Título : |
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
192 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012 |
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas [texto impreso] / Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 192 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012 |
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes.
Garay Cáceres, Nancy Antonieta -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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