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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
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Estrategias de aprendizaje, según escalas Acra en estudiantes de la escuela Profesional de Educación Secundaria, U.N.A. Puno / Salvador Hancco Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Estrategias de aprendizaje, según escalas Acra en estudiantes de la escuela Profesional de Educación Secundaria, U.N.A. Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Salvador Hancco Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 105 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Especialización: Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63621 Estrategias de aprendizaje, según escalas Acra en estudiantes de la escuela Profesional de Educación Secundaria, U.N.A. Puno [texto impreso] / Salvador Hancco Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 105 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Especialización: Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63621
Estrategias de aprendizaje, según escalas Acra en estudiantes de la escuela Profesional de Educación Secundaria, U.N.A. Puno
Hancco Aguilar, Salvador - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar el Titulo Profesional : Especialización: Didáctica Universitaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T14989-21808-01 T14989 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores / Andrea Limachi Cañazaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Limachi Cañazaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280 Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores [texto impreso] / Andrea Limachi Cañazaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280
Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores
Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Limachi Cañazaca, Andrea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0443-01 T0443 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0443-02 T0443 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19920-26392-01 T19920 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno / Ingrid Chaiña Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2018)
Título : Estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Ingrid Chaiña Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 76, [1] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de esta investigación fue analizar las estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno; en el marco de la metodología cuantitativa, de nivel explicativo y el tipo de investigación es aplicada; el sujeto de investigación está constituido por el estudiante universitario matriculado en el componente curricular de arquitectura y unidad habitable de semestre académico 2017-II y el objeto de investigación son las estrategias didácticas del docente; se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario para captar información necesaria. Los resultados de la investigación confirman que las diversas estrategias didácticas utilizadas por el docente tienen relación diferenciada con el logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular objeto de estudio. Las estrategias didácticas utilizadas por el docente son diversificadas en los siguientes componentes: motivación docente de las sesiones de aprendizaje, exposición de contenidos, aprendizaje basado en problemas, taller, debate y juego con material manipulable. El logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular de arquitectura y unidad habitable UNA Puno es diferenciado, expresadas en las siguientes subvariables resultantes del empleo de las estrategias didácticas: facilitan la comprensión de los temas, es más entretenida una sesión de aprendizaje, facilitan el desarrollo de competencias, sesión de enseñanza de manera dinámica. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8151 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106259 Estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno [texto impreso] / Ingrid Chaiña Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2018 . - 76, [1] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de esta investigación fue analizar las estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno; en el marco de la metodología cuantitativa, de nivel explicativo y el tipo de investigación es aplicada; el sujeto de investigación está constituido por el estudiante universitario matriculado en el componente curricular de arquitectura y unidad habitable de semestre académico 2017-II y el objeto de investigación son las estrategias didácticas del docente; se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario para captar información necesaria. Los resultados de la investigación confirman que las diversas estrategias didácticas utilizadas por el docente tienen relación diferenciada con el logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular objeto de estudio. Las estrategias didácticas utilizadas por el docente son diversificadas en los siguientes componentes: motivación docente de las sesiones de aprendizaje, exposición de contenidos, aprendizaje basado en problemas, taller, debate y juego con material manipulable. El logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular de arquitectura y unidad habitable UNA Puno es diferenciado, expresadas en las siguientes subvariables resultantes del empleo de las estrategias didácticas: facilitan la comprensión de los temas, es más entretenida una sesión de aprendizaje, facilitan el desarrollo de competencias, sesión de enseñanza de manera dinámica. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8151 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106259
Estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno
El propósito de esta investigación fue analizar las estrategias didácticas del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de arquitectura y unidad habitable UNA Puno; en el marco de la metodología cuantitativa, de nivel explicativo y el tipo de investigación es aplicada; el sujeto de investigación está constituido por el estudiante universitario matriculado en el componente curricular de arquitectura y unidad habitable de semestre académico 2017-II y el objeto de investigación son las estrategias didácticas del docente; se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario para captar información necesaria. Los resultados de la investigación confirman que las diversas estrategias didácticas utilizadas por el docente tienen relación diferenciada con el logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular objeto de estudio. Las estrategias didácticas utilizadas por el docente son diversificadas en los siguientes componentes: motivación docente de las sesiones de aprendizaje, exposición de contenidos, aprendizaje basado en problemas, taller, debate y juego con material manipulable. El logro de los aprendizajes de los estudiantes del componente curricular de arquitectura y unidad habitable UNA Puno es diferenciado, expresadas en las siguientes subvariables resultantes del empleo de las estrategias didácticas: facilitan la comprensión de los temas, es más entretenida una sesión de aprendizaje, facilitan el desarrollo de competencias, sesión de enseñanza de manera dinámica.
Chaiña Flores, Ingrid - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2018
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DisponibleEstrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno / Alberto Magno Cutipa Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Magno Cutipa Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731 Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno [texto impreso] / Alberto Magno Cutipa Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731
Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno
En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Cutipa Limache, Alberto Magno - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0226-02 T0226 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17610-24067-01 378.125 C97 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de la enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Padro de Karina del distrito de Chucuito - Puno en el segundo trimestre del año académico 2017 / René Condori Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Estrategias de la enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Padro de Karina del distrito de Chucuito - Puno en el segundo trimestre del año académico 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: René Condori Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 75 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Docencia en Idioma Extranjero Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio se realizó sobre las estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la institución educativa secundaria Leoncio Prado de Karina del distrito de Chucuito – Puno, en el segundo trimestre del año académico 2017. Con el objetivo de determinar las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes antes mencionadas. Se recogió los datos a través del instrumento de investigación el cuestionario, la misma que fue sistematizado en cuadros porcentuales y figuras. Para comprobar la hipótesis planteada se utilizó el modelo estadístico la chi cuadrada (x2) cuyos resultados fueron que el karaoke, los flashcard y los cognados son las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua. Así la demuestran los resultados de la prueba estadística de la chi cuadrada x2 calculada 28 que es > a la chi cuadrada x2 tabulada 7. 815. Entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y aceptamos la hipótesis alterna (Ha). Por consiguiente el 57% de los estudiantes indican que el karaoke siempre les ayuda aprender mejor el idioma en estudio como también, el 50% de los investigados manifestaron que el uso de flashcard les permite mejorar el vocabulario y pronunciar de manera correcta las palabras de inglés. El 43% de los investigados comprendieron tanto semántica y sintácticamente el inglés como consecuencia de la planificación, ejecución y control de las estrategias más eficaces del aprendizaje del inglés que finalmente genere cambio de conducta. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6168 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104872 Estrategias de la enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Padro de Karina del distrito de Chucuito - Puno en el segundo trimestre del año académico 2017 [texto impreso] / René Condori Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 75 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Docencia en Idioma Extranjero Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio se realizó sobre las estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la institución educativa secundaria Leoncio Prado de Karina del distrito de Chucuito – Puno, en el segundo trimestre del año académico 2017. Con el objetivo de determinar las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes antes mencionadas. Se recogió los datos a través del instrumento de investigación el cuestionario, la misma que fue sistematizado en cuadros porcentuales y figuras. Para comprobar la hipótesis planteada se utilizó el modelo estadístico la chi cuadrada (x2) cuyos resultados fueron que el karaoke, los flashcard y los cognados son las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua. Así la demuestran los resultados de la prueba estadística de la chi cuadrada x2 calculada 28 que es > a la chi cuadrada x2 tabulada 7. 815. Entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y aceptamos la hipótesis alterna (Ha). Por consiguiente el 57% de los estudiantes indican que el karaoke siempre les ayuda aprender mejor el idioma en estudio como también, el 50% de los investigados manifestaron que el uso de flashcard les permite mejorar el vocabulario y pronunciar de manera correcta las palabras de inglés. El 43% de los investigados comprendieron tanto semántica y sintácticamente el inglés como consecuencia de la planificación, ejecución y control de las estrategias más eficaces del aprendizaje del inglés que finalmente genere cambio de conducta. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6168 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104872
Estrategias de la enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Padro de Karina del distrito de Chucuito - Puno en el segundo trimestre del año académico 2017
El estudio se realizó sobre las estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de segundo grado de la institución educativa secundaria Leoncio Prado de Karina del distrito de Chucuito – Puno, en el segundo trimestre del año académico 2017. Con el objetivo de determinar las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes antes mencionadas. Se recogió los datos a través del instrumento de investigación el cuestionario, la misma que fue sistematizado en cuadros porcentuales y figuras. Para comprobar la hipótesis planteada se utilizó el modelo estadístico la chi cuadrada (x2) cuyos resultados fueron que el karaoke, los flashcard y los cognados son las estrategias de enseñanza más eficaces en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua. Así la demuestran los resultados de la prueba estadística de la chi cuadrada x2 calculada 28 que es > a la chi cuadrada x2 tabulada 7. 815. Entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y aceptamos la hipótesis alterna (Ha). Por consiguiente el 57% de los estudiantes indican que el karaoke siempre les ayuda aprender mejor el idioma en estudio como también, el 50% de los investigados manifestaron que el uso de flashcard les permite mejorar el vocabulario y pronunciar de manera correcta las palabras de inglés. El 43% de los investigados comprendieron tanto semántica y sintácticamente el inglés como consecuencia de la planificación, ejecución y control de las estrategias más eficaces del aprendizaje del inglés que finalmente genere cambio de conducta.
Condori Flores, René - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23333-29837-01 T23333 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia / Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias expositivas en el desarrollo de habilidades comunicativas de producción de textos escritos para mejorar mi práctica pedagógica en el aula / Carmen Farfan Cuba / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEstrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno / Maxima Lidia Condori Cerdan / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLas estrategias de información y comunicación para la producción de oraciones simples en el idioma inglés en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 50424 Soncco Paucartambo - Cusco, 2014 / Benjamín Álvarez Marocho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEstrategias para Mejorar la Comprensión Lectora en los Niños y Niñas del Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70557 Collana - Cabana, Durante el Año Escolar 2013 / Nelly Isabel Rafael Pacheco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEstrategias metodológicas adecuadas para la resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal en los niños del cuarto grado "A" de la IEP N° 70029 María Auxiliadora / Eulalia Gallegos Ramírez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias metodológicas aplicadas a los docentes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la U.N.A. Puno / Rildo Loza Peña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2008)
PermalinkEstrategias metodológicas de comprensión de textos y de lectura analítica para desarrollar capacidades comunicativas y de resolución de problemas para lograr aprendizajes de calidad / Lucy Yonny Rojas Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEstrategias metodológicas de enseñanza en dos instituciones educativas del EIB del Distrito de Mañazo, Puno, 2009 / Eleine Martha Castro Cano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2010)
PermalinkEstrategias Metodológicas para las Matemáticas y el Aprendizaje Colaborativo para una Mejor Práctica Pedagógica / Walter Coaquira Álvarez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEstrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca / Miriam Madera Terán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 / Rolando Rodriguez de la Colina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica / Dolores Arnao Arivilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos / Hilda Sucasaca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes / Máxima Bustinza Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias metodológicas con textos narrativos en el desarrollo de la comprensión de lectura en los educandos del 5to grado de la IEP N° 70382 del Centro Poblado de Ocoña Distrito de Ilave en el Año 2013 / Flora Oswaldina Yana Laura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca / Clorinda Sanga Zanabria / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLas estrategias organizativas: mapas conceptuales, mapas semánticos y cuadros comparativos mejoran las operaciones mentales en la sistematización del proceso de aprendizaje / Marianne Aurelia Amado Gutiérrez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEstrategias de trabajo en equipo y mapas mentales para la mejora de mi práctica pedagógica y aprendizaje de los niños y niñas del quinto grado "F" de la I.E.P. 71015 San Juan Bosco - Juliaca / Edson Cutipa Sanga / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLas estrategias de trabajo en equipo para el mejoramiento de mi práctica pedagógica en el desarrollo de aprendizajes duraderos de los alumnos / Olga Eugenia Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
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