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Autor Rojer León Cruz Ccuno |
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Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno / Rojer León Cruz Ccuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Rojer León Cruz Ccuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80614 Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno [texto impreso] / Rojer León Cruz Ccuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 89 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80614
Factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en educandos del 6to. grado de primaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno
La presente investigación titulada: “FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA DEL FÚTBOL EN EDUCANDOS DEL 6To. GRADO DE PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO” se estructura por la necesidad de diagnosticar la realidad de la iniciación en el fútbol, el objetivo general explica los factores que influyen en la iniciación deportiva del fútbol en los educandos del 6to grado de la Institución Educativa Glorioso San Carlos de Puno. Para la organización de un marco teórico coherente a la única variable evidenciada en el título ya mencionado, nos referimos a Álvarez (2012), quien explica sobre factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Pueden actuar por sí solos o en combinación entre ellos. El tipo de investigación está enmarcado dentro de la investigación descriptiva, el diseño que se aplicó en la presente investigación fue el diagnóstico, la población de investigación estuvo constituida por los estudiantes de la IEP Glorioso Colegio Nacional San Carlos, que hacen un total de 1200 matriculados. La muestra fue elegida intencionalmente debido a que se trata de los estudiantes del 6to grado, equivalente al 10% de la población.La recolección de datos sobre la dimensión externa se realizó usando la técnica de la observación a través de una ficha de observación; para posibilitar la observación o medición de los factores internos, (de los alumnos) se utilizó la técnica de medición o pruebas pedagógicas tipo test. En cuanto a los factores internos, se tienen resultados sobre capacidades motrices de rendimiento y capacidades motrices técnicas coordinativas. Con respecto a las capacidades motrices de rendimiento en la prueba de velocidad el 22.58%, obtuvo entre 11 y 15 puntos. En la prueba de velocidad el 71% de niños obtuvieron entre 6 y 10 puntos, en la prueba de flexibilidad el 55.6% se encuentran ubicados en un nivel desaprobatorio entre 6 y 10 puntos, la prueba de salto longitudinal evidencia que 96 de 124 estudiantes obtuvieron menos de cinco puntos lo que equivale a un puntaje muy bajo.
Cruz Ccuno, Rojer León - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleInteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 / Rojer León Cruz Ccuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rojer León Cruz Ccuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 72 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104907 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 [texto impreso] / Rojer León Cruz Ccuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 72 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104907
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016
El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Cruz Ccuno, Rojer León - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa
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