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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización
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Actitud de los niños y niñas de la Institución Educativa Nº 56002 del distrito de Sicuani, ante las costumbres andinas 2010 / Luz Marina Flóres Dianderas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Actitud de los niños y niñas de la Institución Educativa Nº 56002 del distrito de Sicuani, ante las costumbres andinas 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Flóres Dianderas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 75 páginas Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Especialista: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Resumen: CONCLUSIONES
Las siguientes son las más importantes conclusiones a las que se arribó al realizarel presente trabajo intitulado: “ACTITUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 56002 DEL DISTRITO DE SICUANI ANTE LAS COSTUMBRES ANDINAS DEL 2010”:
PRIMERO.- Se ha logrado describir las diversas actitudes culturales que muestran cada uno de los niños y niñas de la Institución Educativa frente a diferentes expresiones culturales andinas.
SEGUNDO.- Fue oportuno identificar las actitudes socioculturales demostradas por las niñas y niños ante las costumbres de la cultura andina. Este hecho contribuyó a motivar, planificar y desarrollar actividades pertinentes en la recuperación de los valores culturales.
TERCERO.- Las estrategias pedagógicas de afirmación cultural aplicadas en el aula, facilitó la identificación de niñas y niños que aceptan con naturalidad y agrado la incursión de actividades interculturales y otros que la rechazan.
CUARTO.- La participación de los estudiantes en las fiestas costumbristas es escaza en algunos casos, pero también es masiva en otras, dependiendo el motivo de la festividad, así pues en el festival Folklórico de raqchi todas las Instituciones de la zona participan interpretando danzas de la región.
QUINTO.-La interculturalidad en el aula requiere del docente el conocimiento, dominio y la comprensión de ambas culturas, por una parte la andina y por otra la occidental moderna, esto hará posible poner en práctica la pluralidad cultural de todos los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64139 Actitud de los niños y niñas de la Institución Educativa Nº 56002 del distrito de Sicuani, ante las costumbres andinas 2010 [texto impreso] / Luz Marina Flóres Dianderas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 75 páginas : tbls., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Especialista: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Resumen: CONCLUSIONES
Las siguientes son las más importantes conclusiones a las que se arribó al realizarel presente trabajo intitulado: “ACTITUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 56002 DEL DISTRITO DE SICUANI ANTE LAS COSTUMBRES ANDINAS DEL 2010”:
PRIMERO.- Se ha logrado describir las diversas actitudes culturales que muestran cada uno de los niños y niñas de la Institución Educativa frente a diferentes expresiones culturales andinas.
SEGUNDO.- Fue oportuno identificar las actitudes socioculturales demostradas por las niñas y niños ante las costumbres de la cultura andina. Este hecho contribuyó a motivar, planificar y desarrollar actividades pertinentes en la recuperación de los valores culturales.
TERCERO.- Las estrategias pedagógicas de afirmación cultural aplicadas en el aula, facilitó la identificación de niñas y niños que aceptan con naturalidad y agrado la incursión de actividades interculturales y otros que la rechazan.
CUARTO.- La participación de los estudiantes en las fiestas costumbristas es escaza en algunos casos, pero también es masiva en otras, dependiendo el motivo de la festividad, así pues en el festival Folklórico de raqchi todas las Instituciones de la zona participan interpretando danzas de la región.
QUINTO.-La interculturalidad en el aula requiere del docente el conocimiento, dominio y la comprensión de ambas culturas, por una parte la andina y por otra la occidental moderna, esto hará posible poner en práctica la pluralidad cultural de todos los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64139
Actitud de los niños y niñas de la Institución Educativa Nº 56002 del distrito de Sicuani, ante las costumbres andinas 2010
CONCLUSIONES
Las siguientes son las más importantes conclusiones a las que se arribó al realizarel presente trabajo intitulado: “ACTITUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 56002 DEL DISTRITO DE SICUANI ANTE LAS COSTUMBRES ANDINAS DEL 2010”:
PRIMERO.- Se ha logrado describir las diversas actitudes culturales que muestran cada uno de los niños y niñas de la Institución Educativa frente a diferentes expresiones culturales andinas.
SEGUNDO.- Fue oportuno identificar las actitudes socioculturales demostradas por las niñas y niños ante las costumbres de la cultura andina. Este hecho contribuyó a motivar, planificar y desarrollar actividades pertinentes en la recuperación de los valores culturales.
TERCERO.- Las estrategias pedagógicas de afirmación cultural aplicadas en el aula, facilitó la identificación de niñas y niños que aceptan con naturalidad y agrado la incursión de actividades interculturales y otros que la rechazan.
CUARTO.- La participación de los estudiantes en las fiestas costumbristas es escaza en algunos casos, pero también es masiva en otras, dependiendo el motivo de la festividad, así pues en el festival Folklórico de raqchi todas las Instituciones de la zona participan interpretando danzas de la región.
QUINTO.-La interculturalidad en el aula requiere del docente el conocimiento, dominio y la comprensión de ambas culturas, por una parte la andina y por otra la occidental moderna, esto hará posible poner en práctica la pluralidad cultural de todos los estudiantes.Flóres Dianderas, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Especialista: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Zona Territorial de Estudio:. PE: CUSCO.
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DisponibleAplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica / Melissa Arela Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Melissa Arela Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476 Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Melissa Arela Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476
Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Arela Flores, Melissa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0335-01 T0335 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0335-02 T0335 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19528-26000-01 T19528-26000 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica / Luis Gustavo Sánchez Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117 Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117
Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad.
Sánchez Aguilar, Luis Gustavo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT19-0336-02 T0336 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19370-25842-01 T19370 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica / Rita Olivia Calderón Escalante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Olivia Calderón Escalante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 208 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821 Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Rita Olivia Calderón Escalante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 208 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821
Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación.
Calderón Escalante, Rita Olivia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT19-0380-02 T0380 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19614-26086-01 T19614 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula / Ester Rita Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ester Rita Choque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 218 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618 El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula [texto impreso] / Ester Rita Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 218 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Choque Mamani, Ester Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0347-01 T0347 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0347-02 T0347 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19300-25772-01 T19300 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleConstruyendo una Nueva Práctica Pedagógica a Través de la Discusión Guiada y el Trabajo en Equipo Generando Experiencias Compartidas con mis Niños de 5° Grado "D" 2013 / Juana Ramirez Foraquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkConstruyendo una nueva práctica pedagógica a través de la discusión guiada y el trabajo en equipo generando experiencias compartidas con mis niños de 5° grado "D" 2013 / Juana Ramirez Foraquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkDesarrollo de estrategias de VLP y SQA para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas del Tercer Grado de la IEP. N° 70541 / Dora Irene Ñaupa Sucari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkDescubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia / Nora Morales Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkLa estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca / Lilian Rita Rosas de Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEstrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos / Martha Elizabeth Aguilar Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkFactores de riesgo en las infecciones asociadas a la atención en neonatos del Hospital Regional Manuel Núñez Butrón Puno enero a diciembre 2021 / Karina Jenny Ortube López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2022)
PermalinkMejorando mi práctica pedagógica con estrategias lúdicas / Roxana Claudia Aza Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando mi práctica pedagógica mediante el trabajo cooperativo para optimizar el aprendizaje significativo / Jaime Andrés Jimenez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkMejorando mis estrategias metodológicas activas mediante mapas conceptuales para lograr aprendizajes significativos en estudiantes de I.E.P. N° 70548 Juliaca / Eloy Vilca Neira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
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