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Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 / Demetrio Bustamante Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Demetrio Bustamante Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015 Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 [texto impreso] / Demetrio Bustamante Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015
Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Bustamante Choque, Demetrio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
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DisponibleLa noción de cantidad como estrategia cognitiva para el aprendizaje de las operaciones básicas de lógico matemática en los alumnos del primer grado de la I.E.P. Nº 71001 almirante Miguel Grau, Puno - 2004 / Yovana Del Pilar Sucapuca Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : La noción de cantidad como estrategia cognitiva para el aprendizaje de las operaciones básicas de lógico matemática en los alumnos del primer grado de la I.E.P. Nº 71001 almirante Miguel Grau, Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yovana Del Pilar Sucapuca Flores, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 182 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Conoce la eficacia de la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática (adición y sustracción). La noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática en los alumnos del 1er grado de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau”, durante el II trimestre del 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de alumnas y alumnos; un grupo denominado Grupo de Control y el otro Grupo Experimental, el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio está constituida por todos los alumnos del 1er grado A, B, C, D y E de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, con un total de 161 alumnos. La muestra de investigación es de 59 alumnos, que pertenecen a las secciones “A y E“. Los resultados obtenidos luego de aplicar el experimento según los indicadores, que evalúan las capacidades desarrolladas para la adición; el 69% de alumnos se encuentran en la categoría AD y en la sustracción; el 66% de alumnos se encuentra en la categoría AD y el 7% de alumnos se encuentran en la categoría C. Se llega a la siguiente conclusión realizando las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Regla de Decisión, se demuestra que la Zc es 10, superior a la Zt que es 1.64. En tal sentido, se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática, de igual manera se reafirma con la media aritmética de la prueba de salida es de 07 puntos para el grupo de control y 19 puntos para el grupo experimental. De esta manera, se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72323 La noción de cantidad como estrategia cognitiva para el aprendizaje de las operaciones básicas de lógico matemática en los alumnos del primer grado de la I.E.P. Nº 71001 almirante Miguel Grau, Puno - 2004 [texto impreso] / Yovana Del Pilar Sucapuca Flores, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor ; Demetrio Bustamante Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 182 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Conoce la eficacia de la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática (adición y sustracción). La noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática en los alumnos del 1er grado de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau”, durante el II trimestre del 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de alumnas y alumnos; un grupo denominado Grupo de Control y el otro Grupo Experimental, el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio está constituida por todos los alumnos del 1er grado A, B, C, D y E de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, con un total de 161 alumnos. La muestra de investigación es de 59 alumnos, que pertenecen a las secciones “A y E“. Los resultados obtenidos luego de aplicar el experimento según los indicadores, que evalúan las capacidades desarrolladas para la adición; el 69% de alumnos se encuentran en la categoría AD y en la sustracción; el 66% de alumnos se encuentra en la categoría AD y el 7% de alumnos se encuentran en la categoría C. Se llega a la siguiente conclusión realizando las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Regla de Decisión, se demuestra que la Zc es 10, superior a la Zt que es 1.64. En tal sentido, se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática, de igual manera se reafirma con la media aritmética de la prueba de salida es de 07 puntos para el grupo de control y 19 puntos para el grupo experimental. De esta manera, se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72323
La noción de cantidad como estrategia cognitiva para el aprendizaje de las operaciones básicas de lógico matemática en los alumnos del primer grado de la I.E.P. Nº 71001 almirante Miguel Grau, Puno - 2004
Conoce la eficacia de la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática (adición y sustracción). La noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática en los alumnos del 1er grado de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau”, durante el II trimestre del 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de alumnas y alumnos; un grupo denominado Grupo de Control y el otro Grupo Experimental, el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio está constituida por todos los alumnos del 1er grado A, B, C, D y E de la IEP. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, con un total de 161 alumnos. La muestra de investigación es de 59 alumnos, que pertenecen a las secciones “A y E“. Los resultados obtenidos luego de aplicar el experimento según los indicadores, que evalúan las capacidades desarrolladas para la adición; el 69% de alumnos se encuentran en la categoría AD y en la sustracción; el 66% de alumnos se encuentra en la categoría AD y el 7% de alumnos se encuentran en la categoría C. Se llega a la siguiente conclusión realizando las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Regla de Decisión, se demuestra que la Zc es 10, superior a la Zt que es 1.64. En tal sentido, se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que la Noción de Cantidad como Estrategia Cognitiva es eficaz para el Aprendizaje de las Operaciones Básicas de Lógico Matemática, de igual manera se reafirma con la media aritmética de la prueba de salida es de 07 puntos para el grupo de control y 19 puntos para el grupo experimental. De esta manera, se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación.
Sucapuca Flores, Yovana Del PilarBustamante Choque, Demetrio ; Bustamante Choque, Demetrio ; Bustamante Choque, Demetrio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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