Título : |
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
153 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014. |
Nota de contenido: |
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 |
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 [texto impreso] / Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014. |
Nota de contenido: |
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 |
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.
Inquilla Coila, Katy SandraKcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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