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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 / Ana Brigida Arias Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872 Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 [texto impreso] / Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Arias Ccalli, Ana Brigida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT18431-24888-01 T18431 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción en el área de lógico matemática en los educandos del segundo grado de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2004 / Silvia Maribel Segovia Quesada / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción en el área de lógico matemática en los educandos del segundo grado de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Maribel Segovia Quesada, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 174 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con la estrategia de los cuentos matemáticos en el área de Lógico Matemática en las niñas y niños del segundo grado “A” de la I.E.P 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2004?
El objetivo que orienta la investigación es: Determinar el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con los cuentos matemáticos como estrategia, en el área de Lógico Matemática.
Cuya hipótesis a comprobar es: Los cuentos matemáticos como estrategia sí eleva el nivel de aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción, porque permite generar una actitud positiva hacia el área de Lógico Matemática, favoreciendo el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y análisis que posibilita que los conocimientos adquiridos sean aplicados en su vida cotidiana.
En vista que se trabaja con dos grupos de estudiantes, uno denominado grupo de control (segundo grado “C”) y el otro grupo experimental (segundo grado “A”) el diseño es el cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos de segundo grado (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra las sección “A” y “C”; esto se efectuó a través del muestreo no probabilístico o al azar.
Para verificar la validez o falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta Calculada, siendo ésta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72233 Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción en el área de lógico matemática en los educandos del segundo grado de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2004 [texto impreso] / Silvia Maribel Segovia Quesada, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor ; Juana Cleny Sejje Sejje, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 174 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con la estrategia de los cuentos matemáticos en el área de Lógico Matemática en las niñas y niños del segundo grado “A” de la I.E.P 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2004?
El objetivo que orienta la investigación es: Determinar el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con los cuentos matemáticos como estrategia, en el área de Lógico Matemática.
Cuya hipótesis a comprobar es: Los cuentos matemáticos como estrategia sí eleva el nivel de aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción, porque permite generar una actitud positiva hacia el área de Lógico Matemática, favoreciendo el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y análisis que posibilita que los conocimientos adquiridos sean aplicados en su vida cotidiana.
En vista que se trabaja con dos grupos de estudiantes, uno denominado grupo de control (segundo grado “C”) y el otro grupo experimental (segundo grado “A”) el diseño es el cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos de segundo grado (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra las sección “A” y “C”; esto se efectuó a través del muestreo no probabilístico o al azar.
Para verificar la validez o falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta Calculada, siendo ésta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72233
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción en el área de lógico matemática en los educandos del segundo grado de la I.E.P. 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2004
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con la estrategia de los cuentos matemáticos en el área de Lógico Matemática en las niñas y niños del segundo grado “A” de la I.E.P 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2004?
El objetivo que orienta la investigación es: Determinar el nivel alcanzado en el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción con los cuentos matemáticos como estrategia, en el área de Lógico Matemática.
Cuya hipótesis a comprobar es: Los cuentos matemáticos como estrategia sí eleva el nivel de aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción, porque permite generar una actitud positiva hacia el área de Lógico Matemática, favoreciendo el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y análisis que posibilita que los conocimientos adquiridos sean aplicados en su vida cotidiana.
En vista que se trabaja con dos grupos de estudiantes, uno denominado grupo de control (segundo grado “C”) y el otro grupo experimental (segundo grado “A”) el diseño es el cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos de segundo grado (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra las sección “A” y “C”; esto se efectuó a través del muestreo no probabilístico o al azar.
Para verificar la validez o falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta Calculada, siendo ésta aceptada por caer en la región sombreada.Segovia Quesada, Silvia MaribelSejje Sejje, Juana Cleny ; Sejje Sejje, Juana Cleny ; Sejje Sejje, Juana Cleny - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleEl dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 / Alcides Eli Aquise Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 171 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873 El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 [texto impreso] / Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 171 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873
El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Aquise Borda, Alcides Eli - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
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DisponibleT18432-24889-01 AQU Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista, Puno - 2009 / Zintia Magaly Maquera Lupaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
Título : La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista, Puno - 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zintia Magaly Maquera Lupaca, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina: “La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009”, fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa antes mencionada, presentaban dificultades con respecto al dominio corporal dinámico: coordinación general, equilibrio, ritmo y coordinación viso-motriz; también fue realizada con la finalidad de que los niños y niñas se identifiquen con nuestra cultura y por ende el folklore.
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación: determinar el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
También se plantea la hipótesis general: la danza Wiphala de Putina produce efectos positivos en el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
Se llega a la conclusión general, que la aplicación de la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física, causo efectos positivos, al lograr como promedio aritmético 14.4, el cual es eficaz y significativo la danza Wiphala de Putina en el desarrollo del domino corporal dinámico.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61028 La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista, Puno - 2009 [texto impreso] / Zintia Magaly Maquera Lupaca, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor ; Pamela Andrea Pari Luna, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2009 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina: “La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009”, fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa antes mencionada, presentaban dificultades con respecto al dominio corporal dinámico: coordinación general, equilibrio, ritmo y coordinación viso-motriz; también fue realizada con la finalidad de que los niños y niñas se identifiquen con nuestra cultura y por ende el folklore.
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación: determinar el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
También se plantea la hipótesis general: la danza Wiphala de Putina produce efectos positivos en el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
Se llega a la conclusión general, que la aplicación de la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física, causo efectos positivos, al lograr como promedio aritmético 14.4, el cual es eficaz y significativo la danza Wiphala de Putina en el desarrollo del domino corporal dinámico.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61028
La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista, Puno - 2009
El presente trabajo de investigación se denomina: “La danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009”, fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa antes mencionada, presentaban dificultades con respecto al dominio corporal dinámico: coordinación general, equilibrio, ritmo y coordinación viso-motriz; también fue realizada con la finalidad de que los niños y niñas se identifiquen con nuestra cultura y por ende el folklore.
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación: determinar el efecto que produce la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
También se plantea la hipótesis general: la danza Wiphala de Putina produce efectos positivos en el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista, Puno 2009.
Se llega a la conclusión general, que la aplicación de la danza Wiphala de Putina en el dominio corporal dinámico en el área de Educación Física, causo efectos positivos, al lograr como promedio aritmético 14.4, el cual es eficaz y significativo la danza Wiphala de Putina en el desarrollo del domino corporal dinámico.Maquera Lupaca, Zintia MagalyPari Luna, Pamela Andrea ; Pari Luna, Pamela Andrea ; Pari Luna, Pamela Andrea - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2009
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DisponibleEl debate interactivo como estrategia para promover la participación oral de los niños en la Escuela Primaria de Menores N.40140 de Pampacolca - Arequipa / Ana María Valdivia Guillen / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : El debate interactivo como estrategia para promover la participación oral de los niños en la Escuela Primaria de Menores N.40140 de Pampacolca - Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Valdivia Guillen, Autor ; Victoria Rocío Tovar Tejeda ; Victoria Rocío Tovar Tejeda ; Victoria Rocío Tovar Tejeda Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 61, [53] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA-PAMPACOLCA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70986 El debate interactivo como estrategia para promover la participación oral de los niños en la Escuela Primaria de Menores N.40140 de Pampacolca - Arequipa [texto impreso] / Ana María Valdivia Guillen, Autor ; Victoria Rocío Tovar Tejeda ; Victoria Rocío Tovar Tejeda ; Victoria Rocío Tovar Tejeda . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 61, [53] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA-PAMPACOLCA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70986
El debate interactivo como estrategia para promover la participación oral de los niños en la Escuela Primaria de Menores N.40140 de Pampacolca - Arequipa
Valdivia Guillen, Ana María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T6766 Libro Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 / Pilar Martha Huacani Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkDeclamación de poesías sencillas en el mejoramiento de la expresión oral de niños y niñas del 3er. grado de la I.E.P. N° 70026 Porteño de la ciudad de Puno - 2008 / Miryam Pari Orihuela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
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