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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
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Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. / Javier Montesinos Montesinos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730 Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730
Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010.
El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0203-01 T0203 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0203-02 T0203 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17609-24066-01 T17609 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMedios audio visuales en el aprendizaje de la lectura y escritura de los niños y niñas de 5 años de la institución N°715 Santa Bárbara Santo Tomás - Chumbivilcas, 2016 / Gregoria Quispe Sivincha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Medios audio visuales en el aprendizaje de la lectura y escritura de los niños y niñas de 5 años de la institución N°715 Santa Bárbara Santo Tomás - Chumbivilcas, 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregoria Quispe Sivincha, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 92 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Son importantes los medios audiovisuales porque ayudaran a fortalecer, superar las dificultades y debilidades que se presentan durante el proceso de lectura y escritura como ya hemos constatado en otros trabajos anteriores, el rendimiento de los vídeos educativos es similar a las situaciones convencionales de aula. Sin embargo, nos parece oportuno resaltar que la eficacia de un vídeo está relacionada especialmente con la forma en la que se lleve a cabo su aplicación en la lectura y escritura y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, La forma en la que está realizado el vídeo y el nivel de expresividad, en relación con el uso de los vídeos en el proceso de rendizaje. Nuestro objetivo general es: Determinar la eficacia de los medios audio visuales en la mejora de la lectura y escritura en niños de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa N° 715 “Santa Bárbara” Santo Tomás-Chumbivilcas, 2016. Y entre las conclusiones a la que pudimos arribar podemos manifestar que los medios audio visuales, son altamente beneficiosos y eficientes para los niños(as) para el progreso de la lectura y escritura y según la percepción de los PPFF les agradaría que sus hijos aprendan con el uso de las TIC tendiendo un 93.75% (según la tabla 07), otro aspecto concluyente es que 15 padres (según tabla 10) de familia mencionan que están dispuestos a apoyar el uso de los medios audio visuales a sus hijos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104900 Medios audio visuales en el aprendizaje de la lectura y escritura de los niños y niñas de 5 años de la institución N°715 Santa Bárbara Santo Tomás - Chumbivilcas, 2016 [texto impreso] / Gregoria Quispe Sivincha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 92 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Son importantes los medios audiovisuales porque ayudaran a fortalecer, superar las dificultades y debilidades que se presentan durante el proceso de lectura y escritura como ya hemos constatado en otros trabajos anteriores, el rendimiento de los vídeos educativos es similar a las situaciones convencionales de aula. Sin embargo, nos parece oportuno resaltar que la eficacia de un vídeo está relacionada especialmente con la forma en la que se lleve a cabo su aplicación en la lectura y escritura y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, La forma en la que está realizado el vídeo y el nivel de expresividad, en relación con el uso de los vídeos en el proceso de rendizaje. Nuestro objetivo general es: Determinar la eficacia de los medios audio visuales en la mejora de la lectura y escritura en niños de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa N° 715 “Santa Bárbara” Santo Tomás-Chumbivilcas, 2016. Y entre las conclusiones a la que pudimos arribar podemos manifestar que los medios audio visuales, son altamente beneficiosos y eficientes para los niños(as) para el progreso de la lectura y escritura y según la percepción de los PPFF les agradaría que sus hijos aprendan con el uso de las TIC tendiendo un 93.75% (según la tabla 07), otro aspecto concluyente es que 15 padres (según tabla 10) de familia mencionan que están dispuestos a apoyar el uso de los medios audio visuales a sus hijos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104900
Medios audio visuales en el aprendizaje de la lectura y escritura de los niños y niñas de 5 años de la institución N°715 Santa Bárbara Santo Tomás - Chumbivilcas, 2016
Son importantes los medios audiovisuales porque ayudaran a fortalecer, superar las dificultades y debilidades que se presentan durante el proceso de lectura y escritura como ya hemos constatado en otros trabajos anteriores, el rendimiento de los vídeos educativos es similar a las situaciones convencionales de aula. Sin embargo, nos parece oportuno resaltar que la eficacia de un vídeo está relacionada especialmente con la forma en la que se lleve a cabo su aplicación en la lectura y escritura y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, La forma en la que está realizado el vídeo y el nivel de expresividad, en relación con el uso de los vídeos en el proceso de rendizaje. Nuestro objetivo general es: Determinar la eficacia de los medios audio visuales en la mejora de la lectura y escritura en niños de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa N° 715 “Santa Bárbara” Santo Tomás-Chumbivilcas, 2016. Y entre las conclusiones a la que pudimos arribar podemos manifestar que los medios audio visuales, son altamente beneficiosos y eficientes para los niños(as) para el progreso de la lectura y escritura y según la percepción de los PPFF les agradaría que sus hijos aprendan con el uso de las TIC tendiendo un 93.75% (según la tabla 07), otro aspecto concluyente es que 15 padres (según tabla 10) de familia mencionan que están dispuestos a apoyar el uso de los medios audio visuales a sus hijos.
Quispe Sivincha, Gregoria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
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DisponibleLos medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes / Pedro Amador Dávila Sacaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982 Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Pedro Amador Dávila Sacaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82982
Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despiertan el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica denominado: “Los medios audiovisuales mejoran mi práctica pedagógica y despierta el interés durante la sesión de aprendizaje en los estudiantes”; realizado en el 1er. grado de la IEP. 70607 “José Bernardo Alcedo” de Juliaca, surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen los medios audiovisuales. En esta tarea de innovar, aparece como prioritaria la necesidad de incorporar como estrategia la aplicación de medios audiovisuales a fin de mejorar el aprendizaje modificando el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre el facilitador y los estudiantes.
Como parte involucrada en este proceso de interacción docente se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar. Analizo, en primer lugar, mi perfil docente, el mismo que estaba basada en modelos tradicionales, lo cual con las nuevas experiencias aprendidas y con los nuevos enfoques experimentados cambiaron significativamente, logrando grandes resultados en la mejora de mi práctica pedagógica.Dávila Sacaca, Pedro Amador - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0324-01 T0324 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0324-02 T0324 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19144-25616-01 T19144 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes / Leonarda Julia Mamani Quisocala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966 Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes [texto impreso] / Leonarda Julia Mamani Quisocala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 109 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82966
Mejora de mi práctica pedagógica promoviendo el trabajo en equipo y técnica interrogativa para lograr aprendizaje en los estudiantes
El presente trabajo de investigación denominado: “EL TRABAJO EN EQUIPO Y TECNICA INTERROGATIVA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70 548 “BELLAVISTA” JULIACA. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Trabajo en grupos y interrogativa en estudiantes del quinto grado “C” en la I.E.P. Nº 70 548 “Bellavista”
El proceso de registro de mis sesiones en el diario de campo investigativo me permitió ver mis debilidades e mi práctica, a través de un análisis crítico reflexivo de la misma, las categorías o procesos que son recurrentes las identifico en; actividades cotidianas o permanentes, actividades de introducción reflexiva motivada, proceso de construcción de los aprendizajes y evaluación las que a su vez tiene sub procesos que se diferencian tomando en cuenta las áreas, el registro de asistencia, las actividades de declamación de poesías, canto, narración de chistes, noticias siempre amenizan las sesiones, la motivación oral reflexiva, el dictado la explicación magistral, formación de grupos de trabajo que esporádicamente las implemento son las que caracterizan mi práctica, después de hacer un minucioso examen de mi práctica con la intervención del acompañante, me di cuenta que la explicación magistral, el dictado, el trabajo individual son una constante donde los niños están siempre atentos y cuando formo equipos de trabajo lanzo la consigna, y el desorden se expresa entonces me doy cuenta que la gestión de los equipos de trabajo era parte importante de mis debilidades motivo por el cual me pregunte que he estado haciendo y como puedo mejorar el trabajo en equipo y por tanto establecer un clima adecuado en el aula.Mamani Quisocala, Leonarda Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0333-01 T0333 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0333-02 T0333 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19139-25611-01 T19139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento las capacidades de Razonamiento Matemático, a través del uso de técnicas y materiales andinos en los niños y niñas del 2do. grado de la I.E.P. 72340 de Chillimuri Inchupalla Huancané en el año 2013 / Justo Eulogio Mamani Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejoramiento las capacidades de Razonamiento Matemático, a través del uso de técnicas y materiales andinos en los niños y niñas del 2do. grado de la I.E.P. 72340 de Chillimuri Inchupalla Huancané en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Justo Eulogio Mamani Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 148 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Problema de rendimiento inadecuado, que asisten a la institución de lugares lejanas, trasladan caminando una hora otros hacen media hora, mayor incidencia en las instituciones educativas ubicadas en entornos con niveles de desarrollo socioeconómico más bajos. Construcción antigua rústico de Adobe con techo de calamina y el piso es amachimbrado y que está ambientada por sectores como las áreas de trabajo, una aula que lo convertí a que educandos les impacte como a los padres de familia porque no decir para toda la comunidad, se considera que la práctica pedagógica es necesario incorporar y muchas otras prácticas, que los educandos cumplan con una sencilla operación que consiste en la resolución de problemas desde un punto de vista creativo y participativo, en situaciones positivas en un tiempo de desarrollo de capacidades exitosas. Resolver problemas de razonamiento matemático en tal situación los estudiantes de instituciones educativas poli docentes y multigrado, que en la mayoría de los casos son donde se aplica el enfoque EIB. Los profesores no hablaba la lengua nativa de sus estudiantes y también porque no han sido formados para enseñar el castellano con metodología de segunda lengua. Estudiantes tienen dificultades para resolver problemas sencillos de igual modo, para comprender las relaciones de equivalencia entre las principales unidades convencionales de medida, la conversión de una cantidad en otra equivalente utilizando diferentes unidades de medida y la comparación de cantidades de una misma magnitud expresadas en distintas unidades de medida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97711 Mejoramiento las capacidades de Razonamiento Matemático, a través del uso de técnicas y materiales andinos en los niños y niñas del 2do. grado de la I.E.P. 72340 de Chillimuri Inchupalla Huancané en el año 2013 [texto impreso] / Justo Eulogio Mamani Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 148 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Problema de rendimiento inadecuado, que asisten a la institución de lugares lejanas, trasladan caminando una hora otros hacen media hora, mayor incidencia en las instituciones educativas ubicadas en entornos con niveles de desarrollo socioeconómico más bajos. Construcción antigua rústico de Adobe con techo de calamina y el piso es amachimbrado y que está ambientada por sectores como las áreas de trabajo, una aula que lo convertí a que educandos les impacte como a los padres de familia porque no decir para toda la comunidad, se considera que la práctica pedagógica es necesario incorporar y muchas otras prácticas, que los educandos cumplan con una sencilla operación que consiste en la resolución de problemas desde un punto de vista creativo y participativo, en situaciones positivas en un tiempo de desarrollo de capacidades exitosas. Resolver problemas de razonamiento matemático en tal situación los estudiantes de instituciones educativas poli docentes y multigrado, que en la mayoría de los casos son donde se aplica el enfoque EIB. Los profesores no hablaba la lengua nativa de sus estudiantes y también porque no han sido formados para enseñar el castellano con metodología de segunda lengua. Estudiantes tienen dificultades para resolver problemas sencillos de igual modo, para comprender las relaciones de equivalencia entre las principales unidades convencionales de medida, la conversión de una cantidad en otra equivalente utilizando diferentes unidades de medida y la comparación de cantidades de una misma magnitud expresadas en distintas unidades de medida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97711
Mejoramiento las capacidades de Razonamiento Matemático, a través del uso de técnicas y materiales andinos en los niños y niñas del 2do. grado de la I.E.P. 72340 de Chillimuri Inchupalla Huancané en el año 2013
Problema de rendimiento inadecuado, que asisten a la institución de lugares lejanas, trasladan caminando una hora otros hacen media hora, mayor incidencia en las instituciones educativas ubicadas en entornos con niveles de desarrollo socioeconómico más bajos. Construcción antigua rústico de Adobe con techo de calamina y el piso es amachimbrado y que está ambientada por sectores como las áreas de trabajo, una aula que lo convertí a que educandos les impacte como a los padres de familia porque no decir para toda la comunidad, se considera que la práctica pedagógica es necesario incorporar y muchas otras prácticas, que los educandos cumplan con una sencilla operación que consiste en la resolución de problemas desde un punto de vista creativo y participativo, en situaciones positivas en un tiempo de desarrollo de capacidades exitosas. Resolver problemas de razonamiento matemático en tal situación los estudiantes de instituciones educativas poli docentes y multigrado, que en la mayoría de los casos son donde se aplica el enfoque EIB. Los profesores no hablaba la lengua nativa de sus estudiantes y también porque no han sido formados para enseñar el castellano con metodología de segunda lengua. Estudiantes tienen dificultades para resolver problemas sencillos de igual modo, para comprender las relaciones de equivalencia entre las principales unidades convencionales de medida, la conversión de una cantidad en otra equivalente utilizando diferentes unidades de medida y la comparación de cantidades de una misma magnitud expresadas en distintas unidades de medida.
Mamani Ticona, Justo Eulogio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21642-28146-01 T21642 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejoramiento el gusto y el hábito por la lectura de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la IEP N° 70245 - Yunguyo / Felicitas Coarita Coarita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo / Julián Efraín Valero Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkMejoramiento mis estrategias metodológicas mediante los juegos verbales en quechua y castellano para mejorar la comunicación oral en niños de 3, 4 y 5 años de la I.E.I. N° 851 Santa Clara / Gloria Quispe Maraza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando el aprendizaje de la expresión oral a través de la aplicación de estrategias innovadoras en niños de 3 años de la I.E.I. N° 314 de Balsabe del Distrito de Ilave / Carolina Medina Quispesucso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la capacidad de resolución de problemas de multiplicación y división en los niños y niñas de sexto grado "B" de la I.E.P. N° 70619 Santa Rosa Juliaca, durante el año escolar 2013 / Humberto Suca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 / Herbert Arpasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión lectora de textos narrativos cuentos andinos, fábulas en los niños y niñas del segundo grado del III Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70596 de Suchis Caracoto durante el año 2013 / Blanca Alarcón Monroy / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura en el área de comunicación sociocultural multilingüe mediante la estrategia metodológica lectura guiada en los alumnos del V Ciclo de la IEP 70639 Ancohaqui 2013 / Amelia Quispe Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 / Flavia Ramos Sucapuca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 / Deysi Mullisaca Vilcapaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos andinos mediante estrategias pertinentes en estudiantes del quinto grado de la IEP N° 71553 Callacami 2013 / Estefanía Astete Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 / Lidia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura en textos narrativos (Cuentos y Fábulas) en los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70101 de Iscahuinchoca - Acora en el año 2013 / Irma Aguilar Clavijo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos, Fábulas, Leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N° 70142 - Collini - Acora 2013 / Margarita Maritza Bahamonde Motta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70135 Ichu Raya Chucuito 2013 / Selima Milagro Pérez Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en los niños y niñas del sexto grado de la IEP Nº 70567 de Chacas durante el año escolar 2013 / Teodoro Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70582 de Escuri - Juliaca año 2013 / María Magdalena Puraca Calcina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos Andinos) en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70139 Thunco del Distrito de Acora año escolar 2013 / Valentina Georgina Checalla Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos mediante el uso de la técnica del pictograma en el área de comunicación en niños y niñas del III ciclo de la IEP N° 70746 de Ayupalca / Bertha Antonieta Inojosa Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando la comprensión de textos narrativos mediante el uso de la técnica del pictograma en el área de comunicación en niños y niñas del IV ciclo de la I.E.P. N° 70342 de Chichillapi en el año 2013 / Violeta Ticona Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
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