Título : |
Estrategias metodológicas con textos narrativos en el desarrollo de la comprensión de lectura en los educandos del 5to grado de la IEP N° 70382 del Centro Poblado de Ocoña Distrito de Ilave en el Año 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Flora Oswaldina Yana Laura, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
142 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Mejorar la comprensión de lectura aplicando estrategias metodológicas adecuadas con textos narrativos en los educandos. Realización de un diagnóstico a través de una prueba de comprensión lectora de texto narrativo fábula, cuyos resultados evidenciaron las dificultades de los estudiantes en los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. A partir del ello se diseñó e implementó la propuesta de intervención, basada en una secuencia de clases de acuerdo a las categorías de la didáctica, para finalmente evaluarla a través de una nueva prueba con características similares a la de la prueba de diagnóstico. Teniendo en cuenta las fases de planeación, reflexión, acción y evaluación, terminada la intervención, se evaluó su efecto a través de las Fichas de Aplicación. Concluye en que la implementación de la estrategia permitió el mejoramiento de la comprensión lectora de textos narrativos y el desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo en los estudiantes. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94121 |
Estrategias metodológicas con textos narrativos en el desarrollo de la comprensión de lectura en los educandos del 5to grado de la IEP N° 70382 del Centro Poblado de Ocoña Distrito de Ilave en el Año 2013 [texto impreso] / Flora Oswaldina Yana Laura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 142 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Mejorar la comprensión de lectura aplicando estrategias metodológicas adecuadas con textos narrativos en los educandos. Realización de un diagnóstico a través de una prueba de comprensión lectora de texto narrativo fábula, cuyos resultados evidenciaron las dificultades de los estudiantes en los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. A partir del ello se diseñó e implementó la propuesta de intervención, basada en una secuencia de clases de acuerdo a las categorías de la didáctica, para finalmente evaluarla a través de una nueva prueba con características similares a la de la prueba de diagnóstico. Teniendo en cuenta las fases de planeación, reflexión, acción y evaluación, terminada la intervención, se evaluó su efecto a través de las Fichas de Aplicación. Concluye en que la implementación de la estrategia permitió el mejoramiento de la comprensión lectora de textos narrativos y el desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo en los estudiantes. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94121 |
Estrategias metodológicas con textos narrativos en el desarrollo de la comprensión de lectura en los educandos del 5to grado de la IEP N° 70382 del Centro Poblado de Ocoña Distrito de Ilave en el Año 2013
Mejorar la comprensión de lectura aplicando estrategias metodológicas adecuadas con textos narrativos en los educandos. Realización de un diagnóstico a través de una prueba de comprensión lectora de texto narrativo fábula, cuyos resultados evidenciaron las dificultades de los estudiantes en los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. A partir del ello se diseñó e implementó la propuesta de intervención, basada en una secuencia de clases de acuerdo a las categorías de la didáctica, para finalmente evaluarla a través de una nueva prueba con características similares a la de la prueba de diagnóstico. Teniendo en cuenta las fases de planeación, reflexión, acción y evaluación, terminada la intervención, se evaluó su efecto a través de las Fichas de Aplicación. Concluye en que la implementación de la estrategia permitió el mejoramiento de la comprensión lectora de textos narrativos y el desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo en los estudiantes.
Yana Laura, Flora Oswaldina -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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