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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno / Karina Gallegos Pinto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 178 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413 El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno [texto impreso] / Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 178 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413
El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno
La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Gallegos Pinto, KarinaYana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleTablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 / Marlene Abalos Cconza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marlene Abalos Cconza, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 259 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64880 Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 [texto impreso] / Marlene Abalos Cconza, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 259 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm.
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Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64880
Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012
Abalos Cconza, MarleneMamani Quispe, Teófilo ; Mamani Quispe, Teófilo ; Mamani Quispe, Teófilo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleTablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 / Zulmira Bety Bejar Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulmira Bety Bejar Mendoza, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5310 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100780 Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 [texto impreso] / Zulmira Bety Bejar Mendoza, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5310 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100780
Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017
Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece.
Bejar Mendoza, Zulmira BetyLupaca Lupaca, Yolanda ; Lupaca Lupaca, Yolanda ; Lupaca Lupaca, Yolanda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4217-01 T4217 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22778-29282-01 T22778 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTaller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 / Viki Yeselia Rodríguez Marce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Viki Yeselia Rodríguez Marce, Autor ; Vilma Lila Zapana Luque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016 En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/4003 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113332 Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 [texto impreso] / Viki Yeselia Rodríguez Marce, Autor ; Vilma Lila Zapana Luque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016 En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/4003 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113332
Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016
El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016
Rodríguez Marce, Viki YeseliaZapana Luque, Vilma Lila - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleTalleres de Ciencia para el Desarrollo de las Habilidades de Observación y Experimentación en Estudiantes del Tercer Grado de la IEP. N° 71013 San Carlos Puno - 2016 / Fabiola Vanessa Tito Bustincio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Talleres de Ciencia para el Desarrollo de las Habilidades de Observación y Experimentación en Estudiantes del Tercer Grado de la IEP. N° 71013 San Carlos Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fabiola Vanessa Tito Bustincio, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 135 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina los estudiantes de tercer grado “E” de la IEP N° 71013 Glorioso San Carlos Puno incrementan sus habilidades de observación y experimentación luego de desarrollar sesiones en los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de observación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de experimentación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Demuestra los talleres de ciencia permiten incrementar las habilidades de observación y experimentación en los estudiantes a lo largo del proceso educativo. Investigación experimental, la manipulación de la variable independiente talleres de ciencia que generará efectos sobre la variable dependiente habilidades de observación y experimentación, diseño cuasi – experimental, un grupo control y un grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Seleccionados según muestreo aleatorio simple, serán los estudiantes de tercer grado “F” del grupo control y los estudiantes del tercer grado “E” del grupo experimental, ambos grupos son de la misma institución educativa. Resultados es incrementar las habilidades de observación y experimentación, con la finalidad de desarrollar la actitud crítica e indagadora y formulen situaciones coherentes basadas en evidencias, para construir nuevos conocimientos y así afrontar a problemas presentadas en la vida cotidiana. Conclusiones: los estudiantes de la IEP N° 71013 “San Carlos” incrementan sus habilidades de observación y experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”, resultados del test de observación y experimentación (post test y pre test) y resultados de fichas de observación y experimentación muestran una mejora progresiva a medida que se desarrollan los talleres.los estudiantes de la IEP San Carlos incrementan sus habilidades de observación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran tolerancia y concentración para inferir e interpretar lo observado de manera adecuada, planteando hipótesis para explicar el cómo, el porqué de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos. los estudiantes de San Carlos incrementan sus habilidades de experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran seguridad al momento de manipular o construir los experimentos para verificar las hipótesis planteadas a través de la observación; por lo tanto, el taller de ciencia influye satisfactoriamente en el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5622 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100769 Talleres de Ciencia para el Desarrollo de las Habilidades de Observación y Experimentación en Estudiantes del Tercer Grado de la IEP. N° 71013 San Carlos Puno - 2016 [texto impreso] / Fabiola Vanessa Tito Bustincio, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor ; Gladys Mamani Apfata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 135 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina los estudiantes de tercer grado “E” de la IEP N° 71013 Glorioso San Carlos Puno incrementan sus habilidades de observación y experimentación luego de desarrollar sesiones en los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de observación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de experimentación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Demuestra los talleres de ciencia permiten incrementar las habilidades de observación y experimentación en los estudiantes a lo largo del proceso educativo. Investigación experimental, la manipulación de la variable independiente talleres de ciencia que generará efectos sobre la variable dependiente habilidades de observación y experimentación, diseño cuasi – experimental, un grupo control y un grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Seleccionados según muestreo aleatorio simple, serán los estudiantes de tercer grado “F” del grupo control y los estudiantes del tercer grado “E” del grupo experimental, ambos grupos son de la misma institución educativa. Resultados es incrementar las habilidades de observación y experimentación, con la finalidad de desarrollar la actitud crítica e indagadora y formulen situaciones coherentes basadas en evidencias, para construir nuevos conocimientos y así afrontar a problemas presentadas en la vida cotidiana. Conclusiones: los estudiantes de la IEP N° 71013 “San Carlos” incrementan sus habilidades de observación y experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”, resultados del test de observación y experimentación (post test y pre test) y resultados de fichas de observación y experimentación muestran una mejora progresiva a medida que se desarrollan los talleres.los estudiantes de la IEP San Carlos incrementan sus habilidades de observación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran tolerancia y concentración para inferir e interpretar lo observado de manera adecuada, planteando hipótesis para explicar el cómo, el porqué de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos. los estudiantes de San Carlos incrementan sus habilidades de experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran seguridad al momento de manipular o construir los experimentos para verificar las hipótesis planteadas a través de la observación; por lo tanto, el taller de ciencia influye satisfactoriamente en el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5622 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100769
Talleres de Ciencia para el Desarrollo de las Habilidades de Observación y Experimentación en Estudiantes del Tercer Grado de la IEP. N° 71013 San Carlos Puno - 2016
Determina los estudiantes de tercer grado “E” de la IEP N° 71013 Glorioso San Carlos Puno incrementan sus habilidades de observación y experimentación luego de desarrollar sesiones en los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de observación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Determina los estudiantes del de tercer grado “E” incrementan las habilidades de experimentación, luego de aplicar los talleres de ciencia. Demuestra los talleres de ciencia permiten incrementar las habilidades de observación y experimentación en los estudiantes a lo largo del proceso educativo. Investigación experimental, la manipulación de la variable independiente talleres de ciencia que generará efectos sobre la variable dependiente habilidades de observación y experimentación, diseño cuasi – experimental, un grupo control y un grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Seleccionados según muestreo aleatorio simple, serán los estudiantes de tercer grado “F” del grupo control y los estudiantes del tercer grado “E” del grupo experimental, ambos grupos son de la misma institución educativa. Resultados es incrementar las habilidades de observación y experimentación, con la finalidad de desarrollar la actitud crítica e indagadora y formulen situaciones coherentes basadas en evidencias, para construir nuevos conocimientos y así afrontar a problemas presentadas en la vida cotidiana. Conclusiones: los estudiantes de la IEP N° 71013 “San Carlos” incrementan sus habilidades de observación y experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”, resultados del test de observación y experimentación (post test y pre test) y resultados de fichas de observación y experimentación muestran una mejora progresiva a medida que se desarrollan los talleres.los estudiantes de la IEP San Carlos incrementan sus habilidades de observación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran tolerancia y concentración para inferir e interpretar lo observado de manera adecuada, planteando hipótesis para explicar el cómo, el porqué de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos. los estudiantes de San Carlos incrementan sus habilidades de experimentación con la aplicación de los talleres de ciencia para el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación en estudiantes del tercer grado “E”; los niños muestran seguridad al momento de manipular o construir los experimentos para verificar las hipótesis planteadas a través de la observación; por lo tanto, el taller de ciencia influye satisfactoriamente en el desarrollo de las habilidades de observación y experimentación.
Tito Bustincio, Fabiola VanessaMamani Apfata, Gladys ; Mamani Apfata, Gladys ; Mamani Apfata, Gladys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleEl tandem en el aprendizaje de los alumnos en el área de ciencia Y ambiente del II Ciclo EEP N.70024 Laykakota de la ciudad de Puno / Juan Alexander Condori Palomino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
PermalinkEl tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 / Irineo Raúl Calderón Toma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
PermalinkEl tangram como estrategia para el aprendizaje de triángulos en niños y niñas del tercer grado de la IEP N°70026 barrio porteño 2017 - Puno / Elizabeth Machaca Pachari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
PermalinkEl tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno / Becquer Renzo Calcina Sánchez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkTaptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 / Gladys Daria Turpo Oscalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkLas tarjetas gráficas en la identificación de los alimentos nutritivos en el área de ciencia y ambiente en niñas y niños del 2§ de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores. Puno - 2005 / Damiana Flores Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
PermalinkTeatro de Cuentos como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en el Area de Comunicación Integralen los Alumnos del 4to Grado A de la I.E.P. Independencia Nacional de Puno 2do Semestre del Año Escolar 2006 / Nilda Chayña Pineda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2007)
PermalinkTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Alumnos del 3er Grado B de la I.E.P. Nº 70024 Laykakota de Puno - 2010 / Florencia Apaza Sumi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013 / Sonia Coaquira Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkEl teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N°2 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2007 / Jupelia Yoyci Machaca Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
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