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La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 / Milton Cariapaza Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Cariapaza Roque, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72291 La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 [texto impreso] / Milton Cariapaza Roque, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72291
La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002
Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos.
Cariapaza Roque, MiltonCastilla Colquehuanca, Juan Carlos ; Castilla Colquehuanca, Juan Carlos ; Castilla Colquehuanca, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleDistribución del tiempo extraescolar y su relación con los logros de aprendizaje de los educandos del quinto Ciclo de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista - Puno, en el Año 2007 / Dina Alina Condori Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
Título : Distribución del tiempo extraescolar y su relación con los logros de aprendizaje de los educandos del quinto Ciclo de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista - Puno, en el Año 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Alina Condori Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59445 Distribución del tiempo extraescolar y su relación con los logros de aprendizaje de los educandos del quinto Ciclo de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista - Puno, en el Año 2007 [texto impreso] / Dina Alina Condori Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Distribución del tiempo extraescolar y su relación con los logros de aprendizaje de los educandos del quinto Ciclo de la Institución Educativa Primaria N§ 70035 Bellavista - Puno, en el Año 2007
Condori Chura, Dina Alina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
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DisponibleDiversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 / Juan Felipe Ramos Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Ramos Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383 Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 [texto impreso] / Juan Felipe Ramos Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383
Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012
El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Ramos Quispe, Juan Felipe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3750-02 T3750 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18488-24945-01 T18488 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 166 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783 La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016 [texto impreso] / Cliver Yasser Chuquija Payehuanca, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor ; Joel Huanca Juarez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 166 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5312 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100783
La dramatización con títeres como técnica en la práctica de valores morales, en niñas y niños del Tercer Grado de la IEP. N° 70623 Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016
Determina eficacia de la aplicación como técnica la dramatización con títeres en el fortalecimiento el nivel de práctica de valores morales en niños y niñas. La dramatización con títeres permite la práctica de valores morales en los estudiantes. Investigación experimental, manipulación de la variable independiente: Dramatización con títeres. Que genera el efecto sobre la variable dependiente: Práctica de valores, el diseño de investigación es cuasi experimental. Con un grupo control y otro experimental en la que se desarrolló una prueba de entrada (pre _ test) y prueba de salida (post _test) luego son seleccionados según muestreo aleatorio simple, se ejecutan con los estudiantes de Tercer Grado B de grupo control y los estudiantes de Tercer Grado A del grupo experimental, ambos grupos son de la misma Institución Educativa. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida (post test) en el grupo control el nivel de práctica de valores morales en los niños y niñas es 73 %. se encuentran en la escala baja. No practican los valores y se identificó que los niños y niñas carecen de los valores morales y eso trae como consecuencia mala formación personal y académica en los educandos. En el grupo experimental 60% de los niños y niñas mejoraron el nivel de práctica de valores morales que lograron ubicarse en la escala alta. Practica siempre losvalores morales por consiguiente se mejoró en nivel de práctica de valores y eso se observó que los educandos tiene un comportamiento pertinente; respeta la opinión de sus compañeros y compañeras durante el ´proceso de aprendizaje así mismo también cumple con las tareas escolares, saluda a todos los docente en la Institución Educativa y también es veraz con sus actos que realiza dentro de la institución educativa y fuera de ello. De tal manera que el proceso de investigación lograda se aprobó que la aplicación de la técnica de dramatización con títeres durante la actividad realizadas, ha sido eficaz para mejorar el nivel de práctica de valores morales como el respeto, responsabilidad, solidaridad y veracidad en niños y niñas de tercer grado de la IEP. 70623 de Santa Rosa de la ciudad de Puno 2016.
Chuquija Payehuanca, Cliver YasserHuanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel ; Huanca Juarez, Joel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4216-01 T4216 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22779-29283-01 T22779 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEfecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 / Andrés Donato Ajalla Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 137 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657 Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 [texto impreso] / Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 137 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657
Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004
Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Ajalla Mamani, Andrés DonatoMartorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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