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Mejorando el hábito de lectura placentera de saberes andinos locales en los niños y niñas del 5to. grado de la Institución Educativa Primaria N° 70062 de Juncal en el año 2013 / Lucina Chura Caljaro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando el hábito de lectura placentera de saberes andinos locales en los niños y niñas del 5to. grado de la Institución Educativa Primaria N° 70062 de Juncal en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucina Chura Caljaro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 12 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Cómo mejorar hábito de lectura placentera a través de señas andinos locales en el desarrollo de su proceso enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de 5º grado de la I.E.P Nº 70062 de Juncal. Evidencian a través de diarios de campos, fotos y filmaciones, realizada con 08 estudiantes de la I.E. se ha logrado incrementar el nivel de habito de lectura, gracias a la aplicación de saberes andinos a través de señas cuyos resultados se han obtenido en la producción de textos, exposiciones y dibujos. Resultados: Mejorar significativamente el hábito de lectura placentera con la aplicación de textos cortos, con saberes andinos locales, en los niños y niñas del 5º de la IEP Nº 70062 de Juncal. Conclusión: la aplicación de saberes andinos a través de señas ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de expresión oral, comprensión oral y producción de textos, tiene efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación proyecto pedagógica alternativa en la investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89980 Mejorando el hábito de lectura placentera de saberes andinos locales en los niños y niñas del 5to. grado de la Institución Educativa Primaria N° 70062 de Juncal en el año 2013 [texto impreso] / Lucina Chura Caljaro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 12 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Cómo mejorar hábito de lectura placentera a través de señas andinos locales en el desarrollo de su proceso enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de 5º grado de la I.E.P Nº 70062 de Juncal. Evidencian a través de diarios de campos, fotos y filmaciones, realizada con 08 estudiantes de la I.E. se ha logrado incrementar el nivel de habito de lectura, gracias a la aplicación de saberes andinos a través de señas cuyos resultados se han obtenido en la producción de textos, exposiciones y dibujos. Resultados: Mejorar significativamente el hábito de lectura placentera con la aplicación de textos cortos, con saberes andinos locales, en los niños y niñas del 5º de la IEP Nº 70062 de Juncal. Conclusión: la aplicación de saberes andinos a través de señas ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de expresión oral, comprensión oral y producción de textos, tiene efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación proyecto pedagógica alternativa en la investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89980
Mejorando el hábito de lectura placentera de saberes andinos locales en los niños y niñas del 5to. grado de la Institución Educativa Primaria N° 70062 de Juncal en el año 2013
Cómo mejorar hábito de lectura placentera a través de señas andinos locales en el desarrollo de su proceso enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de 5º grado de la I.E.P Nº 70062 de Juncal. Evidencian a través de diarios de campos, fotos y filmaciones, realizada con 08 estudiantes de la I.E. se ha logrado incrementar el nivel de habito de lectura, gracias a la aplicación de saberes andinos a través de señas cuyos resultados se han obtenido en la producción de textos, exposiciones y dibujos. Resultados: Mejorar significativamente el hábito de lectura placentera con la aplicación de textos cortos, con saberes andinos locales, en los niños y niñas del 5º de la IEP Nº 70062 de Juncal. Conclusión: la aplicación de saberes andinos a través de señas ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de expresión oral, comprensión oral y producción de textos, tiene efectos significativos en el mejoramiento educativo, por ende en el desarrollo de la educación, quedando así demostrado la aplicación proyecto pedagógica alternativa en la investigación.
Chura Caljaro, Lucina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0486-02 T0486 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20300-26787-01 T20300 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi desempeño laboral con el manejo adecuado de estrategias metodológicas como el trabajo colaborativo y técnicas interrogativa, para el aprendizaje significativo de los estudiantes / Fidel Caracela Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi desempeño laboral con el manejo adecuado de estrategias metodológicas como el trabajo colaborativo y técnicas interrogativa, para el aprendizaje significativo de los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Caracela Borda, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológica: la técnica Interrogativa y el trabajo colaborativo como estategias importantes para lograr aprendizajes significativos de mis alumnosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82554 Mejorando mi desempeño laboral con el manejo adecuado de estrategias metodológicas como el trabajo colaborativo y técnicas interrogativa, para el aprendizaje significativo de los estudiantes [texto impreso] / Fidel Caracela Borda, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológica: la técnica Interrogativa y el trabajo colaborativo como estategias importantes para lograr aprendizajes significativos de mis alumnosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82554
Mejorando mi desempeño laboral con el manejo adecuado de estrategias metodológicas como el trabajo colaborativo y técnicas interrogativa, para el aprendizaje significativo de los estudiantes
El presente trabajo de investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70698 “Virgen de Chapi” de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Las estrategias metodológica: la técnica Interrogativa y el trabajo colaborativo como estategias importantes para lograr aprendizajes significativos de mis alumnosCaracela Borda, Fidel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleMejorando mi práctica docente con la interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa / Yina Florencia Huisa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica docente con la interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa Tipo de documento: texto impreso Autores: Yina Florencia Huisa Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 151 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de la interrogación de textos y la técnica interrogativa; centrar la atención, promover la participación, predicción, reflexión y comprensión de textos. La interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa, fue realizado por la profesora de aula del cuarto grado sección “B”, con participación de niños(as) y el apoyo de padres de familia del mismo grado; en la Institución Educativa N° 70 550 “Los Libertadores” de la ciudad de Juliaca. A causa de la aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños tienen deficiencias en la comprensión de lectura y esto se refleja en las dificultades para la resolución de problemas matemáticos. Resultados: la transformación positiva de mi práctica pedagógica, llegando a descubrir mis limitaciones, debilidades, vacíos y también pude descubrir mis fortalezas para mejorarlas. Esto fue el punto de partida para poder hacer cada vez más efectiva mi labor como maestra y mejorarla proponiendo nuevas alternativas de enseñanza aprendizaje para ofrecer una mejor educación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90343 Mejorando mi práctica docente con la interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa [texto impreso] / Yina Florencia Huisa Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 151 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de la interrogación de textos y la técnica interrogativa; centrar la atención, promover la participación, predicción, reflexión y comprensión de textos. La interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa, fue realizado por la profesora de aula del cuarto grado sección “B”, con participación de niños(as) y el apoyo de padres de familia del mismo grado; en la Institución Educativa N° 70 550 “Los Libertadores” de la ciudad de Juliaca. A causa de la aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños tienen deficiencias en la comprensión de lectura y esto se refleja en las dificultades para la resolución de problemas matemáticos. Resultados: la transformación positiva de mi práctica pedagógica, llegando a descubrir mis limitaciones, debilidades, vacíos y también pude descubrir mis fortalezas para mejorarlas. Esto fue el punto de partida para poder hacer cada vez más efectiva mi labor como maestra y mejorarla proponiendo nuevas alternativas de enseñanza aprendizaje para ofrecer una mejor educación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90343
Mejorando mi práctica docente con la interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa
Análisis y reflexión de la práctica pedagógica para mejorarla, enriquecerla y lograr mejores aprendizajes en los niños a raíz de la aplicación de la interrogación de textos y la técnica interrogativa; centrar la atención, promover la participación, predicción, reflexión y comprensión de textos. La interrogación de textos y la técnica interrogativa como estrategia metodológica activa, fue realizado por la profesora de aula del cuarto grado sección “B”, con participación de niños(as) y el apoyo de padres de familia del mismo grado; en la Institución Educativa N° 70 550 “Los Libertadores” de la ciudad de Juliaca. A causa de la aplicación poco acertada o en forma intuitiva de estrategias metodológicas es que los niños tienen deficiencias en la comprensión de lectura y esto se refleja en las dificultades para la resolución de problemas matemáticos. Resultados: la transformación positiva de mi práctica pedagógica, llegando a descubrir mis limitaciones, debilidades, vacíos y también pude descubrir mis fortalezas para mejorarlas. Esto fue el punto de partida para poder hacer cada vez más efectiva mi labor como maestra y mejorarla proponiendo nuevas alternativas de enseñanza aprendizaje para ofrecer una mejor educación.
Huisa Apaza, Yina Florencia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0506-02 T0506 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20453-26940-01 T20453 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica docente con el manejo de la estrategia interrogativa y el trabajo en equipos con niños del sexto grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca 2013 / Yesenia Carmen Soto Días / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica docente con el manejo de la estrategia interrogativa y el trabajo en equipos con niños del sexto grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesenia Carmen Soto Días, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 191 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Luego de realizar el análisis de mi práctica pedagógica, pude comprobar mis fortalezas y debilidades; en cuanto al manejo de las estrategias metodológicas, notando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no adecuadas, como el egoísmo, la indisciplina y como consecuencia de ello se perdía mucho tiempo y no se lograba los indicadores planificados. Además los niños mostraban falta de interés en la participación y se sentían inseguros; aunque es necesario indicar que existían niños que preferían no participar. Para solucionar la problemática recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicasConesta “traba decisión conformé equipos de trabajo cada inicio de semana en el patio de la escuela; con el apoyo de diferentes dinámicas seleccionadas para cada caso. Para manejar la técnica interrogativa recurrí a lecturas pequeñas acompañadas de gráficos. Lo anterior me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante buscando la participación de todos los niños y las interrogantes estaban de acuerdo a las habilidades de cada niño.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales los niveles de comunicación entre ellos ha mejorado; así mismo noto que participan, ahora, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones que se les planteaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82547 Mejorando mi práctica docente con el manejo de la estrategia interrogativa y el trabajo en equipos con niños del sexto grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca 2013 [texto impreso] / Yesenia Carmen Soto Días, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 191 pàginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Luego de realizar el análisis de mi práctica pedagógica, pude comprobar mis fortalezas y debilidades; en cuanto al manejo de las estrategias metodológicas, notando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no adecuadas, como el egoísmo, la indisciplina y como consecuencia de ello se perdía mucho tiempo y no se lograba los indicadores planificados. Además los niños mostraban falta de interés en la participación y se sentían inseguros; aunque es necesario indicar que existían niños que preferían no participar. Para solucionar la problemática recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicasConesta “traba decisión conformé equipos de trabajo cada inicio de semana en el patio de la escuela; con el apoyo de diferentes dinámicas seleccionadas para cada caso. Para manejar la técnica interrogativa recurrí a lecturas pequeñas acompañadas de gráficos. Lo anterior me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante buscando la participación de todos los niños y las interrogantes estaban de acuerdo a las habilidades de cada niño.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales los niveles de comunicación entre ellos ha mejorado; así mismo noto que participan, ahora, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones que se les planteaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82547
Mejorando mi práctica docente con el manejo de la estrategia interrogativa y el trabajo en equipos con niños del sexto grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca 2013
Luego de realizar el análisis de mi práctica pedagógica, pude comprobar mis fortalezas y debilidades; en cuanto al manejo de las estrategias metodológicas, notando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no adecuadas, como el egoísmo, la indisciplina y como consecuencia de ello se perdía mucho tiempo y no se lograba los indicadores planificados. Además los niños mostraban falta de interés en la participación y se sentían inseguros; aunque es necesario indicar que existían niños que preferían no participar. Para solucionar la problemática recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicasConesta “traba decisión conformé equipos de trabajo cada inicio de semana en el patio de la escuela; con el apoyo de diferentes dinámicas seleccionadas para cada caso. Para manejar la técnica interrogativa recurrí a lecturas pequeñas acompañadas de gráficos. Lo anterior me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante buscando la participación de todos los niños y las interrogantes estaban de acuerdo a las habilidades de cada niño.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales los niveles de comunicación entre ellos ha mejorado; así mismo noto que participan, ahora, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones que se les planteaSoto Días, Yesenia Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0297-02 T0297 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18782-25239-01 T18782 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica con la aplicación de estrategias de aprendizaje colavorativo / Brígida Churayra Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con la aplicación de estrategias de aprendizaje colavorativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Brígida Churayra Maquera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 140 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se desarrolló en el aula del Primer Grado sección “A” de la Institución Educativa “Virgen de Fátima” de la ciudad de Juliaca, con un total de 29 estudiantes. Considerando una finalidad primordial que como docentes en ejercicio profesional estamos en la obligación de indagar sobre las diversas problemáticas que se presentan en el ámbito educacional.
Es importante abarcar el aspecto Técnico Pedagógico, especialmente las estrategias que aplicamos para promover un trabajo participativo de nuestros estudiantes y creemos que en la medida de nuestras posibilidades debemos alcanzar alternativas de solución para mejorar la calidad educativa.
La aplicación del presente trabajo de investigación acción me ha permitido aplicar las estrategias del aprendizaje colaborativo logrando desarrollar habilidades y actitudes en los estudiantes para integrarse e interactuar en los grupos de trabajo con naturalidad y sin temor en el proceso de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82612 Mejorando mi práctica pedagógica con la aplicación de estrategias de aprendizaje colavorativo [texto impreso] / Brígida Churayra Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 140 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se desarrolló en el aula del Primer Grado sección “A” de la Institución Educativa “Virgen de Fátima” de la ciudad de Juliaca, con un total de 29 estudiantes. Considerando una finalidad primordial que como docentes en ejercicio profesional estamos en la obligación de indagar sobre las diversas problemáticas que se presentan en el ámbito educacional.
Es importante abarcar el aspecto Técnico Pedagógico, especialmente las estrategias que aplicamos para promover un trabajo participativo de nuestros estudiantes y creemos que en la medida de nuestras posibilidades debemos alcanzar alternativas de solución para mejorar la calidad educativa.
La aplicación del presente trabajo de investigación acción me ha permitido aplicar las estrategias del aprendizaje colaborativo logrando desarrollar habilidades y actitudes en los estudiantes para integrarse e interactuar en los grupos de trabajo con naturalidad y sin temor en el proceso de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82612
Mejorando mi práctica pedagógica con la aplicación de estrategias de aprendizaje colavorativo
El presente trabajo de investigación acción se desarrolló en el aula del Primer Grado sección “A” de la Institución Educativa “Virgen de Fátima” de la ciudad de Juliaca, con un total de 29 estudiantes. Considerando una finalidad primordial que como docentes en ejercicio profesional estamos en la obligación de indagar sobre las diversas problemáticas que se presentan en el ámbito educacional.
Es importante abarcar el aspecto Técnico Pedagógico, especialmente las estrategias que aplicamos para promover un trabajo participativo de nuestros estudiantes y creemos que en la medida de nuestras posibilidades debemos alcanzar alternativas de solución para mejorar la calidad educativa.
La aplicación del presente trabajo de investigación acción me ha permitido aplicar las estrategias del aprendizaje colaborativo logrando desarrollar habilidades y actitudes en los estudiantes para integrarse e interactuar en los grupos de trabajo con naturalidad y sin temor en el proceso de aprendizajeChurayra Maquera, Brígida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0305-01 T0305 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0305-02 T0305 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18884-25341-01 T18884 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi practica pedagógica con la cooperación guiada y los mapas mentales para el logro de aprendizaje de calidad en los niños de tercer grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca / Yanet Ríos Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi practica pedagógica con la cooperación guiada y los mapas mentales para el logro de aprendizaje de calidad en los niños de tercer grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanet Ríos Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 198 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción pedagógica se realizó en la I.E.P N° 71015 “San Juan Bosco” con niños del tercer grado sección B quienes me motivaron para superar mis grandes debilidades encontradas en todas las fases de la investigación. Realizando investigación acción y teniendo una mente crítica y reflexiva pude encarar mis debilidades buscando estrategias que me lleven hacia la transformación de mi práctica pedagógica aplicando las estrategias como la cooperación mediada y los mapas mentales. De esta manera disminuir la dependencia educando- profesor, aumentando la responsabilidad y aumentar el proceso de socialización del niño. La cooperación mediada ayudo a mis niños a desarrollar la capacidad de razonar en forma crítica, del mismo modo incremento el nivel de aprendizaje mediante la interacción entre compañeros permitiendo también desarrollar la habilidad de expresión oral y escrita. Los mapas mentales desarrollan habilidades del pensamiento produciendo una conexión de neuronas del hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo del cerebro. Los niños de mi sección lograron elaborar y exponerlos los mapas mentales mediante la técnica del museo o exposición. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84351 Mejorando mi practica pedagógica con la cooperación guiada y los mapas mentales para el logro de aprendizaje de calidad en los niños de tercer grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca [texto impreso] / Yanet Ríos Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 198 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción pedagógica se realizó en la I.E.P N° 71015 “San Juan Bosco” con niños del tercer grado sección B quienes me motivaron para superar mis grandes debilidades encontradas en todas las fases de la investigación. Realizando investigación acción y teniendo una mente crítica y reflexiva pude encarar mis debilidades buscando estrategias que me lleven hacia la transformación de mi práctica pedagógica aplicando las estrategias como la cooperación mediada y los mapas mentales. De esta manera disminuir la dependencia educando- profesor, aumentando la responsabilidad y aumentar el proceso de socialización del niño. La cooperación mediada ayudo a mis niños a desarrollar la capacidad de razonar en forma crítica, del mismo modo incremento el nivel de aprendizaje mediante la interacción entre compañeros permitiendo también desarrollar la habilidad de expresión oral y escrita. Los mapas mentales desarrollan habilidades del pensamiento produciendo una conexión de neuronas del hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo del cerebro. Los niños de mi sección lograron elaborar y exponerlos los mapas mentales mediante la técnica del museo o exposición. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84351
Mejorando mi practica pedagógica con la cooperación guiada y los mapas mentales para el logro de aprendizaje de calidad en los niños de tercer grado "B" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca
El presente trabajo de investigación acción pedagógica se realizó en la I.E.P N° 71015 “San Juan Bosco” con niños del tercer grado sección B quienes me motivaron para superar mis grandes debilidades encontradas en todas las fases de la investigación. Realizando investigación acción y teniendo una mente crítica y reflexiva pude encarar mis debilidades buscando estrategias que me lleven hacia la transformación de mi práctica pedagógica aplicando las estrategias como la cooperación mediada y los mapas mentales. De esta manera disminuir la dependencia educando- profesor, aumentando la responsabilidad y aumentar el proceso de socialización del niño. La cooperación mediada ayudo a mis niños a desarrollar la capacidad de razonar en forma crítica, del mismo modo incremento el nivel de aprendizaje mediante la interacción entre compañeros permitiendo también desarrollar la habilidad de expresión oral y escrita. Los mapas mentales desarrollan habilidades del pensamiento produciendo una conexión de neuronas del hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo del cerebro. Los niños de mi sección lograron elaborar y exponerlos los mapas mentales mediante la técnica del museo o exposición.
Ríos Apaza, Yanet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando mi práctica pedagógica con estrategias lúdicas / Roxana Claudia Aza Vega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con estrategias lúdicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Claudia Aza Vega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 131 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación fue realizado en conjunto con los niños y niñas del actual 4to grado “B” de la Institución Educativa N° 70620 Jorge Chávez, del distrito de Juliaca y Provincia de San Román; con apoyo del docente acompañante; el motivo, fue la mejora de la práctica pedagógica de la docente que luego de un análisis crítico reflexivo pudo reconocer el manejo inadecuado de estrategias metodológicas, en beneficio del aprendizajes de los alumnos. La importancia radica en el desarrollo de una investigación acción pedagógica de tipo cualitativo; en la que a partir de la redacción de los diarios de campo, de la deconstrucción y reconstrucción de la práctica pedagógica se observó teorías que sustentaban el quehacer de la maestra en el aula, detectándose el problema; esto conllevó al planteamiento de un plan de acción, considerándose la mejora de la práctica pedagógica con estrategias lúdicas, como hipótesis de acción, los objetivos y los indicadores; los mismos que fueron sometidos a un análisis de evaluación de la aplicación de estrategias lúdicas.Este proceso permitió identificar las fortalezas, debilidades y vacios, describir los problemas ha ser superados, como el manejo de estrategias metodológicas; planificar, aplicar estrategias lúdicas y evaluarlas como propuesta pedagógica alterna; asumir un cambio de actitud en la práctica pedagógica, en el manejo de teorías vigentes, estrategia del trabajo en equipo y estrategias lúdicas, basadas en teorías explícitas, permitiendo aprendizajes significativos y placenteros. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86945 Mejorando mi práctica pedagógica con estrategias lúdicas [texto impreso] / Roxana Claudia Aza Vega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 131 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación fue realizado en conjunto con los niños y niñas del actual 4to grado “B” de la Institución Educativa N° 70620 Jorge Chávez, del distrito de Juliaca y Provincia de San Román; con apoyo del docente acompañante; el motivo, fue la mejora de la práctica pedagógica de la docente que luego de un análisis crítico reflexivo pudo reconocer el manejo inadecuado de estrategias metodológicas, en beneficio del aprendizajes de los alumnos. La importancia radica en el desarrollo de una investigación acción pedagógica de tipo cualitativo; en la que a partir de la redacción de los diarios de campo, de la deconstrucción y reconstrucción de la práctica pedagógica se observó teorías que sustentaban el quehacer de la maestra en el aula, detectándose el problema; esto conllevó al planteamiento de un plan de acción, considerándose la mejora de la práctica pedagógica con estrategias lúdicas, como hipótesis de acción, los objetivos y los indicadores; los mismos que fueron sometidos a un análisis de evaluación de la aplicación de estrategias lúdicas.Este proceso permitió identificar las fortalezas, debilidades y vacios, describir los problemas ha ser superados, como el manejo de estrategias metodológicas; planificar, aplicar estrategias lúdicas y evaluarlas como propuesta pedagógica alterna; asumir un cambio de actitud en la práctica pedagógica, en el manejo de teorías vigentes, estrategia del trabajo en equipo y estrategias lúdicas, basadas en teorías explícitas, permitiendo aprendizajes significativos y placenteros. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86945
Mejorando mi práctica pedagógica con estrategias lúdicas
El presente trabajo de investigación fue realizado en conjunto con los niños y niñas del actual 4to grado “B” de la Institución Educativa N° 70620 Jorge Chávez, del distrito de Juliaca y Provincia de San Román; con apoyo del docente acompañante; el motivo, fue la mejora de la práctica pedagógica de la docente que luego de un análisis crítico reflexivo pudo reconocer el manejo inadecuado de estrategias metodológicas, en beneficio del aprendizajes de los alumnos. La importancia radica en el desarrollo de una investigación acción pedagógica de tipo cualitativo; en la que a partir de la redacción de los diarios de campo, de la deconstrucción y reconstrucción de la práctica pedagógica se observó teorías que sustentaban el quehacer de la maestra en el aula, detectándose el problema; esto conllevó al planteamiento de un plan de acción, considerándose la mejora de la práctica pedagógica con estrategias lúdicas, como hipótesis de acción, los objetivos y los indicadores; los mismos que fueron sometidos a un análisis de evaluación de la aplicación de estrategias lúdicas.Este proceso permitió identificar las fortalezas, debilidades y vacios, describir los problemas ha ser superados, como el manejo de estrategias metodológicas; planificar, aplicar estrategias lúdicas y evaluarlas como propuesta pedagógica alterna; asumir un cambio de actitud en la práctica pedagógica, en el manejo de teorías vigentes, estrategia del trabajo en equipo y estrategias lúdicas, basadas en teorías explícitas, permitiendo aprendizajes significativos y placenteros.
Aza Vega, Roxana Claudia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando mi práctica pedagógica mediante el trabajo cooperativo para optimizar el aprendizaje significativo / Jaime Andrés Jimenez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica mediante el trabajo cooperativo para optimizar el aprendizaje significativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Andrés Jimenez Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 210 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70 615 de la Urbanización Santa Catalina de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que me llevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos. La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. La presente Investigación Acción brinda a todos los docentes la oportunidad de conocer y realizar un auto investigación a nuestro propio desempeño en el aula siguiendo los pasos antes expuestos.
Con la aplicación de estrategias metodológicas trabajo cooperativo, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del cuarto grado, sección “A”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en Trabajo equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente de tal manera logren construir su aprendizaje significativo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el que hacer pedagógico. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula.
Estrategias metodológicas: como trabajo cooperativo, aprendizaje significativo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83682 Mejorando mi práctica pedagógica mediante el trabajo cooperativo para optimizar el aprendizaje significativo [texto impreso] / Jaime Andrés Jimenez Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 210 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70 615 de la Urbanización Santa Catalina de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que me llevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos. La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. La presente Investigación Acción brinda a todos los docentes la oportunidad de conocer y realizar un auto investigación a nuestro propio desempeño en el aula siguiendo los pasos antes expuestos.
Con la aplicación de estrategias metodológicas trabajo cooperativo, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del cuarto grado, sección “A”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en Trabajo equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente de tal manera logren construir su aprendizaje significativo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el que hacer pedagógico. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula.
Estrategias metodológicas: como trabajo cooperativo, aprendizaje significativo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83682
Mejorando mi práctica pedagógica mediante el trabajo cooperativo para optimizar el aprendizaje significativo
El presente trabajo de Investigación Acción, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70 615 de la Urbanización Santa Catalina de la ciudad de Juliaca; debido a que durante mi práctica pedagógica logré identificar debilidades que me llevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos. La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. La presente Investigación Acción brinda a todos los docentes la oportunidad de conocer y realizar un auto investigación a nuestro propio desempeño en el aula siguiendo los pasos antes expuestos.
Con la aplicación de estrategias metodológicas trabajo cooperativo, durante la práctica pedagógica con mis niños y niñas del cuarto grado, sección “A”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos como agilidad mental, capacidad creativa, exposición de sus ideas, producción de textos e interactúan en Trabajo equipo, ya que son estrategias para desarrollar la habilidad oral y la participación consciente de tal manera logren construir su aprendizaje significativo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el que hacer pedagógico. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula.
Estrategias metodológicas: como trabajo cooperativo, aprendizaje significativo.Jimenez Mamani, Jaime Andrés - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando mi practica pedagógica con la técnica de cuentos y dramatizaciones para el aprendizaje significativo / Jorge Adalberto Bustinza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi practica pedagógica con la técnica de cuentos y dramatizaciones para el aprendizaje significativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Adalberto Bustinza Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 68 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Jorge Adalberto Bustinza Quispe, profesor en especialidad de educación primaria de menores, el proyecto de investigación acción se ejecutó en la I.E.P. Nº 70 542 – Santa Bárbara, en el primer grado de primaria sección “C”. Se realizó el presente trabajo de investigación para Mejorar mi práctica pedagógica a través de las técnicas del cuento y dramatizaciones para un aprendizaje significativo. A técnica de cuentos y dramatizaciones en los niños y niñas despierta el interés, les permite soltarse, perder el miedo, expresar sus ideas, emociones, sentimientos, necesidades e intereses; afianza el dialogo, imaginación a través de la técnica en mención.
Por consiguiente se propone la técnica del cuento y dramatizaciones, como herramientas pedagógicas para motivar a los estudiantes hacia la adquisición del conocimiento a través de la lectura, razonamiento y la experimentación.
Estas estrategias didácticas-pedagógicas permiten vivenciar, experimentar y poner en práctica en su vida cotidiana lo aprendido con lo cual el aprendizaje obtenido será significativo para estos, ya que estimulan y categorizan una serie de elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el proceso educativo en los estudiantes, permitiendo así un mejor rendimiento académico y al mismo tiempo brindándole la posibilidad de identificar aspectos del contexto social en que se desarrolla.
Palabras claves: Técnicas del cuento, dramatizaciones, constructivismo, deconstrucción, reconstrucción, plan de acción.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83441 Mejorando mi practica pedagógica con la técnica de cuentos y dramatizaciones para el aprendizaje significativo [texto impreso] / Jorge Adalberto Bustinza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 68 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Jorge Adalberto Bustinza Quispe, profesor en especialidad de educación primaria de menores, el proyecto de investigación acción se ejecutó en la I.E.P. Nº 70 542 – Santa Bárbara, en el primer grado de primaria sección “C”. Se realizó el presente trabajo de investigación para Mejorar mi práctica pedagógica a través de las técnicas del cuento y dramatizaciones para un aprendizaje significativo. A técnica de cuentos y dramatizaciones en los niños y niñas despierta el interés, les permite soltarse, perder el miedo, expresar sus ideas, emociones, sentimientos, necesidades e intereses; afianza el dialogo, imaginación a través de la técnica en mención.
Por consiguiente se propone la técnica del cuento y dramatizaciones, como herramientas pedagógicas para motivar a los estudiantes hacia la adquisición del conocimiento a través de la lectura, razonamiento y la experimentación.
Estas estrategias didácticas-pedagógicas permiten vivenciar, experimentar y poner en práctica en su vida cotidiana lo aprendido con lo cual el aprendizaje obtenido será significativo para estos, ya que estimulan y categorizan una serie de elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el proceso educativo en los estudiantes, permitiendo así un mejor rendimiento académico y al mismo tiempo brindándole la posibilidad de identificar aspectos del contexto social en que se desarrolla.
Palabras claves: Técnicas del cuento, dramatizaciones, constructivismo, deconstrucción, reconstrucción, plan de acción.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83441
Mejorando mi practica pedagógica con la técnica de cuentos y dramatizaciones para el aprendizaje significativo
Jorge Adalberto Bustinza Quispe, profesor en especialidad de educación primaria de menores, el proyecto de investigación acción se ejecutó en la I.E.P. Nº 70 542 – Santa Bárbara, en el primer grado de primaria sección “C”. Se realizó el presente trabajo de investigación para Mejorar mi práctica pedagógica a través de las técnicas del cuento y dramatizaciones para un aprendizaje significativo. A técnica de cuentos y dramatizaciones en los niños y niñas despierta el interés, les permite soltarse, perder el miedo, expresar sus ideas, emociones, sentimientos, necesidades e intereses; afianza el dialogo, imaginación a través de la técnica en mención.
Por consiguiente se propone la técnica del cuento y dramatizaciones, como herramientas pedagógicas para motivar a los estudiantes hacia la adquisición del conocimiento a través de la lectura, razonamiento y la experimentación.
Estas estrategias didácticas-pedagógicas permiten vivenciar, experimentar y poner en práctica en su vida cotidiana lo aprendido con lo cual el aprendizaje obtenido será significativo para estos, ya que estimulan y categorizan una serie de elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el proceso educativo en los estudiantes, permitiendo así un mejor rendimiento académico y al mismo tiempo brindándole la posibilidad de identificar aspectos del contexto social en que se desarrolla.
Palabras claves: Técnicas del cuento, dramatizaciones, constructivismo, deconstrucción, reconstrucción, plan de acción.Bustinza Quispe, Jorge Adalberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0356-02 T0356 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19286-25758-01 T19286 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 / María Luisa Cataldo Sotomayor / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Cataldo Sotomayor, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 147 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82955 Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015 [texto impreso] / María Luisa Cataldo Sotomayor, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 147 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82955
Mejorando mi práctica pedagógica con el trabajo en grupos y mapas conceptuales para lograr aprendizajes de calidad en los niños de 2do grado "F" de la I.E.P. N° 71015
El presente trabajo de investigación acción se ha realizado con la participación de los niños del 2do grado “F” de la institución No 71 015 “San Juan Bosco” de juliaca que esta ubicado en el Jr. Tumbes No 735, para mejorar las estrategias metodológicas y lograr aprendizajes significativos en mis alumnos del segundo Grado.
Al realizar este trabajo de investigación, primero tuve que desarrollar mis diarios de campo que fueron de gran importancia para reflexionar y analizarlos lo cual me ha permitido detectar los problemas existentes siendo una debilidad que afectaba en los aprendizajes de los alumnos. Las estrategias metodológicas que empleaba en los primeros diarios eran muy débiles, que no lograba aprendizajes significativos, mi reflexión me llevo a buscar alternativas para lograr mejores aprendizajes.
Al plantearme propuestas de alternativa buscando información en las teorías explicitas y aplicar nuevas estrategias metodológicas como el trabajo en grupo que ha permitido lograr un mejor desenvolvimiento, y los mapas conceptuales para relacionarse y sistematizar la información, propiciando la construcción de nuevos conocimientos y obtener aprendizajes relevantes.
Dándole importancia al trabajo grupal en el aula y lograr un mejor desenvolvimiento en la comunicación y establecer relaciones que ayudaran a solucionar problemas, a través de la aplicación de nuevas estrategiasCataldo Sotomayor, María Luisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0319-02 T0319 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19136-25608-01 T19136 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora / Flor de María Pérez Capa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Flor de María Pérez Capa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86976 Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Flor de María Pérez Capa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 168 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86976
Mejorando mi práctica pedagógica, a través de estrategias de comprensión lectora
La presente investigación se realizó con la participación de veintiséis niños del cuarto grado de educación primaria sección “A”, hoy quinto grado de la Institución Educativa Publica 70563 del barrio Los Choferes de la ciudad de Juliaca. El motivo de la presente ha sido mejorar mis estrategias de comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje.La importancia de la presente investigación realizada, especialmente es la mejora de mi práctica pedagógica a través de mejorar mis estrategias de comprensión lectora, para que esta repercuta en la mejora de los aprendizajes de los niños, porque la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento escolar es intrínseca. La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.Los resultados obtenidos de la investigación realizada, han sido muy positivos, niños con mejores habilidades de juicio, de análisis, de espíritu crítico, mejorando sus niveles de comprensión lectora en el nivel inferencial y criterial.
Pérez Capa, Flor de María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0439-01 T0439 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleMejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 / Nancy Sotomayor Perales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Sotomayor Perales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 164 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82998 Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013 [texto impreso] / Nancy Sotomayor Perales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 164 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82998
Mejorando mi práctica pedagógica a través de las estrategias de la experiencia vivencial y el trabajo en equipo impulsaré los niveles de aprendizaje en los niños y niñas del 3er grado "A" de la IEP 70547 - Juliaca - 2013
La presente investigación-acción se ha realizado en la Institución Educativa N° 70547 –“Manco Cápac” de la ciudad de Juliaca en el tercer grado sección “A”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuyos padres en su mayoría se dedican a actividades comerciales y al hacer mi análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis fortalezas y debilidades respecto al manejo de teorías implícitas y su aplicación en el quehacer pedagógico, por lo que realicé la propuesta de cambio de estrategias metodológicas como “ experiencia vivencial y trabajo en equipo” para mejorar mi práctica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje.
El trabajo en equipo permite un aprendizaje colaborativo entre los niños y me permite estar en constante comunicación, orientaciones y en observación, dicha estrategia de trabajo en equipo tiene las siguientes ventajas: conduce a mejores ideas y decisiones, hay un involucramiento de todos en el proceso de aprendizaje. se ensancha el círculo de la comunicación para la socialización de sus productos, la información compartida significa mayor aprendizaje, desarrollando relaciones interpersonales. Y la estrategia experiencial favorece significativamente la construcción del conocimiento a partir de sus vivencias. Y este se complementa en tanto exista una aplicación y transferencia de las nuevas estructuras construidas a otras situaciones.
Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa y vivencialSotomayor Perales, Nancy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleMejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura / Marco Antonio Vásquez Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 106 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353 Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura [texto impreso] / Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 106 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353
Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura
Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”.
Vásquez Barrios, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0499-02 T0499 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleMejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes / Juana Valentina Apaza Rodriguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Valentina Apaza Rodriguez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 179 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82931 Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes [texto impreso] / Juana Valentina Apaza Rodriguez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 179 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82931
Mejorando mi práctica pedagógica con el uso de estrategias activas, para el logro de aprendizajes significativas en los estudiantes
El presente trabajo de investigación Acción pedagógica, se ha realizado con la participación de los niños del Cuarto Grado Sección “E” de la Institución Educativa Publica N° 71015 “San Juan Bosco” de la ciudad de Juliaca, al participar en la segunda especialidad en Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, el cual se incidió en la Investigación Acción Pedagógica esto me llevó a revisar mi práctica pedagógica, analizarla y mejorarla, permitiéndome identificar debilidades que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me condujo a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.
La Investigación Acción pedagógica realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad a partir de la revisión de mi propia práctica pedagógica como un quehacer continuo y siempre sujeto a revisión, y a partir de la reflexión y realizando un análisis crítico voy mejorando mi práctica docente para transformarlas efectivamente y alcanzar la calidad educativa. Durante el proceso de ejecución mi labor fue motivar a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar las experiencias tradicionales.
La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como aprendizaje por descubrimiento y las técnica interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad, que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamenteApaza Rodriguez, Juana Valentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0313-02 T0313 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19130-25602-01 T19130 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMejorando mi práctica pedagógica utilizando la técnica del juego de títeres para desarrollar habilidades comunicativas de expresión oral / Olga Esperanza Rivera Olivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mejorando mi práctica pedagógica utilizando la técnica del juego de títeres para desarrollar habilidades comunicativas de expresión oral Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Esperanza Rivera Olivera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 159 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación acción pedagógica se ha realizado en la Institución Educativa No 70541 Virgen de Fátima con la participación de mis niños y niñas de cuarto grado sección “C” en ellos son 27 niños y niñas, con la intención de mejorar mi práctica pedagógica y consecuentemente el aprendizaje de los estudiantes, y después de una profunda reflexión y después de haber identificado mis debilidades y fortalezas me propuse una plan de acción de mejora a través de una propuesta pedagógica, que ha referido a la aplicación de estrategias y técnicas pertinentes para desarrollar las habilidades de la expresión oral a través del juego de títeres. Los principales resultados de la investigación acción a las cuales arribo, inició con el proceso de la deconstrucción teniendo como fuente el diario de campo investigativo, cuyo análisis categorial, como el de análisis textual, me permitió revisar mi practica pedagógica desde el punto de vista descriptivo, reflexivo e interventivo para reconocer los vacios, reincidencias, fortalezas y debilidades que afectan mi desempeño docente que afecta el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas. Asimismo las teorías implícitas estuvieron enfocadas en las teorías. Consecuentemente se logró desarrollar esta segunda fase de la investigación acción, que permitió reconstruir mi práctica pedagógica y plantear una propuesta pedagógica alternativa de tal manera que logre incidir con mis nuevas estrategias metodológicas. Finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos, buscando la mejora sustancial con la aplicación de las estrategias y técnicas de la expresión oral y buscando en los niños y niñas desarrollen las habilidades comunicativas elocutivas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82206 Mejorando mi práctica pedagógica utilizando la técnica del juego de títeres para desarrollar habilidades comunicativas de expresión oral [texto impreso] / Olga Esperanza Rivera Olivera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 159 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación acción pedagógica se ha realizado en la Institución Educativa No 70541 Virgen de Fátima con la participación de mis niños y niñas de cuarto grado sección “C” en ellos son 27 niños y niñas, con la intención de mejorar mi práctica pedagógica y consecuentemente el aprendizaje de los estudiantes, y después de una profunda reflexión y después de haber identificado mis debilidades y fortalezas me propuse una plan de acción de mejora a través de una propuesta pedagógica, que ha referido a la aplicación de estrategias y técnicas pertinentes para desarrollar las habilidades de la expresión oral a través del juego de títeres. Los principales resultados de la investigación acción a las cuales arribo, inició con el proceso de la deconstrucción teniendo como fuente el diario de campo investigativo, cuyo análisis categorial, como el de análisis textual, me permitió revisar mi practica pedagógica desde el punto de vista descriptivo, reflexivo e interventivo para reconocer los vacios, reincidencias, fortalezas y debilidades que afectan mi desempeño docente que afecta el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas. Asimismo las teorías implícitas estuvieron enfocadas en las teorías. Consecuentemente se logró desarrollar esta segunda fase de la investigación acción, que permitió reconstruir mi práctica pedagógica y plantear una propuesta pedagógica alternativa de tal manera que logre incidir con mis nuevas estrategias metodológicas. Finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos, buscando la mejora sustancial con la aplicación de las estrategias y técnicas de la expresión oral y buscando en los niños y niñas desarrollen las habilidades comunicativas elocutivas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82206
Mejorando mi práctica pedagógica utilizando la técnica del juego de títeres para desarrollar habilidades comunicativas de expresión oral
La investigación acción pedagógica se ha realizado en la Institución Educativa No 70541 Virgen de Fátima con la participación de mis niños y niñas de cuarto grado sección “C” en ellos son 27 niños y niñas, con la intención de mejorar mi práctica pedagógica y consecuentemente el aprendizaje de los estudiantes, y después de una profunda reflexión y después de haber identificado mis debilidades y fortalezas me propuse una plan de acción de mejora a través de una propuesta pedagógica, que ha referido a la aplicación de estrategias y técnicas pertinentes para desarrollar las habilidades de la expresión oral a través del juego de títeres. Los principales resultados de la investigación acción a las cuales arribo, inició con el proceso de la deconstrucción teniendo como fuente el diario de campo investigativo, cuyo análisis categorial, como el de análisis textual, me permitió revisar mi practica pedagógica desde el punto de vista descriptivo, reflexivo e interventivo para reconocer los vacios, reincidencias, fortalezas y debilidades que afectan mi desempeño docente que afecta el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas. Asimismo las teorías implícitas estuvieron enfocadas en las teorías. Consecuentemente se logró desarrollar esta segunda fase de la investigación acción, que permitió reconstruir mi práctica pedagógica y plantear una propuesta pedagógica alternativa de tal manera que logre incidir con mis nuevas estrategias metodológicas. Finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos, buscando la mejora sustancial con la aplicación de las estrategias y técnicas de la expresión oral y buscando en los niños y niñas desarrollen las habilidades comunicativas elocutivas
Rivera Olivera, Olga Esperanza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0307-02 T0307 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19167-25639-01 T19167 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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