Título : |
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Ester Rita Choque Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
218 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618 |
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula [texto impreso] / Ester Rita Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 218 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618 |
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Choque Mamani, Ester Rita -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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