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La Técnica del Origami en el Aprendizaje Significativo en los Niños y Niñas de Cinco Años en el Area de Ciencia y Ambiente del CEI Nº 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2002 / Susana Machaca Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2003)
Título : La Técnica del Origami en el Aprendizaje Significativo en los Niños y Niñas de Cinco Años en el Area de Ciencia y Ambiente del CEI Nº 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Machaca Zapana, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 140 p. Il.: tbls.,gráfs.,ilus. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El origami es una técnica que se refiere a plegar el papel, por lo tanto, permite al niño desarrollar su habilidad al unir y doblar. En tal sentido la técnica del origami favorece el aprendizaje de los niños, especialmente en el área de Ciencia y Ambiente, por que en esta área se relacionan los diferentes plegados de papel a animales domésticos y salvajes, el cual facilita la representación mental, mediante la clasificación, caracterización y discriminación de las diferentes formas de animales, a través de la representación del origami.
Por tal razón surge la necesidad de aplicar el presente trabajo de investigación que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál será la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002?
Como objetivo general se plantea lo siguiente: Comprobar la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa; de la ciudad de Puno, durante un trimestre, en el año escolar 2002.
En el marco teórico se sustenta la técnica del origami, en el cual los talleres de aprendizaje están centrados en niños y niñas, por que son protagonistas en la construcción de su propio aprendizaje por medio de acciones externas e internas, que requieren de él, un esfuerzo personal de búsqueda y creación de acuerdo a los intereses y necesidades de los niños y niñas.
Como hipótesis general se formula lo siguiente: La técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de los niños y niñas de 5 años es eficaz en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002.
Con el presente estudio se planteó dos variables, como variable independiente, la técnica del origami y la variable dependiente, el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de área de ciencia y ambiente. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi-experimental.
La población está conformada por niños y niñas de cinco años, la muestra constituye dos secciones “B” y “A”, con 43 niños del CEI N° 322 Barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno. Para la recolección de datos se aplicó la prueba de entrada y de salida, en el diseño estadístico se utilizó la prueba de hipótesis.
Concluyendo decimos que: Las diferencias que se lograron en ambos grupos al final de la investigación con la prueba de salida y aplicando la técnica del origami, se logran en el grupo control el 65% que pertenece a 15 niños y niñas están en proceso de aprendizaje de las competencias y en el grupo experimental el 70% que pertenece a 14 niños y niñas de 20 niños han logrado el aprendizaje en discriminar, clasificar e identificando las semejanza y diferencias de los animales de los diferentes medios; Llegamos a la conclusión de que la técnica del origami es eficaz para el aprendizaje, en el área de Ciencia y Ambiente, así queda demostrado la hipótesis mediante el diseño estadístico de la Zc, logrando 10.74 que es superior a la Zt de 1.65.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71425 La Técnica del Origami en el Aprendizaje Significativo en los Niños y Niñas de Cinco Años en el Area de Ciencia y Ambiente del CEI Nº 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2002 [texto impreso] / Susana Machaca Zapana, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor ; Yanina Dueñas Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2003 . - 140 p. : tbls.,gráfs.,ilus. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El origami es una técnica que se refiere a plegar el papel, por lo tanto, permite al niño desarrollar su habilidad al unir y doblar. En tal sentido la técnica del origami favorece el aprendizaje de los niños, especialmente en el área de Ciencia y Ambiente, por que en esta área se relacionan los diferentes plegados de papel a animales domésticos y salvajes, el cual facilita la representación mental, mediante la clasificación, caracterización y discriminación de las diferentes formas de animales, a través de la representación del origami.
Por tal razón surge la necesidad de aplicar el presente trabajo de investigación que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál será la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002?
Como objetivo general se plantea lo siguiente: Comprobar la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa; de la ciudad de Puno, durante un trimestre, en el año escolar 2002.
En el marco teórico se sustenta la técnica del origami, en el cual los talleres de aprendizaje están centrados en niños y niñas, por que son protagonistas en la construcción de su propio aprendizaje por medio de acciones externas e internas, que requieren de él, un esfuerzo personal de búsqueda y creación de acuerdo a los intereses y necesidades de los niños y niñas.
Como hipótesis general se formula lo siguiente: La técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de los niños y niñas de 5 años es eficaz en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002.
Con el presente estudio se planteó dos variables, como variable independiente, la técnica del origami y la variable dependiente, el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de área de ciencia y ambiente. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi-experimental.
La población está conformada por niños y niñas de cinco años, la muestra constituye dos secciones “B” y “A”, con 43 niños del CEI N° 322 Barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno. Para la recolección de datos se aplicó la prueba de entrada y de salida, en el diseño estadístico se utilizó la prueba de hipótesis.
Concluyendo decimos que: Las diferencias que se lograron en ambos grupos al final de la investigación con la prueba de salida y aplicando la técnica del origami, se logran en el grupo control el 65% que pertenece a 15 niños y niñas están en proceso de aprendizaje de las competencias y en el grupo experimental el 70% que pertenece a 14 niños y niñas de 20 niños han logrado el aprendizaje en discriminar, clasificar e identificando las semejanza y diferencias de los animales de los diferentes medios; Llegamos a la conclusión de que la técnica del origami es eficaz para el aprendizaje, en el área de Ciencia y Ambiente, así queda demostrado la hipótesis mediante el diseño estadístico de la Zc, logrando 10.74 que es superior a la Zt de 1.65.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71425
La Técnica del Origami en el Aprendizaje Significativo en los Niños y Niñas de Cinco Años en el Area de Ciencia y Ambiente del CEI Nº 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2002
El origami es una técnica que se refiere a plegar el papel, por lo tanto, permite al niño desarrollar su habilidad al unir y doblar. En tal sentido la técnica del origami favorece el aprendizaje de los niños, especialmente en el área de Ciencia y Ambiente, por que en esta área se relacionan los diferentes plegados de papel a animales domésticos y salvajes, el cual facilita la representación mental, mediante la clasificación, caracterización y discriminación de las diferentes formas de animales, a través de la representación del origami.
Por tal razón surge la necesidad de aplicar el presente trabajo de investigación que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál será la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002?
Como objetivo general se plantea lo siguiente: Comprobar la eficacia de la técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural en los niños y niñas de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa; de la ciudad de Puno, durante un trimestre, en el año escolar 2002.
En el marco teórico se sustenta la técnica del origami, en el cual los talleres de aprendizaje están centrados en niños y niñas, por que son protagonistas en la construcción de su propio aprendizaje por medio de acciones externas e internas, que requieren de él, un esfuerzo personal de búsqueda y creación de acuerdo a los intereses y necesidades de los niños y niñas.
Como hipótesis general se formula lo siguiente: La técnica del origami en el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de los niños y niñas de 5 años es eficaz en el área de Ciencia y Ambiente del CEI. N° 322 del barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002.
Con el presente estudio se planteó dos variables, como variable independiente, la técnica del origami y la variable dependiente, el aprendizaje significativo de los diversos elementos del paisaje natural de área de ciencia y ambiente. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi-experimental.
La población está conformada por niños y niñas de cinco años, la muestra constituye dos secciones “B” y “A”, con 43 niños del CEI N° 322 Barrio Santa Rosa de la ciudad de Puno. Para la recolección de datos se aplicó la prueba de entrada y de salida, en el diseño estadístico se utilizó la prueba de hipótesis.
Concluyendo decimos que: Las diferencias que se lograron en ambos grupos al final de la investigación con la prueba de salida y aplicando la técnica del origami, se logran en el grupo control el 65% que pertenece a 15 niños y niñas están en proceso de aprendizaje de las competencias y en el grupo experimental el 70% que pertenece a 14 niños y niñas de 20 niños han logrado el aprendizaje en discriminar, clasificar e identificando las semejanza y diferencias de los animales de los diferentes medios; Llegamos a la conclusión de que la técnica del origami es eficaz para el aprendizaje, en el área de Ciencia y Ambiente, así queda demostrado la hipótesis mediante el diseño estadístico de la Zc, logrando 10.74 que es superior a la Zt de 1.65.Machaca Zapana, SusanaDueñas Paredes, Yanina ; Dueñas Paredes, Yanina ; Dueñas Paredes, Yanina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2003
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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DisponibleLa Técnica del Trabajo en Pequeños Grupos para el Desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los Niños del C.E.I. Nº 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2004 / Irene Yudith Mamani Limachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2005)
Título : La Técnica del Trabajo en Pequeños Grupos para el Desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los Niños del C.E.I. Nº 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene Yudith Mamani Limachi, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 120, [27] p. Il.: gráfs.,tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “LA TÉCNICA DEL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL EN LOS NIÑOS DEL C.E.I. Nº 274 LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO-2004”.
El problema de investigación se expresa en la interrogante: ¿De qué manera la técnica de trabajo en pequeños grupos desarrolla la Inteligencia Interpersonal en los niños de 5 años del C.E.I. Laykakota Nº 274 del cercado, en la Provincia de Puno en el año 2004?.
El objetivo principal es desarrollar la Inteligencia Interpersonal; a través, de la aplicación de la técnica del trabajo en pequeños grupos en los niños y niñas de cinco años del C.E.I. Laykakota Nº 274 de la ciudad de Puno, en el año 2004.
La Hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La técnica de trabajo grupal permite el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños y niñas del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.
El ámbito de estudio está conformado por 15 niños y niñas del grupo experimental y 14 niños y niñas del grupo de control del CEI. Nº 274 de Laykakota de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2004.
La conclusión principal a la que se arriba es: Según la prueba estadística de la “T” calculada, como conclusión general se refiere que La técnica del trabajo en pequeños grupos genera el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72227 La Técnica del Trabajo en Pequeños Grupos para el Desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los Niños del C.E.I. Nº 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2004 [texto impreso] / Irene Yudith Mamani Limachi, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor ; Yesica Melendres Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2005 . - 120, [27] p. : gráfs.,tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “LA TÉCNICA DEL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL EN LOS NIÑOS DEL C.E.I. Nº 274 LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO-2004”.
El problema de investigación se expresa en la interrogante: ¿De qué manera la técnica de trabajo en pequeños grupos desarrolla la Inteligencia Interpersonal en los niños de 5 años del C.E.I. Laykakota Nº 274 del cercado, en la Provincia de Puno en el año 2004?.
El objetivo principal es desarrollar la Inteligencia Interpersonal; a través, de la aplicación de la técnica del trabajo en pequeños grupos en los niños y niñas de cinco años del C.E.I. Laykakota Nº 274 de la ciudad de Puno, en el año 2004.
La Hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La técnica de trabajo grupal permite el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños y niñas del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.
El ámbito de estudio está conformado por 15 niños y niñas del grupo experimental y 14 niños y niñas del grupo de control del CEI. Nº 274 de Laykakota de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2004.
La conclusión principal a la que se arriba es: Según la prueba estadística de la “T” calculada, como conclusión general se refiere que La técnica del trabajo en pequeños grupos genera el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72227
La Técnica del Trabajo en Pequeños Grupos para el Desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los Niños del C.E.I. Nº 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2004
El presente trabajo de investigación lleva por título: “LA TÉCNICA DEL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL EN LOS NIÑOS DEL C.E.I. Nº 274 LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO-2004”.
El problema de investigación se expresa en la interrogante: ¿De qué manera la técnica de trabajo en pequeños grupos desarrolla la Inteligencia Interpersonal en los niños de 5 años del C.E.I. Laykakota Nº 274 del cercado, en la Provincia de Puno en el año 2004?.
El objetivo principal es desarrollar la Inteligencia Interpersonal; a través, de la aplicación de la técnica del trabajo en pequeños grupos en los niños y niñas de cinco años del C.E.I. Laykakota Nº 274 de la ciudad de Puno, en el año 2004.
La Hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La técnica de trabajo grupal permite el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños y niñas del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.
El ámbito de estudio está conformado por 15 niños y niñas del grupo experimental y 14 niños y niñas del grupo de control del CEI. Nº 274 de Laykakota de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2004.
La conclusión principal a la que se arriba es: Según la prueba estadística de la “T” calculada, como conclusión general se refiere que La técnica del trabajo en pequeños grupos genera el desarrollo de la Inteligencia Interpersonal en los niños del CEI. Laykakota Nº 274 del cercado de la Provincia de Puno, en el año 2004.Mamani Limachi, Irene YudithMelendres Quispe, Yesica ; Melendres Quispe, Yesica ; Melendres Quispe, Yesica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2005
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleTécnicas e Instrumentos de Evaluación que Aplican los Docentes de Educación Inicial en la Competencia Número y Relaciones del Area Matemática de la Ciudad de Puno - 2009 / Elida Flores Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
Título : Técnicas e Instrumentos de Evaluación que Aplican los Docentes de Educación Inicial en la Competencia Número y Relaciones del Area Matemática de la Ciudad de Puno - 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elida Flores Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 129 p. Il.: tbls., gráfs., diagrs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Resumen: En el presente Informe de Investigación, tiene como objetivo analizar las Técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes de Educación Inicial en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. La investigación toma como muestra a profesoras de las Instituciones Educativas Iniciales de la red N° 4 del CIMCAE como: Torres de San Carlos N°287, Gran Unidad Escolar San Carlos “Cariñositos” N°285, Carlos Dreyer N° 284 y Santa Rosa N°322 de la ciudad de Puno. El informe de investigación se inserta en el campo pedagógico de los docentes, comprobando que las técnicas e instrumentos mas conocidas en la actualidad son utilizadas con mayor frecuencia, por lo que se deduce que en la evaluación debe considerarse diferentes técnicas e instrumentos, en especial los que son menos utilizados y conocidos para calificar de manera más objetiva el nivel de los niños y niñas en cuanto al área Matemática.
La finalidad de la investigación es determinar las técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes del nivel inicial de la red N° 4, en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. De modo que servirá para que las docentes utilicen las técnicas e instrumentos menos utilizados en el proceso de evaluación.
Cabe señalar que el informe de investigación consideró solo una variable lo que se relacionan en sus formas, y también son observadas y medibles para analizar con qué frecuencia se presentan. De tal manera que el marco teórico está redactado en función a la variable independiente, lo que considera la evaluación con todos sus aspectos como: sus características, funcionalidad, tipos, fases y etapas para su desarrollo afectivo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61772 Técnicas e Instrumentos de Evaluación que Aplican los Docentes de Educación Inicial en la Competencia Número y Relaciones del Area Matemática de la Ciudad de Puno - 2009 [texto impreso] / Elida Flores Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2010 . - 129 p. : tbls., gráfs., diagrs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Resumen: En el presente Informe de Investigación, tiene como objetivo analizar las Técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes de Educación Inicial en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. La investigación toma como muestra a profesoras de las Instituciones Educativas Iniciales de la red N° 4 del CIMCAE como: Torres de San Carlos N°287, Gran Unidad Escolar San Carlos “Cariñositos” N°285, Carlos Dreyer N° 284 y Santa Rosa N°322 de la ciudad de Puno. El informe de investigación se inserta en el campo pedagógico de los docentes, comprobando que las técnicas e instrumentos mas conocidas en la actualidad son utilizadas con mayor frecuencia, por lo que se deduce que en la evaluación debe considerarse diferentes técnicas e instrumentos, en especial los que son menos utilizados y conocidos para calificar de manera más objetiva el nivel de los niños y niñas en cuanto al área Matemática.
La finalidad de la investigación es determinar las técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes del nivel inicial de la red N° 4, en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. De modo que servirá para que las docentes utilicen las técnicas e instrumentos menos utilizados en el proceso de evaluación.
Cabe señalar que el informe de investigación consideró solo una variable lo que se relacionan en sus formas, y también son observadas y medibles para analizar con qué frecuencia se presentan. De tal manera que el marco teórico está redactado en función a la variable independiente, lo que considera la evaluación con todos sus aspectos como: sus características, funcionalidad, tipos, fases y etapas para su desarrollo afectivo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61772
Técnicas e Instrumentos de Evaluación que Aplican los Docentes de Educación Inicial en la Competencia Número y Relaciones del Area Matemática de la Ciudad de Puno - 2009
En el presente Informe de Investigación, tiene como objetivo analizar las Técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes de Educación Inicial en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. La investigación toma como muestra a profesoras de las Instituciones Educativas Iniciales de la red N° 4 del CIMCAE como: Torres de San Carlos N°287, Gran Unidad Escolar San Carlos “Cariñositos” N°285, Carlos Dreyer N° 284 y Santa Rosa N°322 de la ciudad de Puno. El informe de investigación se inserta en el campo pedagógico de los docentes, comprobando que las técnicas e instrumentos mas conocidas en la actualidad son utilizadas con mayor frecuencia, por lo que se deduce que en la evaluación debe considerarse diferentes técnicas e instrumentos, en especial los que son menos utilizados y conocidos para calificar de manera más objetiva el nivel de los niños y niñas en cuanto al área Matemática.
La finalidad de la investigación es determinar las técnicas e instrumentos de evaluación que aplican las docentes del nivel inicial de la red N° 4, en la competencia Número y Relaciones del área Matemática. De modo que servirá para que las docentes utilicen las técnicas e instrumentos menos utilizados en el proceso de evaluación.
Cabe señalar que el informe de investigación consideró solo una variable lo que se relacionan en sus formas, y también son observadas y medibles para analizar con qué frecuencia se presentan. De tal manera que el marco teórico está redactado en función a la variable independiente, lo que considera la evaluación con todos sus aspectos como: sus características, funcionalidad, tipos, fases y etapas para su desarrollo afectivo.Flores Velasquez, Elida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2010
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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DisponibleTécnicas e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación - UNA Puno / Liliana Guadalupe Hualpa Ccorimayo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
Título : Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación - UNA Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Guadalupe Hualpa Ccorimayo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 85 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Técnicas e Instrumento de Evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA – Puno, tuvo como objetivo determinar las Técnicas e Instrumentos de evaluación que utilizan los docentes en los estudiantes del programa de Educación Inicial de la facultad de Ciencia de la Educación UNA-Puno, por la naturaleza de su desarrollo, la investigación pertenece al tipo de investigación no experimental y diseño diagnostico descriptivo, para efectivizar los resultados previstos se ha utilizado la técnica del cuestionario, el mismo que se estuvo elaborando rigurosamente en función a los indicadores que forman parte de cada dimensión, dicha encuesta fue aplicada a todos los estudiantes del segundo al décimo semestre del Programa de estudios de Educación Inicial, con el propósito de identificar la técnica e instrumento de evaluación más utilizado por los docentes, la conclusión relevante a que se llegó en la investigación es de que, se obtuvo el 46.63 % en la técnica la Observación siendo más utiliza por los docentes y la menos utilizada por los docentes es la Técnica análisis del Contenido, que obtuvo un 28.9%, y en los instrumentos de evaluación el más utilizado por los docentes es el Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo con un 46.7 %, siendo la más utilizada, y la menos utilizada por los docentes es el Instrumento de Evaluación Prueba Oral con un porcentaje de 23.3 %, estos resultados son en función al 95% que está integrado por un total de 179 estudiantes, esto significa que los docentes si utilizan las técnicas e instrumentos de evaluación en los estudiantes de segundo a décimo semestre. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12617 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110696 Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación - UNA Puno [texto impreso] / Liliana Guadalupe Hualpa Ccorimayo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2019 . - 85 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada Técnicas e Instrumento de Evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA – Puno, tuvo como objetivo determinar las Técnicas e Instrumentos de evaluación que utilizan los docentes en los estudiantes del programa de Educación Inicial de la facultad de Ciencia de la Educación UNA-Puno, por la naturaleza de su desarrollo, la investigación pertenece al tipo de investigación no experimental y diseño diagnostico descriptivo, para efectivizar los resultados previstos se ha utilizado la técnica del cuestionario, el mismo que se estuvo elaborando rigurosamente en función a los indicadores que forman parte de cada dimensión, dicha encuesta fue aplicada a todos los estudiantes del segundo al décimo semestre del Programa de estudios de Educación Inicial, con el propósito de identificar la técnica e instrumento de evaluación más utilizado por los docentes, la conclusión relevante a que se llegó en la investigación es de que, se obtuvo el 46.63 % en la técnica la Observación siendo más utiliza por los docentes y la menos utilizada por los docentes es la Técnica análisis del Contenido, que obtuvo un 28.9%, y en los instrumentos de evaluación el más utilizado por los docentes es el Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo con un 46.7 %, siendo la más utilizada, y la menos utilizada por los docentes es el Instrumento de Evaluación Prueba Oral con un porcentaje de 23.3 %, estos resultados son en función al 95% que está integrado por un total de 179 estudiantes, esto significa que los docentes si utilizan las técnicas e instrumentos de evaluación en los estudiantes de segundo a décimo semestre. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12617 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110696
Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación - UNA Puno
La investigación titulada Técnicas e Instrumento de Evaluación utilizados por los docentes a los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA – Puno, tuvo como objetivo determinar las Técnicas e Instrumentos de evaluación que utilizan los docentes en los estudiantes del programa de Educación Inicial de la facultad de Ciencia de la Educación UNA-Puno, por la naturaleza de su desarrollo, la investigación pertenece al tipo de investigación no experimental y diseño diagnostico descriptivo, para efectivizar los resultados previstos se ha utilizado la técnica del cuestionario, el mismo que se estuvo elaborando rigurosamente en función a los indicadores que forman parte de cada dimensión, dicha encuesta fue aplicada a todos los estudiantes del segundo al décimo semestre del Programa de estudios de Educación Inicial, con el propósito de identificar la técnica e instrumento de evaluación más utilizado por los docentes, la conclusión relevante a que se llegó en la investigación es de que, se obtuvo el 46.63 % en la técnica la Observación siendo más utiliza por los docentes y la menos utilizada por los docentes es la Técnica análisis del Contenido, que obtuvo un 28.9%, y en los instrumentos de evaluación el más utilizado por los docentes es el Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo con un 46.7 %, siendo la más utilizada, y la menos utilizada por los docentes es el Instrumento de Evaluación Prueba Oral con un porcentaje de 23.3 %, estos resultados son en función al 95% que está integrado por un total de 179 estudiantes, esto significa que los docentes si utilizan las técnicas e instrumentos de evaluación en los estudiantes de segundo a décimo semestre.
Hualpa Ccorimayo, Liliana Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2019
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DisponibleTécnicas gráfico-plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino Puno, 2017 / María Elena Parillo Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Técnicas gráfico-plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino Puno, 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elena Parillo Calsin, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Técnicas grafico plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino” de la ciudad de Puno, tiene como principal objetivo determinar el nivel de desarrollo de la habilidad motriz fina de los niños de 5 años, de esta manera poder contribuir a la solución de un problema que no solamente se presenta en este centro educativo, sino que es recurrente en casi toda la educación inicial, y cuya consecuencia se evidencia posteriormente en las dificultades grafomotoras que presentan los niños y niñas en la educación primaria. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños y niñas de 5 años del CEI Ángel divino de la ciudad de Puno en el año 2017? Para lo cual se planteó como objetivo fue de Determinar la eficacia de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años; asumiendo como hipótesis que las técnicas gráfico plásticas son eficaces en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador. Para la recolección de datos se hizo uso de un pre test y un post test en ambos grupos, fichas de observación; se ejecutaron un total de 12 talleres. Concluyendo así que la utilización de las técnicas grafico plásticas es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 92% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9116 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106197 Técnicas gráfico-plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino Puno, 2017 [texto impreso] / María Elena Parillo Calsin, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor ; Cristabel Julieta Tito Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada “Técnicas grafico plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino” de la ciudad de Puno, tiene como principal objetivo determinar el nivel de desarrollo de la habilidad motriz fina de los niños de 5 años, de esta manera poder contribuir a la solución de un problema que no solamente se presenta en este centro educativo, sino que es recurrente en casi toda la educación inicial, y cuya consecuencia se evidencia posteriormente en las dificultades grafomotoras que presentan los niños y niñas en la educación primaria. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños y niñas de 5 años del CEI Ángel divino de la ciudad de Puno en el año 2017? Para lo cual se planteó como objetivo fue de Determinar la eficacia de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años; asumiendo como hipótesis que las técnicas gráfico plásticas son eficaces en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador. Para la recolección de datos se hizo uso de un pre test y un post test en ambos grupos, fichas de observación; se ejecutaron un total de 12 talleres. Concluyendo así que la utilización de las técnicas grafico plásticas es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 92% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9116 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106197
Técnicas gráfico-plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino Puno, 2017
La presente investigación titulada “Técnicas grafico plásticas para estimular y desarrollar la habilidad motriz fina en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Educativo Inicial Ángel Divino” de la ciudad de Puno, tiene como principal objetivo determinar el nivel de desarrollo de la habilidad motriz fina de los niños de 5 años, de esta manera poder contribuir a la solución de un problema que no solamente se presenta en este centro educativo, sino que es recurrente en casi toda la educación inicial, y cuya consecuencia se evidencia posteriormente en las dificultades grafomotoras que presentan los niños y niñas en la educación primaria. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños y niñas de 5 años del CEI Ángel divino de la ciudad de Puno en el año 2017? Para lo cual se planteó como objetivo fue de Determinar la eficacia de las técnicas grafico plásticas en la estimulación y desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años; asumiendo como hipótesis que las técnicas gráfico plásticas son eficaces en la estimulación y desarrollo de la habilidad motriz fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador. Para la recolección de datos se hizo uso de un pre test y un post test en ambos grupos, fichas de observación; se ejecutaron un total de 12 talleres. Concluyendo así que la utilización de las técnicas grafico plásticas es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 92% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados.
Parillo Calsin, María ElenaTito Canaza, Cristabel Julieta ; Tito Canaza, Cristabel Julieta ; Tito Canaza, Cristabel Julieta - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleEl test de jack capon como diagnóstico hacia las capacidades físicas en niños de 06 años en la EEP N° 70035 Bellavista - Puno / Miluska Tatiana Zambrano Macedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
PermalinkTipo de Valores Morales que se Desarrolla en el Juego Libre en los Sectores en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 84 del Distrito de Taraco y la IEI "Corazón de Jesús" del Distrito de Acora - 2016 / Elvia Garavito flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
PermalinkTíteres como material didáctico en el desarrollo de habilidades comunicativas orales de los niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial Aziruni N° 294 Puno - 2021 / Daysi Edith Ccacasaca Chambi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2022)
PermalinkTíteres de dedo Macrech Creative para la producción oral de cuentos creativos en los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini- Puno en el año 2018 / Paulina Maura Arana Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkTrabalenguas Infantiles como Técnica en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N° 224 San José - Puno, 2017 / Sara Yenny Diaz Huaman / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
PermalinkTutoria familiar y la autoestima en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°255 Chanu Chanu de la ciudad de Puno en el año 2018 / Yudith Chiqui Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa Tutoria Familiar y su Relación en la Conducta Escolar en los Niños y Niñas de la I.E.I. n° 207 “Jose Antonio Encinas’’, Puno 2013 / Miriam Chique Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkEl uso de carteles funcionales en la jornada pedagógica con estrategia para el desarrollo de la autonomía personal en niños y niñas de 03 años de la IEI N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno 2015 / Diana Flores Tito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkEl uso del cuento como estrategia para el cuidado y conservación del medio ambiente con niños de cinco años del C.E.I. Nro 322 Santa Rosa Puno - 2003 / Danny Miryan Nina Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2003)
PermalinkEl uso de la estrategia de lectura de imágenes para la producción de textos orales en el área de comunicación en los niños y niñas de 5 años B de la I.E.I. Nº 193 club de leones Puno - 2012 / Zaida Marisol Ccallohuanca Ccopa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
PermalinkEl uso de estrategias metodológicas activas en el aprendizaje del área lógico matemática de los niños y niñas de 5 años de los CEIS. N° 255 y N° 192 de la ciudad de Puno / Zenaida Yodemi Auise Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkEl uso de experimento en el aprendizaje del área de ciencia y ambiente en los niños(as) de 5 años de la IEP Prescott Puno- 2013 / Jeremy Salas Huaranca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkEl uso de experimentos como estrategia para la conservación de su medio ambiente en niños de 5 años de la I.E.I. N§ 294 - Aziruni de la ciudad de Puno 2005 / Vanessa Catherin Valdivia Barreda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkUso de los Juegos Creativos en la Iniciación de la Lecto Escritura en los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Ciudad de Puno, Período 2008 / Carla Magda Roque Chana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkUso del Material Educativo para el Desarrollo Psicomotor de los Niños y Niñas de la I.E.I. N§ 264 del Centro Poblado de Chulluni 2009 / Raquel Doris Aceituno Toledo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
PermalinkUso de Materiales Reciclables como Recurso Didáctico para la Resolución de Problemas en Situaciones de Cantidad en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 224 San José - Puno - 2016 / Milagros Yaneth Calcina Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkEl uso del micrófono y parlante como recurso didáctico en el desarrollo de la oralidad en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº. 324 Divino Niño Jesús - Puno 2011 / Milagros Yakeli Arela Cahuanihancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkEl uso de las narraciones de la literatura oral tradicional andina y el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N¦ 193 Club de Leones - Puno 2006 / Ruth Elizabeth Neira Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkLa Utilización de la Grafomotricidad en la Iniciación a la Preescritura en los Niños y Niñas de la I.E.I. N§ 208 Laykakota de la Ciudad de Puno 2008 / Diana Indira Cristina Franco Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkUtilización de los Juegos Cooperativos en el Desarrollo de la Socialización en los Niños y Niñas de 4 Años "B" de la I.E.I. Nº 332 Santa Rosa - Puno en el Año 2012 / Maritza Lizbeth Beltran Barriga / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
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