ambiental; para lo cual se considera los antecedentes de la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de la variables.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi experimental con una muestra que se distribuye de la siguiente manera 26 niños y niñas para el grupo experimental y 27 niños y niñas para el grupo control. Para tal efecto se ha empleado una prueba de entrada, luego se desarrollaron 12 actividades utilizando experimentos ecológicos; finalmente se tomó una prueba de salida para comprobar los resultados, comprobando que se obtuvo avances significativos. El objetivo se cumplió comprobándose la hipótesis formulada Los experimentos ecológicos influyen de manera positiva en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014. Se concluye que la aplicación de los experimentos benefició positivamente en desarrollo de la conciencia ambiental.
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Experimentos ecológicos para el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 285 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno - 2014
El medio ambiente está sufriendo un deterioro acelerado y es un hecho que concierne a todos. La enseñanza de elementos teóricos y prácticos sobre el conocimiento del medio ambiente y de las actitudes adecuadas para su conservación desde el nivel inicial constituye una alternativa para lograr la formación de valores y comportamientos respetuosos de los recursos naturales. La investigación se realizó a través de la propuesta de un sistema de actividades utilizando como recurso experimentos ecológicos, para contribuir al desarrollo de una cultura ambiental y conseguir la motivación de los niños y lograr la conservación y cuidado del medio ambiente. La investigación titulada; “Experimentos Ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014; tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los experimentos ecológicos influye en el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños y niñas ya que la finalidad es desarrollar la conciencia ambiental, para tal caso la investigación esta puntualizada de las siguientes interrogantes ¿¿De qué manera influyen los experimentos ecológicos en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014? y ¿De qué manera influye la aplicación de experimentos ecológicos en el conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 ?En la investigación se plantea el siguiente objetivo general Determinar si la influencia de los experimentos ecológicos es positiva o negativa en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014 , y el objetivo específico Identificar si la aplicación de los experimentos ecológicos influye de manera positiva o negativa en el Conocimiento y cuidado del medio ambiente en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 2 85 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno – 2014. Se ha comprobado la eficacia de la aplicación de experimentos ecológicos para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en la sección de cinco años “A”, teniéndose como variables independiente Experimentos ecológicos, variable dependiente Conciencia Ambiental; para lo cual se considera los antecedentes de la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de la variables.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi experimental con una muestra que se distribuye de la siguiente manera 26 niños y niñas para el grupo experimental y 27 niños y niñas para el grupo control. Para tal efecto se ha empleado una prueba de entrada, luego se desarrollaron 12 actividades utilizando experimentos ecológicos; finalmente se tomó una prueba de salida para comprobar los resultados, comprobando que se obtuvo avances significativos. El objetivo se cumplió comprobándose la hipótesis formulada Los experimentos ecológicos influyen de manera positiva en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 285 “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno - 2014. Se concluye que la aplicación de los experimentos benefició positivamente en desarrollo de la conciencia ambiental.
Velásquez Aza, Lesli VanessaQuispe Velásquez, Betsy ; Quispe Velásquez, Betsy ; Quispe Velásquez, Betsy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT19699-26171-01 T19699 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa explicación prehispánica del mundo andino a través de mitos de la Literatura Oral / Otelia Hermelina Capajaña Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La explicación prehispánica del mundo andino a través de mitos de la Literatura Oral Tipo de documento: texto impreso Autores: Otelia Hermelina Capajaña Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 152 páginas Il.: diagramas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 613.29 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64919 La explicación prehispánica del mundo andino a través de mitos de la Literatura Oral [texto impreso] / Otelia Hermelina Capajaña Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 152 páginas : diagramas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 613.29 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64919
La explicación prehispánica del mundo andino a través de mitos de la Literatura Oral
Capajaña Gómez, Otelia Hermelina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3447-02 T3447 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16157-22609-01 T16157 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa exposición interactiva para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca 2015 / Yenni Yanett Carrizales Cornejo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La exposición interactiva para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yenni Yanett Carrizales Cornejo, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia de la exposición interactiva en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015. La investigación es de tipo experimental, el diseño es cuasi experimental; los materiales utilizados fueron una unidad y sesiones de aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes (23 estudiantes en el grupo experimental y 23 en el grupo control). Se concluye afirmando que la exposición interactiva es eficaz para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015, debido a que en el grupo experimental existe diferencia significativa entre los promedios de la prueba de entrada (10.4 puntos) y salida (16.2 puntos) (ver cuadro 7 y 9). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90824 La exposición interactiva para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca 2015 [texto impreso] / Yenni Yanett Carrizales Cornejo, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor ; Brígida Eugenia Nina Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la eficacia de la exposición interactiva en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015. La investigación es de tipo experimental, el diseño es cuasi experimental; los materiales utilizados fueron una unidad y sesiones de aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes (23 estudiantes en el grupo experimental y 23 en el grupo control). Se concluye afirmando que la exposición interactiva es eficaz para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015, debido a que en el grupo experimental existe diferencia significativa entre los promedios de la prueba de entrada (10.4 puntos) y salida (16.2 puntos) (ver cuadro 7 y 9). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90824
La exposición interactiva para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca 2015
Determinar la eficacia de la exposición interactiva en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015. La investigación es de tipo experimental, el diseño es cuasi experimental; los materiales utilizados fueron una unidad y sesiones de aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes (23 estudiantes en el grupo experimental y 23 en el grupo control). Se concluye afirmando que la exposición interactiva es eficaz para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Privada My Happy Garden, Juliaca, 2015, debido a que en el grupo experimental existe diferencia significativa entre los promedios de la prueba de entrada (10.4 puntos) y salida (16.2 puntos) (ver cuadro 7 y 9).
Carrizales Cornejo, Yenni YanettNina Mamani, Brígida Eugenia ; Nina Mamani, Brígida Eugenia ; Nina Mamani, Brígida Eugenia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleFactores de las actitudes hacia la matemática de los alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano / Melvi Isabel Condori Juarez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Factores de las actitudes hacia la matemática de los alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Tipo de documento: texto impreso Autores: Melvi Isabel Condori Juarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 151 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63601 Factores de las actitudes hacia la matemática de los alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano [texto impreso] / Melvi Isabel Condori Juarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 151 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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Factores de las actitudes hacia la matemática de los alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano
Condori Juarez, Melvi Isabel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
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DisponibleFactores que generan el estrés en estudiantes de la carrera profesional enfermería técnica del instituto de Educación Superior Tecnológico Público de la ciudad de Desaguadero - 2015 / Wilber Rivera Juchani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
Título : Factores que generan el estrés en estudiantes de la carrera profesional enfermería técnica del instituto de Educación Superior Tecnológico Público de la ciudad de Desaguadero - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilber Rivera Juchani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El desarrollo del presente tesis, “FACTORES QUE GENERAN EL ESTRÉS EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERÍA TÉCNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO DE LA CIUDAD DE DESAGUADERO 2015”, en donde la población está compuesta por los estudiantes de la carrera profesional de enfermería técnica de los tres semestres que cursan un promedio total de 63 estudiantes, en donde tiene como objetivo: determinar los factores que ocasionan el estrés en estudiantes de la carrera profesional Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
El presente estudio de tipo descriptivo, y responde a los diseños descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá las características que poseen los estudiantes en el tema del estrés, en estudiantes de Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
En ese sentido, el presente estudio de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, y cuyo diseño de investigación es descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá los factores que generen el estrés en estudiantes.
Por lo tanto, en función a dicha caracterización se dan a conocer los resultados de la investigación, el cual en primera instancia se realizó la encuesta a todos los estudiantes y se ha obtenido los siguientes resultados.
En los factores biológicos el 32% de estudiantes consideran a la edad como causa de estrés, el 22% determinan casi siempre al amor como uno de los factores y el 33% de encuestados no consideran a la enfermedad como causa del estrés.
En los factores psicológicos el 33% de estudiantes manifiestan que la desconfianza sea uno de los factores, el 32% de los encuestados sienten el temor durante la formación profesional, el 29% determinan que sienten la inseguridad, el 17% consideran que la tristeza sea un factor estresante y solo el 13% de estudiantes no considera a la tristeza como uno de las causas del estrés.
En los factores socioculturales se muestra que, el 44% determinan que la relación familiar no sea un factor estresante, el 29% de estudiantes manifiestan que los ingresos económicos afecta a la formación profesional, el 11% no consideran como un factor de estrés a la economía, el 29% consideran que les incomoda las evaluaciones, el 8% sufre malos tratos de parte de sus seres queridos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92062 Factores que generan el estrés en estudiantes de la carrera profesional enfermería técnica del instituto de Educación Superior Tecnológico Público de la ciudad de Desaguadero - 2015 [texto impreso] / Wilber Rivera Juchani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2016 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El desarrollo del presente tesis, “FACTORES QUE GENERAN EL ESTRÉS EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERÍA TÉCNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO DE LA CIUDAD DE DESAGUADERO 2015”, en donde la población está compuesta por los estudiantes de la carrera profesional de enfermería técnica de los tres semestres que cursan un promedio total de 63 estudiantes, en donde tiene como objetivo: determinar los factores que ocasionan el estrés en estudiantes de la carrera profesional Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
El presente estudio de tipo descriptivo, y responde a los diseños descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá las características que poseen los estudiantes en el tema del estrés, en estudiantes de Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
En ese sentido, el presente estudio de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, y cuyo diseño de investigación es descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá los factores que generen el estrés en estudiantes.
Por lo tanto, en función a dicha caracterización se dan a conocer los resultados de la investigación, el cual en primera instancia se realizó la encuesta a todos los estudiantes y se ha obtenido los siguientes resultados.
En los factores biológicos el 32% de estudiantes consideran a la edad como causa de estrés, el 22% determinan casi siempre al amor como uno de los factores y el 33% de encuestados no consideran a la enfermedad como causa del estrés.
En los factores psicológicos el 33% de estudiantes manifiestan que la desconfianza sea uno de los factores, el 32% de los encuestados sienten el temor durante la formación profesional, el 29% determinan que sienten la inseguridad, el 17% consideran que la tristeza sea un factor estresante y solo el 13% de estudiantes no considera a la tristeza como uno de las causas del estrés.
En los factores socioculturales se muestra que, el 44% determinan que la relación familiar no sea un factor estresante, el 29% de estudiantes manifiestan que los ingresos económicos afecta a la formación profesional, el 11% no consideran como un factor de estrés a la economía, el 29% consideran que les incomoda las evaluaciones, el 8% sufre malos tratos de parte de sus seres queridos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92062
Factores que generan el estrés en estudiantes de la carrera profesional enfermería técnica del instituto de Educación Superior Tecnológico Público de la ciudad de Desaguadero - 2015
El desarrollo del presente tesis, “FACTORES QUE GENERAN EL ESTRÉS EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERÍA TÉCNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO DE LA CIUDAD DE DESAGUADERO 2015”, en donde la población está compuesta por los estudiantes de la carrera profesional de enfermería técnica de los tres semestres que cursan un promedio total de 63 estudiantes, en donde tiene como objetivo: determinar los factores que ocasionan el estrés en estudiantes de la carrera profesional Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
El presente estudio de tipo descriptivo, y responde a los diseños descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá las características que poseen los estudiantes en el tema del estrés, en estudiantes de Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público de la Ciudad de Desaguadero.
En ese sentido, el presente estudio de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, y cuyo diseño de investigación es descriptivo diagnóstico, en primer lugar se describirá los factores que generen el estrés en estudiantes.
Por lo tanto, en función a dicha caracterización se dan a conocer los resultados de la investigación, el cual en primera instancia se realizó la encuesta a todos los estudiantes y se ha obtenido los siguientes resultados.
En los factores biológicos el 32% de estudiantes consideran a la edad como causa de estrés, el 22% determinan casi siempre al amor como uno de los factores y el 33% de encuestados no consideran a la enfermedad como causa del estrés.
En los factores psicológicos el 33% de estudiantes manifiestan que la desconfianza sea uno de los factores, el 32% de los encuestados sienten el temor durante la formación profesional, el 29% determinan que sienten la inseguridad, el 17% consideran que la tristeza sea un factor estresante y solo el 13% de estudiantes no considera a la tristeza como uno de las causas del estrés.
En los factores socioculturales se muestra que, el 44% determinan que la relación familiar no sea un factor estresante, el 29% de estudiantes manifiestan que los ingresos económicos afecta a la formación profesional, el 11% no consideran como un factor de estrés a la economía, el 29% consideran que les incomoda las evaluaciones, el 8% sufre malos tratos de parte de sus seres queridos.Rivera Juchani, Wilber - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2016
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DisponibleFactores individuales y escolares que influyen en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en los estudiantes del CEPRE UNA 2016 / Fany Caxi Lupaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : Factores individuales y escolares que influyen en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en los estudiantes del CEPRE UNA 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fany Caxi Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Determina factores individuales y escolares influyen en ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano. Investigación no experimental, diseño transeccional, correlacional-causales. Población estudiantes del Centro de Estudios Preuniversitarios de la UNA, sede Puno del ciclo julio-septiembre, 2016. Gasto del estudiante, procedencia del estudiante, el tipo de gestión escolar y el nivel educativo de la madre influyeron en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano en los estudiantes del CEPREUNA. Factores individuales, aquellos relacionados con características del estudiante y entorno que se encuentra, lugar de donde procede, el grado académico alcanzado por su padre y/o madre, su condición económica, estatus laboral del sustentador principal; contempla el tipo de gestión del colegio que egresó, su ubicación y las horas destinadas al estudio por semana como factores escolares. Recogidos con cuestionario y tratados apoyo SPSS, máxima verosimilitud (MV). Resultados: Se aplicó el cuestionario a 868 postulantes correspondiente a tres áreas: biomédicas (122), sociales (398) e ingenierías (348). Factores que condicionaron el ingreso a la universidad fue el gasto mensual realizado por los estudiantes, su género, las horas destinadas al estudio, la procedencia del postulante y que el padre tenga como nivel educativo el superior. Con los resultados obtenidos se espera contribuir al diseño y formulación de políticas educativas orientadas a garantizar mayor equidad en el ingreso a los jóvenes postulantes a la Universidad Nacional del Altiplano. Fuente de información para padres de familia a que apoyen a sus hijos postulantes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3202 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97828 Factores individuales y escolares que influyen en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en los estudiantes del CEPRE UNA 2016 [texto impreso] / Fany Caxi Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina factores individuales y escolares influyen en ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano. Investigación no experimental, diseño transeccional, correlacional-causales. Población estudiantes del Centro de Estudios Preuniversitarios de la UNA, sede Puno del ciclo julio-septiembre, 2016. Gasto del estudiante, procedencia del estudiante, el tipo de gestión escolar y el nivel educativo de la madre influyeron en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano en los estudiantes del CEPREUNA. Factores individuales, aquellos relacionados con características del estudiante y entorno que se encuentra, lugar de donde procede, el grado académico alcanzado por su padre y/o madre, su condición económica, estatus laboral del sustentador principal; contempla el tipo de gestión del colegio que egresó, su ubicación y las horas destinadas al estudio por semana como factores escolares. Recogidos con cuestionario y tratados apoyo SPSS, máxima verosimilitud (MV). Resultados: Se aplicó el cuestionario a 868 postulantes correspondiente a tres áreas: biomédicas (122), sociales (398) e ingenierías (348). Factores que condicionaron el ingreso a la universidad fue el gasto mensual realizado por los estudiantes, su género, las horas destinadas al estudio, la procedencia del postulante y que el padre tenga como nivel educativo el superior. Con los resultados obtenidos se espera contribuir al diseño y formulación de políticas educativas orientadas a garantizar mayor equidad en el ingreso a los jóvenes postulantes a la Universidad Nacional del Altiplano. Fuente de información para padres de familia a que apoyen a sus hijos postulantes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3202 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97828
Factores individuales y escolares que influyen en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en los estudiantes del CEPRE UNA 2016
Determina factores individuales y escolares influyen en ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano. Investigación no experimental, diseño transeccional, correlacional-causales. Población estudiantes del Centro de Estudios Preuniversitarios de la UNA, sede Puno del ciclo julio-septiembre, 2016. Gasto del estudiante, procedencia del estudiante, el tipo de gestión escolar y el nivel educativo de la madre influyeron en el ingreso a la Universidad Nacional del Altiplano en los estudiantes del CEPREUNA. Factores individuales, aquellos relacionados con características del estudiante y entorno que se encuentra, lugar de donde procede, el grado académico alcanzado por su padre y/o madre, su condición económica, estatus laboral del sustentador principal; contempla el tipo de gestión del colegio que egresó, su ubicación y las horas destinadas al estudio por semana como factores escolares. Recogidos con cuestionario y tratados apoyo SPSS, máxima verosimilitud (MV). Resultados: Se aplicó el cuestionario a 868 postulantes correspondiente a tres áreas: biomédicas (122), sociales (398) e ingenierías (348). Factores que condicionaron el ingreso a la universidad fue el gasto mensual realizado por los estudiantes, su género, las horas destinadas al estudio, la procedencia del postulante y que el padre tenga como nivel educativo el superior. Con los resultados obtenidos se espera contribuir al diseño y formulación de políticas educativas orientadas a garantizar mayor equidad en el ingreso a los jóvenes postulantes a la Universidad Nacional del Altiplano. Fuente de información para padres de familia a que apoyen a sus hijos postulantes.
Caxi Lupaca, Fany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleFactores que Influyen en el Aprendizaje de la Física en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2016 / Arteta Olvea, Carlos Alberto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2018)
Título : Factores que Influyen en el Aprendizaje de la Física en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arteta Olvea, Carlos Alberto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 98 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad de Biología, Física, Química, y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: Revisando las notas de los estudiantes del área de CTA, especificamente del quinto grado , donde desarrollan el curso de FÍSICA, del "GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS" de los años 2013, 2014, y 2015; pudimos notar que el 65% reprueba el curso de física año a año. por otro lado durante el desarrollo de mis prácticas Pre - profesionales pude observar que esta crisis académica en el aprendizaje de la física básica, se debe a diferentes factores como son: el factor psicológico, que hace notar el interés o no de aprender esta materia o simplemente aprobar el curso y culminar la secundaria, otra causa de que los estudiantes no aprendan Física, es que no cuentan con conocimientos previos de otras materias como el Álgebra, Geometría Y Trigonometría principalmente para el desarrollo del curso de Física. Otro factor muy importante es el docente, el cual si no está actualizado, no usa medios y materiales, no utiliza el laboratorio, no motiva a sus estudiantes, esto genera un clima de desinterés por aprender Física, otro factor son las condiciones de infraestructura que facilita el aprendizaje del curso, como la implementación de laboratorios, condiciones de iluminación y ventilación , pricipalmente. También influye el entorno familiar, en algunos casos por el desinterés de los padres de familia por saber el rendimiento académicos de sus hijos por motivos de trabajo, la economía juega un papel importante en el aprendizaje ya que si no se cuentan con medios económicos , no se puede cubrir gastos de libros, alimentación, vestido, y esto se refleja en el desinterés de aprender no solo esta materia. La física juega un papel importante para la innovación y desarrollo de nuevas tecnologías y así generar patentes de invención tecnológica que son el termómetro para eldesarrollo de un país. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100031 Factores que Influyen en el Aprendizaje de la Física en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2016 [texto impreso] / Arteta Olvea, Carlos Alberto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2018 . - 98 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad de Biología, Física, Química, y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: Revisando las notas de los estudiantes del área de CTA, especificamente del quinto grado , donde desarrollan el curso de FÍSICA, del "GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS" de los años 2013, 2014, y 2015; pudimos notar que el 65% reprueba el curso de física año a año. por otro lado durante el desarrollo de mis prácticas Pre - profesionales pude observar que esta crisis académica en el aprendizaje de la física básica, se debe a diferentes factores como son: el factor psicológico, que hace notar el interés o no de aprender esta materia o simplemente aprobar el curso y culminar la secundaria, otra causa de que los estudiantes no aprendan Física, es que no cuentan con conocimientos previos de otras materias como el Álgebra, Geometría Y Trigonometría principalmente para el desarrollo del curso de Física. Otro factor muy importante es el docente, el cual si no está actualizado, no usa medios y materiales, no utiliza el laboratorio, no motiva a sus estudiantes, esto genera un clima de desinterés por aprender Física, otro factor son las condiciones de infraestructura que facilita el aprendizaje del curso, como la implementación de laboratorios, condiciones de iluminación y ventilación , pricipalmente. También influye el entorno familiar, en algunos casos por el desinterés de los padres de familia por saber el rendimiento académicos de sus hijos por motivos de trabajo, la economía juega un papel importante en el aprendizaje ya que si no se cuentan con medios económicos , no se puede cubrir gastos de libros, alimentación, vestido, y esto se refleja en el desinterés de aprender no solo esta materia. La física juega un papel importante para la innovación y desarrollo de nuevas tecnologías y así generar patentes de invención tecnológica que son el termómetro para eldesarrollo de un país. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100031
Factores que Influyen en el Aprendizaje de la Física en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2016
Revisando las notas de los estudiantes del área de CTA, especificamente del quinto grado , donde desarrollan el curso de FÍSICA, del "GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS" de los años 2013, 2014, y 2015; pudimos notar que el 65% reprueba el curso de física año a año. por otro lado durante el desarrollo de mis prácticas Pre - profesionales pude observar que esta crisis académica en el aprendizaje de la física básica, se debe a diferentes factores como son: el factor psicológico, que hace notar el interés o no de aprender esta materia o simplemente aprobar el curso y culminar la secundaria, otra causa de que los estudiantes no aprendan Física, es que no cuentan con conocimientos previos de otras materias como el Álgebra, Geometría Y Trigonometría principalmente para el desarrollo del curso de Física. Otro factor muy importante es el docente, el cual si no está actualizado, no usa medios y materiales, no utiliza el laboratorio, no motiva a sus estudiantes, esto genera un clima de desinterés por aprender Física, otro factor son las condiciones de infraestructura que facilita el aprendizaje del curso, como la implementación de laboratorios, condiciones de iluminación y ventilación , pricipalmente. También influye el entorno familiar, en algunos casos por el desinterés de los padres de familia por saber el rendimiento académicos de sus hijos por motivos de trabajo, la economía juega un papel importante en el aprendizaje ya que si no se cuentan con medios económicos , no se puede cubrir gastos de libros, alimentación, vestido, y esto se refleja en el desinterés de aprender no solo esta materia. La física juega un papel importante para la innovación y desarrollo de nuevas tecnologías y así generar patentes de invención tecnológica que son el termómetro para eldesarrollo de un país.
Arteta Olvea, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2018
Para Optar el título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad de Biología, Física, Química, y Laboratorios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4341-01 T4341 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4341-02 T4341 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2015 / Sany Eugenia Flores Díaz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sany Eugenia Flores Díaz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 76 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los alumnos de la universidad Nacional del Altiplano Puno 2015. Donde se tomaron en cuenta cuatro factores: familiar, social, económico y personal. Para la realización de esta investigación se empleó el diseño metodológico cualitativo de tipo no experimental descriptivo. (Sampieri). Intervención de una variable: factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial. Para la efectivizacion de este estudio descriptivo y conocer sobre los diferentes factores que influyen en la elección de la carrera se aplicó la técnica de la observación y el instrumento del cuestionario a los diez semestres académicos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del altiplano – Puno. Los resultados obtenidos en la investigación y en el cuestionario aplicado a las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial, el 97.11% que representa a 369 alumnas, afirman que el Factor Personal es el que influyo en la elección de la carrera profesional de educación inicial en el la vocación, decisión propia ,agrado por la carrera, habilidades personales. Lo cual muestra que las señoritas eligieron la carrera a estudiar por vocación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88991 Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2015 [texto impreso] / Sany Eugenia Flores Díaz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 76 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los alumnos de la universidad Nacional del Altiplano Puno 2015. Donde se tomaron en cuenta cuatro factores: familiar, social, económico y personal. Para la realización de esta investigación se empleó el diseño metodológico cualitativo de tipo no experimental descriptivo. (Sampieri). Intervención de una variable: factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial. Para la efectivizacion de este estudio descriptivo y conocer sobre los diferentes factores que influyen en la elección de la carrera se aplicó la técnica de la observación y el instrumento del cuestionario a los diez semestres académicos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del altiplano – Puno. Los resultados obtenidos en la investigación y en el cuestionario aplicado a las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial, el 97.11% que representa a 369 alumnas, afirman que el Factor Personal es el que influyo en la elección de la carrera profesional de educación inicial en el la vocación, decisión propia ,agrado por la carrera, habilidades personales. Lo cual muestra que las señoritas eligieron la carrera a estudiar por vocación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88991
Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2015
Factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial en los alumnos de la universidad Nacional del Altiplano Puno 2015. Donde se tomaron en cuenta cuatro factores: familiar, social, económico y personal. Para la realización de esta investigación se empleó el diseño metodológico cualitativo de tipo no experimental descriptivo. (Sampieri). Intervención de una variable: factores que influyen en la elección de la carrera profesional de Educación Inicial. Para la efectivizacion de este estudio descriptivo y conocer sobre los diferentes factores que influyen en la elección de la carrera se aplicó la técnica de la observación y el instrumento del cuestionario a los diez semestres académicos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del altiplano – Puno. Los resultados obtenidos en la investigación y en el cuestionario aplicado a las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial, el 97.11% que representa a 369 alumnas, afirman que el Factor Personal es el que influyo en la elección de la carrera profesional de educación inicial en el la vocación, decisión propia ,agrado por la carrera, habilidades personales. Lo cual muestra que las señoritas eligieron la carrera a estudiar por vocación.
Flores Díaz, Sany Eugenia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3919-02 T3919 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleFactores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno / Rojer León Cruz Ccuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Rojer León Cruz Ccuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80614 Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno [texto impreso] / Rojer León Cruz Ccuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 89 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80614
Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno
La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo.
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DisponibleFactores que influyen en la salud bucal en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 324 Divino Niño Jesús - Urb. Villa de Lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014 / Mhayummy Ramos Pachari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Factores que influyen en la salud bucal en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 324 Divino Niño Jesús - Urb. Villa de Lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mhayummy Ramos Pachari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 79 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: Qué factores influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús - villa de lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014? .Por consiguiente el propósito de la misma fue: Identificar los factores que influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años. La población de estudio estuvo constituida por quince padres de familia de la institución educativa inicial N°324 Divino Niño Jesús - villa de lago y quince de la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es No Experimental y el diseño de investigación es transversal descriptivo.Finalmente se llega a la siguiente conclusión Los factores que más influyen en los niños de 4 años en la I.E.I N°324 Divino Niño Jesús – Puno son: El factor estilo de vida alimenticio con 29% y asistencia al sanitario con 29%, comparando con la I.E.I. Corazón de Jesús- Acora El factor estilo de vida alimenticio con 31% y asistencia al sanitario con 30%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89177 Factores que influyen en la salud bucal en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 324 Divino Niño Jesús - Urb. Villa de Lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014 [texto impreso] / Mhayummy Ramos Pachari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 79 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Qué factores influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús - villa de lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014? .Por consiguiente el propósito de la misma fue: Identificar los factores que influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años. La población de estudio estuvo constituida por quince padres de familia de la institución educativa inicial N°324 Divino Niño Jesús - villa de lago y quince de la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es No Experimental y el diseño de investigación es transversal descriptivo.Finalmente se llega a la siguiente conclusión Los factores que más influyen en los niños de 4 años en la I.E.I N°324 Divino Niño Jesús – Puno son: El factor estilo de vida alimenticio con 29% y asistencia al sanitario con 29%, comparando con la I.E.I. Corazón de Jesús- Acora El factor estilo de vida alimenticio con 31% y asistencia al sanitario con 30%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89177
Factores que influyen en la salud bucal en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 324 Divino Niño Jesús - Urb. Villa de Lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014
Qué factores influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús - villa de lago y la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora - Puno 2014? .Por consiguiente el propósito de la misma fue: Identificar los factores que influyen en la salud bucal de los niños y niñas de 4 años. La población de estudio estuvo constituida por quince padres de familia de la institución educativa inicial N°324 Divino Niño Jesús - villa de lago y quince de la I.E.I. Corazón de Jesús del Distrito de Acora. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es No Experimental y el diseño de investigación es transversal descriptivo.Finalmente se llega a la siguiente conclusión Los factores que más influyen en los niños de 4 años en la I.E.I N°324 Divino Niño Jesús – Puno son: El factor estilo de vida alimenticio con 29% y asistencia al sanitario con 29%, comparando con la I.E.I. Corazón de Jesús- Acora El factor estilo de vida alimenticio con 31% y asistencia al sanitario con 30%.
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DisponibleFactores que intervienen en la práctica masiva del futbol en niños de 10 a 12 años de edad en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno 2011 / Marco Antonio Mendoza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Factores que intervienen en la práctica masiva del futbol en niños de 10 a 12 años de edad en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Mendoza Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 82 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación plantea como objetivo: determinar los factores que intervienen en la práctica masiva del fútbol de 10 a12 años de edad, en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno - 2011. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo y el diseño de investigación utilizado es descriptivo, realizado en tres escuelas de fútbol en la ciudad de Puno. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó encuesta de los factores a cada escuela de fútbol. Y test a los niños para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como el control, conducción, pases y remate o tiro. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación. La población de investigación está conformado por niños de las escuelas de fútbol de la ciudad de Puno, se ha trabajado la investigación sólo con 10 niños de cada escuela y un total de 30 niños. Se plantea la hipótesis: Después de haber realizado el determinar los factores que intervienen en la libre práctica del fútbol en niños de 10 a 12 de edad, se podrá analizar, comparar y decir que incide directamente los factores al desarrollo de las técnicas básicas de fútbol en niño de las escuelas de Puno. Se concluye afirmando que se ha logrado determinar los factores que inciden en la práctica masiva de fútbol, de las tres dimensiones de los factores: el entorno físico social, características personales e influencia familiar. Un 70% tiene una influencia el primer factor que es el entorno físico social, el 20% la influencia familiar, los 10% características personales. Identificando los niveles que poseen en relación al desarrollo de las técnicas básicas de futbol, incide directamente el factor de entorno físico social como es infraestructura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84109 Factores que intervienen en la práctica masiva del futbol en niños de 10 a 12 años de edad en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Mendoza Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 82 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación plantea como objetivo: determinar los factores que intervienen en la práctica masiva del fútbol de 10 a12 años de edad, en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno - 2011. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo y el diseño de investigación utilizado es descriptivo, realizado en tres escuelas de fútbol en la ciudad de Puno. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó encuesta de los factores a cada escuela de fútbol. Y test a los niños para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como el control, conducción, pases y remate o tiro. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación. La población de investigación está conformado por niños de las escuelas de fútbol de la ciudad de Puno, se ha trabajado la investigación sólo con 10 niños de cada escuela y un total de 30 niños. Se plantea la hipótesis: Después de haber realizado el determinar los factores que intervienen en la libre práctica del fútbol en niños de 10 a 12 de edad, se podrá analizar, comparar y decir que incide directamente los factores al desarrollo de las técnicas básicas de fútbol en niño de las escuelas de Puno. Se concluye afirmando que se ha logrado determinar los factores que inciden en la práctica masiva de fútbol, de las tres dimensiones de los factores: el entorno físico social, características personales e influencia familiar. Un 70% tiene una influencia el primer factor que es el entorno físico social, el 20% la influencia familiar, los 10% características personales. Identificando los niveles que poseen en relación al desarrollo de las técnicas básicas de futbol, incide directamente el factor de entorno físico social como es infraestructura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84109
Factores que intervienen en la práctica masiva del futbol en niños de 10 a 12 años de edad en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno 2011
La investigación plantea como objetivo: determinar los factores que intervienen en la práctica masiva del fútbol de 10 a12 años de edad, en las Escuelas Deportivas de la ciudad de Puno - 2011. El tipo de investigación es no experimental, descriptivo y el diseño de investigación utilizado es descriptivo, realizado en tres escuelas de fútbol en la ciudad de Puno. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó encuesta de los factores a cada escuela de fútbol. Y test a los niños para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como el control, conducción, pases y remate o tiro. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación. La población de investigación está conformado por niños de las escuelas de fútbol de la ciudad de Puno, se ha trabajado la investigación sólo con 10 niños de cada escuela y un total de 30 niños. Se plantea la hipótesis: Después de haber realizado el determinar los factores que intervienen en la libre práctica del fútbol en niños de 10 a 12 de edad, se podrá analizar, comparar y decir que incide directamente los factores al desarrollo de las técnicas básicas de fútbol en niño de las escuelas de Puno. Se concluye afirmando que se ha logrado determinar los factores que inciden en la práctica masiva de fútbol, de las tres dimensiones de los factores: el entorno físico social, características personales e influencia familiar. Un 70% tiene una influencia el primer factor que es el entorno físico social, el 20% la influencia familiar, los 10% características personales. Identificando los niveles que poseen en relación al desarrollo de las técnicas básicas de futbol, incide directamente el factor de entorno físico social como es infraestructura.
Mendoza Mamani, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT19361-25833-01 T19361 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFactores que se relacionan con el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de Puno / Tony Quispe Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Factores que se relacionan con el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Tony Quispe Nuñez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Según el psicólogo Morales menciona que es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante, determinada por una serie de aspectos cotidianos (esfuerzo, capacidad de trabajo, intensidad de estudio, competencias, aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los individuos. Es importante por ello identificar los factores personales y académicos que pueden estar repercutiendo en el mismo, actualmente cada vez le damos mayor importancia al papel familiar en el progreso y desarrollo educativo de los alumnos ya que la conducta de los padres incide mucho en la motivación e interés de sus hijos por estudiar. En este contexto se realiza el presente trabajo titulado “factores que se relacionan con el el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno” cuyo objetivo fue determinar el grado de correlación que existe entre los factores académicos y personales y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno.En cuanto a los factores personales que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor fuerza motivadora obtiene el mayor puntaje con 75,76%, seguidamente con un promedio de 73,1% está el factor Forma de ser, pensar y actuar, siendo los factores que más influyen en el aprendizaje de la matemática En cuanto a los factores académicos que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor Relación profesor alumno obtiene el mayor puntaje con 69,33% y siendo el factor de mayor influencia.El 48,2% del total de estudiantes tienen promedios entre 00 y 10 lo que indica que presenta serias dificultades a la hora de aprender el curso de matemática.Para la comprobación de tales efectos sobre la relación de los factores personales y académicos con el aprendizaje de la matemática se realizó una investigación no experimental con estudiantes de la I.E.S. San José, donde se obtuvo una Z_C=5.68 la cual se ubica en la zona de rechazo de la hipótesis nula y aceptado la hipótesis alternativa y existe una relación positiva y alta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81401 Factores que se relacionan con el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de Puno [texto impreso] / Tony Quispe Nuñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Según el psicólogo Morales menciona que es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante, determinada por una serie de aspectos cotidianos (esfuerzo, capacidad de trabajo, intensidad de estudio, competencias, aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los individuos. Es importante por ello identificar los factores personales y académicos que pueden estar repercutiendo en el mismo, actualmente cada vez le damos mayor importancia al papel familiar en el progreso y desarrollo educativo de los alumnos ya que la conducta de los padres incide mucho en la motivación e interés de sus hijos por estudiar. En este contexto se realiza el presente trabajo titulado “factores que se relacionan con el el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno” cuyo objetivo fue determinar el grado de correlación que existe entre los factores académicos y personales y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno.En cuanto a los factores personales que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor fuerza motivadora obtiene el mayor puntaje con 75,76%, seguidamente con un promedio de 73,1% está el factor Forma de ser, pensar y actuar, siendo los factores que más influyen en el aprendizaje de la matemática En cuanto a los factores académicos que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor Relación profesor alumno obtiene el mayor puntaje con 69,33% y siendo el factor de mayor influencia.El 48,2% del total de estudiantes tienen promedios entre 00 y 10 lo que indica que presenta serias dificultades a la hora de aprender el curso de matemática.Para la comprobación de tales efectos sobre la relación de los factores personales y académicos con el aprendizaje de la matemática se realizó una investigación no experimental con estudiantes de la I.E.S. San José, donde se obtuvo una Z_C=5.68 la cual se ubica en la zona de rechazo de la hipótesis nula y aceptado la hipótesis alternativa y existe una relación positiva y alta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81401
Factores que se relacionan con el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de Puno
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Según el psicólogo Morales menciona que es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante, determinada por una serie de aspectos cotidianos (esfuerzo, capacidad de trabajo, intensidad de estudio, competencias, aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los individuos. Es importante por ello identificar los factores personales y académicos que pueden estar repercutiendo en el mismo, actualmente cada vez le damos mayor importancia al papel familiar en el progreso y desarrollo educativo de los alumnos ya que la conducta de los padres incide mucho en la motivación e interés de sus hijos por estudiar. En este contexto se realiza el presente trabajo titulado “factores que se relacionan con el el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno” cuyo objetivo fue determinar el grado de correlación que existe entre los factores académicos y personales y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de Puno.En cuanto a los factores personales que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor fuerza motivadora obtiene el mayor puntaje con 75,76%, seguidamente con un promedio de 73,1% está el factor Forma de ser, pensar y actuar, siendo los factores que más influyen en el aprendizaje de la matemática En cuanto a los factores académicos que influyen en el aprendizaje de la matemática, se observa que del 100%, el factor Relación profesor alumno obtiene el mayor puntaje con 69,33% y siendo el factor de mayor influencia.El 48,2% del total de estudiantes tienen promedios entre 00 y 10 lo que indica que presenta serias dificultades a la hora de aprender el curso de matemática.Para la comprobación de tales efectos sobre la relación de los factores personales y académicos con el aprendizaje de la matemática se realizó una investigación no experimental con estudiantes de la I.E.S. San José, donde se obtuvo una Z_C=5.68 la cual se ubica en la zona de rechazo de la hipótesis nula y aceptado la hipótesis alternativa y existe una relación positiva y alta.
Quispe Nuñez, Tony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
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DisponibleT16-3746-02 T3746 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18494-24951-01 T18494 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFactores socio - económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora de alumnos egresados de Secundaria en el Distrito de Abancay 2012 / Edwar Ilasaca Cahuata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Factores socio - económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora de alumnos egresados de Secundaria en el Distrito de Abancay 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwar Ilasaca Cahuata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 61 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Recién nacido Resumen: ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de egresados 2012, distrito de Abancay? y ¿Cuáles son los principales factores socio económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora en estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay?. Determinar el grado de influencia de los factores socio – económicos en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay. La investigación se basa en un enfoque cuantitativo - cualitativo. Por su naturaleza es de tipo correlacional. En el trabajo se demuestra que el factor que tiene mayor influencia en el nivel de comprensión lectora de egresados de secundaria 2012 del distrito de Abancay es el grado de instrucción de la madre, dado que su coeficiente de contingencia entre las tablas del mismo orden (C1 = 0,2133) es mayor en comparación a los coeficientes de los otros factores. Estos resultados nos indican la necesidad de que el Ministerio de Educación proponga e implementenuevas estrategias que incrementen la capacidad de comprensión lectora en el área de comunicación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76963 Factores socio - económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora de alumnos egresados de Secundaria en el Distrito de Abancay 2012 [texto impreso] / Edwar Ilasaca Cahuata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 61 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Recién nacido Resumen: ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de egresados 2012, distrito de Abancay? y ¿Cuáles son los principales factores socio económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora en estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay?. Determinar el grado de influencia de los factores socio – económicos en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay. La investigación se basa en un enfoque cuantitativo - cualitativo. Por su naturaleza es de tipo correlacional. En el trabajo se demuestra que el factor que tiene mayor influencia en el nivel de comprensión lectora de egresados de secundaria 2012 del distrito de Abancay es el grado de instrucción de la madre, dado que su coeficiente de contingencia entre las tablas del mismo orden (C1 = 0,2133) es mayor en comparación a los coeficientes de los otros factores. Estos resultados nos indican la necesidad de que el Ministerio de Educación proponga e implementenuevas estrategias que incrementen la capacidad de comprensión lectora en el área de comunicación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76963
Factores socio - económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora de alumnos egresados de Secundaria en el Distrito de Abancay 2012
¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de egresados 2012, distrito de Abancay? y ¿Cuáles son los principales factores socio económicos que influyen en el nivel de comprensión lectora en estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay?. Determinar el grado de influencia de los factores socio – económicos en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes egresados de secundaria 2012 - distrito de Abancay. La investigación se basa en un enfoque cuantitativo - cualitativo. Por su naturaleza es de tipo correlacional. En el trabajo se demuestra que el factor que tiene mayor influencia en el nivel de comprensión lectora de egresados de secundaria 2012 del distrito de Abancay es el grado de instrucción de la madre, dado que su coeficiente de contingencia entre las tablas del mismo orden (C1 = 0,2133) es mayor en comparación a los coeficientes de los otros factores. Estos resultados nos indican la necesidad de que el Ministerio de Educación proponga e implementenuevas estrategias que incrementen la capacidad de comprensión lectora en el área de comunicación.
Ilasaca Cahuata, Edwar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleFiguras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. / Néstor Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Mamani Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 170 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”.
El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - TARACO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78569 Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. [texto impreso] / Néstor Mamani Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 170 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”.
El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - TARACO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78569
Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013.
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”.
El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
Mamani Quispe, NéstorCahui Quispe, Cármen ; Cahui Quispe, Cármen ; Cahui Quispe, Cármen - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoEl filigrana como estrategia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. " El Buen Pastor" Puno - 2012.. / Rosa Elena Colca Chavez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El filigrana como estrategia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. " El Buen Pastor" Puno - 2012.. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Elena Colca Chavez, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “El Filigrana como Estrategia en el desarrollo de la Creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “El Buen Pastor” PUNO - 2012”. Responde a la necesidad de conocer los resultados del desarrollo de la creatividad; siendo el objetivo general: Determinar la influencia del “Filigrana” como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno – 2012. En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: la filigrana como técnica y creatividad, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: El “filigrana” como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I.PR. “EL BUEN PASTOR”. El tipo de investigación es experimental, cuyo diseño es cuasi-experimental, con pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos: es la observación utilizando instrumentos como: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación. Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78580 El filigrana como estrategia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. " El Buen Pastor" Puno - 2012.. [texto impreso] / Rosa Elena Colca Chavez, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor ; Zenaida Pamela Castillo Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “El Filigrana como Estrategia en el desarrollo de la Creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “El Buen Pastor” PUNO - 2012”. Responde a la necesidad de conocer los resultados del desarrollo de la creatividad; siendo el objetivo general: Determinar la influencia del “Filigrana” como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno – 2012. En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: la filigrana como técnica y creatividad, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: El “filigrana” como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I.PR. “EL BUEN PASTOR”. El tipo de investigación es experimental, cuyo diseño es cuasi-experimental, con pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos: es la observación utilizando instrumentos como: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación. Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78580
El filigrana como estrategia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. " El Buen Pastor" Puno - 2012..
El presente trabajo de investigación titulado: “El Filigrana como Estrategia en el desarrollo de la Creatividad en niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “El Buen Pastor” PUNO - 2012”. Responde a la necesidad de conocer los resultados del desarrollo de la creatividad; siendo el objetivo general: Determinar la influencia del “Filigrana” como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno – 2012. En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: la filigrana como técnica y creatividad, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: El “filigrana” como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I.PR. “EL BUEN PASTOR”. El tipo de investigación es experimental, cuyo diseño es cuasi-experimental, con pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos: es la observación utilizando instrumentos como: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación. Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis.
Colca Chavez, Rosa ElenaCastillo Quispe, Zenaida Pamela ; Castillo Quispe, Zenaida Pamela ; Castillo Quispe, Zenaida Pamela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoLa filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 / Ruth Sandra Avila Tunquipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Sandra Avila Tunquipa, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 141 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97338 La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Ruth Sandra Avila Tunquipa, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 141 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97338
La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015
Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados.
Avila Tunquipa, Ruth SandraRojas Mamani, Nélida Elizabeth ; Rojas Mamani, Nélida Elizabeth ; Rojas Mamani, Nélida Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleFitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 / Reyna Leonarda Cutipa Paucar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Reyna Leonarda Cutipa Paucar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 51 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: AZANGARO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82700 Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 [texto impreso] / Reyna Leonarda Cutipa Paucar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 51 pàginas : tablas ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: AZANGARO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82700
Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013
La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua
Cutipa Paucar, Reyna Leonarda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Zona Territorial de Estudio PE: AZANGARO - PUNO
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DisponibleT19-0293-02 T0293 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18844-25301-01 T18844 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleArea de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno / Gaby Maribel Barrantes Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Gaby Maribel Barrantes Callata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81398 Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno [texto impreso] / Gaby Maribel Barrantes Callata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81398
Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno
El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Barrantes Callata, Gaby Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleT16-3755-02 T3755 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18491-24948-01 BAR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 / Lourdes Marilia Yucra Zantalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Marilia Yucra Zantalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77430 La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 [texto impreso] / Lourdes Marilia Yucra Zantalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77430
La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Yucra Zantalla, Lourdes Marilia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleT21-3670-02 T3670 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17535-23992-01 T17535 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFormación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 / Grimaldo Edwin Aleluya Astete / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Grimaldo Edwin Aleluya Astete, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94004 Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 [texto impreso] / Grimaldo Edwin Aleluya Astete, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94004
Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014
Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad.
Aleluya Astete, Grimaldo Edwin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleFormando competencias de acción a través del método de proyectos / Mary Yobana Flores Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Formando competencias de acción a través del método de proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Yobana Flores Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82936 Formando competencias de acción a través del método de proyectos [texto impreso] / Mary Yobana Flores Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 71 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82936
Formando competencias de acción a través del método de proyectos
La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraFlores Yucra, Mary Yobana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0328-02 T0328 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19132-25604-01 T19132 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 / Florentina Aflorida Rosas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Florentina Aflorida Rosas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90340 Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 [texto impreso] / Florentina Aflorida Rosas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90340
Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013
Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Rosas Mamani, Florentina Aflorida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0504-02 T0504 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20451-26938-01 T20451 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora / Nestor Ccama Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Nestor Ccama Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3535 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97819 La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora [texto impreso] / Nestor Ccama Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3535 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97819
La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora
Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos.
Ccama Ccama, Nestor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4116-01 T4116 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4116-02 T4116 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21698-28202-01 T21698 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFrecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 / Carlos Alberto Calderón Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Calderón Deza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64055 Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 [texto impreso] / Carlos Alberto Calderón Deza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64055
Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010
Calderón Deza, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3430-01 T3430 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3430-02 T3430 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15379-21882-01 T15379 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 / Fredy Huarcaya Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Huarcaya Mamani, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 212 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79367 Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 [texto impreso] / Fredy Huarcaya Mamani, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 212 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79367
Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013
La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Huarcaya Mamani, FredyMamani Larico, Dawer ; Mamani Larico, Dawer ; Mamani Larico, Dawer - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
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DisponibleT16-3706-02 T3706 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18022-24479-01 T18022 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 / Edwin Llanos Mestas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Llanos Mestas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77064 Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Edwin Llanos Mestas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77064
Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011
El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Llanos Mestas, Edwin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleLos fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 / Cesar Augusto Chura Enriquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Augusto Chura Enriquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82878 Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 [texto impreso] / Cesar Augusto Chura Enriquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82878
Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012
El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingChura Enriquez, Cesar Augusto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleGamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana / William Samuel Ayma Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: William Samuel Ayma Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 129 pàginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79443 Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana [texto impreso] / William Samuel Ayma Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 129 pàginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79443
Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana
LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata.
Ayma Flores, William Samuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleGamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) / Luz Marina Cutipa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Cutipa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84442 Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) [texto impreso] / Luz Marina Cutipa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 95 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84442
Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979)
Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi.
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DisponibleLa geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 / Jakeline Cuno Chara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jakeline Cuno Chara, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 191 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64901 La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 [texto impreso] / Jakeline Cuno Chara, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 191 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64901
La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011
La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Cuno Chara, JakelineTito Yana, Laura Vania ; Tito Yana, Laura Vania ; Tito Yana, Laura Vania - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3404-02 T3404 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16140-22592-01 T16140 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa gestión administrativa correspondiente al año escolar 2010 en la IEP Nº 71013 Glorioso San Carlos (Estatal) y la IEP María Teresa de Calcuta (Particular), de la Ciudad de Puno / Juan Carlos Correa Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : La gestión administrativa correspondiente al año escolar 2010 en la IEP Nº 71013 Glorioso San Carlos (Estatal) y la IEP María Teresa de Calcuta (Particular), de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Correa Velásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64054 La gestión administrativa correspondiente al año escolar 2010 en la IEP Nº 71013 Glorioso San Carlos (Estatal) y la IEP María Teresa de Calcuta (Particular), de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Juan Carlos Correa Velásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
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La gestión administrativa correspondiente al año escolar 2010 en la IEP Nº 71013 Glorioso San Carlos (Estatal) y la IEP María Teresa de Calcuta (Particular), de la Ciudad de Puno
Correa Velásquez, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
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DisponibleLa gestión administrativa y su influencia en el servicio de tutoría y orientación educativa en la I.E.P. N° 70064 ”San Martin de Porres” de Puno, 2013 / Betty Diana Chiqui Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La gestión administrativa y su influencia en el servicio de tutoría y orientación educativa en la I.E.P. N° 70064 ”San Martin de Porres” de Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Diana Chiqui Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 74 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se sintetiza en lasiguiente interrogante ¿Cuál es el grado de influencia existente entre la Gestión administrativa, y el servicio de tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013?
El propósito de lainvestigación es determinar la influencia de la variablegestión administrativa sobre lavariable servicio de tutoría y orientación educativa, el material relacional que se utilizófue:la encuesta con su respectivo instrumento viene a ser el cuestionario de preguntas, la técnica de observación a los niños y niñas de la institución educativa cuyo instrumento viene a ser la guía de observación.
Lainvestigación serealizó con 32 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013; la metodología adoptada en la presente investigación es de tipo descriptivo y diseño de estudio correlacional.
El resultado principal, después de la correlación entre la gestión administrativa y el servicio de tutoría y orientación educativa, es 0.64 lo que quiere decirque entre las dos variables existe correlación positiva moderada, de esta manera se acepta la hipótesis planteada en lainvestigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81366 La gestión administrativa y su influencia en el servicio de tutoría y orientación educativa en la I.E.P. N° 70064 ”San Martin de Porres” de Puno, 2013 [texto impreso] / Betty Diana Chiqui Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 74 páginas : tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se sintetiza en lasiguiente interrogante ¿Cuál es el grado de influencia existente entre la Gestión administrativa, y el servicio de tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013?
El propósito de lainvestigación es determinar la influencia de la variablegestión administrativa sobre lavariable servicio de tutoría y orientación educativa, el material relacional que se utilizófue:la encuesta con su respectivo instrumento viene a ser el cuestionario de preguntas, la técnica de observación a los niños y niñas de la institución educativa cuyo instrumento viene a ser la guía de observación.
Lainvestigación serealizó con 32 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013; la metodología adoptada en la presente investigación es de tipo descriptivo y diseño de estudio correlacional.
El resultado principal, después de la correlación entre la gestión administrativa y el servicio de tutoría y orientación educativa, es 0.64 lo que quiere decirque entre las dos variables existe correlación positiva moderada, de esta manera se acepta la hipótesis planteada en lainvestigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81366
La gestión administrativa y su influencia en el servicio de tutoría y orientación educativa en la I.E.P. N° 70064 ”San Martin de Porres” de Puno, 2013
La presente investigación se sintetiza en lasiguiente interrogante ¿Cuál es el grado de influencia existente entre la Gestión administrativa, y el servicio de tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013?
El propósito de lainvestigación es determinar la influencia de la variablegestión administrativa sobre lavariable servicio de tutoría y orientación educativa, el material relacional que se utilizófue:la encuesta con su respectivo instrumento viene a ser el cuestionario de preguntas, la técnica de observación a los niños y niñas de la institución educativa cuyo instrumento viene a ser la guía de observación.
Lainvestigación serealizó con 32 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de Puno ,2013; la metodología adoptada en la presente investigación es de tipo descriptivo y diseño de estudio correlacional.
El resultado principal, después de la correlación entre la gestión administrativa y el servicio de tutoría y orientación educativa, es 0.64 lo que quiere decirque entre las dos variables existe correlación positiva moderada, de esta manera se acepta la hipótesis planteada en lainvestigación.Chiqui Chambilla, Betty Diana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
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DisponibleGestión educativa en la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Salcedo de la ciudad de Puno, 2013 / Nely Elizabedh Aliaga Arpasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Gestión educativa en la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Salcedo de la ciudad de Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Elizabedh Aliaga Arpasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 71 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Determina en que medida la gestión educativa influye en el clima institucional de la institución educativa, cuanto influye la gestión institucional, gestión pedagógica, gestión administrativa en el proceso educativo de una institución educativa. Conclusión: Los procesos d ela gestión dan una direccionalidad integral al funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferenctes miembros d ela comunidad educativa, con miara a conseguir los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa a ofrecer u servicio de calidad y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes. Servicio de calidad en la educación implica la mejora continua en la tarea diaria y en los procesos de la gestión educativa institucional. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89371 Gestión educativa en la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Salcedo de la ciudad de Puno, 2013 [texto impreso] / Nely Elizabedh Aliaga Arpasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 71 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina en que medida la gestión educativa influye en el clima institucional de la institución educativa, cuanto influye la gestión institucional, gestión pedagógica, gestión administrativa en el proceso educativo de una institución educativa. Conclusión: Los procesos d ela gestión dan una direccionalidad integral al funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferenctes miembros d ela comunidad educativa, con miara a conseguir los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa a ofrecer u servicio de calidad y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes. Servicio de calidad en la educación implica la mejora continua en la tarea diaria y en los procesos de la gestión educativa institucional. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89371
Gestión educativa en la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Salcedo de la ciudad de Puno, 2013
Determina en que medida la gestión educativa influye en el clima institucional de la institución educativa, cuanto influye la gestión institucional, gestión pedagógica, gestión administrativa en el proceso educativo de una institución educativa. Conclusión: Los procesos d ela gestión dan una direccionalidad integral al funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferenctes miembros d ela comunidad educativa, con miara a conseguir los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa a ofrecer u servicio de calidad y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes. Servicio de calidad en la educación implica la mejora continua en la tarea diaria y en los procesos de la gestión educativa institucional.
Aliaga Arpasi, Nely Elizabedh - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Título de Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0455-01 T0455 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0455-02 T0455 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20125-26612-01 T20125 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGestión pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya Puno - 2013 / Diana Sanchez Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Gestión pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Sanchez Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO DE LA I.E.P. N° 70 018 SAN JOSÉ DE HUARAYA PUNO-2013”,que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013?
Se propone como OBJETIVO general: Determinar la influencia de la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente HIPÓTESIS general: La adecuada gestión pedagógica del docente influye de manera positiva en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Variable independiente “Gestión Pedagógica del Docente” y la variable dependiente: “Logros de aprendizaje”.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño corresponde a “ex post facto” (Después del hecho), ya que este diseño es la que se ajusta al tipo de diseño de investigación.
La población de estudio lo constituyen la directora, personal administrativo, estudiantes y padres de familia de la ya mencionada institución educativa y la muestra de estudio es el sexto grado de dicha institución, todos los estudiantes matriculados durante el año académico del 2013, el mismo conformado por 24 estudiantes.
Después de la aplicación de la investigación sobre la Gestión Pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes. Los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la adecuada gestión pedagógica del docente tiene efectos muy positivos en el logro de los aprendizajes de niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenidas. Donde en un 95% se encuentran en la nota A (Logro Previsto); por otro lado en la nota B (En Proceso), se observa el 5%.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78047 Gestión pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya Puno - 2013 [texto impreso] / Diana Sanchez Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO DE LA I.E.P. N° 70 018 SAN JOSÉ DE HUARAYA PUNO-2013”,que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013?
Se propone como OBJETIVO general: Determinar la influencia de la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente HIPÓTESIS general: La adecuada gestión pedagógica del docente influye de manera positiva en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Variable independiente “Gestión Pedagógica del Docente” y la variable dependiente: “Logros de aprendizaje”.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño corresponde a “ex post facto” (Después del hecho), ya que este diseño es la que se ajusta al tipo de diseño de investigación.
La población de estudio lo constituyen la directora, personal administrativo, estudiantes y padres de familia de la ya mencionada institución educativa y la muestra de estudio es el sexto grado de dicha institución, todos los estudiantes matriculados durante el año académico del 2013, el mismo conformado por 24 estudiantes.
Después de la aplicación de la investigación sobre la Gestión Pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes. Los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la adecuada gestión pedagógica del docente tiene efectos muy positivos en el logro de los aprendizajes de niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenidas. Donde en un 95% se encuentran en la nota A (Logro Previsto); por otro lado en la nota B (En Proceso), se observa el 5%.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78047
Gestión pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya Puno - 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO DE LA I.E.P. N° 70 018 SAN JOSÉ DE HUARAYA PUNO-2013”,que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013?
Se propone como OBJETIVO general: Determinar la influencia de la gestión pedagógica del docente en el logro de los aprendizajes en niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente HIPÓTESIS general: La adecuada gestión pedagógica del docente influye de manera positiva en el logro de los aprendizajes en los niños y niñas de 6° grado de la IEP N° 70 018 “San José de Huaraya” Puno-2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Variable independiente “Gestión Pedagógica del Docente” y la variable dependiente: “Logros de aprendizaje”.
La metodología de investigación es de tipo descriptivo y el diseño corresponde a “ex post facto” (Después del hecho), ya que este diseño es la que se ajusta al tipo de diseño de investigación.
La población de estudio lo constituyen la directora, personal administrativo, estudiantes y padres de familia de la ya mencionada institución educativa y la muestra de estudio es el sexto grado de dicha institución, todos los estudiantes matriculados durante el año académico del 2013, el mismo conformado por 24 estudiantes.
Después de la aplicación de la investigación sobre la Gestión Pedagógica del docente y su influencia en el logro de los aprendizajes. Los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la adecuada gestión pedagógica del docente tiene efectos muy positivos en el logro de los aprendizajes de niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenidas. Donde en un 95% se encuentran en la nota A (Logro Previsto); por otro lado en la nota B (En Proceso), se observa el 5%.
Sanchez Vilca, Diana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3647-02 T3647 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17301-23758-01 372.11023 S24 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoGimnasia rítmica en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la Institución Educativa Nº 252 Aplicación UNA - Puno 2011 / Julio Policarpio Percca Inquilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Gimnasia rítmica en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la Institución Educativa Nº 252 Aplicación UNA - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Policarpio Percca Inquilla, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 133 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64427 Gimnasia rítmica en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la Institución Educativa Nº 252 Aplicación UNA - Puno 2011 [texto impreso] / Julio Policarpio Percca Inquilla, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor ; Elmo Dario Tonconi Almendre, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 133 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64427
Gimnasia rítmica en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la Institución Educativa Nº 252 Aplicación UNA - Puno 2011
Percca Inquilla, Julio PolicarpioTonconi Almendre, Elmo Dario ; Tonconi Almendre, Elmo Dario ; Tonconi Almendre, Elmo Dario - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3476-01 T3476 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3476-02 T3476 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15714-22086-01 T15714 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGlobalización de los medios de comunicación masiva y la identidad cultural en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. "G.U.E. San Carlos" Puno - 2012 / Ulices Gutember Arpita Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Globalización de los medios de comunicación masiva y la identidad cultural en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. "G.U.E. San Carlos" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ulices Gutember Arpita Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 179 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, tiene como propósito desentrañar la situación de la identidad cultural frente a la creciente globalización de los medios masivos de comunicación. Identidad que en los estudiantes, indudablemente está siendo afectada. Según estudios realizados en San Pedro de Unicachi en la Provincia de Yunguyo en el año 2002, se llega a la siguiente conclusión: los medios de comunicación son muy negativos para los estudiantes en la formación de su identidad (Similares estudios ratifican esta investigación). Las hipótesis señaladas tanto generalmente y las hipótesis específicas, si, se cumplen, pues en promedio más del 80% tienen acceso a los medios masivos de comunicación, como producto de la globalización; y una cantidad mínima 5% de estudiantes tiene prácticas que tiene que ver con su identidad. La operacionalización de variables; teniendo una variable independiente y la otra variable dependiente. Y tipo de investigación corresponde al descriptivo explicativo, cuya población de investigación está constituido los estudiantes de la I. E. S.G.U.E. San Carlos de la Ciudad de Puno. El instrumento utilizado fue el cuestionario. La presentación, análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con el uso de la estadística descriptiva Se arribó a la siguiente conclusión: en los resultados obtenidos se puede afirmar que la globalización de los medios de comunicación masiva si influyen siempre en Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86695 Globalización de los medios de comunicación masiva y la identidad cultural en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. "G.U.E. San Carlos" Puno - 2012 [texto impreso] / Ulices Gutember Arpita Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 179 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, tiene como propósito desentrañar la situación de la identidad cultural frente a la creciente globalización de los medios masivos de comunicación. Identidad que en los estudiantes, indudablemente está siendo afectada. Según estudios realizados en San Pedro de Unicachi en la Provincia de Yunguyo en el año 2002, se llega a la siguiente conclusión: los medios de comunicación son muy negativos para los estudiantes en la formación de su identidad (Similares estudios ratifican esta investigación). Las hipótesis señaladas tanto generalmente y las hipótesis específicas, si, se cumplen, pues en promedio más del 80% tienen acceso a los medios masivos de comunicación, como producto de la globalización; y una cantidad mínima 5% de estudiantes tiene prácticas que tiene que ver con su identidad. La operacionalización de variables; teniendo una variable independiente y la otra variable dependiente. Y tipo de investigación corresponde al descriptivo explicativo, cuya población de investigación está constituido los estudiantes de la I. E. S.G.U.E. San Carlos de la Ciudad de Puno. El instrumento utilizado fue el cuestionario. La presentación, análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con el uso de la estadística descriptiva Se arribó a la siguiente conclusión: en los resultados obtenidos se puede afirmar que la globalización de los medios de comunicación masiva si influyen siempre en Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86695
Globalización de los medios de comunicación masiva y la identidad cultural en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. "G.U.E. San Carlos" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación, tiene como propósito desentrañar la situación de la identidad cultural frente a la creciente globalización de los medios masivos de comunicación. Identidad que en los estudiantes, indudablemente está siendo afectada. Según estudios realizados en San Pedro de Unicachi en la Provincia de Yunguyo en el año 2002, se llega a la siguiente conclusión: los medios de comunicación son muy negativos para los estudiantes en la formación de su identidad (Similares estudios ratifican esta investigación). Las hipótesis señaladas tanto generalmente y las hipótesis específicas, si, se cumplen, pues en promedio más del 80% tienen acceso a los medios masivos de comunicación, como producto de la globalización; y una cantidad mínima 5% de estudiantes tiene prácticas que tiene que ver con su identidad. La operacionalización de variables; teniendo una variable independiente y la otra variable dependiente. Y tipo de investigación corresponde al descriptivo explicativo, cuya población de investigación está constituido los estudiantes de la I. E. S.G.U.E. San Carlos de la Ciudad de Puno. El instrumento utilizado fue el cuestionario. La presentación, análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con el uso de la estadística descriptiva Se arribó a la siguiente conclusión: en los resultados obtenidos se puede afirmar que la globalización de los medios de comunicación masiva si influyen siempre en
Arpita Ramos, Ulices Gutember - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3896-02 T3896 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19776-26248-01 T19776 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de conocimiento de las drogas en los estudiantes del 5to año de la IES GUE San Carlos de Puno / Jhonny Johann Taco Poma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Grado de conocimiento de las drogas en los estudiantes del 5to año de la IES GUE San Carlos de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhonny Johann Taco Poma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Físico - Matemáticas Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación "GRADO DE CONOCIMIENTO DE LAS DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE LA IES GUE "SAN CARLOS" DE PUNO", partió del objetivo general de Determinar el nivel de conocimiento que tienen sobre las drogas, los estudiantes del 5º grado de la IES GUE "San Carlos" de, en el año 2015.
El presente trabajo busca conocer la situación en la que se encuentran los educandos de la IES GUE "San Carlos" de la ciudad de Puno, referente al grado de conocimiento de las drogas, considerando conocimientos básicos sobre la problemática presente en nuestra sociedad, no habiendo diferencias de clases sociales, además si se cumple la política educativa de información y prevención de las drogas de parte de los docentes hacia los alumnos.
El diseño de investigación corresponde al tipo diagnóstico, el cual por sus características buscó observar y recoger información relevante de un determinado fenómeno; respondiendo a la interrogante ¿cómo?, donde no se presentó manipulación de variables. Y finalmente indicaremos como fue la el grado de conocimiento de las drogas en los educandos del quinto grado de la IES GUE San Carlos de Puno después del análisis estadístico según los cuadros y la gráfica de dichos resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92280 Grado de conocimiento de las drogas en los estudiantes del 5to año de la IES GUE San Carlos de Puno [texto impreso] / Jhonny Johann Taco Poma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Físico - Matemáticas
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación "GRADO DE CONOCIMIENTO DE LAS DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE LA IES GUE "SAN CARLOS" DE PUNO", partió del objetivo general de Determinar el nivel de conocimiento que tienen sobre las drogas, los estudiantes del 5º grado de la IES GUE "San Carlos" de, en el año 2015.
El presente trabajo busca conocer la situación en la que se encuentran los educandos de la IES GUE "San Carlos" de la ciudad de Puno, referente al grado de conocimiento de las drogas, considerando conocimientos básicos sobre la problemática presente en nuestra sociedad, no habiendo diferencias de clases sociales, además si se cumple la política educativa de información y prevención de las drogas de parte de los docentes hacia los alumnos.
El diseño de investigación corresponde al tipo diagnóstico, el cual por sus características buscó observar y recoger información relevante de un determinado fenómeno; respondiendo a la interrogante ¿cómo?, donde no se presentó manipulación de variables. Y finalmente indicaremos como fue la el grado de conocimiento de las drogas en los educandos del quinto grado de la IES GUE San Carlos de Puno después del análisis estadístico según los cuadros y la gráfica de dichos resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92280
Grado de conocimiento de las drogas en los estudiantes del 5to año de la IES GUE San Carlos de Puno
El trabajo de investigación "GRADO DE CONOCIMIENTO DE LAS DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE LA IES GUE "SAN CARLOS" DE PUNO", partió del objetivo general de Determinar el nivel de conocimiento que tienen sobre las drogas, los estudiantes del 5º grado de la IES GUE "San Carlos" de, en el año 2015.
El presente trabajo busca conocer la situación en la que se encuentran los educandos de la IES GUE "San Carlos" de la ciudad de Puno, referente al grado de conocimiento de las drogas, considerando conocimientos básicos sobre la problemática presente en nuestra sociedad, no habiendo diferencias de clases sociales, además si se cumple la política educativa de información y prevención de las drogas de parte de los docentes hacia los alumnos.
El diseño de investigación corresponde al tipo diagnóstico, el cual por sus características buscó observar y recoger información relevante de un determinado fenómeno; respondiendo a la interrogante ¿cómo?, donde no se presentó manipulación de variables. Y finalmente indicaremos como fue la el grado de conocimiento de las drogas en los educandos del quinto grado de la IES GUE San Carlos de Puno después del análisis estadístico según los cuadros y la gráfica de dichos resultados.Taco Poma, Jhonny Johann - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Físico - Matemáticas
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DisponibleGrado de conocimiento de la flora y fauna en Los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la provincia de San Antonio de Putina - 2013. / Donato Sumerinde Castillón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Grado de conocimiento de la flora y fauna en Los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la provincia de San Antonio de Putina - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Donato Sumerinde Castillón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado; "El grado de conocimiento de la flora y fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres", Putina – 2013 se orientó bajo el objetivo: Determinar el grado de conocimiento de la Flora y Fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la Provincia - Distrito de San Antonio de Putina.
Para el logro de dicho objetivo el trabajo de investigación corresponde al tipo de investigación Descriptivo y su diseño descriptivo simple. La población de la presente investigación está constituida por 150educandos del primero al sexto grado, 24 estudiantes pertenecen al grupo trabajado.
La hipótesis general planteada en la presente investigación es: grado de conocimiento de la flora y fauna de los estudiantes que asisten en el cuarto grado es relativamente deficiente en la institución educativa “Wenceslao Molina Torres” de la Provincia de San Antonio de Putina, 2013.
Para la ejecución del presente trabajo de investigación, se aplicó una prueba de conocimientos al grupo de estudio para determinar el grado de conocimiento de la flora y fauna en los estudiantes de dicha Institución Educativa.
Finalmente los resultados de la presente investigación indican que el 50% de los educandos lograron obtener notas en las escalas de calificación de Inicio de aprendizaje (C), el 46% de los estudiantes lograron obtener notas en la escala de calificación de Proceso de aprendizaje (B) y el 4% de los estudiantes obtuvieron notas entre 14-17 puntos, correspondientes al nivel de logro previsto del conocimiento de la flora y fauna de su localidad.
Y ningún alumno(a) alcanzó la categoría de logro destacado las notas entre 18-20 puntos.
De estos resultados se deduce que el grado de conocimiento de la flora y fauna de su localidad, de los estudiantes del cuarto grado, en el área de Ciencia y Ambiente es relativamente deficiente.
Referente a los resultados del grado de conocimiento de flora de su localidad de los estudiantes del cuarto de la I.E. P. “Wenceslao Molina Torres” en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde al 55% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 45%.
Respecto a los resultados del grado de cocimiento de la fauna de su localidad en el área de Ciencia y Ambiente de los estudiantes del cuarto grado, en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde el 58% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 42%.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - SAN ANTONIO DE PUTINA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78726 Grado de conocimiento de la flora y fauna en Los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la provincia de San Antonio de Putina - 2013. [texto impreso] / Donato Sumerinde Castillón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado; "El grado de conocimiento de la flora y fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres", Putina – 2013 se orientó bajo el objetivo: Determinar el grado de conocimiento de la Flora y Fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la Provincia - Distrito de San Antonio de Putina.
Para el logro de dicho objetivo el trabajo de investigación corresponde al tipo de investigación Descriptivo y su diseño descriptivo simple. La población de la presente investigación está constituida por 150educandos del primero al sexto grado, 24 estudiantes pertenecen al grupo trabajado.
La hipótesis general planteada en la presente investigación es: grado de conocimiento de la flora y fauna de los estudiantes que asisten en el cuarto grado es relativamente deficiente en la institución educativa “Wenceslao Molina Torres” de la Provincia de San Antonio de Putina, 2013.
Para la ejecución del presente trabajo de investigación, se aplicó una prueba de conocimientos al grupo de estudio para determinar el grado de conocimiento de la flora y fauna en los estudiantes de dicha Institución Educativa.
Finalmente los resultados de la presente investigación indican que el 50% de los educandos lograron obtener notas en las escalas de calificación de Inicio de aprendizaje (C), el 46% de los estudiantes lograron obtener notas en la escala de calificación de Proceso de aprendizaje (B) y el 4% de los estudiantes obtuvieron notas entre 14-17 puntos, correspondientes al nivel de logro previsto del conocimiento de la flora y fauna de su localidad.
Y ningún alumno(a) alcanzó la categoría de logro destacado las notas entre 18-20 puntos.
De estos resultados se deduce que el grado de conocimiento de la flora y fauna de su localidad, de los estudiantes del cuarto grado, en el área de Ciencia y Ambiente es relativamente deficiente.
Referente a los resultados del grado de conocimiento de flora de su localidad de los estudiantes del cuarto de la I.E. P. “Wenceslao Molina Torres” en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde al 55% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 45%.
Respecto a los resultados del grado de cocimiento de la fauna de su localidad en el área de Ciencia y Ambiente de los estudiantes del cuarto grado, en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde el 58% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 42%.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - SAN ANTONIO DE PUTINA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78726
Grado de conocimiento de la flora y fauna en Los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la provincia de San Antonio de Putina - 2013.
El presente trabajo de investigación titulado; "El grado de conocimiento de la flora y fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres", Putina – 2013 se orientó bajo el objetivo: Determinar el grado de conocimiento de la Flora y Fauna, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. "Wenceslao Molina Torres" de la Provincia - Distrito de San Antonio de Putina.
Para el logro de dicho objetivo el trabajo de investigación corresponde al tipo de investigación Descriptivo y su diseño descriptivo simple. La población de la presente investigación está constituida por 150educandos del primero al sexto grado, 24 estudiantes pertenecen al grupo trabajado.
La hipótesis general planteada en la presente investigación es: grado de conocimiento de la flora y fauna de los estudiantes que asisten en el cuarto grado es relativamente deficiente en la institución educativa “Wenceslao Molina Torres” de la Provincia de San Antonio de Putina, 2013.
Para la ejecución del presente trabajo de investigación, se aplicó una prueba de conocimientos al grupo de estudio para determinar el grado de conocimiento de la flora y fauna en los estudiantes de dicha Institución Educativa.
Finalmente los resultados de la presente investigación indican que el 50% de los educandos lograron obtener notas en las escalas de calificación de Inicio de aprendizaje (C), el 46% de los estudiantes lograron obtener notas en la escala de calificación de Proceso de aprendizaje (B) y el 4% de los estudiantes obtuvieron notas entre 14-17 puntos, correspondientes al nivel de logro previsto del conocimiento de la flora y fauna de su localidad.
Y ningún alumno(a) alcanzó la categoría de logro destacado las notas entre 18-20 puntos.
De estos resultados se deduce que el grado de conocimiento de la flora y fauna de su localidad, de los estudiantes del cuarto grado, en el área de Ciencia y Ambiente es relativamente deficiente.
Referente a los resultados del grado de conocimiento de flora de su localidad de los estudiantes del cuarto de la I.E. P. “Wenceslao Molina Torres” en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde al 55% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 45%.
Respecto a los resultados del grado de cocimiento de la fauna de su localidad en el área de Ciencia y Ambiente de los estudiantes del cuarto grado, en su mayoría respondieron correctamente las preguntas la cual corresponde el 58% y una minoría respondió incorrectamente a las preguntas el cual representa el 42%.
Sumerinde Castillón, Donato - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - SAN ANTONIO DE PUTINA.
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DisponibleT20-3688-02 T3688 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17605-24062-01 T17605 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en alumnos del V ciclo de la I.E.P Nº 70018 "San José de Huaraya" de Puno / Ivan Rolando Cori Rojas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en alumnos del V ciclo de la I.E.P Nº 70018 "San José de Huaraya" de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Ivan Rolando Cori Rojas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 384.64 Actividades y servicios Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: GRADO DE CONOCIMIENTO SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL LAGO TITICACA EN ALUMNOS DEL V CICLO DE LA I.E.P. Nº 70018 “SAN JOSÉ DE HUARAYA” DE PUNO;que se planteo a raíz del problema que enfrenta la bahía del lago Titicaca lo cual contribuye con el deterioro del lago Titicaca y su medio ambiente, en razón del cual se planteó el siguiente enunciado; ¿Cuál es el grado de conocimiento cobre la contaminación del lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno?.
Uno de los principales problemas que enfrenta la Bahía interior del Lago Titicaca es el sopesar un creciente desarrollo urbanístico y a su vez un incremento del deterioro del medio ambiente por la falta de un plan de desarrollo, basado en programas de tratamiento de aguas servidas, concientización sobre la no quema de totoras, disposición de la basura entre otros. Con la esta investigación se busca conocer conceptos e interpretar los resultados obtenidos acerca del siguiente objetivo: Identificar el grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno en el 2012.
En el aspecto metodológico corresponde al tipo de investigación descriptivo, el diseño de investigación que se utiliza es descriptivo de simple diagnóstico, la técnica utilizada es la encuesta estructurada, el instrumento fue el cuestionario,la muestra estuvo conformada por los alumnos del 5to y 6to grado (V ciclo), con este trabajo se busca poner en conocimiento del público los diferentes conocimientos que tienen los alumnos de la institución educativa sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca.
Los resultados obtenidos acerca de la contaminación del lago Titicaca, encontramos que los alumnos del V ciclo no poseen un conocimiento amplio y esencial de la contaminación del lago Titicaca lo cual llega a ser preocupante para la conservación de su medio ambiente ya que esta institución educativa se encuentra a orillas del lago Titicaca.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77327 Grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en alumnos del V ciclo de la I.E.P Nº 70018 "San José de Huaraya" de Puno [texto impreso] / Ivan Rolando Cori Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 384.64 Actividades y servicios Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: GRADO DE CONOCIMIENTO SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL LAGO TITICACA EN ALUMNOS DEL V CICLO DE LA I.E.P. Nº 70018 “SAN JOSÉ DE HUARAYA” DE PUNO;que se planteo a raíz del problema que enfrenta la bahía del lago Titicaca lo cual contribuye con el deterioro del lago Titicaca y su medio ambiente, en razón del cual se planteó el siguiente enunciado; ¿Cuál es el grado de conocimiento cobre la contaminación del lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno?.
Uno de los principales problemas que enfrenta la Bahía interior del Lago Titicaca es el sopesar un creciente desarrollo urbanístico y a su vez un incremento del deterioro del medio ambiente por la falta de un plan de desarrollo, basado en programas de tratamiento de aguas servidas, concientización sobre la no quema de totoras, disposición de la basura entre otros. Con la esta investigación se busca conocer conceptos e interpretar los resultados obtenidos acerca del siguiente objetivo: Identificar el grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno en el 2012.
En el aspecto metodológico corresponde al tipo de investigación descriptivo, el diseño de investigación que se utiliza es descriptivo de simple diagnóstico, la técnica utilizada es la encuesta estructurada, el instrumento fue el cuestionario,la muestra estuvo conformada por los alumnos del 5to y 6to grado (V ciclo), con este trabajo se busca poner en conocimiento del público los diferentes conocimientos que tienen los alumnos de la institución educativa sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca.
Los resultados obtenidos acerca de la contaminación del lago Titicaca, encontramos que los alumnos del V ciclo no poseen un conocimiento amplio y esencial de la contaminación del lago Titicaca lo cual llega a ser preocupante para la conservación de su medio ambiente ya que esta institución educativa se encuentra a orillas del lago Titicaca.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77327
Grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en alumnos del V ciclo de la I.E.P Nº 70018 "San José de Huaraya" de Puno
El presente trabajo de investigación se titula: GRADO DE CONOCIMIENTO SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL LAGO TITICACA EN ALUMNOS DEL V CICLO DE LA I.E.P. Nº 70018 “SAN JOSÉ DE HUARAYA” DE PUNO;que se planteo a raíz del problema que enfrenta la bahía del lago Titicaca lo cual contribuye con el deterioro del lago Titicaca y su medio ambiente, en razón del cual se planteó el siguiente enunciado; ¿Cuál es el grado de conocimiento cobre la contaminación del lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno?.
Uno de los principales problemas que enfrenta la Bahía interior del Lago Titicaca es el sopesar un creciente desarrollo urbanístico y a su vez un incremento del deterioro del medio ambiente por la falta de un plan de desarrollo, basado en programas de tratamiento de aguas servidas, concientización sobre la no quema de totoras, disposición de la basura entre otros. Con la esta investigación se busca conocer conceptos e interpretar los resultados obtenidos acerca del siguiente objetivo: Identificar el grado de conocimiento sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca en los alumnos del V ciclo de la I.E.P. Nº 70018 “San José De Huaraya” de Puno en el 2012.
En el aspecto metodológico corresponde al tipo de investigación descriptivo, el diseño de investigación que se utiliza es descriptivo de simple diagnóstico, la técnica utilizada es la encuesta estructurada, el instrumento fue el cuestionario,la muestra estuvo conformada por los alumnos del 5to y 6to grado (V ciclo), con este trabajo se busca poner en conocimiento del público los diferentes conocimientos que tienen los alumnos de la institución educativa sobre la contaminación ambiental del Lago Titicaca.
Los resultados obtenidos acerca de la contaminación del lago Titicaca, encontramos que los alumnos del V ciclo no poseen un conocimiento amplio y esencial de la contaminación del lago Titicaca lo cual llega a ser preocupante para la conservación de su medio ambiente ya que esta institución educativa se encuentra a orillas del lago Titicaca.
Cori Rojas, Ivan Rolando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3572-01 T3572 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3572-02 T3572 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17008-23463-01 T17008 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Grado de Correlación entre la Timidez y la Expresión Oral de los estudiantes del 4° Grado de la Institución Educativa Secundaria de José Carlos Mariátegui aplicación Una. Puno / Carta Ñaupa, Dianny / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
Título : Grado de Correlación entre la Timidez y la Expresión Oral de los estudiantes del 4° Grado de la Institución Educativa Secundaria de José Carlos Mariátegui aplicación Una. Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Carta Ñaupa, Dianny, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 64 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en: Educación Secundaria, en la Especialidad de Lengua, Literatura,Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: GRADO DE CORRELACIÓN ENTRE LA TIMIDEZ Y LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL 4° GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE jOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO, cuyo objetivo general es determinar el grado de relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la mencionada institución Educativa. Según la estrategia de investigación, el estudio que se realiza corresponde al tipo no experimental . Para palomino, P. (2011), las investigaciones no experimentales son aquellas en las que no se preparan las condiciones de estudio ni se manipula la variable independiente. En cuanto al diseño de la investigación , según Charaja, F.(2011), el diseño de investigación que se considera es de tipo correlacional. la población está conformada por 32 estudiantes. los resultados de la investigación evidencian la siguiente conclusión: el resultado del grado de correlación entre las variables, timidez y expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui UNA Puno, reflejó un coeficientre cuantitativo - 0.50; el cual denota una correlación negativa media, de acuerdo a la tabla de correlación Person. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100027 Grado de Correlación entre la Timidez y la Expresión Oral de los estudiantes del 4° Grado de la Institución Educativa Secundaria de José Carlos Mariátegui aplicación Una. Puno [texto impreso] / Carta Ñaupa, Dianny, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 64 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en: Educación Secundaria, en la Especialidad de Lengua, Literatura,Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: GRADO DE CORRELACIÓN ENTRE LA TIMIDEZ Y LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL 4° GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE jOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO, cuyo objetivo general es determinar el grado de relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la mencionada institución Educativa. Según la estrategia de investigación, el estudio que se realiza corresponde al tipo no experimental . Para palomino, P. (2011), las investigaciones no experimentales son aquellas en las que no se preparan las condiciones de estudio ni se manipula la variable independiente. En cuanto al diseño de la investigación , según Charaja, F.(2011), el diseño de investigación que se considera es de tipo correlacional. la población está conformada por 32 estudiantes. los resultados de la investigación evidencian la siguiente conclusión: el resultado del grado de correlación entre las variables, timidez y expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui UNA Puno, reflejó un coeficientre cuantitativo - 0.50; el cual denota una correlación negativa media, de acuerdo a la tabla de correlación Person. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100027
Grado de Correlación entre la Timidez y la Expresión Oral de los estudiantes del 4° Grado de la Institución Educativa Secundaria de José Carlos Mariátegui aplicación Una. Puno
El presente trabajo de investigación titulada: GRADO DE CORRELACIÓN ENTRE LA TIMIDEZ Y LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL 4° GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE jOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO, cuyo objetivo general es determinar el grado de relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la mencionada institución Educativa. Según la estrategia de investigación, el estudio que se realiza corresponde al tipo no experimental . Para palomino, P. (2011), las investigaciones no experimentales son aquellas en las que no se preparan las condiciones de estudio ni se manipula la variable independiente. En cuanto al diseño de la investigación , según Charaja, F.(2011), el diseño de investigación que se considera es de tipo correlacional. la población está conformada por 32 estudiantes. los resultados de la investigación evidencian la siguiente conclusión: el resultado del grado de correlación entre las variables, timidez y expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui UNA Puno, reflejó un coeficientre cuantitativo - 0.50; el cual denota una correlación negativa media, de acuerdo a la tabla de correlación Person.
Carta Ñaupa, Dianny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en: Educación Secundaria, en la Especialidad de Lengua, Literatura,Psicología y Filosofía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4340-01 T4340 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4340-02 T4340 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible El grado de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la institución educativa primaria N° 70005 "Corazón de Jesús", Puno 2014 / Plácido Abimael Aguilar Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : El grado de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la institución educativa primaria N° 70005 "Corazón de Jesús", Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Plácido Abimael Aguilar Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina grado de desarrollo de flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70005 “Corazón de Jesús” Puno del 2014. Muestra compuesta por 290 estudiantes del primer grado a sexto grado. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráfico. “Flexibilidad” responde a lo que se puede denominar A.D.M o amplitud de movimiento que se define como “la capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada.En ese entender nos indica que el nivel de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria 70005 corazón de Jesús, muestra un porcentaje con mayor volumen: flexión de tronco con el 61%, en flexión profunda el 50.7% y en flexión de cadera un 61% en donde se muestra un desarrollo de flexibilidad buena, mientras que en la tabla y grafico de elevación de hombros se encuentran con un 39.7% en muy malo. Conclusión: porcentaje mayor las niñas muestran un nivel de desarrollo de flexibilidad buena es decir que la movilidad articular es la capacidad de realizar movimientos que permita a la estructura de una articulación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90308 El grado de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la institución educativa primaria N° 70005 "Corazón de Jesús", Puno 2014 [texto impreso] / Plácido Abimael Aguilar Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 113 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina grado de desarrollo de flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70005 “Corazón de Jesús” Puno del 2014. Muestra compuesta por 290 estudiantes del primer grado a sexto grado. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráfico. “Flexibilidad” responde a lo que se puede denominar A.D.M o amplitud de movimiento que se define como “la capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada.En ese entender nos indica que el nivel de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria 70005 corazón de Jesús, muestra un porcentaje con mayor volumen: flexión de tronco con el 61%, en flexión profunda el 50.7% y en flexión de cadera un 61% en donde se muestra un desarrollo de flexibilidad buena, mientras que en la tabla y grafico de elevación de hombros se encuentran con un 39.7% en muy malo. Conclusión: porcentaje mayor las niñas muestran un nivel de desarrollo de flexibilidad buena es decir que la movilidad articular es la capacidad de realizar movimientos que permita a la estructura de una articulación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90308
El grado de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la institución educativa primaria N° 70005 "Corazón de Jesús", Puno 2014
Determina grado de desarrollo de flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70005 “Corazón de Jesús” Puno del 2014. Muestra compuesta por 290 estudiantes del primer grado a sexto grado. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráfico. “Flexibilidad” responde a lo que se puede denominar A.D.M o amplitud de movimiento que se define como “la capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada.En ese entender nos indica que el nivel de desarrollo de la flexibilidad en niñas de la Institución Educativa Primaria 70005 corazón de Jesús, muestra un porcentaje con mayor volumen: flexión de tronco con el 61%, en flexión profunda el 50.7% y en flexión de cadera un 61% en donde se muestra un desarrollo de flexibilidad buena, mientras que en la tabla y grafico de elevación de hombros se encuentran con un 39.7% en muy malo. Conclusión: porcentaje mayor las niñas muestran un nivel de desarrollo de flexibilidad buena es decir que la movilidad articular es la capacidad de realizar movimientos que permita a la estructura de una articulación.
Aguilar Chávez, Plácido Abimael - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3970-01 T3970 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleT20427-26914-01 T20427 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años "B" de la institución educativa inicial particular el "Buen Pastor" de la ciudad de Puno del año 2012 / Jubitza Mercedes Begazo Coyla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años "B" de la institución educativa inicial particular el "Buen Pastor" de la ciudad de Puno del año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jubitza Mercedes Begazo Coyla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación titulado “GRADO DE INFLUENCIA DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL INICIO DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR “EL BUEN PASTOR” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL 2012”, el cual responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la. I.E.I.P “El buen pastor” de la ciudad de puno del 2012?, nuestro objetivo consiste en Determinar el grado de Influencia de la grafomotricidad en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial. I.E.I.P “Buen Pastor” de la ciudad de puno en el 2012. La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: Los elementos de la grafomotricidad en el grado de influencia en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial particular “El Buen Pastor” de la ciudad de Puno en el 2012. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño correlacional en la que se aplica una ficha de observación al grupo experimental, y así poder llegar a una terminación Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86772 Grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años "B" de la institución educativa inicial particular el "Buen Pastor" de la ciudad de Puno del año 2012 [texto impreso] / Jubitza Mercedes Begazo Coyla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación titulado “GRADO DE INFLUENCIA DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL INICIO DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR “EL BUEN PASTOR” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL 2012”, el cual responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la. I.E.I.P “El buen pastor” de la ciudad de puno del 2012?, nuestro objetivo consiste en Determinar el grado de Influencia de la grafomotricidad en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial. I.E.I.P “Buen Pastor” de la ciudad de puno en el 2012. La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: Los elementos de la grafomotricidad en el grado de influencia en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial particular “El Buen Pastor” de la ciudad de Puno en el 2012. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño correlacional en la que se aplica una ficha de observación al grupo experimental, y así poder llegar a una terminación Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86772
Grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años "B" de la institución educativa inicial particular el "Buen Pastor" de la ciudad de Puno del año 2012
El presente trabajo de Investigación titulado “GRADO DE INFLUENCIA DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL INICIO DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR “EL BUEN PASTOR” DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL 2012”, el cual responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el grado de influencia de la grafomotricidad en el inicio de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la. I.E.I.P “El buen pastor” de la ciudad de puno del 2012?, nuestro objetivo consiste en Determinar el grado de Influencia de la grafomotricidad en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial. I.E.I.P “Buen Pastor” de la ciudad de puno en el 2012. La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: Los elementos de la grafomotricidad en el grado de influencia en la iniciación de la escritura de los niños y niñas de 5 años “B” de la institución educativa inicial particular “El Buen Pastor” de la ciudad de Puno en el 2012. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño correlacional en la que se aplica una ficha de observación al grupo experimental, y así poder llegar a una terminación
Begazo Coyla, Jubitza Mercedes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3900-01 T3900 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3900-02 T3900 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19801-26273-01 T19801 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de relación entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de matemática y comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 72424 "Jose Antonio Encinas" Sandia en el año 2014 / Yudit Mamani Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Grado de relación entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de matemática y comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 72424 "Jose Antonio Encinas" Sandia en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yudit Mamani Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 161 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El título de la presente investigación es de tipo DESCRIPTIVO y cuyo diseño es CORRELACIONAL, ya que no se manipulan las variables y su finalidad es determinar el grado de relación. La investigación presenta como definición a la siguiente pregunta ¿Qué grado de relación existe entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de Matemática y Comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. N° 72424 “José Antonio Encinas” de la comunidad de Puna ayllu – Cuyocuyo - Sandia en el año 2014?, para ello se tiene como objetivo determinar el grado de relación entre las dos variables donde: X=apoyo de los padres de familia y Y= aprendizaje de Matemática y Comunicación. La investigación se desarrolla en la comunidad de Puna ayllu, distrito de Cuyocuyo, - Sandia - Puno. La muestra está constituida por 100 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la encuesta, en tal sentido el instrumento se aplica a los 100 niños y niñas, y para cuestiones de mayor veracidad también se encuesta a los padres de familia, en donde la información sobre las características de la familia se rescata de la encuesta a los padres de familia, en cuanto a la información sobre apoyo en el hogar y apoyo en la escuela se da preferencia a los resultados de la encuesta a los niños y niñas ya que ellos responden con mayor sinceridad, obteniendo los siguientes resultados, el 58% pertenecen al tipo de familia nuclear, el 56% siempre cumplen sus funciones adecuadamente, el 56% pertenecen al tipo de padre democrático, el 68% alcanzaron el grado de instrucción del nivel Secundario, el 46% se ocupan en la minería, el 33% casi siempre apoyan en el hogar ya sea revisando los cuadernos, apoyando en las tareas escolares entre otros , el 29% casi nunca apoyan en la escuela; según el registro de notas consolidadas, los niños en el primer y segundo trimestre alcanzaron el 61% un (Logro Previsto) “A”, es decir , que lograron un desempeño académico normal. A raíz de los resultados se llega a la siguientes conclusiones: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, se evidencia que existe un grado de relación positiva alta cuyo valor de r = 0.53, respecto al grado de relación entre el apoyo de los padres de familia y el aprendizaje de Matemática y Comunicación como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada y positiva alta cuyo valores de r = 0.48 y r = 0.51 respectivamente. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANDIA - PUNO
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83476 Grado de relación entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de matemática y comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 72424 "Jose Antonio Encinas" Sandia en el año 2014 [texto impreso] / Yudit Mamani Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 161 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El título de la presente investigación es de tipo DESCRIPTIVO y cuyo diseño es CORRELACIONAL, ya que no se manipulan las variables y su finalidad es determinar el grado de relación. La investigación presenta como definición a la siguiente pregunta ¿Qué grado de relación existe entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de Matemática y Comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. N° 72424 “José Antonio Encinas” de la comunidad de Puna ayllu – Cuyocuyo - Sandia en el año 2014?, para ello se tiene como objetivo determinar el grado de relación entre las dos variables donde: X=apoyo de los padres de familia y Y= aprendizaje de Matemática y Comunicación. La investigación se desarrolla en la comunidad de Puna ayllu, distrito de Cuyocuyo, - Sandia - Puno. La muestra está constituida por 100 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la encuesta, en tal sentido el instrumento se aplica a los 100 niños y niñas, y para cuestiones de mayor veracidad también se encuesta a los padres de familia, en donde la información sobre las características de la familia se rescata de la encuesta a los padres de familia, en cuanto a la información sobre apoyo en el hogar y apoyo en la escuela se da preferencia a los resultados de la encuesta a los niños y niñas ya que ellos responden con mayor sinceridad, obteniendo los siguientes resultados, el 58% pertenecen al tipo de familia nuclear, el 56% siempre cumplen sus funciones adecuadamente, el 56% pertenecen al tipo de padre democrático, el 68% alcanzaron el grado de instrucción del nivel Secundario, el 46% se ocupan en la minería, el 33% casi siempre apoyan en el hogar ya sea revisando los cuadernos, apoyando en las tareas escolares entre otros , el 29% casi nunca apoyan en la escuela; según el registro de notas consolidadas, los niños en el primer y segundo trimestre alcanzaron el 61% un (Logro Previsto) “A”, es decir , que lograron un desempeño académico normal. A raíz de los resultados se llega a la siguientes conclusiones: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, se evidencia que existe un grado de relación positiva alta cuyo valor de r = 0.53, respecto al grado de relación entre el apoyo de los padres de familia y el aprendizaje de Matemática y Comunicación como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada y positiva alta cuyo valores de r = 0.48 y r = 0.51 respectivamente. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANDIA - PUNO
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83476
Grado de relación entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de matemática y comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 72424 "Jose Antonio Encinas" Sandia en el año 2014
El título de la presente investigación es de tipo DESCRIPTIVO y cuyo diseño es CORRELACIONAL, ya que no se manipulan las variables y su finalidad es determinar el grado de relación. La investigación presenta como definición a la siguiente pregunta ¿Qué grado de relación existe entre apoyo de los padres de familia y aprendizaje de Matemática y Comunicación en los niños y niñas de la I.E.P. N° 72424 “José Antonio Encinas” de la comunidad de Puna ayllu – Cuyocuyo - Sandia en el año 2014?, para ello se tiene como objetivo determinar el grado de relación entre las dos variables donde: X=apoyo de los padres de familia y Y= aprendizaje de Matemática y Comunicación. La investigación se desarrolla en la comunidad de Puna ayllu, distrito de Cuyocuyo, - Sandia - Puno. La muestra está constituida por 100 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la encuesta, en tal sentido el instrumento se aplica a los 100 niños y niñas, y para cuestiones de mayor veracidad también se encuesta a los padres de familia, en donde la información sobre las características de la familia se rescata de la encuesta a los padres de familia, en cuanto a la información sobre apoyo en el hogar y apoyo en la escuela se da preferencia a los resultados de la encuesta a los niños y niñas ya que ellos responden con mayor sinceridad, obteniendo los siguientes resultados, el 58% pertenecen al tipo de familia nuclear, el 56% siempre cumplen sus funciones adecuadamente, el 56% pertenecen al tipo de padre democrático, el 68% alcanzaron el grado de instrucción del nivel Secundario, el 46% se ocupan en la minería, el 33% casi siempre apoyan en el hogar ya sea revisando los cuadernos, apoyando en las tareas escolares entre otros , el 29% casi nunca apoyan en la escuela; según el registro de notas consolidadas, los niños en el primer y segundo trimestre alcanzaron el 61% un (Logro Previsto) “A”, es decir , que lograron un desempeño académico normal. A raíz de los resultados se llega a la siguientes conclusiones: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, se evidencia que existe un grado de relación positiva alta cuyo valor de r = 0.53, respecto al grado de relación entre el apoyo de los padres de familia y el aprendizaje de Matemática y Comunicación como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada y positiva alta cuyo valores de r = 0.48 y r = 0.51 respectivamente.
Mamani Choque, Yudit - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: SANDIA - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3836-01 T3836 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3836-02 T3836 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19248-25720-01 T19248 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno 2015 / Paula Soledad Mamani Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Soledad Mamani Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 124 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Determina grado de relación entre las inteligencias múltiples con el Interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno. Existe una relación positiva entre las inteligencias múltiples con el interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Independencia Nacional Puno. Investigación descriptivo Correlacional, informe cuantitativo; población de 62 estudiantes, 32 estudiantes pertenecen a la sección “A” y 30 estudiantes corresponden a la sección “B”, estos grupos han sido seleccionados mediante el muestreo no probabilístico que representa a 52 estudiantes. Conclusión: se determinó que el grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional es buena ya que los resultados de la estadística reemplazados en la fórmula de Pearson se encuentra entre los valores de 0.40 a 0.69 en la escala de correlación según a las reglas de decisión. Esta conclusión también se afirma con la prueba de hipótesis estadística Como se encuentra en la región de rechazo, entonces rechazamos la Hipótesis nula y aceptamos la Hipótesis alterna. De 52 alumnos que corresponde al 100%, que tienen como predominio diferentes inteligencias; 43 de los mismos alumnos que corresponde al 82.7%, tienen interés en carreras profesionales que se relacionan directamente con sus Inteligencias. El test que se utilizó en la presente investigación no contempla la inteligencia naturalista, el cual es motivo de su aplicación en un posterior trabajo de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90815 Grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno 2015 [texto impreso] / Paula Soledad Mamani Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 124 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina grado de relación entre las inteligencias múltiples con el Interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno. Existe una relación positiva entre las inteligencias múltiples con el interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Independencia Nacional Puno. Investigación descriptivo Correlacional, informe cuantitativo; población de 62 estudiantes, 32 estudiantes pertenecen a la sección “A” y 30 estudiantes corresponden a la sección “B”, estos grupos han sido seleccionados mediante el muestreo no probabilístico que representa a 52 estudiantes. Conclusión: se determinó que el grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional es buena ya que los resultados de la estadística reemplazados en la fórmula de Pearson se encuentra entre los valores de 0.40 a 0.69 en la escala de correlación según a las reglas de decisión. Esta conclusión también se afirma con la prueba de hipótesis estadística Como se encuentra en la región de rechazo, entonces rechazamos la Hipótesis nula y aceptamos la Hipótesis alterna. De 52 alumnos que corresponde al 100%, que tienen como predominio diferentes inteligencias; 43 de los mismos alumnos que corresponde al 82.7%, tienen interés en carreras profesionales que se relacionan directamente con sus Inteligencias. El test que se utilizó en la presente investigación no contempla la inteligencia naturalista, el cual es motivo de su aplicación en un posterior trabajo de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90815
Grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno 2015
Determina grado de relación entre las inteligencias múltiples con el Interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno. Existe una relación positiva entre las inteligencias múltiples con el interés profesional de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Independencia Nacional Puno. Investigación descriptivo Correlacional, informe cuantitativo; población de 62 estudiantes, 32 estudiantes pertenecen a la sección “A” y 30 estudiantes corresponden a la sección “B”, estos grupos han sido seleccionados mediante el muestreo no probabilístico que representa a 52 estudiantes. Conclusión: se determinó que el grado de relación entre las inteligencias múltiples con el interés profesional es buena ya que los resultados de la estadística reemplazados en la fórmula de Pearson se encuentra entre los valores de 0.40 a 0.69 en la escala de correlación según a las reglas de decisión. Esta conclusión también se afirma con la prueba de hipótesis estadística Como se encuentra en la región de rechazo, entonces rechazamos la Hipótesis nula y aceptamos la Hipótesis alterna. De 52 alumnos que corresponde al 100%, que tienen como predominio diferentes inteligencias; 43 de los mismos alumnos que corresponde al 82.7%, tienen interés en carreras profesionales que se relacionan directamente con sus Inteligencias. El test que se utilizó en la presente investigación no contempla la inteligencia naturalista, el cual es motivo de su aplicación en un posterior trabajo de investigación.
Mamani Vilca, Paula Soledad - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleGrado de relación en el nivel de autoestima y el clima institucional en los docentes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno el Año Académico I - 2013 / Wenseslao Edgar Cucho Cuadros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Grado de relación en el nivel de autoestima y el clima institucional en los docentes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno el Año Académico I - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wenseslao Edgar Cucho Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Existencia de la relación entre autoestima y el clima organizacional en los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2013. Identifica relación que existe entre auto estima y el clima institucional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico I – 2013. La autoestima por los Docentes se caracteriza por la rivalidad política existente en los estilos de enseñanza hacia los alumnos y dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avance científico. Clima institucional en los docentes se caracteriza por el respeto mutuo que se demuestra como profesionales para el ámbito de la región y del Perú. Resultados demuestran que algunos docentes si participan activamente en las actividades de la facultad de la Educación, pero la mayoría tiene una relación en los partidos políticos que no están de acuerdo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89579 Grado de relación en el nivel de autoestima y el clima institucional en los docentes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno el Año Académico I - 2013 [texto impreso] / Wenseslao Edgar Cucho Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Existencia de la relación entre autoestima y el clima organizacional en los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2013. Identifica relación que existe entre auto estima y el clima institucional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico I – 2013. La autoestima por los Docentes se caracteriza por la rivalidad política existente en los estilos de enseñanza hacia los alumnos y dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avance científico. Clima institucional en los docentes se caracteriza por el respeto mutuo que se demuestra como profesionales para el ámbito de la región y del Perú. Resultados demuestran que algunos docentes si participan activamente en las actividades de la facultad de la Educación, pero la mayoría tiene una relación en los partidos políticos que no están de acuerdo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89579
Grado de relación en el nivel de autoestima y el clima institucional en los docentes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno el Año Académico I - 2013
Existencia de la relación entre autoestima y el clima organizacional en los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2013. Identifica relación que existe entre auto estima y el clima institucional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico I – 2013. La autoestima por los Docentes se caracteriza por la rivalidad política existente en los estilos de enseñanza hacia los alumnos y dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avance científico. Clima institucional en los docentes se caracteriza por el respeto mutuo que se demuestra como profesionales para el ámbito de la región y del Perú. Resultados demuestran que algunos docentes si participan activamente en las actividades de la facultad de la Educación, pero la mayoría tiene una relación en los partidos políticos que no están de acuerdo.
Cucho Cuadros, Wenseslao Edgar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3938-02 T3938 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20197-26684-01 T20197 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGrado de timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. "independencia Nacional 2014" / Wiliam Max Macedo Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Grado de timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. "independencia Nacional 2014" Tipo de documento: texto impreso Autores: Wiliam Max Macedo Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la mencionada institución educativa. Qué relación existe entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la IES “Independencia Nacional” de Puno. Investigación correlacional; la muestra de estudio está conformada por 96 estudiantes del 4to grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un inventario de Escala de Likert con 10 ítems para evalua rel grado de timidez y se utilizó la Ficha de observación para determinar el nivel de expresión oral. Resultados: evidencia la conclusión: Existe Correlación positiva considerable lo que quiere indicar que el grado de timidez, tiene relación en La Expresión Oral de los estudiantes del 4to grado de la IES. “Independencia Nacional” de Puno. La relación existente entre el grado de timidez y la expresión oral es positiva por debajo de la media con 0,76. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82440 Grado de timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. "independencia Nacional 2014" [texto impreso] / Wiliam Max Macedo Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 89 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la mencionada institución educativa. Qué relación existe entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la IES “Independencia Nacional” de Puno. Investigación correlacional; la muestra de estudio está conformada por 96 estudiantes del 4to grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un inventario de Escala de Likert con 10 ítems para evalua rel grado de timidez y se utilizó la Ficha de observación para determinar el nivel de expresión oral. Resultados: evidencia la conclusión: Existe Correlación positiva considerable lo que quiere indicar que el grado de timidez, tiene relación en La Expresión Oral de los estudiantes del 4to grado de la IES. “Independencia Nacional” de Puno. La relación existente entre el grado de timidez y la expresión oral es positiva por debajo de la media con 0,76. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82440
Grado de timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. "independencia Nacional 2014"
Determina relación existente entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la mencionada institución educativa. Qué relación existe entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de la IES “Independencia Nacional” de Puno. Investigación correlacional; la muestra de estudio está conformada por 96 estudiantes del 4to grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un inventario de Escala de Likert con 10 ítems para evalua rel grado de timidez y se utilizó la Ficha de observación para determinar el nivel de expresión oral. Resultados: evidencia la conclusión: Existe Correlación positiva considerable lo que quiere indicar que el grado de timidez, tiene relación en La Expresión Oral de los estudiantes del 4to grado de la IES. “Independencia Nacional” de Puno. La relación existente entre el grado de timidez y la expresión oral es positiva por debajo de la media con 0,76.
Macedo Mamani, Wiliam Max - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3764-02 T3764 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18615-25072-01 T18615 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de Puno / Michael Alex Apaza Chipana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Alex Apaza Chipana, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 154 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos. Aplicación de la gramática de la fantasía es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado “C” de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno. Se trabajó con varones, de la misma edad y con una cantidad de 19 estudiantes tanto para grupo control y experimental. Investigación experimental y diseño cuasi-experimental con dos grupos de estudio; grupo control de 19 estudiantes y el grupo experimental 19 estudiantes, por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Resultados: aplicar las pruebas estadísticas. Debido a que se rechaza la hipótesis nula (Ho) se concluye que el promedio de la prueba de entrada es menor de la prueba de salida dentro del grupo experimental, y que los promedios en la prueba de salida del grupo control y grupo experimental son diferentes, siendo la prueba significativa para un nivel de significación del 5%. Se comprueba de esta forma la eficacia de la gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos de los estudiantes del segundo grado “C” mejorando significativamente en la estructura del cuento y en las propiedades textuales; y transformarla en una experiencia motivadora y apasionante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94009 La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de Puno [texto impreso] / Michael Alex Apaza Chipana, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor ; David Colquehuanca Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 154 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos. Aplicación de la gramática de la fantasía es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado “C” de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno. Se trabajó con varones, de la misma edad y con una cantidad de 19 estudiantes tanto para grupo control y experimental. Investigación experimental y diseño cuasi-experimental con dos grupos de estudio; grupo control de 19 estudiantes y el grupo experimental 19 estudiantes, por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Resultados: aplicar las pruebas estadísticas. Debido a que se rechaza la hipótesis nula (Ho) se concluye que el promedio de la prueba de entrada es menor de la prueba de salida dentro del grupo experimental, y que los promedios en la prueba de salida del grupo control y grupo experimental son diferentes, siendo la prueba significativa para un nivel de significación del 5%. Se comprueba de esta forma la eficacia de la gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos de los estudiantes del segundo grado “C” mejorando significativamente en la estructura del cuento y en las propiedades textuales; y transformarla en una experiencia motivadora y apasionante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94009
La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de Puno
La gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos. Aplicación de la gramática de la fantasía es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado “C” de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno. Se trabajó con varones, de la misma edad y con una cantidad de 19 estudiantes tanto para grupo control y experimental. Investigación experimental y diseño cuasi-experimental con dos grupos de estudio; grupo control de 19 estudiantes y el grupo experimental 19 estudiantes, por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Resultados: aplicar las pruebas estadísticas. Debido a que se rechaza la hipótesis nula (Ho) se concluye que el promedio de la prueba de entrada es menor de la prueba de salida dentro del grupo experimental, y que los promedios en la prueba de salida del grupo control y grupo experimental son diferentes, siendo la prueba significativa para un nivel de significación del 5%. Se comprueba de esta forma la eficacia de la gramática de la fantasía como estrategia para la producción de cuentos de los estudiantes del segundo grado “C” mejorando significativamente en la estructura del cuento y en las propiedades textuales; y transformarla en una experiencia motivadora y apasionante.
Apaza Chipana, Michael AlexColquehuanca Vilca, David ; Colquehuanca Vilca, David ; Colquehuanca Vilca, David - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4031-02 T4031 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4031-01 T4031 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21208-27700-01 T21208 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponiblePuno en la Guerra con Chile en el Aspecto Militar. / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2018)
Título : Puno en la Guerra con Chile en el Aspecto Militar. Tipo de documento: texto impreso Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 68 p. Il.: gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación: Especialidad de Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se planteó como objetivo analizar Puno en la guerra con Chile en el aspecto militar el cual se refiere a la participación de la población puneña en esta guerra que tuvo el Perú con el vecino país de Chile. durante el año de 1879 hasta el año 1883, mayormente en el aspecto militar. El tipo de investigación que se aplicó para esta investigación es de tipo histórico porque se busca detallar los hechos y acontecimientos que sucedieron en la guerra con Chile. El instrumento que se utilizó en esta investigación fue el análisis documental y bibliográfico , para poder recoger datos referentes al estudio que se realizó. En el tratamiento de datos se utilizó los distintos documentos históricos desde el año 1879 hasta 1883 del archivo regional de Puno y de la biblioteca municipal, llegando así conocer sobre la falta de preparación militar de los indígenas debido a la poca capacidad de entender el idioma castellano, la falta de armamentos, la gran participación que tuvieron los hacendados enviando víveres como papa, chuño, chalona, etc. A distintos lugares del Perú, las mujeres puneñas y las mal llamadas rabonas tuvieron un gran aporte dentro y fuera de la guerra, confeccionaron los uniformes para los distintos batallones, hicieron el rol de enfermeras y a la vez cumplian el rol de esposas. La conclusión principal de la investigación es que no se tuvo una organización militar muy adecuada debido a la falta de preparación militar y la falta de armamentos que se requería para esta guerra. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99970 Puno en la Guerra con Chile en el Aspecto Militar. [texto impreso] . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2018 . - 68 p. : gráfs. ; 30 cm.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación: Especialidad de Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación se planteó como objetivo analizar Puno en la guerra con Chile en el aspecto militar el cual se refiere a la participación de la población puneña en esta guerra que tuvo el Perú con el vecino país de Chile. durante el año de 1879 hasta el año 1883, mayormente en el aspecto militar. El tipo de investigación que se aplicó para esta investigación es de tipo histórico porque se busca detallar los hechos y acontecimientos que sucedieron en la guerra con Chile. El instrumento que se utilizó en esta investigación fue el análisis documental y bibliográfico , para poder recoger datos referentes al estudio que se realizó. En el tratamiento de datos se utilizó los distintos documentos históricos desde el año 1879 hasta 1883 del archivo regional de Puno y de la biblioteca municipal, llegando así conocer sobre la falta de preparación militar de los indígenas debido a la poca capacidad de entender el idioma castellano, la falta de armamentos, la gran participación que tuvieron los hacendados enviando víveres como papa, chuño, chalona, etc. A distintos lugares del Perú, las mujeres puneñas y las mal llamadas rabonas tuvieron un gran aporte dentro y fuera de la guerra, confeccionaron los uniformes para los distintos batallones, hicieron el rol de enfermeras y a la vez cumplian el rol de esposas. La conclusión principal de la investigación es que no se tuvo una organización militar muy adecuada debido a la falta de preparación militar y la falta de armamentos que se requería para esta guerra. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99970
Puno en la Guerra con Chile en el Aspecto Militar.
El trabajo de investigación se planteó como objetivo analizar Puno en la guerra con Chile en el aspecto militar el cual se refiere a la participación de la población puneña en esta guerra que tuvo el Perú con el vecino país de Chile. durante el año de 1879 hasta el año 1883, mayormente en el aspecto militar. El tipo de investigación que se aplicó para esta investigación es de tipo histórico porque se busca detallar los hechos y acontecimientos que sucedieron en la guerra con Chile. El instrumento que se utilizó en esta investigación fue el análisis documental y bibliográfico , para poder recoger datos referentes al estudio que se realizó. En el tratamiento de datos se utilizó los distintos documentos históricos desde el año 1879 hasta 1883 del archivo regional de Puno y de la biblioteca municipal, llegando así conocer sobre la falta de preparación militar de los indígenas debido a la poca capacidad de entender el idioma castellano, la falta de armamentos, la gran participación que tuvieron los hacendados enviando víveres como papa, chuño, chalona, etc. A distintos lugares del Perú, las mujeres puneñas y las mal llamadas rabonas tuvieron un gran aporte dentro y fuera de la guerra, confeccionaron los uniformes para los distintos batallones, hicieron el rol de enfermeras y a la vez cumplian el rol de esposas. La conclusión principal de la investigación es que no se tuvo una organización militar muy adecuada debido a la falta de preparación militar y la falta de armamentos que se requería para esta guerra.
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2018
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