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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
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Trabajo Colaborativo como Estrategia para Optimizar Mi Labor Pedagógica y Favorecer el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del 1er Grado de la I.E.P. 70663 Juliaca / Rolando Montiel Callo Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Trabajo Colaborativo como Estrategia para Optimizar Mi Labor Pedagógica y Favorecer el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del 1er Grado de la I.E.P. 70663 Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolando Montiel Callo Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 131 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Documenta utilizar las estrategias de trabajo colaborativo en el aula de primer grado "A" de la IEP N° 70663 "Dante Nava" Juliaca, tipo de aprendizaje que alienta a los profesores y capaz de observar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Recogí los datos mediante el uso de la técnica de observación y como instrumento: los diarios de campo. Categorizarlos tratando de responder a las preguntas de investigación relacionadas con los vacíos y las debilidades por la deconstrucción y posterior reconstrucción para establecer la nueva propuesta pedagógica alternativa para luego proponer el plan de acción, teniendo en cuenta como indicadores: los estudiantes organizados en equipos colaborativos, asignar actividades a cada equipo colaborativo, llevado a cabo el seguimiento de cada equipo colaborativo, evaluar el trabajo colaborativo, se convirtió en la triangulación de los datos que yo, los reportados por el especialista en educación y del compañero cuyo trabajo de recolección de información a efectos de la validación correspondiente, encontrando esto constantemente los resultados complementarios. Los resultados de la investigación sugieren el uso de estrategias de trabajo informático y están enfocadas a lograr aprendizajes significativos y facilitar la labor educativa del profesor. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97347 Trabajo Colaborativo como Estrategia para Optimizar Mi Labor Pedagógica y Favorecer el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del 1er Grado de la I.E.P. 70663 Juliaca [texto impreso] / Rolando Montiel Callo Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 131 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Documenta utilizar las estrategias de trabajo colaborativo en el aula de primer grado "A" de la IEP N° 70663 "Dante Nava" Juliaca, tipo de aprendizaje que alienta a los profesores y capaz de observar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Recogí los datos mediante el uso de la técnica de observación y como instrumento: los diarios de campo. Categorizarlos tratando de responder a las preguntas de investigación relacionadas con los vacíos y las debilidades por la deconstrucción y posterior reconstrucción para establecer la nueva propuesta pedagógica alternativa para luego proponer el plan de acción, teniendo en cuenta como indicadores: los estudiantes organizados en equipos colaborativos, asignar actividades a cada equipo colaborativo, llevado a cabo el seguimiento de cada equipo colaborativo, evaluar el trabajo colaborativo, se convirtió en la triangulación de los datos que yo, los reportados por el especialista en educación y del compañero cuyo trabajo de recolección de información a efectos de la validación correspondiente, encontrando esto constantemente los resultados complementarios. Los resultados de la investigación sugieren el uso de estrategias de trabajo informático y están enfocadas a lograr aprendizajes significativos y facilitar la labor educativa del profesor. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97347
Trabajo Colaborativo como Estrategia para Optimizar Mi Labor Pedagógica y Favorecer el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del 1er Grado de la I.E.P. 70663 Juliaca
Documenta utilizar las estrategias de trabajo colaborativo en el aula de primer grado "A" de la IEP N° 70663 "Dante Nava" Juliaca, tipo de aprendizaje que alienta a los profesores y capaz de observar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Recogí los datos mediante el uso de la técnica de observación y como instrumento: los diarios de campo. Categorizarlos tratando de responder a las preguntas de investigación relacionadas con los vacíos y las debilidades por la deconstrucción y posterior reconstrucción para establecer la nueva propuesta pedagógica alternativa para luego proponer el plan de acción, teniendo en cuenta como indicadores: los estudiantes organizados en equipos colaborativos, asignar actividades a cada equipo colaborativo, llevado a cabo el seguimiento de cada equipo colaborativo, evaluar el trabajo colaborativo, se convirtió en la triangulación de los datos que yo, los reportados por el especialista en educación y del compañero cuyo trabajo de recolección de información a efectos de la validación correspondiente, encontrando esto constantemente los resultados complementarios. Los resultados de la investigación sugieren el uso de estrategias de trabajo informático y están enfocadas a lograr aprendizajes significativos y facilitar la labor educativa del profesor.
Callo Condori, Rolando Montiel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos mejora mi práctica pedagógica / Juan Ticona Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ticona Maquera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Mejora práctica pedagógica y aprendizaje de estudiantes en el desarrollo de estrategias del trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos de áreas de comunicación, matemática y ciencia. Investigación-acción en el aula, motivo y motor para logro de cambios sustanciales en mi práctica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de estudiantes. Institución Educativa Primaria N° 71016 “María Auxiliadora”, 38 estudiantes del segundo grado “G” de educación primaria. Resultados: nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas de organizadores gráficos, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro del trabajo colaborativo y de procesos cognitivos mejoré la participación activa de los niños y niñas. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97715 El trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Juan Ticona Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejora práctica pedagógica y aprendizaje de estudiantes en el desarrollo de estrategias del trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos de áreas de comunicación, matemática y ciencia. Investigación-acción en el aula, motivo y motor para logro de cambios sustanciales en mi práctica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de estudiantes. Institución Educativa Primaria N° 71016 “María Auxiliadora”, 38 estudiantes del segundo grado “G” de educación primaria. Resultados: nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas de organizadores gráficos, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro del trabajo colaborativo y de procesos cognitivos mejoré la participación activa de los niños y niñas. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97715
El trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos mejora mi práctica pedagógica
Mejora práctica pedagógica y aprendizaje de estudiantes en el desarrollo de estrategias del trabajo colaborativo para el desarrollo de los procesos cognitivos de áreas de comunicación, matemática y ciencia. Investigación-acción en el aula, motivo y motor para logro de cambios sustanciales en mi práctica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de estudiantes. Institución Educativa Primaria N° 71016 “María Auxiliadora”, 38 estudiantes del segundo grado “G” de educación primaria. Resultados: nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas de organizadores gráficos, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro del trabajo colaborativo y de procesos cognitivos mejoré la participación activa de los niños y niñas. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona.
Ticona Maquera, Juan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl trabajo comparativo y la técnica interrogativa una experiencia nueva en el aprendizaje de los niños y niñas del 4° "D" de la I.E.P. 700025 Independencia Nacional / Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El trabajo comparativo y la técnica interrogativa una experiencia nueva en el aprendizaje de los niños y niñas del 4° "D" de la I.E.P. 700025 Independencia Nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Mejora trabajo cooperativo, técnica interrogativa, experiencia en el aprendizaje de niños y niñas del cuarto grado”. Investigación acción pedagógica. Técnica interrogativa. Una pregunta bien formulada es un buen recurso para hacer razonar a los niños, organizar sus ideas y que las expresen sin miedo a la crítica o al error. . En cambio, si la pregunta es abierta permite que el niño elabore y exprese su punto de vista. Identificando los patrones recurrentes de mi practica pedagógica. A partir de esto el análisis de construcción de la primera, segunda y tercera propuesta pedagógica alternativa de construida. Registro las fortalezas y debilidades de la acción pedagógica. Teorías implícitas de las deconstrucciones. A partir de la propuesta pedagógica alternativa reconstruidas. La teoría pedagógica aplicada en la ejecución del PPA .teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la ejecución de la PPA, referente a las acciones pedagógicas realizadas en el mejoramiento de la calidad docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97735 El trabajo comparativo y la técnica interrogativa una experiencia nueva en el aprendizaje de los niños y niñas del 4° "D" de la I.E.P. 700025 Independencia Nacional [texto impreso] / Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejora trabajo cooperativo, técnica interrogativa, experiencia en el aprendizaje de niños y niñas del cuarto grado”. Investigación acción pedagógica. Técnica interrogativa. Una pregunta bien formulada es un buen recurso para hacer razonar a los niños, organizar sus ideas y que las expresen sin miedo a la crítica o al error. . En cambio, si la pregunta es abierta permite que el niño elabore y exprese su punto de vista. Identificando los patrones recurrentes de mi practica pedagógica. A partir de esto el análisis de construcción de la primera, segunda y tercera propuesta pedagógica alternativa de construida. Registro las fortalezas y debilidades de la acción pedagógica. Teorías implícitas de las deconstrucciones. A partir de la propuesta pedagógica alternativa reconstruidas. La teoría pedagógica aplicada en la ejecución del PPA .teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la ejecución de la PPA, referente a las acciones pedagógicas realizadas en el mejoramiento de la calidad docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97735
El trabajo comparativo y la técnica interrogativa una experiencia nueva en el aprendizaje de los niños y niñas del 4° "D" de la I.E.P. 700025 Independencia Nacional
Mejora trabajo cooperativo, técnica interrogativa, experiencia en el aprendizaje de niños y niñas del cuarto grado”. Investigación acción pedagógica. Técnica interrogativa. Una pregunta bien formulada es un buen recurso para hacer razonar a los niños, organizar sus ideas y que las expresen sin miedo a la crítica o al error. . En cambio, si la pregunta es abierta permite que el niño elabore y exprese su punto de vista. Identificando los patrones recurrentes de mi practica pedagógica. A partir de esto el análisis de construcción de la primera, segunda y tercera propuesta pedagógica alternativa de construida. Registro las fortalezas y debilidades de la acción pedagógica. Teorías implícitas de las deconstrucciones. A partir de la propuesta pedagógica alternativa reconstruidas. La teoría pedagógica aplicada en la ejecución del PPA .teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la ejecución de la PPA, referente a las acciones pedagógicas realizadas en el mejoramiento de la calidad docente.
Soncco Quispe, Nancy Elena Esperanza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleTrabajo en Equipo para el Aprendizaje del Pensamiento Creativo / Constantino Coila Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Trabajo en Equipo para el Aprendizaje del Pensamiento Creativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Constantino Coila Velásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 119 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar mi práctica pedagógica y el aprendizaje de mis estudiantes en el desarrollo del trabajo en equipo en las áreas de comunicación, matemática y ciencia. Metodología utilizada fue la Investigación- acción en el aula, motivo y motor para el logro de cambios sustanciales en mi practica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de los estudiantes. Investigación-acción en el aula se realizó en la Institución Educativa N° 71016 “María Auxiliadora” con la participación de mis 38 estudiantes del cuarto grado “B” de educación primaria. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Asimismo, durante la ejecución se ha recabado información de la especialista del diario de campo. Los datos obtenidos fueron categorizados, codificados y triangulados. Resultados: planificación de mis sesiones requería de un nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas del trabajo en equipo para el aprendizaje del pensamiento creativo, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, tal como ellos lo han manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro los aprendizajes significativos. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona Palabras claves: aprendizaje, estrategias metodológicas, trabajo en equipo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92579 Trabajo en Equipo para el Aprendizaje del Pensamiento Creativo [texto impreso] / Constantino Coila Velásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 119 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar mi práctica pedagógica y el aprendizaje de mis estudiantes en el desarrollo del trabajo en equipo en las áreas de comunicación, matemática y ciencia. Metodología utilizada fue la Investigación- acción en el aula, motivo y motor para el logro de cambios sustanciales en mi practica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de los estudiantes. Investigación-acción en el aula se realizó en la Institución Educativa N° 71016 “María Auxiliadora” con la participación de mis 38 estudiantes del cuarto grado “B” de educación primaria. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Asimismo, durante la ejecución se ha recabado información de la especialista del diario de campo. Los datos obtenidos fueron categorizados, codificados y triangulados. Resultados: planificación de mis sesiones requería de un nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas del trabajo en equipo para el aprendizaje del pensamiento creativo, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, tal como ellos lo han manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro los aprendizajes significativos. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona Palabras claves: aprendizaje, estrategias metodológicas, trabajo en equipo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92579
Trabajo en Equipo para el Aprendizaje del Pensamiento Creativo
Mejorar mi práctica pedagógica y el aprendizaje de mis estudiantes en el desarrollo del trabajo en equipo en las áreas de comunicación, matemática y ciencia. Metodología utilizada fue la Investigación- acción en el aula, motivo y motor para el logro de cambios sustanciales en mi practica pedagógica y en el desarrollo académico y actitudinal de los estudiantes. Investigación-acción en el aula se realizó en la Institución Educativa N° 71016 “María Auxiliadora” con la participación de mis 38 estudiantes del cuarto grado “B” de educación primaria. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Asimismo, durante la ejecución se ha recabado información de la especialista del diario de campo. Los datos obtenidos fueron categorizados, codificados y triangulados. Resultados: planificación de mis sesiones requería de un nuevo diseño que tomara en cuenta la articulación de los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, implementé estrategias metodológicas del trabajo en equipo para el aprendizaje del pensamiento creativo, tal como materiales educativos y recursos didácticos que me permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. Durante la ejecución los estudiantes han participado y han obtenido aprendizajes significativos, tal como ellos lo han manifestado y como lo ha refrendado la especialista. Se ha apreciado el logro los aprendizajes significativos. Conclusión: Se constató una mejora en mi práctica pedagógica que se evidencia en los estudiantes motivados y atentos activos durante las sesiones. La reflexión constante y el deseo de innovar mi práctica pedagógica son el compromiso que seguiré teniendo con mis beneficiarios incluyendo mi persona Palabras claves: aprendizaje, estrategias metodológicas, trabajo en equipo.
Coila Velásquez, Constantino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl Trabajo en Equipo, Buen Clima de Aprendizaje, Mi Buen Desempeño / María Magdalena Tito Arroyo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El Trabajo en Equipo, Buen Clima de Aprendizaje, Mi Buen Desempeño Tipo de documento: texto impreso Autores: María Magdalena Tito Arroyo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación Acción realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando estrategias y dinámicas grupales para la organización de grupos y trabajo en equipo es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias que aplicamos a diario en forma rutinaria como docentes, ya que me ha permitido implementar acciones de cambio en la formación de mis estudiantes para el mejor desenvolvimiento y tener la necesidad de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las actividades grupales. Aplicándose en el salón del cuarto grado sección “B” donde hay veintiocho alumnos todos son varones es un grupo sólido y participativo de acuerdo a las técnicas empleadas analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por la formación recibida, mi estilo de docente se ha basado en el modelo tradicional, que fue ejercido en toda mi práctica, en todas sus dimensiones .Por esa razón, me he planteado, como objetivo general, el de mejorar mi práctica docente aplicando las estrategias y técnicas de gestión de equipos que contribuyan a generar un clima favorable de aprendizaje en los niños del cuarto grado “B”como también se realizó para superar los esquemas conductistas que la caracterizan. Además se pretenden alcanzar objetivos específicos, como: • cambiar las estrategias de trabajos en equipo Aprender a reconocer conflictos y resolverlos, desarrollando actitudes positivas. Valorar el trabajo colaborativo y los procesos de autoevaluación para lograr la formación y el crecimiento personal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90805 El Trabajo en Equipo, Buen Clima de Aprendizaje, Mi Buen Desempeño [texto impreso] / María Magdalena Tito Arroyo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 95 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación Acción realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando estrategias y dinámicas grupales para la organización de grupos y trabajo en equipo es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias que aplicamos a diario en forma rutinaria como docentes, ya que me ha permitido implementar acciones de cambio en la formación de mis estudiantes para el mejor desenvolvimiento y tener la necesidad de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las actividades grupales. Aplicándose en el salón del cuarto grado sección “B” donde hay veintiocho alumnos todos son varones es un grupo sólido y participativo de acuerdo a las técnicas empleadas analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por la formación recibida, mi estilo de docente se ha basado en el modelo tradicional, que fue ejercido en toda mi práctica, en todas sus dimensiones .Por esa razón, me he planteado, como objetivo general, el de mejorar mi práctica docente aplicando las estrategias y técnicas de gestión de equipos que contribuyan a generar un clima favorable de aprendizaje en los niños del cuarto grado “B”como también se realizó para superar los esquemas conductistas que la caracterizan. Además se pretenden alcanzar objetivos específicos, como: • cambiar las estrategias de trabajos en equipo Aprender a reconocer conflictos y resolverlos, desarrollando actitudes positivas. Valorar el trabajo colaborativo y los procesos de autoevaluación para lograr la formación y el crecimiento personal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90805
El Trabajo en Equipo, Buen Clima de Aprendizaje, Mi Buen Desempeño
Investigación Acción realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando estrategias y dinámicas grupales para la organización de grupos y trabajo en equipo es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias que aplicamos a diario en forma rutinaria como docentes, ya que me ha permitido implementar acciones de cambio en la formación de mis estudiantes para el mejor desenvolvimiento y tener la necesidad de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las actividades grupales. Aplicándose en el salón del cuarto grado sección “B” donde hay veintiocho alumnos todos son varones es un grupo sólido y participativo de acuerdo a las técnicas empleadas analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por la formación recibida, mi estilo de docente se ha basado en el modelo tradicional, que fue ejercido en toda mi práctica, en todas sus dimensiones .Por esa razón, me he planteado, como objetivo general, el de mejorar mi práctica docente aplicando las estrategias y técnicas de gestión de equipos que contribuyan a generar un clima favorable de aprendizaje en los niños del cuarto grado “B”como también se realizó para superar los esquemas conductistas que la caracterizan. Además se pretenden alcanzar objetivos específicos, como: • cambiar las estrategias de trabajos en equipo Aprender a reconocer conflictos y resolverlos, desarrollando actitudes positivas. Valorar el trabajo colaborativo y los procesos de autoevaluación para lograr la formación y el crecimiento personal.
Tito Arroyo, María Magdalena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEl trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños / Teresa Huisa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Aula Virtual con el Moodle en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del 3° Grado en la IES. Glorioso San Carlos - Puno - 2013 / Luis Máximo Chipana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEl uso de COMIC como estrategia didáctica, mejora mi práctica pedagógica / Juan Viveros Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkUso de Materiales Educativos y la Aplicación del Método por Descubrimiento en la Dirección del Aprendizaje de los Educandos del 4° Grado / Marcial Rolando Benique Laura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkUso de Medios y Materiales Educativos en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje del Idioma Ingles en las I.E.S. de la Provincia de Chucuito - Juli - 2011 / Alcides Néstor Olivera Quenta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUso de los módulos de laboratorio de física en el aprendizaje de electricidad en el área de ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes del quinto grado de la IES Institución Nacional Agropecuario N°91 "Jose Ignacio Miranda" Juliaca 2011 / Maritza Condori Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkUso de Módulos de Laboratorio de Física en el Aprendizaje de Electricidad en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Manuel Z. Camacho del Distrito de Platería 2011 / Basilio Ramos Garavito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Módulos de Laboratorio de Física en el Aprendizaje de la Electricidad y el Magnetismo en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los Estudiantes del Quinto Grado de la I.E.S. Taraco - Huancané 2011 / Jannet Condori Cupi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso de Narraciones Tradicionales Andinas para Mejorar la Práctica de Valores Eticos Sociales del Primer Grado de la I.E.P. 72144 de Huayllapata Putina, 2006 / Benedicta Cajchaya Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2009)
PermalinkEl uso de los objetivos, el parafraseo, el tándem y los organizadores visuales como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes del 6° grado "B" de la IEP 70548 de Bellavista en el año 2013 / Julia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkUso del Sistema Moodle en el Rendimiento Académico en los Alumnos del Curso de Introducción a la Informática y Sistemas de la CP de Ingeniería Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac - 2010 / José Luís Merma Aroni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUso de títeres como estrategia de enseñanza - apendizaje para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adela Troncoso de Boza- Santo Tomas - Chumbivilcas, 2016 / Nilda Barrionuevo Almanacin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkLa Utilización de la Grafomotricidad en la Iniciación de la Pre Escritura en los Niños y Niñas de Cuatro Años de la IEI N§ 254 Chanu Chanu de la Ciudad de Puno 2011 / Gabriela Cornejo Valdivia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkUtilizando los Organizadores Gráficos y las Dinámicas Mejoro mi Práctica Docente / Dayme Adalid Nuñez Aropaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkValoración de las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de 5 años de Edad en la I.E.P. Pukara y la I.E.I. N§. 285 G.U.E. San Carlos Cariñositos Puno - 2011 / Raquel Doris Aceituno Toledo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkValoración de las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de 5 Años de Edad en la Institución Educativa Inicial nº 274 “Laykakota” de la Ciudad Puno – 2011 / Hilaria Diaz Quenta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLos valores éticos morales que practican los niños y niñas de los PRONOEIs del modulo Nº 3 de la Ciudad de Puno, 2010 / Luzmila Ordoñez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkLos videojuegos tecnológicos y su influencia en el comportamiento social en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre - Quillabamba / Rocio Marquina Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLa Violencia Familiar y su Influencia en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes del Cuarto de la I.E. Secundaria N° 501156 Sagrado Corazón de Jesús de Jaramilluyoc, Santa Ana La Convención Cusco 2015 / Amadeo Escalante Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
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