Bib. Esp. Ciencias Educación
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Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 / Edilberto Jacinto Acero Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edilberto Jacinto Acero Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92088 Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 [texto impreso] / Edilberto Jacinto Acero Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 155 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92088
Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013
El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Acero Cáceres, Edilberto Jacinto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4003-01 T4003 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4003-02 T4003 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20843-27330-01 T20843 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 / Rula Karina Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rula Karina Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas, mapas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64149 La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 [texto impreso] / Rula Karina Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 173 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas, mapas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64149
La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011
En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Mamani Mamani, Rula KarinaMamani Mamani, Mirian Cándida ; Mamani Mamani, Mirian Cándida ; Mamani Mamani, Mirian Cándida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT15463-22046-01 T15463 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 / Dina Vargas Sullca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Vargas Sullca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 55 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84122 La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 [texto impreso] / Dina Vargas Sullca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 55 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84122
La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013
La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático.
Vargas Sullca, Dina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0362-02 T0362 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19379-25851-01 T19379 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 / Rosinda Amao Villacorta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosinda Amao Villacorta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82707 La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 [texto impreso] / Rosinda Amao Villacorta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82707
La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013
La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico
Amao Villacorta, Rosinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0281-02 T0281 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 / Mary Carmen Rayo Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Carmen Rayo Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95458 La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 [texto impreso] / Mary Carmen Rayo Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95458
La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014
Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación.
Rayo Huamán, Mary Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4046-02 T4046 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4046-01 T4046 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21363-27855-01 T21363 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno / Merling Jesús Romero Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Merling Jesús Romero Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90307 La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno [texto impreso] / Merling Jesús Romero Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 86 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90307
La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno
Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado.
Romero Condori, Merling Jesús - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleT18-3973-02 T3973 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 / Mary Luz Limachi Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Luz Limachi Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad Idioma : Español (spa) Resumen: Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90368 La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 [texto impreso] / Mary Luz Limachi Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90368
La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012
Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio.
Limachi Flores, Mary Luz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0414-01 T0414 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0414-02 T0414 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20469-26956-01 T20469 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 / Carlos Cirilo Humpiri Bustincio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cirilo Humpiri Bustincio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 107 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78716 La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 [texto impreso] / Carlos Cirilo Humpiri Bustincio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 107 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78716
La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Humpiri Bustincio, Carlos Cirilo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT18-3668-02 T3668 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLa coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 / Julio César Holguín Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio César Holguín Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional Licenciado en Educación. Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77424 La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 [texto impreso] / Julio César Holguín Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional Licenciado en Educación. Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77424
La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011
El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Holguín Mamani, Julio César - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3582-02 T3582 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17068-23524-01 372.86 H71 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 / Juan José Pacori Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Pacori Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82393 Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Juan José Pacori Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82393
Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014
El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno
Pacori Quispe, Juan José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática
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DisponibleT16-3771-02 T3771 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18706-25163-01 T18706 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCorrelación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 / Rolando Cayllahua Huanaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolando Cayllahua Huanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78057 Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Rolando Cayllahua Huanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
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Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012
El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
Cayllahua Huanaco, Rolando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
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Excluido de préstamoCostumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 / Américo Pari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Américo Pari Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97809 Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 [texto impreso] / Américo Pari Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 94 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97809
Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013
Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas.
Pari Mamani, Américo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleCrecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 / Gedeon Atahuachi Canaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gedeon Atahuachi Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 96 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81406 Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 [texto impreso] / Gedeon Atahuachi Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 96 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
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Resumen: Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81406
Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012
Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución.
Atahuachi Canaza, Gedeon - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleCrecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 / Miller Encinas Contreras / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miller Encinas Contreras, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 101 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64155 Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 [texto impreso] / Miller Encinas Contreras, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 101 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010
Encinas Contreras, Miller - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT18-3386-02 T3386 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15469-22053-01 T15469 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 / Fredy Larico Sucaticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Larico Sucaticona, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 p Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64881 Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 [texto impreso] / Fredy Larico Sucaticona, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 125 p : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012
Larico Sucaticona, FredyMamani Gonzales, Eloy Alfredo ; Mamani Gonzales, Eloy Alfredo ; Mamani Gonzales, Eloy Alfredo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3323-02 T3323 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16122-22574-01 T16122 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno / fredy Medina Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: fredy Medina Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 103 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83434 Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno [texto impreso] / fredy Medina Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 103 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83434
Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno
La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas.
Medina Apaza, fredy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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DisponibleT16-3838-02 T3838 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19267-25739-01 T19267 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 / Jenny Zenaidad Machaca Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jenny Zenaidad Machaca Vargas, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 144 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76986 El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 [texto impreso] / Jenny Zenaidad Machaca Vargas, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 144 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76986
El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013
En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Machaca Vargas, Jenny ZenaidadValeriano Quispe, Yesica Elizabeth ; Valeriano Quispe, Yesica Elizabeth ; Valeriano Quispe, Yesica Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT16837-23291-01 MAC Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 / Zulma Silvia Cahuana Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulma Silvia Cahuana Mendoza, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78414 El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 [texto impreso] / Zulma Silvia Cahuana Mendoza, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78414
El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Cahuana Mendoza, Zulma SilviaFlores Esteba, Yesenia Yesica ; Flores Esteba, Yesenia Yesica ; Flores Esteba, Yesenia Yesica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleEl cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 / Maria Roxana Arpi Huarcaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Roxana Arpi Huarcaya, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78046 El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 [texto impreso] / Maria Roxana Arpi Huarcaya, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78046
El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Arpi Huarcaya, Maria RoxanaMontesinos Lipe, Jazmín ; Montesinos Lipe, Jazmín ; Montesinos Lipe, Jazmín - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoEl cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 / Katia Angélica Ordoñez Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612 El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 [texto impreso] / Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612
El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010
Ordoñez Nina, Katia AngélicaQusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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DisponibleCuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 / Klydy Mercedes Contreras Huacca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 177 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055 Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 [texto impreso] / Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 177 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055
Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014
Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Contreras Huacca, Klydy MercedesAlvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 / Yessica Barriga Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886 El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 [texto impreso] / Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886
El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012
Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Barriga Castro, YessicaContreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEl cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 / Betty Elizabeth Huallpa Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 129 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653 El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 [texto impreso] / Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 129 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653
El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015
Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015.
Huallpa Vilca, Betty ElizabethLauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4022-02 T4022 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4022-01 T4022 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21055-27547-01 T21055 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 / Judith Chumbilla Macedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Chumbilla Macedo, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86922 El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Judith Chumbilla Macedo, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86922
El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015
La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.
Chumbilla Macedo, JudithLópez Cari, Katty ; López Cari, Katty ; López Cari, Katty - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleCuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. / Yeny Margoth Cari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Margoth Cari Mamani, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MAÑAZO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78435 Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. [texto impreso] / Yeny Margoth Cari Mamani, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MAÑAZO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78435
Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012.
La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Cari Mamani, Yeny MargothMamani Cahuana, Yeny Margoth ; Mamani Cahuana, Yeny Margoth ; Mamani Cahuana, Yeny Margoth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 / Ana Brigida Arias Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872 Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 [texto impreso] / Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Arias Ccalli, Ana Brigida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 / Yessica Velásquez Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Velásquez Quispe, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64926 El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 [texto impreso] / Yessica Velásquez Quispe, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64926
El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012
Velásquez Quispe, YessicaYanapa Huaquisto, Magali ; Yanapa Huaquisto, Magali ; Yanapa Huaquisto, Magali - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT16-3320-02 T3320 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16163-22615-01 T16163 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 / Alcides Eli Aquise Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 171 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873 El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 [texto impreso] / Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 171 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873
El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Aquise Borda, Alcides Eli - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
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DisponibleDaño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 / Bladimiro Ticona Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bladimiro Ticona Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82927 Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 [texto impreso] / Bladimiro Ticona Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 77 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82927
Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011
La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoTicona Yucra, Bladimiro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT19129-25601-01 T19129 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 / Araseli Fausta Mamani Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Araseli Fausta Mamani Villasante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64417 La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 [texto impreso] / Araseli Fausta Mamani Villasante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64417
La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010
Mamani Villasante, Araseli Fausta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleT15705-22077-01 T15705 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 / Violeta Saavedra Tito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Saavedra Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 94 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64969 La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 [texto impreso] / Violeta Saavedra Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 94 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64969
La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012
En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Saavedra Tito, Violeta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU.
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DisponibleEl data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 / Mabel Canaza Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Canaza Salas, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82898 El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 [texto impreso] / Mabel Canaza Salas, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82898
El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013
La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarCanaza Salas, MabelUruchi Chuquimia, Rosmeri ; Uruchi Chuquimia, Rosmeri ; Uruchi Chuquimia, Rosmeri - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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DisponibleT19121-25593-01 T19121 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Hugo Canahuiri Sanomamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Canahuiri Sanomamani, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64924 El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Hugo Canahuiri Sanomamani, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 147 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64924
El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012
La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Canahuiri Sanomamani, HugoQueque Condori, Efraín ; Queque Condori, Efraín ; Queque Condori, Efraín - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleEl debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 / Pilar Martha Huacani Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Martha Huacani Coila, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 196 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79434 El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 [texto impreso] / Pilar Martha Huacani Coila, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 196 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79434
El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012
Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012.
Huacani Coila, Pilar MarthaCcoa Ccama, Ruth ; Ccoa Ccama, Ruth ; Ccoa Ccama, Ruth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3696-02 T3696 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17927-24384-01 372.474 H82 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 / Inés Mestas Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Mestas Pari, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89584 La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 [texto impreso] / Inés Mestas Pari, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89584
La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014
Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno.
Mestas Pari, InésTito Hancco, Gabriela ; Tito Hancco, Gabriela ; Tito Hancco, Gabriela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT20199-26686-01 T20199 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno / Wilber Laura Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilber Laura Pari, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 162 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90847 Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno [texto impreso] / Wilber Laura Pari, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 162 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90847
Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno
Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria.
Laura Pari, WilberPérez Pérez, Wilson ; Pérez Pérez, Wilson ; Pérez Pérez, Wilson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3985-01 T3985 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3985-02 T3985 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20646-27133-01 T20646 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 / Hermelinda Mollisaca Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermelinda Mollisaca Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 194 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90356 Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 [texto impreso] / Hermelinda Mollisaca Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 194 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90356
Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013
Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen.
Mollisaca Aguilar, Hermelinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleT19-0497-02 T0497 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20459-26946-01 T20459 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno / Pamela Yoselin Caceres Olaguivel / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486 El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno [texto impreso] / Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 107 páginas : diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486
El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno
En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Caceres Olaguivel, Pamela YoselinLlanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3835-02 T3835 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19252-25724-01 T19252 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca / Laura Palomino Retamoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Palomino Retamoso, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92065 Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca [texto impreso] / Laura Palomino Retamoso, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 103 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92065
Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca
El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Palomino Retamoso, Laura - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4004-01 T4004 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21-4004-02 T4004 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20832-27319-01 T20832 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 / Rocío Masias Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Masias Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 51 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89973 Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 [texto impreso] / Rocío Masias Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 51 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89973
Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013
Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños.
Masias Condori, Rocío - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT20297-26784-01 T20297 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco / Rosa Layme Huillcayquipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Layme Huillcayquipa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81280 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco [texto impreso] / Rosa Layme Huillcayquipa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81280
Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco
El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Layme Huillcayquipa, Rosa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT18467-24924-01 T18467 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas / Wilbert Jara Huamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
Título : El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilbert Jara Huamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Número de páginas: 89 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ALCCAVICTORIA - VELILLE - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82628 El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas [texto impreso] / Wilbert Jara Huamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, [s.d.] . - 89 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ALCCAVICTORIA - VELILLE - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82628
El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas
Jara Huamani, Wilbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización -
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DisponibleT19-0169-02 T0169 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18900-25357-01 T18900 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas / Guadalupe Flores Llamoca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guadalupe Flores Llamoca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad Profesional Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82619 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas [texto impreso] / Guadalupe Flores Llamoca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad Profesional Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82619
Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas
La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesFlores Llamoca, Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT18891-25348-01 T18891 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco / Marcia Antonia Pezo Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcia Antonia Pezo Merma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad Profesional en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANTO TOMÁS - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82620 El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco [texto impreso] / Marcia Antonia Pezo Merma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 109 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad Profesional en Educación Inicial
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Resumen: El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANTO TOMÁS - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82620
El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco
El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalPezo Merma, Marcia Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0171-02 T0171 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18892-25349-01 T18892 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas / Braulio Mendoza Díaz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Braulio Mendoza Díaz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82629 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas [texto impreso] / Braulio Mendoza Díaz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas
Mendoza Díaz, Braulio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 510 Adelita del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas / Ruth Sandra Huamani Suarez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 510 Adelita del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Sandra Huamani Suarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 93 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita de Santo Tomás-Chumbivilcas, de cinco años de edad, en el periodo escolar 2012. Investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableció para ello, una ficha de observación para 24 niños(as) de dicha Institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores; que consta de 1 prueba de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para óculo Pedal. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es queel 44% (10) obtuvieron calificativo comprendido en la escala Deficiente, el 37% (9) en la escala Regulary, un 19% (5) en la escala Buena en la ficha de observación que se les aplicó. Es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos, así mismo no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies. Por lo que resulta necesario, proponer algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en Educación Inicial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81359 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 510 Adelita del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas [texto impreso] / Ruth Sandra Huamani Suarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 93 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita de Santo Tomás-Chumbivilcas, de cinco años de edad, en el periodo escolar 2012. Investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableció para ello, una ficha de observación para 24 niños(as) de dicha Institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores; que consta de 1 prueba de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para óculo Pedal. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es queel 44% (10) obtuvieron calificativo comprendido en la escala Deficiente, el 37% (9) en la escala Regulary, un 19% (5) en la escala Buena en la ficha de observación que se les aplicó. Es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos, así mismo no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies. Por lo que resulta necesario, proponer algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en Educación Inicial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81359
Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 510 Adelita del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas
El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita de Santo Tomás-Chumbivilcas, de cinco años de edad, en el periodo escolar 2012. Investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableció para ello, una ficha de observación para 24 niños(as) de dicha Institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores; que consta de 1 prueba de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para óculo Pedal. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es queel 44% (10) obtuvieron calificativo comprendido en la escala Deficiente, el 37% (9) en la escala Regulary, un 19% (5) en la escala Buena en la ficha de observación que se les aplicó. Es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos, así mismo no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies. Por lo que resulta necesario, proponer algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en Educación Inicial.
Huamani Suarez, Ruth Sandra - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleEl desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca 2012 / Rosa Huanca Paredes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Huanca Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 72 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional: De Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Inicial N° 519 del distrito de Colquemarca - provincia Chumbivilcas- cusco 2012”; cuyo objetivo es Identificar el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº519 Del Distrito de Colquemarca- Provincia Chumbivilcas- Cusco 2012; a partir de la variable: desarrollo de la coordinación motora.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 24 niños y niñas de 5 años Educativa Inicial Nº519, matriculados en el año 2013, y la muestra por toda la población antes mencionada. A quienes se les observo con un instrumento de 9ítems para medir la variable desarrollo de coordinación motora. Para evidenciar el desarrollo de coordinación motora se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular; El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO MANUAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular, y El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO PEDAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79601 El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca 2012 [texto impreso] / Rosa Huanca Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 72 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado Titulo Profesional: De Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Inicial N° 519 del distrito de Colquemarca - provincia Chumbivilcas- cusco 2012”; cuyo objetivo es Identificar el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº519 Del Distrito de Colquemarca- Provincia Chumbivilcas- Cusco 2012; a partir de la variable: desarrollo de la coordinación motora.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 24 niños y niñas de 5 años Educativa Inicial Nº519, matriculados en el año 2013, y la muestra por toda la población antes mencionada. A quienes se les observo con un instrumento de 9ítems para medir la variable desarrollo de coordinación motora. Para evidenciar el desarrollo de coordinación motora se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular; El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO MANUAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular, y El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO PEDAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79601
El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca 2012
El trabajo de investigación titulado: “desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Inicial N° 519 del distrito de Colquemarca - provincia Chumbivilcas- cusco 2012”; cuyo objetivo es Identificar el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº519 Del Distrito de Colquemarca- Provincia Chumbivilcas- Cusco 2012; a partir de la variable: desarrollo de la coordinación motora.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 24 niños y niñas de 5 años Educativa Inicial Nº519, matriculados en el año 2013, y la muestra por toda la población antes mencionada. A quienes se les observo con un instrumento de 9ítems para medir la variable desarrollo de coordinación motora. Para evidenciar el desarrollo de coordinación motora se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular; El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO MANUAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular, y El desarrollo de la COORDINACIÓN MOTORA ÓCULO PEDAL de Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 519 del Distrito de Colquemarca de la Provincia Chumbivilcas es Regular.Huanca Paredes, Rosa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para optar el Grado Titulo Profesional: De Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-CUSCO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0199-01 T0199 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0199-02 T0199 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18051-24508-01 HUA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación viso - motriz en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el año 2015 / Dina Asqui Laricano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Asqui Laricano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de coordinación viso-motriz en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno. Nivel de coordinación viso-motriz en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de ciudad de Puno. Orienta a dar una solución tentativa, que deben ser comprobadas. Investigación descriptivo, población constituido por 136 estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau. La ficha de observación un instrumento para medir la variable coordinación viso-motriz. Sustento teórico tiene como variable coordinación viso-motriz donde se define sus aspectos fundamentales como: la coordinación óculo-manual, coordinación óculo-podal, coordinación espacio temporal, coordinación fina. Para evidenciar el nivel de coordinación viso-motriz se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencia, la media y gráficos estadísticos. El resultado obtenido fue que la coordinación viso motriz influye significativamente en los niños y niñas de primer grado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97848 Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el año 2015 [texto impreso] / Dina Asqui Laricano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de coordinación viso-motriz en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno. Nivel de coordinación viso-motriz en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de ciudad de Puno. Orienta a dar una solución tentativa, que deben ser comprobadas. Investigación descriptivo, población constituido por 136 estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau. La ficha de observación un instrumento para medir la variable coordinación viso-motriz. Sustento teórico tiene como variable coordinación viso-motriz donde se define sus aspectos fundamentales como: la coordinación óculo-manual, coordinación óculo-podal, coordinación espacio temporal, coordinación fina. Para evidenciar el nivel de coordinación viso-motriz se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencia, la media y gráficos estadísticos. El resultado obtenido fue que la coordinación viso motriz influye significativamente en los niños y niñas de primer grado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97848
Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el año 2015
Determina nivel de coordinación viso-motriz en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno. Nivel de coordinación viso-motriz en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de ciudad de Puno. Orienta a dar una solución tentativa, que deben ser comprobadas. Investigación descriptivo, población constituido por 136 estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau. La ficha de observación un instrumento para medir la variable coordinación viso-motriz. Sustento teórico tiene como variable coordinación viso-motriz donde se define sus aspectos fundamentales como: la coordinación óculo-manual, coordinación óculo-podal, coordinación espacio temporal, coordinación fina. Para evidenciar el nivel de coordinación viso-motriz se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencia, la media y gráficos estadísticos. El resultado obtenido fue que la coordinación viso motriz influye significativamente en los niños y niñas de primer grado.
Asqui Laricano, Dina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4093-02 T4093 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4093-01 T4093 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21716-28220-01 T21716 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación viso - motriz en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca en el año 2014 / Karina Jessica Choque Ito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Título : Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Jessica Choque Ito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 101 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Conocer nivel de desarrollo de la coordinación viso–motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca. Investigación descriptivo simple y diseño el diagnostico, que consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, con la aplicación de una ficha de observación directa para el total de la población que consta de 15 niños de 3 años de edad de dicha Institución, con la realización del Test de evaluación de patrones motores; que consta de una prueba de 6 ítems para diagnosticar desarrollo Óculo-Manual y 5 ítems para Óculo-Pedal. Conclusión: Los estudiantes de 3 años de la I.E.P. Sagrado Corazón de Jesús - de Juliaca muestran REGULAR desarrollo respecto a la coordinación viso – motriz.; con mayor dificultad en la coordinación óculo - manual en comparación a la coordinación óculo - pedal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90361 Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca en el año 2014 [texto impreso] / Karina Jessica Choque Ito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2016 . - 101 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Conocer nivel de desarrollo de la coordinación viso–motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca. Investigación descriptivo simple y diseño el diagnostico, que consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, con la aplicación de una ficha de observación directa para el total de la población que consta de 15 niños de 3 años de edad de dicha Institución, con la realización del Test de evaluación de patrones motores; que consta de una prueba de 6 ítems para diagnosticar desarrollo Óculo-Manual y 5 ítems para Óculo-Pedal. Conclusión: Los estudiantes de 3 años de la I.E.P. Sagrado Corazón de Jesús - de Juliaca muestran REGULAR desarrollo respecto a la coordinación viso – motriz.; con mayor dificultad en la coordinación óculo - manual en comparación a la coordinación óculo - pedal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90361
Desarrollo de la coordinación viso - motriz en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca en el año 2014
Conocer nivel de desarrollo de la coordinación viso–motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca. Investigación descriptivo simple y diseño el diagnostico, que consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, con la aplicación de una ficha de observación directa para el total de la población que consta de 15 niños de 3 años de edad de dicha Institución, con la realización del Test de evaluación de patrones motores; que consta de una prueba de 6 ítems para diagnosticar desarrollo Óculo-Manual y 5 ítems para Óculo-Pedal. Conclusión: Los estudiantes de 3 años de la I.E.P. Sagrado Corazón de Jesús - de Juliaca muestran REGULAR desarrollo respecto a la coordinación viso – motriz.; con mayor dificultad en la coordinación óculo - manual en comparación a la coordinación óculo - pedal.
Choque Ito, Karina Jessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2016
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0494-01 T0494 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0494-02 T0494 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20462-26949-01 T20462 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del equilibrio en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 654 de Ollantaytambo Urubamba Cusco 2013 / Irma Escobedo Palomino / 2014
Título : Desarrollo del equilibrio en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 654 de Ollantaytambo Urubamba Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Escobedo Palomino, Autor Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 68 p. Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicia N°654 de Ollantaytambo - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba–Cusco 2013.
El marco teórico señala, el concepto, clasificación y tipos del equilibrio, responsabilidad biológica, el desarrollo motor y otros aspectos que contribuyen al conocimiento pleno del tema a tratar.
Donde el tipo de investigación es descriptivo, realizado en niños y niñas de 4 años del nivel de educación inicial de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
En conclusión, afirmamos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para el desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 654 Ollantaytambo de Urubamba.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81105 Desarrollo del equilibrio en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 654 de Ollantaytambo Urubamba Cusco 2013 [texto impreso] / Irma Escobedo Palomino, Autor . - 2014 . - 68 p. : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicia N°654 de Ollantaytambo - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba–Cusco 2013.
El marco teórico señala, el concepto, clasificación y tipos del equilibrio, responsabilidad biológica, el desarrollo motor y otros aspectos que contribuyen al conocimiento pleno del tema a tratar.
Donde el tipo de investigación es descriptivo, realizado en niños y niñas de 4 años del nivel de educación inicial de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
En conclusión, afirmamos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para el desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 654 Ollantaytambo de Urubamba.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81105
Desarrollo del equilibrio en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 654 de Ollantaytambo Urubamba Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicia N°654 de Ollantaytambo - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba–Cusco 2013.
El marco teórico señala, el concepto, clasificación y tipos del equilibrio, responsabilidad biológica, el desarrollo motor y otros aspectos que contribuyen al conocimiento pleno del tema a tratar.
Donde el tipo de investigación es descriptivo, realizado en niños y niñas de 4 años del nivel de educación inicial de la Institución Educativa Inicial N° 654 de Ollantaytambo de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
En conclusión, afirmamos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para el desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 654 Ollantaytambo de Urubamba.Escobedo Palomino, Irma - 2014
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0239-01 T0239 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0239-02 T0239 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18457-24914-01 T18457 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de equilibrio en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 644 de Pintacha - Urubamba - Cusco 2013 / Hilda Rosario Chura Sercera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de equilibrio en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 644 de Pintacha - Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Rosario Chura Sercera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 640 Pintacha de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 644 de Pintacha - Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 5 años de la institución educativa inicial N° 644de Pintacha – Urubamba.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81112 Desarrollo de equilibrio en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 644 de Pintacha - Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Hilda Rosario Chura Sercera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 640 Pintacha de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 644 de Pintacha - Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 5 años de la institución educativa inicial N° 644de Pintacha – Urubamba.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81112
Desarrollo de equilibrio en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 644 de Pintacha - Urubamba - Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 640 Pintacha de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 644 de Pintacha - Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 5 años de la institución educativa inicial N° 644de Pintacha – Urubamba.Chura Sercera, Hilda Rosario - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo físico de los niños en el proceso de práctica de la natación de la academia de la Municipalidad de Putina. / Wimer Arroyo Arhuire / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Desarrollo físico de los niños en el proceso de práctica de la natación de la academia de la Municipalidad de Putina. Tipo de documento: texto impreso Autores: Wimer Arroyo Arhuire, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 85 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente Tesis titulado: “DESARROLLO FÍSICO EN EL PROCESO DE LA PRÁCTICA DE LA NATACIÓN DE LA ACADEMIA DE LA MUNICIPALIDAD DE PUTINA” fue realizada con el fin de determinar el desarrollo físico (incremento de las principales medidas morfológicas) de los niños y niñas en el proceso de la práctica de la natación de la academia de la municipalidad de Putina.
El presente Tesis se centra en el estudio del desarrollo físico (medidas morfológicas) de los niños en el proceso de la práctica de la natación, de manera más especifica el trabajo de investigación trata de alcanzar un conocimiento mayor sobre el desarrollo corporal, el trabajo de investigación se realizo con un total de 40 niños llegando a las conclusiones que si es de importancia la práctica de la natación a la vez que hay una mejora de las medidas morfológicas del niño, tal como se puede apreciar en los cuadro y conclusiones, de esta forma podemos decir que la natación es un deporte fundamental para lo que es el desarrollo físico en niños en la etapa de desarrollo, llevando como prioridad y paralelamente lo que la nutrición, ya que es de vital importancia para el desarrollo corporal de los niños en la etapa de crecimiento y desarrollo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78717 Desarrollo físico de los niños en el proceso de práctica de la natación de la academia de la Municipalidad de Putina. [texto impreso] / Wimer Arroyo Arhuire, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 85 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente Tesis titulado: “DESARROLLO FÍSICO EN EL PROCESO DE LA PRÁCTICA DE LA NATACIÓN DE LA ACADEMIA DE LA MUNICIPALIDAD DE PUTINA” fue realizada con el fin de determinar el desarrollo físico (incremento de las principales medidas morfológicas) de los niños y niñas en el proceso de la práctica de la natación de la academia de la municipalidad de Putina.
El presente Tesis se centra en el estudio del desarrollo físico (medidas morfológicas) de los niños en el proceso de la práctica de la natación, de manera más especifica el trabajo de investigación trata de alcanzar un conocimiento mayor sobre el desarrollo corporal, el trabajo de investigación se realizo con un total de 40 niños llegando a las conclusiones que si es de importancia la práctica de la natación a la vez que hay una mejora de las medidas morfológicas del niño, tal como se puede apreciar en los cuadro y conclusiones, de esta forma podemos decir que la natación es un deporte fundamental para lo que es el desarrollo físico en niños en la etapa de desarrollo, llevando como prioridad y paralelamente lo que la nutrición, ya que es de vital importancia para el desarrollo corporal de los niños en la etapa de crecimiento y desarrollo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78717
Desarrollo físico de los niños en el proceso de práctica de la natación de la academia de la Municipalidad de Putina.
El presente Tesis titulado: “DESARROLLO FÍSICO EN EL PROCESO DE LA PRÁCTICA DE LA NATACIÓN DE LA ACADEMIA DE LA MUNICIPALIDAD DE PUTINA” fue realizada con el fin de determinar el desarrollo físico (incremento de las principales medidas morfológicas) de los niños y niñas en el proceso de la práctica de la natación de la academia de la municipalidad de Putina.
El presente Tesis se centra en el estudio del desarrollo físico (medidas morfológicas) de los niños en el proceso de la práctica de la natación, de manera más especifica el trabajo de investigación trata de alcanzar un conocimiento mayor sobre el desarrollo corporal, el trabajo de investigación se realizo con un total de 40 niños llegando a las conclusiones que si es de importancia la práctica de la natación a la vez que hay una mejora de las medidas morfológicas del niño, tal como se puede apreciar en los cuadro y conclusiones, de esta forma podemos decir que la natación es un deporte fundamental para lo que es el desarrollo físico en niños en la etapa de desarrollo, llevando como prioridad y paralelamente lo que la nutrición, ya que es de vital importancia para el desarrollo corporal de los niños en la etapa de crecimiento y desarrollo.Arroyo Arhuire, Wimer - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012 / Yesica Alicia Cabrera Silva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesica Alicia Cabrera Silva, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 77 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012. Conclusión: el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 3 y 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota-Chumbivilcas 2012, que presentan es de carácter bueno y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 15 estudiantes, el 53% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 47% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 53%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel regular, se ubican el 47 % en el nivel de trazos sincréticos, el 53 % en el nivel de trazos lineales; y, el 47% en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79603 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Yesica Alicia Cabrera Silva, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 77 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012. Conclusión: el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 3 y 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota-Chumbivilcas 2012, que presentan es de carácter bueno y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 15 estudiantes, el 53% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 47% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 53%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel regular, se ubican el 47 % en el nivel de trazos sincréticos, el 53 % en el nivel de trazos lineales; y, el 47% en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79603
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012
Aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota - Chumbivilcas 2012. Conclusión: el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 3 y 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial de Accoito del distrito de Quiñota-Chumbivilcas 2012, que presentan es de carácter bueno y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 15 estudiantes, el 53% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 47% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 53%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel regular, se ubican el 47 % en el nivel de trazos sincréticos, el 53 % en el nivel de trazos lineales; y, el 47% en el nivel de trazos iconográficos.
Cabrera Silva, Yesica Alicia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0144-02 T0144 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17981-24438-01 T17981 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille – Chumbivilcas 2012 / Julia Coaquira Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille – Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Coaquira Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: ElAplicación del instrumento de Test No Verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° I.E.I. Nº 946 de Vallecito del distrito de Velille. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille, es buena y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 12 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 58% de ellos, trazos de nivel lineal, y el 83%, trazos de nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel bueno, se ubican el 50% en el nivel de trazos sincréticos, el 42% en el nivel de trazos lineales; y, el 16% en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79594 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille – Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Julia Coaquira Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: ElAplicación del instrumento de Test No Verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° I.E.I. Nº 946 de Vallecito del distrito de Velille. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille, es buena y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 12 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 58% de ellos, trazos de nivel lineal, y el 83%, trazos de nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel bueno, se ubican el 50% en el nivel de trazos sincréticos, el 42% en el nivel de trazos lineales; y, el 16% en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79594
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille – Chumbivilcas 2012
ElAplicación del instrumento de Test No Verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° I.E.I. Nº 946 de Vallecito del distrito de Velille. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 945 Vallecito del distrito de Velille, es buena y regular en una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 12 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 58% de ellos, trazos de nivel lineal, y el 83%, trazos de nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel bueno, se ubican el 50% en el nivel de trazos sincréticos, el 42% en el nivel de trazos lineales; y, el 16% en el nivel de trazos iconográficos.
Coaquira Valencia, Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0156-02 T0156 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17979-24436-01 T17979 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 / Zacarias Ccalluche Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zacarias Ccalluche Mendoza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 66 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Analiza comparativamente estos niveles de trazos para sintetizar en rasgos esenciales que caractericen el desarrollo grafomotriz. Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del Distrito de Santo Tomás. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas es de desempeño regular al ser analizado bajo una escala cualitativa. Calificación resulta porque de un total de 30 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 60 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 50%, trazos del nivel iconográfico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79590 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Zacarias Ccalluche Mendoza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 66 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Analiza comparativamente estos niveles de trazos para sintetizar en rasgos esenciales que caractericen el desarrollo grafomotriz. Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del Distrito de Santo Tomás. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas es de desempeño regular al ser analizado bajo una escala cualitativa. Calificación resulta porque de un total de 30 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 60 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 50%, trazos del nivel iconográfico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79590
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012
Analiza comparativamente estos niveles de trazos para sintetizar en rasgos esenciales que caractericen el desarrollo grafomotriz. Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del test no verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del Distrito de Santo Tomás. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Integrada Rosa de América del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas es de desempeño regular al ser analizado bajo una escala cualitativa. Calificación resulta porque de un total de 30 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos de nivel sincrético; el 60 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 50%, trazos del nivel iconográfico.
Ccalluche Mendoza, Zacarias - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
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DisponibleT19-0155-02 T0155 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17976-24433-01 T17976 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas –Chumbivilcas 2012 / Isidora Challa Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas –Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidora Challa Vega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 73 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad. Para el efecto, se aplicó el instrumento de test no verbal previo el protocolo establecido. En la interpretación de los resultados del estudio se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en cambio para su interpretación teórica se usó la teoría del desarrollo de la grafomotricidad en función de los niveles de desarrollo mostrado en los trazos. Estos datos se obtuvieron a través de la aplicación del test no verbal de trazo. La prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, antes bien se dio las indicaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, estudia una sola variable. la población, lo conforma los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas en el año 2012. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas es de desempeño es de desempeño bueno al ser analizado en una escala cualitativa. Tal conclusión se funda, en que de un total de 11 estudiantes, el 73% de ellos realizan de modo bueno trazos en el nivel sincrético, y en un 64% lo ejecutan de modo bueno, tanto en los trazos de nivel lineal e iconografico lineal e iconográfico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79570 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas –Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Isidora Challa Vega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 73 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad. Para el efecto, se aplicó el instrumento de test no verbal previo el protocolo establecido. En la interpretación de los resultados del estudio se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en cambio para su interpretación teórica se usó la teoría del desarrollo de la grafomotricidad en función de los niveles de desarrollo mostrado en los trazos. Estos datos se obtuvieron a través de la aplicación del test no verbal de trazo. La prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, antes bien se dio las indicaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, estudia una sola variable. la población, lo conforma los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas en el año 2012. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas es de desempeño es de desempeño bueno al ser analizado en una escala cualitativa. Tal conclusión se funda, en que de un total de 11 estudiantes, el 73% de ellos realizan de modo bueno trazos en el nivel sincrético, y en un 64% lo ejecutan de modo bueno, tanto en los trazos de nivel lineal e iconografico lineal e iconográfico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79570
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas –Chumbivilcas 2012
Características del nivel de desarrollo de la grafomotricidad. Para el efecto, se aplicó el instrumento de test no verbal previo el protocolo establecido. En la interpretación de los resultados del estudio se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en cambio para su interpretación teórica se usó la teoría del desarrollo de la grafomotricidad en función de los niveles de desarrollo mostrado en los trazos. Estos datos se obtuvieron a través de la aplicación del test no verbal de trazo. La prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, antes bien se dio las indicaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, estudia una sola variable. la población, lo conforma los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas en el año 2012. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 514 del Centro Poblado de Esquina del distrito de Santo Tomas de Chumbivilcas es de desempeño es de desempeño bueno al ser analizado en una escala cualitativa. Tal conclusión se funda, en que de un total de 11 estudiantes, el 73% de ellos realizan de modo bueno trazos en el nivel sincrético, y en un 64% lo ejecutan de modo bueno, tanto en los trazos de nivel lineal e iconografico lineal e iconográfico.
Challa Vega, Isidora - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad: Educación Inicial
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DisponibleT19-0200-02 T0200 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17974-24431-01 T17974 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013 / Antonia Huaman Reyes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonia Huaman Reyes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 91 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NINOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nro 707 CCOTOHUINCHO DEL DISTRITO DE URUBAMBA - URUBAMBA 2013”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nro 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013? Con este propósito nuestro objetivo general es: Determinar el Desarrollo de la Grafo motricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ccotohuincho del distrito de Urubamba-Urubamba 2013.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población y muestra de estudio está conformada por 16 niños y niñas.
Finalmente, los resultados obtenidos nos demuestran que según los resultados de los cuadros y gráficos analizados los resultados permiten determinar que las características de la grafomotricidad es No realiza o Deficiente, en mayor medida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80171 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013 [texto impreso] / Antonia Huaman Reyes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 91 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NINOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nro 707 CCOTOHUINCHO DEL DISTRITO DE URUBAMBA - URUBAMBA 2013”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nro 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013? Con este propósito nuestro objetivo general es: Determinar el Desarrollo de la Grafo motricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ccotohuincho del distrito de Urubamba-Urubamba 2013.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población y muestra de estudio está conformada por 16 niños y niñas.
Finalmente, los resultados obtenidos nos demuestran que según los resultados de los cuadros y gráficos analizados los resultados permiten determinar que las características de la grafomotricidad es No realiza o Deficiente, en mayor medida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80171
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013
El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NINOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nro 707 CCOTOHUINCHO DEL DISTRITO DE URUBAMBA - URUBAMBA 2013”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nro 707 Ccotohuincho del distrito de Urubamba - Urubamba 2013? Con este propósito nuestro objetivo general es: Determinar el Desarrollo de la Grafo motricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ccotohuincho del distrito de Urubamba-Urubamba 2013.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población y muestra de estudio está conformada por 16 niños y niñas.
Finalmente, los resultados obtenidos nos demuestran que según los resultados de los cuadros y gráficos analizados los resultados permiten determinar que las características de la grafomotricidad es No realiza o Deficiente, en mayor medida.Huaman Reyes, Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0188-02 T0188 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18171-24628-01 T18171 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás –Chumbivilcas 2012 / Nelly Cuba Uraccahua / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás –Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Cuba Uraccahua, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Aplicación del instrumento de Test No Verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. la población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 05 años de la de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Bárbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, que muestran es bueno bajo el análisis de una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 13 estudiantes, el 77% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 85 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 62 %. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79592 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás –Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Nelly Cuba Uraccahua, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Aplicación del instrumento de Test No Verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. la población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 05 años de la de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Bárbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, que muestran es bueno bajo el análisis de una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 13 estudiantes, el 77% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 85 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 62 %. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79592
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás –Chumbivilcas 2012
Aplicación del instrumento de Test No Verbal; para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el Ministerio de Educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentadas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. la población de estudio lo constituye todo niños y niñas de 05 años de la de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Barbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 715 de Santa Bárbara del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, que muestran es bueno bajo el análisis de una escala cualitativa. Tal calificación resulta porque de un total de 13 estudiantes, el 77% de ellos realizan de modo bueno trazos de nivel sincrético; el 85 % de ellos, trazos del nivel lineal, y el 62 %.
Cuba Uraccahua, Nelly - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0158-01 T0158 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0158-02 T0158 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17978-24435-01 T17978 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 de Soñaqque del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 / Elizabeth Cuba Huamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 de Soñaqque del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Cuba Huamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 66 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen todo los niños y niñas de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 830. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 Soñaqque del Distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, es de desempeño regular en una escala cualitativa. Total de 44 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos del nivel sincrético; el 59% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 84%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel deficiente, se ubican el 25 % en el nivel de trazos sincréticos, el 41 % en el nivel de trazos lineales; y, el 16 % en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79591 Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 de Soñaqque del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Elizabeth Cuba Huamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 66 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen todo los niños y niñas de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 830. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 Soñaqque del Distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, es de desempeño regular en una escala cualitativa. Total de 44 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos del nivel sincrético; el 59% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 84%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel deficiente, se ubican el 25 % en el nivel de trazos sincréticos, el 41 % en el nivel de trazos lineales; y, el 16 % en el nivel de trazos iconográficos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79591
Desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 de Soñaqque del distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012
Nivel de desarrollo de la grafomotricidad, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de test no verbal. Para la interpretación de los resultados se usó las categorías propuestas por el ministerio de educación, en tanto que para su explicación teórica se asume la teoría de la secuencia del desarrollo de la grafomotricidad en función de los tipos de trazos. Este estudio se hizo a través de la aplicación del Test No Verbal de trazos; la prueba consistió en el trazado por parte de los niños en las hojas presentas, no sin antes darle las orientaciones necesarias. No se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen todo los niños y niñas de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 830. Conclusión: nivel de desarrollo de la grafomotricidad de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 830 Soñaqque del Distrito de Santo Tomás – Chumbivilcas 2012, es de desempeño regular en una escala cualitativa. Total de 44 estudiantes, el 50% de ellos realizan de modo regular trazos del nivel sincrético; el 59% de ellos, trazos del nivel lineal, y el 84%, trazos del nivel iconográfico; en tanto que, en el nivel deficiente, se ubican el 25 % en el nivel de trazos sincréticos, el 41 % en el nivel de trazos lineales; y, el 16 % en el nivel de trazos iconográficos.
Cuba Huamani, Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0157-01 T0157 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0157-02 T0157 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17977-24434-01 T17977 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de las habilidades motoras de los niños y niñas de 06 años en la Institución Educativa Primaria N° 70623 "Santa Rosa" Puno - 2011 / Hilda Alejo Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de las habilidades motoras de los niños y niñas de 06 años en la Institución Educativa Primaria N° 70623 "Santa Rosa" Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Alejo Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Segunda Especialización en: Psicomotricidad. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por titulo “DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 06 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2011”
El tipo de investigación es descriptivo, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de 06 años. Y se planteo como Hipótesis general: Desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de 06 años.
La población utilizada es de 340 niños de ambos sexos y como muestra se tomo a los niños y niñas de 06 años de edad que son 56.
La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: la carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.
Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.
Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de 06 años de edad desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto que el 31% y el 24% de niñas y niños se ubican en las categorías de bueno y excelente denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal simultáneos y con fuerza necesaria.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80152 Desarrollo de las habilidades motoras de los niños y niñas de 06 años en la Institución Educativa Primaria N° 70623 "Santa Rosa" Puno - 2011 [texto impreso] / Hilda Alejo Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Segunda Especialización en: Psicomotricidad.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por titulo “DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 06 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2011”
El tipo de investigación es descriptivo, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de 06 años. Y se planteo como Hipótesis general: Desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de 06 años.
La población utilizada es de 340 niños de ambos sexos y como muestra se tomo a los niños y niñas de 06 años de edad que son 56.
La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: la carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.
Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.
Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de 06 años de edad desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto que el 31% y el 24% de niñas y niños se ubican en las categorías de bueno y excelente denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal simultáneos y con fuerza necesaria.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80152
Desarrollo de las habilidades motoras de los niños y niñas de 06 años en la Institución Educativa Primaria N° 70623 "Santa Rosa" Puno - 2011
El presente trabajo de investigación lleva por titulo “DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 06 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70623 “SANTA ROSA” PUNO-2011”
El tipo de investigación es descriptivo, cuya variable única es el desarrollo de las habilidades motoras, se plantearon como objetivo general. Determinar el desarrollo de las habilidades motoras en los niños y niñas de 06 años. Y se planteo como Hipótesis general: Desarrollo de las habilidades Motoras es eficaz en niños y niñas de 06 años.
La población utilizada es de 340 niños de ambos sexos y como muestra se tomo a los niños y niñas de 06 años de edad que son 56.
La recolección de datos se realizó utilizando fichas de evaluación según el “PRESCHOOL TEST BATTERY” (Morris et al., 1981), para la obtención de resultados a través de tres intentos tal como lo demuestra la ficha de evaluación de habilidades motoras, tales como: la carrera, Agilidad ida y vuelta, salto horizontal, equilibrio y lanzamiento de pelota.
Los datos fueron procesados utilizando datos no paramétricos o descriptivos literales, en el cual también se utilizó categorías o escala de Excelente, Bueno, Regular, Deficiente.
Luego de dar a conocer los resultados de evaluación podemos concluir que los niños y niñas de 06 años de edad desarrollan adecuadamente las habilidades motoras, puesto que el 31% y el 24% de niñas y niños se ubican en las categorías de bueno y excelente denotándose en los niños una coordinación adecuada con los movimientos del esquema corporal simultáneos y con fuerza necesaria.Alejo Cruz, Hilda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Segunda Especialización en: Psicomotricidad.
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DisponibleDesarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa de Lima, Puno - 2012 / Juan Wilson Callisaya Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa de Lima, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Wilson Callisaya Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 88 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa Rosa de Lima – Punocomprendidas entre los cuatros y cinco años de edad en el periodo escolar 2012 La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptiva, estableciendo para ello, una muestra del total de la población de niños y niñas de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores de Mc Clenaghan y Gallahue (1985); que consta de 5 pruebas; las mismas fueron el salto, carrera, atajar, arrojar y patear se evaluaron en tres intentos cada prueba; para determinar el desempeño psicomotor de los niños y niñas en la investigación.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Se obtuvieron como resultado, tendencias favorables estas tendencias soncon respecto a las pruebas evaluadas, ya que en una de las pruebas (carrera) se obtuvoun resultado favorable con un 71.2 % en el nivel elemental; y las tendencias desfavorables corresponden al (salto) con un 43.1 % en el nivel inicial. Por lo que resulta necesario, que la investigación proponga algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en educación inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64984 Desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa de Lima, Puno - 2012 [texto impreso] / Juan Wilson Callisaya Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 88 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa Rosa de Lima – Punocomprendidas entre los cuatros y cinco años de edad en el periodo escolar 2012 La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptiva, estableciendo para ello, una muestra del total de la población de niños y niñas de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores de Mc Clenaghan y Gallahue (1985); que consta de 5 pruebas; las mismas fueron el salto, carrera, atajar, arrojar y patear se evaluaron en tres intentos cada prueba; para determinar el desempeño psicomotor de los niños y niñas en la investigación.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Se obtuvieron como resultado, tendencias favorables estas tendencias soncon respecto a las pruebas evaluadas, ya que en una de las pruebas (carrera) se obtuvoun resultado favorable con un 71.2 % en el nivel elemental; y las tendencias desfavorables corresponden al (salto) con un 43.1 % en el nivel inicial. Por lo que resulta necesario, que la investigación proponga algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en educación inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64984
Desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa de Lima, Puno - 2012
El objetivo fundamental de la investigación consistió en diagnosticar el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 219 Santa Rosa Rosa de Lima – Punocomprendidas entre los cuatros y cinco años de edad en el periodo escolar 2012 La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptiva, estableciendo para ello, una muestra del total de la población de niños y niñas de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del test Evaluación de patrones motores de Mc Clenaghan y Gallahue (1985); que consta de 5 pruebas; las mismas fueron el salto, carrera, atajar, arrojar y patear se evaluaron en tres intentos cada prueba; para determinar el desempeño psicomotor de los niños y niñas en la investigación.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Se obtuvieron como resultado, tendencias favorables estas tendencias soncon respecto a las pruebas evaluadas, ya que en una de las pruebas (carrera) se obtuvoun resultado favorable con un 71.2 % en el nivel elemental; y las tendencias desfavorables corresponden al (salto) con un 43.1 % en el nivel inicial. Por lo que resulta necesario, que la investigación proponga algunas recomendaciones que ayuden a desarrollar, estimular y mejorar el desarrollo motor del niño en educación inicial.Callisaya Yucra, Juan Wilson - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleEl desarrollo de la inteligencia en el pensamiento matemático en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. n° 710 de Kepashiato del Distrito Hecharate 2014 / Leishi Kalia Infantes Delgado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la inteligencia en el pensamiento matemático en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. n° 710 de Kepashiato del Distrito Hecharate 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leishi Kalia Infantes Delgado, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La enseñanza de la matemática plantea el desarrollo de capacidades matemáticas que predica la construcción de conocimientos por parte del niño que en donde en cada área es necesario utilizar diferentes factores esenciales para lograr aprendizajes significativos; uno de ellos es la inteligencia y la creatividad.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, identificar la inteligencia en el pensamiento matemático de los niños de cuatro años de la I.E.I. 710 de KEPASHIATO 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la inteligencia en el desarrollo del pensamiento matemático de los niños y niñas. Observando como la inteligencia como una actividad superior in incide satisfactoriamente la construcción y desarrollo del pensamiento matemático de los niños menores de 6 años.
Se llega a la conclusión general, que el desarrollo de la inteligencia y de la noción numérica existen se obtiene el 55% que representa la frecuencia total de 62 niños que logra A, en los tres ítems también representa el 33% que representa la frecuencia total de 37 niños que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene13% lo cual representa la frecuencia de 15 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas han logrado ampliar y consolidar la inteligencia y la noción numérica de manera adecuada y correctaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: KEPASHIATO - ECHARATE -CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83044 El desarrollo de la inteligencia en el pensamiento matemático en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. n° 710 de Kepashiato del Distrito Hecharate 2014 [texto impreso] / Leishi Kalia Infantes Delgado, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La enseñanza de la matemática plantea el desarrollo de capacidades matemáticas que predica la construcción de conocimientos por parte del niño que en donde en cada área es necesario utilizar diferentes factores esenciales para lograr aprendizajes significativos; uno de ellos es la inteligencia y la creatividad.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, identificar la inteligencia en el pensamiento matemático de los niños de cuatro años de la I.E.I. 710 de KEPASHIATO 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la inteligencia en el desarrollo del pensamiento matemático de los niños y niñas. Observando como la inteligencia como una actividad superior in incide satisfactoriamente la construcción y desarrollo del pensamiento matemático de los niños menores de 6 años.
Se llega a la conclusión general, que el desarrollo de la inteligencia y de la noción numérica existen se obtiene el 55% que representa la frecuencia total de 62 niños que logra A, en los tres ítems también representa el 33% que representa la frecuencia total de 37 niños que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene13% lo cual representa la frecuencia de 15 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas han logrado ampliar y consolidar la inteligencia y la noción numérica de manera adecuada y correctaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: KEPASHIATO - ECHARATE -CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83044
El desarrollo de la inteligencia en el pensamiento matemático en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. n° 710 de Kepashiato del Distrito Hecharate 2014
La enseñanza de la matemática plantea el desarrollo de capacidades matemáticas que predica la construcción de conocimientos por parte del niño que en donde en cada área es necesario utilizar diferentes factores esenciales para lograr aprendizajes significativos; uno de ellos es la inteligencia y la creatividad.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, identificar la inteligencia en el pensamiento matemático de los niños de cuatro años de la I.E.I. 710 de KEPASHIATO 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la inteligencia en el desarrollo del pensamiento matemático de los niños y niñas. Observando como la inteligencia como una actividad superior in incide satisfactoriamente la construcción y desarrollo del pensamiento matemático de los niños menores de 6 años.
Se llega a la conclusión general, que el desarrollo de la inteligencia y de la noción numérica existen se obtiene el 55% que representa la frecuencia total de 62 niños que logra A, en los tres ítems también representa el 33% que representa la frecuencia total de 37 niños que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene13% lo cual representa la frecuencia de 15 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas han logrado ampliar y consolidar la inteligencia y la noción numérica de manera adecuada y correctaInfantes Delgado, Leishi Kalia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Zona Territorial de Estudio: PE: KEPASHIATO - ECHARATE -CUSCO
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DisponibleDesarrollo de las inteligencias múltiples, verbal lingüística, corporal - kinestésica, en el aprendizaje del área de comunicación de los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca - 2014 / Gladys Virginia Tisnado Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Desarrollo de las inteligencias múltiples, verbal lingüística, corporal - kinestésica, en el aprendizaje del área de comunicación de los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Virginia Tisnado Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito del trabajo de investigación es conocer la relación que existe entre las inteligencias verbales lingüísticas y corporales-kinestésica de los niños y el aprendizaje de los niños en el área curricular de comunicación en la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca. Ya que, es de suma importancia en reconocer e insistir en la pluralidad del intelecto y tener en cuenta que las inteligencias trabajan juntas para resolver problemas y alcanzar diversos fines.
El marco teórico de la investigación, tiene como fundamento la teoría sobre el aprendizaje de conceptos básicos de las inteligencias múltiples, y, la sobre el aprendizaje.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño es de correlación; buscando medir la relación entre las inteligencias verbal lingüísticas y corporal kinestésica, con el aprendizaje del área de comunicación se trabajo con una muestra de 28 niños de 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial “San Santiago de la ciudad de Juliaca”.
Los resultados estadísticos y su interpretación nos han permitido llegar a la conclusión que las inteligencia, verbal lingüística y corporal kinestésica se relacionan en alto grado con el aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82386 Desarrollo de las inteligencias múltiples, verbal lingüística, corporal - kinestésica, en el aprendizaje del área de comunicación de los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Gladys Virginia Tisnado Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito del trabajo de investigación es conocer la relación que existe entre las inteligencias verbales lingüísticas y corporales-kinestésica de los niños y el aprendizaje de los niños en el área curricular de comunicación en la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca. Ya que, es de suma importancia en reconocer e insistir en la pluralidad del intelecto y tener en cuenta que las inteligencias trabajan juntas para resolver problemas y alcanzar diversos fines.
El marco teórico de la investigación, tiene como fundamento la teoría sobre el aprendizaje de conceptos básicos de las inteligencias múltiples, y, la sobre el aprendizaje.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño es de correlación; buscando medir la relación entre las inteligencias verbal lingüísticas y corporal kinestésica, con el aprendizaje del área de comunicación se trabajo con una muestra de 28 niños de 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial “San Santiago de la ciudad de Juliaca”.
Los resultados estadísticos y su interpretación nos han permitido llegar a la conclusión que las inteligencia, verbal lingüística y corporal kinestésica se relacionan en alto grado con el aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82386
Desarrollo de las inteligencias múltiples, verbal lingüística, corporal - kinestésica, en el aprendizaje del área de comunicación de los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca - 2014
El propósito del trabajo de investigación es conocer la relación que existe entre las inteligencias verbales lingüísticas y corporales-kinestésica de los niños y el aprendizaje de los niños en el área curricular de comunicación en la Institución Educativa Inicial San Santiago de la ciudad de Juliaca. Ya que, es de suma importancia en reconocer e insistir en la pluralidad del intelecto y tener en cuenta que las inteligencias trabajan juntas para resolver problemas y alcanzar diversos fines.
El marco teórico de la investigación, tiene como fundamento la teoría sobre el aprendizaje de conceptos básicos de las inteligencias múltiples, y, la sobre el aprendizaje.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño es de correlación; buscando medir la relación entre las inteligencias verbal lingüísticas y corporal kinestésica, con el aprendizaje del área de comunicación se trabajo con una muestra de 28 niños de 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial “San Santiago de la ciudad de Juliaca”.
Los resultados estadísticos y su interpretación nos han permitido llegar a la conclusión que las inteligencia, verbal lingüística y corporal kinestésica se relacionan en alto grado con el aprendizaje.Tisnado Mamani, Gladys Virginia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleT21-3770-02 T3770 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial n° 81 Distrito de Yanaoca - Provincia de Canas 2013 / Gumercindo Ramos Ccahuana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial n° 81 Distrito de Yanaoca - Provincia de Canas 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gumercindo Ramos Ccahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 64 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis:EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 81 DISTRITO DE YANAOCA, PROVINCIA DE CANAS 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 81 de Yanaoca, 2013, lapoblación está constituida por 123 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 31 niños y 37 niñas, siendo un total de 68 niños de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseñoexplicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 68 niños, que representa el 100% de la muestra, 55 niños, que representa el 81% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 13 niños que representan el 19% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas actividades que tanto los padres y docentes pueden poner en práctica con los niños y poder reconocer su lateralidad, y de esa forma ayudarles a desarrollar su dominancia.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CANAS - YANAOCA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81083 El desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial n° 81 Distrito de Yanaoca - Provincia de Canas 2013 [texto impreso] / Gumercindo Ramos Ccahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 64 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se pone a consideración la presente tesis:EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 81 DISTRITO DE YANAOCA, PROVINCIA DE CANAS 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 81 de Yanaoca, 2013, lapoblación está constituida por 123 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 31 niños y 37 niñas, siendo un total de 68 niños de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseñoexplicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 68 niños, que representa el 100% de la muestra, 55 niños, que representa el 81% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 13 niños que representan el 19% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas actividades que tanto los padres y docentes pueden poner en práctica con los niños y poder reconocer su lateralidad, y de esa forma ayudarles a desarrollar su dominancia.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CANAS - YANAOCA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81083
El desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial n° 81 Distrito de Yanaoca - Provincia de Canas 2013
Se pone a consideración la presente tesis:EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 81 DISTRITO DE YANAOCA, PROVINCIA DE CANAS 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 81 de Yanaoca, 2013, lapoblación está constituida por 123 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 31 niños y 37 niñas, siendo un total de 68 niños de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseñoexplicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 68 niños, que representa el 100% de la muestra, 55 niños, que representa el 81% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 13 niños que representan el 19% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas actividades que tanto los padres y docentes pueden poner en práctica con los niños y poder reconocer su lateralidad, y de esa forma ayudarles a desarrollar su dominancia.Ramos Ccahuana, Gumercindo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CANAS - YANAOCA.
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DisponibleT19-0230-02 T0230 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18452-24909-01 RAM Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, 2013 / Aurelia Valdez Sivincha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Aurelia Valdez Sivincha, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial No. 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomás-Chumbivilcas, 2013”.
Se realiza la siguiente interrogante de investigación:
¿Cuál es el predominio de lateralidad de los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, en el año 2013?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 3 años de la IEI. Del centro poblado de Pulpera distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas2013.
La modalidad de investigación es de tipo descriptivo y simple, que según el diseño realizado y aplicado abarcó a un total de 15 párvulos, 5 niños y 10 niñas, habiendo aplicado 23 test apropiados y validados, para determinar su lateralidad manual, podal y ocular. Los resultados confirmaron en un 100 %, de acuerdo a la hipótesis planteada, de que los niños y niñas de Tantaccara, presentan lateralidad diestra al momento de realizar diversos tipos de actividades con la mano, ojos y pie.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80322 Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, 2013 [texto impreso] / Aurelia Valdez Sivincha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial No. 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomás-Chumbivilcas, 2013”.
Se realiza la siguiente interrogante de investigación:
¿Cuál es el predominio de lateralidad de los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, en el año 2013?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 3 años de la IEI. Del centro poblado de Pulpera distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas2013.
La modalidad de investigación es de tipo descriptivo y simple, que según el diseño realizado y aplicado abarcó a un total de 15 párvulos, 5 niños y 10 niñas, habiendo aplicado 23 test apropiados y validados, para determinar su lateralidad manual, podal y ocular. Los resultados confirmaron en un 100 %, de acuerdo a la hipótesis planteada, de que los niños y niñas de Tantaccara, presentan lateralidad diestra al momento de realizar diversos tipos de actividades con la mano, ojos y pie.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80322
Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, 2013
El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa Inicial No. 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomás-Chumbivilcas, 2013”.
Se realiza la siguiente interrogante de investigación:
¿Cuál es el predominio de lateralidad de los niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 56311 de Tantaccara del Centro Poblado de Pulpera Condes del distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas, en el año 2013?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 3 años de la IEI. Del centro poblado de Pulpera distrito de Santo Tomas - Chumbivilcas2013.
La modalidad de investigación es de tipo descriptivo y simple, que según el diseño realizado y aplicado abarcó a un total de 15 párvulos, 5 niños y 10 niñas, habiendo aplicado 23 test apropiados y validados, para determinar su lateralidad manual, podal y ocular. Los resultados confirmaron en un 100 %, de acuerdo a la hipótesis planteada, de que los niños y niñas de Tantaccara, presentan lateralidad diestra al momento de realizar diversos tipos de actividades con la mano, ojos y pie.Valdez Sivincha, Aurelia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la I.E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca Chumbivilcas 2012 / Julio Zelaya Taco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la I.E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca Chumbivilcas 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Zelaya Taco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad Profesional en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de esta investigación consistió en la realización de un diagnóstico sustentado en la observación del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de 4 años de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas–2012, que permitan establecer los problemas de desarrollo lateral en los niños y niñas; estos resultados permitieron proponer estrategias de intervención que ayuden a mejorar el desarrollo lateral infantil del área de estudio.
Metodológicamente, este estudio corresponde a un tipo de investigación de carácter descriptivo simple, que por su diseño es un trabajo de campo y permitió diagnosticar, analizar críticamente, establecer el porcentaje y frecuencias del desarrollo lateral; con el objetivo de identificar los problemas del desarrollo de la lateralidad que presentan los niños y niñas del área de estudio.
La muestra estuvo conformada por niños y niñas de 4 años de edad que hacen un total de 30 entre varones y mujeres de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas – 2012. Los resultados estadísticos proporcionaron información y permitieron concluir que: los niños y niñas del ámbito de estudio presentan problemas en el desarrollo de su lateralidad, lo cual permitió que se desarrollara este tipo de trabajo. Por lo que, la maestra del nivel inicial debe ser la primera persona en detectar la falta de lateralidad y direccionar un buen trabajo a través de las actividades del movimiento.Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82621 Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la I.E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca Chumbivilcas 2012 [texto impreso] / Julio Zelaya Taco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El propósito de esta investigación consistió en la realización de un diagnóstico sustentado en la observación del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de 4 años de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas–2012, que permitan establecer los problemas de desarrollo lateral en los niños y niñas; estos resultados permitieron proponer estrategias de intervención que ayuden a mejorar el desarrollo lateral infantil del área de estudio.
Metodológicamente, este estudio corresponde a un tipo de investigación de carácter descriptivo simple, que por su diseño es un trabajo de campo y permitió diagnosticar, analizar críticamente, establecer el porcentaje y frecuencias del desarrollo lateral; con el objetivo de identificar los problemas del desarrollo de la lateralidad que presentan los niños y niñas del área de estudio.
La muestra estuvo conformada por niños y niñas de 4 años de edad que hacen un total de 30 entre varones y mujeres de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas – 2012. Los resultados estadísticos proporcionaron información y permitieron concluir que: los niños y niñas del ámbito de estudio presentan problemas en el desarrollo de su lateralidad, lo cual permitió que se desarrollara este tipo de trabajo. Por lo que, la maestra del nivel inicial debe ser la primera persona en detectar la falta de lateralidad y direccionar un buen trabajo a través de las actividades del movimiento.Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82621
Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la I.E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca Chumbivilcas 2012
El propósito de esta investigación consistió en la realización de un diagnóstico sustentado en la observación del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de 4 años de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas–2012, que permitan establecer los problemas de desarrollo lateral en los niños y niñas; estos resultados permitieron proponer estrategias de intervención que ayuden a mejorar el desarrollo lateral infantil del área de estudio.
Metodológicamente, este estudio corresponde a un tipo de investigación de carácter descriptivo simple, que por su diseño es un trabajo de campo y permitió diagnosticar, analizar críticamente, establecer el porcentaje y frecuencias del desarrollo lateral; con el objetivo de identificar los problemas del desarrollo de la lateralidad que presentan los niños y niñas del área de estudio.
La muestra estuvo conformada por niños y niñas de 4 años de edad que hacen un total de 30 entre varones y mujeres de la I. E. Inicial de Centro Poblado Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas – 2012. Los resultados estadísticos proporcionaron información y permitieron concluir que: los niños y niñas del ámbito de estudio presentan problemas en el desarrollo de su lateralidad, lo cual permitió que se desarrollara este tipo de trabajo. Por lo que, la maestra del nivel inicial debe ser la primera persona en detectar la falta de lateralidad y direccionar un buen trabajo a través de las actividades del movimiento.Zelaya Taco, Julio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleDesarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial n° 56309 del Centro Poblado Huininquiri del distrito de Colquemarca - Chumbivilcas / Yolanda Samata Peña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial n° 56309 del Centro Poblado Huininquiri del distrito de Colquemarca - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Samata Peña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización Profesional en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo ”El Desarrollo de lateralidad en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del Centro Poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013. Como objetivo general se plantea: “Determinar el desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013”.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo simple y diseño estudio de casos, según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomó en cuenta el predominio de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas con una poblacion-muestra de 14 niños. Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 6 de lateralidad ocular y 5 de lateralidad podal, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, 1-2 niños utilizan la izquierda y ambas manos a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81041 Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial n° 56309 del Centro Poblado Huininquiri del distrito de Colquemarca - Chumbivilcas [texto impreso] / Yolanda Samata Peña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 84 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo ”El Desarrollo de lateralidad en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del Centro Poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013. Como objetivo general se plantea: “Determinar el desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013”.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo simple y diseño estudio de casos, según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomó en cuenta el predominio de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas con una poblacion-muestra de 14 niños. Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 6 de lateralidad ocular y 5 de lateralidad podal, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, 1-2 niños utilizan la izquierda y ambas manos a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81041
Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial n° 56309 del Centro Poblado Huininquiri del distrito de Colquemarca - Chumbivilcas
El presente trabajo de investigación lleva por Titulo ”El Desarrollo de lateralidad en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del Centro Poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013. Como objetivo general se plantea: “Determinar el desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas, 2013”.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo simple y diseño estudio de casos, según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomó en cuenta el predominio de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 56309 del centro poblado de Huininquiri del distrito de Colquemarca – Chumbivilcas con una poblacion-muestra de 14 niños. Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 6 de lateralidad ocular y 5 de lateralidad podal, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, 1-2 niños utilizan la izquierda y ambas manos a nivel manual, podal y ocular.Samata Peña, Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 510 de Adelita del distrito de Santo Tomás - Chumbivilcas – 2012 / Analy Sivincha Huancara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 510 de Adelita del distrito de Santo Tomás - Chumbivilcas – 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Analy Sivincha Huancara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 75 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Resumen: La lateralidad en niños y niñas en la Institución Educativa Inicial N° 510, en los preescolares de 4 años de edad de la sección PRINCESITAS. La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableciendo para ello, una ficha de observación para 17 niños (as) de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del ficha de observación de patrones motores; que consta de 1 prueba; de 12 ítems para diagnosticar el desarrollo de la lateralidad manual, 05 ítems para pedal y otros 05 para ocular. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es que el 85% (15) de niños y niñas usan la mano derecha, y solamente un 15% (2) la izquierda con referencia al desarrollo de la lateralidad manual; un 79% (13) usó el ojo derecho, y el 21% (4) el izquierdo y, ninguno ambos ojos; y un 82% (14) usan el pie derecho, un 18% (3) el izquierdo y ninguno ambos pies, con referencia al desarrollo de la lateralidad pedal. Conclusión: la mayor parte de los niños y niñas desarrollaron la lateralidad manual, pedal y ocular derecha. Actividades para que el docente planifique diariamente este tipo y propicien un mejor desarrollo del desarrollo de la lateralidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79562 Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 510 de Adelita del distrito de Santo Tomás - Chumbivilcas – 2012 [texto impreso] / Analy Sivincha Huancara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 75 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Políticas de desarrollo - Perú Resumen: La lateralidad en niños y niñas en la Institución Educativa Inicial N° 510, en los preescolares de 4 años de edad de la sección PRINCESITAS. La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableciendo para ello, una ficha de observación para 17 niños (as) de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del ficha de observación de patrones motores; que consta de 1 prueba; de 12 ítems para diagnosticar el desarrollo de la lateralidad manual, 05 ítems para pedal y otros 05 para ocular. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es que el 85% (15) de niños y niñas usan la mano derecha, y solamente un 15% (2) la izquierda con referencia al desarrollo de la lateralidad manual; un 79% (13) usó el ojo derecho, y el 21% (4) el izquierdo y, ninguno ambos ojos; y un 82% (14) usan el pie derecho, un 18% (3) el izquierdo y ninguno ambos pies, con referencia al desarrollo de la lateralidad pedal. Conclusión: la mayor parte de los niños y niñas desarrollaron la lateralidad manual, pedal y ocular derecha. Actividades para que el docente planifique diariamente este tipo y propicien un mejor desarrollo del desarrollo de la lateralidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79562
Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 510 de Adelita del distrito de Santo Tomás - Chumbivilcas – 2012
La lateralidad en niños y niñas en la Institución Educativa Inicial N° 510, en los preescolares de 4 años de edad de la sección PRINCESITAS. La metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo descriptivo simple, estableciendo para ello, una ficha de observación para 17 niños (as) de dicha institución, a los mismos se les aplicó como instrumento la observación directa, mediante la realización del ficha de observación de patrones motores; que consta de 1 prueba; de 12 ítems para diagnosticar el desarrollo de la lateralidad manual, 05 ítems para pedal y otros 05 para ocular. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes, en función de las dimensiones e indicador de cada patrón evaluado. Los resultados obtenidos es que el 85% (15) de niños y niñas usan la mano derecha, y solamente un 15% (2) la izquierda con referencia al desarrollo de la lateralidad manual; un 79% (13) usó el ojo derecho, y el 21% (4) el izquierdo y, ninguno ambos ojos; y un 82% (14) usan el pie derecho, un 18% (3) el izquierdo y ninguno ambos pies, con referencia al desarrollo de la lateralidad pedal. Conclusión: la mayor parte de los niños y niñas desarrollaron la lateralidad manual, pedal y ocular derecha. Actividades para que el docente planifique diariamente este tipo y propicien un mejor desarrollo del desarrollo de la lateralidad.
Sivincha Huancara, Analy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0145-01 T0145 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0145-02 T0145 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17972-24429-01 T17972 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 246 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014 / Lidia Ccoa Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 246 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Ccoa Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 104 páginas. Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°264 CUNA JARDIN DEL DISTRITO DE URUBAMBA DE 2014”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es la aplicación del Test de Harris para determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°264 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014?Con este propósito el objetivo general es: Determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 264 Cuna jardín; aplicando el Test de Harris del distrito de Urubamba de 2014.
El tipo de investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población es de 150 y la muestra de estudio está conformada por 30 niños y niñas de 5 años.
Finalmente, los resultados obtenidos de los cuadros y gráficos analizados nos permite tener conocimiento de la lateralidad dominante: mano, ojos y pies.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81116 Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 246 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014 [texto impreso] / Lidia Ccoa Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 104 páginas. : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°264 CUNA JARDIN DEL DISTRITO DE URUBAMBA DE 2014”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es la aplicación del Test de Harris para determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°264 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014?Con este propósito el objetivo general es: Determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 264 Cuna jardín; aplicando el Test de Harris del distrito de Urubamba de 2014.
El tipo de investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población es de 150 y la muestra de estudio está conformada por 30 niños y niñas de 5 años.
Finalmente, los resultados obtenidos de los cuadros y gráficos analizados nos permite tener conocimiento de la lateralidad dominante: mano, ojos y pies.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81116
Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 246 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014
El presente trabajo de investigación titulado “DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°264 CUNA JARDIN DEL DISTRITO DE URUBAMBA DE 2014”.
Responde al problema de investigación ¿Cuál es la aplicación del Test de Harris para determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°264 Cuna Jardín del distrito de Urubamba de 2014?Con este propósito el objetivo general es: Determinar el predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 264 Cuna jardín; aplicando el Test de Harris del distrito de Urubamba de 2014.
El tipo de investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población es de 150 y la muestra de estudio está conformada por 30 niños y niñas de 5 años.
Finalmente, los resultados obtenidos de los cuadros y gráficos analizados nos permite tener conocimiento de la lateralidad dominante: mano, ojos y pies.Ccoa Ticona, Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0240-02 T0240 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18459-24916-01 T18459 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco - Chumbivilcas 2013 / Cristina Zuñiga Quispesivana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco - Chumbivilcas 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Zuñiga Quispesivana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 397 DEL CENTRO POBLADO DE LLUSCO DEL DISTRITO DE LLUSCO – CHUMBIVILCAS 2013”. El objetivo general se planteado Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco – Chumbivilcas 2013.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple y diseño diagnostico, tuvo una población y muestra de 21 niños y niñas de 5 años.
La conclusión final es de un total de 23 pruebas, 12 niños y niñas realizaron la lateralidad manual, 5 niños presentaron una lateralidad podal y 6 niños y niñas presentan lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81099 Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco - Chumbivilcas 2013 [texto impreso] / Cristina Zuñiga Quispesivana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 397 DEL CENTRO POBLADO DE LLUSCO DEL DISTRITO DE LLUSCO – CHUMBIVILCAS 2013”. El objetivo general se planteado Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco – Chumbivilcas 2013.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple y diseño diagnostico, tuvo una población y muestra de 21 niños y niñas de 5 años.
La conclusión final es de un total de 23 pruebas, 12 niños y niñas realizaron la lateralidad manual, 5 niños presentaron una lateralidad podal y 6 niños y niñas presentan lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81099
Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco - Chumbivilcas 2013
El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 397 DEL CENTRO POBLADO DE LLUSCO DEL DISTRITO DE LLUSCO – CHUMBIVILCAS 2013”. El objetivo general se planteado Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 397 del Centro Poblado de Llusco del distrito de Llusco – Chumbivilcas 2013.
En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple y diseño diagnostico, tuvo una población y muestra de 21 niños y niñas de 5 años.
La conclusión final es de un total de 23 pruebas, 12 niños y niñas realizaron la lateralidad manual, 5 niños presentaron una lateralidad podal y 6 niños y niñas presentan lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Zuñiga Quispesivana, Cristina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ochoccarcco Alto del Centro Poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas / Yanet Quispe Chacnama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ochoccarcco Alto del Centro Poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanet Quispe Chacnama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 96 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por titulo: ”Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial ochoccarcco alto del centro poblado de ochoccarcco alto del distrito de chamaca-chumbivilcas”, se plantea como Objetivo general: Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I “Ochoccarcco Alto” del centro poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca-Chumbivilcas 2013.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo, el diseño es diagnostivo se considera una población-muestra se realizó con 27 niños y niñas.
Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 6 de lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80327 Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ochoccarcco Alto del Centro Poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas [texto impreso] / Yanet Quispe Chacnama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 96 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por titulo: ”Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial ochoccarcco alto del centro poblado de ochoccarcco alto del distrito de chamaca-chumbivilcas”, se plantea como Objetivo general: Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I “Ochoccarcco Alto” del centro poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca-Chumbivilcas 2013.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo, el diseño es diagnostivo se considera una población-muestra se realizó con 27 niños y niñas.
Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 6 de lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80327
Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Ochoccarcco Alto del Centro Poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca - Chumbivilcas
El presente trabajo de investigación lleva por titulo: ”Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial ochoccarcco alto del centro poblado de ochoccarcco alto del distrito de chamaca-chumbivilcas”, se plantea como Objetivo general: Determinar el predominio de la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I “Ochoccarcco Alto” del centro poblado de Ochoccarcco Alto del distrito de Chamaca-Chumbivilcas 2013.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo, el diseño es diagnostivo se considera una población-muestra se realizó con 27 niños y niñas.
Luego de haber realizado un total de 23 pruebas, 12 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 6 de lateralidad ocular, se concluye que el predominio de la lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual, podal y ocular.Quispe Chacnama, Yanet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleDesarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Integrada N° 56275 Tupac Amaru II del distrito de Velille - Chumbivilcas / Carmen Rosa Salcedo Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Integrada N° 56275 Tupac Amaru II del distrito de Velille - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Rosa Salcedo Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajo Descriptivo Simple, consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variables se adecua al DIAGNÓSTICO, desarrollo del predominio de la lateralidad de los niños y niñas de Institución Educativa Integrado de nivel inicial N° 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille- Chumbivilcas. Nivel inicial cuenta con una población de 60 niños entre niñas y niños de tres hasta los cinco años de edad y se ha tomado como muestra para dicha observación a 25 niños de cinco años de edad. Resultados: las tres dimensiones de la lateralidad que se han tomado en cuenta en el presente trabajo de investigación como es: indicador manual, indicador podal e indicador ocular, nos demuestra que el 100% de los niños y niñas de la institución Educativa Integrado Nº 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille, tienen desarrollada el miembro derecho de su cuerpo es decir son niños y niñas diestros homogéneos y ello nos indica, que en lo posterior los niñas y niños de dicha institución educativa no tengan problemas de aprendizajes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79588 Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Integrada N° 56275 Tupac Amaru II del distrito de Velille - Chumbivilcas [texto impreso] / Carmen Rosa Salcedo Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Trabajo Descriptivo Simple, consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variables se adecua al DIAGNÓSTICO, desarrollo del predominio de la lateralidad de los niños y niñas de Institución Educativa Integrado de nivel inicial N° 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille- Chumbivilcas. Nivel inicial cuenta con una población de 60 niños entre niñas y niños de tres hasta los cinco años de edad y se ha tomado como muestra para dicha observación a 25 niños de cinco años de edad. Resultados: las tres dimensiones de la lateralidad que se han tomado en cuenta en el presente trabajo de investigación como es: indicador manual, indicador podal e indicador ocular, nos demuestra que el 100% de los niños y niñas de la institución Educativa Integrado Nº 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille, tienen desarrollada el miembro derecho de su cuerpo es decir son niños y niñas diestros homogéneos y ello nos indica, que en lo posterior los niñas y niños de dicha institución educativa no tengan problemas de aprendizajes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79588
Desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Integrada N° 56275 Tupac Amaru II del distrito de Velille - Chumbivilcas
Trabajo Descriptivo Simple, consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variables se adecua al DIAGNÓSTICO, desarrollo del predominio de la lateralidad de los niños y niñas de Institución Educativa Integrado de nivel inicial N° 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille- Chumbivilcas. Nivel inicial cuenta con una población de 60 niños entre niñas y niños de tres hasta los cinco años de edad y se ha tomado como muestra para dicha observación a 25 niños de cinco años de edad. Resultados: las tres dimensiones de la lateralidad que se han tomado en cuenta en el presente trabajo de investigación como es: indicador manual, indicador podal e indicador ocular, nos demuestra que el 100% de los niños y niñas de la institución Educativa Integrado Nº 56275 Túpac Amaru II del distrito de Velille, tienen desarrollada el miembro derecho de su cuerpo es decir son niños y niñas diestros homogéneos y ello nos indica, que en lo posterior los niñas y niños de dicha institución educativa no tengan problemas de aprendizajes.
Salcedo Condori, Carmen Rosa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleEl desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la I.E.I. N° 1161 Lacco - Marcapata - Quispicanchi Cusco, 2013 / Rocio Ayma Rayme / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la I.E.I. N° 1161 Lacco - Marcapata - Quispicanchi Cusco, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocio Ayma Rayme, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 61 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82391 El desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la I.E.I. N° 1161 Lacco - Marcapata - Quispicanchi Cusco, 2013 [texto impreso] / Rocio Ayma Rayme, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 61 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82391
El desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la I.E.I. N° 1161 Lacco - Marcapata - Quispicanchi Cusco, 2013
Ayma Rayme, Rocio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0285-02 T0285 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18698-25155-01 T18698 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 398 San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, provincia de Chumbivilcas Cusco del 2013 / Antonia Zuñiga Villena / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 398 San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, provincia de Chumbivilcas Cusco del 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonia Zuñiga Villena, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 108 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: DESARROLLO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITICION EDUCATIVA INICIAL 398 DE SAN FRANCISCO DE ASIS DEL DISTRITO DE QUIÑOTA DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS-CUSCO-2013, el mismo tiene como objetivo: DETERMINAR EL PREDOMINIO DE LA LATERALIDAD DESARROLLADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITIUCION EDUCATIVA INICIAL 398”SAN FRANCISCO DE ASIS” DEL DISTRITO DE QUIÑOTA-CHUMBIVILCAS-2013. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es descriptivo simple, el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, con una población de 24 niños y una muestra de 20 niños y niñas. Luego de haber realizado un total de 20 pruebas, 10 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 5 lateralidad ocular, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual y podal y ocular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92293 Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 398 San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, provincia de Chumbivilcas Cusco del 2013 [texto impreso] / Antonia Zuñiga Villena, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 108 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: DESARROLLO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITICION EDUCATIVA INICIAL 398 DE SAN FRANCISCO DE ASIS DEL DISTRITO DE QUIÑOTA DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS-CUSCO-2013, el mismo tiene como objetivo: DETERMINAR EL PREDOMINIO DE LA LATERALIDAD DESARROLLADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITIUCION EDUCATIVA INICIAL 398”SAN FRANCISCO DE ASIS” DEL DISTRITO DE QUIÑOTA-CHUMBIVILCAS-2013. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es descriptivo simple, el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, con una población de 24 niños y una muestra de 20 niños y niñas. Luego de haber realizado un total de 20 pruebas, 10 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 5 lateralidad ocular, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual y podal y ocular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92293
Desarrollo de lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 398 San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, provincia de Chumbivilcas Cusco del 2013
El presente trabajo de investigación lleva por título: DESARROLLO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITICION EDUCATIVA INICIAL 398 DE SAN FRANCISCO DE ASIS DEL DISTRITO DE QUIÑOTA DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS-CUSCO-2013, el mismo tiene como objetivo: DETERMINAR EL PREDOMINIO DE LA LATERALIDAD DESARROLLADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITIUCION EDUCATIVA INICIAL 398”SAN FRANCISCO DE ASIS” DEL DISTRITO DE QUIÑOTA-CHUMBIVILCAS-2013. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es descriptivo simple, el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial San Francisco de Asís del distrito de Quiñota, con una población de 24 niños y una muestra de 20 niños y niñas. Luego de haber realizado un total de 20 pruebas, 10 para lateralidad manual, 5 de lateralidad podal y 5 lateralidad ocular, se concluye que el predominio de lateralidad en estos niños y niñas, es derecha, a nivel manual y podal y ocular.
Zuñiga Villena, Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3988-02 T3988 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-3988-01 T3988 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20909-27401-01 T20909 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo - Cusco 2013 / Yanet Zvietcovich Paravencino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanet Zvietcovich Paravencino, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 65 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis titulada: “EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA COMUNIDAD DE HACHACALLA, DISTRITO DE CCARHUAYO –
CUSCO, 2013”, investigación cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo – Cusco- 2013, la población está constituida por 52 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 30 niños y niñas de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos porque la muestra es pequeña, de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 30 niños y niñas de 4 y 5 años, que representa el 100% de la muestra, 25 niños, que representa el 83% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 5 niños que representan el 17% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada y/o zurdos. Normalmente la lateralidad se construye sobre los cimientos de la predisposición de los hemisferios cerebrales, es decir, la lateralidad de utilización se basa en la lateralidad espontánea.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - CCARHUAYO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81103 El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo - Cusco 2013 [texto impreso] / Yanet Zvietcovich Paravencino, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 65 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se pone a consideración la presente tesis titulada: “EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA COMUNIDAD DE HACHACALLA, DISTRITO DE CCARHUAYO –
CUSCO, 2013”, investigación cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo – Cusco- 2013, la población está constituida por 52 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 30 niños y niñas de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos porque la muestra es pequeña, de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 30 niños y niñas de 4 y 5 años, que representa el 100% de la muestra, 25 niños, que representa el 83% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 5 niños que representan el 17% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada y/o zurdos. Normalmente la lateralidad se construye sobre los cimientos de la predisposición de los hemisferios cerebrales, es decir, la lateralidad de utilización se basa en la lateralidad espontánea.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - CCARHUAYO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81103
El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo - Cusco 2013
Se pone a consideración la presente tesis titulada: “EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE LA COMUNIDAD DE HACHACALLA, DISTRITO DE CCARHUAYO –
CUSCO, 2013”, investigación cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa inicial de la Comunidad de Hachacalla, Distrito de Ccarhuayo – Cusco- 2013, la población está constituida por 52 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 30 niños y niñas de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos porque la muestra es pequeña, de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de los 30 niños y niñas de 4 y 5 años, que representa el 100% de la muestra, 25 niños, que representa el 83% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 5 niños que representan el 17% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada y/o zurdos. Normalmente la lateralidad se construye sobre los cimientos de la predisposición de los hemisferios cerebrales, es decir, la lateralidad de utilización se basa en la lateralidad espontánea.Zvietcovich Paravencino, Yanet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - CCARHUAYO.
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DisponibleT19-0164-02 T0164 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18456-24913-01 ZVI Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Arcahuasi – Anta, 2013” / Gricelda Canal Huaraycama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Arcahuasi – Anta, 2013” Tipo de documento: texto impreso Autores: Gricelda Canal Huaraycama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 64 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie- oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta, la población está constituida por 52 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 30 niños y niñas de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño explicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de 30 niños y niñas que representan el 100% de la muestra, 27 niños que representa el 90% son diestros completos y 3 niños que representan el 10% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas causas por las los niños aun tienen problemas por consolidar su lateralidad, es responsabilidad de los padres y docentes que puedan poner en práctica en los niños y niñas actividades lúdicas, ejercicios de coordinación motora gruesa para fijar su dominancia.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ARCAHUASI - ANTA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81274 El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Arcahuasi – Anta, 2013” [texto impreso] / Gricelda Canal Huaraycama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 64 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie- oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta, la población está constituida por 52 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 30 niños y niñas de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño explicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de 30 niños y niñas que representan el 100% de la muestra, 27 niños que representa el 90% son diestros completos y 3 niños que representan el 10% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas causas por las los niños aun tienen problemas por consolidar su lateralidad, es responsabilidad de los padres y docentes que puedan poner en práctica en los niños y niñas actividades lúdicas, ejercicios de coordinación motora gruesa para fijar su dominancia.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ARCAHUASI - ANTA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81274
El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Arcahuasi – Anta, 2013”
Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie- oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial de la Comunidad de San Martín, Distrito de Ancahuasi – Anta, la población está constituida por 52 niños y niñas de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 30 niños y niñas de 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño explicativo de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños(as).
Llegando a la conclusión final de 30 niños y niñas que representan el 100% de la muestra, 27 niños que representa el 90% son diestros completos y 3 niños que representan el 10% de la muestra, demuestran una lateralidad mal afirmada. Existen diversas causas por las los niños aun tienen problemas por consolidar su lateralidad, es responsabilidad de los padres y docentes que puedan poner en práctica en los niños y niñas actividades lúdicas, ejercicios de coordinación motora gruesa para fijar su dominancia.Canal Huaraycama, Gricelda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: ARCAHUASI - ANTA.
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DisponibleT19-0270-02 T0270 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18465-24922-01 CAN Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños niñas en la Institución Educativa Inicial N° 1165 de la Comunidad de Hayuni, Distrito de Quiquijana. Quispicanchi, 2013 / Noelia Melo Rohua / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños niñas en la Institución Educativa Inicial N° 1165 de la Comunidad de Hayuni, Distrito de Quiquijana. Quispicanchi, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Noelia Melo Rohua, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 80 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La educación inicial es la encargada de crear las bases para el logro de la futura generación de ciudadanos armónicamente desarrollados, capaces de aportar beneficios a la sociedad en la que viven. Esta etapa de la Educación inicial es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo.
Mediante este Trabajo de Investigación se espera contribuir a este desarrollo como es la lateralidad.
El presente trabajo de investigación Titulada: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS(AS) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 1165 DE LA COMUNIDAD DE HAYUNI, DISTRITO DE QUIQUIJANA, QUISPICANCHI 2013; tiene la finalidad de conocer, determinar la buena organización lateral ojo-mano-pie-oído que favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo principal es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1165 de la comunidad de Hayuni, distrito de Quiquijana, la población está constituida por 21 niños(as) de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 10 niños y 8 niñas, siendo un total de 18 niños de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad), este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateral de los niños(as).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-QUISPICANCHI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80326 El desarrollo de la lateralidad en los niños niñas en la Institución Educativa Inicial N° 1165 de la Comunidad de Hayuni, Distrito de Quiquijana. Quispicanchi, 2013 [texto impreso] / Noelia Melo Rohua, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 80 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La educación inicial es la encargada de crear las bases para el logro de la futura generación de ciudadanos armónicamente desarrollados, capaces de aportar beneficios a la sociedad en la que viven. Esta etapa de la Educación inicial es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo.
Mediante este Trabajo de Investigación se espera contribuir a este desarrollo como es la lateralidad.
El presente trabajo de investigación Titulada: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS(AS) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 1165 DE LA COMUNIDAD DE HAYUNI, DISTRITO DE QUIQUIJANA, QUISPICANCHI 2013; tiene la finalidad de conocer, determinar la buena organización lateral ojo-mano-pie-oído que favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo principal es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1165 de la comunidad de Hayuni, distrito de Quiquijana, la población está constituida por 21 niños(as) de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 10 niños y 8 niñas, siendo un total de 18 niños de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad), este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateral de los niños(as).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-QUISPICANCHI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80326
El desarrollo de la lateralidad en los niños niñas en la Institución Educativa Inicial N° 1165 de la Comunidad de Hayuni, Distrito de Quiquijana. Quispicanchi, 2013
La educación inicial es la encargada de crear las bases para el logro de la futura generación de ciudadanos armónicamente desarrollados, capaces de aportar beneficios a la sociedad en la que viven. Esta etapa de la Educación inicial es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo.
Mediante este Trabajo de Investigación se espera contribuir a este desarrollo como es la lateralidad.
El presente trabajo de investigación Titulada: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS(AS) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 1165 DE LA COMUNIDAD DE HAYUNI, DISTRITO DE QUIQUIJANA, QUISPICANCHI 2013; tiene la finalidad de conocer, determinar la buena organización lateral ojo-mano-pie-oído que favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo principal es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1165 de la comunidad de Hayuni, distrito de Quiquijana, la población está constituida por 21 niños(as) de 3, 4, y 5 años de edad, la muestra está constituida por 10 niños y 8 niñas, siendo un total de 18 niños de 4 y 5 años matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad), este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateral de los niños(as).Melo Rohua, Noelia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-QUISPICANCHI.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0195-01 T0195 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0195-02 T0195 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18229-24686-01 MEL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial n° 964 de la Comunidad de Misquiyaco, Distrito de Limatambo - Anta 2013 / Robert Andrade Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial n° 964 de la Comunidad de Misquiyaco, Distrito de Limatambo - Anta 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Andrade Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 62 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, DISTRITO DE LIMATAMBO – ANTA, 2013”, la investigación nos permite sostener que una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, la población está constituida por 63 niños de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituido por 25 niños matriculados en el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris. Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad del pie, mano, ojo y oido.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 19 niños y niñas de 5 años de edad, que representa el 78% de la muestra, se les considera como diestro completo porque efectúan las 10 pruebas con la mano o pie derecho y 6 niños que representa el 22% demuestran una lateralidad mal afirmada porque han utilizado 2 de las 3 pruebas de ojos y oídos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: LIMATAMBO - MISQUIYACO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81355 El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial n° 964 de la Comunidad de Misquiyaco, Distrito de Limatambo - Anta 2013 [texto impreso] / Robert Andrade Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 62 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, DISTRITO DE LIMATAMBO – ANTA, 2013”, la investigación nos permite sostener que una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, la población está constituida por 63 niños de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituido por 25 niños matriculados en el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris. Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad del pie, mano, ojo y oido.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 19 niños y niñas de 5 años de edad, que representa el 78% de la muestra, se les considera como diestro completo porque efectúan las 10 pruebas con la mano o pie derecho y 6 niños que representa el 22% demuestran una lateralidad mal afirmada porque han utilizado 2 de las 3 pruebas de ojos y oídos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: LIMATAMBO - MISQUIYACO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81355
El desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial n° 964 de la Comunidad de Misquiyaco, Distrito de Limatambo - Anta 2013
Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, DISTRITO DE LIMATAMBO – ANTA, 2013”, la investigación nos permite sostener que una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 964 DE LA COMUNIDAD DE MISQUIYACO, la población está constituida por 63 niños de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituido por 25 niños matriculados en el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos de corte transversal, se utilizó el Test de Harris. Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad del pie, mano, ojo y oido.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 19 niños y niñas de 5 años de edad, que representa el 78% de la muestra, se les considera como diestro completo porque efectúan las 10 pruebas con la mano o pie derecho y 6 niños que representa el 22% demuestran una lateralidad mal afirmada porque han utilizado 2 de las 3 pruebas de ojos y oídos.Andrade Cáceres, Robert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: LIMATAMBO - MISQUIYACO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0183-01 T0183 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0183-02 T0183 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18473-24930-01 AND Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad en los niños y niños hijos del Rey I.E.I. San Jeronimo Cusco 2013 / Rosa María Condori Alcahua / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad en los niños y niños hijos del Rey I.E.I. San Jeronimo Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Condori Alcahua, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por titulo: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HIJOS DEL REY I.E.I SAN JERONIMO CUSCO - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. Hijos del rey Institución Educativa Inicial San Jerónimo- Cusco, 2013, la población está constituida por 43 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 25 niños y niñas, matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos por la cantidad de la muestra, es de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños y niñas.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 21 niños, que representa el 84% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 4 niños que representan el 16% de la muestra, demuestran una lateralidad zurdería y mal afirmada. Por tanto se recomienda a los docentes fortalecer su lateralidad, para lograr una lateralidad definida, realizando actividades lúdicas en forma simétrica y permanente.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81043 El desarrollo de la lateralidad en los niños y niños hijos del Rey I.E.I. San Jeronimo Cusco 2013 [texto impreso] / Rosa María Condori Alcahua, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por titulo: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HIJOS DEL REY I.E.I SAN JERONIMO CUSCO - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. Hijos del rey Institución Educativa Inicial San Jerónimo- Cusco, 2013, la población está constituida por 43 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 25 niños y niñas, matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos por la cantidad de la muestra, es de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños y niñas.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 21 niños, que representa el 84% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 4 niños que representan el 16% de la muestra, demuestran una lateralidad zurdería y mal afirmada. Por tanto se recomienda a los docentes fortalecer su lateralidad, para lograr una lateralidad definida, realizando actividades lúdicas en forma simétrica y permanente.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81043
El desarrollo de la lateralidad en los niños y niños hijos del Rey I.E.I. San Jeronimo Cusco 2013
El presente trabajo de investigación tiene por titulo: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HIJOS DEL REY I.E.I SAN JERONIMO CUSCO - 2013, una buena organización lateral ojo-mano-pie-oido favorece la resolución de problemas escolares y personales, cuyo objetivo es Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. Hijos del rey Institución Educativa Inicial San Jerónimo- Cusco, 2013, la población está constituida por 43 niños y niñas de 4, y 5 años de edad, la muestra esta constituida por 25 niños y niñas, matriculados el año 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño estudio de casos por la cantidad de la muestra, es de corte transversal, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia de lateralidad de los niños y niñas.
Llegando a la conclusión final de los 25 niños, que representa el 100% de la muestra, 21 niños, que representa el 84% de la muestra, se les considera como con una lateralidad completa derecha y por otro se encuentran 4 niños que representan el 16% de la muestra, demuestran una lateralidad zurdería y mal afirmada. Por tanto se recomienda a los docentes fortalecer su lateralidad, para lograr una lateralidad definida, realizando actividades lúdicas en forma simétrica y permanente.Condori Alcahua, Rosa María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0243-01 T0243 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0243-02 T0243 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18449-24906-01 CON Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. las Carmelitas del Distrito de Sicuani 2013 / Teresa Benique Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. las Carmelitas del Distrito de Sicuani 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Benique Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 63 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Hoy en día uno de los temas que más preocupa en el ámbito educativo es el fracaso escolar de los estudiantes, ante esta situación padres y profesores se sienten preocupados y desilusionados puesto que, erróneamente, piensan que son niños “vagos”, “torpes” o con un coeficiente intelectual inferior a la media. En tal sentido el presente trabajo de investigación intitulado: “Desarrollo de la Lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Las Carmelitas Distrito de Sicuani, Provincia Canchis, 2013”; busca determinar el desarrollo de la lateralidad en la muestra seleccionada.
Por consiguiente el presente trabajo en el marco teórico hace referencia al término Lateralidad que se define como “un conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos”. Con lo cual, no es posible determinar la zurdería o diestrísimo.
También cabe indicar que en presente trabajo se indica que la muestra seleccionada ha sido de la Institución Educativa Inicial “Las Carmelitas” del Distrito de Sicuani en un total de 68 niños y niñas de 5 años; donde se aplicó el test de Harris para determinar el nivel de lateralidad de estos niños y niñas.
El resultado obtenido del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la Institución Educativa “Las Carmelitas” en un 83.82% han demostrado tener una lateralidad simétrica derecha el cual favorece en el aprendizaje de la lectoescritura; la maduración del lenguaje; la organización de las referencias espaciales orientando al propio cuerpo en el espacio.
Por lo tanto se ha podido establecer como producto del trabajo de investigación que la gran mayoría de los niños y niñas son diestros completos que les permite afirmar de mejor manera sus aprendizajes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81088 El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. las Carmelitas del Distrito de Sicuani 2013 [texto impreso] / Teresa Benique Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 63 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Hoy en día uno de los temas que más preocupa en el ámbito educativo es el fracaso escolar de los estudiantes, ante esta situación padres y profesores se sienten preocupados y desilusionados puesto que, erróneamente, piensan que son niños “vagos”, “torpes” o con un coeficiente intelectual inferior a la media. En tal sentido el presente trabajo de investigación intitulado: “Desarrollo de la Lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Las Carmelitas Distrito de Sicuani, Provincia Canchis, 2013”; busca determinar el desarrollo de la lateralidad en la muestra seleccionada.
Por consiguiente el presente trabajo en el marco teórico hace referencia al término Lateralidad que se define como “un conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos”. Con lo cual, no es posible determinar la zurdería o diestrísimo.
También cabe indicar que en presente trabajo se indica que la muestra seleccionada ha sido de la Institución Educativa Inicial “Las Carmelitas” del Distrito de Sicuani en un total de 68 niños y niñas de 5 años; donde se aplicó el test de Harris para determinar el nivel de lateralidad de estos niños y niñas.
El resultado obtenido del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la Institución Educativa “Las Carmelitas” en un 83.82% han demostrado tener una lateralidad simétrica derecha el cual favorece en el aprendizaje de la lectoescritura; la maduración del lenguaje; la organización de las referencias espaciales orientando al propio cuerpo en el espacio.
Por lo tanto se ha podido establecer como producto del trabajo de investigación que la gran mayoría de los niños y niñas son diestros completos que les permite afirmar de mejor manera sus aprendizajes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81088
El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. las Carmelitas del Distrito de Sicuani 2013
Hoy en día uno de los temas que más preocupa en el ámbito educativo es el fracaso escolar de los estudiantes, ante esta situación padres y profesores se sienten preocupados y desilusionados puesto que, erróneamente, piensan que son niños “vagos”, “torpes” o con un coeficiente intelectual inferior a la media. En tal sentido el presente trabajo de investigación intitulado: “Desarrollo de la Lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Las Carmelitas Distrito de Sicuani, Provincia Canchis, 2013”; busca determinar el desarrollo de la lateralidad en la muestra seleccionada.
Por consiguiente el presente trabajo en el marco teórico hace referencia al término Lateralidad que se define como “un conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos”. Con lo cual, no es posible determinar la zurdería o diestrísimo.
También cabe indicar que en presente trabajo se indica que la muestra seleccionada ha sido de la Institución Educativa Inicial “Las Carmelitas” del Distrito de Sicuani en un total de 68 niños y niñas de 5 años; donde se aplicó el test de Harris para determinar el nivel de lateralidad de estos niños y niñas.
El resultado obtenido del desarrollo de la lateralidad de los niños y niñas de la Institución Educativa “Las Carmelitas” en un 83.82% han demostrado tener una lateralidad simétrica derecha el cual favorece en el aprendizaje de la lectoescritura; la maduración del lenguaje; la organización de las referencias espaciales orientando al propio cuerpo en el espacio.
Por lo tanto se ha podido establecer como producto del trabajo de investigación que la gran mayoría de los niños y niñas son diestros completos que les permite afirmar de mejor manera sus aprendizajes.Benique Coaquira, Teresa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT18453-24910-01 BEN Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 2013 / Garilda Flores Aguirre / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Garilda Flores Aguirre, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: “Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares N°560 de la ciudad de Sicuani, 2013”; cuyo objetivo general es determinar el desarrollo simétrico en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares Nª 560 de la ciudad de Sicuani 2013;aplicando el tipo de investigación descriptivo, especificando las propiedades importantes del grupo de niños sometidos a la investigación científica, motivo del presente correspondiendo al diseño de investigación de corte transversal; habiéndose planteado como hipótesis:
El desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 de la ciudad de Sicuani, 2013; utilizando las técnicas de investigación observación y encuesta. Así mismo como instrumento de investigación se utilizó el test de Harris, en parte recopilado y elaborado por el autor como secuencia de sus trabajos sobre el estudio de la lateralidad. La población es de 127 entre niños y niñas y la muestra de aplicación se realizó con 52 niños (15 niños y 37 niñas). Obteniéndose como resultado del objetivo general que los niños a la edad de 5 años aún no han completado del desarrollo de su lateralidad simétrica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81097 Desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 2013 [texto impreso] / Garilda Flores Aguirre, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 67 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: “Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares N°560 de la ciudad de Sicuani, 2013”; cuyo objetivo general es determinar el desarrollo simétrico en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares Nª 560 de la ciudad de Sicuani 2013;aplicando el tipo de investigación descriptivo, especificando las propiedades importantes del grupo de niños sometidos a la investigación científica, motivo del presente correspondiendo al diseño de investigación de corte transversal; habiéndose planteado como hipótesis:
El desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 de la ciudad de Sicuani, 2013; utilizando las técnicas de investigación observación y encuesta. Así mismo como instrumento de investigación se utilizó el test de Harris, en parte recopilado y elaborado por el autor como secuencia de sus trabajos sobre el estudio de la lateralidad. La población es de 127 entre niños y niñas y la muestra de aplicación se realizó con 52 niños (15 niños y 37 niñas). Obteniéndose como resultado del objetivo general que los niños a la edad de 5 años aún no han completado del desarrollo de su lateralidad simétrica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81097
Desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 2013
Se pone a consideración la presente tesis: “Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares N°560 de la ciudad de Sicuani, 2013”; cuyo objetivo general es determinar el desarrollo simétrico en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Jardín de Niños Manzanares Nª 560 de la ciudad de Sicuani 2013;aplicando el tipo de investigación descriptivo, especificando las propiedades importantes del grupo de niños sometidos a la investigación científica, motivo del presente correspondiendo al diseño de investigación de corte transversal; habiéndose planteado como hipótesis:
El desarrollo de la lateralidad simétrica en niños (as) en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. Jardín de Niños Manzanares N° 560 de la ciudad de Sicuani, 2013; utilizando las técnicas de investigación observación y encuesta. Así mismo como instrumento de investigación se utilizó el test de Harris, en parte recopilado y elaborado por el autor como secuencia de sus trabajos sobre el estudio de la lateralidad. La población es de 127 entre niños y niñas y la muestra de aplicación se realizó con 52 niños (15 niños y 37 niñas). Obteniéndose como resultado del objetivo general que los niños a la edad de 5 años aún no han completado del desarrollo de su lateralidad simétrica.Flores Aguirre, Garilda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Nº 500 Jilayhua - Canas - Cusco 2013 / Maria Antonia Cruz Urquizo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Nº 500 Jilayhua - Canas - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Antonia Cruz Urquizo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 55 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional : Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD SIMÉTRICA DE LOS NIÑOS (AS) DE LA I.E.I. Nº 500 JILAYHUA- CANAS - CUSCO 2013, el propósito es analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 23 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño transversal, la muestra está constituida por 23 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica de las 26 actividades el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JILAYHUA - CANAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82389 El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Nº 500 Jilayhua - Canas - Cusco 2013 [texto impreso] / Maria Antonia Cruz Urquizo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 55 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD SIMÉTRICA DE LOS NIÑOS (AS) DE LA I.E.I. Nº 500 JILAYHUA- CANAS - CUSCO 2013, el propósito es analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 23 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño transversal, la muestra está constituida por 23 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica de las 26 actividades el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JILAYHUA - CANAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82389
El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños (as) de la I.E.I. Nº 500 Jilayhua - Canas - Cusco 2013
Se pone a consideración la presente tesis: EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD SIMÉTRICA DE LOS NIÑOS (AS) DE LA I.E.I. Nº 500 JILAYHUA- CANAS - CUSCO 2013, el propósito es analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 23 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño transversal, la muestra está constituida por 23 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica de las 26 actividades el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Cruz Urquizo, Maria Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleEl desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013 / Nilton Vera Ccahuata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilton Vera Ccahuata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial N°556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013, tiene el propósito de analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 87 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño evaluativo de corte transversal, la muestra está constituida por 32 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica es de 26 ítems, el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80320 El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013 [texto impreso] / Nilton Vera Ccahuata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial N°556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013, tiene el propósito de analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 87 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño evaluativo de corte transversal, la muestra está constituida por 32 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica es de 26 ítems, el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80320
El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños(as) de la Institución Educativa Inicial N° 556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013
Se pone a consideración la presente tesis: El Desarrollo de la Lateralidad Simétrica de los niños (as) de la Institución Educativa Inicial N°556 de San Felipe de la Ciudad de Sicuani, 2013, tiene el propósito de analizar la predominancia de la lateralidad de los miembros superiores e inferiores, la población está constituida por 87 niños (as) de 3, 4 y 5 años de edad matriculados en el año académico 2013.
El tipo de investigación es descriptiva con diseño evaluativo de corte transversal, la muestra está constituida por 32 niños (as) de 5 años, se utilizó el Test de Harris (observación de la lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”, este instrumento consta de 26 ítems, destinado a valorar la dominancia lateralidad de los niños(as) de la institución mencionada.
Los resultados del desarrollo de la lateralidad simétrica es de 26 ítems, el 83% realizaron con el lado derecho y el 22% con el lado izquierdo, existen factores neurofisiológicos, sociales, ambientales y genéticos que determina la presencia lateral, la sociedad está hecha para diestros, teniendo los zurdos grandes complicaciones para su adaptación, a los docentes y padres de familia promover la educación psicomotriz en el nivel inicial como actividad permanente la práctica de ejercicios de coordinación global y los juegos.Vera Ccahuata, Nilton - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0193-02 T0193 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18224-24681-01 VER Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 578 del Distrito de Combapata - 2013 / Dany Amanca Aslla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 578 del Distrito de Combapata - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dany Amanca Aslla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 49 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis “el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la I.E.I N° 578 del distrito de Combapata, 2013.”, el objetivo general de este trabajo de investigación es determinar el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas.
Para ello se aplico el tipo de investigación descriptivo puesto que se midió el porcentaje de la variable de estudio.El diseño de investigación que se aplico fue evaluado de corte transversal, porque el test solo se aplica una sola vez, porque también guarda correspondencia con el tipo de investigación.La hipótesis de mi trabajo fue el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. N° 578 del distrito de Combapata.
Por tanto el instrumento de investigación que se aplico fue el test de Harris en sus cuatro dominancias, dominancia del pie con 10 actividades propuestas, dominancia de la mano con 10 actividades propuestas, dominancia del ojo con 3 actividades propuestas, del oído también con 3 actividades propuestas.
La población fue los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I N° 578. Se trabajó con una muestra de niños y niñas de cuatro años de edad siendo seleccionados intencionalmente finalmente el resultado del objetivo general es que los niños y niñas son diestros completos por que desarrollaron su lateralidad tanto del pie, mano, ojo y oído todo con el lado derecho.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: COMBAPATA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81050 El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 578 del Distrito de Combapata - 2013 [texto impreso] / Dany Amanca Aslla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 49 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se pone a consideración la presente tesis “el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la I.E.I N° 578 del distrito de Combapata, 2013.”, el objetivo general de este trabajo de investigación es determinar el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas.
Para ello se aplico el tipo de investigación descriptivo puesto que se midió el porcentaje de la variable de estudio.El diseño de investigación que se aplico fue evaluado de corte transversal, porque el test solo se aplica una sola vez, porque también guarda correspondencia con el tipo de investigación.La hipótesis de mi trabajo fue el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. N° 578 del distrito de Combapata.
Por tanto el instrumento de investigación que se aplico fue el test de Harris en sus cuatro dominancias, dominancia del pie con 10 actividades propuestas, dominancia de la mano con 10 actividades propuestas, dominancia del ojo con 3 actividades propuestas, del oído también con 3 actividades propuestas.
La población fue los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I N° 578. Se trabajó con una muestra de niños y niñas de cuatro años de edad siendo seleccionados intencionalmente finalmente el resultado del objetivo general es que los niños y niñas son diestros completos por que desarrollaron su lateralidad tanto del pie, mano, ojo y oído todo con el lado derecho.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: COMBAPATA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81050
El desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 578 del Distrito de Combapata - 2013
Se pone a consideración la presente tesis “el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas de la I.E.I N° 578 del distrito de Combapata, 2013.”, el objetivo general de este trabajo de investigación es determinar el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas.
Para ello se aplico el tipo de investigación descriptivo puesto que se midió el porcentaje de la variable de estudio.El diseño de investigación que se aplico fue evaluado de corte transversal, porque el test solo se aplica una sola vez, porque también guarda correspondencia con el tipo de investigación.La hipótesis de mi trabajo fue el desarrollo de la lateralidad simétrica de los niños y niñas en su mayoría son diestros manualmente de la I.E.I. N° 578 del distrito de Combapata.
Por tanto el instrumento de investigación que se aplico fue el test de Harris en sus cuatro dominancias, dominancia del pie con 10 actividades propuestas, dominancia de la mano con 10 actividades propuestas, dominancia del ojo con 3 actividades propuestas, del oído también con 3 actividades propuestas.
La población fue los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I N° 578. Se trabajó con una muestra de niños y niñas de cuatro años de edad siendo seleccionados intencionalmente finalmente el resultado del objetivo general es que los niños y niñas son diestros completos por que desarrollaron su lateralidad tanto del pie, mano, ojo y oído todo con el lado derecho.Amanca Aslla, Dany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
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DisponibleT18451-24908-01 AMA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 670 Santa Ana Chacan - 2014 / Rubertina Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 670 Santa Ana Chacan - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubertina Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 61 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional de Segunda Especialidad en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 670 SANTA ANA CHACAN - 2014,constituye una investigación descriptiva de tipo diagnóstico cuyo objetivo fue determinar el nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670Santa Ana Chacan. El desarrollo del lenguaje en los niños debe evidenciarse de acuerdo a los niveles normales según la edad del niño o niña. La muestra de investigación estuvo constituida por 15 educandos de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670. Así mismo el instrumento que se utilizó para la recolección de datos fue el Test para la comprensión auditiva del lenguaje E. Carrow, el cual consta de 101 láminas que observaron los niños cuyas respuestas se han registrado en la Hoja de registro TECAL. Llegándose a la conclusión de acuerdo al nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas, que el 40% de ellos se encuentran en un nivel bajo, mientras que el 27% se encuentra en un nivel alto, y el 33% se encuentra en un nivel medio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80325 Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 670 Santa Ana Chacan - 2014 [texto impreso] / Rubertina Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 61 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional de Segunda Especialidad en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 670 SANTA ANA CHACAN - 2014,constituye una investigación descriptiva de tipo diagnóstico cuyo objetivo fue determinar el nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670Santa Ana Chacan. El desarrollo del lenguaje en los niños debe evidenciarse de acuerdo a los niveles normales según la edad del niño o niña. La muestra de investigación estuvo constituida por 15 educandos de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670. Así mismo el instrumento que se utilizó para la recolección de datos fue el Test para la comprensión auditiva del lenguaje E. Carrow, el cual consta de 101 láminas que observaron los niños cuyas respuestas se han registrado en la Hoja de registro TECAL. Llegándose a la conclusión de acuerdo al nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas, que el 40% de ellos se encuentran en un nivel bajo, mientras que el 27% se encuentra en un nivel alto, y el 33% se encuentra en un nivel medio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80325
Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 670 Santa Ana Chacan - 2014
El presente trabajo de investigación titulado: DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 670 SANTA ANA CHACAN - 2014,constituye una investigación descriptiva de tipo diagnóstico cuyo objetivo fue determinar el nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670Santa Ana Chacan. El desarrollo del lenguaje en los niños debe evidenciarse de acuerdo a los niveles normales según la edad del niño o niña. La muestra de investigación estuvo constituida por 15 educandos de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 670. Así mismo el instrumento que se utilizó para la recolección de datos fue el Test para la comprensión auditiva del lenguaje E. Carrow, el cual consta de 101 láminas que observaron los niños cuyas respuestas se han registrado en la Hoja de registro TECAL. Llegándose a la conclusión de acuerdo al nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo en niños y niñas, que el 40% de ellos se encuentran en un nivel bajo, mientras que el 27% se encuentra en un nivel alto, y el 33% se encuentra en un nivel medio.
Quispe Quispe, Rubertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado Titulo Profesional de Segunda Especialidad en: Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0194-01 T0194 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0194-02 T0194 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18228-24685-01 T18228 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno / Yesly Yulisa Romero Yapuchura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2017)
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Título : Desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesly Yulisa Romero Yapuchura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 74 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno 2017. La investigación responde al diseño transeccional o transversal de tipo descriptivo, nuestra población y muestra estuvo compuesta por 134 niños. El instrumento utilizado fue la batería de test de desarrollo motor en niños de 5 años. Para el tratamiento estadístico se aplicó el análisis descriptivo (análisis porcentual). Con respecto a identificación de esquema corporal, los niños tocan erróneamente el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel II y solo 7% de los niños lograron tocar el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel V, en equilibrio dinámico obtuvieron un nivel I con 37.3% esto significa que los niños pisan fuera de la viga y el 3% de los niños realiza el equilibrio sin salir de la viga, sin deslizar los pies y mirando al frente logrando así un nivel V y en recepción de pelota el 49% de los niños obtuvieron un nivel I, no logrando recepcionar la pelota, y solo el 1.5 % de los niños lograron recepcionar la pelota esperando con una semi flexión de rodillas y codos flexionados al mismo tiempo que los adelanta para recibir la pelota y no toca ninguna parte de su cuerpo logrando así un nivel V. Finalmente se encontró resultados con un nivel II con un 35% esto significa que los niños de 5 años de ambas instituciones educativas iniciales muestran dificultades en su desarrollo motor. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5375 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100702 Desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno [texto impreso] / Yesly Yulisa Romero Yapuchura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2017 . - 74 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno 2017. La investigación responde al diseño transeccional o transversal de tipo descriptivo, nuestra población y muestra estuvo compuesta por 134 niños. El instrumento utilizado fue la batería de test de desarrollo motor en niños de 5 años. Para el tratamiento estadístico se aplicó el análisis descriptivo (análisis porcentual). Con respecto a identificación de esquema corporal, los niños tocan erróneamente el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel II y solo 7% de los niños lograron tocar el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel V, en equilibrio dinámico obtuvieron un nivel I con 37.3% esto significa que los niños pisan fuera de la viga y el 3% de los niños realiza el equilibrio sin salir de la viga, sin deslizar los pies y mirando al frente logrando así un nivel V y en recepción de pelota el 49% de los niños obtuvieron un nivel I, no logrando recepcionar la pelota, y solo el 1.5 % de los niños lograron recepcionar la pelota esperando con una semi flexión de rodillas y codos flexionados al mismo tiempo que los adelanta para recibir la pelota y no toca ninguna parte de su cuerpo logrando así un nivel V. Finalmente se encontró resultados con un nivel II con un 35% esto significa que los niños de 5 años de ambas instituciones educativas iniciales muestran dificultades en su desarrollo motor. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5375 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100702
Desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno
El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo motor en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José y N° 207 José Antonio Encinas de la ciudad de Puno 2017. La investigación responde al diseño transeccional o transversal de tipo descriptivo, nuestra población y muestra estuvo compuesta por 134 niños. El instrumento utilizado fue la batería de test de desarrollo motor en niños de 5 años. Para el tratamiento estadístico se aplicó el análisis descriptivo (análisis porcentual). Con respecto a identificación de esquema corporal, los niños tocan erróneamente el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel II y solo 7% de los niños lograron tocar el segmento de su cuerpo solicitado, logrando así un nivel V, en equilibrio dinámico obtuvieron un nivel I con 37.3% esto significa que los niños pisan fuera de la viga y el 3% de los niños realiza el equilibrio sin salir de la viga, sin deslizar los pies y mirando al frente logrando así un nivel V y en recepción de pelota el 49% de los niños obtuvieron un nivel I, no logrando recepcionar la pelota, y solo el 1.5 % de los niños lograron recepcionar la pelota esperando con una semi flexión de rodillas y codos flexionados al mismo tiempo que los adelanta para recibir la pelota y no toca ninguna parte de su cuerpo logrando así un nivel V. Finalmente se encontró resultados con un nivel II con un 35% esto significa que los niños de 5 años de ambas instituciones educativas iniciales muestran dificultades en su desarrollo motor.
Romero Yapuchura, Yesly Yulisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2017
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-4225-01 T4225 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T18-4225-02 T4225 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22720-29224-01 T22720 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016 / Jaime Arturo Rivera Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2017)
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Título : Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Arturo Rivera Pacco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación lleva como título Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016, como objetivo general que se plantea es determinar el desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes. Para el marco teórico se tomó como referencia varios autores que se refieran al tema. Nuestra población total es de 1,016 estudiantes de las edades de 12 a 17 años de ambos sexos, y con el programa Decisión Analyst STATASTM 2.0 se determinó nuestra muestra que está compuesta por 279 estudiantes del primero al quinto grado de las cuales 180 son de sexo femenino y 90 de sexo masculino. Se tomó como referencia a Ramos (2006) y su Protocolo Desarrollo de evaluación de test (velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad). El tipo de diseño es descriptivo transversal. Los resultados del objetivo general son de la siguiente manera: sexo femenino, velocidad el 72% categoría buena, es decir que la del sexo femenino van de mayor a menor en la etapa adolescente. Fuerza un 70.4% categoría buena, es decir que van aumentando su tejido adiposo en la adolescencia. Resistencia 55.6% categoría regular esto es debido al aumento de su adiposidad y van de baja conforme aumenta su edad, flexibilidad 42.86% categoría muy bueno. Para el sexo masculino, velocidad el 53.3% categoría muy bueno, fuerza un 44.4% categoría muy bueno, resistencia el 34.4% categoría bueno y por último la flexibilidad con un 42.2% categoría buena. Los resultados se mostraran en tablas y gráficos, debidamente interpretadas y analizadas. Por otro lado se propondrá baremos de cada capacidad física para la Institución Educativa, estos baremos saldrán de los resultados de la investigación. Se mostraran imágenes de cada capacidad física realizada en dicha Institución En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3910 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113248 Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016 [texto impreso] / Jaime Arturo Rivera Pacco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2017 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación lleva como título Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016, como objetivo general que se plantea es determinar el desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes. Para el marco teórico se tomó como referencia varios autores que se refieran al tema. Nuestra población total es de 1,016 estudiantes de las edades de 12 a 17 años de ambos sexos, y con el programa Decisión Analyst STATASTM 2.0 se determinó nuestra muestra que está compuesta por 279 estudiantes del primero al quinto grado de las cuales 180 son de sexo femenino y 90 de sexo masculino. Se tomó como referencia a Ramos (2006) y su Protocolo Desarrollo de evaluación de test (velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad). El tipo de diseño es descriptivo transversal. Los resultados del objetivo general son de la siguiente manera: sexo femenino, velocidad el 72% categoría buena, es decir que la del sexo femenino van de mayor a menor en la etapa adolescente. Fuerza un 70.4% categoría buena, es decir que van aumentando su tejido adiposo en la adolescencia. Resistencia 55.6% categoría regular esto es debido al aumento de su adiposidad y van de baja conforme aumenta su edad, flexibilidad 42.86% categoría muy bueno. Para el sexo masculino, velocidad el 53.3% categoría muy bueno, fuerza un 44.4% categoría muy bueno, resistencia el 34.4% categoría bueno y por último la flexibilidad con un 42.2% categoría buena. Los resultados se mostraran en tablas y gráficos, debidamente interpretadas y analizadas. Por otro lado se propondrá baremos de cada capacidad física para la Institución Educativa, estos baremos saldrán de los resultados de la investigación. Se mostraran imágenes de cada capacidad física realizada en dicha Institución En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3910 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113248
Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016
La presente investigación lleva como título Desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2016, como objetivo general que se plantea es determinar el desarrollo motriz de las capacidades físicas de los estudiantes. Para el marco teórico se tomó como referencia varios autores que se refieran al tema. Nuestra población total es de 1,016 estudiantes de las edades de 12 a 17 años de ambos sexos, y con el programa Decisión Analyst STATASTM 2.0 se determinó nuestra muestra que está compuesta por 279 estudiantes del primero al quinto grado de las cuales 180 son de sexo femenino y 90 de sexo masculino. Se tomó como referencia a Ramos (2006) y su Protocolo Desarrollo de evaluación de test (velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad). El tipo de diseño es descriptivo transversal. Los resultados del objetivo general son de la siguiente manera: sexo femenino, velocidad el 72% categoría buena, es decir que la del sexo femenino van de mayor a menor en la etapa adolescente. Fuerza un 70.4% categoría buena, es decir que van aumentando su tejido adiposo en la adolescencia. Resistencia 55.6% categoría regular esto es debido al aumento de su adiposidad y van de baja conforme aumenta su edad, flexibilidad 42.86% categoría muy bueno. Para el sexo masculino, velocidad el 53.3% categoría muy bueno, fuerza un 44.4% categoría muy bueno, resistencia el 34.4% categoría bueno y por último la flexibilidad con un 42.2% categoría buena. Los resultados se mostraran en tablas y gráficos, debidamente interpretadas y analizadas. Por otro lado se propondrá baremos de cada capacidad física para la Institución Educativa, estos baremos saldrán de los resultados de la investigación. Se mostraran imágenes de cada capacidad física realizada en dicha Institución
Rivera Pacco, Jaime Arturo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-4137-02 T4137 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T18-4137-01 T4137 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22014-28518-01 T22014 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012 / Isabel Fernandez Suaquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Fernandez Suaquita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal Idioma : Español (spa) Resumen: Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79941 Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012 [texto impreso] / Isabel Fernandez Suaquita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal
Idioma : Español (spa)
Resumen: Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79941
Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012
Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada.Fernandez Suaquita, Isabel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0196-01 T0196 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0196-02 T0196 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18115-24572-01 T18115 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal en niños y niñas de la zona rural y urbano en el año 2014 / Luz Edith Mamani Cutisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal en niños y niñas de la zona rural y urbano en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Edith Mamani Cutisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación está orientada al análisis de dos dimensiones implicadas a higiene personal, la dimensión higiene corporal y la dimensión de vestimenta y calzado. El problema de investigación tiene como enunciado ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal de los niños y niñas de zona rural y urbano en el año 2014? El objetivo central de la investigación es: comparar el nivel de la práctica de higiene personal de los niños y niñas de 4 años de la zona rural y urbano, Puno. La hipótesis general plantea: el nivel del desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal es poco adecuado en la zona rural y adecuada en zona urbana. La selección de instituciones educativas iniciales fue no probalística o intencionada, dentro de las dos instituciones que fueron materia de estudio como son la I.E.I N° 103 de Sillota que pertenece al zona rural se hizo muestreo estratificado con un total de 20 niños y niñas, mientras que en la I.E.I N°248 del Barrio Magisterial que pertenece al zona urbano se hizo muestreo estratificado de 25 niños y niñas. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo comparativo, porque se compara los hábitos de higiene personal en dos instituciones educativas de zona rural y urbano. El resultado de la investigación muestra que el nivel del desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal en los niños y niñas de zona rural y urbano de Puno en el año 2014 podemos establecer que existen diferencias significativas en el nivel de higiene personal entre los niños y niñas de la I.E.I N° 103 de Sillota (rural) a comparación de los niños y niñas de la I.E.I N° 248 del Barrio Magisterial (urbano), a un nivel de significancia o error del 5% según los resultados estadísticos. Esto significa que los niños y niñas de zona urbana tienen buenos hábitos de higiene personal a comparación de los niños y niñas de zona rural debido a que los padres de familia y educadores del sector urbano tienen el concepto claro sobre la importancia del aseo personal y la voluntad para realizarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83982 Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal en niños y niñas de la zona rural y urbano en el año 2014 [texto impreso] / Luz Edith Mamani Cutisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 92 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación está orientada al análisis de dos dimensiones implicadas a higiene personal, la dimensión higiene corporal y la dimensión de vestimenta y calzado. El problema de investigación tiene como enunciado ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal de los niños y niñas de zona rural y urbano en el año 2014? El objetivo central de la investigación es: comparar el nivel de la práctica de higiene personal de los niños y niñas de 4 años de la zona rural y urbano, Puno. La hipótesis general plantea: el nivel del desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal es poco adecuado en la zona rural y adecuada en zona urbana. La selección de instituciones educativas iniciales fue no probalística o intencionada, dentro de las dos instituciones que fueron materia de estudio como son la I.E.I N° 103 de Sillota que pertenece al zona rural se hizo muestreo estratificado con un total de 20 niños y niñas, mientras que en la I.E.I N°248 del Barrio Magisterial que pertenece al zona urbano se hizo muestreo estratificado de 25 niños y niñas. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo comparativo, porque se compara los hábitos de higiene personal en dos instituciones educativas de zona rural y urbano. El resultado de la investigación muestra que el nivel del desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal en los niños y niñas de zona rural y urbano de Puno en el año 2014 podemos establecer que existen diferencias significativas en el nivel de higiene personal entre los niños y niñas de la I.E.I N° 103 de Sillota (rural) a comparación de los niños y niñas de la I.E.I N° 248 del Barrio Magisterial (urbano), a un nivel de significancia o error del 5% según los resultados estadísticos. Esto significa que los niños y niñas de zona urbana tienen buenos hábitos de higiene personal a comparación de los niños y niñas de zona rural debido a que los padres de familia y educadores del sector urbano tienen el concepto claro sobre la importancia del aseo personal y la voluntad para realizarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83982
Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal en niños y niñas de la zona rural y urbano en el año 2014
El presente trabajo de investigación está orientada al análisis de dos dimensiones implicadas a higiene personal, la dimensión higiene corporal y la dimensión de vestimenta y calzado. El problema de investigación tiene como enunciado ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal de los niños y niñas de zona rural y urbano en el año 2014? El objetivo central de la investigación es: comparar el nivel de la práctica de higiene personal de los niños y niñas de 4 años de la zona rural y urbano, Puno. La hipótesis general plantea: el nivel del desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal es poco adecuado en la zona rural y adecuada en zona urbana. La selección de instituciones educativas iniciales fue no probalística o intencionada, dentro de las dos instituciones que fueron materia de estudio como son la I.E.I N° 103 de Sillota que pertenece al zona rural se hizo muestreo estratificado con un total de 20 niños y niñas, mientras que en la I.E.I N°248 del Barrio Magisterial que pertenece al zona urbano se hizo muestreo estratificado de 25 niños y niñas. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo comparativo, porque se compara los hábitos de higiene personal en dos instituciones educativas de zona rural y urbano. El resultado de la investigación muestra que el nivel del desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal en los niños y niñas de zona rural y urbano de Puno en el año 2014 podemos establecer que existen diferencias significativas en el nivel de higiene personal entre los niños y niñas de la I.E.I N° 103 de Sillota (rural) a comparación de los niños y niñas de la I.E.I N° 248 del Barrio Magisterial (urbano), a un nivel de significancia o error del 5% según los resultados estadísticos. Esto significa que los niños y niñas de zona urbana tienen buenos hábitos de higiene personal a comparación de los niños y niñas de zona rural debido a que los padres de familia y educadores del sector urbano tienen el concepto claro sobre la importancia del aseo personal y la voluntad para realizarlo.
Mamani Cutisaca, Luz Edith - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT19346-25818-01 T19346 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en los Niños y niñas de 3 a 5 Años de la I. E. I. N° 307 de la comunidad de Inquilpata - Anta 2015 / Vilma Canal Huaraicama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en los Niños y niñas de 3 a 5 Años de la I. E. I. N° 307 de la comunidad de Inquilpata - Anta 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Canal Huaraicama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 55 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar el desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal, de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquipata – Izuichaca – Anta – Cusco. Desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal es positivo en el aprendizaje en niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquilpata. Investigación descriptivo no experimental, recolecta datos en un solo momento en un tiempo único, su propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado. La población de estudio está constituida por niños y niñas de la institución educativa inicial de niños y niñas de 3 a 5 años y la muestra seleccionada se toma en muestra no probabilística. La práctica de higiene en los niños y niñas sobre el desarrollo del habito de higiene está en proceso en un 57.84% así como el nivel de comprensión sobre la práctica de higiene está en proceso en un 52.63% así como la información y la identificación sobre la práctica de hábitos de higiene está en proceso es decir está en proceso de formación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89567 Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en los Niños y niñas de 3 a 5 Años de la I. E. I. N° 307 de la comunidad de Inquilpata - Anta 2015 [texto impreso] / Vilma Canal Huaraicama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 55 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar el desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal, de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquipata – Izuichaca – Anta – Cusco. Desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal es positivo en el aprendizaje en niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquilpata. Investigación descriptivo no experimental, recolecta datos en un solo momento en un tiempo único, su propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado. La población de estudio está constituida por niños y niñas de la institución educativa inicial de niños y niñas de 3 a 5 años y la muestra seleccionada se toma en muestra no probabilística. La práctica de higiene en los niños y niñas sobre el desarrollo del habito de higiene está en proceso en un 57.84% así como el nivel de comprensión sobre la práctica de higiene está en proceso en un 52.63% así como la información y la identificación sobre la práctica de hábitos de higiene está en proceso es decir está en proceso de formación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89567
Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en los Niños y niñas de 3 a 5 Años de la I. E. I. N° 307 de la comunidad de Inquilpata - Anta 2015
Determinar el desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal, de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquipata – Izuichaca – Anta – Cusco. Desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal es positivo en el aprendizaje en niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 307 de la comunidad de Inquilpata. Investigación descriptivo no experimental, recolecta datos en un solo momento en un tiempo único, su propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado. La población de estudio está constituida por niños y niñas de la institución educativa inicial de niños y niñas de 3 a 5 años y la muestra seleccionada se toma en muestra no probabilística. La práctica de higiene en los niños y niñas sobre el desarrollo del habito de higiene está en proceso en un 57.84% así como el nivel de comprensión sobre la práctica de higiene está en proceso en un 52.63% así como la información y la identificación sobre la práctica de hábitos de higiene está en proceso es decir está en proceso de formación.
Canal Huaraicama, Vilma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0428-02 T0428 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20192-26679-01 T20192 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 / Marilu Carrión Rivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marilu Carrión Rivera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86774 Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 [texto impreso] / Marilu Carrión Rivera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 71 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86774
Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014
El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014.
Carrión Rivera, Marilu - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0429-02 T0429 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19802-26274-01 T19802 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 / Sonia Mónica Canaza Zapata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Mónica Canaza Zapata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 87 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional en: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80934 Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 [texto impreso] / Sonia Mónica Canaza Zapata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 87 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80934
Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014
El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Canaza Zapata, Sonia Mónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0236-02 T0236 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18446-24903-01 T18446 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 / Edwing Choqueneira Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwing Choqueneira Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90303 Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 [texto impreso] / Edwing Choqueneira Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90303
Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015
Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%.
Choqueneira Ccama, Edwing - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3963-01 T3963 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3963-02 T3963 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20424-26911-01 T20424 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 / Lidia Mery Gayoso Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Mery Gayoso Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86796 Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 [texto impreso] / Lidia Mery Gayoso Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86796
Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014
El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes.
Gayoso Apaza, Lidia Mery - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0423-02 T0423 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19814-26286-01 T19814 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 / Biviana Ortiz Ocros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Biviana Ortiz Ocros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82457 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Biviana Ortiz Ocros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013
Ortiz Ocros, Biviana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0275-02 T0275 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18620-25077-01 T18620 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 / Carmen Julia Pañihuara Sallo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Julia Pañihuara Sallo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89003 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 [texto impreso] / Carmen Julia Pañihuara Sallo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89003
Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013
Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Pañihuara Sallo, Carmen Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0449-02 T0449 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20014-26501-01 T20014 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 / Analy Olave Atauchi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Analy Olave Atauchi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81358 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Analy Olave Atauchi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81358
Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Olave Atauchi, Analy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0254-01 T0254 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0254-02 T0254 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18475-24932-01 T18475 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDescubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia / Nora Morales Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Morales Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84514 Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia [texto impreso] / Nora Morales Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84514
Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia
En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral.
Morales Chambilla, Nora - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0374-01 T0374 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0374-02 T0374 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19546-26018-01 T19546 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 / Margarita Quispe Cjuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Quispe Cjuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64929 Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 [texto impreso] / Margarita Quispe Cjuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64929
Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011
Quispe Cjuno, Margarita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleDesempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 / Nedy Betsy Sarmiento Monrroy / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nedy Betsy Sarmiento Monrroy, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63641 Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 [texto impreso] / Nedy Betsy Sarmiento Monrroy, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63641
Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011
Sarmiento Monrroy, Nedy Betsy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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