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La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 / Eder Hugo Rojas Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Eder Hugo Rojas Bellido, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1-CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239 La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 [texto impreso] / Eder Hugo Rojas Bellido, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1-CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239
La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014
La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones.
Rojas Bellido, Eder Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleInteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús / Kelly Yasmina Apaza Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús Tipo de documento: texto impreso Autores: Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 138 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959 Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús [texto impreso] / Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 138 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959
Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús
El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Apaza Flores, Kelly Yasmina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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DisponibleLa inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 / Simón Ronal Llacsa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Simón Ronal Llacsa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84344 La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Simón Ronal Llacsa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84344
La inteligencia emocional y su influencia en el desempeño de los docentes del área de comunicación de la IES "GUE San Carlos" de la Ciudad de Puno, Año 2014
La presente investigación tuvo como propósitos identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, durante el periodo escolar 2014. La definición del problema de esta investigación es: “¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación? El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de la inteligencia emocional en el desempeño de los docentes del área de Comunicación. La hipótesis planteada señala que la inteligencia emocional influye en el desempeño de los docentes del área de Comunicación de esta institución. En cuanto a su diseño metodológico, la investigación es de tipo descriptivo correlacional/causal, con un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada de 13 docentes del área de Comunicación. Se trabajó en base a la técnica de la observación, aplicando la encuesta como instrumento. Los resultados se obtuvieron con la prueba de hipótesis de Regresión Lineal Simple con un = 0.05. La prueba RLS mostró que la Fc 12.674 es superior del mínimo aceptable de Ft de 5.591, ya que también, la inteligencia emocional de 16 puntos (media aritmética) con respecto de la varianza que le provoca en el desempeño del docente es de promedio 16.5 en la escala vigesimal; es el aumento de medio punto en su desempeño. A la conclusión que se llegó en esta investigación es que la inteligencia emocional influye significativamente en el desempeño de los docentes de la IES “GUE San Carlos” de la ciudad de Puno, de acuerdo a los resultados encontrados en esta investigación.
Llacsa Mamani, Simón Ronal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT16-3861-02 T3861 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 / Ricardo Javier Garambel Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Javier Garambel Pérez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79458 La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013 [texto impreso] / Ricardo Javier Garambel Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79458
La inteligencia lógico - matemática en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno, 2013
Inteligencia lógico matemática, los alumnos qué grado de inteligencia lógico matemática tiene, cuáles son las características más sobresalientes de esta inteligencia. Para ello, se hizo una selección minuciosa de la información teórica, con el firme propósito de precisar la importancia del desarrollo de las inteligencias, específicamente el lógico matemático, ya que su impacto ha sido un tema bastante polémico en los últimos años en las instituciones de nivel secundario. Investigación de corte cuantitativa – descriptiva, la cual dio pie a realizar la elección de la población y el análisis del instrumento (cuestionario) que se aplicó a los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Fue así como se comenzó con la interpretación y el análisis de la información recabada con la aplicación del instrumento empleado para determinar el nivel de inteligencia lógico matemático de los alumnos del primer año de secundaria de la institución educativa secundaria comercial Nº 45. Conclusión: los resultados de la investigación; así mismo, se dan algunas sugerencias para investigaciones posteriores. Se presenta la bibliografía y un apartado de anexo, el cual incluye el instrumento empleado en la fase empírica de la investigación.
Garambel Pérez, Ricardo Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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DisponibleT16-3702-02 T3702 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17937-24394-01 373.72 G25 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 / Roger Vilca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Vilca Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64940 Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012 [texto impreso] / Roger Vilca Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64940
Inteligencia lógico - matemática y el logro de aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la I.E.S. Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Palca - Lampa, 2012
Vilca Quispe, Roger - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática y Computación
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-LAMPA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3474-01 T3474 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3474-02 T3474 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16176-22628-01 T16176 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 / Cesar Yony Chalco Larico / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Yony Chalco Larico, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 [texto impreso] / Cesar Yony Chalco Larico, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013
Chalco Larico, Cesar Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO
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Excluido de préstamoLa Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 / Claudio Armando Cuno Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106 La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 [texto impreso] / Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 70 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106
La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014
La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF.
Cuno Mendoza, Claudio ArmandoChoquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT18-3723-02 T3723 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 / Juan Fernando Merma Huarsocca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Fernando Merma Huarsocca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80123 La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013 [texto impreso] / Juan Fernando Merma Huarsocca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80123
La Interacción comunicativa oral en el aula en los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia - 2013
La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de interacción comunicativa oral en el aula de los estudiantes de instituciones educativas secundarias del distrito de Sandia, en el año 2013, cuyo propósito es el de contribuir a mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y docentes, practicando la interacción comunicativa oral en el aula que propicie avances formativos permanentes, que permitan el enriquecimiento del saber, la construcción social del conocimiento.
La metodología utilizada corresponde al diseño descriptivo diagnóstico, y se trabajó con una muestra estratificada de 276 estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia. Para medir la variable interacción comunicativa oral se construyó una escala con 20 ítems, validado por juicio de expertos, y se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach
En los resultados se identificó el nivel que predomina en la interacción comunicativa oral es el neutro en los estudiantes. El análisis estadístico se realizó con la prueba Z encontrándose el valor de zc = -7.8 menor a -1.96 de la tabla, por lo que se acepta la hipótesis de alterna: la interacción comunicativa oral en el aula es de nivel neutro en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del distrito de sandia, en el 2013; significativo al 95% y 5% de probabilidad de error.Merma Huarsocca, Juan Fernando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-SANDIA.
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DisponibleT16-3715-02 T3715 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18156-24613-01 T18156 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 / Aide Nancy Quispe Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Aide Nancy Quispe Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64419 El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 [texto impreso] / Aide Nancy Quispe Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64419
El interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011
Quispe Machaca, Aide Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3402-02 T3402 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15707-22079-01 T15707 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInterés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 / Franklin Callizana Jiménez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
Título : Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Franklin Callizana Jiménez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92361 Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 [texto impreso] / Franklin Callizana Jiménez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2016 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92361
Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016
Determinado Interés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa San José de Puno, de las encuestas sobre el interés principal de los alumnos por las clases de Educación Física, en nuestra realidad. Estudio cualitativo en el cual se ha aplicado un análisis de datos obtenidos a través de encuestas a 47 alumnos en el área Educación Física. Analizando los resultados, observamos que los intereses de estos adolescentes hacia la actividad física varían según la edad, el género, las experiencias emocionales, tanto positivas como negativas, y que éstas van formando una estructura de interés en los alumnos. Dicho interés hacia la educación física, desciende a medida que los alumnos pasan de curso. Se concluye afirmando que hay De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de MUY FAVORABLE, en la encuesta; se ubica a 14 alumnos y es equivalente al 29.78%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de FAVORABLE en la encuesta; se ubica a 27 alumnos y es equivalente al 57.45%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 5 alumnos y es equivalente al 10.64%. De acuerdo a la categoría en la escala cualitativa de DESFAVORABLE en la encuesta; se ubica a 1 alumno y es equivalente al 2.13%.
Callizana Jiménez, Franklin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-4019-02 T4019 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T18-4019-01 T4019 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20900-27392-01 T20900 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInteres y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 / Juan Carlos Salas Yato / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Salas Yato, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 65 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87039 Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 [texto impreso] / Juan Carlos Salas Yato, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 65 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87039
Interes y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013
La investigación que se realizó se refiere a los intereses y preferencias profesionales que determinan la elección de una carrera profesional, en los estudiantes del 5to grado de la IES “Carlos Oquendo de Amat” de Cuyo Cuyo Provincia de Sandia, Drep.Puno. La investigación se realizó en el año 2013 consistió en averiguar si los intereses y preferencias son factores que determinan la elección de una carrera profesional a través de un cuestionario estructurado. Este cuestionario se tomó en un solo momento a las tres secciones del 5to grado. Sus conclusiones son las siguientes:a)Hay dos grupos ocupacionales más preferidas por los estudiantes, son: el del grupo “científico” con un =5 respuestas afirmativas que corresponde al 50% de preferencias en dicho grupo; en segundo lugar, del grupo “artístico” con = 4.5 que corresponde al 45% de preferencias de dicho grupo; y b)El grupo profesional menos preferida o más rechazada por los estudiantes es el “relacional” con 256 negaciones ( = 4.6) del total de 560 ítems de este grupo; con muy poca diferencia con el grupo “al aire libre” con 251 negaciones del total de 560 ítem de este grupo.
Salas Yato, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0444-01 T0444 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0444-02 T0444 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19896-26368-01 T19896 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInterferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora / Yeny Isabel Zapana Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Isabel Zapana Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647 Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora [texto impreso] / Yeny Isabel Zapana Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647
Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora
La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos.
Zapana Roque, Yeny Isabel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA
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Excluido de préstamoInterpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo / Edwin Saúl Díaz Carbajal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Saúl Díaz Carbajal, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82871 Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo [texto impreso] / Edwin Saúl Díaz Carbajal, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 98 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82871
Interpretación de los filones inconscientes de los cuentos: “Suicidio de Amor” y “El Que Pestañea Muere” de Carlos Calderón Fajardo
La presente investigación se ha desarrollado a partir de la interrogante: ¿Cómo se manifiestan los deseos y pulsiones inconscientes en los personajes de los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo? Para entender mejor la interrogante se ha utilizado el análisis psicoanalítico. En donde el inconsciente se expresa en la obra mediante una superposición de textos, símbolos, las cuales son analizadas para descubrir los deseos, pulsiones, para interpretar el mito personal. Éste puede definirse como “el fantasma más frecuente de un escritor” o, dicho de otro modo, la expresión figurada de su personalidad inconsciente a largo de sus obras. Es decir, se “refleja” la expresión imaginaria de la personalidad inconsciente del autor. Para la explicación de los deseos y pulsiones inconscientes de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”. Puesto que la literatura oral cumple una función, la cual es trasmitir los conocimientos.
El objetivo general de la investigación consiste en: Explicar, según el psicoanálisis, los deseos y pulsiones de los personajes, en los cuentos: “el que pestañea muere” y “suicidio de amor” de Carlos Calderón Fajardo.
El marco teórico parte del estudio de la psicología en la literatura, el psicoanálisis. De una obra literaria, la lectura psicoanalítica es enseñar por qué el despliegue de la dramática humana bajo la pluma de un escritor toca siempre puntos esenciales de la subjetividad, es poder leer en su letra la secuencia vital de los personajes, de sus sufrimientos, sus deseos, sus amores, sus goces, seguir el derrotero de esos seres.
Así postulo que todo texto literario conlleva un síntoma, y que la labor del crítico es la de su interpretación, desde mi perspectiva visualizo un narrador, cuyo discurso global tiene peculiaridades características, en donde el sujeto está construido en el orden simbólico y el inconsciente, que es un depositario de significantes reprimidos y prelingüísticos, se constituye como una fuente potencial de disrupción del orden simbólico.
La investigación es de tipo cualitativo, porque tiene como diseño de investigación, el análisis literario documental desde un punto de vista del psicoanálisis Está orientado a explicar la manifestación de los deseos y las pulsiones expresadas en los cuentos. Todo lo dicho conllevará al resultado final: el develamiento del significado más profundo de los cuentos “el que pestañea muere” y “suicidio de amor”, a través de la lectura psicoanalítica, apta para su interpretaciónDíaz Carbajal, Edwin Saúl - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleInterpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina / Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina Tipo de documento: texto impreso Autores: Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89168 Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina [texto impreso] / Yuseni Maricruz Llahuilla Ccota, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 116 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89168
Interpretación iconográfica del complejo de las pinturas rupestres de Chijus - San Antonio de Putina
Interpreta significado iconográfico del complejo de las pinturas rupestres de Chijus, para ser considerado en la Diversificación Curricular y aportar parte de la historia de los primeros hombres que se asentaron en la zona Altiplánica. Investigación Descriptiva, figuras elaboradas en Paneles, estas escenas Iconográficas representan las formas de vida que tuvieron los primeros pobladores altiplánicos, a partir de aquí se puede interpretar las escenas Iconográficas de las Pinturas Rupestres. Enfoque Cualitativo, por lo que no se trata de medir resultados, sino, a partir de las evidencias elaborar conceptos, teorías, de las pinturas rupestres, de la misma que corresponde al Diseño Histórico ya que se pretende reconstruir el pasado en forma sistemática y objetiva, recolectando, evaluando, verificando y sintetizando evidencias para establecer hechos y lograr conclusiones y descriptivo ya que se interpretará las escenas observadas verificando sus principales características. Se utilizó como material de recolección de datos la ficha de descripción de análisis con la técnica de observación y los instrumentos necesarios. Conclusión que los primeros pobladores de la comunidad de Chijus dejaron restos de sus vivencias, realizando escenas iconográficas y con ello dando evidencias de sus costumbres y formas de vida, pintando escenas del Chaku, actos ceremoniales y la convivencia con los animales de la zona.
Llahuilla Ccota, Yuseni Maricruz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleInterpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya / Elio Mamani Morocco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Elio Mamani Morocco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 177 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86876 Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya [texto impreso] / Elio Mamani Morocco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 177 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86876
Interpretación simbólica de las pinturas rupestres de la comunidad de Tantamaco del Distrito de Macusani - Carabaya
En el marco teórico se sustenta con argumentos de distintos estudiosos de arte rupestre, teorías de interpretación simbológica del arte rupestre; la hipótesis de la investigación es de la siguiente manera: Significa la caza de camé-lidos y cérvidos, práctica de artesanía y celebración ritual. La metodología que se aplicó durante el desarrollo de la investigación es a través de la descripción simple y sistemática, en cuanto al método de investigación es de tipo cualitativo de diseño descriptivo simple, se describe y se interpreta a las difeferentes murales de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, para esta se utilizaron, instrumentos como el diario de campo; cuaderno de registro y los dispositivos mecánicos de registro. En la interpretación y análisis de los datos. Se ha trabajado la Ubica-ción cartográfica; área que ocupa las diferentes iconografías en el mural; así como la descripción y su interpretación simbológica de los nueve sitios de arte rupestre de la Comunidad de Tantamaco, siendo estas las siguientes: Tranquillani I, Tranquillani II, Wuakawita Ch´illixtira I, Wuakawita Ch´illixtira II, Chilku Uno- Jatun Pata Nro. I, Chilku uno- Jatun Pata Nro. II, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. III, Chilcu Uno- Jatun Pata Nro. IV y Aqutira, denominado como Siñalakuy K´uchu, respectivamente.La conclución están fundamentados en las creencias y celebraciones religiosas, además la representación de actividades de caza, tomando en cuenta el cuidado y la preservación de los camélidos y las tarucas, para apro-vechas su carne, fibra, grasa entre otras.Elaboración de los tejidos. En cuanto a la ocupación humana fue durante varios milenios.
Mamani Morocco, Elio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 / Elizabeth Coqueña Mayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 238 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304 La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 [texto impreso] / Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 238 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304
La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Coqueña Mayta, ElizabethFlores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. / Javier Canahuire Gutierrez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Canahuire Gutierrez, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 200 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78513 La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012. [texto impreso] / Javier Canahuire Gutierrez, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor ; Abel Percy Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 200 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
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La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno - 2012.
La investigación biográfica como estrategia, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.ES. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2012, es el resultado de un ejercicio de indagación sobre las prácticas de enseñanza en la Institución Secundaria a través del cuento como género literario. La estrategia, tuvo el objetivo de determinar la eficacia de la investigación biográfica, como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que la investigación biográfica es eficaz, para la producción de cuentos en estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La deficiencia de producción de textos escritos en los estudiantes, es la necesidad de buscar estrategias que nos lleven a una buena producción textual, en cuanto a su contenido; específicamente a la producción de cuentos, de ahí que nace la idea de aplicar la investigación biográfica.
El presente estudio de investigación pone en énfasis el plano del contenido, porque busca que el estudiante tenga ideas lógicas e inicie su idea matriz a través de la investigación biográfica.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos y la población total es de 156 estudiantes, tomándose como muestra a 70 estudiantes, 34 pertenecientes al grupo experimental y 36 al grupo de control.
Con respecto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental en la modalidad cuasi- experimental con un diseño de dos grupos con pre y post prueba.
La conclusión arribada es la siguiente: La investigación biográfica es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno-2012, debido a que en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.3, después de aplicar la investigación biográfica los resultados en la prueba de salida fueron óptimos, teniendo como promedio final 15.55 puntos.
Canahuire Gutierrez, JavierQuispe Mamani, Abel Percy ; Quispe Mamani, Abel Percy ; Quispe Mamani, Abel Percy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleEl juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. / Veronica Matilde Lopez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Veronica Matilde Lopez Mamani, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78455 El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. [texto impreso] / Veronica Matilde Lopez Mamani, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor ; Veronica Tintaya Ccahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78455
El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: El juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la aplicación en el juego del árbol matemático de estrategias para el desarrollo de problemas en el área de matemática; puesto que la utilización de lápiz, papel y/o cualquier tipo de materiales son utilizados con frecuencia generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes al resolver ejercicios, es por ello que se propone El juego del árbol matemático” como estrategias en la resolución de problemas en los niños para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la estrategia del juego del árbol matemático” y dependiente “resolución de problemas de adición y sustracción”.
El objetivo general planteado es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
La hipótesis general planteada es: Determinar el juego del “árbol matemático", como estrategia en la resolución de problemas de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria.№ 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El juego del árbol matemático, como estrategia tiene efectos positivos en la resolución de problemas de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago - Puno, 2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del segundo grado “A” conformada por 11 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el juego educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el segundo grado “B” conformada por 11 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del juego educativo propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la aplicación constante del juego del árbol matemático contribuye efectos muy positivos en la resolución de problemas en la adición y sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 10.45 y en la prueba de salida obtuvo 14.64 existiendo una diferencia de 4.19 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9.91 y en la prueba de salida obtuvo 11.27, estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental.
Lopez Mamani, Veronica MatildeTintaya Ccahuana, Veronica ; Tintaya Ccahuana, Veronica ; Tintaya Ccahuana, Veronica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleEl juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 / Pío Víctor Saico Chapi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pío Víctor Saico Chapi, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89920 El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014 [texto impreso] / Pío Víctor Saico Chapi, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor ; René Heraclio Cáceres Mullisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89920
El juego basado en dinámica en el proceso de socialización de los niños del primer grado de La IEP N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús, 2014
Mejorar el proceso socialización mediante la aplicación en un programa de juego basado en dinámicas en el Proceso de Socialización. Aplica instrumentos de recolección de datos y poder determinar la influencia del programa en los niños y niñas, los cuales fueron logrados en forma eficiente. Investigación Experimental, diseño cuasi experimental con un grupo experimental al que se le aplico la estrategia del juego basado en dinámicas y el grupo control, la Muestran por las secciones conformada por dos secciones del primer grado A, uno para el grupo de control y el otro grupo experimental primer grado E. Resultados: de acuerdo al pre test y post test del grupo experimental. Conclusión: la utilización del juego como dinámica de animación y agrupación so eficaces para desarrollar el proceso de socialización de los niños y niñas del primer grado de la IEP. N° 70003 Sagrado corazón de Jesús, el 74% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración alto nivel de socialización, desarrollando la habilidades de integración, autonomía y expresión oral.
Saico Chapi, Pío VíctorCáceres Mullisaca, René Heraclio ; Cáceres Mullisaca, René Heraclio ; Cáceres Mullisaca, René Heraclio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEl juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 / Yaneth Huamansulca Lima / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Huamansulca Lima, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 160 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64963 El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012 [texto impreso] / Yaneth Huamansulca Lima, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 160 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64963
El juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial - Puno 2012
El presente trabajo de Investigación se denomina “EL JUEGO DIRIGIDO EN DESARROLLO DE LA ORIENTACION ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E.I. Nº 248 MAGISTERIAL – PUNO EN EL AÑO 2012” cuyo objetivo general se orienta a determinar la eficacia del juego dirigido en el desarrollo de la orientación espacial a fin de conocer la realidad o aspectos a identificar que esta requiera, para mejorar a través de los objetivos propuestos.
En el marco teórico, se desarrolla contenidos relacionados al juego, clasificación de los juegos, importancia, características, fases del juego, aprendizaje, dimensiones de la orientación espacial y con su respectivo glosario de términos; el tipo de investigación es experimental, el diseño es pre-experimental. Donde se usa el paquete estadístico diferencia de media.
El instrumento que se utilizo es Prueba de entrada (Pre test) lo que me permitió poder conocer el nivel de orientación espacial en que se encontraban los niños llegando a si que con un porcentaje de 16% que viene a ser 4 niños tenían la noción de orientarse en el espacio y Prueba de salida (Post Test) me permitió conocer si realmente los niños mejoraron significativamente en la orientación espacial con la aplicación de el juego dirigido en la cual si mejoro con un porcentaje de 80% que viene a ser 20 niños la cual se puede comprobar en los cuadros estadísticos junto a los indicadores respectivos e interpretaciones; donde se llega a la conclusión que el juego dirigido es eficaz como estrategia para el desarrollo de la orientación espacial, debido a que durante el tratamiento experimental los niños y niñas mejoraron significativamente en el desarrollo de la orientación espacial, desarrollo de su lateralización, esquema corporal, en su socialización en la cual esta es de mucha importancia para que pueda tener buen desenvolvimiento en la sociedad y ala resolución de problemas que se pueda presentar en su vida cotidiana en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I Nº 248 Magisterial – Puno en el año 2012.Huamansulca Lima, Yaneth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 / Regina Choquecahua Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Choquecahua Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 117 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64977 El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Regina Choquecahua Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 117 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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El juego de roles como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de la IEI. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2011
Choquecahua Chambilla, Regina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno / Maria Yesenia Suaña Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Yesenia Suaña Flores, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 195 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79370 El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Maria Yesenia Suaña Flores, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor ; Yeny Turpo Bustincio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 195 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79370
El juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 294 Aziruni de la Ciudad de Puno
La presente investigación “EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 AZIRUNI DE LA CIUDAD DE PUNO -2012”se realizó partiendo dela definición del problema. Para tal efecto el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012?
Con este propósito nuestro objetivo consiste en Determinar la eficacia del juego de roles como técnica en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social; para lo cual planteamos la siguiente hipótesis: La técnica de juego de roles es eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno - 2012.
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se considera dos grupos: el grupo experimental y el grupo control, valorados mediante la prueba de entrada y la prueba de salida. Con el grupo experimental se ejecutó los talleres y al grupo control no se aplicó el experimento; para finalmente analizar los resultados obtenidos.
La muestra poblacional de estudio estuvo conformada por dos secciones de la I.E.I Nº 294 Aziruni, considerando como grupo experimental a la sección de 4 años “A” constituida por 28 niños y niñas; y como grupo control a la sección de 4 años “B” en un total de 27 niños y niñas.
Las técnicas aplicadas son la observación directa y la entrevista. Los instrumentos utilizados son las fichas de observación y las guías de entrevista. Posteriormente se procesaron los datos recolectados para ser analizados e interpretados en cuadros y gráficos estadísticos
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que la aplicación del juego de roles como técnica es altamente eficaz en el desarrollo de habilidades básicas de interacción social en niños y niñas de 4 años.Suaña Flores, Maria YeseniaTurpo Bustincio, Yeny ; Turpo Bustincio, Yeny ; Turpo Bustincio, Yeny - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 / Yina Calizaya Colorado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091 Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 [texto impreso] / Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
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Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012
La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Calizaya Colorado, YinaLlanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT16904-23359-01 T16904 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 / Lilly Belkis Humpire Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diatablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090 Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 [texto impreso] / Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diatablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090
Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012
En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Humpire Belizario, Lilly BelkisHuarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 / José Luis Charca Colca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Charca Colca, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 147 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78042 Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013 [texto impreso] / José Luis Charca Colca, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor ; Karina Jessica Choque Ito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 147 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
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Los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 - nueve de Octubre - Juliaca, 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “LOS JUEGOS DE AZAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CÁLCULO DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P Nº 70561 - NUEVE DE OCTUBRE – JULIACA, 2013”, se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efectos genera la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013?
Nos proponemos como objetivo general: “Determinar el efecto de la aplicación de los juegos de azar en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013”. El alcance del objetivo es posible a través de la siguiente hipótesis general: La aplicación de los juegos de azar tiene efectos positivos en el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes del primer grado de la I.E.P. N° 70561 – Nueve de Octubre – Juliaca, 2013.
En esta tesis se identifican dos variables: Una variable independiente “Los juegos de azar” y una variable dependiente “El desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción”.
La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño de investigación utilizado es el cuasi – experimental con pre test y post test aplicados tanto al grupo experimental como al de control.
La población de estudio lo constituye todo el alumnado del primer grado matriculado durante el año académico 2013, del ya mencionado centro educativo y la muestra de estudio es el primer grado “A” conformado por 20 estudiantes considerado como grupo experimental y el primer grado “B” conformado por 19 estudiantes considerado como grupo control. Cabe recalcar que el tratamiento solo se aplica al grupo experimental.
Charca Colca, José LuisChoque Ito, Karina Jessica ; Choque Ito, Karina Jessica ; Choque Ito, Karina Jessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleJuegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 / Abel Arturo Coila Mayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Arturo Coila Mayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80870 Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013 [texto impreso] / Abel Arturo Coila Mayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80870
Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S. "San Carlos" Puno - 2013
El trabajo de investigación realizado lleva por título: “Juegos computarizados utilizados por los estudiantes de la I.E.S “San Carlos” Puno – 2013”. Que tiene por objetivo general: Describir los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados.Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, donde los autores opinan que en la actualidad los alumnos de educación secundaria están alfabetizados casi naturalmente en el lenguaje de las computadoras y son aficionados a él. Los objetivos específicos son determinar el tipo de juego más utilizado, cuantificar el tiempo que juegan, cuantificar la cantidad de dinero que gastan y determinar la preferencia de juego. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es no experimental de diagnóstico, es por ello que la única variable es la siguiente: “Juegos computarizados”.La población total es de 786 estudiantes y la muestra son 204 estudiantes de diferentes grados y secciones, se utilizó el muestreo no probabilístico estratificado, la técnica que se utilizo es la observación, la encuesta y una lista de cotejos. El instrumento fue un cuestionario y las conclusiones fueron las siguientes:Los factores que intervienen en el hábito de jugar juegos computarizados: son el tiempo, el tipo de juego, el dinero que gastan y la forma de juego.
Se determinó que 197 estudiantes que representa el 96% de un total de 205 estudiantes juegan juegos computarizados, el 42% de estudiantes juegan mayormente juegos computarizados de estrategia (Dota), un 26% de estudiantes de los estudiantes juegan de 1 a 2 horas diariamente, el 35% de estudiantes gastan de 0.30 céntimos a 1 sol un promedio de 0.60 céntimos diariamente y que la mayoría de los estudiantes prefieren jugar en forma grupal con sus amigos un 55% lo confirman.Coila Mayta, Abel Arturo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLos juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 / Yenny Cárdenas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yenny Cárdenas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 128 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89984 Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 [texto impreso] / Yenny Cárdenas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 128 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89984
Los juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014
Determina nivel de formación de valores morales que se logra con la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia en niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 707 de Ccotohuincho de la provincia de Urubamba. “La aplicación de los juegos cooperativos como estrategia permite elevar el nivel de formación de valores morales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 707 de ccotohuincho de la provincia de Urubamba del departamento de cusco”. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental en la que se aplica una pre prueba al grupo control y experimental, el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, se aplica la post prueba a ambos grupos para realizar la comparación. Resultados: demuestra que la muestra antes de la aplicación de los juegos cooperativos posee un bajo nivel respecto al desarrollo de valores morales cuya causa es la falta de estimulación al desarrollo de valores morales, esta situación cambia después de la aplicación de los juegos cooperativos, donde se demuestra que la formación de valores morales de los niños mejora en alto porcentaje en relación a la pre prueba, que se aplica; los niños del grupo experimental poseen mayor cantidad de valores morales.
Cárdenas Mamani, Yenny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleJuegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 / Anali Rocio Queque Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Anali Rocio Queque Turpo, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 138 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84392 Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 [texto impreso] / Anali Rocio Queque Turpo, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor ; Yessica Paccori Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 138 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84392
Juegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014
El presente trabajo de investigación parte de la falta de iniciativa para desarrollar la competencia de número y operaciones. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta: ¿Cómo influye los juegos creativos en el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno? La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia número y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno.
Queque Turpo, Anali RocioPaccori Quispe, Yessica ; Paccori Quispe, Yessica ; Paccori Quispe, Yessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLos juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 / Catherine Rocio Cano Machicao / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Catherine Rocio Cano Machicao, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77183 Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Catherine Rocio Cano Machicao, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor ; Nattaly Campana Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
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Los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012
El presente trabajo de investigación titulado: “LOS JUEGOS CREATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LA INICIACIÓN AL CÁLCULO, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 278 BARRIO MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012” parte de la falta de conocimientos de cálculo siendo esta no trabajada por las docentes de Educación Inicial. La definición general del presente trabajo de investigación se menciona con la siguiente pregunta, ¿Cómo influyen los juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno?
Para el efecto se propone como objetivo general: Determinar la influencia del uso de juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
La hipótesis que se asume en el presente trabajo; La aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el experimental y el diseño de investigación es el pre-experimental de un grupo con pre y post prueba.
Finalmente se llega a la siguiente conclusión: Según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que; la aplicación de juegos creativos influye de manera positiva en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno - 2012, a un nivel de Significancia o error del 5%
Cano Machicao, Catherine RocioCampana Choque, Nattaly ; Campana Choque, Nattaly ; Campana Choque, Nattaly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 / Dina Soledad Centeno Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
Título : Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Soledad Centeno Vega, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 213 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63640 Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Dina Soledad Centeno Vega, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor ; Claudia Curro Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 213 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Los juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011
Centeno Vega, Dina SoledadCurro Vilca, Claudia ; Curro Vilca, Claudia ; Curro Vilca, Claudia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
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DisponibleLos juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 / Iris Gabriela Condori Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792 Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792
Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016
Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros.
Condori Apaza, Iris GabrielaHuaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4227-02 T4227 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4227-01 T4227 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22781-29285-01 T22781 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca / Luz Marina Mamani Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Mamani Dueñas, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 146 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64934 Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca [texto impreso] / Luz Marina Mamani Dueñas, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor ; Yovana Paxci Contreras, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 146 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64934
Juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos en los estudiantes del primer año de la I.E.S. G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca
En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática se hace necesario la aplicación de estrategias que coadyuven a la mejora del rendimiento académico, así mediante el presente trabajo de investigación que titula “JUEGOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA I.E.S. G.U.E. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” JULIACA”, se busca despertar el interés por los temas de ángulos y triángulos, en el área de Matemática.
El objetivo que se ha planteado es Determinar los efectos de los juegos educativos en el aprendizaje de ángulos y triángulos, del área de matemática en los estudiantes de primer año de la I.E.S. G. U. E. “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca durante el tercer trimestre del año académico 2011. Como se muestra a los estudiantes de primer grado de la sección “F” y como grupo experimental de 43 estudiantes y primero grado de la sección “N” como grupo control de 43 estudiantes que fueron seleccionados aleatoriamente; es una investigación cuantitativa de tipo experimental y de diseño cuasi experimental conformado por dos grupos con pre y post prueba.
Según el análisis de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los estudiantes del grupo experimental, con notas promedio de 14, con un rendimiento esperado en los criterios de comunicación matemática, razonamiento y demostración, donde se aplicó el experimento utilizando los juegos educativos en el tema de ángulos y triángulos.
Los resultados que se da en los tres criterios de evaluación como Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas en la escala de aprendizaje de (20-18) el grupo experimental tiene un porcentaje de 16,28% mientras el grupo control tiene el 0%, en la escala de aprendizaje de (17-14) el grupo experimental tiene el 41,86% mientras el grupo control tiene el 20,93%. Por lo tanto decimos que se produce efecto en el aprendizaje de ángulos y triángulos, los estudiantes del grupo experimental es mejor que los del grupo control, en los tres criterios de evaluación.Mamani Dueñas, Luz MarinaPaxci Contreras, Yovana ; Paxci Contreras, Yovana ; Paxci Contreras, Yovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLos juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla / Juan Carlos Velasquez Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Velasquez Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82585 Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla [texto impreso] / Juan Carlos Velasquez Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82585
Los juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla
El presente informe de investigación denominado “ LOS JUEGOS ESCOLARES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PARTICIPANTE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70022 DE COLLANA PAUCARCOLLA “, responde al siguiente enunciado ¿ cómo serán los juegos escolares desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla?, con este propósito se planteó el objetivo general que consiste en: Evaluar la participación y cómo influye los juegos desde el punto de vista del participante en la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes a la participación y la influencia de los juegos recreativos en los estudiantes de la I. E. P 70022 de Collana Paucarcolla.
El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo metodológico, la población de estudio está constituida en diferentes grados que participan en los diferentes juegos y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación hemos considerado a los alumnos de la I. E. P. 70022 de Collana Paucarcolla, que está conformado por un total de 06 secciones del primero al sexto de primariaVelasquez Coila, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleLos juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 / Ludovina Velazco Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ludovina Velazco Coaquira, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 222 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79454 Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 [texto impreso] / Ludovina Velazco Coaquira, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor ; Karelli Yulissa Zarate Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 222 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79454
Los juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013
Nivel de influencia de la aplicación de juegos infantiles en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni. La aplicación de actividades de aprendizaje a través de juegos infantiles influyen significativamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo”, Periodo 2013. En el presente estudio se planteo dos variables, la variable Independiente es el uso de juegos infantiles y la variable dependiente es el desarrollo psicomotor de los niños y niñas; el tipo de investigación es el Experimental con un diseño Cuasi Experimental. Arribándose a la siguiente conclusión principal: Con el trabajo realizado se ha demostrado que la aplicación de Juegos Infantiles son eficaces en el desarrollo Psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 “Aziruni – Salcedo de la ciudad de Puno, porque finalmente en los cuadros Nº 18 y 19 que pertenecen a la prueba de salida observamos que los niños y niñas del grupo experimental tienen un mejor nivel de desarrollo Psicomotor a comparación de los resultados obtenidos por los niños y niñas del grupo control, confirmándose esto con los resultados de la prueba de hipótesis estadística.
Velazco Coaquira, LudovinaZarate Ponce, Karelli Yulissa ; Zarate Ponce, Karelli Yulissa ; Zarate Ponce, Karelli Yulissa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT21-3672-02 T3672 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17935-24392-01 T17935 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 / Norma Apaza Coasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Apaza Coasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89154 Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 [texto impreso] / Norma Apaza Coasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89154
Juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015
Determina eficacia de aplicación de los juegos matemáticos en el nivel de aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia en el año 2015. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: El nivel de aprendizaje que se logra a través de la aplicación de los juegos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de adición en los niños y niñas del primer grado de la IEP Nº 70704 de Punco Keari de Sandia, es de nivel bueno según la prueba de diferencia de medias Zc= 51,04 y las medias aritméticas: 15,91 de la prueba de salida contra 8,41 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños de segundo grado de primaria, que se evidencian.
Apaza Coasaca, Norma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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DisponibleT19-0447-02 T0447 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19974-26461-01 T19974 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 / Henny Felipa Yana Sucasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 197 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333 Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 [texto impreso] / Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 197 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333
Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015
Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada.
Yana Sucasaca, Henny FelipaHancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleT20-3956-02 T3956 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20445-26932-01 T20445 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 / Every Daysi Choque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 143 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64368 Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 [texto impreso] / Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 143 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
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Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011
Choque Quispe, Every DaysiPalomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3413-02 T3413 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15660-21888-01 T15660 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba / Ruth Vargas Huillcanina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Vargas Huillcanina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92260 Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba [texto impreso] / Ruth Vargas Huillcanina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
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Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba
Vargas Huillcanina, Ruth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0395-02 T0395 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLos juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 / María Verónica Fernández Sutta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Verónica Fernández Sutta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 52 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480 Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 [texto impreso] / María Verónica Fernández Sutta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 52 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480
Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015
Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población.
Fernández Sutta, María Verónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0461-02 T0461 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20158-26645-01 T20158 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 / Calizaya Pauro, Ruth Mery / 2016
Título : Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 49 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Idioma : Español (spa) Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355 Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 [texto impreso] / Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor . - 2016 . - 49 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Idioma : Español (spa)
Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355
Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015
la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Calizaya Pauro, Ruth Mery - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4331-01 T4331 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4331-02 T4331 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno / Edith Jimenez Ccopacondori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional deLicenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020 Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno [texto impreso] / Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 138 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional deLicenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020
Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno
La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorJimenez Ccopacondori, EdithMamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleT21-3812-02 T3812 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18652-25624-01 T18652 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. / Delfina Claudia Vega Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Claudia Vega Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. [texto impreso] / Delfina Claudia Vega Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011.
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Vega Chávez, Delfina Claudia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 97 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
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Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011
La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 / Rene Coaquira Colquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rene Coaquira Colquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 [texto impreso] / Rene Coaquira Colquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Coaquira Colquehuanca, Rene - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0369-02 T0369 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19387-25859-01 T19387 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleJuegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 / Lili Yrma Mamani Canassa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lili Yrma Mamani Canassa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033 Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 [texto impreso] / Lili Yrma Mamani Canassa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033
Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014
El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida.
Mamani Canassa, Lili Yrma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0442-01 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0442-02 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19892-26364-01 T19892 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 / Karina Roque Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Roque Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845 La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 [texto impreso] / Karina Roque Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845
La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016
Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años.
Roque Valencia, Karina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4109-02 T4109 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4109-01 T4109 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21713-28217-01 T21713 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 / Crivana Caviedes Chavéz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Crivana Caviedes Chavéz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037 La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 [texto impreso] / Crivana Caviedes Chavéz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 103 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037
La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaCaviedes Chavéz, Crivana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0237-02 T0237 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18447-24904-01 T18447 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Malena Raquel Zambrano Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888 La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 147 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888
La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Zambrano Ticona, Malena RaquelZea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3490-02 T3490 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet16129-22581-01 T16129 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 / Mirian Sara Apaza Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312 La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 [texto impreso] / Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 142 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312
La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011
Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”.
Apaza Apaza, Mirian SaraAguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3968-02 T3968 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20431-26918-01 T20431 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. / Diana Valeria Ayala Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563 La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. [texto impreso] / Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 230 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563
La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Ayala Quispe, Diana ValeriaCutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 / Gina Marieta Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64912 La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 [texto impreso] / Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Ortega Gallegos, Gina Marieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 / Alejandra Gabriela Pinto Arce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 109 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PLATERIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64958 La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 [texto impreso] / Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 109 páginas : tablas ; 30 cm.
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La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011
Pinto Arce, Alejandra Gabriela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleEl lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 / Melvin Navarrete Chuquihuayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 75 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278 El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 [texto impreso] / Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 75 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278
El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014
La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean.
Navarrete Chuquihuayta, Melvin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 / Maria Elena Condori Cusihuaman / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 49 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714 El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 [texto impreso] / Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 49 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714
El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014
El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana
Condori Cusihuaman, Maria Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0272-02 T0272 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 / Nelson David López Ancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelson David López Ancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593 El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 [texto impreso] / Nelson David López Ancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593
El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014
El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLópez Ancco, Nelson David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT18876-25333-01 T18876 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba / Yalili Indira Villafuente Serrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045 EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba [texto impreso] / Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045
EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba
Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaVillafuente Serrano, Yalili Indira - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 / Erika Denis Ccahuana Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609 El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 [texto impreso] / Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609
El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011
Ccahuana Hancco, Erika Denis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
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DisponibleT20-3317-02 T3317 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14978-21780-01 T14978 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 / Yeny Elisabeth Davila Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413 El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 [texto impreso] / Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 146 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413
El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014
El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo.
Davila Hancco, Yeny ElisabethTicona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleEl liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 / Carlos Cumpa Zavala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cumpa Zavala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554 El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 [texto impreso] / Carlos Cumpa Zavala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554
El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014
Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa.
Cumpa Zavala, Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0407-02 T0407 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20188-26675-01 T20188 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414 Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414
Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014
El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3871-02 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19496-25968-01 T19496 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 / Marco Antonio Mamani Limachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
Título : Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Mamani Limachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288 Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Mamani Limachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288
Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011
Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Mamani Limachi, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT19-0181-02 T0181 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLiderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 / Oriel José Calizaya Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriel José Calizaya Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86041 Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 [texto impreso] / Oriel José Calizaya Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86041
Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014
Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Calizaya Gómez, Oriel José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleT16-3892-02 T3892 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19688-26160-01 T19688 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 / Ladislao Huallpa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ladislao Huallpa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 62 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614 El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 [texto impreso] / Ladislao Huallpa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 62 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614
El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009
Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleHuallpa Mamani, Ladislao - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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DisponibleT19-0279-01 T0279 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18886-25343-01 T18886 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. / Cesar David Chumbilla Cuba / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458 La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. [texto impreso] / Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458
La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012.
Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Chumbilla Cuba, Cesar DavidCcosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3603-02 T3603 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. / Body Kene Atahuachi Checani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433 La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. [texto impreso] / Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 113 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433
La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013.
El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Atahuachi Checani, Body KenePari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoLluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 / Orlando Gonzalo Mamani Tudela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Orlando Gonzalo Mamani Tudela, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 134 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83488 Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013 [texto impreso] / Orlando Gonzalo Mamani Tudela, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 134 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83488
Lluvia de ideas Como estrategia grupal para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos de los Estudiantes del 3º Grado "C" de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" Puno - 013
La presente investigación se definió a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del 3º grado “F” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”?. El objetivo general fue: determinar el nivel de eficacia de la Estrategia grupal Lluvia de ideas para desarrollar la creatividad en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2013. Se trabajó con la siguiente hipótesis de investigación: La Estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en el desarrollo de la creatividad en la producción de cuentos, en los estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. Nº 45 “Emilio Romero padilla” Puno-2013. En cuento al diseño metodológico de investigación el tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es EXPERIMENTAL siendo el diseño CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; el grupo experimental con 33 estudiantes y el grupo control con 34 estudiantes, por lo cual se utiliza el pre test y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis. Los diseños estadísticos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente. Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia grupal Lluvia de Ideas es eficaz en la producción de cuentos de los estudiantes del 3er. Grado “C” de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” Puno - 2014. Ya de un total de 33 estudiantes investigados, el 88 % 29 estudiantes obtuvieron calificaciones en la escala de bueno, lo que significa que la estrategia grupal Lluvia de ideas es eficaz en la producción de cuentos a través de los componentes de la creatividad según Guilford: Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad.
Mamani Tudela, Orlando Gonzalo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 / Rosmel Javier Ccari Cconislla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmel Javier Ccari Cconislla, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97854 La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 [texto impreso] / Rosmel Javier Ccari Cconislla, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor ; Jhony Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 145 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97854
La lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014
Determina eficacia de la lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.P Nº 71001 Almirante Miguel Grau Puno. Investigación experimental, diseño cuasi experimental; la muestra está compuesta por 58 sujetos (29 niños sección C y 29 de la sección D) de edades entre los 8 a 9 años; el instrumento que se utilizo fue la prueba de entrada y la prueba de salida. El tratamiento estadístico se realizó mediante el análisis porcentual y gráficos: resultados: primero, el 3% de los niños (as) obtuvieron un logro destacado AD, el 69 % de los niños (as) obtuvieron un logro previsto A y el 28 % de los niños (as) estuvieron en proceso B. Conclusión: la aplicación de la lluvia de ideas como estrategia para mejorar las capacidades de producción de cuentos, en los textos narrativos es eficaz en los estudiantes del grupo experimental de un total de 29 estudiantes investigados, el 69% obtuvieron A en la prueba de salida que cuantifica en 20 estudiantes; a comparación de la prueba de entrada, ningún estudiante logro la calificación de A, Lo que significa que la estrategia a sido muy eficaz.
Ccari Cconislla, Rosmel JavierQuispe Quispe, Jhony ; Quispe Quispe, Jhony ; Quispe Quispe, Jhony - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleLluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria / Jaime Benjamín Ticona Bustinza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 200 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199 Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria [texto impreso] / Jaime Benjamín Ticona Bustinza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 200 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SAN - ROMÁN PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82199
Lluvia de ideas y mapa conceptual como estrategias metodológicas para construir aprendizajes significativos en niños y niñas de Educación Primaria
La presente investigación acción, se ha realizado en la institución educativa pública N° 70606 estando dentro de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, cuyo lema es “Estudio, trabajo, disciplina”, en la actualidad atiende a 550 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos de 1ro al 6to grados, de las cuales laboran en turno de mañanas y tardes.
La Investigación acción se haplanificado, ejecutado y evaluado en la sección de tercer grado sección “B”, al realizar un análisis de mi práctica pedagógica docente, a través de los diarios de campo, he reconocido mis debilidades y vacíos como: manejo de las estrategias pasivas, desconocimiento de los procesos pedagógicos, falta de manejo de instrumentos de evaluación, escaso conocimiento de teorías pedagógicas actualizadas, actitud impositiva , estrategias rutinarias, por ello realicé la propuesta de cambio aplicando las estrategias de lluvia de ideas y mapa conceptual, para mejorar mi práctica pedagógica cotidiana y por ende mejorar las dificultades que tienen los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de estrategias metodológicas como la lluvia de ideas y mapa conceptual, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente, de tal manera logré construir aprendizaje significativo.
Principales resultados.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aulaTicona Bustinza, Jaime Benjamín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0302-02 T0302 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19171-25643-01 T19171 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 / Miriam Adalbertina Vargas Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Adalbertina Vargas Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64975 La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 [texto impreso] / Miriam Adalbertina Vargas Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64975
La ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012
Vargas Machaca, Miriam Adalbertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT21-3405-02 T3405 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16207-22659-01 T16207 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Marybel Nina Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marybel Nina Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64972 La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Marybel Nina Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64972
La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012
El presente trabajo de investigación denominado “La madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012”.
Tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que existe entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012?
Para tal efecto se tiene como objetivo: Determinar la madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
La hipótesis que se plantea es la siguiente: La madurez escolar tiene una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, cuyo diseño es el CORRELACIONAL, la muestra está conformada por 49 niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 – Magisterial de la ciudad de Puno en el año 2012.
Para la recolección de datos se emplea como instrumento el test ABC de Filho que nos permite evaluar la madurez escolar de los niños y niñas que están ingresando a la escuela. Por lo que su aplicación nos ayuda a determinar dicha variable.
Al realizar la prueba de hipótesis planteada se ha llegado a la conclusión de que existe una relación positiva significativa entre la madurez escolar con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 - Magisterial, puesto que los niños lograron resultados óptimos. También se determina que cuanto mayor sea la madurez escolar existe mayor aprendizaje de lectoescritura de los niños y niñas.Nina Gonzales, Marybel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
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Disponiblet16204-22656-01 T16204 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 / Erika Alagón Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Alagón Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86970 El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015 [texto impreso] / Erika Alagón Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 62 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86970
El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños de 03 a 05 años de la IEI Nº 317 "Santa Maria" de Maranura, provincia de la Convención - Cusco 2015
El presente trabajo de investigación se pretende estudiar el maltrato infantil desde los hogares de los padres de familia y su influencia en las actitudes de los niños y niñas, asi mismo se revisan las repercusiones y se propondrán alternativas de solución para enfrentar este fenómeno cada vez más alarmante.Se tienen como objetivo, determinar la influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.Siendo la hipótesis que orienta la investigación, el maltrato infantil familiar influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del distrito de Maranura, provincia de la Convención – Cusco 2015.El tipo de la presente investigación es de carácter descriptivo, que permite establecer la influencia del maltrato infantil en la actitud de los niños y niñas, siendo su diseño el descriptivo causal: Siendo su fórmula Y = X.La población está constituida por los padres de familia y los niños y niñas de 03 a 05 años de la IEI Nro 317 “Santa María” del Maranura, considerando la muestra las tres secciones que hacen el 100% y la misma cantidad de padres de familia.
Alagón Puma, Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0440-02 T0440 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 / Sonia Cárdenas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Cárdenas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89981 El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014 [texto impreso] / Sonia Cárdenas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89981
El maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de las IEIs N° 707 de Ccotohuincho y la IEIP "Niños de Jesús" del distrito y provincia de Urubamba, 2014
Determinar influencia del maltrato infantil familiar en la actitud de los niños y niñas de 05 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la I.E.I.P “niños de jesús",2014. Investigación Descriptivo, diseño Correlacional. Propuesta de que, el maltrato infantil es un factor que influye negativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de los I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Los instrumentos diseñados son para conocer el nivel de correlación que existe entre el maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las I.E.Is. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014. Después de realizado la prueba de Hipótesis a través del análisis de correlación se ha llegado a la conclusión: Del análisis realizado podemos determinar que el maltrato infantil familiar influye significativamente en la actitud de los niños y niñas de 5 años de las IEIs. Nº 707 de Ccotohuincho y la IEIP “niños de jesús",2014.
Cárdenas Mamani, Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0472-02 T0472 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20301-26788-01 T20301 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. / Analy Pariapaza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Analy Pariapaza Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78558 Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. [texto impreso] / Analy Pariapaza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78558
Maltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012.
El trabajo de investigación titulado “MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA SOCIO - EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P. Nº 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU - PUNO 2012” respondió al siguiente enunciado: ¿Qué tipo de relación existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2012?, con propósito el objetivo consistió en determinar la relación que existe entre el maltrato infantil en la familia y la conducta socio – emocional en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
En tal sentido se recurrió a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Correlacional. La población de la investigación estaba conformada por 335 niños(as), mientras que la muestra la conforman 71 niños(as) de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2012.
Finalmente los resultados obtenidos indican que: particularmente en la prueba de hipótesis estadística donde el coeficiente de correlación es igual a – 56.09% del cual podemos determinar que existe un elevado nivel de relación negativa entre las dos variables, lo que nos indica que: a menos maltrato infantil en los hogares de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71001 Almirante Miguel Grau, mejor es su nivel de conducta socio – emocional.
Pariapaza Quispe, Analy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3621-01 T3621 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3621-02 T3621 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17212-23669-01 T17212 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos / Doris Gregoria Aguilar Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Doris Gregoria Aguilar Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 194 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82557 Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos [texto impreso] / Doris Gregoria Aguilar Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 194 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82557
Con el Manejo de Estrategias Metodológicas como la Técnicas Interrogativa y Organización de Grupos Mejoro Mi Práctica Pedagógica para el Aprendizaje Significativo de los Alumnos
El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación-Acción tiene una gran importancia en la educación porque el principal propósito que quiere alcanzar esta investigación es que se mejore de forma progresiva todas las conductas, actividades, recursos, herramientas que utilizan los docentes dentro de sus aulas de clases y por supuesto que todos estos aprendizajes se activen es decir se lleven a la práctica, para poder obtener los resultados que se quieren.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológicas: la técnica Interrogativa y la organización de grupos de trabajo como propuesta pedagógico alternativo me ayudaron a mejorar mi desempeño en mi practica pedagógica.
La investigación acción se realizó por medio de la aplicación de instrumentos como la observación y la redacción del diario de campo de las sesiones desarrolladas de mí PPA, los cuales me permite realizar el análisis holístico sobre mi desempeño pedagógico, donde identifiqué que he mejorado significativamente en mi desempeño en el aulaAguilar Quispe, Doris Gregoria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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DisponibleManifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 / Isaías Juan Pari Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isaías Juan Pari Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77421 Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 [texto impreso] / Isaías Juan Pari Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77421
Manifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012
Determina el nivel de estrés académico e identifica los métodos más utilizados para afrontarlo en Estudiantes de Primero a Cuarto Semestre de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA - Puno. Investigación de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño correlacional; la población en estudio es de 79 estudiantes de primero a cuarto semestre, de la que se obtuvo una muestra de 64 estudiantes, seleccionado mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de la información se utilizó como Método la Encuesta, como Técnica el Cuestionario y como instrumento un formulario compuesto por: el cuestionario de valoración de Estrés Académico de Barraza y el Cuestionario de Estimación de Estrategias para Afrontarlo de COPE, que considera métodos enfocados al problema, emoción y percepción. Como conclusiones tenemos que: la mayor parte de la población estudiada fue de sexo masculino, con rango de edad de entre 17 a 18 años, el semestre de estudios con mayor número de estudiantes fue primero seguido de segundo, cuarto y tercero. El nivel de estrés académico encontrado fue medio en el 78,12% del total. El método para afrontarlo más utilizado fue el enfocado a la emoción seguido del problema y la percepción. Las estrategias más utilizadas orientadas al problema fueron “Planificación” y “Afrontamiento Activo”; orientadas a la emoción “Reinterpretación Positiva y Crecimiento” y “Búsqueda de Apoyo Social” y orientadas a la percepción fueron “Enfocar y Liberar Emociones” y “Desentendimiento Mental”. Uso de la prueba estadística de correlación del estadístico “F” para la comprobación de la hipótesis, concluyendo que existe relación entre el nivel de estrés y métodos para afrontarlo.
Pari Condori, Isaías Juan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleEl mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 / Isabel Castillo Mendizabal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria
Título : El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Castillo Mendizabal, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Número de páginas: 217 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82590 El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012 [texto impreso] / Isabel Castillo Mendizabal, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor ; Carlos Antonio Mamani Quinto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, [s.d.] . - 217 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82590
El mapa conceptual en la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. Industrial n° 32 Puno en el año 2012
El trabajo de investigación titulado: “EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NO LITERARIOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL N° 32” - PUNO EN EL AÑO 2012”.
Tiene por objetivo determinar la eficacia del mapa conceptual como estrategia en la comprensión de textos no literarios.
El tipo y diseño de investigación es experimental y cuasi- experimental.
La muestra consta de 30 estudiantes en el grupo experimental y 30 estudiantes en el grupo control, del grado y sección correspondiente.
Siendo la hipótesis general: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios.
Llegando a la conclusión: el mapa conceptual utilizado como estrategia es eficaz en la comprensión de textos no literarios, en el nivel literal, inferencial y crítico.Castillo Mendizabal, IsabelMamani Quinto, Carlos Antonio ; Mamani Quinto, Carlos Antonio ; Mamani Quinto, Carlos Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria -
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DisponibleT16-3779-02 T3779 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas / María Elizabeth Velásquez Calisaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elizabeth Velásquez Calisaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 125 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82976 El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas [texto impreso] / María Elizabeth Velásquez Calisaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 125 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82976
El mapa conceptual y trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para el logro de aprendizajes en mis niños y niñas
El presente trabajo de investigación se realizó en el primer grado “B” de la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Puno, el motivo de la investigación es mejorar mi práctica pedagógica en el marco permanente de la acción reflexiva, rompiendo esquemas de una educación tradicional, mecánica, rutinaria, aburrida.
Dentro de las estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó el Mapa Conceptual y el Trabajo en Equipo.
Una vez sistematizados e interpretados los resultados de la ejecución del plan de mejora pude concluir que las estrategias innovadoras utilizando el mapa conceptual es efectiva para poner de manifiesto la organización y jerarquización de los conceptos y las proposiciones fundamentales que posee el alumno; así mismo el trabajo en equipo permite procesos de reconstrucción del conocimiento, cada estudiante aprende más de lo que aprendería solo, ya que cada miembro del equipo busca el logro de metas en comúnVelásquez Calisaya, María Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0340-02 T0340 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19142-25614-01 T19142 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 / Nelly Yessica Leon Escobedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Yessica Leon Escobedo, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 211 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82893 Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013 [texto impreso] / Nelly Yessica Leon Escobedo, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor ; Quintina Cahuana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 211 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82893
Los mapas mentales y su eficacia en el aprendizaje del area de personal, familia y relaciones humanas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - 2013
El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de aplicar los Mapas mentales y consecuentemente determinar su eficacia tras dicha aplicación.
Planteamos la hipótesis: la aplicación de los Mapas Mentales es eficaz en el aprendizaje, del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi - experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar cuáles son las posibles consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
La conclusión posteriormente de realizar las pruebas de entrada y salida como en el proceso, es positiva, ya que se concluye que la técnica de los Mapas Mentales es eficaz para el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado sección “A”Leon Escobedo, Nelly YessicaCahuana Quispe, Quintina ; Cahuana Quispe, Quintina ; Cahuana Quispe, Quintina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3832-01 T3832 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3832-02 T3832 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19120-25592-01 T19120 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 / Nola Nely Luque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nola Nely Luque Mamani, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64894 Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012 [texto impreso] / Nola Nely Luque Mamani, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor ; Mareleny Elizabeth Valero Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 173 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64894
Los mapas semánticos y sus efectos en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 2do. grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno 2012
El informe de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente; que tuvo como objetivo. Determinar los efectos que tiene los Mapas Semánticos en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía; es decir la influencia que existe de la variable independiente los Mapas Semánticos en el variable dependiente nivel de aprendizaje.
La investigación es de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental que permite trabajar con un grupo de control (que se desarrolla con diversas estrategias) y un grupo experimental (que utiliza los Mapas Semánticos como tratamiento de investigación), en ambos grupos se aplica el pre- test y post- test. La población está conformada por 155 estudiantes del 2do grado de la I.E.S. Independencia Nacional-Puno y se toma como muestra 64 estudiantes de las secciones “A” y “B”.
La técnica utilizada es el examen y la observación y los instrumentos empleados son la prueba escrita, ficha de observación, la lista de cotejo y registro auxiliar, los cuales tienen como finalidad obtener datos e información; para luego ser procesados con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente los resultados a través de las medidas de tendencia central y dispersión.
Con la investigación se llega a la siguiente conclusión: En el pre-test la media aritmética del grupo experimental es 5.22 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente) y del grupo control 5.44 puntos (Deficiente), y en el post-test el promedio aritmético del grupo control es 12.28 puntos que está dentro de la escala cualitativa (Regular) y del grupo experimental con la aplicación del experimento la media aritmética es 14.34 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Bueno), lo que indica que los Mapas Semánticos tienen como efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grupo experimental la mejora del nivel de aprendizaje, lo que demuestra que la aplicación de los Mapas Semánticos eleva el nivel de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, logrando que los estudiantes evidencien el logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo satisfactorio, porque permite organizar los conocimientos previos y permite presentar los conocimientos en forma esquematizada y ordenada de fácil entendimiento.Luque Mamani, Nola NelyValero Yana, Mareleny Elizabeth ; Valero Yana, Mareleny Elizabeth ; Valero Yana, Mareleny Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16134-22586-01 T16134 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 121 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420 Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. [texto impreso] / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 121 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420
Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno.
El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Ochochoque Carcausto, Nedda ElianaQuispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleMarco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 / Luz Marina Pérez Ajalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Pérez Ajalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92068 Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 [texto impreso] / Luz Marina Pérez Ajalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92068
Marco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015
El propósito del presente estudio es determinar la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015; La gestión de recursos humanos (RR.HH.) ha tomado gran importancia para las Instituciones Educativas, en especial para los servicios públicos, pues permite generar ventajas comparativas asociadas al mejor desempeño de las tareas y servicios generados dentro de ellas. Conjuntamente, se ha concientizado y valorado la importancia de establecer mejores condiciones laborales y potenciar la calidad de vida de las personas,el bienestar de las personas, ya sea por medio de la detección de necesidades de capacitación, la formulación de programas de promoción de la calidad de vida laboral y de la salud ocupacional, el diseño de sistemas de gestión del capital humano.
Por tal razón, se plantea la interrogante de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el Marco del Buen Desempeño Docente con el aprendizaje del área de Comunicación de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno. 2015? Respecto a laMetodología; El tipo de investigación que asumió el presente estudio es el descriptivo no experimental, siendo su diseño el Correlacional Transversal, la población es 78docentes respectivamente considerados del 1ro al 6to grado; Instrumentos; es la técnica de la entrevista, siendo su instrumento una ficha documentada, para probar la hipótesis se ha aplicado el diseño estadístico de prueba “r” de Pearson. Y se llegó a la conclusión; La correlación existe entre el Buen Desempeño Docente y el aprendizaje de los estudiantes es positiva considerable en la Institución Educativa Primaria N° 71013 Glorioso San Carlos – Puno.2015 Se observa que la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0.816 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 66% de relación, entonces el Buen Desempeño Docente se explica a la variable del aprendizaje en el área de Comunicación en los estudiantes y viceversa; por otro lado se observa el 44.8% que es igual a 35 docentes poseen un logro previsto de Buen Desempeño Docente, del mismo modo, se aprecia el 64.1% que es igual a 50 estudiantes que logran en las áreas básicas de aprendizaje evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Pérez Ajalla, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleMasajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 / Mariel Eliane Lipa Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariel Eliane Lipa Ramos, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82579 Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 [texto impreso] / Mariel Eliane Lipa Ramos, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor ; Heidy Maricruz Barrios Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 111 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82579
Masajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013
Determina eficacia de los Masajes Relajantes Infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años, como objetivos específicos; detectar los síntomas físicos, emocionales y físicos del estrés en niños. Difundir los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva e innovadora. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, población fue elegida según criterios del investigador, con dos grupos de niños de 5 años, control de 22 niños y experimental tomando como muestra 25 niños, los cuales fueron evaluados con la ficha de observación de entrada y salida para verificar los resultados al final de los talleres de masajes relajantes infantiles que se realiza solo con el grupo experimental. Resultados: tomando en cuenta todos los datos recogidos con la técnica e instrumentos de investigación dando con el siguiente resultado: los masajes relajantes como estrategia son eficaces en la disminución de estrés en los niños de 5 años de la I.E.I. Huáscar Nº 197 de la ciudad de Puno en el año 2013, ya que el 64% de los niños en la prueba de salida se ubicaron en la escala de calificación no presentan los síntomas del estrés denotándose en los niños un equilibrio entre tensión y relajación que es necesario para observar, sentir, participar, escuchar y experimentar, es decir para aprender. Asimismo en la prueba de estadística de la t se tiene que [t0] > [tx] es decir;-2,9492; >;-2,014; con lo que se rechaza hipótesis nula y aceptamos hipótesis alterna que afirma que si existe diferencias significativas entre los puntajes promedios. Conclusión de que los masajes relajantes infantiles son eficaces y disminuyen los síntomas físicos, emocionales y conductuales del estrés en niños y niñas de 5 años por ende se considera que los masajes relajantes infantiles como una técnica pedagógica positiva.
Lipa Ramos, Mariel ElianeBarrios Valencia, Heidy Maricruz ; Barrios Valencia, Heidy Maricruz ; Barrios Valencia, Heidy Maricruz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleT21-3780-02 T3780 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18871-25328-01 T18871 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 / Esther Lidia Jinez García / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Esther Lidia Jinez García, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.874 Relación progenitor- hijo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63624 El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011 [texto impreso] / Esther Lidia Jinez García, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor ; Aracely Haydee Cuahuapza Chambi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.874 Relación progenitor- hijo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63624
El material casero de laboratorio de biología en el aprendizaje de C.T.A. en estudiantes de la G.U.E. José Antonio Encinas Juliaca 2011
Jinez García, Esther LidiaCuahuapza Chambi, Aracely Haydee ; Cuahuapza Chambi, Aracely Haydee ; Cuahuapza Chambi, Aracely Haydee - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
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DisponibleT16-3326-02 T3326 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14991-21798-01 T14991 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaterial didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor / Yaneth Magaly Albarracín Quisca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Magaly Albarracín Quisca, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97336 Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor [texto impreso] / Yaneth Magaly Albarracín Quisca, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor ; Marisel Torres Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 113 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97336
Material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor
Identifica manera influye el material didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de 3 años. Variable independiente; material didáctico reciclado y la variable dependiente cuidado del entorno natural de los niños. Relación directa con el estudio, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. El material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 25 niños también. Luego de los resultados obtenidos: se arriba a la siguiente conclusión que la aplicación del material didáctico reciclado influye positivamente en el cuidado del entorno natural en los niños y niñas de 3 años de la I.E.Pr. El Buen Pastor de la ciudad de Puno, puesto que el 68% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro, ya que los niños tienen la capacidad de proteger, conservar y realizar el cuidado de su entorno natural realizando diferente actividades.
Albarracín Quisca, Yaneth MagalyTorres Quispe, Marisel ; Torres Quispe, Marisel ; Torres Quispe, Marisel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleEl material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 / Beatriz Galarza Tipo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Galarza Tipo, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 171 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89897 El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 [texto impreso] / Beatriz Galarza Tipo, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor ; Gardenia Lizbeth Tacanahui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 171 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89897
El material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013
Observa nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales y aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental. Realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos: Resultados: Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna.
Galarza Tipo, BeatrizTacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth ; Tacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth ; Tacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3950-02 T3950 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20288-26775-01 T20288 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMaterial educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 / Félix Agramonte Ahumada / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Agramonte Ahumada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 71 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80153 Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012 [texto impreso] / Félix Agramonte Ahumada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 71 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80153
Material educativo y aprendizaje en el area de comunicación en la I.E.P. particular tantamayo San - Gaban - Carabaya - Puno 2012
El trabajo de investigación busca responder a la siguiente interrogante ¿Qué tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya Puno 2012? En donde el objetivo principal es Determinar el tipo de relación existe entre el uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes I.E.P. Particular Tantamayo San Gaban Carabaya-Puno 2012.
Tiene como finalidad demostrar la correlación existente entre uso del material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes IEP Particular Tantamayo San Gaban Carabaya, para lo cual se considerado una población de 30 estudiantes, y una muestra de 30 estudiantes, para los resultados de los encuestados de acuerdo; siendo la técnica el cuestionario y el instrumento la encuesta y para la otra variable el registro de evaluación.
El diseño estadístico que se usó para comprobar la hipótesis corresponde a la prueba de Pearson. Los resultados de la investigación demuestran que existe asociación entre las dos variables investigadas.
La conclusión más importante a la que se ha arribado es, que existe una correlación moderada entre el uso de material educativo y el aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Particular Tantamayo de San Gaban Carabaya.Agramonte Ahumada, Félix - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-CARABAYA.
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DisponibleT19-0161-02 T0161 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18216-24673-01 AGR Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 / Genoveva Acero Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 233 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043 El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 [texto impreso] / Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 233 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043
El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013
La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental.
Acero Ticona, GenovevaLupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3640-02 T3640 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17297-23754-01 372.474 A18 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoMateriales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 / Ruth Yolanda Quispe Moroccoire / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Yolanda Quispe Moroccoire, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 132 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95476 Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 [texto impreso] / Ruth Yolanda Quispe Moroccoire, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor ; Geydy Lyzbet Yaguno Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 132 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95476
Materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015
Determina efecto de los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. San José Puno. La aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de la competencia números y operaciones, en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. -San José. Desarrolla competencia de números y operaciones. Manera influye los materiales didácticos para el aprendizaje de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la I.E.I - San José. Investigación experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental de un grupo de pre y post prueba. Conclusión: según los resultados de la prueba de hipótesis general, podemos determinar que la aplicación de los materiales didácticos influye de manera positiva en el desarrollo de competencias números y operaciones, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I-San José de la ciudad de Puno.
Quispe Moroccoire, Ruth YolandaYaguno Mamani, Geydy Lyzbet ; Yaguno Mamani, Geydy Lyzbet ; Yaguno Mamani, Geydy Lyzbet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleLos materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 / Austrebertha Alvarez Villanueva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Austrebertha Alvarez Villanueva, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 104 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86700 Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Austrebertha Alvarez Villanueva, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor ; Dina Mayde Masco Quilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 104 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86700
Los materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014
El estudio de “LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EL NIVEL DE INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nº 305 DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014.” Nuestro objetivo, determinar el nivel de influencia de los materiales educativos en la iniciación de producción de textos en niños(as) de 5 años; con una población de 463 entre niños(as) de 5 y 4 años, distribuidas en 17 secciones y como muestra, la sección “E” que tiene un total de 30 estudiantes, se trabajó con cuadros de distribución de frecuencia con tipos de variable cualitativas logro(A), proceso(B) e inicio(C), con la prueba Z para proporciones, con 11 talleres debido al tipo de diseño Pre-experimental, concluyendo que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos en niños(as) de 5 años, porque la prueba Z muestra eficacia debido que la producción de textos narrativos espontáneos, que tuvo un valor de Z calculada igual a 9,52, yla producción de textos literarios dirigidos, tuvo un valor de Z calculada igual a 7,30, demostrando que los materiales educativos tienen un alto nivel de influencia en la iniciación de Producción de Textos.
Alvarez Villanueva, AustreberthaMasco Quilla, Dina Mayde ; Masco Quilla, Dina Mayde ; Masco Quilla, Dina Mayde - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLos materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 / Yeny Cahuana Alca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Cahuana Alca, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 231 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64441 Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011 [texto impreso] / Yeny Cahuana Alca, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor ; Gisela Mamani Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 231 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64441
Los materiales y recursos didácticos para la enseñanza - aprendizaje de la historia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Comercial 45 E.R.P. de Puno - 2011
Cahuana Alca, YenyMamani Ticona, Gisela ; Mamani Ticona, Gisela ; Mamani Ticona, Gisela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3504-02 T3504 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15727-22099-01 T15727 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. / Javier Montesinos Montesinos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730 Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
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Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010.
El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
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DisponibleT19-0203-02 T0203 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17609-24066-01 T17609 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes / Pedro Amador Dávila Sacaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982 Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982
Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Dávila Sacaca, Pedro Amador - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0324-02 T0324 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19144-25616-01 T19144 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. / Adalina Mamani Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Adalina Mamani Ochoa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78554 Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012. [texto impreso] / Adalina Mamani Ochoa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 109 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78554
Los medios de comunicación: radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial "Cristo Rey" de Puno - 2012.
La investigación titulada: Los medios de comunicación: Radio y televisión en la conducta de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012, que tiene como propósito dar a conocer la relación que tiene los medios de comunicación radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas. Con el propósito de contribuir a la educación de los niños.En el que se acentúala importancia de la formación de los niños en cuando a los medios de comunicación radio y televisión y su influencia en la conducta agresiva.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera: Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación: radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. – Inicial “Cristo Rey” de la ciudad de Puno - 2012.
Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe correlación entre los medios de comunicación y Radio y televisión con la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno – 2012.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación correlacional. Se determinó como población y muestra de investigación a todos los niños y niñas de 3 y 4 años de la I.E.P. Inicial “Cristo Rey” de Puno;La técnica de recolección de datos que se utiliza es la entrevista y la observación y los instrumentos son el cuestionario: nuestro cuestionario consta de preguntas sobre los medios de comunicación que cuenta 8 ítems realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 3 años, y la fichas de observación sobre la conducta agresiva que cuenta con 8 ítems; cuatro para la agresividad física y 4 para agresividad verbal, aplicada a los niños y niñas de 3 años.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r = 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: medios de comunicación y la conducta agresiva de los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Inicial “Cristo rey” de Puno – 2012.
Mamani Ochoa, Adalina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3629-01 T3629 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3629-02 T3629 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17208-23665-01 T17208 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes / Leonarda Julia Mamani Quisocala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966 Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 109 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966
Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Mamani Quisocala, Leonarda Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0333-02 T0333 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19139-25611-01 T19139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo / Felicitas Coarita Coarita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo Tipo de documento: texto impreso Autores: Felicitas Coarita Coarita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89978 Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo [texto impreso] / Felicitas Coarita Coarita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89978
Mejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo
Mejora gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos con los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013. Para el cual se ha utilizado el paradigma de investigación socio crítico, orientado al cambio y transformación de la práctica educativa con la finalidad de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula implementadas desde las cuatro fases que esta metodología propone: identificación del problema y diagnóstico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Técnicas se utilizaron la observación y entrevista, para el primero se ha utilizado como instrumento el diario de campo y para el segundo se ha utilizado la filmadora y la grabadora a fin de registrar las incidencias en el aula. Conclusión: Se ha logrado mejorar el gusto y hábito por la lectura, aplicando estrategias innovadoras e incorporando relatos andinos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70245 de la provincia de Yunguyo durante el año 2013, análisis de los resultados de las sesiones de inter aprendizaje filmadas.
Coarita Coarita, Felicitas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0490-01 T0490 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0490-02 T0490 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20299-26786-01 T20299 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo / Julián Efraín Valero Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián Efraín Valero Villasante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553 Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo [texto impreso] / Julián Efraín Valero Villasante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553
Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo
El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesValero Villasante, Julián Efraín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0299-01 T0299 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0299-02 T0299 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18779-25236-01 T18779 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 / Herbert Arpasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Herbert Arpasi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358 Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 [texto impreso] / Herbert Arpasi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358
Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013
Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje.
Arpasi Mamani, Herbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0480-01 T0480 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0480-02 T0480 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20460-26947-01 T20460 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 / Flavia Ramos Sucapuca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Flavia Ramos Sucapuca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339 Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 [texto impreso] / Flavia Ramos Sucapuca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 145 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339
Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013
Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Ramos Sucapuca, Flavia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 / Deysi Mullisaca Vilcapaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 198 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558 Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 [texto impreso] / Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 198 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558
Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013
Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto.
Mullisaca Vilcapaza, Deysi - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT20189-26676-01 T20189 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 / Lidia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Apaza Llanque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 151 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000 Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 [texto impreso] / Lidia Apaza Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 151 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000
Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013
Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora.
Apaza Llanque, Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleT19-0483-02 T0483 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20306-26793-01 T20306 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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