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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
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Inteligencia emocional de estudiantes de la EPES matemática física computacional e informática de la UNA - Puno / Seyli Niesleyni Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Inteligencia emocional de estudiantes de la EPES matemática física computacional e informática de la UNA - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Seyli Niesleyni Choque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 57 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación nos ayuda a poder saber cuál es el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria Matemática, Física, Computación e Informática de la Universidad Nacional del Altiplano. Esta investigación nos ayuda a saber mucho más sobre la inteligencia emocional nos permite manejar los sentimientos expresarlos adecuadamente y con efectividad, permitiendo que las personas trabajen sin roces en busca de una meta común. La inteligencia emocional, es aprendida a medida que avanzamos por la vida y aprendemos de nuestras experiencias: nuestra aptitud, en ese sentido puede continuar creciendo. La gente mejora esta aptitud, a medida que adquiere destreza para manejar sus propias emociones e impulsos, se motiva y afina su habilidad empática y social, este crecimiento en la inteligencia emocional se designa madurez. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104902 Inteligencia emocional de estudiantes de la EPES matemática física computacional e informática de la UNA - Puno [texto impreso] / Seyli Niesleyni Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 57 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación nos ayuda a poder saber cuál es el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria Matemática, Física, Computación e Informática de la Universidad Nacional del Altiplano. Esta investigación nos ayuda a saber mucho más sobre la inteligencia emocional nos permite manejar los sentimientos expresarlos adecuadamente y con efectividad, permitiendo que las personas trabajen sin roces en busca de una meta común. La inteligencia emocional, es aprendida a medida que avanzamos por la vida y aprendemos de nuestras experiencias: nuestra aptitud, en ese sentido puede continuar creciendo. La gente mejora esta aptitud, a medida que adquiere destreza para manejar sus propias emociones e impulsos, se motiva y afina su habilidad empática y social, este crecimiento en la inteligencia emocional se designa madurez. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104902
Inteligencia emocional de estudiantes de la EPES matemática física computacional e informática de la UNA - Puno
La presente investigación nos ayuda a poder saber cuál es el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria Matemática, Física, Computación e Informática de la Universidad Nacional del Altiplano. Esta investigación nos ayuda a saber mucho más sobre la inteligencia emocional nos permite manejar los sentimientos expresarlos adecuadamente y con efectividad, permitiendo que las personas trabajen sin roces en busca de una meta común. La inteligencia emocional, es aprendida a medida que avanzamos por la vida y aprendemos de nuestras experiencias: nuestra aptitud, en ese sentido puede continuar creciendo. La gente mejora esta aptitud, a medida que adquiere destreza para manejar sus propias emociones e impulsos, se motiva y afina su habilidad empática y social, este crecimiento en la inteligencia emocional se designa madurez.
Choque Mamani, Seyli Niesleyni - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa
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DisponibleLa inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 266 Divino Niño Jesús Pavayoc de la Ciudad de Quillabamba / Vilma Peña Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 266 Divino Niño Jesús Pavayoc de la Ciudad de Quillabamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Peña Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 50 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Relación ente inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Investigación correlacional con diseño correlacional; los sujetos de estudio constituye 3 docentes y 25 niños de la Institución Educativa Inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación; siendo la conclusión principal que, la relación entre la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesus” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97721 La inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 266 Divino Niño Jesús Pavayoc de la Ciudad de Quillabamba [texto impreso] / Vilma Peña Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 50 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Relación ente inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Investigación correlacional con diseño correlacional; los sujetos de estudio constituye 3 docentes y 25 niños de la Institución Educativa Inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación; siendo la conclusión principal que, la relación entre la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesus” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97721
La inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 266 Divino Niño Jesús Pavayoc de la Ciudad de Quillabamba
Relación ente inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Investigación correlacional con diseño correlacional; los sujetos de estudio constituye 3 docentes y 25 niños de la Institución Educativa Inicial N° 266 “Divino Niño Jesús” Pavayoc de la ciudad de Quillabamba. Para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación; siendo la conclusión principal que, la relación entre la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 266 “Divino Niño Jesus” de Pavayoc de la ciudad de Quillabamba.
Peña Quispe, Vilma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial
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DisponibleLa inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016 / Stella Cruz Inquilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : La inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Stella Cruz Inquilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 46, [17] páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación estuvo orientada a determinar la relación que existe entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016. La información se obtuvo de un grupo de sesenta y seis (27) estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la referida institución, mediante la aplicación de dos instrumentos: la Escala Minds-Inteligencias Múltiples - Inteligencia lingüística, ficha de observación y prueba para medir la relación entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés, debidamente validadas. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, ésta se transformó en un valor t para probar su significatividad estadística, mediante la aplicación de la prueba t de Student con un nivel de significación del 5% (α = 0,05). Se concluye que, existe relación directa significativa entre la inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa en mención. Así mismo, se identificó que predomina en dichas estudiantes un alto nivel de inteligencia lingüística, así como, que el nivel promedio de desarrollo de la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, es regular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106243 La inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016 [texto impreso] / Stella Cruz Inquilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 46, [17] páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación estuvo orientada a determinar la relación que existe entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016. La información se obtuvo de un grupo de sesenta y seis (27) estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la referida institución, mediante la aplicación de dos instrumentos: la Escala Minds-Inteligencias Múltiples - Inteligencia lingüística, ficha de observación y prueba para medir la relación entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés, debidamente validadas. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, ésta se transformó en un valor t para probar su significatividad estadística, mediante la aplicación de la prueba t de Student con un nivel de significación del 5% (α = 0,05). Se concluye que, existe relación directa significativa entre la inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa en mención. Así mismo, se identificó que predomina en dichas estudiantes un alto nivel de inteligencia lingüística, así como, que el nivel promedio de desarrollo de la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, es regular. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106243
La inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016
La investigación estuvo orientada a determinar la relación que existe entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016. La información se obtuvo de un grupo de sesenta y seis (27) estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la referida institución, mediante la aplicación de dos instrumentos: la Escala Minds-Inteligencias Múltiples - Inteligencia lingüística, ficha de observación y prueba para medir la relación entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés, debidamente validadas. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, ésta se transformó en un valor t para probar su significatividad estadística, mediante la aplicación de la prueba t de Student con un nivel de significación del 5% (α = 0,05). Se concluye que, existe relación directa significativa entre la inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa en mención. Así mismo, se identificó que predomina en dichas estudiantes un alto nivel de inteligencia lingüística, así como, que el nivel promedio de desarrollo de la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, es regular.
Cruz Inquilla, Stella - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés
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DisponibleInteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 / Cesar Yony Chalco Larico / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Yony Chalco Larico, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013 [texto impreso] / Cesar Yony Chalco Larico, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 159.91 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77645
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.P. Nº 70183 "Chimbo" - Cuturapi - Yunguyo - Puno - 2013
Chalco Larico, Cesar Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - YUNGUYO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0202-01 T0202 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0202-02 T0202 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17413-23870-01 370.152 CH515 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoInteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 / Rojer León Cruz Ccuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rojer León Cruz Ccuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 72 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104907 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016 [texto impreso] / Rojer León Cruz Ccuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 72 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de : Segunda Especialización en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104907
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la I.E.S Agropecuario Sillota - Asillo Azangaro - 2016
El presente trabajo de investigación, es el conglomerado de una inquietud que se plasma de la misma con el único fin de poder indagar sobre un mito que se refleja en la actualidad las inteligencias múltiples y el rendimiento académico trascendental en el trabajo educativo de la región Puno.
Como propósito fundamental está: Conocer los efectos que producen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E.S. agropecuario sillota-asillo Azángaro durante el año 2016.Considerando que los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de: percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.Cruz Ccuno, Rojer León - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
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DisponibleInteres y preferencias profesionales determinan la elección de una carrera en los alumnos del 5to año de la I.E.S."Carlos Oquendo de Amat" de Cuyo Cuyo - Prov. Sandia, en el Año 2013 / Juan Carlos Salas Yato / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkInterferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora / Yeny Isabel Zapana Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkLa interrogación, técnica que promueve el trabajo autónomo de mis niñas y niños / María Yolanda Gamero Zegarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkLos juegos cooperativos como estrategia en la formación de valores morales en niños de 4 años de la I.E.I. N° 707 de Ccotohuincho de la Provincia de Urubamba del Departamento del Cusco - 2014 / Yenny Cárdenas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkJuegos creativos para el desarrollo de la competencia de forma, movimiento y localización en niños de 5 años de la IRI N° 217 de Urubamba - 2015 / Yuri Robinson Durand Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkJuegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los niños y niñas de segundo grado de la I.E.P. N° 70704 de Punco Keari, Sandia - 2015 / Norma Apaza Coasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLos Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba / Ruth Vargas Huillcanina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLos juegos psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas del PRONOEI de San José de Urubamba / Rut Vargas Huillacanina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLos juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 / María Verónica Fernández Sutta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. / Delfina Claudia Vega Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
PermalinkJuegos verbales como estratégia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés en estudiantes del 2º grado de la I.E.S. Cesar Vallejo de Juliaca - 2011 / Nancy Dina Quinto Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés. con niños de 5 años de la I.E.I. Collasuyo de Juliaca - 2011 / Edith Sucacahua Lipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 / Rene Coaquira Colquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkJuegos verbales como estratégia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés, con niños de la IEP N§ 70576 Mariscal Antonio de Sucre de Juliaca - 2011 / Judith Pilco Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estratégia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés por alumnos del primer grado de la IES. Industrial Perú Birf de Juliaca - 2011 / Abel Villalva Chambi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la expresión oral en Inglés de los estudiantes de la I.E.S. Fernando Stahl Juliaca - 2011 / Isidora Nely Acuña Curo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estratégia en el desarrollo de la expresión oral en Inglés de los estudiantes del primer grado de la IES. San Francisco de Borja de Juliaca 2011 / Clara Quispe Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales como estratégia en el desarrollo de la expresión oral en Inglés de los estudiantes del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria Nº 70576 de la IEP. Mariscal Antonio de Sucre de Juliaca 2011 / Erica Angélica Pilco Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkJuegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 / Lili Yrma Mamani Canassa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
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