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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
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El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 / Liliana Campos Leyva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Campos Leyva, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10355 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105566 El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 [texto impreso] / Liliana Campos Leyva, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 113 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10355 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105566
El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018
El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles.
Campos Leyva, LilianaHuaranca Mamani, Yudith Ruth ; Huaranca Mamani, Yudith Ruth ; Huaranca Mamani, Yudith Ruth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleJuego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 / Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 97 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9183 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106113 Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 [texto impreso] / Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 97 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9183 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106113
Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017
La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones.
Mamani Incacutipa, Yanneth VanesaPaja Paredes, Luz Mery ; Paja Paredes, Luz Mery ; Paja Paredes, Luz Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleJuegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora / Blanca Luz Candia Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Blanca Luz Candia Santos, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5677 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99363 Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora [texto impreso] / Blanca Luz Candia Santos, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5677 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99363
Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora
El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales.
Candia Santos, Blanca LuzMaquera Maron, Rosmery ; Maquera Maron, Rosmery ; Maquera Maron, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4252-01 T4252 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4252-02 T4252 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T22767-29271-01 T22767 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 / Yina Calizaya Colorado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091 Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 [texto impreso] / Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091
Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012
La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Calizaya Colorado, YinaLlanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 / Lilly Belkis Humpire Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diatablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090 Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 [texto impreso] / Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diatablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
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Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012
En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Humpire Belizario, Lilly BelkisHuarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos como estratégia para el aprendizaje de números y relaciones en niños (AS) de 04 años de edad de la I.E.I.N º 255 Chanu Chanu Puno - 2010 / Roxana Juli Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkLos juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar de la Ciudad de Puno - 2006 / Pilar Zulma Cori Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkJuegos corporativos en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Nº 275 "Llavini"- Puno 2017 / Zenaida Carcausto Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkJuegos creativos para el desarrollo de la competencia número y operaciones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 278 del Barrio Mañazo - Puno 2014 / Anali Rocio Queque Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkLos juegos creativos en el desarrollo de habilidades básicas en la iniciación al cálculo, en niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 278 Barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2012 / Catherine Rocio Cano Machicao / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkLos juegos creativos para el desarrollo del lenguaje de niños y niñas de 2 años de la cuna jardín N° 326 - H.R.M.N.B. de la Ciudad de Puno - 2007 / Karol Rosmery Lizardy Llano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkLos juegos didácticos en la iniciación de la lectura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 294 Aziruni de la Ciudad de Puno 2011 / Dina Soledad Centeno Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkLos juegos de experimentación como estrategia de enseñanza en el aprendizaje de noción de números en los niños y niñas de 5 años del CEI 251 de la Ciudad de Lampa en el año 2002 / Heiddy Shayline Gutierrez Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkLos juegos infantiles y el desarrollo de habilidades interpersonales en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de Puno, 2007 / Aydee Cornejo Kala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkLos juegos infantiles y su influencia en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni – Salcedo, periodo 2013 / Ludovina Velazco Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkLos juegos infantiles y su influencia en el desarrollo social de las niñas y niños del I.E.I. Nº 206 del Distrito de Chucuito - Puno / Lisseth Ivonne Pino Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkLos juegos del lenguaje para el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 197 Huascar, Puno 2010 / Gladys Virginia Mamani Salcedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
PermalinkLos juegos matemáticos como estrategia de enseñanza en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niños y niñas de 5 años de la I.E.I N§ 275 Llavini de la Ciudad de Puno, 2006 / Pamela Roxana Masco Vilavila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkLos juegos matemáticos como recurso didáctico en el logro de aprendizaje de la adición en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N¦274 Laykakota de la Ciudad de Puno / Yanet Roxana Condori Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkLos juegos sociales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la IEP El Buen Pastor Puno en el año 2010 / Kathya Nohelia Belon Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkLos juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno / Edith Jimenez Ccopacondori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkLos juegos tradicionales en le desarrollo psicomotor en niños de 4 años en el Institución Educativa Inicial N° 192 Puno 2018 / Yurica Mamani Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkLos juegos verbales como estrategia para mejorar la expresión oral de los niños (as) bilingües de cinco años de edad en la I.E.I. Nº 201 de Capachica en el periodo 2018 / Eva Marleni Roque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 / Karina Roque Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkLa lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 / Alejandra Gabriela Pinto Arce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkEl liderazgo pedagógico y su relación con la práctica docente en las Instituciones Educativas de nivel inicial de la capital de los distritos del Sur de la provincia de Puno - 2017 / Myriam Guadalupe Nina Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa ludoterapia psicopedagógica en el desarrollo de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.G.N.E. María Teresa de Calcuta Puno - 2012 / Miriam Adalbertina Vargas Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkLa madurez escolar y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 248 - magisterial de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Marybel Nina Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkEl maltrato infantil en la familia y su influencia en la actitud de los niños y niñas de los C.E.I.s Urbano Marginales de la ciudad de Puno, 2004 / Ovidia Margarita Huarachi Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2006)
PermalinkEl maltrato infantil en la familia y su influencia en el rendimiento escolar en alumnos de 04 y 05 años de los CEIs Urbano Marginales de la ciudad de Puno / Martha Ticona Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2001)
PermalinkEl maltrato infantil en la familia y sus repercusiones en la conducta socio emocional de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 294 Aziruni de la ciudad de Puno / Noemí Cáceres Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkEl manual de trabajo educativo es lo que soy para promover la identidad cultural mediante el flolklore a los niños y niñas de la I.E.P. 197 Huascar de la zona urbana de la ciudad de Puno / Sandy Karina Benavente Málaga / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkMasajes relajantes infantiles para disminuir el estrés en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 197 Huáscar -Puno 2013 / Mariel Eliane Lipa Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkMaterial didáctico reciclado en el cuidado del entorno natural por los niños y niñas de la I.E.Pr. El Buen Pastor / Yaneth Magaly Albarracín Quisca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkEl material educativo "Alfa" para el desarrollo de nociones espaciales en niños y Niñas de 4 años de la I.E.I N° 287 "Torres de San Carlos" de la provincia de Puno en el 2013 / Beatriz Galarza Tipo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkEl material educativo la cajita en la estructuración de nociones numéricas y espaciales en niños y niñas de 5 años del C.E.T.I. Santa María de la provincia,C.E.T.I. Santa María de la providencia, C.E.I.Nº 286 del distrito de San Juan del Oro - Sand / Luz Reyna Pacco Ccaso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkEl material educativo casumu en el aprendizaje de la audición en el área de lógico matemática, en niños y niñas de 5 años del CEI Nº 224 San José de Huaraya de la ciudad de Puno - 2002 / Graciela Mamani Ayala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2003)
PermalinkEl material educativo recuperable para el aprendizaje de la sustracción en el área lógico matemática en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 248 Magisterial de la ciudad de Puno / Roci Irene Mamani Mullisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2005)
PermalinkMaterial educativos y el aprendizaje de los niños y niñas de los CEIs Nº 43 CEI Nº 201 de la Ciudad de Ayaviri - 2002 / Bethsabie Dhannyse Ccopa Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkMaterial reciclado en el cuidado del entorno natural con los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Divino Niño Jesús - Villa del Lago - Puno 2018 / Nilda Rosmery Flores Pino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkMateriales didácticos para el aprendizaje de la competencia de números y operaciones en niños y niñas de 4 años, en la I.E.I. San José - Puno - 2015 / Ruth Yolanda Quispe Moroccoire / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkMateriales educativos para el area lógico matemática en la I.E.I.S. N§ 322 Barrio Santa Rosa y El Buen Pastor de la Ciudad de Puno - 2009 / Marcy Liceth Cabrera Beltrán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkLos materiales educativos y el nivel de influencia en la iniciación de producción de textos en niñas y niños de 5 años de la I.E.I. Nº305 de la ciudad de Juliaca - 2014 / Austrebertha Alvarez Villanueva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkMedios audiovisuales como recurso para la creación de poesías en niños de 04 años de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno / Sandra Rosario Flores Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2020)
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PermalinkEl método de didático experimental en el desarrollo del pensamiento científico / Julieta Amanqui Zea / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2006)
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PermalinkEl método ideovisual para la iniciación de la lecto escritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 52 del Distrito de Chupa matriculados en el año académico 2006 / Brellina Mamani Calderón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
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PermalinkLa motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. / Maritza Choque Copa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkLa Motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIS del Distrito de Mañazo, 2007 / Yaneth Natalia Apaza Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkLa motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 / Juana Lucia Roque Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkLa motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016 / Miriam Sandra Vilca Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
PermalinkLa motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno / Shirley Liseth Huallpa Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNarración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno / Maribel Patty Chino Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkLa narración de cuentos andinos como la estrategia metodológica para el fortalecimiento de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años I.E.I Nº 294 Aziruni - Puno 2017. / Rosa Hortencia Flores Sosa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkNarración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008 / Syorela Anabel Apaza Alata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkLa narración de cuentos andinos para el desarrollo de la comprensión lectora con textos econo-verbales en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N¦197 Huascar Puno / Haidee Gioconda Ortega Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkLa narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014 / Norka Inofuente Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNarración de cuentos como estrategia para la práctica de los valores como la generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 4 años de la IEI N° 325 Los Andes Cancharani - Puno / Lourdes Pancca Panca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkLa narración de cuentos infantiles en la práctica de valores en los niños (as) de 3 años de edad de la I.E.I. Nº 294 Aziruni - Puno 2018 / Luz Rosario Vega Luquequispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa narración de fábulas como estrategia en la formación de valores ético sociales en los niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 248 Magisterial de la ciudad de Puno - 2004 / Yeney Irene Ito Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2005)
PermalinkLa narración oral tradicional aplicada al desarrollo de la comunicación integral / Karen Zulma Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2000)
PermalinkLa narrativa oral altiplánica como medio didáctico para transmitir valores que permitan desarrollar en el niño su identificación con la cultura andina / Jeanet Gordillo Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkEl nivel de aprendizaje en la producción de textos orales de los niños y niñas de las Instituciones Educativas Iniciales de la zona urbana y urbano marginal de la ciudad de Juliaca - 2007 / Roxana Silvia Gomez Paredes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimiento y aplicación de las técnicas metodológicas de las animadoras de los Pronofis de la localidad de Moho / Romi Diana Fuentes Galvez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de conocimiento de los padres de familia sobre el consejo educativo institucional (CONEI) en las Instituciones Educativas Iniciales Perifericas de la ciudad de Puno / Rossangela Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de conocimiento y la práctica pedagógica de la resiliencia de los docentes de la red Sur - UGEL San Román, Juliaca - 2008 / Yeny Ruth Mamani Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimiento de primeros auxilios en docentes de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Juliaca-2010 / Mabi Gasterfiel Machaca Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkNivel de conocimiento de primeros auxilios en las promotoras educativas comunitarias en PRONOEIS de la ciudad de Puno, año 2014 / Florcita Candida Condori Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkNivel de conocimiento de los procesos de la administración educativa y su influencia en el cumplimiento de funciones de las directoras de las instituciones educativas de nivel inicial Red N° 3 de la ciudad de Puno en el año 2007 / Zara Choquecota Serrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkEl nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental de la bahía interior del Lago Titicaca en las docentes de Educación Inicial de la red dos de la Ciudad de Puno, 2011 / Agustina Machaca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkEl nivel de conocimiento sobre el trastorno por deficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la Ciudad de Juliaca - 2016 / Norma Beatriz Mamani Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
PermalinkNivel de conocimiento sobre el uso de la música por parte de las profesoras de niños de 05 años de edad de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la UGEL - El Collao - Ilave - 2008 / Víctor Javier Cotrado Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkNivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre estimulación temprana en las cunas garabatos y HRMNB N° 326 de la ciudad de Puno, 2006 / Pilar Susana De La Cuba Vela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimientos sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 Llavini - Puno - 2014 / Lizbeth Yudith Apaza Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de coordinación motora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014 / Janeth Yucra Jimenez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkEl nivel de creatividad en el dibujo de los niños de 4 años de las Instituciones Educativas Iniciales N º 248 Magisterial y Nº 287 Torres de San Carlos de la Ciudad de Puno - 2012 / Cecilia Adriana Manzaneda Manzaneda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkNivel de desarrollo de la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años de la I.E.I Nº 254 Chanu Chanu de la ciudad de Puno / Magaly Vilca Sucari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de desarrollo grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 252 Aplicación – UNA 2011 / Anali Delia Chambilla Jahuira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkEl nivel de desarrollo de las habilidades básicas en la iniciación al calculo de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 193 Club de Leones de la Ciudad de Puno - 2008 / Ivonne Karol Moscoso Arpasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkNivel de desarrollo de habilidades lectoras a través del software educativo interactivo en los niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N§269 Andrés Avelino Cáceres de la ciudad de Puno / María Celeste Muñiz Velarde / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2006)
PermalinkNivel de desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 4 años de la institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno - 2015 / Verónica Hancco Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de desarrollo motriz gruesa en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos Puno / Nely Milca Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini Puno - 2014 / Mery Choque Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de desarrollo de las nociones lógico matemáticas en niños y niñas de 5 años de los programas no escolarizados del Distrito de Mañazo del año 2012 / Fermina Flora Paxi Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkNivel de desarrollo psicomotor de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Ciudad de la Humanidad N° 327 - Totorani / Roxana Patricia Cutimbo Panca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
PermalinkEl nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno / Paola Yadira Aguilar Arapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkEl nivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 2 años que asisten al Programa Cuna-Mas del Distrito de Ayaviri - Melgar 2015 / Lisbeth Gregoria Condori Chile / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNivel de desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 264 Uros Chulluni Puno / Mayumi Miriam Tancara Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2020)
PermalinkNivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 275 Llavini Puno - 2009 / Luz Vianed Flores Ampuero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
PermalinkEl nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Provincia de Puno / Yuly Ccama Coaricona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
PermalinkNivel de eficacia de la técnica del moldeado en el desarrollo de la coordinación viso-manual de los niños de 4 años C de la I.E.I. N¦ 305 Juliaca, 2005 / Maybee Condori Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de grafomotrocidad en los niños y niñas de 5 años "A" de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno 2017 / Yeny Betty Venegas Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkNivel de habilidades en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°248 - Magisterial en tiempos de pandemia por el Covid19 - 2021 / Maria Alejandra Zapana Huarachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2022)
PermalinkNivel de influencia del software educativo aprende adivinando en el desarrollo de la compresión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I.P. Prescott - Puno, en el año escolar 2011 / Jaqueline Melisa Requena Morales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkNivel de inteligencia emocional de las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el periodo 2018-II / Clady Tarapa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
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