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Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 / Arturo Reynaldo Huichi Yampara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77962 Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 [texto impreso] / Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
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Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012
La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Huichi Yampara, Arturo ReynaldoMamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoAnálisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras / Alan Ever Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Ever Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: figuras Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880 Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras [texto impreso] / Alan Ever Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 138 páginas : figuras ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880
Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras
El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura
Mamani Mamani, Alan Ever - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleAnálisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa / Armando Villanueva Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Villanueva Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 p. Il.: diagrs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675 Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa [texto impreso] / Armando Villanueva Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 84 p. : diagrs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675
Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa
El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra.
Villanueva Turpo, Armando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT19326-25798-01 T19326 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza / René Abelardo Checca Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza Tipo de documento: texto impreso Autores: René Abelardo Checca Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 81 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371 Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza [texto impreso] / René Abelardo Checca Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 81 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371
Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza
Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas.
Checca Vilca, René Abelardo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleAplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 / Betty Coronado Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Coronado Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224 Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 [texto impreso] / Betty Coronado Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224
Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014
El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04)
Coronado Huamán, Betty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 / José Campos Torres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Campos Torres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 138 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044 Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 [texto impreso] / José Campos Torres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 138 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044
Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Campos Torres, José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoAplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 / Hernan Ronal Cutisaca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernan Ronal Cutisaca Apaza, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81410 Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 [texto impreso] / Hernan Ronal Cutisaca Apaza, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81410
Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012
La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Cutisaca Apaza, Hernan Ronal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleAplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 / Pilar Benavente Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benavente Ticona, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 188 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64416 Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Pilar Benavente Ticona, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 188 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
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Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64416
Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011
Benavente Ticona, PilarJilapa Charca, Luz Mery ; Jilapa Charca, Luz Mery ; Jilapa Charca, Luz Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleT15704-22076-01 T15704 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno / Magno Condori Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Magno Condori Condori, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 223 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63602 Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Magno Condori Condori, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 223 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63602
Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno
Condori Condori, MagnoQuispe Chura, Dany ; Quispe Chura, Dany ; Quispe Chura, Dany - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT16-3481-02 T3481 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14971-21799-01 T14971 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 / Carlos Fernando Calderon Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Fernando Calderon Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84522 La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 [texto impreso] / Carlos Fernando Calderon Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84522
La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014
La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05.
Calderon Nina, Carlos FernandoNina Nina, Hilario ; Nina Nina, Hilario ; Nina Nina, Hilario - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO
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DisponibleT18-3875-01 T3875 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleAplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 / Danitza Lourdes Mamani Caira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Lourdes Mamani Caira, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63610 Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 [texto impreso] / Danitza Lourdes Mamani Caira, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63610
Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011
Mamani Caira, Danitza LourdesMamani Hancco, María Meliza ; Mamani Hancco, María Meliza ; Mamani Hancco, María Meliza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA.
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DisponibleT16-3478-02 T3478 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14979-21778-01 T14979 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 / Wilian Ortiz Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilian Ortiz Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014 La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 [texto impreso] / Wilian Ortiz Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 83 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014
La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014
La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalOrtiz Quispe, Wilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO
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DisponibleAplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. / Lenny Beatriz Flores Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lenny Beatriz Flores Mamani, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 149 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78567 Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. [texto impreso] / Lenny Beatriz Flores Mamani, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 149 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78567
Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno.
A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Flores Mamani, Lenny BeatrizMollinedo Alanoca, Dionilda ; Mollinedo Alanoca, Dionilda ; Mollinedo Alanoca, Dionilda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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DisponibleT17221-23678-01 372.677 F63 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoLa aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno / Olivia Quispe Garnica / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Olivia Quispe Garnica, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 135 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94115 La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno [texto impreso] / Olivia Quispe Garnica, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 135 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94115
La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno
Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados.
Quispe Garnica, OliviaYanapa Ccarita, Roxana ; Yanapa Ccarita, Roxana ; Yanapa Ccarita, Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleAplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II / Wilmer Mamani Sano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmer Mamani Sano, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Matemática, e Informática. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77632 Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II [texto impreso] / Wilmer Mamani Sano, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Matemática, e Informática.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77632
Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II
El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Mamani Sano, WilmerSalas Yañez, Elmo Jaime ; Salas Yañez, Elmo Jaime ; Salas Yañez, Elmo Jaime - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación / Magaly Quispe Lluttari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria
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Título : Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Magaly Quispe Lluttari, Autor ; Margoth Beatriz Alvarez Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Número de páginas: 106 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3983 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113346 Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación [texto impreso] / Magaly Quispe Lluttari, Autor ; Margoth Beatriz Alvarez Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, [s.d.] . - 106 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3983 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113346
Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO
Quispe Lluttari, MagalyAlvarez Aguilar, Margoth Beatriz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria -
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DisponibleAplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 / Percy Salca Quilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Salca Quilla, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 163 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64438 Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Percy Salca Quilla, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 163 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64438
Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011
Salca Quilla, PercyMinaya Mamani, Jenny Adela ; Minaya Mamani, Jenny Adela ; Minaya Mamani, Jenny Adela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3464-01 T3464 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3464-02 T3464 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15724-22096-01 T15724 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica / Leduvina Ramos Liendo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Leduvina Ramos Liendo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90359 La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica [texto impreso] / Leduvina Ramos Liendo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90359
La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica
Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo.
Ramos Liendo, Leduvina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0468-01 T0468 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0468-02 T0468 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20461-26948-01 T20461 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica / Melissa Arela Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Melissa Arela Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476 Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Melissa Arela Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476
Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Arela Flores, Melissa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0335-02 T0335 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19528-26000-01 T19528-26000 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación / Olga Julia Paredes Vásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Julia Paredes Vásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 154 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89492 Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación [texto impreso] / Olga Julia Paredes Vásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 154 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89492
Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación
Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción.
Paredes Vásquez, Olga Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleT19-0458-02 T0458 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20162-26649-01 T20162 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno / Blas Condori Justo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Blas Condori Justo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198 Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno [texto impreso] / Blas Condori Justo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198
Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno
El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoCondori Justo, Blas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT19-0315-02 T0315 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19172-25644-01 T19172 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 / Rosmilian Cruz Jimenez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmilian Cruz Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442 Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 [texto impreso] / Rosmilian Cruz Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442
Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012
Cruz Jimenez, Rosmilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3428-01 T3428 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3428-02 T3428 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15728-22100-01 T15728 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 / Maricela Jovana Huaracha Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 135 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365 Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 [texto impreso] / Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 135 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365
Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013
Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente.
Huaracha Ortega, Maricela Jovana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0493-01 T0493 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0493-02 T0493 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20466-26953-01 T20466 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas / Nancy Antonieta Garay Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 192 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012 Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas [texto impreso] / Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 192 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes.
Garay Cáceres, Nancy Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0475-01 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0475-02 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20313-26800-01 T20313 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno / Martha Zoraya Mamani Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 163 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146 Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno [texto impreso] / Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 163 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146
Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno
Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica.
Mamani Huanca, Martha Zoraya - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLa aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas / Florentina Apaza Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas Tipo de documento: texto impreso Autores: Florentina Apaza Pacco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 175 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: San Roman - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82197 La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas [texto impreso] / Florentina Apaza Pacco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 175 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: San Roman - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82197
La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas
La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoApaza Pacco, Florentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0314-02 T0314 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños / Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 176 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82935 La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños [texto impreso] / Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 176 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82935
La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños
La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosCruz Zegarra de Arapa, Luz Margot - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0312-01 T0312 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19131-25603-01 T19131 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 / Candy Jahuira Cusi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Candy Jahuira Cusi, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77254 Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 [texto impreso] / Candy Jahuira Cusi, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77254
Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012
El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Jahuira Cusi, CandyFlores Ramos, Yeni ; Flores Ramos, Yeni ; Flores Ramos, Yeni - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología
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DisponibleT21-3541-02 T3541 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16967-23422-01 372.465 J16 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 / Carmen Rosa Colquehuanca Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Rosa Colquehuanca Coila, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64415 Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 [texto impreso] / Carmen Rosa Colquehuanca Coila, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64415
Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011
Colquehuanca Coila, Carmen RosaQuispe Mamani, Mery Karina ; Quispe Mamani, Mery Karina ; Quispe Mamani, Mery Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3410-02 T3410 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15703-22075-01 T15703 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 / Luzmila Bravo Cormilluni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luzmila Bravo Cormilluni, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112, [40] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Nota general: Para optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64891 Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 [texto impreso] / Luzmila Bravo Cormilluni, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 112, [40] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64891
Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012
La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Bravo Cormilluni, LuzmilaChambilla Cosi, Blas Yonni ; Chambilla Cosi, Blas Yonni ; Chambilla Cosi, Blas Yonni - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3489-02 T3489 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet16131-22583-01 T16131 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 / Norma Lile Huayna Chara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lile Huayna Chara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 162 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64412 Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 [texto impreso] / Norma Lile Huayna Chara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 162 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64412
Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011
Huayna Chara, Norma Lile - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3468-02 T3468 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15700-22072-01 T15700 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 / Ruben Dario Ccasa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruben Dario Ccasa Mamani, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64947 Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 [texto impreso] / Ruben Dario Ccasa Mamani, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64947
Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011
El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Ccasa Mamani, Ruben DarioPari Quispe, Moisés ; Pari Quispe, Moisés ; Pari Quispe, Moisés - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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DisponibleT16-3403-02 T3403 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16182-22634-01 T16182 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 / Verónica Leguía Rivas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Leguía Rivas, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 164 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89002 Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Verónica Leguía Rivas, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 164 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89002
Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015
Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.
Leguía Rivas, VerónicaVilca Mamani, Kenia Yaneth ; Vilca Mamani, Kenia Yaneth ; Vilca Mamani, Kenia Yaneth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleAplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 / Renan Mamani Arpasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Renan Mamani Arpasi, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64153 Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 [texto impreso] / Renan Mamani Arpasi, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64153
Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010
Mamani Arpasi, Renan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleAplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 / Yudelka Brenda Huaquisto Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yudelka Brenda Huaquisto Ramos, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64873 Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 [texto impreso] / Yudelka Brenda Huaquisto Ramos, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64873
Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011
La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Huaquisto Ramos, Yudelka BrendaCcama Tipo, Flora ; Ccama Tipo, Flora ; Ccama Tipo, Flora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLa Aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 Laykakota de Puno en el 2012 / Virginia Elizabeth Benito Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La Aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 Laykakota de Puno en el 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Virginia Elizabeth Benito Calsin, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 161 p. Il.: diagrs.; gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para optar el titulo profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012”,se realizó debido a las deficiencias que presentan los niños y niñas del nivel primario en el desarrollo del aprendizaje. Por tal motivo surge la necesidad de plantear como una de las alternativas de solución la aplicación del mentefacto como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la gramática y ortografía, siendo el enunciado del problema: ¿Qué efectos produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012?
El sustento teórico responde a la sistematización de dos variables; variable independiente se considera la aplicación del mentefacto y variable dependiente aprendizaje de la gramática y ortografía.El objetivo general planteado es: Determinar los efectos que produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012. La hipótesis general: La aplicación del mentefacto tiene efectos positivos porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012.El trabajo de investigación es de tipo experimental; diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental y un grupo control, con prueba de entrada y salida, una muestra de 25 niños del grupo experimental y 23 niños del grupo control, haciendo un total de 48 niños y niñas.
El mentefacto se aplicó en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: Se afirma que la aplicación del mentefacto tiene efectos positivos, porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de la oración; del artículo; del sustantivo; del adjetivo; del pronombre. Así mismo mejora el nivel de aprendizaje de la ortografía en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de los signos de puntuación; signos de entonación; de la palabra según su acentuación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80620 La Aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 Laykakota de Puno en el 2012 [texto impreso] / Virginia Elizabeth Benito Calsin, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor ; Juana Marina Colque Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 161 p. : diagrs.; gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para optar el titulo profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012”,se realizó debido a las deficiencias que presentan los niños y niñas del nivel primario en el desarrollo del aprendizaje. Por tal motivo surge la necesidad de plantear como una de las alternativas de solución la aplicación del mentefacto como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la gramática y ortografía, siendo el enunciado del problema: ¿Qué efectos produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012?
El sustento teórico responde a la sistematización de dos variables; variable independiente se considera la aplicación del mentefacto y variable dependiente aprendizaje de la gramática y ortografía.El objetivo general planteado es: Determinar los efectos que produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012. La hipótesis general: La aplicación del mentefacto tiene efectos positivos porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012.El trabajo de investigación es de tipo experimental; diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental y un grupo control, con prueba de entrada y salida, una muestra de 25 niños del grupo experimental y 23 niños del grupo control, haciendo un total de 48 niños y niñas.
El mentefacto se aplicó en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: Se afirma que la aplicación del mentefacto tiene efectos positivos, porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de la oración; del artículo; del sustantivo; del adjetivo; del pronombre. Así mismo mejora el nivel de aprendizaje de la ortografía en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de los signos de puntuación; signos de entonación; de la palabra según su acentuación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80620
La Aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 Laykakota de Puno en el 2012
El presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012”,se realizó debido a las deficiencias que presentan los niños y niñas del nivel primario en el desarrollo del aprendizaje. Por tal motivo surge la necesidad de plantear como una de las alternativas de solución la aplicación del mentefacto como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la gramática y ortografía, siendo el enunciado del problema: ¿Qué efectos produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012?
El sustento teórico responde a la sistematización de dos variables; variable independiente se considera la aplicación del mentefacto y variable dependiente aprendizaje de la gramática y ortografía.El objetivo general planteado es: Determinar los efectos que produce la aplicación del mentefacto en el aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012. La hipótesis general: La aplicación del mentefacto tiene efectos positivos porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática y ortografía en los educandos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el 2012.El trabajo de investigación es de tipo experimental; diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental y un grupo control, con prueba de entrada y salida, una muestra de 25 niños del grupo experimental y 23 niños del grupo control, haciendo un total de 48 niños y niñas.
El mentefacto se aplicó en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: Se afirma que la aplicación del mentefacto tiene efectos positivos, porque mejora el nivel de aprendizaje de la gramática en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de la oración; del artículo; del sustantivo; del adjetivo; del pronombre. Así mismo mejora el nivel de aprendizaje de la ortografía en relación al reconocimiento, conceptualización y clasificación de los signos de puntuación; signos de entonación; de la palabra según su acentuación.Benito Calsin, Virginia Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para optar el titulo profesional: Licenciado en Educación Primaria.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3724-01 T3724 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3724-02 T3724 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18284-24741-01 T18284 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación del mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje de área C.T.A de los estudiantes de cuarto grado de I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno 2011 / Delia Pacco Choquepata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
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Título : La aplicación del mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje de área C.T.A de los estudiantes de cuarto grado de I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Pacco Choquepata, Autor ; Veronika Velarde Garcia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 165 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa) Resumen: La tesis titulada: “La aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje del área C.T.A. de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S José Carlos Mariátegui Aplicación UNA - Puno – 2011”. Presenta como objetivo general Determinar el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A con la aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
En base a este objetivo se trabajó en lo cual se logró que los estudiantes mejore el nivel de logro de aprendizaje, viendo los resultados llegamos a la conclusión que el mentoring como estrategia mejora el logro de aprendizaje ya que al inicio del experimento los estudiantes obtuvieron un promedio de 10, 39 puntos, encontrándose en la escala empezando a desarrollar los aprendizajes previstos y al finalizar el tratamiento del experimento los estudiantes alcanzaron 14,73 puntos, lo que demuestra que el mentoring como estrategia mejora el nivel de logro de aprendizaje durante el desarrollo de sesiones, y la hipótesis de la misma corresponde a que: La aplicación del mentoring como estrategia metodológica mejora el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, primer grupo denominado grupo experimental (cuarto “B”) conformado por 30 estudiantes y el segundo grupo control (cuarto ``A``) integrado por 23 estudiantes.
El material que utilizo para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (pre y post) y la lista de cotejo. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Por lo tanto concluimos que la aplicación del mentoring es eficaz como estrategia, ya que encontramos evidencia de que los aprendizajes obtenidos en los estudiantes que utilizan esta estrategia son mayores a los estudiantes que no la utilizan
En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16820 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77173 La aplicación del mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje de área C.T.A de los estudiantes de cuarto grado de I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno 2011 [texto impreso] / Delia Pacco Choquepata, Autor ; Veronika Velarde Garcia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 165 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: La tesis titulada: “La aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje del área C.T.A. de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S José Carlos Mariátegui Aplicación UNA - Puno – 2011”. Presenta como objetivo general Determinar el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A con la aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
En base a este objetivo se trabajó en lo cual se logró que los estudiantes mejore el nivel de logro de aprendizaje, viendo los resultados llegamos a la conclusión que el mentoring como estrategia mejora el logro de aprendizaje ya que al inicio del experimento los estudiantes obtuvieron un promedio de 10, 39 puntos, encontrándose en la escala empezando a desarrollar los aprendizajes previstos y al finalizar el tratamiento del experimento los estudiantes alcanzaron 14,73 puntos, lo que demuestra que el mentoring como estrategia mejora el nivel de logro de aprendizaje durante el desarrollo de sesiones, y la hipótesis de la misma corresponde a que: La aplicación del mentoring como estrategia metodológica mejora el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, primer grupo denominado grupo experimental (cuarto “B”) conformado por 30 estudiantes y el segundo grupo control (cuarto ``A``) integrado por 23 estudiantes.
El material que utilizo para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (pre y post) y la lista de cotejo. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Por lo tanto concluimos que la aplicación del mentoring es eficaz como estrategia, ya que encontramos evidencia de que los aprendizajes obtenidos en los estudiantes que utilizan esta estrategia son mayores a los estudiantes que no la utilizan
En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16820 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77173
La aplicación del mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje de área C.T.A de los estudiantes de cuarto grado de I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno 2011
La tesis titulada: “La aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en el aprendizaje del área C.T.A. de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S José Carlos Mariátegui Aplicación UNA - Puno – 2011”. Presenta como objetivo general Determinar el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A con la aplicación del Mentoring como estrategia metodológica en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
En base a este objetivo se trabajó en lo cual se logró que los estudiantes mejore el nivel de logro de aprendizaje, viendo los resultados llegamos a la conclusión que el mentoring como estrategia mejora el logro de aprendizaje ya que al inicio del experimento los estudiantes obtuvieron un promedio de 10, 39 puntos, encontrándose en la escala empezando a desarrollar los aprendizajes previstos y al finalizar el tratamiento del experimento los estudiantes alcanzaron 14,73 puntos, lo que demuestra que el mentoring como estrategia mejora el nivel de logro de aprendizaje durante el desarrollo de sesiones, y la hipótesis de la misma corresponde a que: La aplicación del mentoring como estrategia metodológica mejora el nivel de logro de aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del cuarto grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno – 2011.
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, primer grupo denominado grupo experimental (cuarto “B”) conformado por 30 estudiantes y el segundo grupo control (cuarto ``A``) integrado por 23 estudiantes.
El material que utilizo para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (pre y post) y la lista de cotejo. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Por lo tanto concluimos que la aplicación del mentoring es eficaz como estrategia, ya que encontramos evidencia de que los aprendizajes obtenidos en los estudiantes que utilizan esta estrategia son mayores a los estudiantes que no la utilizan
Pacco Choquepata, DeliaVelarde Garcia, Veronika - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Biología, Física, Química y Laboratorio
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DisponibleT16946-23401-01 T16946 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Documento Electrónico T0797 DET0797 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014 / Marisol Cariapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Cariapaza Mamani, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 179 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el título profesional de Licenciado en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014, En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel literal?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel inferencial?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel crítico?, en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014.
El objetivo es Determinar la eficacia del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado.
La hipótesis planteada fue la siguiente: la aplicación del método E.F.G.H.I. Es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.” San Francisco de Asís” Villa del Lago – Puno en el año 2014.
El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi experimental; se utilizaron los siguientes diseños estadígrafos: medidas de tendencia central (promedio), dispersión (desviación estándar) y la prueba de diferencia de medias para contrastar la hipótesis general.
El método EFGHI es eficaz en la compresión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa Del Lago Puno en el año 2014, puesto que en la prueba de entrada el promedio es 7.33, mientras que en la prueba de salida se obtiene 17.76; y en la prueba estadística de la “Z” nos demuestra que Zc = -1.644853627, lo cual indica que es mayor que la Zt=7.04; lo cual demuestra que la estrategia despierta el interés por la lectura, motiva a comprender los textos literarios narrativosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82873 Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014 [texto impreso] / Marisol Cariapaza Mamani, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor ; Betty Yanett Quispe Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 179 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014, En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel literal?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel inferencial?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel crítico?, en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014.
El objetivo es Determinar la eficacia del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado.
La hipótesis planteada fue la siguiente: la aplicación del método E.F.G.H.I. Es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.” San Francisco de Asís” Villa del Lago – Puno en el año 2014.
El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi experimental; se utilizaron los siguientes diseños estadígrafos: medidas de tendencia central (promedio), dispersión (desviación estándar) y la prueba de diferencia de medias para contrastar la hipótesis general.
El método EFGHI es eficaz en la compresión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa Del Lago Puno en el año 2014, puesto que en la prueba de entrada el promedio es 7.33, mientras que en la prueba de salida se obtiene 17.76; y en la prueba estadística de la “Z” nos demuestra que Zc = -1.644853627, lo cual indica que es mayor que la Zt=7.04; lo cual demuestra que la estrategia despierta el interés por la lectura, motiva a comprender los textos literarios narrativosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82873
Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014
El presente trabajo de investigación titulado: Aplicación del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014, En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel literal?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel inferencial?, ¿Cuál es la eficacia del método E.F.G.H.I en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en el nivel crítico?, en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “San Francisco de Asís” Villa del Lago de la ciudad de Puno en el año 2014.
El objetivo es Determinar la eficacia del método E.F.G.H.I. para mejorar la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado.
La hipótesis planteada fue la siguiente: la aplicación del método E.F.G.H.I. Es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.” San Francisco de Asís” Villa del Lago – Puno en el año 2014.
El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi experimental; se utilizaron los siguientes diseños estadígrafos: medidas de tendencia central (promedio), dispersión (desviación estándar) y la prueba de diferencia de medias para contrastar la hipótesis general.
El método EFGHI es eficaz en la compresión de textos literarios narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa Del Lago Puno en el año 2014, puesto que en la prueba de entrada el promedio es 7.33, mientras que en la prueba de salida se obtiene 17.76; y en la prueba estadística de la “Z” nos demuestra que Zc = -1.644853627, lo cual indica que es mayor que la Zt=7.04; lo cual demuestra que la estrategia despierta el interés por la lectura, motiva a comprender los textos literarios narrativosCariapaza Mamani, MarisolQuispe Chambilla, Betty Yanett ; Quispe Chambilla, Betty Yanett ; Quispe Chambilla, Betty Yanett - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa Aplicación del Método Montessori para el Mejoramiento del Aprendizaje en los Estudiantes del Programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF) de la Ciudad de Puno año 2016 / Japura Espinal, Yovana Luz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2018)
Título : La Aplicación del Método Montessori para el Mejoramiento del Aprendizaje en los Estudiantes del Programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF) de la Ciudad de Puno año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Japura Espinal, Yovana Luz, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 70 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo general "Determinar el nivel de mejoramiento en el aprendizaje del estudiante con la aplicación del método Montessori en el programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), durante el año escolar 2016." la metodología de investigación es de tipo experimental, la población se trabajó con 15 estudiantes del 2° grado de secundaria, los instrumentos utilizados para evaluar las actitudes, conocimientos y capacidades fue la prueba de conocimientos y la prueba de desarrollo de capacidades. En la estadística se trabajó con la media, mediana, y "t" de student para la demostración de la hipótesis de investigación. Cocluimos que, el aprendizaje en el área de comunicación con la aplicación del método Montessori durante el año escolar 2016, mejora del nivel de deficiente a un nivel bueno, se ve en la tabla N° 10 y 11, ya que el 93.3% de los estudiantes aprobaron con notas de 13 a 18 puntos, ubicándose en la escala cualitativa de bueno y el 6.7% de muy bueno evidenciando logros significativos, además la prueba "t" de student calculada tiene un valor de 11,011, superior al valor de la "t" de estudent tabulada de 1,761 demostrando con ello la aceptación de la hipótesis de la investigación Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100108 La Aplicación del Método Montessori para el Mejoramiento del Aprendizaje en los Estudiantes del Programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF) de la Ciudad de Puno año 2016 [texto impreso] / Japura Espinal, Yovana Luz, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor ; Pocohuanca Quiñones, Michell, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2018 . - 70 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo general "Determinar el nivel de mejoramiento en el aprendizaje del estudiante con la aplicación del método Montessori en el programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), durante el año escolar 2016." la metodología de investigación es de tipo experimental, la población se trabajó con 15 estudiantes del 2° grado de secundaria, los instrumentos utilizados para evaluar las actitudes, conocimientos y capacidades fue la prueba de conocimientos y la prueba de desarrollo de capacidades. En la estadística se trabajó con la media, mediana, y "t" de student para la demostración de la hipótesis de investigación. Cocluimos que, el aprendizaje en el área de comunicación con la aplicación del método Montessori durante el año escolar 2016, mejora del nivel de deficiente a un nivel bueno, se ve en la tabla N° 10 y 11, ya que el 93.3% de los estudiantes aprobaron con notas de 13 a 18 puntos, ubicándose en la escala cualitativa de bueno y el 6.7% de muy bueno evidenciando logros significativos, además la prueba "t" de student calculada tiene un valor de 11,011, superior al valor de la "t" de estudent tabulada de 1,761 demostrando con ello la aceptación de la hipótesis de la investigación Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100108
La Aplicación del Método Montessori para el Mejoramiento del Aprendizaje en los Estudiantes del Programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF) de la Ciudad de Puno año 2016
El presente trabajo tiene como objetivo general "Determinar el nivel de mejoramiento en el aprendizaje del estudiante con la aplicación del método Montessori en el programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), durante el año escolar 2016." la metodología de investigación es de tipo experimental, la población se trabajó con 15 estudiantes del 2° grado de secundaria, los instrumentos utilizados para evaluar las actitudes, conocimientos y capacidades fue la prueba de conocimientos y la prueba de desarrollo de capacidades. En la estadística se trabajó con la media, mediana, y "t" de student para la demostración de la hipótesis de investigación. Cocluimos que, el aprendizaje en el área de comunicación con la aplicación del método Montessori durante el año escolar 2016, mejora del nivel de deficiente a un nivel bueno, se ve en la tabla N° 10 y 11, ya que el 93.3% de los estudiantes aprobaron con notas de 13 a 18 puntos, ubicándose en la escala cualitativa de bueno y el 6.7% de muy bueno evidenciando logros significativos, además la prueba "t" de student calculada tiene un valor de 11,011, superior al valor de la "t" de estudent tabulada de 1,761 demostrando con ello la aceptación de la hipótesis de la investigación
Japura Espinal, Yovana LuzPocohuanca Quiñones, Michell ; Pocohuanca Quiñones, Michell ; Pocohuanca Quiñones, Michell - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2018
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Título : Aplicación del método por descubrimiento en la I.E.P. N° 70712 - Moro de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Gudy Maritza Patiño Huaycochea, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Revisar y autoevaluar mi práctica pedagógica para comprobar la efectividad de mi desempeño pedagógico a partir de la deconstrucción, identificando mis debilidades y dificultades, identificando las teorías implícitas a mi quehacer pedagógico, reconstruyendo mi práctica pedagógica y considerando el método por descubrimiento. Población de 20 estudiantes del quinto grado de la institución educativa N° 70712 de Moro del distrito de Paucarcolla, provincia de Puno, mejorar mi práctica docente, que es reflejada en el diario de campo como factores recurrentes en mi trabajo. Resultados ha contribuido en reforzar mis debilidades que he identificado en mi práctica pedagógica, sobre la aplicación adecuada del método por descubrimiento, mejorando el aprendizaje significativo, logrando desarrollar habilidades que permiten el aprender a aprender, utilizando sus propias recursos cognitivos, permitiendo contribuir en la resolución de sus propios problemas, discriminando lo importante de lo que no lo es, seleccionando información relevante e importante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89951 Aplicación del método por descubrimiento en la I.E.P. N° 70712 - Moro de la ciudad de Puno [texto impreso] / Gudy Maritza Patiño Huaycochea, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Revisar y autoevaluar mi práctica pedagógica para comprobar la efectividad de mi desempeño pedagógico a partir de la deconstrucción, identificando mis debilidades y dificultades, identificando las teorías implícitas a mi quehacer pedagógico, reconstruyendo mi práctica pedagógica y considerando el método por descubrimiento. Población de 20 estudiantes del quinto grado de la institución educativa N° 70712 de Moro del distrito de Paucarcolla, provincia de Puno, mejorar mi práctica docente, que es reflejada en el diario de campo como factores recurrentes en mi trabajo. Resultados ha contribuido en reforzar mis debilidades que he identificado en mi práctica pedagógica, sobre la aplicación adecuada del método por descubrimiento, mejorando el aprendizaje significativo, logrando desarrollar habilidades que permiten el aprender a aprender, utilizando sus propias recursos cognitivos, permitiendo contribuir en la resolución de sus propios problemas, discriminando lo importante de lo que no lo es, seleccionando información relevante e importante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89951
Aplicación del método por descubrimiento en la I.E.P. N° 70712 - Moro de la ciudad de Puno
Revisar y autoevaluar mi práctica pedagógica para comprobar la efectividad de mi desempeño pedagógico a partir de la deconstrucción, identificando mis debilidades y dificultades, identificando las teorías implícitas a mi quehacer pedagógico, reconstruyendo mi práctica pedagógica y considerando el método por descubrimiento. Población de 20 estudiantes del quinto grado de la institución educativa N° 70712 de Moro del distrito de Paucarcolla, provincia de Puno, mejorar mi práctica docente, que es reflejada en el diario de campo como factores recurrentes en mi trabajo. Resultados ha contribuido en reforzar mis debilidades que he identificado en mi práctica pedagógica, sobre la aplicación adecuada del método por descubrimiento, mejorando el aprendizaje significativo, logrando desarrollar habilidades que permiten el aprender a aprender, utilizando sus propias recursos cognitivos, permitiendo contribuir en la resolución de sus propios problemas, discriminando lo importante de lo que no lo es, seleccionando información relevante e importante.
Patiño Huaycochea, Gudy Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0481-02 T0481 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20296-26783-01 T20296 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I.P. "Jesús Mío" Juliaca - 2013 / Lizbeth Jennifer Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I.P. "Jesús Mío" Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth Jennifer Quispe Quispe, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 141 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Este informe de investigación tiene el propósito de experimentar la "Eficacia de la Aplicación de la Metodología Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.P. Jesús Mío” – Juliaca 2013".
Es necesario que en la educación actual se busque el Desarrollo de Habilidades Sociales en los niños y niñas, es por tal razón que en la Aplicación Metodológica Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial, permitirá desarrollar en los niños y niñas, la realización de trabajos en equipo, cooperación permanente entre ellos, la práctica de socialización, solidaridad, liderazgo, asertividad y comunicación permanente en el trabajo y mejor interacción social. Finalmente los niños y niñas podrán utilizar esta metodología constructivamente como oportunidades para aprender de ellas, para el desarrollo de sus Habilidades Sociales. Para esto se realizaron talleres y serán evaluados con la ficha de observación de pre-test y post-test.
Los resultados de nuestro trabajo tiene el propósito de superar el problema del poco Desarrollo de las Habilidades Sociales, puesto que este tema es preocupante, ya que los niños y niñas; que no desarrollan las habilidades sociales, no expresan con facilidad sus sentimientos, deseos, opiniones, no respetaran las conductas de sus compañeros, como también no podrán resolver problemas inmediatos. Este tema en nuestra sociedad tiene mucha importancia, ya que los docentes, padres de familia, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es el desarrollo de habilidades sociales. Los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales.
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva es interesante, importante y significativo como estrategia para el Desarrollo de Habilidades sociales, ya que es eficaz y se pudo lograr nuestros objetivos planteados en el proyecto, la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi cuadrada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77623 Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I.P. "Jesús Mío" Juliaca - 2013 [texto impreso] / Lizbeth Jennifer Quispe Quispe, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor ; Rebeca Andonova Quea Quea, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 141 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Este informe de investigación tiene el propósito de experimentar la "Eficacia de la Aplicación de la Metodología Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.P. Jesús Mío” – Juliaca 2013".
Es necesario que en la educación actual se busque el Desarrollo de Habilidades Sociales en los niños y niñas, es por tal razón que en la Aplicación Metodológica Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial, permitirá desarrollar en los niños y niñas, la realización de trabajos en equipo, cooperación permanente entre ellos, la práctica de socialización, solidaridad, liderazgo, asertividad y comunicación permanente en el trabajo y mejor interacción social. Finalmente los niños y niñas podrán utilizar esta metodología constructivamente como oportunidades para aprender de ellas, para el desarrollo de sus Habilidades Sociales. Para esto se realizaron talleres y serán evaluados con la ficha de observación de pre-test y post-test.
Los resultados de nuestro trabajo tiene el propósito de superar el problema del poco Desarrollo de las Habilidades Sociales, puesto que este tema es preocupante, ya que los niños y niñas; que no desarrollan las habilidades sociales, no expresan con facilidad sus sentimientos, deseos, opiniones, no respetaran las conductas de sus compañeros, como también no podrán resolver problemas inmediatos. Este tema en nuestra sociedad tiene mucha importancia, ya que los docentes, padres de familia, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es el desarrollo de habilidades sociales. Los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales.
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva es interesante, importante y significativo como estrategia para el Desarrollo de Habilidades sociales, ya que es eficaz y se pudo lograr nuestros objetivos planteados en el proyecto, la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi cuadrada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77623
Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I.P. "Jesús Mío" Juliaca - 2013
Este informe de investigación tiene el propósito de experimentar la "Eficacia de la Aplicación de la Metodología Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.P. Jesús Mío” – Juliaca 2013".
Es necesario que en la educación actual se busque el Desarrollo de Habilidades Sociales en los niños y niñas, es por tal razón que en la Aplicación Metodológica Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial, permitirá desarrollar en los niños y niñas, la realización de trabajos en equipo, cooperación permanente entre ellos, la práctica de socialización, solidaridad, liderazgo, asertividad y comunicación permanente en el trabajo y mejor interacción social. Finalmente los niños y niñas podrán utilizar esta metodología constructivamente como oportunidades para aprender de ellas, para el desarrollo de sus Habilidades Sociales. Para esto se realizaron talleres y serán evaluados con la ficha de observación de pre-test y post-test.
Los resultados de nuestro trabajo tiene el propósito de superar el problema del poco Desarrollo de las Habilidades Sociales, puesto que este tema es preocupante, ya que los niños y niñas; que no desarrollan las habilidades sociales, no expresan con facilidad sus sentimientos, deseos, opiniones, no respetaran las conductas de sus compañeros, como también no podrán resolver problemas inmediatos. Este tema en nuestra sociedad tiene mucha importancia, ya que los docentes, padres de familia, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es el desarrollo de habilidades sociales. Los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva de Discusión Controversial para el Desarrollo de Habilidades Sociales.
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la Aplicación de la Metodología Pedagógica Colectiva es interesante, importante y significativo como estrategia para el Desarrollo de Habilidades sociales, ya que es eficaz y se pudo lograr nuestros objetivos planteados en el proyecto, la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi cuadrada.
Quispe Quispe, Lizbeth JenniferQuea Quea, Rebeca Andonova ; Quea Quea, Rebeca Andonova ; Quea Quea, Rebeca Andonova - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
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Excluido de préstamoAplicación de Métodos de Enseñanza para Mejorar el Nivel de las Habilidades Básicas de la Natación en Niños de 10 Años de Edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012 / Delia Candida Aceituno Curo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Aplicación de Métodos de Enseñanza para Mejorar el Nivel de las Habilidades Básicas de la Natación en Niños de 10 Años de Edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Candida Aceituno Curo, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titula: aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012; donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012?; Asimismo el objetivo general de la investigación consistió en determinar si es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La hipótesis general formulada indica que: La aplicación de métodos de enseñanza es eficaz para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, estableciendo para ello una muestra de 10 niños y niñas para el grupo experimental y 10 niños y niñas para el grupo control, se elaboró según las características de la investigación y el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y aplicación práctica, recopilando información antes del experimento mediante el instrumento de los controles pedagógicos de las habilidades básicas de la natación tanto en prueba de entrada y en la prueba de salida, el cual nos basamos de acuerdo a lo que manifiesta la Federación Deportiva Peruana de Natación (2010); que consta de 4 niveles; las mismas fueron la sumersión, salto, respiración, flotación y locomoción. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores de cada habilidad.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la prueba de entrada son semejantes en ambos grupos, el cual nos muestran que en su totalidad se ubican con el nivel bajo del total de 10 niños que representa el 100%, al no variar significativamente, se considera la aplicación de métodos de enseñanza al grupo experimental. Luego los resultados de la prueba de salida en el grupo experimental demuestran que logran evolucionar hasta el nivel alto del total de 8 niños que representa el 80%; asimismo tan solamente 2 niños que representa el 20% se ubican en el nivel medio, que a comparación del grupo control se diferencian en resultados al ubicarse todos en el nivel medio del total de 10 niños que significa el 100%.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64996 Aplicación de Métodos de Enseñanza para Mejorar el Nivel de las Habilidades Básicas de la Natación en Niños de 10 Años de Edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012 [texto impreso] / Delia Candida Aceituno Curo, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor ; Dony Edwin Mamani Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titula: aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012; donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012?; Asimismo el objetivo general de la investigación consistió en determinar si es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La hipótesis general formulada indica que: La aplicación de métodos de enseñanza es eficaz para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, estableciendo para ello una muestra de 10 niños y niñas para el grupo experimental y 10 niños y niñas para el grupo control, se elaboró según las características de la investigación y el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y aplicación práctica, recopilando información antes del experimento mediante el instrumento de los controles pedagógicos de las habilidades básicas de la natación tanto en prueba de entrada y en la prueba de salida, el cual nos basamos de acuerdo a lo que manifiesta la Federación Deportiva Peruana de Natación (2010); que consta de 4 niveles; las mismas fueron la sumersión, salto, respiración, flotación y locomoción. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores de cada habilidad.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la prueba de entrada son semejantes en ambos grupos, el cual nos muestran que en su totalidad se ubican con el nivel bajo del total de 10 niños que representa el 100%, al no variar significativamente, se considera la aplicación de métodos de enseñanza al grupo experimental. Luego los resultados de la prueba de salida en el grupo experimental demuestran que logran evolucionar hasta el nivel alto del total de 8 niños que representa el 80%; asimismo tan solamente 2 niños que representa el 20% se ubican en el nivel medio, que a comparación del grupo control se diferencian en resultados al ubicarse todos en el nivel medio del total de 10 niños que significa el 100%.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64996
Aplicación de Métodos de Enseñanza para Mejorar el Nivel de las Habilidades Básicas de la Natación en Niños de 10 Años de Edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012
El presente informe de investigación titula: aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012; donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012?; Asimismo el objetivo general de la investigación consistió en determinar si es eficaz la aplicación de métodos de enseñanza para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La hipótesis general formulada indica que: La aplicación de métodos de enseñanza es eficaz para mejorar el nivel de las habilidades básicas de la Natación en niños de 10 años de edad del Instituto Peruano del Deporte, Puno, 2012.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, estableciendo para ello una muestra de 10 niños y niñas para el grupo experimental y 10 niños y niñas para el grupo control, se elaboró según las características de la investigación y el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y aplicación práctica, recopilando información antes del experimento mediante el instrumento de los controles pedagógicos de las habilidades básicas de la natación tanto en prueba de entrada y en la prueba de salida, el cual nos basamos de acuerdo a lo que manifiesta la Federación Deportiva Peruana de Natación (2010); que consta de 4 niveles; las mismas fueron la sumersión, salto, respiración, flotación y locomoción. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias y porcentajes de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores de cada habilidad.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados de la prueba de entrada son semejantes en ambos grupos, el cual nos muestran que en su totalidad se ubican con el nivel bajo del total de 10 niños que representa el 100%, al no variar significativamente, se considera la aplicación de métodos de enseñanza al grupo experimental. Luego los resultados de la prueba de salida en el grupo experimental demuestran que logran evolucionar hasta el nivel alto del total de 8 niños que representa el 80%; asimismo tan solamente 2 niños que representa el 20% se ubican en el nivel medio, que a comparación del grupo control se diferencian en resultados al ubicarse todos en el nivel medio del total de 10 niños que significa el 100%.Aceituno Curo, Delia CandidaMamani Velasquez, Dony Edwin ; Mamani Velasquez, Dony Edwin ; Mamani Velasquez, Dony Edwin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleAplicación de Microrreglas para Mejorar los Niveles de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 2do Grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno en el Año 2011. / Carol Lissbeth Málaga Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Aplicación de Microrreglas para Mejorar los Niveles de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 2do Grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno en el Año 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Lissbeth Málaga Apaza, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 190 paginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: “APLICACIÓN DE MACRORREGLAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE LA I.E.S. COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO EN EL AÑO 2011” se efectuó debido a diversos problemas en los niveles de comprensión de lectura que presentan los estudiantes de educación secundaria, por tal razón surge la necesidad de mejorar estos niveles, a través de la aplicación de las macrorreglas. La investigación tuvo como objetivo general determinar la eficacia de la aplicación de las macrorreglas en la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno en el año 2011.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: La aplicación de las macrorreglas mejora significativamente los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”- Puno en el año 2011.
La investigación realizada fue de tipo experimental con un diseño cuasi experimental. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron las pruebas escritas con grupos de preguntas abiertas y cerradas. Finalmente se obtuvo como resultados una mejora significativa dado que el promedio de la aplicación del pre – test fue de 9.94 y la aplicación delpost – test fue de 13.18; mostrándose una diferencia significativa como resultado del tratamiento experimental.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78575 Aplicación de Microrreglas para Mejorar los Niveles de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 2do Grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno en el Año 2011. [texto impreso] / Carol Lissbeth Málaga Apaza, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor ; Yadmina Rossini Mendoza Alcca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 190 paginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: “APLICACIÓN DE MACRORREGLAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE LA I.E.S. COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO EN EL AÑO 2011” se efectuó debido a diversos problemas en los niveles de comprensión de lectura que presentan los estudiantes de educación secundaria, por tal razón surge la necesidad de mejorar estos niveles, a través de la aplicación de las macrorreglas. La investigación tuvo como objetivo general determinar la eficacia de la aplicación de las macrorreglas en la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno en el año 2011.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: La aplicación de las macrorreglas mejora significativamente los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”- Puno en el año 2011.
La investigación realizada fue de tipo experimental con un diseño cuasi experimental. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron las pruebas escritas con grupos de preguntas abiertas y cerradas. Finalmente se obtuvo como resultados una mejora significativa dado que el promedio de la aplicación del pre – test fue de 9.94 y la aplicación delpost – test fue de 13.18; mostrándose una diferencia significativa como resultado del tratamiento experimental.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78575
Aplicación de Microrreglas para Mejorar los Niveles de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 2do Grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno en el Año 2011.
El presente trabajo de investigación titulada: “APLICACIÓN DE MACRORREGLAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE LA I.E.S. COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO EN EL AÑO 2011” se efectuó debido a diversos problemas en los niveles de comprensión de lectura que presentan los estudiantes de educación secundaria, por tal razón surge la necesidad de mejorar estos niveles, a través de la aplicación de las macrorreglas. La investigación tuvo como objetivo general determinar la eficacia de la aplicación de las macrorreglas en la mejora de los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno en el año 2011.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: La aplicación de las macrorreglas mejora significativamente los niveles de comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2º grado de la I.E.S. Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla”- Puno en el año 2011.
La investigación realizada fue de tipo experimental con un diseño cuasi experimental. El instrumento utilizado para la recolección de datos fueron las pruebas escritas con grupos de preguntas abiertas y cerradas. Finalmente se obtuvo como resultados una mejora significativa dado que el promedio de la aplicación del pre – test fue de 9.94 y la aplicación delpost – test fue de 13.18; mostrándose una diferencia significativa como resultado del tratamiento experimental.
Málaga Apaza, Carol LissbethMendoza Alcca, Yadmina Rossini ; Mendoza Alcca, Yadmina Rossini ; Mendoza Alcca, Yadmina Rossini - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 Años de edad de la I.E.I Nº 192 de la ciudad de Puno - 2013. / Yanet Huaylla Paccosonco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 Años de edad de la I.E.I Nº 192 de la ciudad de Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanet Huaylla Paccosonco, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 158 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se orientó bajo el siguiente objetivo: “Determinar la eficacia de la aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I nº 192 de la ciudad de puno en el año 2013”.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el diseño metodológico cuasi experimental con la finalidad de probar experimentalmente la eficacia de las estrategias metodológicas de la música instrumental propuestas. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 26 niños de 5 años, que corresponden al grupo de investigación.
Para la efectivización del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables. La variable independiente estuvo constituida por la Aplicación de la música instrumental y como variable dependiente el Desarrollo de la psicomotricidad gruesa.
El presente estudio experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis:
“La aplicación de la música instrumental como estrategia son eficaces para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 192 de la ciudad de Puno- 2013”.
Planteada la hipótesis se realizó un pre test en el grupo experimental y el grupo control para ver la situación en la que se encontró ambos, en dicha prueba se observó cierta deficiencia en cuanto al desarrollo de la psicomotricidad gruesa en el grupo de investigación decidiéndose emplear la aplicación de la música instrumental en el grupo experimental, las cuales fueron aplicadas en quince talleres. Se realizó al final de los talleres un post test para ver la eficacia después del tratamiento, posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control.
Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la aplicación de la música instrumental es eficaz para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78487 Aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 Años de edad de la I.E.I Nº 192 de la ciudad de Puno - 2013. [texto impreso] / Yanet Huaylla Paccosonco, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor ; Blanca Tatiana Maquera Cotrado, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 158 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se orientó bajo el siguiente objetivo: “Determinar la eficacia de la aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I nº 192 de la ciudad de puno en el año 2013”.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el diseño metodológico cuasi experimental con la finalidad de probar experimentalmente la eficacia de las estrategias metodológicas de la música instrumental propuestas. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 26 niños de 5 años, que corresponden al grupo de investigación.
Para la efectivización del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables. La variable independiente estuvo constituida por la Aplicación de la música instrumental y como variable dependiente el Desarrollo de la psicomotricidad gruesa.
El presente estudio experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis:
“La aplicación de la música instrumental como estrategia son eficaces para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 192 de la ciudad de Puno- 2013”.
Planteada la hipótesis se realizó un pre test en el grupo experimental y el grupo control para ver la situación en la que se encontró ambos, en dicha prueba se observó cierta deficiencia en cuanto al desarrollo de la psicomotricidad gruesa en el grupo de investigación decidiéndose emplear la aplicación de la música instrumental en el grupo experimental, las cuales fueron aplicadas en quince talleres. Se realizó al final de los talleres un post test para ver la eficacia después del tratamiento, posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control.
Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la aplicación de la música instrumental es eficaz para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78487
Aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 Años de edad de la I.E.I Nº 192 de la ciudad de Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación se orientó bajo el siguiente objetivo: “Determinar la eficacia de la aplicación de la música instrumental como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I nº 192 de la ciudad de puno en el año 2013”.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el diseño metodológico cuasi experimental con la finalidad de probar experimentalmente la eficacia de las estrategias metodológicas de la música instrumental propuestas. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 26 niños de 5 años, que corresponden al grupo de investigación.
Para la efectivización del presente estudio se tomó en cuenta la intervención de dos variables. La variable independiente estuvo constituida por la Aplicación de la música instrumental y como variable dependiente el Desarrollo de la psicomotricidad gruesa.
El presente estudio experimental luego de la afirmación de los puntos antes mencionados tuvo como meta final comprobar la veracidad o falsedad de la siguiente hipótesis:
“La aplicación de la música instrumental como estrategia son eficaces para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 192 de la ciudad de Puno- 2013”.
Planteada la hipótesis se realizó un pre test en el grupo experimental y el grupo control para ver la situación en la que se encontró ambos, en dicha prueba se observó cierta deficiencia en cuanto al desarrollo de la psicomotricidad gruesa en el grupo de investigación decidiéndose emplear la aplicación de la música instrumental en el grupo experimental, las cuales fueron aplicadas en quince talleres. Se realizó al final de los talleres un post test para ver la eficacia después del tratamiento, posteriormente se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control.
Finalmente según los resultados obtenidos afirmamos que la aplicación de la música instrumental es eficaz para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años.
Huaylla Paccosonco, YanetMaquera Cotrado, Blanca Tatiana ; Maquera Cotrado, Blanca Tatiana ; Maquera Cotrado, Blanca Tatiana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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DisponibleT21-3595-02 T3595 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17144-23601-01 372.0155 H82 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de la dinámica en el área de CTA en los estudiantes del quinto grado del IES Glorioso San Carlos de Puno - 2013 / Abraham Copa Fuentes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de la dinámica en el área de CTA en los estudiantes del quinto grado del IES Glorioso San Carlos de Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abraham Copa Fuentes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 127 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica de la Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina aplicación de prácticas de laboratorio mejora el nivel de aprendizaje de dinámica en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) en los estudiantes del quinto grado de la IES. Glorioso San Carlos de Puno. Población formada por estudiantes del quinto grado. 246 estudiantes, Muestra constituida por Quinto B y Quinto G, con 32 estudiantes cada grupo. Hipótesis estadísticas se utilizó una distribución normal estandarizada por tratarse de muestras mayores de 30 observaciones, el tipo de investigación utilizado fue el experimental y su diseño es de dos grupos con pre y post test. Se Aplicaron una prueba de entrada o pre test al grupo de control y al grupo experimental, con la finalidad obtener información de los siguientes aspectos de las capacidades de los estudiantes respecto: A la identificación de conceptos básicos sobre dinámica sin equivocación. Al análisis de la información sobre aspectos concernientes a dinámica, con criterio científico. Capacidad de la resolución de ejercicios y problemas propuestos sobre dinámica. Aplica principios y leyes de la física para resolver situaciones relacionados a la dinámica, correctamente. A la forma de establecer relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos con principio científico. A distinguir la inferencia de los resultados en la experimentación, con sustento científico. Desarrollo de sesiones de aprendizaje sobre dinámica en el grupo de control sin la aplicación de las respectivas prácticas de laboratorio. Al finalizar las actividades de aprendizaje se aplicó una prueba de salida o post test a los estudiantes del grupo experimental y al grupo de control para verificar la eficacia de la las prácticas de laboratorio, relacionado a dinámica. Conclusión: mayoría de los estudiantes del grupo experimental aplicando las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de dinámica mejoró en su nivel de aprendizaje. Las pruebas estadísticas corroboran a esta afirmación al establecer pruebas significativas en los seis aspectos considerados. Antes del experimento las notas representadas por la medias aritméticas fueron: 8,6094; 10,9063; 7,7344; 9,1563; 8,9375; 9,2656 y luego de la aplicación de las prácticas de laboratorio igual representadas por las medias aritméticas fueron: 12,2188; 12,4375; 12,9844; 12,2188; 11,6719; 11,7813 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89066 Aplicación de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de la dinámica en el área de CTA en los estudiantes del quinto grado del IES Glorioso San Carlos de Puno - 2013 [texto impreso] / Abraham Copa Fuentes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 127 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica de la Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina aplicación de prácticas de laboratorio mejora el nivel de aprendizaje de dinámica en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) en los estudiantes del quinto grado de la IES. Glorioso San Carlos de Puno. Población formada por estudiantes del quinto grado. 246 estudiantes, Muestra constituida por Quinto B y Quinto G, con 32 estudiantes cada grupo. Hipótesis estadísticas se utilizó una distribución normal estandarizada por tratarse de muestras mayores de 30 observaciones, el tipo de investigación utilizado fue el experimental y su diseño es de dos grupos con pre y post test. Se Aplicaron una prueba de entrada o pre test al grupo de control y al grupo experimental, con la finalidad obtener información de los siguientes aspectos de las capacidades de los estudiantes respecto: A la identificación de conceptos básicos sobre dinámica sin equivocación. Al análisis de la información sobre aspectos concernientes a dinámica, con criterio científico. Capacidad de la resolución de ejercicios y problemas propuestos sobre dinámica. Aplica principios y leyes de la física para resolver situaciones relacionados a la dinámica, correctamente. A la forma de establecer relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos con principio científico. A distinguir la inferencia de los resultados en la experimentación, con sustento científico. Desarrollo de sesiones de aprendizaje sobre dinámica en el grupo de control sin la aplicación de las respectivas prácticas de laboratorio. Al finalizar las actividades de aprendizaje se aplicó una prueba de salida o post test a los estudiantes del grupo experimental y al grupo de control para verificar la eficacia de la las prácticas de laboratorio, relacionado a dinámica. Conclusión: mayoría de los estudiantes del grupo experimental aplicando las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de dinámica mejoró en su nivel de aprendizaje. Las pruebas estadísticas corroboran a esta afirmación al establecer pruebas significativas en los seis aspectos considerados. Antes del experimento las notas representadas por la medias aritméticas fueron: 8,6094; 10,9063; 7,7344; 9,1563; 8,9375; 9,2656 y luego de la aplicación de las prácticas de laboratorio igual representadas por las medias aritméticas fueron: 12,2188; 12,4375; 12,9844; 12,2188; 11,6719; 11,7813 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89066
Aplicación de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de la dinámica en el área de CTA en los estudiantes del quinto grado del IES Glorioso San Carlos de Puno - 2013
Determina aplicación de prácticas de laboratorio mejora el nivel de aprendizaje de dinámica en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) en los estudiantes del quinto grado de la IES. Glorioso San Carlos de Puno. Población formada por estudiantes del quinto grado. 246 estudiantes, Muestra constituida por Quinto B y Quinto G, con 32 estudiantes cada grupo. Hipótesis estadísticas se utilizó una distribución normal estandarizada por tratarse de muestras mayores de 30 observaciones, el tipo de investigación utilizado fue el experimental y su diseño es de dos grupos con pre y post test. Se Aplicaron una prueba de entrada o pre test al grupo de control y al grupo experimental, con la finalidad obtener información de los siguientes aspectos de las capacidades de los estudiantes respecto: A la identificación de conceptos básicos sobre dinámica sin equivocación. Al análisis de la información sobre aspectos concernientes a dinámica, con criterio científico. Capacidad de la resolución de ejercicios y problemas propuestos sobre dinámica. Aplica principios y leyes de la física para resolver situaciones relacionados a la dinámica, correctamente. A la forma de establecer relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos con principio científico. A distinguir la inferencia de los resultados en la experimentación, con sustento científico. Desarrollo de sesiones de aprendizaje sobre dinámica en el grupo de control sin la aplicación de las respectivas prácticas de laboratorio. Al finalizar las actividades de aprendizaje se aplicó una prueba de salida o post test a los estudiantes del grupo experimental y al grupo de control para verificar la eficacia de la las prácticas de laboratorio, relacionado a dinámica. Conclusión: mayoría de los estudiantes del grupo experimental aplicando las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de dinámica mejoró en su nivel de aprendizaje. Las pruebas estadísticas corroboran a esta afirmación al establecer pruebas significativas en los seis aspectos considerados. Antes del experimento las notas representadas por la medias aritméticas fueron: 8,6094; 10,9063; 7,7344; 9,1563; 8,9375; 9,2656 y luego de la aplicación de las prácticas de laboratorio igual representadas por las medias aritméticas fueron: 12,2188; 12,4375; 12,9844; 12,2188; 11,6719; 11,7813 respectivamente.
Copa Fuentes, Abraham - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección femenina Sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Ugel Puno - 2011. / Mehesaguil Quispe Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección femenina Sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Ugel Puno - 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Mehesaguil Quispe Ochoa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 116 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Aplicación de un Programa de Balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub–14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, responde al siguiente enunciado ¿ Cual es la eficacia de la aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub – 14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, con este propósito se planteo el objetivo general que consiste en : “Determinar la eficacia de la aplicación del programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos de la selección femenina sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la UGEL de Puno ”,durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del año 2011.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: La aplicación del programa de balonmano es eficiente en el proceso de aprendizaje, puesto que mejorara gradual y satisfactoriamente los fundamentos técnicos en la selección femenina sub-14 de la I.E.S.”CarlosRubina Burgos” de la UGEL de Puno – 2011, en tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental del diseño pre- Experimental, donde se eligió dos grupos, grupo control y grupo experimental, aplicándose la pre prueba, el tratamiento y la post prueba, para determinar los niveles de logros alcanzados.
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa de balonmano el nivel de desarrollo y aprendizaje de habilidades motrices de las niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar las acciones técnicas en el balonmano.
Con la aplicación del programa metodológico de balonmano se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices y la ejecución de los fundamentos técnicos fue eficaz, ya que en la post prueba el 95% se ubicaron en la categoría bueno y tuvieron un logro destacable en el juego de balonmano.
Para lo cual la eficiencia del programa es mayor y después de aplicar el programa de Balonmano . Entonces se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, con esto queda demostrada la eficiencia que tiene el programa de balonmano en la aplicación de los fundamentos técnicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78581 Aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección femenina Sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Ugel Puno - 2011. [texto impreso] / Mehesaguil Quispe Ochoa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 116 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Aplicación de un Programa de Balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub–14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, responde al siguiente enunciado ¿ Cual es la eficacia de la aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub – 14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, con este propósito se planteo el objetivo general que consiste en : “Determinar la eficacia de la aplicación del programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos de la selección femenina sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la UGEL de Puno ”,durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del año 2011.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: La aplicación del programa de balonmano es eficiente en el proceso de aprendizaje, puesto que mejorara gradual y satisfactoriamente los fundamentos técnicos en la selección femenina sub-14 de la I.E.S.”CarlosRubina Burgos” de la UGEL de Puno – 2011, en tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental del diseño pre- Experimental, donde se eligió dos grupos, grupo control y grupo experimental, aplicándose la pre prueba, el tratamiento y la post prueba, para determinar los niveles de logros alcanzados.
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa de balonmano el nivel de desarrollo y aprendizaje de habilidades motrices de las niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar las acciones técnicas en el balonmano.
Con la aplicación del programa metodológico de balonmano se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices y la ejecución de los fundamentos técnicos fue eficaz, ya que en la post prueba el 95% se ubicaron en la categoría bueno y tuvieron un logro destacable en el juego de balonmano.
Para lo cual la eficiencia del programa es mayor y después de aplicar el programa de Balonmano . Entonces se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, con esto queda demostrada la eficiencia que tiene el programa de balonmano en la aplicación de los fundamentos técnicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78581
Aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección femenina Sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Ugel Puno - 2011.
El presente trabajo de investigación denominado “Aplicación de un Programa de Balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub–14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, responde al siguiente enunciado ¿ Cual es la eficacia de la aplicación de un programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos en la selección Femenina Sub – 14 de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos”, UGEL-PUNO 2011, con este propósito se planteo el objetivo general que consiste en : “Determinar la eficacia de la aplicación del programa de balonmano para el aprendizaje de los fundamentos técnicos de la selección femenina sub - 14 de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la UGEL de Puno ”,durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del año 2011.
La hipótesis que guía el presente trabajo de investigación es el siguiente: La aplicación del programa de balonmano es eficiente en el proceso de aprendizaje, puesto que mejorara gradual y satisfactoriamente los fundamentos técnicos en la selección femenina sub-14 de la I.E.S.”CarlosRubina Burgos” de la UGEL de Puno – 2011, en tal sentido se recurrió a la investigación de tipo experimental del diseño pre- Experimental, donde se eligió dos grupos, grupo control y grupo experimental, aplicándose la pre prueba, el tratamiento y la post prueba, para determinar los niveles de logros alcanzados.
Finalmente los resultados obtenidos nos muestra que antes de la aplicación del programa de balonmano el nivel de desarrollo y aprendizaje de habilidades motrices de las niñas es demasiado pobre, porque se encontraron en la categoría deficiente, lo que significa que no pudieron ejecutar las acciones técnicas en el balonmano.
Con la aplicación del programa metodológico de balonmano se demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices y la ejecución de los fundamentos técnicos fue eficaz, ya que en la post prueba el 95% se ubicaron en la categoría bueno y tuvieron un logro destacable en el juego de balonmano.
Para lo cual la eficiencia del programa es mayor y después de aplicar el programa de Balonmano . Entonces se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, con esto queda demostrada la eficiencia que tiene el programa de balonmano en la aplicación de los fundamentos técnicos.
Quispe Ochoa, Mehesaguil - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de un programa de juego sensoriomotor en la iniciación del mini basquet, en niños del quinto grado de la I.E.R.N º 70003 "Sagrado Corazon de Jesús en la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Puno en el Año 2010 / Rene Hover Huacani Luque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Aplicación de un programa de juego sensoriomotor en la iniciación del mini basquet, en niños del quinto grado de la I.E.R.N º 70003 "Sagrado Corazon de Jesús en la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Puno en el Año 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rene Hover Huacani Luque, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó durante el segundo semestre del año académico 2011 con los niños y niñas En Niños Quinto Grado De La I.E.P. Nº70003 “Sagrado Corazón De Jesús” De La Ciudad De Puno, en donde se planteo la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno?. En donde el objetivo general correspondiente es: Determinar el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en los niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. La hipótesis general planteada es: El programa de juego sensoriomotor es eficaz en la iniciación del mini básquet en niños del Quinto Grado de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno en el año 2010.
El planteamiento del problema se indica los aspectos fundamentales de nuestra investigación, en el marco teórico se desarrollo diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación. El método de investigación que se utilizo es de tipo experimental, con un diseño cuasi experimental, la población de estudio esta constituida por niño y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. Y la muestra esta constituida por niños y niñas del quinto grado con una edad promedio de 10 años. En la que se aplicó una evaluación de los fundamentos técnicos del mini básquet a los niños y niñas sobre pase, dribling, lanzamiento y rebote las pruebas fueron de entrada (pre test), una de proceso y una de salida (post test).
Los resultados obtenidos en la pre test y la post test en ambos grupos de investigación se puede apreciar la siguiente contrastación: En la prueba pre test tanto en el grupo experimental, como en el grupo control se puede apreciar que la mayoría de los niños se encuentran ubicados en la categoría de deficiente con 62% y 57% respectivamente lo que significa que los niños no logran desarrollar los fundamentos básicos del mini básquet; por lo tanto se aplica el tratamiento experimental (Los juegos sensoriomotores) al grupo experimental. Al finalizar del tratamiento se realizó la evaluación del post test en la cual se puede observar que en el grupo experimental la mayoría de los niños se ubican en la categoría de bueno con el 48% y muy bueno con el 24%; estos resultados dan conocer la eficacia que tiene los juegos sensoriomotores en el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet (pases, dribleo, lanzamiento y rebote), en el caso del grupo control se observa que la mayoría de los niños se ubican en las categorías de; regular y bueno con un 53% y 26% respectivamente lo que significa que los niños están en proceso de lograr el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet.
Para determinar la calificación del nivel de aprendizaje se realizó de manera cualitativa en donde se categórico los datos: (Muy bueno, bueno, regular y deficiente).
Los resultados del post test del grupo experimental permiten afirmar que los juegos sensoriomotores son eficaces para la iniciación de los fundamentos básicos del mini básquet en niños quinto grado de la I.E.P. Nº 70003 “sagrado corazón de Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2010, ya que la mayoría de los alumnos se encuentran en la categoría de muy bueno y bueno con el 24% y 48% respectivamente, de igual manera en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de que Xc2 > Xt2, es decir, 19.6 > 7.81 entonces se acepta la hipótesis alterna.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64059 Aplicación de un programa de juego sensoriomotor en la iniciación del mini basquet, en niños del quinto grado de la I.E.R.N º 70003 "Sagrado Corazon de Jesús en la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Puno en el Año 2010 [texto impreso] / Rene Hover Huacani Luque, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor ; Henry Dennys Savedra Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó durante el segundo semestre del año académico 2011 con los niños y niñas En Niños Quinto Grado De La I.E.P. Nº70003 “Sagrado Corazón De Jesús” De La Ciudad De Puno, en donde se planteo la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno?. En donde el objetivo general correspondiente es: Determinar el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en los niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. La hipótesis general planteada es: El programa de juego sensoriomotor es eficaz en la iniciación del mini básquet en niños del Quinto Grado de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno en el año 2010.
El planteamiento del problema se indica los aspectos fundamentales de nuestra investigación, en el marco teórico se desarrollo diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación. El método de investigación que se utilizo es de tipo experimental, con un diseño cuasi experimental, la población de estudio esta constituida por niño y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. Y la muestra esta constituida por niños y niñas del quinto grado con una edad promedio de 10 años. En la que se aplicó una evaluación de los fundamentos técnicos del mini básquet a los niños y niñas sobre pase, dribling, lanzamiento y rebote las pruebas fueron de entrada (pre test), una de proceso y una de salida (post test).
Los resultados obtenidos en la pre test y la post test en ambos grupos de investigación se puede apreciar la siguiente contrastación: En la prueba pre test tanto en el grupo experimental, como en el grupo control se puede apreciar que la mayoría de los niños se encuentran ubicados en la categoría de deficiente con 62% y 57% respectivamente lo que significa que los niños no logran desarrollar los fundamentos básicos del mini básquet; por lo tanto se aplica el tratamiento experimental (Los juegos sensoriomotores) al grupo experimental. Al finalizar del tratamiento se realizó la evaluación del post test en la cual se puede observar que en el grupo experimental la mayoría de los niños se ubican en la categoría de bueno con el 48% y muy bueno con el 24%; estos resultados dan conocer la eficacia que tiene los juegos sensoriomotores en el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet (pases, dribleo, lanzamiento y rebote), en el caso del grupo control se observa que la mayoría de los niños se ubican en las categorías de; regular y bueno con un 53% y 26% respectivamente lo que significa que los niños están en proceso de lograr el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet.
Para determinar la calificación del nivel de aprendizaje se realizó de manera cualitativa en donde se categórico los datos: (Muy bueno, bueno, regular y deficiente).
Los resultados del post test del grupo experimental permiten afirmar que los juegos sensoriomotores son eficaces para la iniciación de los fundamentos básicos del mini básquet en niños quinto grado de la I.E.P. Nº 70003 “sagrado corazón de Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2010, ya que la mayoría de los alumnos se encuentran en la categoría de muy bueno y bueno con el 24% y 48% respectivamente, de igual manera en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de que Xc2 > Xt2, es decir, 19.6 > 7.81 entonces se acepta la hipótesis alterna.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64059
Aplicación de un programa de juego sensoriomotor en la iniciación del mini basquet, en niños del quinto grado de la I.E.R.N º 70003 "Sagrado Corazon de Jesús en la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Puno en el Año 2010
El presente trabajo de investigación se realizó durante el segundo semestre del año académico 2011 con los niños y niñas En Niños Quinto Grado De La I.E.P. Nº70003 “Sagrado Corazón De Jesús” De La Ciudad De Puno, en donde se planteo la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno?. En donde el objetivo general correspondiente es: Determinar el nivel de eficacia del programa basado en el juego sensoriomotor para la iniciación del mini básquet en los niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. La hipótesis general planteada es: El programa de juego sensoriomotor es eficaz en la iniciación del mini básquet en niños del Quinto Grado de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno en el año 2010.
El planteamiento del problema se indica los aspectos fundamentales de nuestra investigación, en el marco teórico se desarrollo diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación. El método de investigación que se utilizo es de tipo experimental, con un diseño cuasi experimental, la población de estudio esta constituida por niño y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la Ciudad de Puno. Y la muestra esta constituida por niños y niñas del quinto grado con una edad promedio de 10 años. En la que se aplicó una evaluación de los fundamentos técnicos del mini básquet a los niños y niñas sobre pase, dribling, lanzamiento y rebote las pruebas fueron de entrada (pre test), una de proceso y una de salida (post test).
Los resultados obtenidos en la pre test y la post test en ambos grupos de investigación se puede apreciar la siguiente contrastación: En la prueba pre test tanto en el grupo experimental, como en el grupo control se puede apreciar que la mayoría de los niños se encuentran ubicados en la categoría de deficiente con 62% y 57% respectivamente lo que significa que los niños no logran desarrollar los fundamentos básicos del mini básquet; por lo tanto se aplica el tratamiento experimental (Los juegos sensoriomotores) al grupo experimental. Al finalizar del tratamiento se realizó la evaluación del post test en la cual se puede observar que en el grupo experimental la mayoría de los niños se ubican en la categoría de bueno con el 48% y muy bueno con el 24%; estos resultados dan conocer la eficacia que tiene los juegos sensoriomotores en el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet (pases, dribleo, lanzamiento y rebote), en el caso del grupo control se observa que la mayoría de los niños se ubican en las categorías de; regular y bueno con un 53% y 26% respectivamente lo que significa que los niños están en proceso de lograr el desarrollo de los fundamentos básicos del mini básquet.
Para determinar la calificación del nivel de aprendizaje se realizó de manera cualitativa en donde se categórico los datos: (Muy bueno, bueno, regular y deficiente).
Los resultados del post test del grupo experimental permiten afirmar que los juegos sensoriomotores son eficaces para la iniciación de los fundamentos básicos del mini básquet en niños quinto grado de la I.E.P. Nº 70003 “sagrado corazón de Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2010, ya que la mayoría de los alumnos se encuentran en la categoría de muy bueno y bueno con el 24% y 48% respectivamente, de igual manera en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de que Xc2 > Xt2, es decir, 19.6 > 7.81 entonces se acepta la hipótesis alterna.
Huacani Luque, Rene HoverSavedra Mamani, Henry Dennys ; Savedra Mamani, Henry Dennys ; Savedra Mamani, Henry Dennys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
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DisponibleAplicación del programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la coordinación dinámica gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015 / Diana Alicia Huacasi Parqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación del programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la coordinación dinámica gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Alicia Huacasi Parqui, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 193 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de eficacia de la aplicación del programa de Psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la misma. El marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. La metodología empleada es de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, la población es en total de 177 entre las diferentes edades y la muestra para el estudio es en total de 46 niños y niñas correspondientes a las edades de 5 años (grupo control y experimental), a los mismos se les aplicó como técnicas el examen práctico y la observación, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores. Se concluye. La aplicación del programa de Psicomotricidad es eficaz y significativo para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015, evidenciando mediante la prueba de entrada que ambos grupos a principio se encontraban en Inicio (C). Posteriormente en la post prueba el grupo experimental demuestra obtener el logro previsto (A) correspondiente al 91.67%, sin embargo por el grupo control se observa en proceso (B) con un porcentaje del 63.64%. Llegando aceptar la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88950 Aplicación del programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la coordinación dinámica gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015 [texto impreso] / Diana Alicia Huacasi Parqui, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor ; Delia Tintaya Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 193 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de eficacia de la aplicación del programa de Psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la misma. El marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. La metodología empleada es de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, la población es en total de 177 entre las diferentes edades y la muestra para el estudio es en total de 46 niños y niñas correspondientes a las edades de 5 años (grupo control y experimental), a los mismos se les aplicó como técnicas el examen práctico y la observación, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores. Se concluye. La aplicación del programa de Psicomotricidad es eficaz y significativo para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015, evidenciando mediante la prueba de entrada que ambos grupos a principio se encontraban en Inicio (C). Posteriormente en la post prueba el grupo experimental demuestra obtener el logro previsto (A) correspondiente al 91.67%, sin embargo por el grupo control se observa en proceso (B) con un porcentaje del 63.64%. Llegando aceptar la hipótesis alterna. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88950
Aplicación del programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la coordinación dinámica gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015
Determina nivel de eficacia de la aplicación del programa de Psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la misma. El marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. La metodología empleada es de tipo experimental y el diseño correspondiente al cuasi experimental, la población es en total de 177 entre las diferentes edades y la muestra para el estudio es en total de 46 niños y niñas correspondientes a las edades de 5 años (grupo control y experimental), a los mismos se les aplicó como técnicas el examen práctico y la observación, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias de doble entrada, en función de las dimensiones e indicadores. Se concluye. La aplicación del programa de Psicomotricidad es eficaz y significativo para mejorar el desarrollo de la Coordinación Dinámico Gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015, evidenciando mediante la prueba de entrada que ambos grupos a principio se encontraban en Inicio (C). Posteriormente en la post prueba el grupo experimental demuestra obtener el logro previsto (A) correspondiente al 91.67%, sin embargo por el grupo control se observa en proceso (B) con un porcentaje del 63.64%. Llegando aceptar la hipótesis alterna.
Huacasi Parqui, Diana AliciaTintaya Quispe, Delia ; Tintaya Quispe, Delia ; Tintaya Quispe, Delia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3925-02 T3925 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19993-26480-01 T19993 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación del proyecto curricular regional y las rutas del aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial del Distrito de Lampa - Puno - 2014 / Luciano Elias Quisocala León / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La aplicación del proyecto curricular regional y las rutas del aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial del Distrito de Lampa - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luciano Elias Quisocala León, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 48 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de aplicación del Proyecto Curricular Regional y las Rutas del Aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Lampa en el año 2014. Investigación descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta. La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Lampa, tal como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aceptación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89562 La aplicación del proyecto curricular regional y las rutas del aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial del Distrito de Lampa - Puno - 2014 [texto impreso] / Luciano Elias Quisocala León, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 48 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina nivel de aplicación del Proyecto Curricular Regional y las Rutas del Aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Lampa en el año 2014. Investigación descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta. La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Lampa, tal como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aceptación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89562
La aplicación del proyecto curricular regional y las rutas del aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial del Distrito de Lampa - Puno - 2014
Determina nivel de aplicación del Proyecto Curricular Regional y las Rutas del Aprendizaje en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Lampa en el año 2014. Investigación descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta. La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Lampa, tal como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aceptación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial.
Quisocala León, Luciano Elias - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0465-02 T0465 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20191-26678-01 T20191 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de proyectos de aprendizaje en el logro de capacidades del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis villa del lago Puno, 2011 / Catalina Ajahuana Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Aplicación de proyectos de aprendizaje en el logro de capacidades del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis villa del lago Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ajahuana Flores, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 150 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63598 Aplicación de proyectos de aprendizaje en el logro de capacidades del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis villa del lago Puno, 2011 [texto impreso] / Catalina Ajahuana Flores, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor ; Silvia Raquel Yanqui Aquino, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 150 páginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
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Aplicación de proyectos de aprendizaje en el logro de capacidades del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis villa del lago Puno, 2011
Ajahuana Flores, CatalinaYanqui Aquino, Silvia Raquel ; Yanqui Aquino, Silvia Raquel ; Yanqui Aquino, Silvia Raquel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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DisponibleT16-3330-02 T3330 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14968-21791-01 T14968 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928 La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928
La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014
En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE.
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DisponibleT19-0187-02 T0187 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18114-24571-01 COA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 / Magdalena Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79910 La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 [texto impreso] / Magdalena Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79910
La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014
El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaCoaquira Suca, Magdalena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0186-01 T0186 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0186-02 T0186 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18113-24570-01 COA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco / Humberto Tapia Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Tapia Callata, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 185 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3607 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97834 Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco [texto impreso] / Humberto Tapia Callata, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 185 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3607 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97834
Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco
Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión.
Tapia Callata, HumbertoCarreón Ccansaya, Rudy Henrry ; Carreón Ccansaya, Rudy Henrry ; Carreón Ccansaya, Rudy Henrry - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4130-01 T4130 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4130-02 T4130 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21706-28210-01 T21706 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno / Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa) Resumen: Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94108 Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno [texto impreso] / Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94108
Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno
Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados.
Cruz Anccori, Vladimiro Samuel de laQuispe Cutimbo, Efraín Ubaldo ; Quispe Cutimbo, Efraín Ubaldo ; Quispe Cutimbo, Efraín Ubaldo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4051-02 T4051 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4051-01 T4051 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21213-27705-01 T21213 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 / Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 172 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80093 La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 [texto impreso] / Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 172 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80093
La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013
El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Cariapaza Mamani, Jhanet YeseniaTicona Chura, Lourdes Lidia ; Ticona Chura, Lourdes Lidia ; Ticona Chura, Lourdes Lidia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3717-02 T3717 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18140-24597-01 CAR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años / Vianet Jovita Quispe Montalvo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Vianet Jovita Quispe Montalvo, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.4 Lectura Resumen: El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78049 La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años [texto impreso] / Vianet Jovita Quispe Montalvo, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.4 Lectura Resumen: El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78049
La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años
El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
Quispe Montalvo, Vianet JovitaFigueroa Condori, María Margarita ; Figueroa Condori, María Margarita ; Figueroa Condori, María Margarita - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT21-3643-02 T3643 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17303-23760-01 372.34 Q77 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. / Lilian Zeila Pizarro Casapía / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Zeila Pizarro Casapía, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 179 páginas Il.: ilustraciones, diagramas , tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78483 Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. [texto impreso] / Lilian Zeila Pizarro Casapía, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 179 páginas : ilustraciones, diagramas , tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
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Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno.
El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
Pizarro Casapía, Lilian ZeilaTicona Asencio, Betzabé ; Ticona Asencio, Betzabé ; Ticona Asencio, Betzabé - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 / Veronica Flores Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Veronica Flores Quispe, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tavlas Dimensiones: 31 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86913 Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 [texto impreso] / Veronica Flores Quispe, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tavlas ; 31 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86913
Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014
El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación.
Flores Quispe, VeronicaHuallpartupa Quilca, Noemi Marisol ; Huallpartupa Quilca, Noemi Marisol ; Huallpartupa Quilca, Noemi Marisol - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleAplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini / Kelly Katherine Jahuira Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini Tipo de documento: texto impreso Autores: Kelly Katherine Jahuira Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92082 Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini [texto impreso] / Kelly Katherine Jahuira Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 142 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92082
Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini
El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados.
Jahuira Mamani, Kelly KatherineEnriquez Mamani, Yaneth ; Enriquez Mamani, Yaneth ; Enriquez Mamani, Yaneth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleT20841-27328-01 T20841 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 / Tania Soledad Hinojosa Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Tania Soledad Hinojosa Condori, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97844 Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 [texto impreso] / Tania Soledad Hinojosa Condori, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97844
Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015
Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno.
Hinojosa Condori, Tania SoledadTapia Chura, Yúrico ; Tapia Chura, Yúrico ; Tapia Chura, Yúrico - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4107-02 T4107 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4107-01 T4107 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21712-28216-01 T21712 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya / Mirian Erika Málaga Guzmán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Erika Málaga Guzmán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 133 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88948 Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya [texto impreso] / Mirian Erika Málaga Guzmán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 133 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88948
Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya
Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
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DisponibleLa Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Roxana Turpo Capacoila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Turpo Capacoila, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 218 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78051 La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Roxana Turpo Capacoila, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 218 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78051
La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012
En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Turpo Capacoila, RoxanaMullisaca Martinez, Ruth Lessly ; Mullisaca Martinez, Ruth Lessly ; Mullisaca Martinez, Ruth Lessly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 / Norma Huanaco Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Huanaco Apaza, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5% Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89153 Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 [texto impreso] / Norma Huanaco Apaza, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5% Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89153
Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015
Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5%
Huanaco Apaza, NormaSurco Cahui, Reyna Alicia ; Surco Cahui, Reyna Alicia ; Surco Cahui, Reyna Alicia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT19973-26460-01 T19973 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 / Wilmer Eloy Cruz Balcona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 177 p. Il.: ils.; tbls Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441 Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 [texto impreso] / Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 177 p. : ils.; tbls ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441
Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013
Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada.
Cruz Balcona, Wilmer EloyHancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT17930-24387-01 373.474 C92 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 / Rommel Eloy Apaza Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rommel Eloy Apaza Coaquira, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 176 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95405 Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 [texto impreso] / Rommel Eloy Apaza Coaquira, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 176 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95405
Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016
Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Apaza Coaquira, Rommel EloyEscalante Apaza, Uriel ; Escalante Apaza, Uriel ; Escalante Apaza, Uriel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4061-02 T4061 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4061-01 T4061 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21351-27843-01 T21351 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 / Gladys Rosa Huanca Zea / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Rosa Huanca Zea, Autor ; Ruth Norka Sacachipana Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 125 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3688 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113347 La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 [texto impreso] / Gladys Rosa Huanca Zea, Autor ; Ruth Norka Sacachipana Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 125 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3688 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113347
La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016
El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles
Huanca Zea, Gladys RosaSacachipana Tito, Ruth Norka - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4133-02 T4133 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4133-01 T4133 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22018-28522-01 T22018 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 / Gladis Alegria Causto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Alegria Causto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465 Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 [texto impreso] / Gladis Alegria Causto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465
Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014
Alegria Causto, Gladis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0248-01 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0248-02 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18622-25079-01 T18622 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 265 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958 Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 265 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958
Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasGálvez Vargas de Blanca, Gloria Jesús - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0322-01 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0322-02 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19137-25609-01 T19137 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 / Guido Jhemy Cariapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guido Jhemy Cariapaza Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 186 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls.; diagrs.; Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79597 La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 [texto impreso] / Guido Jhemy Cariapaza Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 186 p. : gráfs.; ils.; tbls.; diagrs.; ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79597
La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012
El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Cariapaza Mamani, Guido Jhemy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
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DisponibleAplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente / Silvestre Quispe Sandoval / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvestre Quispe Sandoval, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999 Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente [texto impreso] / Silvestre Quispe Sandoval, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999
Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente
Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual.
Quispe Sandoval, Silvestre - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente / Víctor Rodríguez Paquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Rodríguez Paquita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 161 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551 Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente [texto impreso] / Víctor Rodríguez Paquita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 161 p. : tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551
Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente
La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososRodríguez Paquita, Víctor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleAplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica / Luis Gustavo Sánchez Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117 Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117
Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad.
Sánchez Aguilar, Luis Gustavo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica / Rita Olivia Calderón Escalante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Olivia Calderón Escalante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 208 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821 Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Rita Olivia Calderón Escalante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 208 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821
Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación.
Calderón Escalante, Rita Olivia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT19-0380-02 T0380 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19614-26086-01 T19614 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos / Gladys Mamani Salcedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Mamani Salcedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 209 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87281 Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos [texto impreso] / Gladys Mamani Salcedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 209 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87281
Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos
El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Mamani Salcedo, Gladys - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente / Paula María Ochoa Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula María Ochoa Barrios, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 185 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82209 Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente [texto impreso] / Paula María Ochoa Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 185 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82209
Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente
El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo
Ochoa Barrios, Paula María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEl aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla / Martha Jilapa Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Jilapa Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 50 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81169 El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla [texto impreso] / Martha Jilapa Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 50 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81169
El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla
El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Jilapa Quispe, Martha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0249-02 T0249 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18462-24919-01 JIL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 / Marleny Olaguivel Pongo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marleny Olaguivel Pongo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 184 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64953 Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 [texto impreso] / Marleny Olaguivel Pongo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 184 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64953
Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011
Olaguivel Pongo, MarlenyCalderon Castillo, Lisbeth Rocio ; Calderon Castillo, Lisbeth Rocio ; Calderon Castillo, Lisbeth Rocio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Zona territorial de estudio:. PE: Puno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3471-01 T3471 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3471-02 T3471 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16188-22640-01 T16188 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula / Ester Rita Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ester Rita Choque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 218 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618 El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula [texto impreso] / Ester Rita Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 218 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Choque Mamani, Ester Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0347-02 T0347 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19300-25772-01 T19300 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata / Catalina Ajahuana Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ajahuana Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80324 El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata [texto impreso] / Catalina Ajahuana Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80324
El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata
El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Ajahuana Flores, Catalina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0190-02 T0190 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18227-24684-01 AJA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca / Víctor Ccalla Gil / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Ccalla Gil, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 180 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82961 El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca [texto impreso] / Víctor Ccalla Gil, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 180 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82961
El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca
Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo.
Ccalla Gil, Víctor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19138-25610-01 T19138 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista" - Puno en el Año 2014 / Vilma Marleny Laurente Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista" - Puno en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Marleny Laurente Flores, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 157 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “BELLAVISTA” – PUNO en el año 2014”. Se plantea debido a las dificultades continuas que presentan en su conducta de cada estudiante, se considera como una causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “el aprendizaje cooperativo” como estrategia.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014.
La hipótesis general planteada es: El aprendizaje Cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”. – Puno, 2014.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre – test) y un cuestionario de salida (post – test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado sección “D” conformado por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados al azar.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.25 y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el aprendizaje cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83009 El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista" - Puno en el Año 2014 [texto impreso] / Vilma Marleny Laurente Flores, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor ; Aide Ochochoque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 157 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “BELLAVISTA” – PUNO en el año 2014”. Se plantea debido a las dificultades continuas que presentan en su conducta de cada estudiante, se considera como una causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “el aprendizaje cooperativo” como estrategia.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014.
La hipótesis general planteada es: El aprendizaje Cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”. – Puno, 2014.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre – test) y un cuestionario de salida (post – test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado sección “D” conformado por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados al azar.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.25 y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el aprendizaje cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83009
El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista" - Puno en el Año 2014
El presente trabajo de investigación denominado: “El aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “BELLAVISTA” – PUNO en el año 2014”. Se plantea debido a las dificultades continuas que presentan en su conducta de cada estudiante, se considera como una causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “el aprendizaje cooperativo” como estrategia.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del aprendizaje cooperativo como estrategia en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014.
La hipótesis general planteada es: El aprendizaje Cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”. – Puno, 2014.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre – test) y un cuestionario de salida (post – test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado sección “D” conformado por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados al azar.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.25 y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el aprendizaje cooperativo como estrategia es eficaz en la reducción de la práctica del Bullying en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 “Bellavista”. – Puno, en el año 2014Laurente Flores, Vilma MarlenyOchochoque Mamani, Aide ; Ochochoque Mamani, Aide ; Ochochoque Mamani, Aide - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl aprendizaje de números y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 221, del distrito de Huacullani / Artemio Victor Tarqui Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El aprendizaje de números y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 221, del distrito de Huacullani Tipo de documento: texto impreso Autores: Artemio Victor Tarqui Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje de números y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani. Durante el año académico 2013”, tiene como objetivo describir el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática por los niños y niñas de 4 años.
Es de carácter descriptivo simple y se trató de dar respuesta a cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani durante el año académico 2013”.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que permite, realizar un análisis concreto de la investigación; se ha organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleó fue descriptivo simple de una observación de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños y niñas de 4 años. Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80196 El aprendizaje de números y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 221, del distrito de Huacullani [texto impreso] / Artemio Victor Tarqui Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje de números y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani. Durante el año académico 2013”, tiene como objetivo describir el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática por los niños y niñas de 4 años.
Es de carácter descriptivo simple y se trató de dar respuesta a cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani durante el año académico 2013”.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que permite, realizar un análisis concreto de la investigación; se ha organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleó fue descriptivo simple de una observación de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños y niñas de 4 años. Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80196
El aprendizaje de números y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 221, del distrito de Huacullani
El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje de números y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani. Durante el año académico 2013”, tiene como objetivo describir el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática por los niños y niñas de 4 años.
Es de carácter descriptivo simple y se trató de dar respuesta a cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 221, del distrito de Huacullani durante el año académico 2013”.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que permite, realizar un análisis concreto de la investigación; se ha organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleó fue descriptivo simple de una observación de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños y niñas de 4 años. Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Tarqui Mamani, Artemio Victor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0184-02 T0184 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18178-24635-01 TAR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAptitud física de los deportistas de la Liga Distrital de Kárate de Puno y Juliaca en el año 2012 / Ivan Nilton Cartagena Bustincio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Aptitud física de los deportistas de la Liga Distrital de Kárate de Puno y Juliaca en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ivan Nilton Cartagena Bustincio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APTITUD FISICA DE LOS DEPORTISTAS DE LA LIGA DISTRITAL DE KARATE DE PUNO Y JULIACA EN EL AÑO 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y Juliaca en el año 2012?, con este propósito nuestro objetivo general consiste en: Determinar el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y de la liga distrital de karate de Juliaca en el año 2012.
El tipo de investigación que se utilizó para el presente trabajo en mención es descriptivo-comparativo; pudiendo de esta manera describir la situación real en que se encuentran los deportistas de ambas ciudades, para luego poder hacer la comparación respectiva. El diseño es transaccional, por lo que nos muestra los índices necesarios en una determinada fracción de tiempo en el proceso de entrenamiento de un deportista. La población está conformada por 80 deportistas entre varones y mujeres. La muestra de estudio está conformada por 66 deportistas de los cuales 33 son varones y 33 son mujeres.
Finalmente los resultados obtenidos nos demuestran que: Según los resultados de los cuadros y gráficos analizados y el estadístico de prueba aplicado para el presente trabajo de investigación, y de acuerdo a cada ítem de prueba, podemos determinar que los deportistas de la liga de karate de la ciudad de Puno tienen un nivel de aptitud física promedio, es decir, regular y los deportistas de la liga distrital de karate de Juliaca tienen un nivel de aptitud física pobre.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80612 Aptitud física de los deportistas de la Liga Distrital de Kárate de Puno y Juliaca en el año 2012 [texto impreso] / Ivan Nilton Cartagena Bustincio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APTITUD FISICA DE LOS DEPORTISTAS DE LA LIGA DISTRITAL DE KARATE DE PUNO Y JULIACA EN EL AÑO 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y Juliaca en el año 2012?, con este propósito nuestro objetivo general consiste en: Determinar el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y de la liga distrital de karate de Juliaca en el año 2012.
El tipo de investigación que se utilizó para el presente trabajo en mención es descriptivo-comparativo; pudiendo de esta manera describir la situación real en que se encuentran los deportistas de ambas ciudades, para luego poder hacer la comparación respectiva. El diseño es transaccional, por lo que nos muestra los índices necesarios en una determinada fracción de tiempo en el proceso de entrenamiento de un deportista. La población está conformada por 80 deportistas entre varones y mujeres. La muestra de estudio está conformada por 66 deportistas de los cuales 33 son varones y 33 son mujeres.
Finalmente los resultados obtenidos nos demuestran que: Según los resultados de los cuadros y gráficos analizados y el estadístico de prueba aplicado para el presente trabajo de investigación, y de acuerdo a cada ítem de prueba, podemos determinar que los deportistas de la liga de karate de la ciudad de Puno tienen un nivel de aptitud física promedio, es decir, regular y los deportistas de la liga distrital de karate de Juliaca tienen un nivel de aptitud física pobre.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80612
Aptitud física de los deportistas de la Liga Distrital de Kárate de Puno y Juliaca en el año 2012
El presente trabajo de investigación titulado “APTITUD FISICA DE LOS DEPORTISTAS DE LA LIGA DISTRITAL DE KARATE DE PUNO Y JULIACA EN EL AÑO 2012”, responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y Juliaca en el año 2012?, con este propósito nuestro objetivo general consiste en: Determinar el nivel de aptitud fisica de los deportistas de la liga distrital de karate de Puno y de la liga distrital de karate de Juliaca en el año 2012.
El tipo de investigación que se utilizó para el presente trabajo en mención es descriptivo-comparativo; pudiendo de esta manera describir la situación real en que se encuentran los deportistas de ambas ciudades, para luego poder hacer la comparación respectiva. El diseño es transaccional, por lo que nos muestra los índices necesarios en una determinada fracción de tiempo en el proceso de entrenamiento de un deportista. La población está conformada por 80 deportistas entre varones y mujeres. La muestra de estudio está conformada por 66 deportistas de los cuales 33 son varones y 33 son mujeres.
Finalmente los resultados obtenidos nos demuestran que: Según los resultados de los cuadros y gráficos analizados y el estadístico de prueba aplicado para el presente trabajo de investigación, y de acuerdo a cada ítem de prueba, podemos determinar que los deportistas de la liga de karate de la ciudad de Puno tienen un nivel de aptitud física promedio, es decir, regular y los deportistas de la liga distrital de karate de Juliaca tienen un nivel de aptitud física pobre.Cartagena Bustincio, Ivan Nilton - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3720-01 T3720 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3720-02 T3720 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18289-24746-01 CAR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAptitud lógico matemática y las actitudes hacia la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Privada Mark Keppel, 2011 / Zimel Ramiro Fora Alfaro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aptitud lógico matemática y las actitudes hacia la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Privada Mark Keppel, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zimel Ramiro Fora Alfaro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 164 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64937 Aptitud lógico matemática y las actitudes hacia la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Privada Mark Keppel, 2011 [texto impreso] / Zimel Ramiro Fora Alfaro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 164 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64937
Aptitud lógico matemática y las actitudes hacia la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Privada Mark Keppel, 2011
Fora Alfaro, Zimel Ramiro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática e Informática
Zona territorial de estudio:. PE: Puno.
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DisponibleT16-3456-02 T3456 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16173-22625-01 T16173 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleArquitectura colonial del Distrito de San Antonio de Esquilachi / Roger Melenio Calizaya Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Arquitectura colonial del Distrito de San Antonio de Esquilachi Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Melenio Calizaya Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 106 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Evolución histórica del pasado y descripción actual de arquitectura colonial que se encuentra en el recóndito pueblo del antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache, por formar parte de una investigación cualitativa de carácter descriptivo e histórico, para su desarrollo se ha ceñido a diversos métodos: hermenéutico, inductivo, etc., en tal razón, desarrollado enmarcando dos aspectos: La parte histórica, se realizó mediante la búsqueda y análisis documental de primera fuente comprendido entre 1619 a 1824 – época colonial, al respecto el instrumento utilizado fue la ficha de análisis documental y bibliográfico; la parte del estudio de las características de los componentes arquitectónicos se ha determinado mediante la observación sistemática y participante con el propósito de describir las características de cada componente arquitectónico; arribando a la conclusión, que el antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache fue fundada en 1619, producto de la grandiosa extracción de plata, la arquitectura colonial basado en la construcción de: iglesia, viviendas y trapiches mineros evoluciona grandemente hasta los mediados del año de 1750; en los primeros años funciona la primera Caja Real del altiplano puneño; la iglesia fue construida por la orden religiosa de los Jesuitas y en función a los detalles pertenece al estilo Barroco Andino; las viviendas y el trapiche minero perduran hasta el decaimiento de la actividad minera que se da en los primeros años de 1800, a partir de ello el asiento minero ingresa a la fase inoperativa, encontrándose en la actualidad pequeños rastros en cuanto a la arquitectura y como también la parte documentaria de primera fuente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94002 Arquitectura colonial del Distrito de San Antonio de Esquilachi [texto impreso] / Roger Melenio Calizaya Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 106 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Evolución histórica del pasado y descripción actual de arquitectura colonial que se encuentra en el recóndito pueblo del antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache, por formar parte de una investigación cualitativa de carácter descriptivo e histórico, para su desarrollo se ha ceñido a diversos métodos: hermenéutico, inductivo, etc., en tal razón, desarrollado enmarcando dos aspectos: La parte histórica, se realizó mediante la búsqueda y análisis documental de primera fuente comprendido entre 1619 a 1824 – época colonial, al respecto el instrumento utilizado fue la ficha de análisis documental y bibliográfico; la parte del estudio de las características de los componentes arquitectónicos se ha determinado mediante la observación sistemática y participante con el propósito de describir las características de cada componente arquitectónico; arribando a la conclusión, que el antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache fue fundada en 1619, producto de la grandiosa extracción de plata, la arquitectura colonial basado en la construcción de: iglesia, viviendas y trapiches mineros evoluciona grandemente hasta los mediados del año de 1750; en los primeros años funciona la primera Caja Real del altiplano puneño; la iglesia fue construida por la orden religiosa de los Jesuitas y en función a los detalles pertenece al estilo Barroco Andino; las viviendas y el trapiche minero perduran hasta el decaimiento de la actividad minera que se da en los primeros años de 1800, a partir de ello el asiento minero ingresa a la fase inoperativa, encontrándose en la actualidad pequeños rastros en cuanto a la arquitectura y como también la parte documentaria de primera fuente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94002
Arquitectura colonial del Distrito de San Antonio de Esquilachi
Evolución histórica del pasado y descripción actual de arquitectura colonial que se encuentra en el recóndito pueblo del antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache, por formar parte de una investigación cualitativa de carácter descriptivo e histórico, para su desarrollo se ha ceñido a diversos métodos: hermenéutico, inductivo, etc., en tal razón, desarrollado enmarcando dos aspectos: La parte histórica, se realizó mediante la búsqueda y análisis documental de primera fuente comprendido entre 1619 a 1824 – época colonial, al respecto el instrumento utilizado fue la ficha de análisis documental y bibliográfico; la parte del estudio de las características de los componentes arquitectónicos se ha determinado mediante la observación sistemática y participante con el propósito de describir las características de cada componente arquitectónico; arribando a la conclusión, que el antiguo asiento minero de San Antonio de Esquilache fue fundada en 1619, producto de la grandiosa extracción de plata, la arquitectura colonial basado en la construcción de: iglesia, viviendas y trapiches mineros evoluciona grandemente hasta los mediados del año de 1750; en los primeros años funciona la primera Caja Real del altiplano puneño; la iglesia fue construida por la orden religiosa de los Jesuitas y en función a los detalles pertenece al estilo Barroco Andino; las viviendas y el trapiche minero perduran hasta el decaimiento de la actividad minera que se da en los primeros años de 1800, a partir de ello el asiento minero ingresa a la fase inoperativa, encontrándose en la actualidad pequeños rastros en cuanto a la arquitectura y como también la parte documentaria de primera fuente.
Calizaya Condori, Roger Melenio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4058-02 T4058 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4058-01 T4058 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21204-27696-01 T21204 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa arquitectura colonial del templo Santiago Apóstol de la ciudad de Lampa / Edgar Huarilloclla Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La arquitectura colonial del templo Santiago Apóstol de la ciudad de Lampa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Huarilloclla Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Conocer arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa. Investigación Descriptiva y de diseño Explicativo. Instrumento que se utilizó es el cuaderno de campo. El Perú posee una gran variedad de muestras arquitectónicas, que son motivo de asombro para las personas que vienen a observar, pero solo se quedan observando y no se les brinda una mayor información; motivo por el que se realiza el trabajo de investigación titulado: “la arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa”, a fin de conocer a mayor amplitud sobre lo enunciado; para lo cual nos planteamos el problema de investigación, que se resume en la siguiente interrogante. Conclusión: que el templo Santiago apóstol de la ciudad de lampa es majestuosa y esplendorosa con su torre solitaria y esbelta, las autoridades deberían de mayor interés en el cuidado y mantenimiento con especialistas para evitar el deterioro de la infraestructura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90318 La arquitectura colonial del templo Santiago Apóstol de la ciudad de Lampa [texto impreso] / Edgar Huarilloclla Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 77 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Conocer arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa. Investigación Descriptiva y de diseño Explicativo. Instrumento que se utilizó es el cuaderno de campo. El Perú posee una gran variedad de muestras arquitectónicas, que son motivo de asombro para las personas que vienen a observar, pero solo se quedan observando y no se les brinda una mayor información; motivo por el que se realiza el trabajo de investigación titulado: “la arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa”, a fin de conocer a mayor amplitud sobre lo enunciado; para lo cual nos planteamos el problema de investigación, que se resume en la siguiente interrogante. Conclusión: que el templo Santiago apóstol de la ciudad de lampa es majestuosa y esplendorosa con su torre solitaria y esbelta, las autoridades deberían de mayor interés en el cuidado y mantenimiento con especialistas para evitar el deterioro de la infraestructura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90318
La arquitectura colonial del templo Santiago Apóstol de la ciudad de Lampa
Conocer arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa. Investigación Descriptiva y de diseño Explicativo. Instrumento que se utilizó es el cuaderno de campo. El Perú posee una gran variedad de muestras arquitectónicas, que son motivo de asombro para las personas que vienen a observar, pero solo se quedan observando y no se les brinda una mayor información; motivo por el que se realiza el trabajo de investigación titulado: “la arquitectura colonial del templo Santiago apóstol de la ciudad de Lampa”, a fin de conocer a mayor amplitud sobre lo enunciado; para lo cual nos planteamos el problema de investigación, que se resume en la siguiente interrogante. Conclusión: que el templo Santiago apóstol de la ciudad de lampa es majestuosa y esplendorosa con su torre solitaria y esbelta, las autoridades deberían de mayor interés en el cuidado y mantenimiento con especialistas para evitar el deterioro de la infraestructura.
Huarilloclla Quispe, Edgar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleT16-3961-02 T3961 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20436-26923-01 T20436 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aula virtual CISEV en el aprendizaje de la base de datos para la Web 3.0 en los alumnos del VI semestre del Instituto Superior Público José Antonio Encinas Puno, 2008 / Henry Llanos López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2009)
Título : El aula virtual CISEV en el aprendizaje de la base de datos para la Web 3.0 en los alumnos del VI semestre del Instituto Superior Público José Antonio Encinas Puno, 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry Llanos López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64930 El aula virtual CISEV en el aprendizaje de la base de datos para la Web 3.0 en los alumnos del VI semestre del Instituto Superior Público José Antonio Encinas Puno, 2008 [texto impreso] / Henry Llanos López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2009 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64930
El aula virtual CISEV en el aprendizaje de la base de datos para la Web 3.0 en los alumnos del VI semestre del Instituto Superior Público José Antonio Encinas Puno, 2008
Llanos López, Henry - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2009
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleT16-3409-02 T3409 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16167-22619-01 T16167 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno - 2014 / Jhon Franklin Yañez Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : El autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhon Franklin Yañez Barrios, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar el autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico y comparativo; la muestra está compuesta por 208 estudiantes entre varones (107) y mujeres (108) de edades entre 15 a 17 años; el instrumento que se utilizó fue la escala para medir el autoconcepto físico, la consistencia interna (Alpha de Cronbach) del instrumento es de 0,91 (cuestionario es altamente confiable). Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: por un lado, el 58,9% de los estudiantes de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos muestran un autoconcepto físico indiferente, el 33,6% positivo, el 6,5% muy positivo y el 0,9% muy negativo. Por otro, el 60,4% de las estudiantes de la institución educativa secundaria Santa Rosa muestran un autoconcepto físico también indiferente, el 28,7% positivo, el 8,9% negativo y el 2,0% muy positivo (tabla y gráfico 4.35.). Conclusión: el autoconcepto físico, es decir, la representación mental que tienen los estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de su realidad corporal apunta a una tendencia no valorativa según el volumen de porcentaje más alto, siguiendo la misma información la representación mental que tienen los varones de su realidad corporal es superior al de las mujeres en las escalas positivo y muy positivo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84240 El autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno - 2014 [texto impreso] / Jhon Franklin Yañez Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar el autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico y comparativo; la muestra está compuesta por 208 estudiantes entre varones (107) y mujeres (108) de edades entre 15 a 17 años; el instrumento que se utilizó fue la escala para medir el autoconcepto físico, la consistencia interna (Alpha de Cronbach) del instrumento es de 0,91 (cuestionario es altamente confiable). Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: por un lado, el 58,9% de los estudiantes de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos muestran un autoconcepto físico indiferente, el 33,6% positivo, el 6,5% muy positivo y el 0,9% muy negativo. Por otro, el 60,4% de las estudiantes de la institución educativa secundaria Santa Rosa muestran un autoconcepto físico también indiferente, el 28,7% positivo, el 8,9% negativo y el 2,0% muy positivo (tabla y gráfico 4.35.). Conclusión: el autoconcepto físico, es decir, la representación mental que tienen los estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de su realidad corporal apunta a una tendencia no valorativa según el volumen de porcentaje más alto, siguiendo la misma información la representación mental que tienen los varones de su realidad corporal es superior al de las mujeres en las escalas positivo y muy positivo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84240
El autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno - 2014
La presente investigación tiene como objetivo determinar el autoconcepto físico en estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico y comparativo; la muestra está compuesta por 208 estudiantes entre varones (107) y mujeres (108) de edades entre 15 a 17 años; el instrumento que se utilizó fue la escala para medir el autoconcepto físico, la consistencia interna (Alpha de Cronbach) del instrumento es de 0,91 (cuestionario es altamente confiable). Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: por un lado, el 58,9% de los estudiantes de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos muestran un autoconcepto físico indiferente, el 33,6% positivo, el 6,5% muy positivo y el 0,9% muy negativo. Por otro, el 60,4% de las estudiantes de la institución educativa secundaria Santa Rosa muestran un autoconcepto físico también indiferente, el 28,7% positivo, el 8,9% negativo y el 2,0% muy positivo (tabla y gráfico 4.35.). Conclusión: el autoconcepto físico, es decir, la representación mental que tienen los estudiantes de 5to grado de la institución educativa secundaria Glorioso San Carlos y Santa Rosa de su realidad corporal apunta a una tendencia no valorativa según el volumen de porcentaje más alto, siguiendo la misma información la representación mental que tienen los varones de su realidad corporal es superior al de las mujeres en las escalas positivo y muy positivo.
Yañez Barrios, Jhon Franklin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3856-01 T3856 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3856-02 T3856 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19418-25890-01 T19418 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAutoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2013 / Karen Ximena Chura Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karen Ximena Chura Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El marco teórico estásustentado bajo diversas teorías los cuales están divididos en la autoeficacia centrada en el docente y la autoeficacia centrada en el estudiante;la investigación no cuenta con hipótesis, puesto que se da conocer la autoeficacia de los docentes universitarios tal como se encuentran en el momento de la aplicación del instrumento, el tipo de investigación esno experimental cuantitativa puesto que se trata de estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables, asimismo corresponde al diseño transversal descriptivo que tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población. La población de investigación estuvo constituida por todos los docentes universitarios de la Facultad de Educación, que laboran en las cuatro escuelas profesionales, siendo en total 107 entre nombrados y contratados. La muestra estuvo conformada por los docentes que tengan experiencia en la docencia universitaria y conozcan la realidad en las diferentes escuelas profesionales, por lo que se eligió a los docentes nombrados. La técnica que se utilizó para la recolección de datos es la encuesta y el cuestionario como instrumento, conformado por una escala tipo Licker cualitativo para conocer los niveles autoeficacia colectiva en docentes universitarios.Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación primero se tiene los datos demográficos como el sexo, años de experiencia, estudios realizados y estado civil seguidamente se tiene los resultados de la autoeficacia colectiva centrada en el docente que nos permite identificar si los docentes son capaces y hábiles para enseñar y se tiene los hallazgos de la autoeficacia colectiva centrada en el estudiante que permite determinar el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva del alumno. Arribando como conclusión general que el nivel de autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno es bueno, puesto que el 42% está en de acuerdo y el 12% en fuertemente de acuerdo haciendo un total del 54% de los docentes que afirman que tiene capacidad, habilidad, manejo de materiales educativos para enseñar los temas a desarrollar, motivando el aprendizaje a través de diferentes métodos de enseñanza, así como tienen la capacidad de solucionar problemas de indisciplina de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87082 Autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2013 [texto impreso] / Karen Ximena Chura Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El marco teórico estásustentado bajo diversas teorías los cuales están divididos en la autoeficacia centrada en el docente y la autoeficacia centrada en el estudiante;la investigación no cuenta con hipótesis, puesto que se da conocer la autoeficacia de los docentes universitarios tal como se encuentran en el momento de la aplicación del instrumento, el tipo de investigación esno experimental cuantitativa puesto que se trata de estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables, asimismo corresponde al diseño transversal descriptivo que tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población. La población de investigación estuvo constituida por todos los docentes universitarios de la Facultad de Educación, que laboran en las cuatro escuelas profesionales, siendo en total 107 entre nombrados y contratados. La muestra estuvo conformada por los docentes que tengan experiencia en la docencia universitaria y conozcan la realidad en las diferentes escuelas profesionales, por lo que se eligió a los docentes nombrados. La técnica que se utilizó para la recolección de datos es la encuesta y el cuestionario como instrumento, conformado por una escala tipo Licker cualitativo para conocer los niveles autoeficacia colectiva en docentes universitarios.Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación primero se tiene los datos demográficos como el sexo, años de experiencia, estudios realizados y estado civil seguidamente se tiene los resultados de la autoeficacia colectiva centrada en el docente que nos permite identificar si los docentes son capaces y hábiles para enseñar y se tiene los hallazgos de la autoeficacia colectiva centrada en el estudiante que permite determinar el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva del alumno. Arribando como conclusión general que el nivel de autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno es bueno, puesto que el 42% está en de acuerdo y el 12% en fuertemente de acuerdo haciendo un total del 54% de los docentes que afirman que tiene capacidad, habilidad, manejo de materiales educativos para enseñar los temas a desarrollar, motivando el aprendizaje a través de diferentes métodos de enseñanza, así como tienen la capacidad de solucionar problemas de indisciplina de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87082
Autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2013
El marco teórico estásustentado bajo diversas teorías los cuales están divididos en la autoeficacia centrada en el docente y la autoeficacia centrada en el estudiante;la investigación no cuenta con hipótesis, puesto que se da conocer la autoeficacia de los docentes universitarios tal como se encuentran en el momento de la aplicación del instrumento, el tipo de investigación esno experimental cuantitativa puesto que se trata de estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables, asimismo corresponde al diseño transversal descriptivo que tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población. La población de investigación estuvo constituida por todos los docentes universitarios de la Facultad de Educación, que laboran en las cuatro escuelas profesionales, siendo en total 107 entre nombrados y contratados. La muestra estuvo conformada por los docentes que tengan experiencia en la docencia universitaria y conozcan la realidad en las diferentes escuelas profesionales, por lo que se eligió a los docentes nombrados. La técnica que se utilizó para la recolección de datos es la encuesta y el cuestionario como instrumento, conformado por una escala tipo Licker cualitativo para conocer los niveles autoeficacia colectiva en docentes universitarios.Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación primero se tiene los datos demográficos como el sexo, años de experiencia, estudios realizados y estado civil seguidamente se tiene los resultados de la autoeficacia colectiva centrada en el docente que nos permite identificar si los docentes son capaces y hábiles para enseñar y se tiene los hallazgos de la autoeficacia colectiva centrada en el estudiante que permite determinar el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva del alumno. Arribando como conclusión general que el nivel de autoeficacia colectiva de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno es bueno, puesto que el 42% está en de acuerdo y el 12% en fuertemente de acuerdo haciendo un total del 54% de los docentes que afirman que tiene capacidad, habilidad, manejo de materiales educativos para enseñar los temas a desarrollar, motivando el aprendizaje a través de diferentes métodos de enseñanza, así como tienen la capacidad de solucionar problemas de indisciplina de los estudiantes.
Chura Condori, Karen Ximena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleT20-3910-02 T3910 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19897-26369-01 T19897 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa autoestima como factor condicionante en la construcción de relaciones familiares positivas en Alumnos del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70047, Huascar - Puno / Hugo Efraín Mamani Huaycani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La autoestima como factor condicionante en la construcción de relaciones familiares positivas en Alumnos del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70047, Huascar - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Efraín Mamani Huaycani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 59 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 909 Historia universal Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64865 La autoestima como factor condicionante en la construcción de relaciones familiares positivas en Alumnos del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70047, Huascar - Puno [texto impreso] / Hugo Efraín Mamani Huaycani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 59 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 909 Historia universal Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64865
La autoestima como factor condicionante en la construcción de relaciones familiares positivas en Alumnos del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70047, Huascar - Puno
Mamani Huaycani, Hugo Efraín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3363-02 T3363 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16108-22560-01 T16108 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAutoestima y logro de aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de Mecánica Automotriz del Instituto Superior de Educación Público "José Antonio Encinas" de la Región Puno / José Huallpa Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Autoestima y logro de aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de Mecánica Automotriz del Instituto Superior de Educación Público "José Antonio Encinas" de la Región Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: José Huallpa Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar las consecuencias de los niveles de autoestima en el logro de aprendizaje de los estudiantes de Educación para el trabajo. La población de estudio fue 130 Estudiantes matriculados en el I y V semestre del año académico 2014. Se usa el tipo descriptivo y el diseño explicativo como metodología. Para el análisis de la variable autoestima se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento la escala de Likert. Mientras que para el variable logro de aprendizaje se utilizó fichas de operación y registro de evaluación al terminar el primer semestre del año académico 2014, como instrumento. Los resultados encontrados señalan que el 61% de Estudiantes se ubican en la escala de autoestima baja, de igual manera en el logro de aprendizaje el 61% obtuvieron calificativos que corresponde al nivel regular y el 27% con un logro de aprendizaje deficiente. Luego de analizar e interpretar los datos, por cada variable, se procedió a la comprobación de la relación causal mediante el diseño estadístico de la prueba de Ji cuadrada. Finalmente, se concluyó que los niveles de autoestima de los estudiantes son bajos y esto repercute significativamente en su Logro de Aprendizaje, llegando en la mayoría de ellos a ser regular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90011 Autoestima y logro de aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de Mecánica Automotriz del Instituto Superior de Educación Público "José Antonio Encinas" de la Región Puno [texto impreso] / José Huallpa Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar las consecuencias de los niveles de autoestima en el logro de aprendizaje de los estudiantes de Educación para el trabajo. La población de estudio fue 130 Estudiantes matriculados en el I y V semestre del año académico 2014. Se usa el tipo descriptivo y el diseño explicativo como metodología. Para el análisis de la variable autoestima se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento la escala de Likert. Mientras que para el variable logro de aprendizaje se utilizó fichas de operación y registro de evaluación al terminar el primer semestre del año académico 2014, como instrumento. Los resultados encontrados señalan que el 61% de Estudiantes se ubican en la escala de autoestima baja, de igual manera en el logro de aprendizaje el 61% obtuvieron calificativos que corresponde al nivel regular y el 27% con un logro de aprendizaje deficiente. Luego de analizar e interpretar los datos, por cada variable, se procedió a la comprobación de la relación causal mediante el diseño estadístico de la prueba de Ji cuadrada. Finalmente, se concluyó que los niveles de autoestima de los estudiantes son bajos y esto repercute significativamente en su Logro de Aprendizaje, llegando en la mayoría de ellos a ser regular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90011
Autoestima y logro de aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de Mecánica Automotriz del Instituto Superior de Educación Público "José Antonio Encinas" de la Región Puno
Determinar las consecuencias de los niveles de autoestima en el logro de aprendizaje de los estudiantes de Educación para el trabajo. La población de estudio fue 130 Estudiantes matriculados en el I y V semestre del año académico 2014. Se usa el tipo descriptivo y el diseño explicativo como metodología. Para el análisis de la variable autoestima se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento la escala de Likert. Mientras que para el variable logro de aprendizaje se utilizó fichas de operación y registro de evaluación al terminar el primer semestre del año académico 2014, como instrumento. Los resultados encontrados señalan que el 61% de Estudiantes se ubican en la escala de autoestima baja, de igual manera en el logro de aprendizaje el 61% obtuvieron calificativos que corresponde al nivel regular y el 27% con un logro de aprendizaje deficiente. Luego de analizar e interpretar los datos, por cada variable, se procedió a la comprobación de la relación causal mediante el diseño estadístico de la prueba de Ji cuadrada. Finalmente, se concluyó que los niveles de autoestima de los estudiantes son bajos y esto repercute significativamente en su Logro de Aprendizaje, llegando en la mayoría de ellos a ser regular.
Huallpa Vilca, José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0482-01 T0482 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0482-02 T0482 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20312-26799-01 T20312 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAutoestima y el rendimiento académico del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas de Juliaca 2014 / Javier Torres Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Autoestima y el rendimiento académico del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas de Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Torres Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: Evalúa grado de relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa José Antonio Encinas de Juliaca. Investigación descriptivo, diseño correlacional, medir el grado de relación que existe entre las dos variables, la población es de 106 estudiantes del cuarto grado que ese encuentran matriculados en la Institución. La hipótesis de la investigación se verifico con una prueba de hipótesis estadística. Para lo cual se utilizó la prueba de Pearson con el nivel de significancia del 5%. Además para la recolección de datos se utilizó un cuestionario del Inventario de Autoestima de Coopersmith, y las notas. Resultados: a autoestima tiene una relación directa con el rendimiento académico, porque los factores de la autoestima son: el psicológico social, educativo y afectivo están estrechamente relacionados con el rendimiento académico. Además el 30% de los estudiantes tienen una autoestima media con una nota con promedio regular y el 8% de los estudiantes tienen un promedio alta y un 3% tienen una nota baja. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97801 Autoestima y el rendimiento académico del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas de Juliaca 2014 [texto impreso] / Javier Torres Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Evalúa grado de relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa José Antonio Encinas de Juliaca. Investigación descriptivo, diseño correlacional, medir el grado de relación que existe entre las dos variables, la población es de 106 estudiantes del cuarto grado que ese encuentran matriculados en la Institución. La hipótesis de la investigación se verifico con una prueba de hipótesis estadística. Para lo cual se utilizó la prueba de Pearson con el nivel de significancia del 5%. Además para la recolección de datos se utilizó un cuestionario del Inventario de Autoestima de Coopersmith, y las notas. Resultados: a autoestima tiene una relación directa con el rendimiento académico, porque los factores de la autoestima son: el psicológico social, educativo y afectivo están estrechamente relacionados con el rendimiento académico. Además el 30% de los estudiantes tienen una autoestima media con una nota con promedio regular y el 8% de los estudiantes tienen un promedio alta y un 3% tienen una nota baja. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97801
Autoestima y el rendimiento académico del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas de Juliaca 2014
Evalúa grado de relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa José Antonio Encinas de Juliaca. Investigación descriptivo, diseño correlacional, medir el grado de relación que existe entre las dos variables, la población es de 106 estudiantes del cuarto grado que ese encuentran matriculados en la Institución. La hipótesis de la investigación se verifico con una prueba de hipótesis estadística. Para lo cual se utilizó la prueba de Pearson con el nivel de significancia del 5%. Además para la recolección de datos se utilizó un cuestionario del Inventario de Autoestima de Coopersmith, y las notas. Resultados: a autoestima tiene una relación directa con el rendimiento académico, porque los factores de la autoestima son: el psicológico social, educativo y afectivo están estrechamente relacionados con el rendimiento académico. Además el 30% de los estudiantes tienen una autoestima media con una nota con promedio regular y el 8% de los estudiantes tienen un promedio alta y un 3% tienen una nota baja.
Torres Chávez, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleAutoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 / Sonia Coasaca Esacarcena / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Coasaca Esacarcena, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64864 Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 [texto impreso] / Sonia Coasaca Esacarcena, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64864
Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011
Coasaca Esacarcena, Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3450-02 T3450 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16107-22559-01 T16107 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Politécnico Huáscar - Puno 2012 / Wilmar Wilfredo Gil Vásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Politécnico Huáscar - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmar Wilfredo Gil Vásquez, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la educación, tomando en cuenta a la literatura como instrumento de humanización y culturalización; además se toma en cuenta los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El problema en los estudiantes de educación secundaria es sin duda la producción de textos de acuerdo a las estructuras del discurso. Es por ello que se plantea la interrogante ¿Cuál es la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar de Puno en el año 2012?
Para una mejor y adecuada orientación del trabajo de investigación se plantea como objetivo general, determinar la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. El tipo de estudio es de carácter experimental porque pretende establecer la influencia del variable (x) autoficción en la variable (y) de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 44 estudiantes, del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno. En la presente investigación se utilizó la técnica del examen para medir la capacidad productiva de textos y su instrumento la prueba escrita, haciendo uso de ella, antes y después de la aplicación de la estrategia; además, se utilizó la plantilla de evaluación para medir las escalas calificativas de las dimensiones de acorde al cuadro de baremo (deficiente, regular, bueno y excelente) extraído del Diseño Curricular Nacional. Se concluye que, la aplicación de la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno, en el sentido siguiente: se encuentra que después del experimento, el 45% obtuvo una calificación en el nivel de bueno y el 32% en el nivel cualitativo de excelente, lo cual indica que esta estrategia es pertinente, esto quiere decir que la autoficción como estrategia mejora la producción de cuentos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76815 La autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Politécnico Huáscar - Puno 2012 [texto impreso] / Wilmar Wilfredo Gil Vásquez, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor ; Edwin Cley Quispe Curasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la educación, tomando en cuenta a la literatura como instrumento de humanización y culturalización; además se toma en cuenta los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El problema en los estudiantes de educación secundaria es sin duda la producción de textos de acuerdo a las estructuras del discurso. Es por ello que se plantea la interrogante ¿Cuál es la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar de Puno en el año 2012?
Para una mejor y adecuada orientación del trabajo de investigación se plantea como objetivo general, determinar la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. El tipo de estudio es de carácter experimental porque pretende establecer la influencia del variable (x) autoficción en la variable (y) de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 44 estudiantes, del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno. En la presente investigación se utilizó la técnica del examen para medir la capacidad productiva de textos y su instrumento la prueba escrita, haciendo uso de ella, antes y después de la aplicación de la estrategia; además, se utilizó la plantilla de evaluación para medir las escalas calificativas de las dimensiones de acorde al cuadro de baremo (deficiente, regular, bueno y excelente) extraído del Diseño Curricular Nacional. Se concluye que, la aplicación de la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno, en el sentido siguiente: se encuentra que después del experimento, el 45% obtuvo una calificación en el nivel de bueno y el 32% en el nivel cualitativo de excelente, lo cual indica que esta estrategia es pertinente, esto quiere decir que la autoficción como estrategia mejora la producción de cuentos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76815
La autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Politécnico Huáscar - Puno 2012
El presente trabajo de investigación es un aporte a la educación, tomando en cuenta a la literatura como instrumento de humanización y culturalización; además se toma en cuenta los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El problema en los estudiantes de educación secundaria es sin duda la producción de textos de acuerdo a las estructuras del discurso. Es por ello que se plantea la interrogante ¿Cuál es la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar de Puno en el año 2012?
Para una mejor y adecuada orientación del trabajo de investigación se plantea como objetivo general, determinar la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno en el año 2012. El tipo de estudio es de carácter experimental porque pretende establecer la influencia del variable (x) autoficción en la variable (y) de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 44 estudiantes, del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno. En la presente investigación se utilizó la técnica del examen para medir la capacidad productiva de textos y su instrumento la prueba escrita, haciendo uso de ella, antes y después de la aplicación de la estrategia; además, se utilizó la plantilla de evaluación para medir las escalas calificativas de las dimensiones de acorde al cuadro de baremo (deficiente, regular, bueno y excelente) extraído del Diseño Curricular Nacional. Se concluye que, la aplicación de la autoficción como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. “Politécnico Huáscar” de Puno, en el sentido siguiente: se encuentra que después del experimento, el 45% obtuvo una calificación en el nivel de bueno y el 32% en el nivel cualitativo de excelente, lo cual indica que esta estrategia es pertinente, esto quiere decir que la autoficción como estrategia mejora la producción de cuentos.
Gil Vásquez, Wilmar WilfredoQuispe Curasi, Edwin Cley ; Quispe Curasi, Edwin Cley ; Quispe Curasi, Edwin Cley - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3537-01 T3537 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3537-02 T3537 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16718-23171-01 GIL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible La Autoficción Como Estrategía Para Mejorar la Producción de Fábulas en los Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. "San Francisco de Asis" de Villa del Lago - Puno, en el año 2017. / Quispe Limahuay, Nélida Rocío / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
Título : La Autoficción Como Estrategía Para Mejorar la Producción de Fábulas en los Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. "San Francisco de Asis" de Villa del Lago - Puno, en el año 2017. Tipo de documento: texto impreso Autores: Quispe Limahuay, Nélida Rocío, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 80 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el título Profesional de Licenciada en Educación, Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como propósito conocer la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de fábulas en sus tes dimensiones (estructura, coherencia y figuración). El tipo de estudio es de carácter experimental. Para medir la capacidad productiva de textos se utilizó la técnica del examen cuyo instrumento fue la prueba escrita. Se concluye que la autoficción como estrategia tiene un alto grado de efectividad, para mejorar la producción de fábulas en sus tres dimensiones. l Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100091 La Autoficción Como Estrategía Para Mejorar la Producción de Fábulas en los Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. "San Francisco de Asis" de Villa del Lago - Puno, en el año 2017. [texto impreso] / Quispe Limahuay, Nélida Rocío, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor ; Mamani Mamani, Mary Liliana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 80 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el título Profesional de Licenciada en Educación, Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como propósito conocer la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de fábulas en sus tes dimensiones (estructura, coherencia y figuración). El tipo de estudio es de carácter experimental. Para medir la capacidad productiva de textos se utilizó la técnica del examen cuyo instrumento fue la prueba escrita. Se concluye que la autoficción como estrategia tiene un alto grado de efectividad, para mejorar la producción de fábulas en sus tres dimensiones. l Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100091
La Autoficción Como Estrategía Para Mejorar la Producción de Fábulas en los Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. "San Francisco de Asis" de Villa del Lago - Puno, en el año 2017.
La presente investigación tiene como propósito conocer la eficacia de la autoficción como estrategia para mejorar la producción de fábulas en sus tes dimensiones (estructura, coherencia y figuración). El tipo de estudio es de carácter experimental. Para medir la capacidad productiva de textos se utilizó la técnica del examen cuyo instrumento fue la prueba escrita. Se concluye que la autoficción como estrategia tiene un alto grado de efectividad, para mejorar la producción de fábulas en sus tres dimensiones. l
Quispe Limahuay, Nélida RocíoMamani Mamani, Mary Liliana ; Mamani Mamani, Mary Liliana ; Mamani Mamani, Mary Liliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar el título Profesional de Licenciada en Educación, Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4322-01 T4322 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4322-02 T4322 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 / Elisa Candida Garavito Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Candida Garavito Checalla, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 204 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64872 La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 [texto impreso] / Elisa Candida Garavito Checalla, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 204 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64872
La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012
El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Garavito Checalla, Elisa CandidaSantos Mamani, Diana Malena ; Santos Mamani, Diana Malena ; Santos Mamani, Diana Malena - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEl avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 / Regina Capia Tintaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Capia Tintaya, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 223 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64374 El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 [texto impreso] / Regina Capia Tintaya, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 223 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011
Capia Tintaya, ReginaViza Estofanero, Ana Cecilia ; Viza Estofanero, Ana Cecilia ; Viza Estofanero, Ana Cecilia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEl Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto Grado de la Institución Educativa N° 70035, Bellavista - Puno - 2015 / Lisbeth Durán Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto Grado de la Institución Educativa N° 70035, Bellavista - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lisbeth Durán Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 95 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la relación entre Bullying y rendimiento escolar en niños y niñas de 6to grado de la IEP. Nº 70035. “Bellavista” de la ciudad de Puno. Relaciona el Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035, Bellavista Puno. Sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: varibles independientes donde se define el bullying y la varible dependiente viene a ser el rendimiento escolar. Investigación no experimental y el diseño es descriptivo correlacional, la investigación se realizó en la IEP N° 70035 Bellavista de Puno con unamuestrade59alumnos balanceada entre hombres y mujeres, cuyas edadesfluctuaronentrelos10y12años.AdichamuestraselesaplicóeldenominadoTestde Bull, creado por Ortega (1997).Los resultados obtenidos nos permiten inferir que existe una correlación moderada de r =0,438 entre bullying y el rendimiento escolar, donde podemos denotar que la correlación es significativa con un nivel 0,01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95518 El Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto Grado de la Institución Educativa N° 70035, Bellavista - Puno - 2015 [texto impreso] / Lisbeth Durán Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 95 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la relación entre Bullying y rendimiento escolar en niños y niñas de 6to grado de la IEP. Nº 70035. “Bellavista” de la ciudad de Puno. Relaciona el Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035, Bellavista Puno. Sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: varibles independientes donde se define el bullying y la varible dependiente viene a ser el rendimiento escolar. Investigación no experimental y el diseño es descriptivo correlacional, la investigación se realizó en la IEP N° 70035 Bellavista de Puno con unamuestrade59alumnos balanceada entre hombres y mujeres, cuyas edadesfluctuaronentrelos10y12años.AdichamuestraselesaplicóeldenominadoTestde Bull, creado por Ortega (1997).Los resultados obtenidos nos permiten inferir que existe una correlación moderada de r =0,438 entre bullying y el rendimiento escolar, donde podemos denotar que la correlación es significativa con un nivel 0,01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95518
El Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto Grado de la Institución Educativa N° 70035, Bellavista - Puno - 2015
Determinar la relación entre Bullying y rendimiento escolar en niños y niñas de 6to grado de la IEP. Nº 70035. “Bellavista” de la ciudad de Puno. Relaciona el Bullying y el rendimiento escolar en los niños y niñas del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035, Bellavista Puno. Sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: varibles independientes donde se define el bullying y la varible dependiente viene a ser el rendimiento escolar. Investigación no experimental y el diseño es descriptivo correlacional, la investigación se realizó en la IEP N° 70035 Bellavista de Puno con unamuestrade59alumnos balanceada entre hombres y mujeres, cuyas edadesfluctuaronentrelos10y12años.AdichamuestraselesaplicóeldenominadoTestde Bull, creado por Ortega (1997).Los resultados obtenidos nos permiten inferir que existe una correlación moderada de r =0,438 entre bullying y el rendimiento escolar, donde podemos denotar que la correlación es significativa con un nivel 0,01.
Durán Ramos, Lisbeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEl Bullying y su relación con el aprendizaje de los educandos en el área de persona, familia y relaciones humanas del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Gran Unidad Escolar San Carlos" Puno, 2013 / Vicente Chuquimallco Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El Bullying y su relación con el aprendizaje de los educandos en el área de persona, familia y relaciones humanas del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Gran Unidad Escolar San Carlos" Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicente Chuquimallco Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la relación que existe entre el Bullying y el aprendizaje de los educandos del área de Persona Familia Y Relaciones Humanas tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno. El estudio tiene un carácter descriptivo y con diseño no experimental. Se aplicó un Cuestionario sobre la Intimidación y Maltrato entre Iguales a una muestra de 117 estudiantes. De diferencias significativas de variables entre el Bullying y el Aprendizaje de los estudiantes en tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo correlacional. Al combinarse ambos instrumentos, se encontró en una sección los estudiantes que los practican el fenómeno del Bullying en comparación con sus notas obtenían puntajes más bajos con respecto a la escala de Control de los otros secciones que no lo practicaban con mucha frecuencia las notas son más altas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90845 El Bullying y su relación con el aprendizaje de los educandos en el área de persona, familia y relaciones humanas del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Gran Unidad Escolar San Carlos" Puno, 2013 [texto impreso] / Vicente Chuquimallco Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la relación que existe entre el Bullying y el aprendizaje de los educandos del área de Persona Familia Y Relaciones Humanas tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno. El estudio tiene un carácter descriptivo y con diseño no experimental. Se aplicó un Cuestionario sobre la Intimidación y Maltrato entre Iguales a una muestra de 117 estudiantes. De diferencias significativas de variables entre el Bullying y el Aprendizaje de los estudiantes en tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo correlacional. Al combinarse ambos instrumentos, se encontró en una sección los estudiantes que los practican el fenómeno del Bullying en comparación con sus notas obtenían puntajes más bajos con respecto a la escala de Control de los otros secciones que no lo practicaban con mucha frecuencia las notas son más altas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90845
El Bullying y su relación con el aprendizaje de los educandos en el área de persona, familia y relaciones humanas del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Gran Unidad Escolar San Carlos" Puno, 2013
Determinar la relación que existe entre el Bullying y el aprendizaje de los educandos del área de Persona Familia Y Relaciones Humanas tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Carlos” Puno. El estudio tiene un carácter descriptivo y con diseño no experimental. Se aplicó un Cuestionario sobre la Intimidación y Maltrato entre Iguales a una muestra de 117 estudiantes. De diferencias significativas de variables entre el Bullying y el Aprendizaje de los estudiantes en tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo correlacional. Al combinarse ambos instrumentos, se encontró en una sección los estudiantes que los practican el fenómeno del Bullying en comparación con sus notas obtenían puntajes más bajos con respecto a la escala de Control de los otros secciones que no lo practicaban con mucha frecuencia las notas son más altas.
Chuquimallco Hancco, Vicente - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3989-01 T3989 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3989-02 T3989 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20645-27132-01 T20645 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. / Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 202 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78572 La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. [texto impreso] / Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 202 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78572
La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno.
La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Ccapa, Yanqui, Lourdes ZenaidaChupa Paredes, Wilber ; Chupa Paredes, Wilber ; Chupa Paredes, Wilber - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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