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Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. / Regina Sumari Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2013)
Título : Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Sumari Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 165 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77673 Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. [texto impreso] / Regina Sumari Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2013 . - 165 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77673
Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro.
Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2).
Sumari Machaca, Regina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2013
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG187-1527-01 SUM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG187-1526-02 SUM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG345-00345-01 373.01175 S92 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleUso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno / Luz Candelaria Valencia Pacho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2005)
Título : Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Candelaria Valencia Pacho, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 132 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72171 Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno [texto impreso] / Luz Candelaria Valencia Pacho, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 132 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72171
Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno
Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre.
Valencia Pacho, Luz CandelariaVilca Ordoñez, Silvia Rosalyn ; Vilca Ordoñez, Silvia Rosalyn ; Vilca Ordoñez, Silvia Rosalyn - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleUso de los Videos Educativos y el Logro de Capacidades en Historia y Geografía en Estudiantes de Educación Secundaría / Sheyla Evelyn Calcina Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural (2013)
Título : Uso de los Videos Educativos y el Logro de Capacidades en Historia y Geografía en Estudiantes de Educación Secundaría Tipo de documento: texto impreso Autores: Sheyla Evelyn Calcina Checalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; maps.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: “Uso de los videos educativos y el logro de capacidades en Historia y Geografía en estudiantes de educación secundaria”, tuvo como objetivo determinar de qué manera influyen los videos educativos en el logro de capacidades en Historia y Geografía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional “Los Andes” de Juliaca - 2011. Se utilizó la investigación de tipo experimental, cuyo diseño fue el Cuasi-Experimental con dos grupos, un grupo de control y otro grupo experimental. La población de estudio estuvo representada por 491 estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria con una muestra de 78 estudiantes. Después de realizado el tratamiento experimental los resultados indicaron que los estudiantes obtuvieron diferencias significativas en el desarrollo de capacidades en Historia y Geografía, tal como se comprobó en la prueba de hipótesis, donde el promedio aritmético de las notas de los estudiantes del grupo experimental fue de 15,5 considerado como superior al promedio aritmético de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo control de 12,8 lo cual permitió llegar a la conclusión que los videos educativos influyen significativamente en el logro de las capacidades manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio crítico en Historia y Geografía por parte de los estudiantes. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78366 Uso de los Videos Educativos y el Logro de Capacidades en Historia y Geografía en Estudiantes de Educación Secundaría [texto impreso] / Sheyla Evelyn Calcina Checalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural, 2013 . - 148 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; maps.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: “Uso de los videos educativos y el logro de capacidades en Historia y Geografía en estudiantes de educación secundaria”, tuvo como objetivo determinar de qué manera influyen los videos educativos en el logro de capacidades en Historia y Geografía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional “Los Andes” de Juliaca - 2011. Se utilizó la investigación de tipo experimental, cuyo diseño fue el Cuasi-Experimental con dos grupos, un grupo de control y otro grupo experimental. La población de estudio estuvo representada por 491 estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria con una muestra de 78 estudiantes. Después de realizado el tratamiento experimental los resultados indicaron que los estudiantes obtuvieron diferencias significativas en el desarrollo de capacidades en Historia y Geografía, tal como se comprobó en la prueba de hipótesis, donde el promedio aritmético de las notas de los estudiantes del grupo experimental fue de 15,5 considerado como superior al promedio aritmético de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo control de 12,8 lo cual permitió llegar a la conclusión que los videos educativos influyen significativamente en el logro de las capacidades manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio crítico en Historia y Geografía por parte de los estudiantes. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78366
Uso de los Videos Educativos y el Logro de Capacidades en Historia y Geografía en Estudiantes de Educación Secundaría
“Uso de los videos educativos y el logro de capacidades en Historia y Geografía en estudiantes de educación secundaria”, tuvo como objetivo determinar de qué manera influyen los videos educativos en el logro de capacidades en Historia y Geografía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional “Los Andes” de Juliaca - 2011. Se utilizó la investigación de tipo experimental, cuyo diseño fue el Cuasi-Experimental con dos grupos, un grupo de control y otro grupo experimental. La población de estudio estuvo representada por 491 estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria con una muestra de 78 estudiantes. Después de realizado el tratamiento experimental los resultados indicaron que los estudiantes obtuvieron diferencias significativas en el desarrollo de capacidades en Historia y Geografía, tal como se comprobó en la prueba de hipótesis, donde el promedio aritmético de las notas de los estudiantes del grupo experimental fue de 15,5 considerado como superior al promedio aritmético de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo control de 12,8 lo cual permitió llegar a la conclusión que los videos educativos influyen significativamente en el logro de las capacidades manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio crítico en Historia y Geografía por parte de los estudiantes.
Calcina Checalla, Sheyla Evelyn - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural - 2013
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG866-1644-01 CAL Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG866-1645-02 CAL Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG284-00284-01 373.13358 C23 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Utilización de la Canción Mnemotécnica en el Aprendizaje de Química del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado de la I.E.S. G.U.E. San Carlos de Puno - 2004 / Mercedes Marleny Apaza Huancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2005)
Título : La Utilización de la Canción Mnemotécnica en el Aprendizaje de Química del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado de la I.E.S. G.U.E. San Carlos de Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Marleny Apaza Huancco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 130 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina nivel de aprendizaje de los alumnos del 3er grado de la I.E.S. G.U.E. “San Carlos” de Puno, Área de Ciencia Tecnología y Ambiente con la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje; establecer utilidad de la canción, estrategia de enseñanza aprendizaje de alumnos y paralelamente disminuir las sesiones de aprendizaje rutinarias y utilizar la canción mnemotécnica como estrategia que facilita las actividades de las personas en todas las esferas; y mejor para el alumno a quien le agrada cantar y gusta mucho de música, y alumnos abren su cancionero comenzando siempre con el listado de las canciones, para llegar a la canción que más le agrada y no obligado a tener que estudiar leyendo página por página, si no solo basta cantar o mejor dicho disfrutar las canciones mnemotécnicas. Las canciones mnemotécnicas incluyen un cancionero, también que el alumno pueda moverse”bailar” ya que es inevitable dividir estas dos actividades; el 13% (0-10) Inicio de aprendizaje y el 31% (11-12) Proceso de aprendizaje; que muestra nuestra población, por la limitación de métodos, técnicas, recursos, estrategias, currículo pertinentes y profesorado capacitado específicamente. Investigación experimental, variable independiente que viene hacer la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje, el nivel de aprendizaje; diseño cuasi experimental con pre test y post test, en donde se trabaja dos grupos intactos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no, designados ambos grupos de forma no aleatoria. Población de alumnos del 3er grado de la I.E.S. “San Carlos” de Puno, la muestra son dos grupos intactos como son las secciones: “C” y ”F” a quienes se ha seleccionado de manera no probabilística de modo intencional, por lo que el primer trimestre tuvieron promedios similares, haciendo un total de 75 alumnos. Muestra a 30 estudiantes, se utilizó la Zc. Nivel de aprendizaje identificado, después del tratamiento experimental, en los grupos de estudio, identificado en el pos test se muestran, un optimo nivel de aprendizaje en los temas de la enlace químico, función químico, función óxidos ,función hidruros e hidróxidos; por el grupo experimental en comparación al grupo control, resultados obtenidos del análisis comparativo de ambos grupos y los estadígrafos de contraste, donde Zc =4,62 el cual pertenece a la región de rechazo; donde el grupo experimental resulta con un promedio de 14,74 en comparación al nivel de aprendizaje del grupo control con un promedio de 11,47 de la escala vigesimal; grupo control y grupo experimental difieren en 3,27 puntos, favoreciendo al grupo experimental, es decir, la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje influye en el nivel de aprendizaje de los alumnos del tercer grado en el curso de química inorgánica, grupo control; trabándose de una estrategia con mucha fluidez y utilidad, introducido ahora en la conducción de la enseñanza para el profesor y el proceso de aprendizaje del estudiante; Uso de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje hace eficaz el nivel de aprendizaje de químico inorgánica, ya que consiste en organizar la información en canciones de modo que la estructura del ritmo y de la melodía, armonía de la caución facilita el aprendizaje de la información la cual es relevante y adecuada al expresión musical. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72360 La Utilización de la Canción Mnemotécnica en el Aprendizaje de Química del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado de la I.E.S. G.U.E. San Carlos de Puno - 2004 [texto impreso] / Mercedes Marleny Apaza Huancco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor ; Lupe Huanca Chalco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 130 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina nivel de aprendizaje de los alumnos del 3er grado de la I.E.S. G.U.E. “San Carlos” de Puno, Área de Ciencia Tecnología y Ambiente con la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje; establecer utilidad de la canción, estrategia de enseñanza aprendizaje de alumnos y paralelamente disminuir las sesiones de aprendizaje rutinarias y utilizar la canción mnemotécnica como estrategia que facilita las actividades de las personas en todas las esferas; y mejor para el alumno a quien le agrada cantar y gusta mucho de música, y alumnos abren su cancionero comenzando siempre con el listado de las canciones, para llegar a la canción que más le agrada y no obligado a tener que estudiar leyendo página por página, si no solo basta cantar o mejor dicho disfrutar las canciones mnemotécnicas. Las canciones mnemotécnicas incluyen un cancionero, también que el alumno pueda moverse”bailar” ya que es inevitable dividir estas dos actividades; el 13% (0-10) Inicio de aprendizaje y el 31% (11-12) Proceso de aprendizaje; que muestra nuestra población, por la limitación de métodos, técnicas, recursos, estrategias, currículo pertinentes y profesorado capacitado específicamente. Investigación experimental, variable independiente que viene hacer la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje, el nivel de aprendizaje; diseño cuasi experimental con pre test y post test, en donde se trabaja dos grupos intactos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no, designados ambos grupos de forma no aleatoria. Población de alumnos del 3er grado de la I.E.S. “San Carlos” de Puno, la muestra son dos grupos intactos como son las secciones: “C” y ”F” a quienes se ha seleccionado de manera no probabilística de modo intencional, por lo que el primer trimestre tuvieron promedios similares, haciendo un total de 75 alumnos. Muestra a 30 estudiantes, se utilizó la Zc. Nivel de aprendizaje identificado, después del tratamiento experimental, en los grupos de estudio, identificado en el pos test se muestran, un optimo nivel de aprendizaje en los temas de la enlace químico, función químico, función óxidos ,función hidruros e hidróxidos; por el grupo experimental en comparación al grupo control, resultados obtenidos del análisis comparativo de ambos grupos y los estadígrafos de contraste, donde Zc =4,62 el cual pertenece a la región de rechazo; donde el grupo experimental resulta con un promedio de 14,74 en comparación al nivel de aprendizaje del grupo control con un promedio de 11,47 de la escala vigesimal; grupo control y grupo experimental difieren en 3,27 puntos, favoreciendo al grupo experimental, es decir, la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje influye en el nivel de aprendizaje de los alumnos del tercer grado en el curso de química inorgánica, grupo control; trabándose de una estrategia con mucha fluidez y utilidad, introducido ahora en la conducción de la enseñanza para el profesor y el proceso de aprendizaje del estudiante; Uso de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje hace eficaz el nivel de aprendizaje de químico inorgánica, ya que consiste en organizar la información en canciones de modo que la estructura del ritmo y de la melodía, armonía de la caución facilita el aprendizaje de la información la cual es relevante y adecuada al expresión musical. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72360
La Utilización de la Canción Mnemotécnica en el Aprendizaje de Química del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado de la I.E.S. G.U.E. San Carlos de Puno - 2004
Determina nivel de aprendizaje de los alumnos del 3er grado de la I.E.S. G.U.E. “San Carlos” de Puno, Área de Ciencia Tecnología y Ambiente con la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje; establecer utilidad de la canción, estrategia de enseñanza aprendizaje de alumnos y paralelamente disminuir las sesiones de aprendizaje rutinarias y utilizar la canción mnemotécnica como estrategia que facilita las actividades de las personas en todas las esferas; y mejor para el alumno a quien le agrada cantar y gusta mucho de música, y alumnos abren su cancionero comenzando siempre con el listado de las canciones, para llegar a la canción que más le agrada y no obligado a tener que estudiar leyendo página por página, si no solo basta cantar o mejor dicho disfrutar las canciones mnemotécnicas. Las canciones mnemotécnicas incluyen un cancionero, también que el alumno pueda moverse”bailar” ya que es inevitable dividir estas dos actividades; el 13% (0-10) Inicio de aprendizaje y el 31% (11-12) Proceso de aprendizaje; que muestra nuestra población, por la limitación de métodos, técnicas, recursos, estrategias, currículo pertinentes y profesorado capacitado específicamente. Investigación experimental, variable independiente que viene hacer la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje, el nivel de aprendizaje; diseño cuasi experimental con pre test y post test, en donde se trabaja dos grupos intactos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no, designados ambos grupos de forma no aleatoria. Población de alumnos del 3er grado de la I.E.S. “San Carlos” de Puno, la muestra son dos grupos intactos como son las secciones: “C” y ”F” a quienes se ha seleccionado de manera no probabilística de modo intencional, por lo que el primer trimestre tuvieron promedios similares, haciendo un total de 75 alumnos. Muestra a 30 estudiantes, se utilizó la Zc. Nivel de aprendizaje identificado, después del tratamiento experimental, en los grupos de estudio, identificado en el pos test se muestran, un optimo nivel de aprendizaje en los temas de la enlace químico, función químico, función óxidos ,función hidruros e hidróxidos; por el grupo experimental en comparación al grupo control, resultados obtenidos del análisis comparativo de ambos grupos y los estadígrafos de contraste, donde Zc =4,62 el cual pertenece a la región de rechazo; donde el grupo experimental resulta con un promedio de 14,74 en comparación al nivel de aprendizaje del grupo control con un promedio de 11,47 de la escala vigesimal; grupo control y grupo experimental difieren en 3,27 puntos, favoreciendo al grupo experimental, es decir, la utilización de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje influye en el nivel de aprendizaje de los alumnos del tercer grado en el curso de química inorgánica, grupo control; trabándose de una estrategia con mucha fluidez y utilidad, introducido ahora en la conducción de la enseñanza para el profesor y el proceso de aprendizaje del estudiante; Uso de la canción mnemotécnica como estrategia de enseñanza aprendizaje hace eficaz el nivel de aprendizaje de químico inorgánica, ya que consiste en organizar la información en canciones de modo que la estructura del ritmo y de la melodía, armonía de la caución facilita el aprendizaje de la información la cual es relevante y adecuada al expresión musical.
Apaza Huancco, Mercedes MarlenyHuanca Chalco, Lupe ; Huanca Chalco, Lupe ; Huanca Chalco, Lupe - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8024-14603-01 T8024 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleUtilización de la Comprensión Lectora como Estrategia para la Resolución de Ecuaciones e Inecuaciones de Segundo Grado en los Alumnos del Tercer Grado de la I.E.S.P. Telésforo Catacora - Juli - 2005 / Juvenal Tila Coa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2006)
Título : Utilización de la Comprensión Lectora como Estrategia para la Resolución de Ecuaciones e Inecuaciones de Segundo Grado en los Alumnos del Tercer Grado de la I.E.S.P. Telésforo Catacora - Juli - 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Tila Coa, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 85 p. Il.: diagrs.,gráfs.,tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemáticas y Computación Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina la contribución de la comprensión lectora como estrategia para elevar el proceso de resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado en los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental con grupo experimental y grupo control; con Pre test y Post test; para la prueba de hipótesis se aplica la Zc. de la diferencia de medias. La población está constituido por 183 alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005 y la muestra se halla por el método probabilística el que está conformado por dos secciones de 37 y 36 alumnos, de las cuales la sección “A” es el grupo experimental y la sección “D” es el grupo control. Resultados: El promedio de los conocimientos previos de los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli sobre ecuaciones e inecuaciones de segundo grado es de 6,4 puntos en el grupo experimental y 6,6 en el grupo experimental donde el 81% del total de alumnos del grupo experimental y el 78% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que significa que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje. Conclusión: La aplicación de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado permite elevar el nivel de aprendizaje ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación al grupo control, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis del post test con un nivel de significancia de 5% donde el promedio de las notas del grupo experimental es de 13,9 puntos, mayor al promedio de las notas del grupo control que fue de 11,4 puntos. Es decir que la utilización de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de problemas matemáticos logra elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73669 Utilización de la Comprensión Lectora como Estrategia para la Resolución de Ecuaciones e Inecuaciones de Segundo Grado en los Alumnos del Tercer Grado de la I.E.S.P. Telésforo Catacora - Juli - 2005 [texto impreso] / Juvenal Tila Coa, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor ; Carmen Violeta Jimenez Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2006 . - 85 p. : diagrs.,gráfs.,tbls. ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemáticas y Computación
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina la contribución de la comprensión lectora como estrategia para elevar el proceso de resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado en los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental con grupo experimental y grupo control; con Pre test y Post test; para la prueba de hipótesis se aplica la Zc. de la diferencia de medias. La población está constituido por 183 alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005 y la muestra se halla por el método probabilística el que está conformado por dos secciones de 37 y 36 alumnos, de las cuales la sección “A” es el grupo experimental y la sección “D” es el grupo control. Resultados: El promedio de los conocimientos previos de los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli sobre ecuaciones e inecuaciones de segundo grado es de 6,4 puntos en el grupo experimental y 6,6 en el grupo experimental donde el 81% del total de alumnos del grupo experimental y el 78% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que significa que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje. Conclusión: La aplicación de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado permite elevar el nivel de aprendizaje ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación al grupo control, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis del post test con un nivel de significancia de 5% donde el promedio de las notas del grupo experimental es de 13,9 puntos, mayor al promedio de las notas del grupo control que fue de 11,4 puntos. Es decir que la utilización de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de problemas matemáticos logra elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73669
Utilización de la Comprensión Lectora como Estrategia para la Resolución de Ecuaciones e Inecuaciones de Segundo Grado en los Alumnos del Tercer Grado de la I.E.S.P. Telésforo Catacora - Juli - 2005
Determina la contribución de la comprensión lectora como estrategia para elevar el proceso de resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado en los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005. Investigación experimental, diseño Cuasi-experimental con grupo experimental y grupo control; con Pre test y Post test; para la prueba de hipótesis se aplica la Zc. de la diferencia de medias. La población está constituido por 183 alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005 y la muestra se halla por el método probabilística el que está conformado por dos secciones de 37 y 36 alumnos, de las cuales la sección “A” es el grupo experimental y la sección “D” es el grupo control. Resultados: El promedio de los conocimientos previos de los alumnos del tercer grado de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli sobre ecuaciones e inecuaciones de segundo grado es de 6,4 puntos en el grupo experimental y 6,6 en el grupo experimental donde el 81% del total de alumnos del grupo experimental y el 78% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que significa que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje. Conclusión: La aplicación de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de ecuaciones e inecuaciones de segundo grado permite elevar el nivel de aprendizaje ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación al grupo control, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis del post test con un nivel de significancia de 5% donde el promedio de las notas del grupo experimental es de 13,9 puntos, mayor al promedio de las notas del grupo control que fue de 11,4 puntos. Es decir que la utilización de la comprensión lectora como estrategia para la resolución de problemas matemáticos logra elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos de la I.E.S.P. “Telésforo Catacora” de Juli – 2005.
Tila Coa, JuvenalJimenez Paredes, Carmen Violeta ; Jimenez Paredes, Carmen Violeta ; Jimenez Paredes, Carmen Violeta - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2006
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