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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
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Aplicación de técnicas de lectura, Vacilante - Recreativa para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas, Vizacachani Orurillo / Godofredo Beltran Barriga / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Aplicación de técnicas de lectura, Vacilante - Recreativa para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas, Vizacachani Orurillo Tipo de documento: texto impreso Autores: Godofredo Beltran Barriga, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La presente tesis titula “APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE LECTURA, VACILANTE -RECREATIVA PARA MEJORAR EL PROCESO DE INTER APRENDIZAJE DEL INGLES, EN LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I. E. S. JOSE ANTONIO ENCINAS VIZCACHANI ORURILLO” 2017 su objetivo general es Determinar la relación entre técnicas de lectura, vacilante – recreativa y el proceso de inter aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la IES José Antonio Encinas Vizcachani – Orurillo 2017, el tipo trabajo es cuasi experimental, En la muestra de estudios es 19 estudiantes el tipo de investigación es descriptivo el diseño es el diagnostico, los instrumentos que se utilizó son la ficha de observación y el cuestionario. Concluyo que mediante la aplicación de los instrumentos, la mayoría de los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria José Antonio Encinas Vizcachani Orurillo en cuanto a la lectura vacilante y recreativa.
En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6961 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106094 Aplicación de técnicas de lectura, Vacilante - Recreativa para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas, Vizacachani Orurillo [texto impreso] / Godofredo Beltran Barriga, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La presente tesis titula “APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE LECTURA, VACILANTE -RECREATIVA PARA MEJORAR EL PROCESO DE INTER APRENDIZAJE DEL INGLES, EN LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I. E. S. JOSE ANTONIO ENCINAS VIZCACHANI ORURILLO” 2017 su objetivo general es Determinar la relación entre técnicas de lectura, vacilante – recreativa y el proceso de inter aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la IES José Antonio Encinas Vizcachani – Orurillo 2017, el tipo trabajo es cuasi experimental, En la muestra de estudios es 19 estudiantes el tipo de investigación es descriptivo el diseño es el diagnostico, los instrumentos que se utilizó son la ficha de observación y el cuestionario. Concluyo que mediante la aplicación de los instrumentos, la mayoría de los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria José Antonio Encinas Vizcachani Orurillo en cuanto a la lectura vacilante y recreativa.
En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6961 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106094
Aplicación de técnicas de lectura, Vacilante - Recreativa para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas, Vizacachani Orurillo
Beltran Barriga, Godofredo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Docencia en Idioma Extranjero Inglés
La presente tesis titula “APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE LECTURA, VACILANTE -RECREATIVA PARA MEJORAR EL PROCESO DE INTER APRENDIZAJE DEL INGLES, EN LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I. E. S. JOSE ANTONIO ENCINAS VIZCACHANI ORURILLO” 2017 su objetivo general es Determinar la relación entre técnicas de lectura, vacilante – recreativa y el proceso de inter aprendizaje del inglés, en los estudiantes de la IES José Antonio Encinas Vizcachani – Orurillo 2017, el tipo trabajo es cuasi experimental, En la muestra de estudios es 19 estudiantes el tipo de investigación es descriptivo el diseño es el diagnostico, los instrumentos que se utilizó son la ficha de observación y el cuestionario. Concluyo que mediante la aplicación de los instrumentos, la mayoría de los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria José Antonio Encinas Vizcachani Orurillo en cuanto a la lectura vacilante y recreativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23503-30006-01 T23503 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 / Gladis Alegria Causto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Alegria Causto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465 Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 [texto impreso] / Gladis Alegria Causto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465
Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014
Alegria Causto, Gladis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0248-01 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0248-02 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18622-25079-01 T18622 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 265 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958 Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 265 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958
Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasGálvez Vargas de Blanca, Gloria Jesús - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0322-01 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0322-02 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19137-25609-01 T19137 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente / Silvestre Quispe Sandoval / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvestre Quispe Sandoval, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999 Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente [texto impreso] / Silvestre Quispe Sandoval, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999
Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente
Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual.
Quispe Sandoval, Silvestre - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0489-01 T0489 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0489-02 T0489 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20305-26792-01 T20305 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente / Víctor Rodríguez Paquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Rodríguez Paquita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 161 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551 Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente [texto impreso] / Víctor Rodríguez Paquita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 161 p. : tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551
Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente
La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososRodríguez Paquita, Víctor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0298-01 T0298 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0298-02 T0298 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18780-25237-01 T18780 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando Estrategias Activas para Fortalecer la Identidad Cultural en Niños y Niñas de la I.E.I. N° 653 Distrito de Samán Azángaro / Lucinda Puma Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkAplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos / Gladys Mamani Salcedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkAplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente / Paula María Ochoa Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkApoyo afectivo familiar en niños de 3 años IEI N° 648 de la Comunidad de Huayoccari Distrito de Urubamba - 2015 / Rocio Sullca Misme / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkApoyo de los padres de familia y su influencia en el logro de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 317 Santa María del Distrito de Maranura en el año 2015 / Sena Mendoza Achaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
PermalinkEl aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla / Martha Jilapa Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata / Catalina Ajahuana Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
PermalinkEl aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca / Víctor Ccalla Gil / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
PermalinkEl aprendizaje cooperativo como estrategia en el desarrollo de la expresión oral en inglés en los estudiantes de la EP de Turismo de la UNA Puno 2016 / Elena Zenaida Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
PermalinkAprendizaje cooperativo y organizadores gráficos como estrategia para el aprendizaje significativo de estudiantes del primer grado "C" de la IEP 71016 María Auxiliadora Juliaca / Haydee Juana Mamani Fernández / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
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