Información de la editorial
Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
localizada en :
Puno
|
Documentos disponibles de esta editorial (749)
Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 / María Luisa Cataldo Sotomayor / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Cataldo Sotomayor, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 147 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82955 Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 [texto impreso] / María Luisa Cataldo Sotomayor, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 147 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82955
Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015
El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasCataldo Sotomayor, María Luisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0319-01 T0319 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0319-02 T0319 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19136-25608-01 T19136 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora / Flor de María Pérez Capa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Flor de María Pérez Capa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86976 Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Flor de María Pérez Capa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 168 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86976
Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora
La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial.
Pérez Capa, Flor de María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0439-01 T0439 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0439-02 T0439 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19876-26348-01 T19876 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 / Nancy Sotomayor Perales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Sotomayor Perales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 164 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82998 Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 [texto impreso] / Nancy Sotomayor Perales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 164 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82998
Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013
La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialSotomayor Perales, Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0325-01 T0325 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0325-02 T0325 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19146-25618-01 T19146 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura / Marco Antonio Vásquez Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 106 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353 Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura [texto impreso] / Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 106 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353
Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura
Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”.
Vásquez Barrios, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0499-01 T0499 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0499-02 T0499 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20458-26945-01 T20458 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes / Juana Valentina Apaza Rodriguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Valentina Apaza Rodriguez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 179 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82931 Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes [texto impreso] / Juana Valentina Apaza Rodriguez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 179 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82931
Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes
El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteApaza Rodriguez, Juana Valentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0313-01 T0313 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0313-02 T0313 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19130-25602-01 T19130 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica utilizando la técnica del juego de títeres para desarrollar habilidades comunicativas de expresión oral / Olga Esperanza Rivera Olivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkMejorando mis estrategias metodológicas activas con el trabajo de motivación y la dinámica de grupos para lograr aprendizajes significativos en los niños y niñas del 1er grado "C" de la I.E. N° 70548 Bellavista Juliaca / Bernarda Sucasaca Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando mis estrategias metodológicas utilizando recursos y materiales audiovisuales / Olga Marina Caira Caira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el nivel de comprensión lectora a través de interrogación de textos en niños y niñas de la sección de quinto grado de la IEP Nº 70552 "Miguel de San Roman" Juliaca en el año 2013 / Norma Jimenez Canaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el nivel de comprensión de textos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del tercer grado de la IEP N° 70551 de Unocolla Juliaca durante el año escolar 2013 / Maruja Manuela Pongo Alanoca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el nivel de producción de textos a través de estrategias metodológicas activas en los niños y niñas del 1ro y 2do grado de la IEP N° 70710 Jachacachi - Acora 2013 / Clotilde Apaza Rodríguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkMejorando los niveles de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70386 de Llusta - 2013 / Victor Arias Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando los niveles de comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en los niños y niñas del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70579 de Jatun Jallpa - Juliaca, durante el año escolar 2013 / Luz Taipe Calcina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando los niveles de comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos) en los niños y niñas del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70573 Central Esquen - Juliaca, durante el año escolar 2013 / Fidel Odón Ccaso Cuenta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando los niveles de comprensión de textos sencillos en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70582 de Escuri - Juliaca durante el año 2013 / Luz Marina Pilco Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el proceso de enseñanza aprendizaje del quechua en los niños del V ciclo de la Institución Educativa N° 72531 Chullunquiani - Pusi - 2013 / Rita Marlene Aguilar Larico / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la producción de textos en castellano mediante la técnica de imágenes secuenciales de los niños y niñas del tercer grado de la IEP N° 72233 de Taraco 2013 / Flavio Ccoarite Ancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la producción de textos narrativos (cuentos) en los estudiantes del 6º grado de la I.E.P. Nº 70032 de Capajsi - Coata / Sotero Choquehuanca Jaila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la producción de textos narrativos (cuentos y fabulas) en los estudiantes de la I.E.P. Nº 70598 de la comunidad de isla Canchi en el año 2013 / Salvador Coaquira Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la producción de textos narrativos en L2 en los niños y niñas del V ciclo del nivel intermedio de la institución educativa Nº 70599 Quinsachata Caracoto 2013 / Ines Elvira Zela Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la producción de textos narrativos en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70599 Quinsachata Caracoto en el año 2013 / Vicentina Moroco Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la resolución de problemas de adición y sustracción en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa - Pública Nº 70552 Miguel de San Roman Juliaca 2013 / Margarita Sonia Perez Mayhua / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la resolución de problemas aritméticos mediante la estrategia de los juegos matemáticos en el área de matemática intercultural en los estudiantes del 5° grado de la IEP N° 70327 de Chijuyo Copapujo - Ilave 2013 / Niptalia Quispe Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la resolución de problemas matemáticos adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70543 de Cabanillas San Román en el año escolar 2013 / Nancy Foroca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el uso de los artículos oralmente en segunda lengua, en niños y niñas del III ciclo de la IEP. Nº 72333 - Callpacuyo del Distrito de Inchupalla - 2013 / Graciela Sancho Cama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Permalink