Título : |
El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Irineo Raúl Calderón Toma, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2010 |
Número de páginas: |
259 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61782 |
El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 [texto impreso] / Irineo Raúl Calderón Toma, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 259 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61782 |
El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009
La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa.
Calderón Toma, Irineo RaúlCutipa Hancco, Sonia Gilma ; Cutipa Hancco, Sonia Gilma ; Cutipa Hancco, Sonia Gilma - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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