Título : |
Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Isabel Fernandez Suaquita, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
80 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79941 |
Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012 [texto impreso] / Isabel Fernandez Suaquita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79941 |
Desarrollo del número, relaciones, geometría medición en niños y niñas de 4 año de edad en la I.E.I. Quishuarani - Orurillo - Melgar 2012
Es de esperarse que los niños y niñas a cierta edad hayan alcanzado un determinado nivel de desarrollo especialmente en el área de matemática, sin embargo los hechos reales muestran lo contrario.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la Institución Educativa Inicial de Quishuarani del distrito de Orurillo, a los 3 años de edad recibieron estimulación temprana pero en ellos no se observa características pertinentes al área de matemática.
Entonces surge la interrogante ¿Cuál es el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani-Orurillo-Melgar 2012?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades secuenciales que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad en forma sistemática en consecuencia perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndoles reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Los resultados a los que se arriba en la presente investigación son los siguientes:
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no ordenan secuencias por color, no establecen el número y la cantidad del 1 al 5, no representan gráficamente figuras geométricas, alcanzando 6.4 puntos.
Los niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani no identifican el rectángulo, no identifican la noción de tiempo vale decir el día y la noche alcanzando 6 puntos.
Finalmente el nivel de desarrollo del número, relaciones, geometría y medición en niños y niñas de 4 años de edad en la I.E.I. Quishuarani se ubica en el nivel de inicio “C” con 6 puntos, demostrándose la hipótesis formulada.
Fernandez Suaquita, Isabel -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Grado Titulo Profesional Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal
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