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Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo / Julián Efraín Valero Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián Efraín Valero Villasante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553 Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo [texto impreso] / Julián Efraín Valero Villasante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82553
Mejoramiento mi práctica docente con métodos activos: Trabajo en grupo
El presente trabajo de Propuesta Pedagógica Alternativa titulado: “MEJORANDO MI PRÁCTICA DOCENTE CON MÉTODOS ACTIVOS”, TRABAJO EN GRUPO, estudiados en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno en la Facultad de Ciencias de la Educación, del Programa de Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia dirigido a docentes del nivel primaria de Educación Básica Regular PRONAFCAP 2012- 2014, realizados en la Institución Educativa Primaria Nº 70 010 del Colegio emblemático Gran Unida Escolar “San Carlos” Puno, en la sección sexto grado “E”.El problema planteado es con la siguiente interrogante ¿qué método debo utilizar para mejorar mi práctica docente en el aula? en el proceso de aprendizaje dando la importancia que tiene la actitud que muestran los alumnos frente a métodos activos, puesto que todo maestro es creativo, lo cual debe permitir el éxito del proceso de conducción del aprendizaje.
La hipótesis de la investigación acción propuesta es: Con la aplicación del método activo, trabajo en grupo en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia en los alumnos del sexto grado “E”.
Como instrumento de apoyo para determinar el presente trabajo se tuvo los diarios de campo, los mapas conceptuales, las categorías y subcategorías que me permitió detectar mis falencias en el desempeño de mi labor educativa, llegando al tipo de investigación acción cualitativa que es trabajo en grupo.
Después de haberse realizado el trabajo durante el tiempo de estudios se llega a concluir que el trabajo de investigación acción se hace en función a los objetivos que es un fenómeno cíclico espiral que continuamente se va reformulando la investigación y mejorando cada vez a favor de mí práctica docente y que mejor aplicando el trabajo en grupo que permite alcanzar un producto final con la participación de todos los integrantesValero Villasante, Julián Efraín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleMejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 / Herbert Arpasi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Herbert Arpasi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358 Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013 [texto impreso] / Herbert Arpasi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90358
Mejorando la capacidad resolutiva de problemas con números naturales mediante las TICs en el primer grado de la IEP N° 70114 de Ccota - 2013
Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar la capacidad resolutiva de problemas de adición, sustracción y operaciones combinadas en la institución Educativa Primaria N° 70114 de Ccota del distrito de Platería, departamento de Puno, la investigación se efectuado con los niños y niñas del primer grado cuya lengua materna es el aimara. Investigación descriptiva - socio crítica. Mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social, ya que describe el proceso de aprendizaje y mejoramiento de la capacidad resolutiva de problemas con una capacidad socio crítica. Problemas que se tiene en el aprendizaje del área de Matemática Intercultural, con una metodología tradicional, propone las TICs como herramienta para el aprendizaje y logro de capacidades concretas en el área de Matemática Intercultural, ya que se comprobó que la tecnología es de trascendental interés de los estudiantes de Educación Primaria. Mediante este recurso didáctico de las TICs se logró mejorar la capacidad resolutiva de problemas en el área de Matemática Intercultural, logrando despertar un interés por el auto aprendizaje y la investigación de nuevos métodos de aprendizaje.
Arpasi Mamani, Herbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 / Flavia Ramos Sucapuca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Flavia Ramos Sucapuca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339 Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013 [texto impreso] / Flavia Ramos Sucapuca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 145 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90339
Mejorando la comprensión de lectura, en las niñas y niños del quinto ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72696 de Chocorosi - José Domingo Choquehuanca, durante el año Escolar 2013
Investigación acción pedagógica, (reflexión de práctica pedagógica), etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, utilizando todos los instrumentos requeridos. Nuestros estudiantes presentan problemas de comprensión lectora. Solo decodifican, leen los textos y no entienden lo que leen, tienen como primera lengua el idioma quechua, repercute en su segunda lengua dificultando la comprensión de textos escritos en el castellano. Las experiencias diarias con las niñas(os), identificar que estudiantes presentan dificultades en las diversas competencias del área de comunicación, siendo base para el desarrollo de las demás áreas que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender la lectura. Las estrategias seleccionadas se ha aplicado durante las sesiones de aprendizaje; los cuales han sido muy significativas; puesto que, las niños y niños disfrutaron de las lecturas, resolviendo las preguntas de los niveles: Literal, Inferencial y criterial o argumentativo. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Ramos Sucapuca, Flavia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 / Deysi Mullisaca Vilcapaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 198 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558 Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013 [texto impreso] / Deysi Mullisaca Vilcapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 198 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89558
Mejorando la comprensión de lectura en los niños y niñas del primer grado de la Institución Educativa Primaria N° 72683 Huasacona - Muñani durante el año escolar 2013
Aplica estrategias metodológicas para lograr la mejora en la comprensión de lectura en los niños y niñas de primer grado. Para lo cual se firmaron, 10 sesiones de aprendizaje seleccionando tres de ellos para realizar el análisis de contenido. Evidenciando el nivel de comprensión de lectura que tienen los niños y niñas del primer grado y por consiguiente mejorar la práctica docente mediante la reflexión interventiva. Estrategias que ayudan a mejorar la comprensión de lectura; el paradigma que se enmarca la investigación es el socio crítico orientando al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Investigación acción de cuatro fases: Identificación del problema y diagnostico, propuesta de acción, puesta en marcha de la acción y reflexión o evaluación del proceso. Los resultados obtenidos en el análisis de contenidos demuestran que los alumnos han logrado mejorar la comprensión lectora y demuestran que la mayoría de alumnos leen sin temor en forma comprensiva cualquier texto.
Mullisaca Vilcapaza, Deysi - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0467-02 T0467 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20189-26676-01 T20189 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 / Lidia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Apaza Llanque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 151 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000 Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013 [texto impreso] / Lidia Apaza Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 151 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90000
Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos y Fábulas) aplicando estrategias innovadoras en estudiantes del IV ciclo de la I.E.P. N° 70143 de la Comunidad de Challacollo - Acora - Puno, en el año 2013
Investigación-acción pedagógica, para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en estudiantes del IV ciclo de laIEP.N° 70 143 de la Comunidad de Challacollo- Acora en el año escolar 2013 a través de estrategias innovadoras. Investigación cualitativa; enfoque critico – reflexivo. Mejorar la práctica educativa en el marco de la relación dialéctica entre la acción y la reflexiva crítica permanente. Estrategias aplicadas y ejecutadas se seleccionó la interrogación de textos de Jolibert (1998), la ficha de personajes de Cairney (2002) y como estrategia básica la de Solé ( 1998), que propone una metodología que considera elantes durante y después de la lectura. Se utilizó los cuentos andinos con la finalidad de despertar el interés por la lectura de los estudiantes. A través de las sesiones desarrolladas y registradas en los diarios de campo se identificó el problema a investigar. Reconstrucción de la práctica pedagógica: en esta etapa se hizo la propuesta alternativa de mejora para luego ejecutarla aplicando estrategias adecuadas a las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes, utilizando para ello, cuentos y fábulas andinas. Evaluación: valoración de la Propuesta Pedagógica Alternativa ejecutada, conocer los procesos de mejora en los diferentes niveles de comprensión de lectura. Técnicas e instrumentos que se utilizaron en el desarrollo del estudio están la observación directa, diarios de campo, filmaciones, grabaciones en audio, revisión bibliográfica y análisis de contenido. Muestra, el registro en los diarios de campo del desarrollo de diez sesiones de aprendizaje, en tanto que para la reconstrucción de la práctica se utilizaron el registro de tres sesiones filmadas, transcritas y descritas. Sistematizaron e interpretaron: concluir las estrategias innovadoras utilizando los cuentos, fabulas andinos; son efectivas para mejorar los niveles de comprensión de lectura de los niños y niñas del tercero y cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N°70143 de Challacollo-Acora.
Apaza Llanque, Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0483-02 T0483 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20306-26793-01 T20306 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura en textos narrativos (Cuentos y Fábulas) en los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70101 de Iscahuinchoca - Acora en el año 2013 / Irma Aguilar Clavijo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura en textos narrativos (Cuentos y Fábulas) en los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70101 de Iscahuinchoca - Acora en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Aguilar Clavijo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 123 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Conocer los efectos en el desarrollo eficiente del nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer ciclo de educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70101 de Iscachuinchoca del distrito de Acora. Resultados: investigación acción con la aplicación del programa responde al problema planteado, como mejorar el desarrollo eficiente de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) en los estudiantes del tercer siglo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 70101 Iscahuinchoca del distrito de Acora” cuyos resultados se han obtenido a través de la aplicación de estrategias de innovación. Conclusión podemos decir que la aplicación del programa ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) así podemos ver la deconstrucción de practica pedagógica y observar que el desarrollo en los niveles de comprensión de lectura en lo literal de inferencia y en lo critico, dando como resultado efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación del programa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90002 Mejorando la comprensión de lectura en textos narrativos (Cuentos y Fábulas) en los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70101 de Iscahuinchoca - Acora en el año 2013 [texto impreso] / Irma Aguilar Clavijo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 123 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Conocer los efectos en el desarrollo eficiente del nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer ciclo de educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70101 de Iscachuinchoca del distrito de Acora. Resultados: investigación acción con la aplicación del programa responde al problema planteado, como mejorar el desarrollo eficiente de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) en los estudiantes del tercer siglo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 70101 Iscahuinchoca del distrito de Acora” cuyos resultados se han obtenido a través de la aplicación de estrategias de innovación. Conclusión podemos decir que la aplicación del programa ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) así podemos ver la deconstrucción de practica pedagógica y observar que el desarrollo en los niveles de comprensión de lectura en lo literal de inferencia y en lo critico, dando como resultado efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación del programa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90002
Mejorando la comprensión de lectura en textos narrativos (Cuentos y Fábulas) en los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70101 de Iscahuinchoca - Acora en el año 2013
Conocer los efectos en el desarrollo eficiente del nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer ciclo de educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70101 de Iscachuinchoca del distrito de Acora. Resultados: investigación acción con la aplicación del programa responde al problema planteado, como mejorar el desarrollo eficiente de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) en los estudiantes del tercer siglo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 70101 Iscahuinchoca del distrito de Acora” cuyos resultados se han obtenido a través de la aplicación de estrategias de innovación. Conclusión podemos decir que la aplicación del programa ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de comprensión de lectura en textos narrativos (cuentos y fabulas) así podemos ver la deconstrucción de practica pedagógica y observar que el desarrollo en los niveles de comprensión de lectura en lo literal de inferencia y en lo critico, dando como resultado efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación del programa.
Aguilar Clavijo, Irma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT20307-26794-01 T20307 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos, Fábulas, Leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N° 70142 - Collini - Acora 2013 / Margarita Maritza Bahamonde Motta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos, Fábulas, Leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N° 70142 - Collini - Acora 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Maritza Bahamonde Motta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 139 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación Acción orientada al mejoramiento de la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos, fábulas leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la IEP N° 70142 Collini, teniendo como fin mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos a partir de la práctica pedagógica mediante el diseño metodológico que se ha asumido que es la investigación Acción pedagógica. Enmarcada en la investigación dentro del paradigma cualitativa, haciendo uso de las técnicas de evaluación, la observación, el cuaderno, la transcripción y la descripción. Donde se ha logrado mejorar la comprensión de lectura, de textos narrativos, tal como se ha demostrado en el análisis de los resultados de las sesiones de interaprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89572 Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos, Fábulas, Leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N° 70142 - Collini - Acora 2013 [texto impreso] / Margarita Maritza Bahamonde Motta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 139 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación Acción orientada al mejoramiento de la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos, fábulas leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la IEP N° 70142 Collini, teniendo como fin mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos a partir de la práctica pedagógica mediante el diseño metodológico que se ha asumido que es la investigación Acción pedagógica. Enmarcada en la investigación dentro del paradigma cualitativa, haciendo uso de las técnicas de evaluación, la observación, el cuaderno, la transcripción y la descripción. Donde se ha logrado mejorar la comprensión de lectura, de textos narrativos, tal como se ha demostrado en el análisis de los resultados de las sesiones de interaprendizaje filmadas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89572
Mejorando la comprensión de lectura de textos narrativos (Cuentos, Fábulas, Leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N° 70142 - Collini - Acora 2013
Investigación Acción orientada al mejoramiento de la comprensión de lectura de textos narrativos (cuentos, fábulas leyendas) en los niños y niñas del tercer grado de la IEP N° 70142 Collini, teniendo como fin mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos a partir de la práctica pedagógica mediante el diseño metodológico que se ha asumido que es la investigación Acción pedagógica. Enmarcada en la investigación dentro del paradigma cualitativa, haciendo uso de las técnicas de evaluación, la observación, el cuaderno, la transcripción y la descripción. Donde se ha logrado mejorar la comprensión de lectura, de textos narrativos, tal como se ha demostrado en el análisis de los resultados de las sesiones de interaprendizaje filmadas.
Bahamonde Motta, Margarita Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0469-02 T0469 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20194-26681-01 T20194 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70135 Ichu Raya Chucuito 2013 / Selima Milagro Pérez Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70135 Ichu Raya Chucuito 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Selima Milagro Pérez Pérez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 122 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Utilizar estrategias metodológicas con la finalidad de promover habilidades de comprensión de lectura en los estudiantes del 4º y 5º grado de educación primaria. Mejorando la comprensión de textos narrativos (cuentos andinos) en los niveles de comprensión literal, inferencial y criterial en las sesiones de enseñanza y aprendizaje del área de comunicación aplicando estrategias innovadoras y activas de enseñanza, reflexión individual y colectiva en los estudiantes del 4to y 5to. Grado de la Institución Educativa Primaria No 70 135 de Ichu Raya del distrito de Chucuito. Investigación- acción consiste en que el profesorado evalúe las cualidades de su propio “yo” tal como se manifiestan en sus acciones. El propósito es mejorar la comprensión de lectura en los educandos a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadas, enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de lectura mediante aprendizajes significativos y en la participación activa. La aplicación de la estrategia antes, durante y después, influye significativamente en elevar el nivel de comprensión de lectura en los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90364 Mejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70135 Ichu Raya Chucuito 2013 [texto impreso] / Selima Milagro Pérez Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 122 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Utilizar estrategias metodológicas con la finalidad de promover habilidades de comprensión de lectura en los estudiantes del 4º y 5º grado de educación primaria. Mejorando la comprensión de textos narrativos (cuentos andinos) en los niveles de comprensión literal, inferencial y criterial en las sesiones de enseñanza y aprendizaje del área de comunicación aplicando estrategias innovadoras y activas de enseñanza, reflexión individual y colectiva en los estudiantes del 4to y 5to. Grado de la Institución Educativa Primaria No 70 135 de Ichu Raya del distrito de Chucuito. Investigación- acción consiste en que el profesorado evalúe las cualidades de su propio “yo” tal como se manifiestan en sus acciones. El propósito es mejorar la comprensión de lectura en los educandos a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadas, enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de lectura mediante aprendizajes significativos y en la participación activa. La aplicación de la estrategia antes, durante y después, influye significativamente en elevar el nivel de comprensión de lectura en los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90364
Mejorando la comprensión de textos narrativos (Cuentos Andinos) en niños y niñas del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70135 Ichu Raya Chucuito 2013
Utilizar estrategias metodológicas con la finalidad de promover habilidades de comprensión de lectura en los estudiantes del 4º y 5º grado de educación primaria. Mejorando la comprensión de textos narrativos (cuentos andinos) en los niveles de comprensión literal, inferencial y criterial en las sesiones de enseñanza y aprendizaje del área de comunicación aplicando estrategias innovadoras y activas de enseñanza, reflexión individual y colectiva en los estudiantes del 4to y 5to. Grado de la Institución Educativa Primaria No 70 135 de Ichu Raya del distrito de Chucuito. Investigación- acción consiste en que el profesorado evalúe las cualidades de su propio “yo” tal como se manifiestan en sus acciones. El propósito es mejorar la comprensión de lectura en los educandos a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadas, enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de lectura mediante aprendizajes significativos y en la participación activa. La aplicación de la estrategia antes, durante y después, influye significativamente en elevar el nivel de comprensión de lectura en los niños.
Pérez Pérez, Selima Milagro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0495-02 T0495 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20465-26952-01 T20465 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos Andinos) en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70139 Thunco del Distrito de Acora año escolar 2013 / Valentina Georgina Checalla Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos Andinos) en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70139 Thunco del Distrito de Acora año escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Valentina Georgina Checalla Checalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción desde el aula de las dificultades del proceso pedagógico del docente. Se inició con una reflexión y una descripción de mi práctica pedagógica que me accedió a definir el problema de investigación acción. Observación sistematizada y una redacción de un diario de campo teniendo como técnicas e instrumentos, cámaras, fotográficas y la grabadoras de audio. Durante la ejecución ha sido planificada adecuadamente las sesiones de aprendizaje y enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de textos narrativos cuentos y fabulas mediante aprendizajes significativos y en la participación activa de los niños y niñas. Estrategias metodológicas antes de la lectura, durante de la lectura y después de la lectura influye significativamente, en elevar el nivel de comprensión textos narrativos en los niños y niñas para verificar se estuvo evaluando, sistemáticamente los mismos que fueron filmados y para su validez fueron transcritos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90008 Mejorando la comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos Andinos) en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70139 Thunco del Distrito de Acora año escolar 2013 [texto impreso] / Valentina Georgina Checalla Checalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 96 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción desde el aula de las dificultades del proceso pedagógico del docente. Se inició con una reflexión y una descripción de mi práctica pedagógica que me accedió a definir el problema de investigación acción. Observación sistematizada y una redacción de un diario de campo teniendo como técnicas e instrumentos, cámaras, fotográficas y la grabadoras de audio. Durante la ejecución ha sido planificada adecuadamente las sesiones de aprendizaje y enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de textos narrativos cuentos y fabulas mediante aprendizajes significativos y en la participación activa de los niños y niñas. Estrategias metodológicas antes de la lectura, durante de la lectura y después de la lectura influye significativamente, en elevar el nivel de comprensión textos narrativos en los niños y niñas para verificar se estuvo evaluando, sistemáticamente los mismos que fueron filmados y para su validez fueron transcritos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90008
Mejorando la comprensión de textos narrativos (Fábulas y Cuentos Andinos) en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70139 Thunco del Distrito de Acora año escolar 2013
Investigación acción desde el aula de las dificultades del proceso pedagógico del docente. Se inició con una reflexión y una descripción de mi práctica pedagógica que me accedió a definir el problema de investigación acción. Observación sistematizada y una redacción de un diario de campo teniendo como técnicas e instrumentos, cámaras, fotográficas y la grabadoras de audio. Durante la ejecución ha sido planificada adecuadamente las sesiones de aprendizaje y enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de textos narrativos cuentos y fabulas mediante aprendizajes significativos y en la participación activa de los niños y niñas. Estrategias metodológicas antes de la lectura, durante de la lectura y después de la lectura influye significativamente, en elevar el nivel de comprensión textos narrativos en los niños y niñas para verificar se estuvo evaluando, sistemáticamente los mismos que fueron filmados y para su validez fueron transcritos.
Checalla Checalla, Valentina Georgina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0485-01 T0485 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0485-02 T0485 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20311-26798-01 T20311 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comprensión de textos narrativos a través de estrategias metodológicas activas en los niños y niñas del 2do grado "B" de la I.E.P. N° 70193 de Huacani / Marina Luque Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la comprensión de textos narrativos a través de estrategias metodológicas activas en los niños y niñas del 2do grado "B" de la I.E.P. N° 70193 de Huacani Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Luque Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 87 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Propuesta de acuerdo al problema encontrado en la Institución Educativa, al cual se dio alternativas de solución con la aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de la lectura en el área de comunicación. Reuniones con los padres de familia y se lo hizo conocer la propuesta para la mejora en comprensión de la lectura en sus menores hijos y la aplicación de las estrategias, al cual apoyar en enviar a sus hijos sin faltas y con los materiales solicitados. Aplicó la Técnica del closet para la comprensión de la lectura, con una prueba de entrada, en el cual se encontró bastantes deficiencias, el cual se vino superando a medida que se desarrollan las sesiones de interaprendizaje. Se utilizaron diversos materiales tales como: papelotes, hojas de lectura, láminas, materiales audio visuales, grabadoras, filmadora, cámaras fotográficas, fichas de aplicación y otros. Al final con la aplicación de las sesiones se notó la mejora en forma satisfactoria en la comprensión de la lectura por parte de los educandos del segundo Grado del Nivel Primario de la Institución Educativa. Nº 70193 Huacani del distrito de Pomata provincia de Chucuito-Juli durante el año escolar 2013” Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90007 Mejorando la comprensión de textos narrativos a través de estrategias metodológicas activas en los niños y niñas del 2do grado "B" de la I.E.P. N° 70193 de Huacani [texto impreso] / Marina Luque Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 87 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Propuesta de acuerdo al problema encontrado en la Institución Educativa, al cual se dio alternativas de solución con la aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de la lectura en el área de comunicación. Reuniones con los padres de familia y se lo hizo conocer la propuesta para la mejora en comprensión de la lectura en sus menores hijos y la aplicación de las estrategias, al cual apoyar en enviar a sus hijos sin faltas y con los materiales solicitados. Aplicó la Técnica del closet para la comprensión de la lectura, con una prueba de entrada, en el cual se encontró bastantes deficiencias, el cual se vino superando a medida que se desarrollan las sesiones de interaprendizaje. Se utilizaron diversos materiales tales como: papelotes, hojas de lectura, láminas, materiales audio visuales, grabadoras, filmadora, cámaras fotográficas, fichas de aplicación y otros. Al final con la aplicación de las sesiones se notó la mejora en forma satisfactoria en la comprensión de la lectura por parte de los educandos del segundo Grado del Nivel Primario de la Institución Educativa. Nº 70193 Huacani del distrito de Pomata provincia de Chucuito-Juli durante el año escolar 2013” Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90007
Mejorando la comprensión de textos narrativos a través de estrategias metodológicas activas en los niños y niñas del 2do grado "B" de la I.E.P. N° 70193 de Huacani
Propuesta de acuerdo al problema encontrado en la Institución Educativa, al cual se dio alternativas de solución con la aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de la lectura en el área de comunicación. Reuniones con los padres de familia y se lo hizo conocer la propuesta para la mejora en comprensión de la lectura en sus menores hijos y la aplicación de las estrategias, al cual apoyar en enviar a sus hijos sin faltas y con los materiales solicitados. Aplicó la Técnica del closet para la comprensión de la lectura, con una prueba de entrada, en el cual se encontró bastantes deficiencias, el cual se vino superando a medida que se desarrollan las sesiones de interaprendizaje. Se utilizaron diversos materiales tales como: papelotes, hojas de lectura, láminas, materiales audio visuales, grabadoras, filmadora, cámaras fotográficas, fichas de aplicación y otros. Al final con la aplicación de las sesiones se notó la mejora en forma satisfactoria en la comprensión de la lectura por parte de los educandos del segundo Grado del Nivel Primario de la Institución Educativa. Nº 70193 Huacani del distrito de Pomata provincia de Chucuito-Juli durante el año escolar 2013”
Luque Apaza, Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0479-01 T0479 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0479-02 T0479 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20310-26797-01 T20310 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la comunicación oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70693 de Ayabacas Juliaca en el año 2013 / Timotea Ardiles Urviola / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando la comunicación oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70693 de Ayabacas Juliaca en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Timotea Ardiles Urviola, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 142 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Intercultural Bilingüe - Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comunicación oral en L2 en niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N° 70693 Ayabacas en el año 2013.” Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por mejorar su expresión oral en L2. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión oral de mis niños y niñas en castellano y lengua materna. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86430 Mejorando la comunicación oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70693 de Ayabacas Juliaca en el año 2013 [texto impreso] / Timotea Ardiles Urviola, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 142 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Intercultural Bilingüe - Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comunicación oral en L2 en niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N° 70693 Ayabacas en el año 2013.” Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por mejorar su expresión oral en L2. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión oral de mis niños y niñas en castellano y lengua materna. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86430
Mejorando la comunicación oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70693 de Ayabacas Juliaca en el año 2013
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comunicación oral en L2 en niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N° 70693 Ayabacas en el año 2013.” Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por mejorar su expresión oral en L2. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión oral de mis niños y niñas en castellano y lengua materna. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Ardiles Urviola, Timotea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0411-01 T0411 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0411-02 T0411 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19726-26198-01 T19726 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la I.E.P. N° 72255 de Jorata Huancané 2013 / Delfina Yanapa Cornejo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la I.E.P. N° 72255 de Jorata Huancané 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Yanapa Cornejo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 171 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción pedagógica se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la IEP N°72255 de Jorata – Huancané 2013”, se desarrolló en la parcialidad de Jorata, distrito y provincia de Huancané; cuyos habitantes son de lengua originaria aimara, se dedican a la ganadería y la agricultura, el nivel educativo de los comuneros es primaria y secundaria, esta situación influye en el nivel de aprendizaje de sus hijos. La mayoría de los niños y niñas de los diferentes ciclos y grados de Educación Primaria del medio rural de la Región Puno, de acuerdo a la evaluación censal de educandos 2012, en el Área de Matemática demuestran que, se encuentran en el nivel menor que uno, esto demuestra el bajo nivel de aprendizaje de las matemáticas; en cuanto a la resolución de problemas de la vida real con números fraccionarios y decimales. Esta situación es más preocupante en estudiantes cuyas instituciones educativas están ubicadas en lugares alejados de los centros poblados y de los distritos, y que los medios de comunicación e información no están a disposición de los estudiantes y padres de familia, es más en estas instituciones no se aplica la EIB, como enfoque pedagógico y que favorezca el aprendizaje de las matemáticas, por lo tanto; la educación como proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamentalmente un fenómeno socio-histórico, ideológico y cultural como tal nace en la sociedad. Se dinamiza y administra a través de sus instituciones configurativas, siendo además garantía de supervivencia y progreso. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85107 Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la I.E.P. N° 72255 de Jorata Huancané 2013 [texto impreso] / Delfina Yanapa Cornejo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 171 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción pedagógica se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la IEP N°72255 de Jorata – Huancané 2013”, se desarrolló en la parcialidad de Jorata, distrito y provincia de Huancané; cuyos habitantes son de lengua originaria aimara, se dedican a la ganadería y la agricultura, el nivel educativo de los comuneros es primaria y secundaria, esta situación influye en el nivel de aprendizaje de sus hijos. La mayoría de los niños y niñas de los diferentes ciclos y grados de Educación Primaria del medio rural de la Región Puno, de acuerdo a la evaluación censal de educandos 2012, en el Área de Matemática demuestran que, se encuentran en el nivel menor que uno, esto demuestra el bajo nivel de aprendizaje de las matemáticas; en cuanto a la resolución de problemas de la vida real con números fraccionarios y decimales. Esta situación es más preocupante en estudiantes cuyas instituciones educativas están ubicadas en lugares alejados de los centros poblados y de los distritos, y que los medios de comunicación e información no están a disposición de los estudiantes y padres de familia, es más en estas instituciones no se aplica la EIB, como enfoque pedagógico y que favorezca el aprendizaje de las matemáticas, por lo tanto; la educación como proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamentalmente un fenómeno socio-histórico, ideológico y cultural como tal nace en la sociedad. Se dinamiza y administra a través de sus instituciones configurativas, siendo además garantía de supervivencia y progreso. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85107
Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la I.E.P. N° 72255 de Jorata Huancané 2013
El presente trabajo de investigación acción pedagógica se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas con números fraccionarios y decimales de la vida real en los niños y niñas del IV ciclo de la IEP N°72255 de Jorata – Huancané 2013”, se desarrolló en la parcialidad de Jorata, distrito y provincia de Huancané; cuyos habitantes son de lengua originaria aimara, se dedican a la ganadería y la agricultura, el nivel educativo de los comuneros es primaria y secundaria, esta situación influye en el nivel de aprendizaje de sus hijos. La mayoría de los niños y niñas de los diferentes ciclos y grados de Educación Primaria del medio rural de la Región Puno, de acuerdo a la evaluación censal de educandos 2012, en el Área de Matemática demuestran que, se encuentran en el nivel menor que uno, esto demuestra el bajo nivel de aprendizaje de las matemáticas; en cuanto a la resolución de problemas de la vida real con números fraccionarios y decimales. Esta situación es más preocupante en estudiantes cuyas instituciones educativas están ubicadas en lugares alejados de los centros poblados y de los distritos, y que los medios de comunicación e información no están a disposición de los estudiantes y padres de familia, es más en estas instituciones no se aplica la EIB, como enfoque pedagógico y que favorezca el aprendizaje de las matemáticas, por lo tanto; la educación como proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamentalmente un fenómeno socio-histórico, ideológico y cultural como tal nace en la sociedad. Se dinamiza y administra a través de sus instituciones configurativas, siendo además garantía de supervivencia y progreso.
Yanapa Cornejo, Delfina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0390-02 T0390 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19642-26114-01 T19642 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la expresión y comprensión oral de los niños y niñas del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70600 de Canchi Grande Caracoto durante el año escolar 2013 / Beatriz Rosa Mamani Pacori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la expresión y comprensión oral de los niños y niñas del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70600 de Canchi Grande Caracoto durante el año escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Rosa Mamani Pacori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 167 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias, capacidades y desempeños que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por expresarse y comprender oralmente. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias metodológicas a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión y comprensión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84516 Mejorando la expresión y comprensión oral de los niños y niñas del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70600 de Canchi Grande Caracoto durante el año escolar 2013 [texto impreso] / Beatriz Rosa Mamani Pacori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 167 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias, capacidades y desempeños que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por expresarse y comprender oralmente. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias metodológicas a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión y comprensión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84516
Mejorando la expresión y comprensión oral de los niños y niñas del tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70600 de Canchi Grande Caracoto durante el año escolar 2013
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias, capacidades y desempeños que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por expresarse y comprender oralmente. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias metodológicas a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la expresión y comprensión oral.
Mamani Pacori, Beatriz Rosa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0375-02 T0375 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19547-26019-01 T19547 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la expresión oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la E.I.P. Nº72233 San Juan Bautista - Taraco -2013 / Andrea Condori Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la expresión oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la E.I.P. Nº72233 San Juan Bautista - Taraco -2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Condori Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 119 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la expresión Oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72233 San Juan Bautista – Taraco. 2013”Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos.Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas.Las vivencias experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, en cuanto a la expresión, comprensión y producción, sin embargo considero que la expresión oral es base para el desarrollo de competencias y logro de aprendizajes fundamentales además contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan generar interés, motivación y reflexión de los niños (as) por expresarse apropiadamente en un determinado contexto. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de expresarse oralmente en L2. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86982 Mejorando la expresión oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la E.I.P. Nº72233 San Juan Bautista - Taraco -2013 [texto impreso] / Andrea Condori Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 119 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la expresión Oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72233 San Juan Bautista – Taraco. 2013”Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos.Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas.Las vivencias experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, en cuanto a la expresión, comprensión y producción, sin embargo considero que la expresión oral es base para el desarrollo de competencias y logro de aprendizajes fundamentales además contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan generar interés, motivación y reflexión de los niños (as) por expresarse apropiadamente en un determinado contexto. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de expresarse oralmente en L2. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86982
Mejorando la expresión oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la E.I.P. Nº72233 San Juan Bautista - Taraco -2013
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la expresión Oral en L2 en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72233 San Juan Bautista – Taraco. 2013”Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos.Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas.Las vivencias experiencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, en cuanto a la expresión, comprensión y producción, sin embargo considero que la expresión oral es base para el desarrollo de competencias y logro de aprendizajes fundamentales además contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan generar interés, motivación y reflexión de los niños (as) por expresarse apropiadamente en un determinado contexto. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de expresarse oralmente en L2. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Condori Mamani, Andrea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0431-01 T0431 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0431-02 T0431 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19879-26351-01 T19879 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección "C" de la I.E.I. N° 223 - Ilave 2013 / Maritza Jacqueline Velásquez Herrera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección "C" de la I.E.I. N° 223 - Ilave 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Jacqueline Velásquez Herrera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013 - 2014, los niños de la institución Educativa Inicial N. 223 – Ilave realizan expresiones orales en forma deficiente lo que evidencia que un alto porcentaje no dominaba las habilidades y destrezas para expresarse oralmente con fluidez y precisión ni muestren interés por este tipo de actividad presentando dificultad para interpretar y expresar oralmente en un sencillo proceso de comunicación a pesar de los esfuerzos por mejorar esta capacidad no se logro este propósito por lo que realizamos la presente investigación titulada “Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección “c” de la institución educativa inicial n. 223 – Ilave 2013”“ teniendo en cuenta el problema general que es ¿ De qué manera la aplicación de juegos verbales me ayudan a mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Institución Educativa Inicial 223 - Ilave 2013? Mi mayor prioridad es de optimizar la expresión oral mediante estrategias activas, como creación de cuentos, lectura de pictogramas, representación con mascaras, etc. para lograr un buen desarrollo verbal en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Instititucion Educativa Inicial 223 – Ilave 2013. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85109 Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección "C" de la I.E.I. N° 223 - Ilave 2013 [texto impreso] / Maritza Jacqueline Velásquez Herrera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 77 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013 - 2014, los niños de la institución Educativa Inicial N. 223 – Ilave realizan expresiones orales en forma deficiente lo que evidencia que un alto porcentaje no dominaba las habilidades y destrezas para expresarse oralmente con fluidez y precisión ni muestren interés por este tipo de actividad presentando dificultad para interpretar y expresar oralmente en un sencillo proceso de comunicación a pesar de los esfuerzos por mejorar esta capacidad no se logro este propósito por lo que realizamos la presente investigación titulada “Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección “c” de la institución educativa inicial n. 223 – Ilave 2013”“ teniendo en cuenta el problema general que es ¿ De qué manera la aplicación de juegos verbales me ayudan a mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Institución Educativa Inicial 223 - Ilave 2013? Mi mayor prioridad es de optimizar la expresión oral mediante estrategias activas, como creación de cuentos, lectura de pictogramas, representación con mascaras, etc. para lograr un buen desarrollo verbal en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Instititucion Educativa Inicial 223 – Ilave 2013. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85109
Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección "C" de la I.E.I. N° 223 - Ilave 2013
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013 - 2014, los niños de la institución Educativa Inicial N. 223 – Ilave realizan expresiones orales en forma deficiente lo que evidencia que un alto porcentaje no dominaba las habilidades y destrezas para expresarse oralmente con fluidez y precisión ni muestren interés por este tipo de actividad presentando dificultad para interpretar y expresar oralmente en un sencillo proceso de comunicación a pesar de los esfuerzos por mejorar esta capacidad no se logro este propósito por lo que realizamos la presente investigación titulada “Mejorando la expresión oral a través del juego verbal en niños y niñas de 5 años sección “c” de la institución educativa inicial n. 223 – Ilave 2013”“ teniendo en cuenta el problema general que es ¿ De qué manera la aplicación de juegos verbales me ayudan a mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Institución Educativa Inicial 223 - Ilave 2013? Mi mayor prioridad es de optimizar la expresión oral mediante estrategias activas, como creación de cuentos, lectura de pictogramas, representación con mascaras, etc. para lograr un buen desarrollo verbal en niños y niñas de 5 años sección “C” de la Instititucion Educativa Inicial 223 – Ilave 2013.
Velásquez Herrera, Maritza Jacqueline - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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