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El tandem en el aprendizaje de los alumnos en el área de ciencia Y ambiente del II Ciclo EEP N.70024 Laykakota de la ciudad de Puno / Juan Alexander Condori Palomino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
Título : El tandem en el aprendizaje de los alumnos en el área de ciencia Y ambiente del II Ciclo EEP N.70024 Laykakota de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Alexander Condori Palomino, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 141 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70472 El tandem en el aprendizaje de los alumnos en el área de ciencia Y ambiente del II Ciclo EEP N.70024 Laykakota de la ciudad de Puno [texto impreso] / Juan Alexander Condori Palomino, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor ; Mery Molina Quenta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2002 . - 141 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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El tandem en el aprendizaje de los alumnos en el área de ciencia Y ambiente del II Ciclo EEP N.70024 Laykakota de la ciudad de Puno
Condori Palomino, Juan AlexanderMolina Quenta, Mery ; Molina Quenta, Mery ; Molina Quenta, Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2002
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DisponibleEl tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 / Irineo Raúl Calderón Toma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
Título : El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irineo Raúl Calderón Toma, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 259 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61782 El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009 [texto impreso] / Irineo Raúl Calderón Toma, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor ; Sonia Gilma Cutipa Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 259 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61782
El tangram en el aprendizaje del perímetro y area de figuras geométricas en los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau. Puno en el año escolar 2009
La presente investigación es de mucha importancia para la formación de los estudiantes en cuanto se refiere: al Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas, a través de la aplicación del Tangram como Material Didáctico innovado.
Sustentando que hoy en día el Tangram no se usa sólo como un entretenimiento, se utiliza también en psicología, en diseño, en filosofía y particularmente en la pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangram se usa para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
Es por ello que en la presente investigación se aplicó el Tangram como material didáctico, para lo cual se aplicó 5 tipos de Tangram como son: Tangram Chino de 7 piezas, Tangram cuadrangular de 5 piezas, Tangram rectangular o pitagórico de 7 piezas, Tangram triangular de 8 piezas y finalmente el Tangram hexagonal de 6 piezas; con ello se pudo construir toda las figuras geométricas posibles; así como los triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octágonos, nonágonos y decágonos.
El Tangram es un rompecabezas y un juego Matemático de origen Chino que está formado por un conjunto de piezas de formas Poligonales, que se obtienen al fraccionar una figura geométrica plana; estos se pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas Figuras Geométricas y no Geométricas.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009?
Esta investigación se guía por el objetivo, de probar la eficacia de la aplicación del Tangram como Material Didáctico en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009. Para ello se formula la siguiente hipótesis en el sentido, que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras Geométricas en el área de Matemática en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno en el año escolar 2009.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del sexto grado sumando un total de 163 estudiantes; y la muestra es de 64 estudiantes, 32 de ellos corresponden al Sexto Grado “E” que conforma el Grupo Experimental y 32 estudiantes del mismo grado sección “C” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental el Material Didáctico en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.
El resultado final de la investigación señala que la aplicación del Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje y desarrollo de actitudes en cuanto al Perímetro y Área de las Figuras Geométricas.
Como lo demuestra el resultado de los promedios, que el grupo control es de 9,405 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 13,999 puntos; siendo este ultimo superior por 4,594 puntos.
Este resultado se refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de 8,57 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de 1,645, siendo la Zc mayor que la Zt; en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha) lo que indica que “El promedio del nivel de aprendizaje de los niños y niñas, de la prueba de salida es mayor al promedio del nivel de Aprendizaje de los niños y niñas de la prueba de entrada, entonces el Tangram como Material Didáctico es eficaz en el Aprendizaje del Perímetro y Área de Figuras geométricas en el Grupo Experimental desarrollando capacidades y actitudes en cada uno de los estudiantes, en forma muy significativa.Calderón Toma, Irineo RaúlCutipa Hancco, Sonia Gilma ; Cutipa Hancco, Sonia Gilma ; Cutipa Hancco, Sonia Gilma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
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DisponibleEl tangram como estrategia para el aprendizaje de triángulos en niños y niñas del tercer grado de la IEP N°70026 barrio porteño 2017 - Puno / Elizabeth Machaca Pachari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : El tangram como estrategia para el aprendizaje de triángulos en niños y niñas del tercer grado de la IEP N°70026 barrio porteño 2017 - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Machaca Pachari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 97 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulado, El Tangram Como Estrategia para el Aprendizaje de Triángulos en Niños y Niñas del Tercer Grado de la IEP Nº 70026 – Barrio Porteño 2017-Puno: con este propósito nuestro objetivo es determinar el efecto que produce la aplicación del Tangram como estrategia en el aprendizaje de triángulos en los niños y niñas. La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico lo cual abarca las dos variables que se interpretan; variable independiente que se refiere el Tangram como estrategia y la variable dependiente se relaciona con el aprendizaje de triángulos. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño Cuasi-experimental en la que se aplica la pre prueba tanto al grupo control como experimental, luego el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, para finalmente aplicar la post prueba a ambos grupos y realizar la comparación. Obtuvieron en la escala cualitativo de A “logro en previsto” con un promedio de 16.67, superando al promedio del grupo control que es de 9.17 y los datos que sometimos a la prueba de hipótesis tiene como resultado Tc=5.8 y la Tt =1.79, siendo la Tc > Tt por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta hipótesis alterna, haciendo una comparación entre el grupo experimental y grupo control, se logra una mayor nivel de aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, ya que el resultado es altamente eficaz. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6694 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105333 El tangram como estrategia para el aprendizaje de triángulos en niños y niñas del tercer grado de la IEP N°70026 barrio porteño 2017 - Puno [texto impreso] / Elizabeth Machaca Pachari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 97 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulado, El Tangram Como Estrategia para el Aprendizaje de Triángulos en Niños y Niñas del Tercer Grado de la IEP Nº 70026 – Barrio Porteño 2017-Puno: con este propósito nuestro objetivo es determinar el efecto que produce la aplicación del Tangram como estrategia en el aprendizaje de triángulos en los niños y niñas. La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico lo cual abarca las dos variables que se interpretan; variable independiente que se refiere el Tangram como estrategia y la variable dependiente se relaciona con el aprendizaje de triángulos. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño Cuasi-experimental en la que se aplica la pre prueba tanto al grupo control como experimental, luego el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, para finalmente aplicar la post prueba a ambos grupos y realizar la comparación. Obtuvieron en la escala cualitativo de A “logro en previsto” con un promedio de 16.67, superando al promedio del grupo control que es de 9.17 y los datos que sometimos a la prueba de hipótesis tiene como resultado Tc=5.8 y la Tt =1.79, siendo la Tc > Tt por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta hipótesis alterna, haciendo una comparación entre el grupo experimental y grupo control, se logra una mayor nivel de aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, ya que el resultado es altamente eficaz. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6694 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105333
El tangram como estrategia para el aprendizaje de triángulos en niños y niñas del tercer grado de la IEP N°70026 barrio porteño 2017 - Puno
La presente investigación titulado, El Tangram Como Estrategia para el Aprendizaje de Triángulos en Niños y Niñas del Tercer Grado de la IEP Nº 70026 – Barrio Porteño 2017-Puno: con este propósito nuestro objetivo es determinar el efecto que produce la aplicación del Tangram como estrategia en el aprendizaje de triángulos en los niños y niñas. La base de nuestra investigación y los hallazgos teóricos los consideramos en el sustento teórico lo cual abarca las dos variables que se interpretan; variable independiente que se refiere el Tangram como estrategia y la variable dependiente se relaciona con el aprendizaje de triángulos. En tal sentido se recurre a la investigación de tipo experimental a través del diseño Cuasi-experimental en la que se aplica la pre prueba tanto al grupo control como experimental, luego el grupo experimental recibe el tratamiento del experimento, para finalmente aplicar la post prueba a ambos grupos y realizar la comparación. Obtuvieron en la escala cualitativo de A “logro en previsto” con un promedio de 16.67, superando al promedio del grupo control que es de 9.17 y los datos que sometimos a la prueba de hipótesis tiene como resultado Tc=5.8 y la Tt =1.79, siendo la Tc > Tt por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta hipótesis alterna, haciendo una comparación entre el grupo experimental y grupo control, se logra una mayor nivel de aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, ya que el resultado es altamente eficaz.
Machaca Pachari, Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4297-02 T4297 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4297-01 T4297 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T23403-29907-01 T23403 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno / Becquer Renzo Calcina Sánchez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Becquer Renzo Calcina Sánchez, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 113, [65] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno”. Se aplicó durante el tercer trimestre, correspondientes a los meses de septiembre y octubre del 2010. Siendo el objetivo general: Determinar la influencia del tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
La aplicación del tangrama se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la creatividad en los educandos, puesto que, dentro de las características del tangrama considerado de los procedimientos como estrategia, es que los niños y niñas tienen un desarrollo de la fantasía, imaginación y creatividad; consecuentemente con sus habilidades, inteligencias, aptitudes, actitudes; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los participes activos y directos del proceso de aprendizaje donde se pone en práctica uno de los pilares de la educación que es el aprender a aprender. En tal sentido se ha planteado como hipótesis general: El tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se ha utilizado es el cuasi experimental, por cuanto se comprobó los resultados obtenidos en el Grupo Experimental.
Las técnicas utilizadas son: El examen y la observación y sus instrumentos la prueba escrita y la ficha de observación para medir el desarrollo de la creatividad y así dar mayor validez a la hipótesis de la presente investigación.
Con la presentación del análisis e interpretación de los resultados de la prueba de entrada y prueba de salida del grupo experimental y control en tablas de frecuencia, porcentuales, encuadrados y gráficos con sus respectivos análisis e interpretación de los mismos se llega a la conclusión que el tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad, lo que pone en manifiesto que se logro el efecto deseado y esperado; con un promedio de 14,41 en la prueba de salida del grupo experimental, ubicándose en la escala cualitativa A (logro previsto) el cual muestra que los niños desarrollaron adecuadamente su creatividad; frente a 11,93 de promedio en el grupo control, que según la escala se encuentra en “B” esto significa que se encuentra en proceso.
La presente investigación, también muestra las conclusiones y sugerencias a las que se arribó luego de realizar el experimento. En la parte final se presentan los anexos en donde están las pruebas de entrada y salida, las sesiones de aprendizaje con sus respetivos instrumentos de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62454 El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno [texto impreso] / Becquer Renzo Calcina Sánchez, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor ; Diana Condori Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 113, [65] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno”. Se aplicó durante el tercer trimestre, correspondientes a los meses de septiembre y octubre del 2010. Siendo el objetivo general: Determinar la influencia del tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
La aplicación del tangrama se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la creatividad en los educandos, puesto que, dentro de las características del tangrama considerado de los procedimientos como estrategia, es que los niños y niñas tienen un desarrollo de la fantasía, imaginación y creatividad; consecuentemente con sus habilidades, inteligencias, aptitudes, actitudes; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los participes activos y directos del proceso de aprendizaje donde se pone en práctica uno de los pilares de la educación que es el aprender a aprender. En tal sentido se ha planteado como hipótesis general: El tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se ha utilizado es el cuasi experimental, por cuanto se comprobó los resultados obtenidos en el Grupo Experimental.
Las técnicas utilizadas son: El examen y la observación y sus instrumentos la prueba escrita y la ficha de observación para medir el desarrollo de la creatividad y así dar mayor validez a la hipótesis de la presente investigación.
Con la presentación del análisis e interpretación de los resultados de la prueba de entrada y prueba de salida del grupo experimental y control en tablas de frecuencia, porcentuales, encuadrados y gráficos con sus respectivos análisis e interpretación de los mismos se llega a la conclusión que el tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad, lo que pone en manifiesto que se logro el efecto deseado y esperado; con un promedio de 14,41 en la prueba de salida del grupo experimental, ubicándose en la escala cualitativa A (logro previsto) el cual muestra que los niños desarrollaron adecuadamente su creatividad; frente a 11,93 de promedio en el grupo control, que según la escala se encuentra en “B” esto significa que se encuentra en proceso.
La presente investigación, también muestra las conclusiones y sugerencias a las que se arribó luego de realizar el experimento. En la parte final se presentan los anexos en donde están las pruebas de entrada y salida, las sesiones de aprendizaje con sus respetivos instrumentos de evaluación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62454
El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno
El presente trabajo de investigación lleva por título: “El tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno”. Se aplicó durante el tercer trimestre, correspondientes a los meses de septiembre y octubre del 2010. Siendo el objetivo general: Determinar la influencia del tangrama como estrategia en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
La aplicación del tangrama se ha considerado en la presente tesis como un factor importante, pues propicia y estimula el desarrollo de la creatividad en los educandos, puesto que, dentro de las características del tangrama considerado de los procedimientos como estrategia, es que los niños y niñas tienen un desarrollo de la fantasía, imaginación y creatividad; consecuentemente con sus habilidades, inteligencias, aptitudes, actitudes; mientras que el docente solo cumple el papel de mediador. De esta manera los estudiantes son los participes activos y directos del proceso de aprendizaje donde se pone en práctica uno de los pilares de la educación que es el aprender a aprender. En tal sentido se ha planteado como hipótesis general: El tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad en el área de arte en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 71 001 “Almirante Miguel Grau” - Puno en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se ha utilizado es el cuasi experimental, por cuanto se comprobó los resultados obtenidos en el Grupo Experimental.
Las técnicas utilizadas son: El examen y la observación y sus instrumentos la prueba escrita y la ficha de observación para medir el desarrollo de la creatividad y así dar mayor validez a la hipótesis de la presente investigación.
Con la presentación del análisis e interpretación de los resultados de la prueba de entrada y prueba de salida del grupo experimental y control en tablas de frecuencia, porcentuales, encuadrados y gráficos con sus respectivos análisis e interpretación de los mismos se llega a la conclusión que el tangrama como estrategia influye positivamente en el desarrollo de la creatividad, lo que pone en manifiesto que se logro el efecto deseado y esperado; con un promedio de 14,41 en la prueba de salida del grupo experimental, ubicándose en la escala cualitativa A (logro previsto) el cual muestra que los niños desarrollaron adecuadamente su creatividad; frente a 11,93 de promedio en el grupo control, que según la escala se encuentra en “B” esto significa que se encuentra en proceso.
La presente investigación, también muestra las conclusiones y sugerencias a las que se arribó luego de realizar el experimento. En la parte final se presentan los anexos en donde están las pruebas de entrada y salida, las sesiones de aprendizaje con sus respetivos instrumentos de evaluación.Calcina Sánchez, Becquer RenzoCondori Machaca, Diana ; Condori Machaca, Diana ; Condori Machaca, Diana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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DisponibleTaptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 / Gladys Daria Turpo Oscalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Daria Turpo Oscalla, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 184 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79375 Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 [texto impreso] / Gladys Daria Turpo Oscalla, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 184 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79375
Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013
El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Turpo Oscalla, Gladys DariaVilca Yana, Gladys Daria ; Vilca Yana, Gladys Daria ; Vilca Yana, Gladys Daria - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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PermalinkTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013 / Sonia Coaquira Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
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