Título : |
Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Jhony Melanio Ortiz Alarcón, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
126 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativo |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82192 |
Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 [texto impreso] / Jhony Melanio Ortiz Alarcón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativo |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82192 |
Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014
El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativo
Ortiz Alarcón, Jhony Melanio -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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