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El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 / Gerardo Evar Quispe Estofanero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932 El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 [texto impreso] / Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932
El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011
El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Quispe Estofanero, Gerardo Evar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLa Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 / Yony García Gayoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yony García Gayoso, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344 La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 [texto impreso] / Yony García Gayoso, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344
La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014
La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales.
García Gayoso, Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleDeterminación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. / Haidee Castillo Acarapi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Haidee Castillo Acarapi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 373 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78498 Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. [texto impreso] / Haidee Castillo Acarapi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 373 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
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Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012.
La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Castillo Acarapi, Haidee - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT17155-23612-01 T17155 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDeterminar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca / Denisse Katia Bautista Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972 Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca [texto impreso] / Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972
Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca
Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables.
Bautista Quispe, Denisse KatiaCcalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleDiagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 / Luis Santos Calderón Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Santos Calderón Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 90 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299 Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 [texto impreso] / Luis Santos Calderón Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 90 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299
Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011
El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Calderón Apaza, Luis Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT16994-23449-01 T16994 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 / Albergina Viany Pilco Coa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Albergina Viany Pilco Coa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831 Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 [texto impreso] / Albergina Viany Pilco Coa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831
Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012
La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Pilco Coa, Albergina Viany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16734-23187-01 T16734 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 / Leonardo Morgan Justo Yanez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2007)
Título : Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 141 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917 Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 [texto impreso] / Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917
Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006
La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Justo Yanez, Leonardo Morgan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
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DisponibleDiagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 / Demetrio Bustamante Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Demetrio Bustamante Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015 Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 [texto impreso] / Demetrio Bustamante Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
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Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015
Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Bustamante Choque, Demetrio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDiagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 / Miaa Lessia Vásquez Canccapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581 Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 [texto impreso] / Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581
Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014
El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes.
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DisponibleDiagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 / Félix Pablo Fernández Fabián / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Pablo Fernández Fabián, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060 Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 [texto impreso] / Félix Pablo Fernández Fabián, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060
Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011
El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Fernández Fabián, Félix Pablo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
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DisponibleT18-3412-02 T3412 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15383-21879-01 T15383 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 / Katy Sandra Inquilla Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 [texto impreso] / Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Inquilla Coila, Katy SandraKcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT19154-25626-01 T19154 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77615 Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 [texto impreso] / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 129 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
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Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013
El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Huayta Figueroa, Rosa Luz NayduSoncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoDibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 / Silvia Chuquija Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Chuquija Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331 Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 [texto impreso] / Silvia Chuquija Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331
Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015
Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente.
Chuquija Trujillo, Silvia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLos dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 / Wilson Chipana Alave / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64432 Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 [texto impreso] / Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 125 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011
Chipana Alave, WilsonHurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT15719-22091-01 T15719 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 / David Pari Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: David Pari Achata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 105 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832 Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 [texto impreso] / David Pari Achata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 105 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832
Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015
Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente.
Pari Achata, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleEl discurso migran te en la narrativa arguediana / Elmer Jorge Cahuana Ucedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El discurso migran te en la narrativa arguediana Tipo de documento: texto impreso Autores: Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693 El discurso migran te en la narrativa arguediana [texto impreso] / Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 92 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693
El discurso migran te en la narrativa arguediana
Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica.
Cahuana Ucedo, Elmer Jorge - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3880-02 T3880 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19580-26052-01 T19580 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva / Yobana Arapa Arisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Yobana Arapa Arisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184 Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva [texto impreso] / Yobana Arapa Arisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 118 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184
Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva
Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR).
Arapa Arisaca, Yobana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0448-01 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0448-02 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20061-26548-01 T20061 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 / Juan Felipe Ramos Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Ramos Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383 Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 [texto impreso] / Juan Felipe Ramos Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383
Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012
El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Ramos Quispe, Juan Felipe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
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DisponibleT20-3750-02 T3750 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18488-24945-01 T18488 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. / Petronila Vargas Azaño / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Petronila Vargas Azaño, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564 El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. [texto impreso] / Petronila Vargas Azaño, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564
El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013.
El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Vargas Azaño, Petronila - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA
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Excluido de préstamoLa dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 / Winy Karen Ccalli Rojas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 265 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821 La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 [texto impreso] / Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 265 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821
La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014
Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes.
Ccalli Rojas, Winy KarenGonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleDramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año / Nivia Taca Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año Tipo de documento: texto impreso Autores: Nivia Taca Chalco, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 161 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64377 Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año [texto impreso] / Nivia Taca Chalco, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor ; Vidal Silvio Tapia Guzman, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 161 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 658.15 Gerencia financiera Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64377
Dramatización de las costumbres andinas aplicados en la iniciación del desarrollo de la identidad cultural en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Particular Espíritu Santo Valentina Agramonte de la ciudad de Puno del Año
Taca Chalco, NiviaTapia Guzman, Vidal Silvio ; Tapia Guzman, Vidal Silvio ; Tapia Guzman, Vidal Silvio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT21-3394-02 T3394 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15669-21897-01 T15669 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 166 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783 La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 [texto impreso] / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 166 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783
La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016
Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016.
Chuquija Payehuanca, Cliver YasserHuanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4216-02 T4216 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4216-01 T4216 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22779-29283-01 T22779 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 / Yesely Hallasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesely Hallasi Mamani, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86709 La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014 [texto impreso] / Yesely Hallasi Mamani, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor ; Lizet Velasquez Tejada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86709
La dramatización con títeres para la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Santa Teresita del Niño Jesús Juliaca - 2014
El presente informe de investigación titulado “LA DRAMATIZACION CON TITERES PARA LA PRACTICA DE VALORESEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS JULIACA – 2014” busca inculcar la práctica de los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad en niños y niñas de cuatro años a través de actividades dramáticas, con el fin de formar personas que vivan en una sociedad en valores. La educación actual busca inculcar la práctica de los valores en los alumnos es por esta razón que la dramatización con títeres se le toma como una estrategia en donde los niños y niñas de manera lúdica conocerán y pondrán en práctica los valores ya mencionados
Los resultados de nuestros trabajos tienen el propósito de superar el problema de la poca práctica de los valores puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante ya que adultos, jóvenes y adolescentes y sobre todo los niños no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”
Finalmente llegamos a la conclusión que en la ejecución de la dramatización con títeres es muy importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores; ya que fue eficaz y se logró alcanzar nuestros objetivos
planteados en el proyecto la cual nos respalda el estadístico de la prueba de hipótesis.Hallasi Mamani, YeselyVelasquez Tejada, Lizet ; Velasquez Tejada, Lizet ; Velasquez Tejada, Lizet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3899-02 T3899 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19779-26251-01 T19779 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 / Rosaura Magdalena Pilco Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosaura Magdalena Pilco Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 59 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64907 La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918 [texto impreso] / Rosaura Magdalena Pilco Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 59 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
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La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito, 1908 - 1918
El informe titulado La educación adventista de Fernando Stahl en el sistema gamonal de la península de Chucuito,1908-1918; se tiene como objetivos determinar cómo fue la educación adventista de Fernando Stahl, analizar la influencia de la educación en los habitantes e Identificar los motivos de oposición que tuvieron los gamonales frente a la presencia de la educación.
Tras la revisión de libros, revistas, documentos se puedo comprender que la situación del indígena antes de la llegada de la educación adventista era terrible, a fines del siglo XIX y a inicios del XX, estuvieron sumidos en la más abyecta miseria e ignorancia; víctimas de abusos execrables por los hacendados, relegados al último rincón de la miseria social, condenados a obedecer, masticar la coca y consumir el alcohol en las fiestas.
La misión liderada por Stahl proveía a los indígenas con asistencia social y les enseño el aseo personal. Al mismo tiempo se llevaba a cabo la campaña educacional para convertirlos en ciudadanos útiles a la sociedad liberados de la ignorancia, para que de esa manera se enfrenten en mejores condiciones a sus explotadores.
Según la entrevista a David chambi, en 1912 la escuelita Utawilaya se reabre gracias al apoyo de los adventistas, como Fernando Stahl y su familia. el cuerpo estudiantil a inicios estuvo compuesto por ciento cincuenta alumnos que incluía desde niños de corta edad hasta personas adultas. La presencia de los adventistas en la península de Chucuito causó una verdadera alarma entre los hacendados y las autoridades. Como la educación adventista representó un peligro para los intereses del sistema gamonal, sus integrantes decían que era un peligro educar al indio, y el que lo educaba lo mandaban a matar, pero Stahl era una garantía para la educación.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
La educación adventista tuvo su inicio en Platería, dándose de manera progresiva ya que en el contexto donde se desarrolló era casi imposible el proceso de enseñanza, esto debido a la presencia de los gamonales, quienes causando terror entre los que pretendían impartir conocimientos; sin embargo esto no fue una barrera para Fernando Stahl y Manuel Z. Camacho, propiciando así un cambio en la mentalidad de los indígenas que fueron partícipes en la ejecución del proyecto denominado la misión del lago Titicaca, considerando a la educación como punto central de progreso y cambio cultural.Tras la aplicación de la misión, la población de la zona aymara ya podía defenderse culturalmente con la capacidad para dejar atrás, las humillaciones, el atraso en el cual se hallaban por sometimiento gamonal, logrando que se conviertan en los autores del mejoramiento social de su pueblo.
Tras el pasar del tiempo se pudo observar en el poblador la disminución del consumo de sus productos adictivos como son el alcohol, la coca y la asistencia a las fiestas, lo cual significo un cambio positivo en relación a su modo de vida anterior.
El indígena había cambiado gracias a la educación y el evangelio de los misioneros adventistas.
Pilco Zapana, Rosaura Magdalena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleLa Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 / Nelly Roxana Cusi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Roxana Cusi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 p. Il.: ils.; grf.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Secundaria. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92259 La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014 [texto impreso] / Nelly Roxana Cusi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 90 p. : ils.; grf.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Secundaria.
Idioma : Español (spa)
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La Educación Ambiental y la Actitud Frente a la Contaminación en los Estudiantes de la I.E.S. Emancipación Americana Distrito de Tinta Provincia de Canchis. 2014
Cusi Mamani, Nelly Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEdwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. / Victor Raul Centeno Palomino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Raul Centeno Palomino, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 100 p. Il.: ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92267 Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva. [texto impreso] / Victor Raul Centeno Palomino, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 100 p. : ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
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Edwin Centeno Palomino Gloria del Deporte Puneño Desde sus Inicios Hasta la Cumbre de su Carrera Deportiva.
Centeno Palomino, Victor Raul - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleT18-3763-01 T3763 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEfectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 / Wilberth Aquise Lerma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilberth Aquise Lerma, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77303 Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013 [texto impreso] / Wilberth Aquise Lerma, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor ; Juan Carlos Callomamani Callomamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77303
Efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas en el desarrollo de hábitos de higiene, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" Puno, 2013
El presente trabajo de investigación titulado “Efectividad del Caracol Preguntón y la Carrera del Gusano como Estrategia Lúdica en el desarrollo de Hábitos de Higiene en los Niños y Niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 Huáscar, Puno -2013”, se realizó debido a quelos escolares de las Instituciones Educativas Primarias, se observó la falta de higiene, lavado de manos, consumo de agua segura, uso adecuado de servicios higiénicos, etc. Este problema fue confirmado con la prueba de entrada que se realizó, donde la mayoría de los niños y niñas no muestran aprendizaje acerca de los hábitos de higiene. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el Área de Ciencia y Ambiente, dándole sustento científico a la investigación y especificando, que la efectividad del caracol preguntón y la carrera del gusano como estrategias lúdicas surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene. El objetivo general planteado es: Determinar la efectividad de estrategias lúdicas,el caracol preguntón y la carreara del gusano, en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” de la ciudad de Puno, en el año 2013. La hipótesis general planteada es: La efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013. Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de Cuarto Grado, y la muestra a 30 niños y niñas de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la efectividad de estrategias lúdicas empleando los juegos, el caracol preguntón y la carreara del gusano, surte efectos positivos en el aprendizaje de hábitos de higiene en los niños y niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno, 2013;ya que los niños y niñas del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 16.07 y 12.11 puntos con una diferencia de 3.96 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 4.54 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.05; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que la efectividad de la estrategias lúdicas surte efectos positivos en el conocimiento de hábitos de higiene en los niños y niñas del grupo experimental en comparación del grupo control.
Aquise Lerma, WilberthCallomamani Callomamani, Juan Carlos ; Callomamani Callomamani, Juan Carlos ; Callomamani Callomamani, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT18-3568-01 T3568 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16997-23452-01 T16997 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané / Advil Agustín Quispe Quito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané Tipo de documento: texto impreso Autores: Advil Agustín Quispe Quito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63632 Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané [texto impreso] / Advil Agustín Quispe Quito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 139 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Efecto de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los educandos del 4to grado de la I.E.P N º 73003 Glorioso Bolivariano 841 de la ciudad de Huancané
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DisponibleT20-3425-02 T3425 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14999-21779-01 T14999 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. / Katia Perez Argollo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Perez Argollo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78728 El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013. [texto impreso] / Katia Perez Argollo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78728
El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau - Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación titulado “EL EFECTO DE LA TELEVISIÓN EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I. E. P. 71 001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO – 2013”. Es un estudio de tipo correlacional en la cual, el problema investigado es: ¿Cuál es el efecto de la televisión y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I.E.P.71 001 Almirante Miguel Grau, cuyo objetivo principal es Determinar el grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 70 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
Como hipótesis general se tiene: Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la I. E. P. 71 001 Almirante Miguel Grau de Puno – 2013”.
En la investigación, se emplea el diseño correlacional y, para la recolección de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, aveses y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva,pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.
Se concluye, según los datos obtenidos, de los los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” que si Existe correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0,67 esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Perez Argollo, Katia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT17607-24064-01 372.13358 P45 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 / Hanny Álvarez Cuevas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hanny Álvarez Cuevas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94120 El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Hanny Álvarez Cuevas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94120
El efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas de tercer grado de la IEP "San José de Huaraya" N° 70018 de la ciudad de Puno - 2015
Determina grado de correlación entre los medios de comunicación (la televisión) y la conducta de los niños y niñas. Existe relación positiva media entre los medios de comunicación (televisión) y la conducta de los niños y niñas. Investigación diseño correlacional y, para la redacción de datos se emplea como instrumentos la encuesta para medir el efecto de la televisión en la conducta del niño, que consta de baremo como: siempre, a veces y nunca; y la ficha de observación. Para evidenciar los resultados de las actitudes en el efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas con los niveles de: conducta asertiva, pasiva y agresiva. Luego para el análisis de los datos, se dispone de la correlación de Pearson y la tabla de coeficiente de correlación.Los resultados obtenidos permiten una correlación positiva y alta entre el nivel del efecto de la televisión en la conducta de los niños y niñas, dado que en la tabla de coeficiente de correlación llega a un valor de 0.80esto nos indica que si hay correlación positiva y alta entre los dos variables.
Álvarez Cuevas, Hanny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLos efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. / Celia Marisol Calisaya Chuquimia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 100 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902 Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. [texto impreso] / Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 100 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902
Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012.
La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.Calisaya Chuquimia, Celia Marisol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3733-02 T3733 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18438-24895-01 T18438 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEfectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 / Ángela Inés Atajo Cucho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángela Inés Atajo Cucho, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 145 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89922 Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014 [texto impreso] / Ángela Inés Atajo Cucho, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor ; Elizabeth Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 145 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89922
Efectos de las maquetas educativas en el proceso de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes de la institución educativa secundaria comercial N° 45 Emilio Romero Padilla Puno 2014
Determinar los efectos que producen las maquetas educativas como estrategia en el desarrollo de las capacidades cognitivas del área de historia, geografía y economía. Investigación cuasi – experimental, con pre y post prueba con dos grupos. La muestra de investigación fue aleatoria conformada por dos secciones de estudiantes, 35 del grupo de control y 33 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó la técnica del examen, con la finalidad de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el instrumento fue la prueba de entrada y de salida. Resultado se comprobó la efectividad de la aplicación de la maqueta educativa en el proceso de aprendizaje, del contenido, manejo de información comprensión espacio temporal y juicio crítico, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. Conclusión, La aplicación de la maqueta educativa, produce efectos significativos en el proceso de aprendizaje, según los resultados del cuadro N° O7 donde se obtiene el 45,45% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro destacado y con un 30,30% en logro de aprendizaje, entonces decimos que el total de un 75,75% de los estudiantes se encuentran en logro destacado por consiguiente la aplicación de la maqueta educativa ha sido de manera eficaz.
Atajo Cucho, Ángela InésMamani Mamani, Elizabeth ; Mamani Mamani, Elizabeth ; Mamani Mamani, Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleT16-3949-02 T3949 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20292-26779-01 T20292 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 / Yeny Melissa Albarracin Quisca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Melissa Albarracin Quisca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83060 Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012 [texto impreso] / Yeny Melissa Albarracin Quisca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83060
Los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 274 - de la ciudad Puno - periodo 2012
La presente investigación parte a raíz de la necesidad que refleja los bajos resultados de exámenes de comprensión lectora en niños y niñas y de tal manera poder aportar mediante las etapas del desarrollo de la conciencia fonológica durante todo el ciclo escolar.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: " LOS EFECTOS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL ANDINA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA IEI “AZIRUN N°294 SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO -,PERIODO 2012”
; la cual se realizó con la finalidad de desarrollar su conciencia fonológica en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Azirun N°294 ,salcedo de la ciudad de Puno -periodo 2012?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de los efectos de la música instrumental andina para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la IEI “Aziruni N°294,salcedo de la ciudad de puno -periodo 2012.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los efectos de la música instrumental andina es eficaz en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 294 "Aziruni", Puno- 2012
La investigación es de tipo EXPERIMENTAL y el diseño CUASI -EXPERIMENTAL; con dos grupos con Pre y Post Prueba. De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental.
Por lo tanto, se concluye que la utilización los efectos de la música instrumental andina en el desarrollo de la conciencia fonológica es eficaz porque permite al niño y niña promover una conciencia fonológica y habilidad en la expresión oral, esto se demuestra en las notas obtenidas en la pre test y post testAlbarracin Quisca, Yeny Melissa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3825-01 T3825 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3825-02 T3825 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19160-25632-01 T19160 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 / Juanita Guadalupe Gordillo Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juanita Guadalupe Gordillo Salas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 85 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el. Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82189 La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Juanita Guadalupe Gordillo Salas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 85 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el. Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82189
La eficacia en la atención de las madres cuidadoras en el programa cuna mas de la ciudad de Puno - 2014
El presente trabajo de investigación, trata sobre la descripción de las madres cuidadoras del Servicio Diurno del PNCM en sus capacidades de los diferentes componentes que cubre el programa. Los resultados del mismo se verán en un cercano futuro, ya que los beneficiarios, niñas y niños de 6 meses a 36 meses, se desarrollaran y pasaran a ser parte de la sociedad económicamente activa. La importancia del cuidado integral de los niños, en salud, alimentación, aprendizaje y un ambiente adecuado, donde una persona responsable servirá de guía y formara parte importante en el desarrollo de los niños, describiendo las características las mismas podremos tener una percepción global de la eficacia de este servicio por parte de las madres cuidadoras, de acuerdo a los resultados en lo posterior se podrían hacer innovaciones o incrementar la eficacia del servicio con posibles deficiencias que se puedan contrastar con estudios posteriores, teniendo como base nuestra investigación
Gordillo Salas, Juanita Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleEficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 / John Yersson Ticona Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: John Yersson Ticona Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3977 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113337 Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016 [texto impreso] / John Yersson Ticona Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3977 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113337
Eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños y niñas del tercer grado de I.E.P “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata en el año 2016
La presente investigación titulada: El cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, 2016, se efectúa debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto al uso de materiales y al aprendizaje de la geometría y medición. En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cubo soma como material educativo es eficaz para el aprendizaje de la geometría y medición. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cubo soma como material educativo en el aprendizaje de la geometría y medición en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La hipótesis general planteada es: El cubo soma como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la geometría y medición, en los niños del tercer grado de la I.E.P N° 70001 “José Portugal Catacora” Puno, en el año 2016. La investigación es de tipo Experimental y diseño Cuasi – Experimental; con dos grupos con pre y post prueba. De las cuales 22 niños se sometieron al tratamiento experimental. Por tanto el cubo soma como material educativo para el aprendizaje de la geometría y medición, es eficaz porque permite al niño promover un buen nivel de iniciación a la geometría y medición, esto se muestra en las notas obtenidas en la pre test y post test
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DisponibleEficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 / Griseida Vaneza Colquehuanca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Griseida Vaneza Colquehuanca Pari, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 167 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Resumen: El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64973 Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012 [texto impreso] / Griseida Vaneza Colquehuanca Pari, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor ; Juana Chura Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 167 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64973
Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales en los niños de la I.E.I. Nº 294 Aziruni- Salcedo-Puno, 2012 § 294 Aziruni - Salcedo - Puno, 2012
El estudio de “LA EFICACIA DE LOS CUENTOS ANDINOS ORALES PARA LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 294 - AZIRUNI – SALCEDO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”, en el contexto de la sociedad es importante, porque permite desarrollar y practicar los valores morales, en las Instituciones como el sector de Educación; en todos sus niveles.
Así mismo el objetivo determina la, “Eficacia de los cuentos andinos orales en la práctica de los valores morales, en los niños y niñas de 5 años, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, con la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en medir el nivel de práctica que tienen con respecto a la práctica de los valores morales, que se expresan mediante la vida diaria, que se manifiestan a través de los cuentos andinos orales, para formar los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad; los cuales permiten identificarse con su cultura, con su territorio para impulsar la convivencia pacífica de sociedad y con los demás seres que habitan en la naturaleza y en relación con la actividad agrícola, pecuaria y deidades para generar la armonía en el contexto de la cosmovisión andina.
En realidad la percepción del mundo andino genera nuevas formas de vida; nuevas relaciones sociales que expresan en la estructura social para percibir en forma integral las relaciones sociales que se adquieren a través del orden y el control social para construir la historia y la vida de nuestros antepasados en los espacios y tiempos establecidos.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre - Experimental con un grupo experimental conformado por los niños y niñas de 5 años “B”, de la I.E.I. Nº 294 – Aziruni – Salcedo – Puno - 2012”, a quienes se les aplico las actividades significativas de los talleres de los cuentos andinos orales; la muestra que sea tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niños y niñas.
En conclusion la aplicación de los cuentos andinos orales con contenidos y mensajes de valores es significativamente eficaz en la práctica de los valores morales como: respeto, honestidad, generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 5 años “B”; lo que se observa en los cuadros y gráficos de los resultados, y en un inicio en la prueba de entrada en los niños y niñas se encuentran en un nivel de valoración de “Inicio” y “Proceso”; pero esto, ha cambiado después de la aplicación de los talleres de los cuentos andinos orales en los niños y niñas, en la prueba de salida, subieron a un nivel de “Logro” y “Proceso”, esto con respecto a la práctica de los valores morales que se ha planteado.Colquehuanca Pari, Griseida VanezaChura Mamani, Juana ; Chura Mamani, Juana ; Chura Mamani, Juana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleEficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. / Beatriz Jentian Arpasi Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Jentian Arpasi Calsin, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 133 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 658.472 Seguridad de la información y de las ideas Resumen: Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78562 Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013. [texto impreso] / Beatriz Jentian Arpasi Calsin, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor ; Delia Blanca Flores Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 133 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: 658.472 Seguridad de la información y de las ideas Resumen: Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78562
Eficacia del dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años de la I.E.Is. "Quelca Aymahui" y "Cusini" del Distrito de Acora - 2013.
Nuestra ciudad viene afrontando una serie de dificultades y cambios específicamente de carácter didáctico, muchas veces se comete el error de enseñar al azar e improvisando, desviándonos del camino que nos ha de conducir al logro de nuestros objetivos afectando de manera directa o indirecta en la formación integral del niño es por ello que es importante desarrollar su inteligencia intrapersonal que viene a ser la capacidad de reconocer sentimientos en sí mismos y en otros siendo hábil para gerenciar y trabajar con otros ya que los niños a la edad de 5 años requieren la formación de su autonomía y participación. La estrategia del dibujo y la pintura constituye un nexo entre el mundo interior del niño y el mundo exterior, porque les permite canalizar la agresividad, hiperactividad y aliviar tensiones y favorece de manera positiva en formación integral.
La investigación tiene el propósito de demostrar la eficacia del dibujo y la pintura para que el niño de 5 años de la I.E.I. Nº “QuelcaAymahui” desarrolla las habilidades y capacidades de la inteligencia intrapersonal en sus dimensiones de autoconciencia, autocontrol y aprovechamiento emocional. Para lo cual se planteó como objetivo general; determinar la eficacia en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en los niños y niñas de 5 años y cuya hipótesis fue que la aplicación del dibujo y la pintura es eficaz en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
La investigación es de tipo experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control) a las cuales se les administraba una ficha de observación entrada y salida, cuya población estuvo conformado los todos los niños de la matriculados de las Instituciones Educativas Iníciales Quelca Aymahui y Cusini del distrito de Acora en el años 2013 el muestreo que se realizó es de tipo no probabilístico - intencional es decir, a juicio el investigador, optando por los niños de 5 años de la Institución Educativa Quelca Aymahui como grupo experimental y los niños de 5 años de la Institución Educativa Cusini como grupo control ambos elegidos como grupos intactos.La recolección de datos se realizó a través de la observación cuyos instrumentos son las fichas de observación.
Finalmente los resultados demuestran que La aplicación del dibujo y la pintura es eficaz para desarrollar la inteligencia intrapersonal en los niños de 5 años de la I.E.I. Quelca Aymahui del distrito de Acora – Puno; puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 67% del total de niños se ubican en la escala de valoración de siempre lo que significa que es marcadamente alta el desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
Arpasi Calsin, Beatriz JentianFlores Mamani, Delia Blanca ; Flores Mamani, Delia Blanca ; Flores Mamani, Delia Blanca - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoEficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 / Solé Aydé Chara Yaja / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Solé Aydé Chara Yaja, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94117 Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016 [texto impreso] / Solé Aydé Chara Yaja, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor ; Dianet Itusaca Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94117
Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bulliyng en la niñas y niños del cuarto grado de la I.E.I. N° 70001 " José Portugal Catacora" - Huajsapata Puno 2016
Determina eficacia de dramáticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria I.E.P. N° 70001 “José Portugal Catacora” Huajsapata Puno. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (Pre - Test) y un cuestionario de salida (Post - Test) aplicado tanto al grupo experimental como al del control, los estudiantes del cuarto grado “B” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “C” está conformado por 18 estudiantes, considerado como el grupo control. Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estdisticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying. Donde en el pre test, el grupo experimental obtuvo 8.8 y la post test obtuvo 15,5, es decir pasaron de la escala literal calificativo, con una diferencia de 6.7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre test es de 10 y el post test es de 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes en la población experimental. De acuerdo al análisis y calculo esstadistico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7,5 y la Zt = 1, 69, afirmándose que la Zc > Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega a la siguiente conclusión: dramaticuntos como estrategia tiene efectos positivos en l disminución del bullying físico, verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.
Chara Yaja, Solé AydéItusaca Machaca, Dianet ; Itusaca Machaca, Dianet ; Itusaca Machaca, Dianet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 / Héctor Fredy Ccama Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Fredy Ccama Ccama, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el, Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5588 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100757 Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017 [texto impreso] / Héctor Fredy Ccama Ccama, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor ; Elizabeth Erica Encinas Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5588 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100757
Eficacia del dramaticuentos para la disminución del Bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2017
Determina eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia nacional Puno 2017. Eficacia de dramaticuentos en la disminución del bullying en las niñas y niños del cuarto grado de la IEP. N° 70025 Independencia Nacional Puno 2017. Plantea a las dificultades continuas que se presenta en su conducta de cada estudiante, considera como causa principal, la falta de acercamiento y compañerismo entre compañerismo entre compañeros de aula. Es por ello que se propone “dramaticuentos” como estrategia. Investigación experimental y diseño cuasi experimental con un cuestionario de entrada (pre-test) y un cuestionario de salida (post-test) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los estudiantes del cuarto grado “A” conformado por 23 niños y niñas es considerado como el grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo y al cuarto grado “B” está conformado por 18 niños y niñas, considerado como el grupo control.Después de la aplicación de la estrategia de dramaticuentos propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la aplicación de dramaticuentos tiene efectos muy positivos en el desarrollo de la disminución del bullying; donde el pre – test, en el grupo experimental obtuvo 8.8 y el post – test obtuvo 15,5 es decir que pasaron la escala literal calificativo, con una diferencia de 6,7 puntos realizado un contraste con los resultados obtenidos por el grupo control el promedio ponderado de pre- test es 10 y el post test es 11, estos resultados nos evidencian que el material educativo logra cambios progresivos y resaltantes, en el bullying físico se logró disminuir la agresión entre sus pares, en verbal ya no se ponen apodos ni se insultan la actitud ha mejorado y en lo social se logró que trabajaran en equipo sin exclusión a nadie; en la población experimental. De acuerdo al análisis calculo estadístico en la Zc se obtiene los siguientes resultados Zc= 7,5 y la Zt= 1,69, afirmándose que la Zc es mayor Zt; por lo que se rechaza la hipótesis nula, se acepta la hipótesis alterna y se llega al siguiente resultado: Dramaticuentos como estrategia tiene efectos positivos en la disminución del bullying físico verbal y social en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.
Ccama Ccama, Héctor FredyEncinas Aguilar, Elizabeth Erica ; Encinas Aguilar, Elizabeth Erica ; Encinas Aguilar, Elizabeth Erica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleEficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 / Miriam Roxana Cari Cahuana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Roxana Cari Cahuana, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 170 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64918 Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010 [texto impreso] / Miriam Roxana Cari Cahuana, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor ; Candy Sandra Terroba Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 170 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
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Eficacia de la literatura oral andina para la comprensión de textos literarios en los alumnos del cuarto Ggado de la I.E.S. San Francisco de Asis - Villa del Lago, Puno 2010
Cari Cahuana, Miriam RoxanaTerroba Mamani, Candy Sandra ; Terroba Mamani, Candy Sandra ; Terroba Mamani, Candy Sandra - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3347-02 T3347 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16156-22608-01 T16156 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 / Jamely Ballena Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jamely Ballena Cruz, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 672 Hierro, acero, otras aleaciones ferrosas
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64964 La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010 [texto impreso] / Jamely Ballena Cruz, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor ; Nelida Maribel Mamani Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 672 Hierro, acero, otras aleaciones ferrosas
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64964
La eficacia del material montessori en el aprendizaje de la geometría en los niños y niñas de 5 años I.E.I. Nº 326 San Isidro de la Ciudad de Juliaca 2010
Ballena Cruz, JamelyMamani Ramos, Nelida Maribel ; Mamani Ramos, Nelida Maribel ; Mamani Ramos, Nelida Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el. Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3453-01 T3453 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3453-02 T3453 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16198-22650-01 T16198 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 / Edgar Candro Juli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110 Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 [texto impreso] / Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 168 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110
Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013
El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.Candro Juli, EdgarMendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleEficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 / Nely Roque Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Roque Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 166 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64144 Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010 [texto impreso] / Nely Roque Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 166 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64144
Eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia para el incremento del nivel de autoestima en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 305 - Juliaca 2010
Roque Condori, Nely - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleLa eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 / Edwin Rodrigo Ruelas Pineda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Rodrigo Ruelas Pineda, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76817 La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011 [texto impreso] / Edwin Rodrigo Ruelas Pineda, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor ; Jaime Quispe Charca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76817
La eficacia de un programa de entrenamiento para el rendimiento físico del voleibol en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Nº 32 Puno 2011
El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de mejorar el rendimiento físico a través de un programa de entrenamiento en el voleibol, teniendo como población a los estudiantes de la INSTITUTCION EDUCATIVA INDUSTRIAL N°32 PUNO, el cual se conforma con 617 estudiantes del primero al quinto de secundaria de la cuales se tomo como muestra a 53 estudiantes del tercer grado, 27 estudiantes para conformar el grupo control y 26 estudiantes para el grupo experimental.
La investigación se llevo a cabo por la inquietud por saber ¿qué efectos tendría la aplicación del programa de entrenamiento en estudiantes de la Institución Educativa Industrial N°32?
La investigación que se realizo es de tipo experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental ya que se trabajo con dos grupos control y experimental.
Utilizando diferentes pruebas (test): velocidad (velocidad de reacción), potencia (test de Margaria kalamen), resistencia (Cooper), flexibilidad (Seated And Reah), en cada uno de estas pruebas se realizaron un pre y un post test para obtener resultados del programa de entrenamiento.
Según los resultados de prueba estadística. Se ve que se acepto la y se rechazo la , es decir el promedio de resultados del post test es mayor al promedio de resultados del pre test, puesto que, con la aplicación del programa de entrenamiento fue eficiente, con un nivel de significancia del 5% y con un nivel de confianza del 95%
Según el nivel de eficacia que presenta el programa de entrenamiento en los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA N°32, los estudiantes del grupo experimental el 42 % de estudiantes se encuentra la categoría pobre y bajo media, el 12 % se encuentra en la categoría promedio y un 4% se encuentra en la categoría sobre media en la evaluación del pre test.
Mientras que en el grupo control el 41% se encuentra en la categoría pobre, el 37% se encuentra en la categoría bajo media, el 15% se encuentra en la categoría promedio y el 7% se encuentra sobre media.
En la prueba del post test se encuentra que los estudiantes obtuvieron mejores resultados como tales en el grupo experimental 50% de estudiantes se encuentran en la categoría sobre media, 27% se encuentra en la categoría promedio, el 15% se encuentra en la categoría excelente y el 8% se encuentra en la categoría bajo media.
Mientras que en el grupo control se encuentra al 37% en la categoría bajo media y promedio, 11% se encuentra en la categoría pobre y sobre media y el 4% en la categoría excelente.
Por ello el presente trabajo de investigación da un aporte a los programas de entrenamiento en la disciplina del voleibol. A través de incentivos de los antecedentes que se realizaron anteriormente, hoy se aporta con estos instrumentos para que los especialistas en este deporte lo tomen como referencia.
Por lo consiguiente en este trabajo de investigación se tiene la fundamentación del marco teórico, así mismo se aborda los resultados obtenidos en la investigación sobre la variable independiente y dependiente.
En este caso sobre las pruebas de pre test y post test obtenidos mediante; los test de velocidad, fuerza potencia, resistencia y flexibilidad con la aplicación del programa de entrenamiento en el voleibol son aceptadas médiate las hipótesis.
Ruelas Pineda, Edwin RodrigoQuispe Charca, Jaime ; Quispe Charca, Jaime ; Quispe Charca, Jaime - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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DisponibleT16720-23173-01 T16720 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 / Rocio Liliana Vargas Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocio Liliana Vargas Condori, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 124 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Resumen: La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64970 Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012 [texto impreso] / Rocio Liliana Vargas Condori, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor ; Libertad Graciela Mendoza Ventura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 124 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Resumen: La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64970
Eficacia del programa GRALI como estrategia en la práctica de los valores de responsabilidad y respeto en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N º 197 Huáscar Puno 2012
La educación actual busca inculcar la práctica de valores en los alumnos es por esta razon que el programa“GRALI” implementara un ambiente al aire libre en la misma institución educativa inicial, en la cual se criaran pollos y gallinas ponedoras, donde los niños podrán convivir con dichos animales poniendo en práctica los mencionados valores de responsabilidad y respeto no sin antes conocer el cuidado adecuado de estos animales (en su alimentación y vivencia) para esto se realizará talleres y sera evaluado con la ficha de observacion de pre-test y post-test. Los resultados de nuestro trabajo tienen el proposito de superar el problema de la poca práctica de los valores del respeto y responsabilidad siendo un modelo para ellos, puesto que este tema en nuestra sociedad es muy preocupante, ya que adultos, jóvenes, adolescentes y sobre todos los niños; no tienen una idea clara de lo que es vivir en una “sociedad en valores”; ya que los docentes, los futuros padres y todas las demás instituciones involucradas en el proceso educativo en el niño contaran con información sobre el programa “GRALI” que permitirá la práctica y formación en valores. Conclusión programa GRALI es muy interesante, Importante y significativo como estrategia en la práctica de los valores de respeto y responsabilidad ya que fue eficaz y se logro alcanzar.
Vargas Condori, Rocio LilianaMendoza Ventura, Libertad Graciela ; Mendoza Ventura, Libertad Graciela ; Mendoza Ventura, Libertad Graciela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3496-01 T3496 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3496-02 T3496 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16202-22654-01 T16202 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 / Marco Antonio Ramos Tarapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Ramos Tarapa, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 146 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64981 Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Ramos Tarapa, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor ; Juan Carlos Choque Parillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 146 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64981
Eficacia del programa de psicomotricidad en el nivel de aprendizaje del área de lógico matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 207 Laykakota Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado “EFICACIA DEL PROGRAMA DE PSICOMORICIDAD EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 207 LAYKAKOTA PUNO - 2011”, en el cual el objetivo es mejorar la Enseñanza - Aprendizaje por medio de la psicomotricidad en el Área de Lógico Matemático, en benéfico de los Educandos.
Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación del Programa de pscimotricdad es eficaz en el mejoramiento del Aprendizaje, en el Área de Lógico Matemático, quedando en un logro bueno en referencia de las hipótesis.
En el proyecto realizado se tomo un test de entrada al grupo control como al grupo experimental, también se tomo un test de salida que también se tomo al grupo control y al grupo experimental, cuando se tomo el test de entrada en el grupo control como en el grupo experimental no hubo una diferencia significativa en el aprendizaje del área de Lógico Matemático, lo cual no hizo afirmar que la educación tradicional no tiene resultados muy buenos en los niños y niñas.
Cuando se obtuvo los resultados del test de entrada se realizaron 21 sesiones de aprendizaje de psicomotricidad con respecto al aprendizaje del área de lógico matemático, y su escala de valores para identificar el porcentaje de alumnos que sobresalieron se considero la siguiente escala de valores.
Muy Bueno =5, Bueno = 4, Regular = 3, Malo = 2, Muy Malo = 1,
Al concluir con las sesiones de aprendizaje se tomo un test de salida al grupo control que obtuvo un porcentaje de 0.01, y el grupo experimental obtuvo un promedio de 0.05 lo que afirma estadísticamente que la aplicación del programa de psicomotricidad tuvo mayor eficacia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático.
Estos resultados que se obtuvo se podrán observar en los análisis e interpretación de resultados que está representado por gráficos y cuadros, así como sus respectivos análisis e interpretaciones y finalmente se expone las conclusiones a las que se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presenta trabajo de investigación experimental.Ramos Tarapa, Marco AntonioChoque Parillo, Juan Carlos ; Choque Parillo, Juan Carlos ; Choque Parillo, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT18-3303-02 T3303 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16212-22664-01 T16212 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 / Rosario Melendez Aragón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Melendez Aragón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86225 Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014 [texto impreso] / Rosario Melendez Aragón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86225
Eficacia de la sesiones psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nª 50230 de Quillabamba 2014
El trabajo titulado: EFICIACIA DE LAS SESIONES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE LA IEI Nº 50230 DE QUILLABAMBA 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las sesiones psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños la IEI Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 50230 “Simón Bolívar” de Quillabamba en el año 2014, tiene eficacia significativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 06 y 10; gráficos Nº 04 y 08.
Melendez Aragón, Rosario - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0408-02 T0408 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19701-26173-01 T19701 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 / Diana Karen Quispe Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Karen Quispe Gallegos, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84726 La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014 [texto impreso] / Diana Karen Quispe Gallegos, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor ; Yaned Fiorela Quispe Humpiri, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84726
La eficacia de la técnica del rompecabezas en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” de Paucarcolla – 2014
Para la ejecución del presente trabajo de investigación se formuló la siguiente interrogante: ¿En qué medida mejora la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, si durante un trimestre se aplica la técnica del rompecabezas en el año escolar 2014?. Como objetivo general: Determinar la eficacia de la técnica del rompecabezas para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla, durante el año escolar 2014. Como hipótesis de investigación: La aplicación de la técnica del rompecabezas es eficaz para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - Paucarcolla, durante el año escolar 2014. La metodología de investigación es de tipo experimental, con la finalidad de comprobar la eficacia de la técnica del rompecabezas y el diseño que se utilizó es el cuasi experimental, con dos grupos de estudio: grupo control de 17 estudiantes y un grupo experimental de 17 estudiantes. Para el cual se utilizó: una prueba de pre test (entrada) y pos test (salida) para cada grupo. Una vez recolectado los datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para poder obtener los resultados necesarios y comparar las hipótesis. Al final presentamos las conclusiones donde se demuestra que la técnica del rompecabezas es eficaz para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” - durante, el año escolar 2014. De un total de 34 estudiantes investigados el 52.94% obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la técnica despierta el interés, motiva el aprendizaje y ayuda a comprender adecuadamente un texto.
Quispe Gallegos, Diana KarenQuispe Humpiri, Yaned Fiorela ; Quispe Humpiri, Yaned Fiorela ; Quispe Humpiri, Yaned Fiorela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3881-01 T3881 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3881-02 T3881 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19592-26064-01 T19592 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 / Verónica Pilar Choque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Pilar Choque Quispe, Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 107 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80910 Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014 [texto impreso] / Verónica Pilar Choque Quispe, Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor ; Quispe Paredes (Yesenia), Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 107 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80910
Eficacia de las técnicas grafo - plásticas e iniciación a la pre - escritura en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial n° 196 Glorioso "San Carlos" de Puno 2014
El presente trabajo de investigación está orientado a explicar la eficacia delempleo de las técnicas grafo-plásticas en la iniciación a la pre-escritura en niñosde la Institución Educativa Inicial Nº 196Glorioso “San Carlos” de Puno, 2014.
Desde la perspectiva de una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo y utilizando el diseño cuasi-experimental de dos grupos control y experimental; se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando las técnicas grafo-plásticas buscando en todo momento sus efectos positivos en la iniciación a la pre-escritura; y a través del muestreo no probabilístico se eligió una muestra intencional de 2 secciones conformada cada una por 25 niños a quienes se les midió con una guía de observación antes y después del experimento.
Con el presente estudio se logró demostrar que el empleo de técnicas grafo-plásticas si es eficaz en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en la institución educativa, así como en sus dimensiones coordinación corporal, desarrollo perceptivo y motricidad fina. Luego de la realización del trabajo de campo podemos concluir señalando que el empleo de técnicas grafo-plásticas tiene una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la iniciación a la pre-escritura en niños del nivel inicial.Choque Quispe, Verónica Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3738-01 T3738 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3738-02 T3738 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18445-24902-01 T18445 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 / Renzo Coaquira Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Renzo Coaquira Flores, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64997 La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011 [texto impreso] / Renzo Coaquira Flores, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor ; Joel Tisnado Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64997
La eficacia del video en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del mini basquet en alumnos de la Escuela de Formación Deportiva de Educación Física de la UNA - Puno - 2011
Coaquira Flores, RenzoTisnado Choque, Joel ; Tisnado Choque, Joel ; Tisnado Choque, Joel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3345-01 T3345 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3345-02 T3345 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16227-22679-01 T16227 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. / Inés Chuquimamani Payehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Chuquimamani Payehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 227 páginas Il.: ilustraciones Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78573 El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII. [texto impreso] / Inés Chuquimamani Payehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 227 páginas : ilustraciones ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78573
El ejercicio del poder político de la mujer en los cacicazgos aymaras durante el siglo XVIII.
En el área andina aimara específicamente en la zona lupaca, a pesar del sistema político dominante que privilegiaba al varón en el ejercicio de los cacicazgos, sin embargo durante la colonia en el siglo XVIII en la zona lupaca se presentaron casos y referencias de mujeres que tenían acceso al poder político simbólico ya sea por herencia o sucesión, su acceso al cacicazgo en oportunidades se veía limitado por cuestiones de género al regentar buen número de cacicazgos sobre todo en las cabeceras principales de la provincia de Chucuito como es el caso de Yunguyo, Pomata, Juli, Ilave y Acora.
En trabajo la investigación corresponde al tipo histórico, donde la fuente epistemológica corresponde a los estudios culturales heterogéneos en el marco decolonialidad del saber; además el diseño asumido en la investigación corresponde al histórico-hermenéutico, ya que intenta desarrollar una explicación basada en fuentes históricas sobre la relación de la mujer con el poder. Los documentos del archivo regional referidos a los cacicazgos en el siglo XVIII enmarcan el ámbito de la zona aimara lupaca de la provincia de Chucuito donde existió el gobierno de los cacicazgos femeninos.
Luego de la paleografía efectuada a los documentos hallados, que constituyen evidencia y prueba documental sobre la existencia de cacicazgos de mujeres, se concluye que, las mujeres no ejercieron un poder real en sus respectivos cacicazgos, debido a que requerían un tutelaje de los españoles, quienes resguardaban en muchos casos vínculos de concubinato.
Chuquimamani Payehuanca, Inés - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUCUITO - LUPACA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3625-01 T3625 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3625-02 T3625 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17226-23683-01 T17226 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleElaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 / Juan Ramón Mamani Suaña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ramón Mamani Suaña, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63595 Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011 [texto impreso] / Juan Ramón Mamani Suaña, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor ; Renán Rivera Fora, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
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Elaboración y aplicación de applets con el programa NIPPE descartes en el aprendizaje del organizador de geometría y medida, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. San Francisco de Asis Villa del Lago, 2011
Mamani Suaña, Juan RamónRivera Fora, Renán ; Rivera Fora, Renán ; Rivera Fora, Renán - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Grado Titulo Profesional Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleLa elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 / Abigail Laura Dávalos Tapia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abigail Laura Dávalos Tapia, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3533 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97847 La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015 [texto impreso] / Abigail Laura Dávalos Tapia, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor ; Ruth Abigail Tique Alarcón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3533 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97847
La elaboración de materiales educativos con recursos reciclables para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años "B" de la I.E.I. N° 279 del Barrio Villa Paxa Puno - 2015
Determina uso del material reciclable como recurso educativo y su influencia en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno. Estudio cuasi experimental con la finalidad de comprobar experimentalmente la hipótesis planteada “La elaboración de recursos educativos con material reciclables influye de manera positiva en el fortalecimiento de la conciencia ambiental de los niños y niñas de 4 años “B” de la IEI N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno”, para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 25 niños y niñas de 4 años de la sección “B”. Pre test en el grupo experimental y grupo control para ver la situación en la que se encuentran ambos grupos, y se observó que existe cierta deficiencia en cuanto a la elaboración de recursos educativos con material reciclable y su influencia en la conciencia ambiental, se decidió aplicar 15 talleres en el grupo experimental. Talleres pos test en ambos grupos para observar los resultados obtenidos. Pre test, y el análisis e interpretación de los resultados nos permitió afirmar la hipótesis del presente estudio experimental.
Dávalos Tapia, Abigail LauraTique Alarcón, Ruth Abigail ; Tique Alarcón, Ruth Abigail ; Tique Alarcón, Ruth Abigail - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleElaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno / Diego Pancca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Pancca Apaza, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 98 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77184 Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno [texto impreso] / Diego Pancca Apaza, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor ; José Luis Pérez Llanos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 98 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77184
Elaboración de software en visual Basic aplicado como recurso TIC para el aprendizaje de la estadística descriptiva de los estudiantes de la Institución Educativa Industrial Nº 32 de Puno
El trabajo de investigacióntitulado:“ELABORACIÓN DE SOFTWARE EN VISUAL BASIC APLICADO COMO RECURSO TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nro. 32 DE PUNO”que tiene por objetivo general: Determinar el efecto del software elaborado en visual Basic aplicado como recurso TIC, en el aprendizaje de la estadística descriptiva. Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: La mayoría de los autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la estadística descriptiva son: la contextualización de la estadística, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la falta de uso de las TIC, a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos factores se formularon los objetivos específicos. La presente investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 120estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial Nro. 32” de la ciudad de Puno-2012, de los cuales se escogió como muestra a las secciones “A” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “B” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos muestran las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (8.17) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7.97) de la notas obtenidas por el grupo control.
Durante la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo el software elaborado por los ejecutores como recurso TIC permite a los estudiantes participar activamente, desarrollando actitudes positivas y así generar logros de aprendizaje tal como se confirma con los resultados obtenidos en la prueba de salida, obteniéndose 14.7 puntos de promedio aritmético del grupo experimental. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El software elaborado en Visual Basic como recurso TIC, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14.7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10.38, lo cual demuestra que el software elaborado en Visual Basic como recurso TIC permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Pancca Apaza, DiegoPérez Llanos, José Luis ; Pérez Llanos, José Luis ; Pérez Llanos, José Luis - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3564-02 T3564 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16957-23412-01 T16957 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno / Jhubitza Udelia Campos Campos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhubitza Udelia Campos Campos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 90 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5415 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100891 El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno [texto impreso] / Jhubitza Udelia Campos Campos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 90 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5415 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100891
El enamoramiento y su relación con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas de los estudiantes del 5to Año de la institución educativa secundaria Industrial N°32 de Puno
El objetivo general es determinar la relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar del área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de la ciudad de Puno.
En el marco teórico se expresa la situación de enamoramiento en que se encuentran los estudiantes y su relación sobre las actividades estudiantiles que realizan en un periodo educativo determinado. Es por eso, que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: existe relación entre el enamoramiento y el rendimiento escolar. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño que se utilizó es relacional, porque se investiga la relación existente entre dos variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta (escala de Likert), los instrumentos fueron cuestionario con 10 ítems y el registro trimestral.La conclusión final a la que se arriba es que, entre el enamoramiento y su influencia con el rendimiento escolar en el área de persona familia y relaciones humanas, de los estudiantes del 5to año de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno, existe una correlación muy alta de grado positivo moderado, según la prueba de hipótesis (r= 0.39).Campos Campos, Jhubitza Udelia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4232-02 T4232 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4232-01 T4232 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22743-29247-01 T22743 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEnfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 / Rey Laureano de la Cruz Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rey Laureano de la Cruz Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 138 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90843 Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015 [texto impreso] / Rey Laureano de la Cruz Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 138 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90843
Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la Producción de Cuentos en Estudiantes del Segundo Grado de la I.E.S. de Gestión Municipal "Villa de Orurillo", 2015
Influencia del Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”. El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un grupo, con prueba de entrada y salida. La técnica utilizada fue el examen, el instrumento fue la prueba escrita (de entrada y de salida). La conclusión general expresa que el Enfoque Comunicativo de las Rutas de Aprendizaje influye en la producción de cuentos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. de Gestión Municipal “Villa de Orurillo”, 2015, debido a que , es decir, .
Cruz Mamani, Rey Laureano de la - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleEnseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 / Karem Vanessa Flores Neira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karem Vanessa Flores Neira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 224 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64435 Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011 [texto impreso] / Karem Vanessa Flores Neira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 224 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64435
Enseñanza directa en la mejora de la comprensión de textos de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2011
Flores Neira, Karem Vanessa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3457-02 T3457 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15721-22093-01 T15721 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEntornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 / Juan Francisco Melgar Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Francisco Melgar Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80256 Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012 [texto impreso] / Juan Francisco Melgar Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80256
Entornos virtuales de aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno - 2012
El presente trabajo de investigación denominado “Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 Puno 2012”el mismo que se define en la siguiente interrogante:“¿Cómo influyen los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes educativos utilizandos por los Docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2012?”.
El objetivo fundamental de la investigación es identificar los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus componentes Educativos que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno 2012.
La población investigada estuvo conformada por todos los Docentes de la I.E.S. Industrial 32 de la ciudad de Puno; de los cuales la población es de 56 Docentes de la institución, está investigación es de carácter descriptivo las técnicas e instrumento de investigación que se han utilizado fueron: las Fichas de Encuesta y Cuestionario (Anexo).
Respecto a las encuestas realizadas al total de 56 Docentes de la IES Industrial 32 – Puno; se observa que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus Componentes Educativos, alcanza un nivel del 55% en el desarrollo de las DIMENSIONES que contribuyen a los componentes educativos.Melgar Flores, Juan Francisco - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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DisponibleEl equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 / María Pilar Cruz Panihuara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Pilar Cruz Panihuara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88996 El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013 [texto impreso] / María Pilar Cruz Panihuara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 62 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88996
El equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular nuestra Señora de la Merced - Calca - Cusco - 2013
Determinar las características del desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Nuestra Señora de la Merced Calca – Cusco 2013. Por ello podemos manifestar que, de acuerdo a las características presentadas por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Particular Nuestra Señora de la Merced de Calca al aplicar el test de Kipharrd y Schilling (TCC), mostro que la mayoría de los niños y niñas de esta institución superaron los 50 puntos del valor bruto y por ende el Coeficiente motor es superior a los 12,5 lo cual se consideran en un proceso de desarrollo del equilibrio, lo cual se muestra en los diferentes intentos en las tres pruebas. En conclusión podemos mencionar que estos niños están en un proceso ascendente del desarrollo del equilibrio corporal.
Cruz Panihuara, María Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0445-02 T0445 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20012-26499-01 T20012 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 / Maria Elena Flores Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Flores Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 63 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81123 El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Maria Elena Flores Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 63 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81123
El equilibrio en niños y niñas de la institución educativa inicial n° 185 Palcaraqui - Urubamba - Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “Desarrollo del equilibrio en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°644 de Pintacha - Urubamba – Cusco 2013; tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del equilibrio corporal en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba – Cusco 2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo motor, evolución, factores que determinan el desarrollo, el equilibrio, clasificación, tipos de equilibrio, la coordinación, tipos de coordinación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de corte transversal realizado en niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de la IEI N° 185 de Palcaraqui de Urubamba que permitió determinar la relación entre el desarrollo del equilibrio corporal que beneficia al desarrollo integral de los niños y niñas.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, equilibrio corporal, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Finalmente, concluimos que el equilibrio corporal es fundamentalmente para eel desarrollo integral de los niños y niñas de inicial de 3 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palcaraqui de Urubamba.Flores Gonzales, Maria Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: CUSCO - PALCARAQUI.
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DisponibleT19-0242-02 T0242 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18461-24918-01 T18461 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEquipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno / Fredy Alejandro Quispe Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Alejandro Quispe Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas,tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94110 Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno [texto impreso] / Fredy Alejandro Quispe Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 139 páginas : diagramas,tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94110
Equipo de electrostática en el desarrollo de capacidades en estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos" - Puno
Mejorar los aprendizajes, para ello se ha considerado la siguiente metodología; se han tomado dos grupos uno de control con 23 estudiantes y otro experimental con 24 estudiantes, a ambos grupos se les ha evaluado al inicio y la final, con la diferencia que al grupo control se ha dictado sesiones de aprendizaje con el uso de equipos de electrostática, por lo que el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental para demostrar el objetivo de la investigación se ha utilizado la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y estadística inferencial con la desviación estándar y el coeficiente de variación junto a la prueba “t” de student con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión: El uso de equipos de electrostática permite optimizar el desarrollo de capacidades en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos – Puno, ademàs que los estadígrafos de la media es 12,71 con 1,5458 de desviasción estándar y el 12,16% de coeficiente de variación, además que es un grupo más homogéneo y existe una diferencia significativa y la prueba de la “t” student calculada (7,68) es superior a la prueba de “t” student tabulada (7,68) con ello se afirma que el uso de equipos de electrostática optimizan el desarrollo de capacidades en los estudiantes.
Quispe Flores, Fredy Alejandro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4034-02 T4034 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4034-01 T4034 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21215-27707-01 T21215 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleErrores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos / Juan Carlos Callata Pasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Callata Pasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 páginas Il.: tablas,diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79715 Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos [texto impreso] / Juan Carlos Callata Pasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 90 páginas : tablas,diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79715
Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Cesar Vallejo" de Huancané en la resolución de problemas matemáticos
El trabajo de investigación titulado: Errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos, está orientado a determinar los errores frecuentes que cometen los estudiantes del quinto grado en la resolución de problemas matemáticos en dicha Institución, durante el año escolar 2013.
La definición del problema de la investigación es: ¿Qué clases de errores cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos?
El objetivo general de la investigación es, determinar las clases de errores que cometen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané en la resolución de problemas matemáticos.
El nivel de investigación es descriptivo y diseño del tipo diagnóstico, ya que busca describir de manera amplia los errores que cometen los estudiantes, en la resolución de problemas matemáticos.
Se realizó un estudio del tipo diagnóstico con una población de estudio, conformado por los estudiantes del quinto grado, secciones A, B, C, y D, de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Huancané, haciendo una población total de 76 estudiantes, y una muestra estratificada total de 31 estudiantes.
Para el estudio, se ha utilizado el examen como técnica para recoger datos cuantitativos y su instrumento que corresponde a la prueba escrita, el cual se ha validado para su uso, mediante el juicio de expertos.
El análisis de los resultados porcentuales obtenidos en la investigación determina la existencia de errores en la resolución de problemas matemáticos, encontrando que el 39%, 42%, 55%, 16%, 45%, 58%, 45%, 7%, 52%, y 13% (valoración, deficiente - 0) de estudiantes presentan errores: en el mal uso del vocabulario, en el mal uso de símbolos, de inadecuada representación de imágenes espaciales, y visuales, en el manejo de contenidos, en el manejo de procedimientos, de inferencia y, de asimilación.Callata Pasaca, Juan Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemática e Informática.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUANCANÉ.
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DisponibleErrores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno / Nancy Centeno Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Centeno Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas,tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403 Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno [texto impreso] / Nancy Centeno Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 72 páginas : diagramas,tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403
Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno
La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores.
Centeno Condori, Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL.
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DisponibleErrores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 / Hermicia Greta Espinoza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermicia Greta Espinoza Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 68 páginas Il.: ilustraciones,diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95454 Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015 [texto impreso] / Hermicia Greta Espinoza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 68 páginas : ilustraciones,diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95454
Errores en la resolución de problemas con ecuaciones lineales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Industrial" N° 32 - Puno - 2015
Identifica errores matemáticos que presentan los estudiantes de segundo grado al resolver problemas con ecuaciones lineales. Llevó a cabo con los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa secundaria “Industrial” N° 32 de Puno en el año 2015. Teniendo como base la teoría de Registros de Representaciones Semiótica de Duval; y según la prueba aplicada se identificó y clasifico los errores matemáticos al resolver problemas con ecuaciones lineales, en la tratamiento y la conversión entre los diversos registros de representación semiótica. Resultados y conclusiones obtenidos, destacamos que los estudiantes resuelven satisfactoriamente problemas con ecuaciones lineales siendo menos las dificultades en las trasformaciones de tratamiento en el registro algebraico, que en la conversión del registro algebraico al registro verbal.
Espinoza Quispe, Hermicia Greta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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DisponibleLa escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 / Victoria Francisca Chayña Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Victoria Francisca Chayña Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 76 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64920 La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009 [texto impreso] / Victoria Francisca Chayña Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 76 páginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64920
La escuela de padres y su influencia en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la IES Politécnico Huáscar de Puno, 2009
Chayña Quispe, Victoria Francisca - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
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DisponibleT16-3350-02 T3350 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16158-22610-01 T16158 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEsquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 / Beltrán Ccori Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221 Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 [texto impreso] / Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221
Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012
La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Ccori Huamán, BeltránUgarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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DisponibleT16-3563-02 T3563 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16961-23416-01 T16961 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 / Jaime David Pandia Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 150 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437 Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 [texto impreso] / Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 150 pàginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437
Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011
El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Pandia Mamani, Jaime DavidCoaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3451-02 T3451 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEstilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 / Francisco Ubaldo Pumaleque León / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439 Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 [texto impreso] / Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439
Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013
En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Pumaleque León, Francisco Ubaldo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO
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DisponibleEl estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno / Yanneth Gloria Butrón Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210 El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210
El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno
La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosButrón Condori, Yanneth Gloria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleEstilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 / Maribel Katty Suca Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Katty Suca Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 198 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013 Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 [texto impreso] / Maribel Katty Suca Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 198 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013
Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015
Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada.
Suca Trujillo, Maribel Katty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4028-02 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4028-01 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21209-27701-01 T21209 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto / Genry Apaza Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto Tipo de documento: texto impreso Autores: Genry Apaza Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605 Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto [texto impreso] / Genry Apaza Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605
Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto
El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian
Apaza Ramos, Genry - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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DisponibleT18880-25337-01 T18880 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 / Fiorella Mercedes Garcia Curo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 83 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389 Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 83 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389
Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011
Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican.
Garcia Curo, Fiorella Mercedes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT17054-23510-01 T17054 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 / Roger Wilber Ochoa Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Wilber Ochoa Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001 Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 [texto impreso] / Roger Wilber Ochoa Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001
Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014
Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante.
Ochoa Roque, Roger Wilber - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4049-02 T4049 Libros Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4049-01 T4049 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21203-27695-01 T21203 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 / Braulio Vidal Calla Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Braulio Vidal Calla Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383 Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 [texto impreso] / Braulio Vidal Calla Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383
Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012
La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados.
Calla Ticona, Braulio Vidal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3573-01 T3573 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3573-02 T3573 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17049-23505-01 T17049 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64870 Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 [texto impreso] / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64870
Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011
Ccallohuanca Chaucha, María Del Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3375-01 T3375 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3375-02 T3375 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16112-22564-01 T16112 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. / Percy Mamani Iruri / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Mamani Iruri, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
6
La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136 Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. [texto impreso] / Percy Mamani Iruri, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
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La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136
Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010.
El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
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La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Mamani Iruri, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT16921-23376-01 T16921 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I [texto impreso] / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
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Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
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Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Mamani Yapurasi, Yaneth Carminia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yhosep Llanos Monzon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
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Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 [texto impreso] / Yhosep Llanos Monzon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
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Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
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Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
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DisponibleEstilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. / David Cutipa Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. Tipo de documento: texto impreso Autores: David Cutipa Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78542 Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. [texto impreso] / David Cutipa Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
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Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro.
El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Cutipa Coaquira, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoEstilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. / Percy Garambel Soto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Garambel Soto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602 Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. [texto impreso] / Percy Garambel Soto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602
Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani.
El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Garambel Soto, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0206-02 T0206 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17233-23690-01 T17233 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEstilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca / Lizbeth Karen Chayña Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788 Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca [texto impreso] / Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788
Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca
Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos.
Chayña Cruz, Lizbeth Karen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleEstilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 / Marisol Yana Salluca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Título : Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Yana Salluca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370 Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 [texto impreso] / Marisol Yana Salluca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2016 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370
Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015
Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01.
Yana Salluca, Marisol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2016
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DisponibleT19-0513-02 T0513 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20470-26957-01 T20470 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. / Elizabeth Catari Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Catari Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 85 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735 Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Elizabeth Catari Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 85 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735
Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Catari Limache, Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0204-02 T0204 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17612-24069-01 T17612 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. / Pedro Santos Perez Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Santos Perez Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732 Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Pedro Santos Perez Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732
Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Perez Condori, Pedro Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0205-02 T0205 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17611-24068-01 T17611 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. / Juvenal Quispe Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Quispe Figueroa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92265 La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. [texto impreso] / Juvenal Quispe Figueroa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
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La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía.
Quispe Figueroa, Juvenal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleLa estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 / Daphne Lucero Huayta Huallpa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818 La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 [texto impreso] / Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818
La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014
Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores.
Huayta Huallpa, Daphne LuceroMamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 / Lisbeth Ramos Surco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lisbeth Ramos Surco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 211 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580 La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 [texto impreso] / Lisbeth Ramos Surco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 211 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580
La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015
La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño.
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DisponibleT21-3913-02 T3913 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19949-26436-01 T19949 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 / Milagros del Rosario Mamani Pelaez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023 Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 [texto impreso] / Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 139 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023
Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Mamani Pelaez, Milagros del RosarioPonce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3809-02 T3809 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19153-25625-01 T19153 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 151 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78538 La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. [texto impreso] / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 151 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
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La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013.
El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Bustinza Dueñas, Yaquelin RocióCallata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Luz Esperanza Ccama Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas, Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64866 La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas, ; 30 cm.
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La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
Ccama Cruz, Luz Esperanza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLa estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca / Lilian Rita Rosas de Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Rita Rosas de Deza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria . Idioma : Español (spa) Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472 La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca [texto impreso] / Lilian Rita Rosas de Deza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472
La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca
En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil.
Rosas de Deza, Lilian Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLa estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 / Elizabeth Cayllahua Huanaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77631 La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 [texto impreso] / Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
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La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013
El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Cayllahua Huanaco, ElizabethCanaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoEstrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 / Maritza Karen Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342 Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 [texto impreso] / Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342
Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015
Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563.
Quispe Velásquez, Maritza KarenGutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLas estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041 Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes [texto impreso] / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 110 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
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Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041
Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes
En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraHurtado Ylasaca, Gladys Robertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 / Abdón Germán Cucho Cuadros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925 Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 [texto impreso] / Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925
Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013
Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri.
Cucho Cuadros, Abdón Germán - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleEstrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 / Thania Karol Soncco Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Thania Karol Soncco Soncco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851 Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 [texto impreso] / Thania Karol Soncco Soncco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851
Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015
Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
Soncco Soncco, Thania Karol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 / Dino Roly Paccara Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 174 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899 Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 [texto impreso] / Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 174 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899
Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012
El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Paccara Vilca, Dino RolyAslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3484-02 T3484 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16139-22591-01 T16139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 / Nely Valdivia Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Valdivia Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613 Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 [texto impreso] / Nely Valdivia Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 144 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613
Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013
El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteValdivia Chura, Nely - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0304-02 T0304 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 / Luis Alberto Aliaga Llanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 [texto impreso] / Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330
Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013
Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos.
Aliaga Llanqui, Luis Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. / Gladys Patricia Chambi Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78421 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. [texto impreso] / Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
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Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
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Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012.
La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Chambi Flores, Gladys PatriciaLujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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