Título : |
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
158 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD- ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872 |
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 [texto impreso] / Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM. Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872 |
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.
Arias Ccalli, Ana Brigida -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
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