Información de la editorial
Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
localizada en :
Puno
|
Documentos disponibles de esta editorial (749)
Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 / Mercedes Erika Cáceres Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Erika Cáceres Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 115 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo profesional: Segunda especialidad en educación inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: VILCABAMBA - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82710 Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 [texto impreso] / Mercedes Erika Cáceres Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 115 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo profesional: Segunda especialidad en educación inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: VILCABAMBA - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82710
Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014
El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04)
Cáceres Quispe, Mercedes Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo profesional: Segunda especialidad en educación inicial
Zona Territorial de Estudio PE: VILCABAMBA - CUSCO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0289-01 T0289 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0289-02 T0289 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18848-25305-01 T18848 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleActualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave / Celia Lurgia Flores Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave Tipo de documento: texto impreso Autores: Celia Lurgia Flores Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 88 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77134 Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave [texto impreso] / Celia Lurgia Flores Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 88 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77134
Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave
Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados.
Flores Choque, Celia Lurgia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0219-01 T0219 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0219-02 T0219 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16919-23374-01 T16919 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP "San Ignacio de Loyola" de la ciudad de Puno - 2015 / Janneth Llanos Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP "San Ignacio de Loyola" de la ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Janneth Llanos Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 60 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa proceso de desarrollo de adaptación social al medio escolar en relación a la autonomía de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Identifica relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa participación en clase en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Puno. Conclusiones: El proceso de adaptación al medio escolar de los niños y niñas de 03 años se encuentra ubicado en el nivel de proceso, lo que está en permanente formación en un promedio del 50% de acuerdo a la ficha de observación y los resultados obtenidos. Los niños y niñas se valen por sí mismos en sus desplazamientos y sus independientes en sus decisiones, se encuentran en el nivel de proceso en un 63% así mismo en su desplazamiento y es independiente en las decisiones en un 50% por lo que el proceso de desarrollo al medio escolar en relación a la autonomía es un promedio de 57% en el nivel de proceso. Las relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años, se muestran agresivos en el 41% y se aíslan del grupo en el mismo porcentaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90802 Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP "San Ignacio de Loyola" de la ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Janneth Llanos Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 60 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa proceso de desarrollo de adaptación social al medio escolar en relación a la autonomía de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Identifica relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa participación en clase en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Puno. Conclusiones: El proceso de adaptación al medio escolar de los niños y niñas de 03 años se encuentra ubicado en el nivel de proceso, lo que está en permanente formación en un promedio del 50% de acuerdo a la ficha de observación y los resultados obtenidos. Los niños y niñas se valen por sí mismos en sus desplazamientos y sus independientes en sus decisiones, se encuentran en el nivel de proceso en un 63% así mismo en su desplazamiento y es independiente en las decisiones en un 50% por lo que el proceso de desarrollo al medio escolar en relación a la autonomía es un promedio de 57% en el nivel de proceso. Las relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años, se muestran agresivos en el 41% y se aíslan del grupo en el mismo porcentaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90802
Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP "San Ignacio de Loyola" de la ciudad de Puno - 2015
Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa proceso de desarrollo de adaptación social al medio escolar en relación a la autonomía de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Identifica relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola”. Precisa participación en clase en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la IEIP “San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Puno. Conclusiones: El proceso de adaptación al medio escolar de los niños y niñas de 03 años se encuentra ubicado en el nivel de proceso, lo que está en permanente formación en un promedio del 50% de acuerdo a la ficha de observación y los resultados obtenidos. Los niños y niñas se valen por sí mismos en sus desplazamientos y sus independientes en sus decisiones, se encuentran en el nivel de proceso en un 63% así mismo en su desplazamiento y es independiente en las decisiones en un 50% por lo que el proceso de desarrollo al medio escolar en relación a la autonomía es un promedio de 57% en el nivel de proceso. Las relaciones interpersonales en el proceso de adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años, se muestran agresivos en el 41% y se aíslan del grupo en el mismo porcentaje.
Llanos Coila, Janneth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20624-27111-01 T20624 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAdaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 / Yois Amaro Huallaparimachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yois Amaro Huallaparimachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 58 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89483 Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 [texto impreso] / Yois Amaro Huallaparimachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 58 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89483
Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015
Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población.
Amaro Huallaparimachi, Yois - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0426-01 T0426 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0426-02 T0426 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20160-26647-01 T20160 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa adivinanza como estrategia para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote - 2014 / Alcira Zúñiga Álvarez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La adivinanza como estrategia para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcira Zúñiga Álvarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 161 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Mejora expresión oral mediante el uso de adivinanza como estrategia en los niños de la de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote. Investigación descriptiva simple, diseño diagnóstico, para identificar la influencia de la adivinanza en la expresión oral de los niños y niñas.Observando como la aplicación de la adivinanza como estrategia influye evidentemente en el aumento de la expresión oral de los niños. Se llega a la conclusión general, de la expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 27.5% que representa la frecuencia total de 47 que logra A, en los tres ítems también representa el 56.1% que representa la frecuencia total de 96 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 16.4% lo cual representa la frecuencia de 28 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas está en proceso obteniendo B en lo que se refiere a expresión verbal, luego de aplicar la adivinanza como estrategia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97348 La adivinanza como estrategia para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote - 2014 [texto impreso] / Alcira Zúñiga Álvarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 161 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejora expresión oral mediante el uso de adivinanza como estrategia en los niños de la de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote. Investigación descriptiva simple, diseño diagnóstico, para identificar la influencia de la adivinanza en la expresión oral de los niños y niñas.Observando como la aplicación de la adivinanza como estrategia influye evidentemente en el aumento de la expresión oral de los niños. Se llega a la conclusión general, de la expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 27.5% que representa la frecuencia total de 47 que logra A, en los tres ítems también representa el 56.1% que representa la frecuencia total de 96 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 16.4% lo cual representa la frecuencia de 28 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas está en proceso obteniendo B en lo que se refiere a expresión verbal, luego de aplicar la adivinanza como estrategia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97348
La adivinanza como estrategia para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote - 2014
Mejora expresión oral mediante el uso de adivinanza como estrategia en los niños de la de la Institución Educativa Inicial N° 712 de Ivochote. Investigación descriptiva simple, diseño diagnóstico, para identificar la influencia de la adivinanza en la expresión oral de los niños y niñas.Observando como la aplicación de la adivinanza como estrategia influye evidentemente en el aumento de la expresión oral de los niños. Se llega a la conclusión general, de la expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 27.5% que representa la frecuencia total de 47 que logra A, en los tres ítems también representa el 56.1% que representa la frecuencia total de 96 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 16.4% lo cual representa la frecuencia de 28 que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas está en proceso obteniendo B en lo que se refiere a expresión verbal, luego de aplicar la adivinanza como estrategia.
Zúñiga Álvarez, Alcira - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21497-27989-01 T21497 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa administración gerencial de los directores y su relación con la calidad educativa en las instituciones educativas secundarias del Distrito de Cuyocuyo Sandia durante el año escolar 2009 / Wilver Rossel Céspedes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2010)
PermalinkLa alimentación en el proceso de aprendizaje de los educandos de la Carrera Profesional de Laboratorio Clínico del Instituto Superior Tecnológico Público Manuel Nuñez Butrón de Juliaca - 2007 / Evarista Medina Aedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2010)
PermalinkAnálisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno / Lino Vilca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2007)
PermalinkAplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 / Betty Coronado Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkAplicación del 'CD onomatopéyico' con sonidos de animales, como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70006 'Paucarcolla' - 2014 / Regina Quispe Cutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkAplicación de los cuentos para medir el nivel de comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 185 de Palccaraqui, Urubamba, 2015 / Delfina Zúñiga Pino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkLa aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica / Leduvina Ramos Liendo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkAplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación / Olga Julia Paredes Vásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
PermalinkAplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno / Blas Condori Justo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkAplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 / Maricela Jovana Huaracha Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Permalink