Información de la editorial
Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
localizada en :
Puno
|
Documentos disponibles de esta editorial (749)
Las siluetas de personajes andinos como material educativo en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70035 en el año 2014 / Marina Lerma Pacompia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Las siluetas de personajes andinos como material educativo en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70035 en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Lerma Pacompia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 139 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Mención en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa) Resumen: Producir cuentos es hacer nacer o dar vida, en sentido figurado a la imaginación, la fantasía y la creatividad en forma escrita además la producción es una capacidad innata de cada ser humano, susceptible de ser estimulado y desarrollado dependiendo de diversos factores.
Con el enfoque del constructivismo se debe dar prioridad al acto de aprender a aprender, para posibilitarles la opción de autoaprendizajes e interaprendizajes de nuestros educandos; El presente trabajo de investigación busca dar respuesta a este inconveniente con la aplicación de Las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo como ayuda en el desarrollo de la imaginación, la fantasía y la creatividad por ende en la Producción de Cuentos en los estudiantes.
La investigación consta de los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I, el cual comprende el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESITIGACIÓN, donde se efectúala descripción del problema, la definición, la justificación y finalmente los objetivos del mismo.
Dentro del CAPÍTULO II, se sustenta el MARCO TEÓRICO DE LA INVESITIGACIÓN, en el que se exponen los antecedentes de la investigación, sustento teórico, definición de términos, hipótesis general, hipótesis especificas, sistema operacional de variables.
En el CAPÍTULO III, se explica el DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESITIGACIÓN, en donde comprende el tipo y diseño de investigación, lapoblación y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los procedimientos del tratamiento de los datos.
CAPÍTULO IV, se da a conocer básicamente la PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN, en este capítulo se da el resultado que promueven las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo en la Producción de Cuentos en los estudiantes del Tercer grado de la IEP N° 70035 “Bellavista” – Puno, 2014.
El trabajo de investigación concluye con las conclusiones los cuales se formulan de acuerdo a los objetivos en tanto a las sugerencias se construyen a partir de las conclusiones, con la bibliografía y los anexos se concluyen el presente trabajo de investigaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82870 Las siluetas de personajes andinos como material educativo en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70035 en el año 2014 [texto impreso] / Marina Lerma Pacompia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 139 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Mención en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Producir cuentos es hacer nacer o dar vida, en sentido figurado a la imaginación, la fantasía y la creatividad en forma escrita además la producción es una capacidad innata de cada ser humano, susceptible de ser estimulado y desarrollado dependiendo de diversos factores.
Con el enfoque del constructivismo se debe dar prioridad al acto de aprender a aprender, para posibilitarles la opción de autoaprendizajes e interaprendizajes de nuestros educandos; El presente trabajo de investigación busca dar respuesta a este inconveniente con la aplicación de Las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo como ayuda en el desarrollo de la imaginación, la fantasía y la creatividad por ende en la Producción de Cuentos en los estudiantes.
La investigación consta de los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I, el cual comprende el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESITIGACIÓN, donde se efectúala descripción del problema, la definición, la justificación y finalmente los objetivos del mismo.
Dentro del CAPÍTULO II, se sustenta el MARCO TEÓRICO DE LA INVESITIGACIÓN, en el que se exponen los antecedentes de la investigación, sustento teórico, definición de términos, hipótesis general, hipótesis especificas, sistema operacional de variables.
En el CAPÍTULO III, se explica el DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESITIGACIÓN, en donde comprende el tipo y diseño de investigación, lapoblación y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los procedimientos del tratamiento de los datos.
CAPÍTULO IV, se da a conocer básicamente la PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN, en este capítulo se da el resultado que promueven las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo en la Producción de Cuentos en los estudiantes del Tercer grado de la IEP N° 70035 “Bellavista” – Puno, 2014.
El trabajo de investigación concluye con las conclusiones los cuales se formulan de acuerdo a los objetivos en tanto a las sugerencias se construyen a partir de las conclusiones, con la bibliografía y los anexos se concluyen el presente trabajo de investigaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82870
Las siluetas de personajes andinos como material educativo en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70035 en el año 2014
Producir cuentos es hacer nacer o dar vida, en sentido figurado a la imaginación, la fantasía y la creatividad en forma escrita además la producción es una capacidad innata de cada ser humano, susceptible de ser estimulado y desarrollado dependiendo de diversos factores.
Con el enfoque del constructivismo se debe dar prioridad al acto de aprender a aprender, para posibilitarles la opción de autoaprendizajes e interaprendizajes de nuestros educandos; El presente trabajo de investigación busca dar respuesta a este inconveniente con la aplicación de Las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo como ayuda en el desarrollo de la imaginación, la fantasía y la creatividad por ende en la Producción de Cuentos en los estudiantes.
La investigación consta de los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I, el cual comprende el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESITIGACIÓN, donde se efectúala descripción del problema, la definición, la justificación y finalmente los objetivos del mismo.
Dentro del CAPÍTULO II, se sustenta el MARCO TEÓRICO DE LA INVESITIGACIÓN, en el que se exponen los antecedentes de la investigación, sustento teórico, definición de términos, hipótesis general, hipótesis especificas, sistema operacional de variables.
En el CAPÍTULO III, se explica el DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESITIGACIÓN, en donde comprende el tipo y diseño de investigación, lapoblación y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los procedimientos del tratamiento de los datos.
CAPÍTULO IV, se da a conocer básicamente la PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN, en este capítulo se da el resultado que promueven las Siluetas de Personajes Andinos como Material Educativo en la Producción de Cuentos en los estudiantes del Tercer grado de la IEP N° 70035 “Bellavista” – Puno, 2014.
El trabajo de investigación concluye con las conclusiones los cuales se formulan de acuerdo a los objetivos en tanto a las sugerencias se construyen a partir de las conclusiones, con la bibliografía y los anexos se concluyen el presente trabajo de investigaciónLerma Pacompia, Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Mención en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0329-01 T0329 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0329-02 T0329 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19112-25584-01 T19112 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleSituación Socioeconómica en el Desarrollo de Habilidades Artísticas de los Postulantes a la ESFAP Moho, 2012 / Balbina Esperanza Cutipa Quilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Situación Socioeconómica en el Desarrollo de Habilidades Artísticas de los Postulantes a la ESFAP Moho, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Balbina Esperanza Cutipa Quilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 86 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Segunda Especialización: Didáctica Universitaria Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO
[Agneaux] POLÍTICA ECONÓMICA
[Agneaux] SEGURIDAD OCUPACIONAL INDUSTRIALClasificación: 379.26 Igualdad en la educación Resumen: El desarrollo de habilidades artísticas implica una serie de conocimientos previos que requieren los futuros estudiantes de la ESFA para lograr un óptimo desarrollo académico, además de ser requisito para lograr una vacante es dicha institución. Sin embargo un bajo nivel de desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes, que no hace posible cubrir todas las vacantes ofertadas.
En ese sentido la importancia del factor socioeconómico en el desarrollo de habilidades artísticas, hizo que la presente investigación tenga como objetivo explicar cómo la situación socioeconómica contribuye en el desarrollo de habilidades artísticas de los postulantes a la ESFAP de Moho en el periodo 2012.
Para ello se planteó como hipótesis de que las condiciones socioeconómicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
El estudio se desarrolló como una investigación de tipo explicativo. La población está conformada por el total de postulantes a la ESFAP Moho para el 2012, en número de 40 personas. Como técnica de recolección de datos sobre la situación socioeconómica de los postulantes se utilizó la encuesta, y para la variable Habilidades Artísticas se realizó una entrevista. Los datos recolectados, se presentan en cuadros estadísticos y gráficos.
De acuerdo a los resultados, se nota la presencia de una situación socioeconómica desfavorable y limitante, así mismo se comprobó que el desarrollo de las habilidades artísticas que presentan los postulantes a la ESFA se encuentra en mediano y bajo grado de desarrollo. Por lo tanto se afirma que las condiciones socio económicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
Como sugerencias para los directivos de la ESFAP, se sugiere tomar en cuenta los factores socio económicos en los procesos de selección, y se propone la creación de una escuela de talentos gratuito, a cargo de la ESFA para brindar formación a los futuros estudiantes. En el ámbito social, está en los padres de familia la primera responsabilidad de motivar el gusto por el arte a los hijos desde pequeños; si su vocación lo amerita.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-MOHO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65293 Situación Socioeconómica en el Desarrollo de Habilidades Artísticas de los Postulantes a la ESFAP Moho, 2012 [texto impreso] / Balbina Esperanza Cutipa Quilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 86 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Segunda Especialización: Didáctica Universitaria
Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO
[Agneaux] POLÍTICA ECONÓMICA
[Agneaux] SEGURIDAD OCUPACIONAL INDUSTRIALClasificación: 379.26 Igualdad en la educación Resumen: El desarrollo de habilidades artísticas implica una serie de conocimientos previos que requieren los futuros estudiantes de la ESFA para lograr un óptimo desarrollo académico, además de ser requisito para lograr una vacante es dicha institución. Sin embargo un bajo nivel de desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes, que no hace posible cubrir todas las vacantes ofertadas.
En ese sentido la importancia del factor socioeconómico en el desarrollo de habilidades artísticas, hizo que la presente investigación tenga como objetivo explicar cómo la situación socioeconómica contribuye en el desarrollo de habilidades artísticas de los postulantes a la ESFAP de Moho en el periodo 2012.
Para ello se planteó como hipótesis de que las condiciones socioeconómicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
El estudio se desarrolló como una investigación de tipo explicativo. La población está conformada por el total de postulantes a la ESFAP Moho para el 2012, en número de 40 personas. Como técnica de recolección de datos sobre la situación socioeconómica de los postulantes se utilizó la encuesta, y para la variable Habilidades Artísticas se realizó una entrevista. Los datos recolectados, se presentan en cuadros estadísticos y gráficos.
De acuerdo a los resultados, se nota la presencia de una situación socioeconómica desfavorable y limitante, así mismo se comprobó que el desarrollo de las habilidades artísticas que presentan los postulantes a la ESFA se encuentra en mediano y bajo grado de desarrollo. Por lo tanto se afirma que las condiciones socio económicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
Como sugerencias para los directivos de la ESFAP, se sugiere tomar en cuenta los factores socio económicos en los procesos de selección, y se propone la creación de una escuela de talentos gratuito, a cargo de la ESFA para brindar formación a los futuros estudiantes. En el ámbito social, está en los padres de familia la primera responsabilidad de motivar el gusto por el arte a los hijos desde pequeños; si su vocación lo amerita.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-MOHO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65293
Situación Socioeconómica en el Desarrollo de Habilidades Artísticas de los Postulantes a la ESFAP Moho, 2012
El desarrollo de habilidades artísticas implica una serie de conocimientos previos que requieren los futuros estudiantes de la ESFA para lograr un óptimo desarrollo académico, además de ser requisito para lograr una vacante es dicha institución. Sin embargo un bajo nivel de desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes, que no hace posible cubrir todas las vacantes ofertadas.
En ese sentido la importancia del factor socioeconómico en el desarrollo de habilidades artísticas, hizo que la presente investigación tenga como objetivo explicar cómo la situación socioeconómica contribuye en el desarrollo de habilidades artísticas de los postulantes a la ESFAP de Moho en el periodo 2012.
Para ello se planteó como hipótesis de que las condiciones socioeconómicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
El estudio se desarrolló como una investigación de tipo explicativo. La población está conformada por el total de postulantes a la ESFAP Moho para el 2012, en número de 40 personas. Como técnica de recolección de datos sobre la situación socioeconómica de los postulantes se utilizó la encuesta, y para la variable Habilidades Artísticas se realizó una entrevista. Los datos recolectados, se presentan en cuadros estadísticos y gráficos.
De acuerdo a los resultados, se nota la presencia de una situación socioeconómica desfavorable y limitante, así mismo se comprobó que el desarrollo de las habilidades artísticas que presentan los postulantes a la ESFA se encuentra en mediano y bajo grado de desarrollo. Por lo tanto se afirma que las condiciones socio económicas desfavorables contribuyen al débil desarrollo de habilidades artísticas en los postulantes a la ESFAP de Moho.
Como sugerencias para los directivos de la ESFAP, se sugiere tomar en cuenta los factores socio económicos en los procesos de selección, y se propone la creación de una escuela de talentos gratuito, a cargo de la ESFA para brindar formación a los futuros estudiantes. En el ámbito social, está en los padres de familia la primera responsabilidad de motivar el gusto por el arte a los hijos desde pequeños; si su vocación lo amerita.
Cutipa Quilca, Balbina Esperanza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Segunda Especialización: Didáctica Universitaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-MOHO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16494-22945-01 378.166 C97 Libro Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Situaciones Comunicativas en la Expresión y Comprensión Oral del Quechua , en Estudiantes de 5 Años de la Institución Educativa Inicial n° 561 - Miraflores Sicuani / Sofía Hinojosa Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Situaciones Comunicativas en la Expresión y Comprensión Oral del Quechua , en Estudiantes de 5 Años de la Institución Educativa Inicial n° 561 - Miraflores Sicuani Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofía Hinojosa Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 79 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional:Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural. Idioma : Español (spa) Resumen: La tesis “Situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa inicial Nº 561-Miraflores de Sicuani” orientado a resolver las razones y el porqué, los niños (as) de 5 años, dificultan y no dificultan en la expresión y comprensión oral del quechua, entendiendo que en muchos de los casos estos procesos son cada vez más rápidos, situación que atribuimos a las oportunidades que tienen los niños en diferentes situaciones comunicativas.
El objetivo del trabajo de investigación es Determinar la influencia delas situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, para cuyo efecto focalizamos la población objeto de estudio en los niños de 5 años de educación inicial, de ella extrajimos nuestra muestra conformada por 34 estudiantes, los instrumentos utilizados en el estudio son: encuestas, ficha de observación y escala de Lickert.
Los datos y la información obtenida fueron tratados estadísticamente y estos nos indican la existencia de correlación positiva entre las situaciones comunicativas y la expresión y comprensión oral del quechua; cuyos resultados nos demuestran que en lo referente a las situaciones comunicativassolo el 15 % se encuentra en una valoración de bueno, y el 59% participan de las situaciones comunicativas regularmente por tanto en su expresión y comprensión oral del quechua han logrado una valoración de “A” con un 35% y un porcentaje mayoritario han obtenido una valoración de “B” en proceso con 53%, estos resultados nos demuestran que aun los padres no están brindando oportunidades de participar en todas las situaciones comunicativas así mismo nos demuestra que hay una relación entre las dos variables de estudio.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81018 Situaciones Comunicativas en la Expresión y Comprensión Oral del Quechua , en Estudiantes de 5 Años de la Institución Educativa Inicial n° 561 - Miraflores Sicuani [texto impreso] / Sofía Hinojosa Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 79 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional:Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La tesis “Situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa inicial Nº 561-Miraflores de Sicuani” orientado a resolver las razones y el porqué, los niños (as) de 5 años, dificultan y no dificultan en la expresión y comprensión oral del quechua, entendiendo que en muchos de los casos estos procesos son cada vez más rápidos, situación que atribuimos a las oportunidades que tienen los niños en diferentes situaciones comunicativas.
El objetivo del trabajo de investigación es Determinar la influencia delas situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, para cuyo efecto focalizamos la población objeto de estudio en los niños de 5 años de educación inicial, de ella extrajimos nuestra muestra conformada por 34 estudiantes, los instrumentos utilizados en el estudio son: encuestas, ficha de observación y escala de Lickert.
Los datos y la información obtenida fueron tratados estadísticamente y estos nos indican la existencia de correlación positiva entre las situaciones comunicativas y la expresión y comprensión oral del quechua; cuyos resultados nos demuestran que en lo referente a las situaciones comunicativassolo el 15 % se encuentra en una valoración de bueno, y el 59% participan de las situaciones comunicativas regularmente por tanto en su expresión y comprensión oral del quechua han logrado una valoración de “A” con un 35% y un porcentaje mayoritario han obtenido una valoración de “B” en proceso con 53%, estos resultados nos demuestran que aun los padres no están brindando oportunidades de participar en todas las situaciones comunicativas así mismo nos demuestra que hay una relación entre las dos variables de estudio.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SICUANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81018
Situaciones Comunicativas en la Expresión y Comprensión Oral del Quechua , en Estudiantes de 5 Años de la Institución Educativa Inicial n° 561 - Miraflores Sicuani
La tesis “Situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa inicial Nº 561-Miraflores de Sicuani” orientado a resolver las razones y el porqué, los niños (as) de 5 años, dificultan y no dificultan en la expresión y comprensión oral del quechua, entendiendo que en muchos de los casos estos procesos son cada vez más rápidos, situación que atribuimos a las oportunidades que tienen los niños en diferentes situaciones comunicativas.
El objetivo del trabajo de investigación es Determinar la influencia delas situaciones comunicativas en la expresión y comprensión oral del quechua, para cuyo efecto focalizamos la población objeto de estudio en los niños de 5 años de educación inicial, de ella extrajimos nuestra muestra conformada por 34 estudiantes, los instrumentos utilizados en el estudio son: encuestas, ficha de observación y escala de Lickert.
Los datos y la información obtenida fueron tratados estadísticamente y estos nos indican la existencia de correlación positiva entre las situaciones comunicativas y la expresión y comprensión oral del quechua; cuyos resultados nos demuestran que en lo referente a las situaciones comunicativassolo el 15 % se encuentra en una valoración de bueno, y el 59% participan de las situaciones comunicativas regularmente por tanto en su expresión y comprensión oral del quechua han logrado una valoración de “A” con un 35% y un porcentaje mayoritario han obtenido una valoración de “B” en proceso con 53%, estos resultados nos demuestran que aun los padres no están brindando oportunidades de participar en todas las situaciones comunicativas así mismo nos demuestra que hay una relación entre las dos variables de estudio.Hinojosa Cruz, Sofía - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional:Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
Zona Territorial de Estudio: PE: SICUANI.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0234-01 T0234 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0234-02 T0234 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18440-24897-01 HIN Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas situaciones problema como estrategia y el trabajo en equipo / Yolanda Ysabel Huisa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las situaciones problema como estrategia y el trabajo en equipo Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Ysabel Huisa Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 150 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Propuesta educativa innovadora por profesora de aula del tercer grado sección “D”, participación de niños(as) y apoyo de padres de familia grado; en la Institución Educativa N° 70 610 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca. Aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños manifiestan escaso interés en las actividades lo que se refleja en las dificultades para la construcción de un aprendizaje significativo. Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de las situaciones problema y el trabajo en equipo; que se caracteriza por que el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo que sea significativo. Transformación de práctica docente, descubrir mis debilidades, limitaciones, vacíos y fortalezas en mi labor como maestra, de manera que me llevo a mejorar mis debilidades y reforzar mis fortalezas y hacer día a día más efectiva mi labor de maestra incluyendo técnicas y estrategias donde el rol del docente es el de facilitador. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90335 Las situaciones problema como estrategia y el trabajo en equipo [texto impreso] / Yolanda Ysabel Huisa Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 150 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Propuesta educativa innovadora por profesora de aula del tercer grado sección “D”, participación de niños(as) y apoyo de padres de familia grado; en la Institución Educativa N° 70 610 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca. Aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños manifiestan escaso interés en las actividades lo que se refleja en las dificultades para la construcción de un aprendizaje significativo. Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de las situaciones problema y el trabajo en equipo; que se caracteriza por que el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo que sea significativo. Transformación de práctica docente, descubrir mis debilidades, limitaciones, vacíos y fortalezas en mi labor como maestra, de manera que me llevo a mejorar mis debilidades y reforzar mis fortalezas y hacer día a día más efectiva mi labor de maestra incluyendo técnicas y estrategias donde el rol del docente es el de facilitador. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90335
Las situaciones problema como estrategia y el trabajo en equipo
Propuesta educativa innovadora por profesora de aula del tercer grado sección “D”, participación de niños(as) y apoyo de padres de familia grado; en la Institución Educativa N° 70 610 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca. Aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños manifiestan escaso interés en las actividades lo que se refleja en las dificultades para la construcción de un aprendizaje significativo. Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de las situaciones problema y el trabajo en equipo; que se caracteriza por que el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo que sea significativo. Transformación de práctica docente, descubrir mis debilidades, limitaciones, vacíos y fortalezas en mi labor como maestra, de manera que me llevo a mejorar mis debilidades y reforzar mis fortalezas y hacer día a día más efectiva mi labor de maestra incluyendo técnicas y estrategias donde el rol del docente es el de facilitador.
Huisa Apaza, Yolanda Ysabel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0508-01 T0508 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0508-02 T0508 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20447-26934-01 T20447 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas situaciones reales y el trabajo en equipo contribuyen a mejorar mi práctica pedagógica / Amparo Micaela Callata Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las situaciones reales y el trabajo en equipo contribuyen a mejorar mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Amparo Micaela Callata Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Práctica docente que el proceso de la enseñanza aprendizaje es muy compleja y mucho más en el proceso de su desarrollo cognitivo, dado que en ella intervienen muchos factores como: enfoques, competencias, capacidades, estrategias, contenidos, el tiempo, la disposición de los niños y niñas, entre otros agentes. Investigación-acción pretende dar solución a la problemática detectada en el aula, donde se observa dificultades en las habilidades mentales, para ello se propone impartir conocimientos a partir de situaciones reales y el trabajo en equipo de manera dinámica y colaborativa. La Propuesta Pedagógica de Aprendizaje logra la práctica constante de una buena comunicación dentro de sus dominios comunicativos, en la resolución de problemas y las ciencias involucrando situaciones reales de aprendizaje, que responden a la necesidad e interés de aprendizajes de los niños y niñas. Condiciones para que los estudiantes desarrollen una verdadera autonomía en la construcción de sus nuevos saberes frente a la resolución de situaciones cotidianas del contexto demostrando seguridad y confianza. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89570 Las situaciones reales y el trabajo en equipo contribuyen a mejorar mi práctica pedagógica [texto impreso] / Amparo Micaela Callata Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Práctica docente que el proceso de la enseñanza aprendizaje es muy compleja y mucho más en el proceso de su desarrollo cognitivo, dado que en ella intervienen muchos factores como: enfoques, competencias, capacidades, estrategias, contenidos, el tiempo, la disposición de los niños y niñas, entre otros agentes. Investigación-acción pretende dar solución a la problemática detectada en el aula, donde se observa dificultades en las habilidades mentales, para ello se propone impartir conocimientos a partir de situaciones reales y el trabajo en equipo de manera dinámica y colaborativa. La Propuesta Pedagógica de Aprendizaje logra la práctica constante de una buena comunicación dentro de sus dominios comunicativos, en la resolución de problemas y las ciencias involucrando situaciones reales de aprendizaje, que responden a la necesidad e interés de aprendizajes de los niños y niñas. Condiciones para que los estudiantes desarrollen una verdadera autonomía en la construcción de sus nuevos saberes frente a la resolución de situaciones cotidianas del contexto demostrando seguridad y confianza. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89570
Las situaciones reales y el trabajo en equipo contribuyen a mejorar mi práctica pedagógica
Práctica docente que el proceso de la enseñanza aprendizaje es muy compleja y mucho más en el proceso de su desarrollo cognitivo, dado que en ella intervienen muchos factores como: enfoques, competencias, capacidades, estrategias, contenidos, el tiempo, la disposición de los niños y niñas, entre otros agentes. Investigación-acción pretende dar solución a la problemática detectada en el aula, donde se observa dificultades en las habilidades mentales, para ello se propone impartir conocimientos a partir de situaciones reales y el trabajo en equipo de manera dinámica y colaborativa. La Propuesta Pedagógica de Aprendizaje logra la práctica constante de una buena comunicación dentro de sus dominios comunicativos, en la resolución de problemas y las ciencias involucrando situaciones reales de aprendizaje, que responden a la necesidad e interés de aprendizajes de los niños y niñas. Condiciones para que los estudiantes desarrollen una verdadera autonomía en la construcción de sus nuevos saberes frente a la resolución de situaciones cotidianas del contexto demostrando seguridad y confianza.
Callata Mamani, Amparo Micaela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0464-01 T0464 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0464-02 T0464 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20193-26680-01 T20193 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleSituaciones de las Relaciones Interpersonales en los Docentes y Administrativos de la I.S.P. Dante Nava - Puno / María Bobadilla Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkLa Sobreprotección de los Padres de Familia y su Influencia en la Autonomía de los Niños y Niñas de 4 Años de Edad de la I.E.I. N° 171 "Santa Rosa de Lima" de la Provincia de Calca - Urubamba - 2015 / Shirley Nadia Palomino Ovalle / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkSuperando la Interferencia del Aimara al Castellano, Usando Estrategias Metodológicas en los Alumnos de V Ciclo de la IEP N° 70103 Amparani Distrito de Acora - 2013 / Martha Maron Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLa Supervisión Educativa y Gestión Pedagógica en las I.E.S. Fe y Alegría y Agropecuaria del Distrito de Macarí - 2009 / Lisbeth Deida Cahuana Medrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2010)
PermalinkTalleres como Estrategia para el Aprendizaje de Producción Técnica para Estudiantes del Cuarto Grado del C.E.B.A. Industrial 32 - Puno, 2011 / Grisel Ubaldo Zenteno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
PermalinkEl tándem como trabajo colaborativo / Lourdes Rossel Céspedes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en Lengua materna en los Estudiantes del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72297 Quilcapunco, Putina - 2015 / Edwin Avalos Huaccani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl teatro de títeres en la expresión oral del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 902 Ohuay, Paucartambo - Cusco, 2014 / Lurdes Bautista Valeriano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLa Técnica de la Comprensión del Lenguaje, para mejorar la Inteligencia Lingüistica, en alumnos de Comunicación, del ISPP Simon Bolivar de Ilave / Plinio Aro Aro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2005)
PermalinkLa Técnica de la Exposición Mejora Mi Práctica Pedagógica par Optimizar Aprendizajes en Niños y Niñas 4to Grado "E" en la I.E.P. 71014 M.N.B. de Juliaca / Norma Cirila Arizaca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLa Técnica Interrogativa y el Mapa Conceptual Mejoran Mi Práctica Pedagógica y el Aprendizaje / Gustavo Carlos Miranda Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLa Técnica del Subrayado Mejora mi Práctica Pedagógica en el Aprendizaje de mis Estudiantes / Marcia Guadalupe Chambi Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLa Técnica del Tándem en el Aprendizaje del Área de Ingles como Lengua Extranjera en los Alumnos del 2do Grado de la Institución Educativa Particular "Prescott" - Puno 2012 / Yúrico Yuliana Castro Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLas técnicas gráfico plásticas en su influencia en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas de la IEI Caminito - Cusco - 2013 / Yuliana Arqque Montesinos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkLas técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica / Maribel Yenny Velásquez Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkTendencias de Sistemas de Representación Vak e Inteligencias Múltiples en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V Semestre en la Una - Puno 2013 / Pierina Sadith Velezvía Estrada / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl tiempo de reacción para observar el desenvolvimiento en el área de inglés de los estudiantes en la IES Glorioso San Carlos / Heber Nehemias Chui Betancur / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkLa Timidez y la Expresión Oral del Idioma Inglés en los Estudiantes del 4to Grado de la IES "Perú Birf" de Azángaro, 2016 / Wiliam Max Macedo Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkTipos de temperamento en los niños y niñas del 5to grado de la I.E.P.N°72442 "Yanahuaya" - Sandia, 2016 / Diana Valeria Ayala Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkTrabajando Colaborativamente Aprendemos Mejor / Yenny Yakenedy Ramos Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkTrabajo Colaborativo como Estrategia para Optimizar Mi Labor Pedagógica y Favorecer el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del 1er Grado de la I.E.P. 70663 Juliaca / Rolando Montiel Callo Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos mejora mi práctica pedagógica / Juan Ticona Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl trabajo comparativo y la técnica interrogativa una experiencia nueva en el aprendizaje de los niños y niñas del 4° "D" de la I.E.P. 700025 Independencia Nacional / Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkTrabajo en Equipo para el Aprendizaje del Pensamiento Creativo / Constantino Coila Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl Trabajo en Equipo, Buen Clima de Aprendizaje, Mi Buen Desempeño / María Magdalena Tito Arroyo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños / Teresa Huisa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Aula Virtual con el Moodle en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del 3° Grado en la IES. Glorioso San Carlos - Puno - 2013 / Luis Máximo Chipana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEl uso de COMIC como estrategia didáctica, mejora mi práctica pedagógica / Juan Viveros Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkUso de Materiales Educativos y la Aplicación del Método por Descubrimiento en la Dirección del Aprendizaje de los Educandos del 4° Grado / Marcial Rolando Benique Laura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkUso de Medios y Materiales Educativos en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje del Idioma Ingles en las I.E.S. de la Provincia de Chucuito - Juli - 2011 / Alcides Néstor Olivera Quenta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUso de los módulos de laboratorio de física en el aprendizaje de electricidad en el área de ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes del quinto grado de la IES Institución Nacional Agropecuario N°91 "Jose Ignacio Miranda" Juliaca 2011 / Maritza Condori Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkUso de Módulos de Laboratorio de Física en el Aprendizaje de Electricidad en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Manuel Z. Camacho del Distrito de Platería 2011 / Basilio Ramos Garavito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Módulos de Laboratorio de Física en el Aprendizaje de la Electricidad y el Magnetismo en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Taraco - Huancané 2011 / Jannet Condori Cupi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Narraciones Tradicionales Andinas para Mejorar la Práctica de Valores Eticos Sociales del Primer Grado de la I.E.P. 72144 de Huayllapata Putina, 2006 / Benedicta Cajchaya Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2009)
PermalinkEl uso de los objetivos, el parafraseo, el tándem y los organizadores visuales como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes del 6° grado "B" de la IEP 70548 de Bellavista en el año 2013 / Julia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso del Sistema Moodle en el Rendimiento Académico en los Alumnos del Curso de Introducción a la Informática y Sistemas de la CP de Ingeniería Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac - 2010 / José Luís Merma Aroni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUso de títeres como estrategia de enseñanza - apendizaje para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adela Troncoso de Boza- Santo Tomas - Chumbivilcas, 2016 / Nilda Barrionuevo Almanacin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkLa Utilización de la Grafomotricidad en la Iniciación de la Pre Escritura en los Niños y Niñas de Cuatro Años de la IEI N§ 254 Chanu Chanu de la Ciudad de Puno 2011 / Gabriela Cornejo Valdivia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUtilizando los Organizadores Gráficos y las Dinámicas Mejoro mi Práctica Docente / Dayme Adalid Nuñez Aropaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkValoración de las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de 5 años de Edad en la I.E.P. Pukara y la I.E.I. N§. 285 G.U.E. San Carlos Cariñositos Puno - 2011 / Raquel Doris Aceituno Toledo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkValoración de las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de 5 Años de Edad en la Institución Educativa Inicial nº 274 “Laykakota” de la Ciudad Puno – 2011 / Hilaria Diaz Quenta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLos valores éticos morales que practican los niños y niñas de los PRONOEIs del modulo Nº 3 de la Ciudad de Puno, 2010 / Luzmila Ordoñez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkLos videojuegos tecnológicos y su influencia en el comportamiento social en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre - Quillabamba / Rocio Marquina Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLa Violencia Familiar y su Influencia en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes del Cuarto de la I.E. Secundaria N° 501156 Sagrado Corazón de Jesús de Jaramilluyoc, Santa Ana La Convención Cusco 2015 / Amadeo Escalante Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Permalink