Información de la editorial
Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
localizada en :
Puno
|
Documentos disponibles de esta editorial (574)
Los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema digestivo en el área de ciencia y ambiente en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. N° 70025 "Independencia Nacional" Puno -2013 / Carmen Paye Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema digestivo en el área de ciencia y ambiente en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. N° 70025 "Independencia Nacional" Puno -2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Paye Mamani, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 164 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El problema de investigación de la presente tesis, responde a la siguiente interrogante ¿De qué manera influyen los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013?. Para ello, esta investigación se guíode acuerdo al objetivo general planteado, el mismo que fue, determinar la eficacia que produce la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013.
El diseño metodológico que se empleo es detipo CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes de Sexto Grado, sumando estos un total de 118 Estudiantes; y la muestra fue de 54 estudiantes, 28 de ellos correspondieron al Sexto Grado “D” que conformo el Grupo Experimental y 26 estudiantes del mismo grado sección “A” pertenecieron al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada y la Prueba de Salida a ambos grupos, en el Grupo Experimental se empleó los Videos Educativos comoEstrategia en mención, mediante 10 sesiones de Aprendizajes.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación delos Videos Educativos como Estrategia,posibilita el desarrollo de las capacidades: Conoce las partes del sistema digestivo, diferencia las funciones de cada órgano que compone el sistema digestivo, e Identifica la importancia del sistema digestivo dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano.
Como resultado de la investigación basado en los promedios de la Prueba de salida:el Grupo Control registró una media aritmética de 13.12 puntos, mientras que en el Grupo Experimental registro un media aritmética18.68 puntos; siendo éste último superior por 5.56 puntos. Así mismo, con la aplicación de la prueba estadística laZc = 10.70y la Zt = 1.70,por lo .que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un mayorlogro en el aprendizaje del sistema digestivo, resultando altamente significativo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80905 Los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema digestivo en el área de ciencia y ambiente en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. N° 70025 "Independencia Nacional" Puno -2013 [texto impreso] / Carmen Paye Mamani, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor ; María Reyna Quispe Ramirez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 164 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El problema de investigación de la presente tesis, responde a la siguiente interrogante ¿De qué manera influyen los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013?. Para ello, esta investigación se guíode acuerdo al objetivo general planteado, el mismo que fue, determinar la eficacia que produce la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013.
El diseño metodológico que se empleo es detipo CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes de Sexto Grado, sumando estos un total de 118 Estudiantes; y la muestra fue de 54 estudiantes, 28 de ellos correspondieron al Sexto Grado “D” que conformo el Grupo Experimental y 26 estudiantes del mismo grado sección “A” pertenecieron al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada y la Prueba de Salida a ambos grupos, en el Grupo Experimental se empleó los Videos Educativos comoEstrategia en mención, mediante 10 sesiones de Aprendizajes.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación delos Videos Educativos como Estrategia,posibilita el desarrollo de las capacidades: Conoce las partes del sistema digestivo, diferencia las funciones de cada órgano que compone el sistema digestivo, e Identifica la importancia del sistema digestivo dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano.
Como resultado de la investigación basado en los promedios de la Prueba de salida:el Grupo Control registró una media aritmética de 13.12 puntos, mientras que en el Grupo Experimental registro un media aritmética18.68 puntos; siendo éste último superior por 5.56 puntos. Así mismo, con la aplicación de la prueba estadística laZc = 10.70y la Zt = 1.70,por lo .que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un mayorlogro en el aprendizaje del sistema digestivo, resultando altamente significativo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80905
Los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema digestivo en el área de ciencia y ambiente en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. N° 70025 "Independencia Nacional" Puno -2013
El problema de investigación de la presente tesis, responde a la siguiente interrogante ¿De qué manera influyen los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013?. Para ello, esta investigación se guíode acuerdo al objetivo general planteado, el mismo que fue, determinar la eficacia que produce la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del Sistema Digestivo en las niñas y niños del 6to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” Puno – 2013.
El diseño metodológico que se empleo es detipo CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes de Sexto Grado, sumando estos un total de 118 Estudiantes; y la muestra fue de 54 estudiantes, 28 de ellos correspondieron al Sexto Grado “D” que conformo el Grupo Experimental y 26 estudiantes del mismo grado sección “A” pertenecieron al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada y la Prueba de Salida a ambos grupos, en el Grupo Experimental se empleó los Videos Educativos comoEstrategia en mención, mediante 10 sesiones de Aprendizajes.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación delos Videos Educativos como Estrategia,posibilita el desarrollo de las capacidades: Conoce las partes del sistema digestivo, diferencia las funciones de cada órgano que compone el sistema digestivo, e Identifica la importancia del sistema digestivo dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano.
Como resultado de la investigación basado en los promedios de la Prueba de salida:el Grupo Control registró una media aritmética de 13.12 puntos, mientras que en el Grupo Experimental registro un media aritmética18.68 puntos; siendo éste último superior por 5.56 puntos. Así mismo, con la aplicación de la prueba estadística laZc = 10.70y la Zt = 1.70,por lo .que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un mayorlogro en el aprendizaje del sistema digestivo, resultando altamente significativo.Paye Mamani, Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3728-01 T3728 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3728-02 T3728 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18443-24900-01 PAY Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleVideos Educativos como Estrategia en el Aprendizaje del Sistema Sensorial en los Niños y Niñas de Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 "Laykakota" Puno - 2015 / Lorena Adelaida Pari Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Videos Educativos como Estrategia en el Aprendizaje del Sistema Sensorial en los Niños y Niñas de Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 "Laykakota" Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorena Adelaida Pari Gómez, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 161 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa mencionada anteriormente. Investigación cuasi experimental tomándose como la población a los estudiantes de Cuarto Grado, sumando estos un total de 66 estudiantes, y la muestra fue de 33 estudiantes, 19 corresponde al Cuarto Grado “A” que corresponde al Grupo Experimental y 14 estudiantes del mismo Grado de la sección “D” que corresponde al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada (Pre Test) y la Prueba de Salida (Post Test) a ambos grupos, en el Grupo Experimental la técnica que se empleó Examen, observación y los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial, mediante sesiones de aprendizaje, dos veces a la semana con horas acumulativas en totalidad de 48 horas y los instrumentos pruebas escritas y fichas de observación. Resultados: resalta que la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia, facilita el desarrollo de las capacidades de la importancia, funciones y los cuidados del sistema sensorial dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano. Los resultados de la investigación están basados en los promedios de la Prueba de Salida del Grupo Control que registró una media aritmética de 8.71 puntos y el Grupo Experimental registro una media aritmética de 18.13 puntos. Siendo éste último superior por 9.42 punto. Así mismo, con la aplicación estadística la Tc = 10.59 y la Tt = 2.0395, por lo que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un logro de aprendizaje del sistema sensorial resultando altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90829 Videos Educativos como Estrategia en el Aprendizaje del Sistema Sensorial en los Niños y Niñas de Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 "Laykakota" Puno - 2015 [texto impreso] / Lorena Adelaida Pari Gómez, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor ; Luz Marina Supo Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 161 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa mencionada anteriormente. Investigación cuasi experimental tomándose como la población a los estudiantes de Cuarto Grado, sumando estos un total de 66 estudiantes, y la muestra fue de 33 estudiantes, 19 corresponde al Cuarto Grado “A” que corresponde al Grupo Experimental y 14 estudiantes del mismo Grado de la sección “D” que corresponde al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada (Pre Test) y la Prueba de Salida (Post Test) a ambos grupos, en el Grupo Experimental la técnica que se empleó Examen, observación y los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial, mediante sesiones de aprendizaje, dos veces a la semana con horas acumulativas en totalidad de 48 horas y los instrumentos pruebas escritas y fichas de observación. Resultados: resalta que la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia, facilita el desarrollo de las capacidades de la importancia, funciones y los cuidados del sistema sensorial dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano. Los resultados de la investigación están basados en los promedios de la Prueba de Salida del Grupo Control que registró una media aritmética de 8.71 puntos y el Grupo Experimental registro una media aritmética de 18.13 puntos. Siendo éste último superior por 9.42 punto. Así mismo, con la aplicación estadística la Tc = 10.59 y la Tt = 2.0395, por lo que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un logro de aprendizaje del sistema sensorial resultando altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90829
Videos Educativos como Estrategia en el Aprendizaje del Sistema Sensorial en los Niños y Niñas de Cuarto Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70024 "Laykakota" Puno - 2015
Determina eficacia de los videos educativos como estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial en los niños y niñas del cuarto grado de la Institución Educativa mencionada anteriormente. Investigación cuasi experimental tomándose como la población a los estudiantes de Cuarto Grado, sumando estos un total de 66 estudiantes, y la muestra fue de 33 estudiantes, 19 corresponde al Cuarto Grado “A” que corresponde al Grupo Experimental y 14 estudiantes del mismo Grado de la sección “D” que corresponde al Grupo Control. Se aplicó la Prueba de Entrada (Pre Test) y la Prueba de Salida (Post Test) a ambos grupos, en el Grupo Experimental la técnica que se empleó Examen, observación y los Videos Educativos como Estrategia en el aprendizaje del sistema sensorial, mediante sesiones de aprendizaje, dos veces a la semana con horas acumulativas en totalidad de 48 horas y los instrumentos pruebas escritas y fichas de observación. Resultados: resalta que la aplicación de los Videos Educativos como Estrategia, facilita el desarrollo de las capacidades de la importancia, funciones y los cuidados del sistema sensorial dentro de las funciones básicas vitales para la vida del ser humano. Los resultados de la investigación están basados en los promedios de la Prueba de Salida del Grupo Control que registró una media aritmética de 8.71 puntos y el Grupo Experimental registro una media aritmética de 18.13 puntos. Siendo éste último superior por 9.42 punto. Así mismo, con la aplicación estadística la Tc = 10.59 y la Tt = 2.0395, por lo que se aceptó la hipótesis alterna, lo que demuestra un logro de aprendizaje del sistema sensorial resultando altamente significativo.
Pari Gómez, Lorena AdelaidaSupo Pilco, Luz Marina ; Supo Pilco, Luz Marina ; Supo Pilco, Luz Marina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3981-01 T3981 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-3981-02 T3981 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20639-27126-01 T20639 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleVigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno / Queke Maraza Vilcanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
Título : Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Queke Maraza Vilcanqui Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 160 p. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Palabras clave: EDUCACION EDUCACION PRIMARIA Resumen: El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59464 Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno [texto impreso] / Queke Maraza Vilcanqui . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 160 p. ; 30 cm. + 01 CD - ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Palabras clave: EDUCACION EDUCACION PRIMARIA Resumen: El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59464
Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno
El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo.Maraza Vilcanqui, Queke - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T11246-18022-01 T11246 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleVigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Educación Primaria del 2009 / Celestino Pomaleque Mango / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Educación Primaria del 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Celestino Pomaleque Mango, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 107 p. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El trabajo de investigación denominado, Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria 2009, recurre al modelo de investigación denominado cualitativo puro, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científico (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente para arribar a las conclusiones.
El objetivo de la investigación, se ocupa sobre la vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, tomada como novedad por el estado peruano y por ende se plantea en el Diseño Curricular Nacional, de esta manera se deja de lado, propuestas y experiencias nacidas en los pueblos andinos.El sustento teórico, de pie y cimiento al presente estudio de investigación, de carácter documental en la relación al método abstracto - concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia de la filosofía andina y sus principios axiológicos, Relacionalidad, Correspondencia, Reciprocidad y Complementariedad, los niveles que rige la misma: cosmos - humano, hombre - naturaleza y masculino -femenino.
A sí mismo, se analizó el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009, los principios psicopedagógicos, principios fundamentales y articuladores y las fundamentaciones de las áreas. Seguidamente, se explica la metodología del estudio de investigación, denominado el método dialectico, basado en principios y categorías científicas, luego se contrasta y se imite juicios valorativos.
Finalmente, se llega a determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de estudio. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribo a las siguiente conclusión: los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina es innata, se sustenta en la interrelación del hombree andino con la pachamama en su vida diaria, y al analizar los planteamientos de los diversos autores se determinó la Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en la práctica educativa ; como en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009 ;.no es vigente y es negado los niveles de los Principios Axiológicos de la Filosofía AndinaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62896 Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Educación Primaria del 2009 [texto impreso] / Celestino Pomaleque Mango, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 107 p. ; 30 cm. + 01 CD - ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El trabajo de investigación denominado, Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria 2009, recurre al modelo de investigación denominado cualitativo puro, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científico (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente para arribar a las conclusiones.
El objetivo de la investigación, se ocupa sobre la vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, tomada como novedad por el estado peruano y por ende se plantea en el Diseño Curricular Nacional, de esta manera se deja de lado, propuestas y experiencias nacidas en los pueblos andinos.El sustento teórico, de pie y cimiento al presente estudio de investigación, de carácter documental en la relación al método abstracto - concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia de la filosofía andina y sus principios axiológicos, Relacionalidad, Correspondencia, Reciprocidad y Complementariedad, los niveles que rige la misma: cosmos - humano, hombre - naturaleza y masculino -femenino.
A sí mismo, se analizó el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009, los principios psicopedagógicos, principios fundamentales y articuladores y las fundamentaciones de las áreas. Seguidamente, se explica la metodología del estudio de investigación, denominado el método dialectico, basado en principios y categorías científicas, luego se contrasta y se imite juicios valorativos.
Finalmente, se llega a determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de estudio. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribo a las siguiente conclusión: los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina es innata, se sustenta en la interrelación del hombree andino con la pachamama en su vida diaria, y al analizar los planteamientos de los diversos autores se determinó la Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en la práctica educativa ; como en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009 ;.no es vigente y es negado los niveles de los Principios Axiológicos de la Filosofía AndinaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62896
Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Educación Primaria del 2009
El trabajo de investigación denominado, Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria 2009, recurre al modelo de investigación denominado cualitativo puro, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científico (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente para arribar a las conclusiones.
El objetivo de la investigación, se ocupa sobre la vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Nivel Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, tomada como novedad por el estado peruano y por ende se plantea en el Diseño Curricular Nacional, de esta manera se deja de lado, propuestas y experiencias nacidas en los pueblos andinos.El sustento teórico, de pie y cimiento al presente estudio de investigación, de carácter documental en la relación al método abstracto - concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia de la filosofía andina y sus principios axiológicos, Relacionalidad, Correspondencia, Reciprocidad y Complementariedad, los niveles que rige la misma: cosmos - humano, hombre - naturaleza y masculino -femenino.
A sí mismo, se analizó el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009, los principios psicopedagógicos, principios fundamentales y articuladores y las fundamentaciones de las áreas. Seguidamente, se explica la metodología del estudio de investigación, denominado el método dialectico, basado en principios y categorías científicas, luego se contrasta y se imite juicios valorativos.
Finalmente, se llega a determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de estudio. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribo a las siguiente conclusión: los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina es innata, se sustenta en la interrelación del hombree andino con la pachamama en su vida diaria, y al analizar los planteamientos de los diversos autores se determinó la Vigencia de los Principios Axiológicos de la Filosofía Andina en la práctica educativa ; como en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular nivel primario del 2009 ;.no es vigente y es negado los niveles de los Principios Axiológicos de la Filosofía AndinaPomaleque Mango, Celestino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T14335-20787-01 372.4 P76 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP N° 70015 de Capano del Distrito de Capachica Puno, en el año 2017 / Juan Concepción Bustincio Pancca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
Título : La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP N° 70015 de Capano del Distrito de Capachica Puno, en el año 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Concepción Bustincio Pancca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 51, [4] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que titula: “La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nro 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, en el año 2017” tiene como propósito fundamental: determinar la relación de violencia familiar en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Para el cual se utilizó como metodología de investigación el enfoque cualitativo y como tipo de investigación el no experimental de diseño correlacional y como muestra de investigación estuvo conformado por los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, a fin de conocer las variables en estudio. La conclusión más importante a la que se llega después del trabajo realizado es que La violencia familiar influye en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Tal como queda demostrado en la presente investigación, según el capítulo IV. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11306 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108507 La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP N° 70015 de Capano del Distrito de Capachica Puno, en el año 2017 [texto impreso] / Juan Concepción Bustincio Pancca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 51, [4] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que titula: “La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nro 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, en el año 2017” tiene como propósito fundamental: determinar la relación de violencia familiar en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Para el cual se utilizó como metodología de investigación el enfoque cualitativo y como tipo de investigación el no experimental de diseño correlacional y como muestra de investigación estuvo conformado por los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, a fin de conocer las variables en estudio. La conclusión más importante a la que se llega después del trabajo realizado es que La violencia familiar influye en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Tal como queda demostrado en la presente investigación, según el capítulo IV. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11306 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108507
La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP N° 70015 de Capano del Distrito de Capachica Puno, en el año 2017
El presente trabajo de investigación que titula: “La violencia familiar y el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nro 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, en el año 2017” tiene como propósito fundamental: determinar la relación de violencia familiar en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Para el cual se utilizó como metodología de investigación el enfoque cualitativo y como tipo de investigación el no experimental de diseño correlacional y como muestra de investigación estuvo conformado por los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno, a fin de conocer las variables en estudio. La conclusión más importante a la que se llega después del trabajo realizado es que La violencia familiar influye en el rendimiento académico de los niños y niñas de la IEP Nº 70015 de Capano del distrito de Capachica Puno durante el año 2017. Tal como queda demostrado en la presente investigación, según el capítulo IV.
Bustincio Pancca, Juan Concepción - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2018
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T25278-31781-01 T25278 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Violencia Familiar y su Incidencia en la Formación de la Personalidad de los Alumnos del Nivel Primario del Centro Educativo Nº 40300 Miguel Grau del Distrito de Paucarpata - 2001 / Ismael Elmo Nova Pacsi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa Violencia Intrafamiliar en el Rendimiento Académico en los Niños y Niñas del IV Ciclo de la I.E.P. n° 70018 “San José de Huaraya” de la Ciudad de Puno – 2014 / Lucila Milagros Mendoza Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkLa Visita Guiada al Entorno Natural como Estrategia en el Aprendizaje del Área de Ciencia y Tecnología en Niños de Segundo Grado de la iEP. N° 70111 - Potojani Grande, 2017 / Ronny Eliberto Pongo Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
PermalinkLas visitas escolares como técnica, para mejorar el aprendizaje del medio ambiente, en alumnos del 2do grado de la I.E.P. Nº 70024 Laykakota - Puno / Yaneth Flores Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
PermalinkLas visitas de estudio como técnica en la identificación de problemas sobre contaminación ambiental en niños y niñas del quinto grado de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno, 2013 / Edith Rizalazo Incacutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkEl whatsapp y su relación con la dislexia en los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Wenceslao Molina Torres, Putina 2021 / Yosly Yuvizza Ramos Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2022)
PermalinkEl yeju circular como material educativo en el aprendizaje de las operaciones combinadas en niños y niñas del segundo grado de la IEP N° 70718 Villa del Lago Puno 2016 / Judith Cutipa Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkLa Yupana como Material Educativo en el Aprendizaje de la Adición de Números Naturales en Alumnos delTercer Grado de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno, en el año 2012 / Gaby Maribel Arenas Ochochoque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkLa Yupana como Material Educativo en el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niñas y Niños del 2do Grado de la I.E.P. Nº 70024 Laykakota Puno - 2004 / Teodora Quispe Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
PermalinkLa Yupana como Material Educativo en el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en las Niñas y Niños del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70047 Huáscar de Puno en el Año 2013 / Leticia Coaquira Enriquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Permalink