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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Nivel de disgrafía de niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, Durante el Tercer Trimestre del Año 2015 / Madibel Chura Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Nivel de disgrafía de niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, Durante el Tercer Trimestre del Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Madibel Chura Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica nivel de disgrafía y específica identificar el nivel de disgrafía léxica y motriz. Identificación posible causante del bajo nivel de logro de aprendizaje, la calidad de la escritura es afectada ocasionando la ilegibilidad del mismo. Investigación descriptivo simple o diagnóstico una variable, identificación del nivel de disgrafía en sus dos dimensiones; léxica y motriz. La técnica para la obtención de resultados fue la observación, donde se aplicó el instrumento del Sub-test de TALE. Dentro del marco teórico los conceptos que resaltan sonde Ajuria Guerra, que en su libro titulado Manual de Psiquiatría Infantil, escribe: ”Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique”.Narvate (2005) define: “Una escritura defectuosa y poco legible con letras mal formadas o deformadas” (p.228). La disgrafía presente en los niños del cuarto grado de las secciones B y E de la IEP N° 70010 es leve, donde existe problemas léxicos referente a omisión, sustitución, invención de palabras, postura del cuerpo y el desarrollo de la motricidad fina. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3637 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97860 Nivel de disgrafía de niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, Durante el Tercer Trimestre del Año 2015 [texto impreso] / Madibel Chura Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica nivel de disgrafía y específica identificar el nivel de disgrafía léxica y motriz. Identificación posible causante del bajo nivel de logro de aprendizaje, la calidad de la escritura es afectada ocasionando la ilegibilidad del mismo. Investigación descriptivo simple o diagnóstico una variable, identificación del nivel de disgrafía en sus dos dimensiones; léxica y motriz. La técnica para la obtención de resultados fue la observación, donde se aplicó el instrumento del Sub-test de TALE. Dentro del marco teórico los conceptos que resaltan sonde Ajuria Guerra, que en su libro titulado Manual de Psiquiatría Infantil, escribe: ”Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique”.Narvate (2005) define: “Una escritura defectuosa y poco legible con letras mal formadas o deformadas” (p.228). La disgrafía presente en los niños del cuarto grado de las secciones B y E de la IEP N° 70010 es leve, donde existe problemas léxicos referente a omisión, sustitución, invención de palabras, postura del cuerpo y el desarrollo de la motricidad fina. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3637 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97860
Nivel de disgrafía de niños del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, Durante el Tercer Trimestre del Año 2015
Identifica nivel de disgrafía y específica identificar el nivel de disgrafía léxica y motriz. Identificación posible causante del bajo nivel de logro de aprendizaje, la calidad de la escritura es afectada ocasionando la ilegibilidad del mismo. Investigación descriptivo simple o diagnóstico una variable, identificación del nivel de disgrafía en sus dos dimensiones; léxica y motriz. La técnica para la obtención de resultados fue la observación, donde se aplicó el instrumento del Sub-test de TALE. Dentro del marco teórico los conceptos que resaltan sonde Ajuria Guerra, que en su libro titulado Manual de Psiquiatría Infantil, escribe: ”Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique”.Narvate (2005) define: “Una escritura defectuosa y poco legible con letras mal formadas o deformadas” (p.228). La disgrafía presente en los niños del cuarto grado de las secciones B y E de la IEP N° 70010 es leve, donde existe problemas léxicos referente a omisión, sustitución, invención de palabras, postura del cuerpo y el desarrollo de la motricidad fina.
Chura Chura, Madibel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4132-01 T4132 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4132-02 T4132 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21725-28229-01 T21725 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. N° 70013 Bario Mañazo - Puno en el periodo 2018 / Marisol Inés Castillo Chipana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
Título : Nivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. N° 70013 Bario Mañazo - Puno en el periodo 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Inés Castillo Chipana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 74 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es de gran importancia debido a que permitió determinar el nivel de dislexia que existe en los niños y niñas del primer grado. El problema investigado se resume en la siguiente interrogante. ¿Cuál es el nivel de dislexia en niños del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70013 “Barrio Mañazo” – Puno en el periodo 2018?, esta investigación se guía por el objetivo de identificar el nivel de dislexia fonológico y superficial de la variable. El tipo de investigación es no experimental y el diseño metodológico de investigación que se emplea es el diseño descriptivo simple que tiene como propósito mostrar el nivel de la variable y sus resultados, tomándose como población la totalidad de niños matriculados en el 1er grado en el aula que corresponde, la muestra es no probabilístico. A quienes se aplicó la técnica de observación sistemática. Para la recopilación de datos se utilizó una ficha de observación de conducta lingüística y escritural. Se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 22 con la estadística descriptiva el cual expresa la frecuencia del nivel de la variable. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la dislexia en los niños es leve en un 21.1 %, es decir que los niños y niñas poseen y demuestran mininamente dificultades en la dimensión fonológica como en la rotación, inversión y separación incorrecta de palabras, en la dimensión superficial se encontró dificultades en la sustitución y omisión de palabras cuyas dificultades afectan en su aprendizaje y desarrollo psicológico. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12574 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110731 Nivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. N° 70013 Bario Mañazo - Puno en el periodo 2018 [texto impreso] / Marisol Inés Castillo Chipana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2019 . - 74 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación es de gran importancia debido a que permitió determinar el nivel de dislexia que existe en los niños y niñas del primer grado. El problema investigado se resume en la siguiente interrogante. ¿Cuál es el nivel de dislexia en niños del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70013 “Barrio Mañazo” – Puno en el periodo 2018?, esta investigación se guía por el objetivo de identificar el nivel de dislexia fonológico y superficial de la variable. El tipo de investigación es no experimental y el diseño metodológico de investigación que se emplea es el diseño descriptivo simple que tiene como propósito mostrar el nivel de la variable y sus resultados, tomándose como población la totalidad de niños matriculados en el 1er grado en el aula que corresponde, la muestra es no probabilístico. A quienes se aplicó la técnica de observación sistemática. Para la recopilación de datos se utilizó una ficha de observación de conducta lingüística y escritural. Se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 22 con la estadística descriptiva el cual expresa la frecuencia del nivel de la variable. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la dislexia en los niños es leve en un 21.1 %, es decir que los niños y niñas poseen y demuestran mininamente dificultades en la dimensión fonológica como en la rotación, inversión y separación incorrecta de palabras, en la dimensión superficial se encontró dificultades en la sustitución y omisión de palabras cuyas dificultades afectan en su aprendizaje y desarrollo psicológico. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12574 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110731
Nivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. N° 70013 Bario Mañazo - Puno en el periodo 2018
La presente investigación es de gran importancia debido a que permitió determinar el nivel de dislexia que existe en los niños y niñas del primer grado. El problema investigado se resume en la siguiente interrogante. ¿Cuál es el nivel de dislexia en niños del Primer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70013 “Barrio Mañazo” – Puno en el periodo 2018?, esta investigación se guía por el objetivo de identificar el nivel de dislexia fonológico y superficial de la variable. El tipo de investigación es no experimental y el diseño metodológico de investigación que se emplea es el diseño descriptivo simple que tiene como propósito mostrar el nivel de la variable y sus resultados, tomándose como población la totalidad de niños matriculados en el 1er grado en el aula que corresponde, la muestra es no probabilístico. A quienes se aplicó la técnica de observación sistemática. Para la recopilación de datos se utilizó una ficha de observación de conducta lingüística y escritural. Se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 22 con la estadística descriptiva el cual expresa la frecuencia del nivel de la variable. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la dislexia en los niños es leve en un 21.1 %, es decir que los niños y niñas poseen y demuestran mininamente dificultades en la dimensión fonológica como en la rotación, inversión y separación incorrecta de palabras, en la dimensión superficial se encontró dificultades en la sustitución y omisión de palabras cuyas dificultades afectan en su aprendizaje y desarrollo psicológico.
Castillo Chipana, Marisol Inés - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2019
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DisponibleNivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Condormilla Bajo, Puno - 2011 / Luz Marina Rodrigo Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Condormilla Bajo, Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Rodrigo Castro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”: Puno – 2011, la cual busca responder a la pregunta: ¿Qué relación existe entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico? Es así que busca por un lado conocer el nivel de dominio del castellano y cuánto influye en el aprendizaje de los niños y niñas; por lo tanto, se plantea como objetivo general: determinar la relación existente entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 Condormilla Bajo, durante el año académico 2011.
El Perú es uno de los países en donde existen diferentes grupos étnicos, cada uno con su propia lengua y expresión cultural, resaltando mayormente, la diversidad lingüística, donde existe una lengua dominante, que es el castellano y una cultura que se impone: la occidental, relegando en situaciones de inferioridad y discriminación a las lenguas y culturas vernaculares. Es así que los niños de la zona rural de la región Puno con lengua materna quechua que ingresan a la educación escolarizada tienen dificultades para asimilar los conocimientos que se imparten en lengua castellana. Este hecho repercute en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las distintas áreas curriculares, y con mayor incidencia en el área de Comunicación, por lo cual la presente investigación asume la siguiente hipótesis: el nivel de dominio del castellano tiene una relación directa con el rendimiento académico en el área de Comunicación.
La Población de estudio está constituida por 14 estudiantes con lengua materna quechua del IV ciclo de la institución educativa primaria Nº 70 485 ´´Condormilla Bajo´´ del distrito de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno, correspondiente a la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Melgar. La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional; es así que primeramente se recoge los datos de la variable: Nivel de dominio del castellano; posteriormente se procede a analizar los datos de la variable dos: Rendimiento académico; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.Para identificar el nivel de dominio del castellano se aplica como técnica la entrevista y como instrumento “la guía de entrevista”, para la variable del rendimiento académico en el área de Comunicación se aplica como técnica el análisis documental y como instrumento el registro de notas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”, tienen un nivel de dominio del castellano “Básico” referente a la expresión oral y escrita, mientras que respecto a la segunda variable que es Rendimiento académico, los estudiantes tienen un rendimiento académico “Bueno”. Finalmente conociendo los resultado de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico tiene una correlación positiva moderada de 0.71 en los estudiantes del IV ciclo I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64883 Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Condormilla Bajo, Puno - 2011 [texto impreso] / Luz Marina Rodrigo Castro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”: Puno – 2011, la cual busca responder a la pregunta: ¿Qué relación existe entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico? Es así que busca por un lado conocer el nivel de dominio del castellano y cuánto influye en el aprendizaje de los niños y niñas; por lo tanto, se plantea como objetivo general: determinar la relación existente entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 Condormilla Bajo, durante el año académico 2011.
El Perú es uno de los países en donde existen diferentes grupos étnicos, cada uno con su propia lengua y expresión cultural, resaltando mayormente, la diversidad lingüística, donde existe una lengua dominante, que es el castellano y una cultura que se impone: la occidental, relegando en situaciones de inferioridad y discriminación a las lenguas y culturas vernaculares. Es así que los niños de la zona rural de la región Puno con lengua materna quechua que ingresan a la educación escolarizada tienen dificultades para asimilar los conocimientos que se imparten en lengua castellana. Este hecho repercute en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las distintas áreas curriculares, y con mayor incidencia en el área de Comunicación, por lo cual la presente investigación asume la siguiente hipótesis: el nivel de dominio del castellano tiene una relación directa con el rendimiento académico en el área de Comunicación.
La Población de estudio está constituida por 14 estudiantes con lengua materna quechua del IV ciclo de la institución educativa primaria Nº 70 485 ´´Condormilla Bajo´´ del distrito de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno, correspondiente a la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Melgar. La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional; es así que primeramente se recoge los datos de la variable: Nivel de dominio del castellano; posteriormente se procede a analizar los datos de la variable dos: Rendimiento académico; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.Para identificar el nivel de dominio del castellano se aplica como técnica la entrevista y como instrumento “la guía de entrevista”, para la variable del rendimiento académico en el área de Comunicación se aplica como técnica el análisis documental y como instrumento el registro de notas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”, tienen un nivel de dominio del castellano “Básico” referente a la expresión oral y escrita, mientras que respecto a la segunda variable que es Rendimiento académico, los estudiantes tienen un rendimiento académico “Bueno”. Finalmente conociendo los resultado de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico tiene una correlación positiva moderada de 0.71 en los estudiantes del IV ciclo I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64883
Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Condormilla Bajo, Puno - 2011
El presente trabajo de investigación lleva por título: Nivel de dominio del castellano y su relación con el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”: Puno – 2011, la cual busca responder a la pregunta: ¿Qué relación existe entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico? Es así que busca por un lado conocer el nivel de dominio del castellano y cuánto influye en el aprendizaje de los niños y niñas; por lo tanto, se plantea como objetivo general: determinar la relación existente entre el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 Condormilla Bajo, durante el año académico 2011.
El Perú es uno de los países en donde existen diferentes grupos étnicos, cada uno con su propia lengua y expresión cultural, resaltando mayormente, la diversidad lingüística, donde existe una lengua dominante, que es el castellano y una cultura que se impone: la occidental, relegando en situaciones de inferioridad y discriminación a las lenguas y culturas vernaculares. Es así que los niños de la zona rural de la región Puno con lengua materna quechua que ingresan a la educación escolarizada tienen dificultades para asimilar los conocimientos que se imparten en lengua castellana. Este hecho repercute en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las distintas áreas curriculares, y con mayor incidencia en el área de Comunicación, por lo cual la presente investigación asume la siguiente hipótesis: el nivel de dominio del castellano tiene una relación directa con el rendimiento académico en el área de Comunicación.
La Población de estudio está constituida por 14 estudiantes con lengua materna quechua del IV ciclo de la institución educativa primaria Nº 70 485 ´´Condormilla Bajo´´ del distrito de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno, correspondiente a la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Melgar. La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional; es así que primeramente se recoge los datos de la variable: Nivel de dominio del castellano; posteriormente se procede a analizar los datos de la variable dos: Rendimiento académico; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.Para identificar el nivel de dominio del castellano se aplica como técnica la entrevista y como instrumento “la guía de entrevista”, para la variable del rendimiento académico en el área de Comunicación se aplica como técnica el análisis documental y como instrumento el registro de notas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”, tienen un nivel de dominio del castellano “Básico” referente a la expresión oral y escrita, mientras que respecto a la segunda variable que es Rendimiento académico, los estudiantes tienen un rendimiento académico “Bueno”. Finalmente conociendo los resultado de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: el nivel de dominio del castellano y el rendimiento académico tiene una correlación positiva moderada de 0.71 en los estudiantes del IV ciclo I.E.P. Nº 70 485 “Condormilla Bajo”.Rodrigo Castro, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3302-02 T3302 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16124-22576-01 T16124 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de expresión y comprensión oral en lengua materna y segunda lengua en niños y niñas del V Ciclo de la I.E.P. N° 70119 de Socca - Acora - 2014 / Gladis Parancco Rodríguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna y segunda lengua en niños y niñas del V Ciclo de la I.E.P. N° 70119 de Socca - Acora - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Parancco Rodríguez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Diagnostica nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna(aimara) y segunda lengua (castellano). Investigación descriptivo y comprende un diseño diagnóstico, población a 95 estudiantes, tomando como muestra los niños y niñas del V nivel (quinto y sexto grado “A” y “B”), formada de 42 estudiantes, recogió la información para la elaboración. Observación y entrevista personal, los instrumentos aplicados fue la lista de cotejo y el cuestionario estructurado. Para el procesamiento de datos se aplicó la estadística descriptiva, también se utilizó cuadros y gráficos estadísticos para organizar, presentar e interpretar los resultados obtenidos. Concluye que, del total de 42 estudiantes, más del 50% se encuentran en el nivel de proceso con el manejo de la lengua materna, porque tiene serias dificultades en el uso de las propiedades del texto como es la cohesión, coherencia y adecuación textual y en cuanto al empleo de la segunda lengua más del 50% de estudiantes se encuentran en el nivel de logro previsto, la cual significa que se expresan adecuadamente, considerando las propiedades del texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97850 Nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna y segunda lengua en niños y niñas del V Ciclo de la I.E.P. N° 70119 de Socca - Acora - 2014 [texto impreso] / Gladis Parancco Rodríguez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Diagnostica nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna(aimara) y segunda lengua (castellano). Investigación descriptivo y comprende un diseño diagnóstico, población a 95 estudiantes, tomando como muestra los niños y niñas del V nivel (quinto y sexto grado “A” y “B”), formada de 42 estudiantes, recogió la información para la elaboración. Observación y entrevista personal, los instrumentos aplicados fue la lista de cotejo y el cuestionario estructurado. Para el procesamiento de datos se aplicó la estadística descriptiva, también se utilizó cuadros y gráficos estadísticos para organizar, presentar e interpretar los resultados obtenidos. Concluye que, del total de 42 estudiantes, más del 50% se encuentran en el nivel de proceso con el manejo de la lengua materna, porque tiene serias dificultades en el uso de las propiedades del texto como es la cohesión, coherencia y adecuación textual y en cuanto al empleo de la segunda lengua más del 50% de estudiantes se encuentran en el nivel de logro previsto, la cual significa que se expresan adecuadamente, considerando las propiedades del texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97850
Nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna y segunda lengua en niños y niñas del V Ciclo de la I.E.P. N° 70119 de Socca - Acora - 2014
Diagnostica nivel de expresión y comprensión oral en lengua materna(aimara) y segunda lengua (castellano). Investigación descriptivo y comprende un diseño diagnóstico, población a 95 estudiantes, tomando como muestra los niños y niñas del V nivel (quinto y sexto grado “A” y “B”), formada de 42 estudiantes, recogió la información para la elaboración. Observación y entrevista personal, los instrumentos aplicados fue la lista de cotejo y el cuestionario estructurado. Para el procesamiento de datos se aplicó la estadística descriptiva, también se utilizó cuadros y gráficos estadísticos para organizar, presentar e interpretar los resultados obtenidos. Concluye que, del total de 42 estudiantes, más del 50% se encuentran en el nivel de proceso con el manejo de la lengua materna, porque tiene serias dificultades en el uso de las propiedades del texto como es la cohesión, coherencia y adecuación textual y en cuanto al empleo de la segunda lengua más del 50% de estudiantes se encuentran en el nivel de logro previsto, la cual significa que se expresan adecuadamente, considerando las propiedades del texto.
Parancco Rodríguez, Gladis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4094-02 T4094 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4094-01 T4094 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21717-28221-01 T21717 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de logro alcanzado en el aprendizaje de la lectura y escritura con la Aplicación del programa curricular del nuevo enfoque pedagógico en los alumnos del primer grado de Primaria del C.E. Nº 40073 Victor Perochena Luque de Santa Rita de Siguas, Departamento de Arequipa 2002 / Elsa Verónica Ramirez Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : Nivel de logro alcanzado en el aprendizaje de la lectura y escritura con la Aplicación del programa curricular del nuevo enfoque pedagógico en los alumnos del primer grado de Primaria del C.E. Nº 40073 Victor Perochena Luque de Santa Rita de Siguas, Departamento de Arequipa 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elsa Verónica Ramirez Santos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 139 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Ley general de sociedades - Perú Resumen: Investigación Descriptivo, describe aplicación del Programa Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico se mejora el aprendizaje de la lecto escritura en niños del Primer Grado de Educación Primaria del C.E. 40073 “Victor Perochena Luque” de “Santa Rita de Siguas”, Departamento de Arequipa. Antecedentes que se relacionan con la presente investigación, priorizando sus conclusiones relacionadas con el tema. Programación Curricular del nuevo Enfoque Pedagógico, y las bases Teóricas que la sustentan, el mismo que sirve de Base. Resumiendo, las características del Programa Curricular consiste en aplicar una formación integral o integradora mediante el desarrollo de sus actitudes, habilidades o destrezas y sus conocimientos.
Este nuevo enfoque, parte de la concepción de que el niño construye su propio aprendizaje a través de actividades significativas bajo la orientación del profesor y otros agentes educativos, quienes facilitan que el niño se enfrente a situaciones educativas a través de los cuales se realizará la asimilación, de acuerdo con sus esquemas mentales y niveles. Evaluacione, se pudo observar que con aplicación de la Programación Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico mejora el aprendizaje de la lecto escritura en los niños del Primer Grado, como lo demuestran los resultados obtenidos donde los estudiantes en un 89% se encuentran en el nivel alfabético, lo que evidencia que los niños han comprendido las bases de nuestro sistema de escritura y que cada fonema está representado por una letra. Así mismo con relación a la comprensión de la lectura se aprecia básicamente que los alumnos han asimilado de que se trata la lectura, lo que revela aspectos positivos de dicha comprensión.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72853 Nivel de logro alcanzado en el aprendizaje de la lectura y escritura con la Aplicación del programa curricular del nuevo enfoque pedagógico en los alumnos del primer grado de Primaria del C.E. Nº 40073 Victor Perochena Luque de Santa Rita de Siguas, Departamento de Arequipa 2002 [texto impreso] / Elsa Verónica Ramirez Santos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 139 páginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Ley general de sociedades - Perú Resumen: Investigación Descriptivo, describe aplicación del Programa Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico se mejora el aprendizaje de la lecto escritura en niños del Primer Grado de Educación Primaria del C.E. 40073 “Victor Perochena Luque” de “Santa Rita de Siguas”, Departamento de Arequipa. Antecedentes que se relacionan con la presente investigación, priorizando sus conclusiones relacionadas con el tema. Programación Curricular del nuevo Enfoque Pedagógico, y las bases Teóricas que la sustentan, el mismo que sirve de Base. Resumiendo, las características del Programa Curricular consiste en aplicar una formación integral o integradora mediante el desarrollo de sus actitudes, habilidades o destrezas y sus conocimientos.
Este nuevo enfoque, parte de la concepción de que el niño construye su propio aprendizaje a través de actividades significativas bajo la orientación del profesor y otros agentes educativos, quienes facilitan que el niño se enfrente a situaciones educativas a través de los cuales se realizará la asimilación, de acuerdo con sus esquemas mentales y niveles. Evaluacione, se pudo observar que con aplicación de la Programación Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico mejora el aprendizaje de la lecto escritura en los niños del Primer Grado, como lo demuestran los resultados obtenidos donde los estudiantes en un 89% se encuentran en el nivel alfabético, lo que evidencia que los niños han comprendido las bases de nuestro sistema de escritura y que cada fonema está representado por una letra. Así mismo con relación a la comprensión de la lectura se aprecia básicamente que los alumnos han asimilado de que se trata la lectura, lo que revela aspectos positivos de dicha comprensión.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72853
Nivel de logro alcanzado en el aprendizaje de la lectura y escritura con la Aplicación del programa curricular del nuevo enfoque pedagógico en los alumnos del primer grado de Primaria del C.E. Nº 40073 Victor Perochena Luque de Santa Rita de Siguas, Departamento de Arequipa 2002
Investigación Descriptivo, describe aplicación del Programa Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico se mejora el aprendizaje de la lecto escritura en niños del Primer Grado de Educación Primaria del C.E. 40073 “Victor Perochena Luque” de “Santa Rita de Siguas”, Departamento de Arequipa. Antecedentes que se relacionan con la presente investigación, priorizando sus conclusiones relacionadas con el tema. Programación Curricular del nuevo Enfoque Pedagógico, y las bases Teóricas que la sustentan, el mismo que sirve de Base. Resumiendo, las características del Programa Curricular consiste en aplicar una formación integral o integradora mediante el desarrollo de sus actitudes, habilidades o destrezas y sus conocimientos.
Este nuevo enfoque, parte de la concepción de que el niño construye su propio aprendizaje a través de actividades significativas bajo la orientación del profesor y otros agentes educativos, quienes facilitan que el niño se enfrente a situaciones educativas a través de los cuales se realizará la asimilación, de acuerdo con sus esquemas mentales y niveles. Evaluacione, se pudo observar que con aplicación de la Programación Curricular del Nuevo Enfoque Pedagógico mejora el aprendizaje de la lecto escritura en los niños del Primer Grado, como lo demuestran los resultados obtenidos donde los estudiantes en un 89% se encuentran en el nivel alfabético, lo que evidencia que los niños han comprendido las bases de nuestro sistema de escritura y que cada fonema está representado por una letra. Así mismo con relación a la comprensión de la lectura se aprecia básicamente que los alumnos han asimilado de que se trata la lectura, lo que revela aspectos positivos de dicha comprensión.Ramirez Santos, Elsa Verónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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