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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro - 2018 / Charo Lisbeth Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
Título : Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro - 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Charo Lisbeth Mamani Quispe, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio denominado “juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de Ciencia y Tecnología” se efectúo debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observó que algunos docentes siguen enseñando los conceptos científicos de acuerdo a los programas como por ejemplo las rutas de aprendizaje el cual lo enseñan de acuerdo a lo que dice sin evaluar la conducta de los estudiantes, sus intereses, sus experiencias, sus interrogantes frente a las ciencias, le dan poca importancia al área, el cual constituye un asunto de primer orden para los sistemas educativos nacionales en la medida que permite desarrollar competencias científicas, es por ello que la investigación es de tipo y diseño cuasi experimental según (Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucía, 2010)El instrumento de medición será el pre y post-test Cuyo objetivo principal es determinar la influencia de los juegos como recursos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes para ello se desarrolló10 sesiones de aprendizaje en función a los juegos como recursos didácticos y se evaluara la variable dependiente mediante instrumentos para medir el aprendizaje significativo en el Área de Ciencia y tecnología, el cual permite a los niños observar y explorar cuanto pueda, usando y aprovechando la curiosidad espontánea, indagando y realizando preguntas en cada momento de las sesiones, con esta investigación se busca concluir que a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa positiva entre el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo experimental (3º A) y el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo control (3º B). Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que los juegos como recursos didácticos influyen en el aprendizaje del área de ciencia y tecnología en los niños y niñas de tercer grado de la IEP N° 73001 Manhattan School - Azángaro. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10346 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107618 Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro - 2018 [texto impreso] / Charo Lisbeth Mamani Quispe, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor ; Zorayda Quispe Centeno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio denominado “juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de Ciencia y Tecnología” se efectúo debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observó que algunos docentes siguen enseñando los conceptos científicos de acuerdo a los programas como por ejemplo las rutas de aprendizaje el cual lo enseñan de acuerdo a lo que dice sin evaluar la conducta de los estudiantes, sus intereses, sus experiencias, sus interrogantes frente a las ciencias, le dan poca importancia al área, el cual constituye un asunto de primer orden para los sistemas educativos nacionales en la medida que permite desarrollar competencias científicas, es por ello que la investigación es de tipo y diseño cuasi experimental según (Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucía, 2010)El instrumento de medición será el pre y post-test Cuyo objetivo principal es determinar la influencia de los juegos como recursos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes para ello se desarrolló10 sesiones de aprendizaje en función a los juegos como recursos didácticos y se evaluara la variable dependiente mediante instrumentos para medir el aprendizaje significativo en el Área de Ciencia y tecnología, el cual permite a los niños observar y explorar cuanto pueda, usando y aprovechando la curiosidad espontánea, indagando y realizando preguntas en cada momento de las sesiones, con esta investigación se busca concluir que a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa positiva entre el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo experimental (3º A) y el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo control (3º B). Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que los juegos como recursos didácticos influyen en el aprendizaje del área de ciencia y tecnología en los niños y niñas de tercer grado de la IEP N° 73001 Manhattan School - Azángaro. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10346 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107618
Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro - 2018
El presente estudio denominado “juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de Ciencia y Tecnología” se efectúo debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observó que algunos docentes siguen enseñando los conceptos científicos de acuerdo a los programas como por ejemplo las rutas de aprendizaje el cual lo enseñan de acuerdo a lo que dice sin evaluar la conducta de los estudiantes, sus intereses, sus experiencias, sus interrogantes frente a las ciencias, le dan poca importancia al área, el cual constituye un asunto de primer orden para los sistemas educativos nacionales en la medida que permite desarrollar competencias científicas, es por ello que la investigación es de tipo y diseño cuasi experimental según (Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucía, 2010)El instrumento de medición será el pre y post-test Cuyo objetivo principal es determinar la influencia de los juegos como recursos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes para ello se desarrolló10 sesiones de aprendizaje en función a los juegos como recursos didácticos y se evaluara la variable dependiente mediante instrumentos para medir el aprendizaje significativo en el Área de Ciencia y tecnología, el cual permite a los niños observar y explorar cuanto pueda, usando y aprovechando la curiosidad espontánea, indagando y realizando preguntas en cada momento de las sesiones, con esta investigación se busca concluir que a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa positiva entre el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo experimental (3º A) y el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo control (3º B). Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que los juegos como recursos didácticos influyen en el aprendizaje del área de ciencia y tecnología en los niños y niñas de tercer grado de la IEP N° 73001 Manhattan School - Azángaro.
Mamani Quispe, Charo LisbethQuispe Centeno, Zorayda ; Quispe Centeno, Zorayda ; Quispe Centeno, Zorayda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2018
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DisponibleLos juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de comunicación integral en los alumnos del cuarto grado de la E.E.P. Nº 70620 Jorge Chávez - Juliaca 2003 / Sonia Fortunata Larico Trelles / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de comunicación integral en los alumnos del cuarto grado de la E.E.P. Nº 70620 Jorge Chávez - Juliaca 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Fortunata Larico Trelles, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 133 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica el efecto que produce la aplicación de los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año académico 2003. En el marco teórico se describe, se explica y se analiza en un plano teórico el problema de investigación, que describe las dos variables, los cuales son los juegos creativos, sus ventajas, su aplicación, etc. y el aprendizaje de la producción de textos funcionales, las que en nuestro caso comprende la descripción y la carta, las que ayudan a precisar y a organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. La aplicación de los juegos creativos como técnica produce efectos positivos, mejorando la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los alumnos del 4to grado de la E.P.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año 2003.En vista de que se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de investigación lo constituyen todos los niños (as) del primer grado de la Escuela de Educación primaria No. 70620 "Jorge Chávez" de la ciudad de Juliaca. Entonces el total de la población es de 73 niños (as) que corresponden a las secciones “A” y “B”. La conclusión general a la que se arriba es que las técnicas de los juegos creativos constituyen un medio eficaz para el mejoramiento de la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los niño(as) del cuarto grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de la ciudad de Juliaca, en el año 2003, esto de acuerdo a las pruebas de Zc en las pruebas de entrada y salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72322 Los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de comunicación integral en los alumnos del cuarto grado de la E.E.P. Nº 70620 Jorge Chávez - Juliaca 2003 [texto impreso] / Sonia Fortunata Larico Trelles, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor ; Filomena Quispe Paricahua, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 133 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica el efecto que produce la aplicación de los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año académico 2003. En el marco teórico se describe, se explica y se analiza en un plano teórico el problema de investigación, que describe las dos variables, los cuales son los juegos creativos, sus ventajas, su aplicación, etc. y el aprendizaje de la producción de textos funcionales, las que en nuestro caso comprende la descripción y la carta, las que ayudan a precisar y a organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. La aplicación de los juegos creativos como técnica produce efectos positivos, mejorando la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los alumnos del 4to grado de la E.P.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año 2003.En vista de que se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de investigación lo constituyen todos los niños (as) del primer grado de la Escuela de Educación primaria No. 70620 "Jorge Chávez" de la ciudad de Juliaca. Entonces el total de la población es de 73 niños (as) que corresponden a las secciones “A” y “B”. La conclusión general a la que se arriba es que las técnicas de los juegos creativos constituyen un medio eficaz para el mejoramiento de la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los niño(as) del cuarto grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de la ciudad de Juliaca, en el año 2003, esto de acuerdo a las pruebas de Zc en las pruebas de entrada y salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72322
Los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de comunicación integral en los alumnos del cuarto grado de la E.E.P. Nº 70620 Jorge Chávez - Juliaca 2003
Identifica el efecto que produce la aplicación de los juegos creativos como técnica en la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año académico 2003. En el marco teórico se describe, se explica y se analiza en un plano teórico el problema de investigación, que describe las dos variables, los cuales son los juegos creativos, sus ventajas, su aplicación, etc. y el aprendizaje de la producción de textos funcionales, las que en nuestro caso comprende la descripción y la carta, las que ayudan a precisar y a organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. La aplicación de los juegos creativos como técnica produce efectos positivos, mejorando la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los alumnos del 4to grado de la E.P.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de Juliaca, durante el II trimestre del año 2003.En vista de que se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de investigación lo constituyen todos los niños (as) del primer grado de la Escuela de Educación primaria No. 70620 "Jorge Chávez" de la ciudad de Juliaca. Entonces el total de la población es de 73 niños (as) que corresponden a las secciones “A” y “B”. La conclusión general a la que se arriba es que las técnicas de los juegos creativos constituyen un medio eficaz para el mejoramiento de la producción de textos funcionales en el área de Comunicación Integral de los niño(as) del cuarto grado de la E.E.P. N° 70620 “Jorge Chávez” de la ciudad de Juliaca, en el año 2003, esto de acuerdo a las pruebas de Zc en las pruebas de entrada y salida.
Larico Trelles, Sonia FortunataQuispe Paricahua, Filomena ; Quispe Paricahua, Filomena ; Quispe Paricahua, Filomena - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLos juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 / Iris Gabriela Condori Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792 Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Iris Gabriela Condori Apaza, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor ; Kely Olinda Huaca Navarro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100792
Los juegos dinámicos en el proceso de socialización de niños y niñas del 1er grado de la IEP. N° 70024 "Laykakota" de la Ciudad de Puno - 2016
Demuestra medida en que favorecen los juegos dinámicos el proceso de socialización de los niños niñas del 1er grado de la IEP N ° 70024 “Laykakota”. Observar el nivel de animación en el que se encuentran los niños y niñas del segundo grado. Aplica juegos dinámicos de agrupación e integración en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Comprueba eficacia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización en los niños y niñas del segundo grado. Mejora proceso de socialización en donde se trabajó con la participación del grupo integrado por 21 niños el grupo experimental y 21 niños del grupo control, el equipo de investigación conformado por dos integrantes, explica cómo influye el juego en la socialización de los niños y niñas en el desarrollo del aprendizaje. Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 Laykakota – Puno, 2016. Investigación cuasi experimental explicar la influencia de los juegos dinámicos en el proceso de socialización. El proyecto consistió en el desarrollo de 3 juegos dinámicos y comprendió un periodo de tres meses. Aplicación de los juegos dinámicos en el proceso de socialización fueron objetivos porque los niños y niñas se mostraron más sociables, comunicativos y se integraron con facilidad con sus pares de manera óptima, desarrollar acciones comunicativas e integradoras en los grupos de trabajo, contribuyendo de esta manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y en su entorno social. Conclusiones: Los juegos dinámicos influyen significativamente en el proceso de socialización en los niños y niñas del primer grado de la IEP N° 70024 “Laykakota” – PUNO, ya que en la prueba estadística t – student la t calculada (13.077 ) es mayor a la t tabulada( 1.7291). Los juegos dinámicos según la dimensión Integración que se realizó con el juego dinámico “Quien juega mejor“ influyeron significativamente en el nivel de animación, un 55% que no mostraba animación, pasado las sesiones mostro una aprobación del 85 %. La socialización se mejoró gracias a que se influyó significativamente al logro de los indicadores de la dimensión de agrupación que de un 50% entre niños y niñas que no se agrupaban con facilidad, pasaron a 85% entre niños y niñas se agrupen e integren y construyan amistad. La socialización fue influida por los juegos dinámicos significativamente en los niños y niñas, un 55% de niños y niñas que no dialogaban ni respetaban opiniones de sus pares, pasaron después de las sesiones a un 85% de los niños y niñas dialoguen con confianza y respeten opiniones de sus compañeros.
Condori Apaza, Iris GabrielaHuaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda ; Huaca Navarro, Kely Olinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleJuegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 70081 "Salcedo Puno" 2018 / Natividad Adelaida Escobar Lope / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
Título : Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 70081 "Salcedo Puno" 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Natividad Adelaida Escobar Lope, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 57, [25] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada, Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70081 Salcedo Puno, 2018 se desarrolló con el objetivo de determinar en qué medida la aplicación de juegos dramáticos mejora las relaciones interpersonales entre compañeros. En cuanto a la metodología es de tipo experimental con un explicativo o de causa y efecto, considerándose dos grupos de investigación (experimental y control), en quienes se aplicó las mediciones del pre test, con el desarrollo de propuestas pedagógicas en el grupo experimental y finalmente el Post Test mediante sesiones y talleres de motivación, para poder contrastar los resultados estadísticos, se utilizó la estadística descriptiva, con tablas de distribución de frecuencia y figuras de diagramas de barra, para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de wilcoxon debido a los datos cualitativos. Concluyendo, Los juegos dramáticos, mejora significativamente las relaciones interpersonales en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70081 de Salcedo, porque en el pos test el 100% de los estudiantes se ubican en el nivel de bueno, además los Estadísticos descriptivos, muestran que la media en el post test del grupo experimental es mayor al pre test (3,91 > 1,18), de ello se deduce que los estudiantes de un nivel regular, con los juegos dramáticos se ubican en el nivel de sobresaliente y la Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, muestra resultados sobre las relaciones interpersonales evidenciando que en el pos test es mayor que en el pre test, con ello se demuestra que; los juegos dramáticos mejora significativamente las relaciones interpersonales por el nivel de probabilidad error de 0,002 menor al parámetro de 0,05, a un 95% de confianza. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9119 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106092 Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 70081 "Salcedo Puno" 2018 [texto impreso] / Natividad Adelaida Escobar Lope, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor ; Milagros Candy Mamani Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 57, [25] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada, Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70081 Salcedo Puno, 2018 se desarrolló con el objetivo de determinar en qué medida la aplicación de juegos dramáticos mejora las relaciones interpersonales entre compañeros. En cuanto a la metodología es de tipo experimental con un explicativo o de causa y efecto, considerándose dos grupos de investigación (experimental y control), en quienes se aplicó las mediciones del pre test, con el desarrollo de propuestas pedagógicas en el grupo experimental y finalmente el Post Test mediante sesiones y talleres de motivación, para poder contrastar los resultados estadísticos, se utilizó la estadística descriptiva, con tablas de distribución de frecuencia y figuras de diagramas de barra, para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de wilcoxon debido a los datos cualitativos. Concluyendo, Los juegos dramáticos, mejora significativamente las relaciones interpersonales en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70081 de Salcedo, porque en el pos test el 100% de los estudiantes se ubican en el nivel de bueno, además los Estadísticos descriptivos, muestran que la media en el post test del grupo experimental es mayor al pre test (3,91 > 1,18), de ello se deduce que los estudiantes de un nivel regular, con los juegos dramáticos se ubican en el nivel de sobresaliente y la Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, muestra resultados sobre las relaciones interpersonales evidenciando que en el pos test es mayor que en el pre test, con ello se demuestra que; los juegos dramáticos mejora significativamente las relaciones interpersonales por el nivel de probabilidad error de 0,002 menor al parámetro de 0,05, a un 95% de confianza. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9119 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106092
Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 70081 "Salcedo Puno" 2018
La investigación titulada, Juegos dramáticos para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70081 Salcedo Puno, 2018 se desarrolló con el objetivo de determinar en qué medida la aplicación de juegos dramáticos mejora las relaciones interpersonales entre compañeros. En cuanto a la metodología es de tipo experimental con un explicativo o de causa y efecto, considerándose dos grupos de investigación (experimental y control), en quienes se aplicó las mediciones del pre test, con el desarrollo de propuestas pedagógicas en el grupo experimental y finalmente el Post Test mediante sesiones y talleres de motivación, para poder contrastar los resultados estadísticos, se utilizó la estadística descriptiva, con tablas de distribución de frecuencia y figuras de diagramas de barra, para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de wilcoxon debido a los datos cualitativos. Concluyendo, Los juegos dramáticos, mejora significativamente las relaciones interpersonales en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70081 de Salcedo, porque en el pos test el 100% de los estudiantes se ubican en el nivel de bueno, además los Estadísticos descriptivos, muestran que la media en el post test del grupo experimental es mayor al pre test (3,91 > 1,18), de ello se deduce que los estudiantes de un nivel regular, con los juegos dramáticos se ubican en el nivel de sobresaliente y la Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, muestra resultados sobre las relaciones interpersonales evidenciando que en el pos test es mayor que en el pre test, con ello se demuestra que; los juegos dramáticos mejora significativamente las relaciones interpersonales por el nivel de probabilidad error de 0,002 menor al parámetro de 0,05, a un 95% de confianza.
Escobar Lope, Natividad AdelaidaMamani Apaza, Milagros Candy ; Mamani Apaza, Milagros Candy ; Mamani Apaza, Milagros Candy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2018
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DisponibleLos juegos imaginativos como técnica para la producción de cuentos en alumnos del cuarto grado de la EEP Sagrado Corazón de Jesús - Puno - 2002 / Willy Clever Coapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : Los juegos imaginativos como técnica para la producción de cuentos en alumnos del cuarto grado de la EEP Sagrado Corazón de Jesús - Puno - 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Willy Clever Coapaza Mamani, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 131 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71394 Los juegos imaginativos como técnica para la producción de cuentos en alumnos del cuarto grado de la EEP Sagrado Corazón de Jesús - Puno - 2002 [texto impreso] / Willy Clever Coapaza Mamani, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor ; Walter Ordoño Marca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 131 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Coapaza Mamani, Willy CleverOrdoño Marca, Walter ; Ordoño Marca, Walter ; Ordoño Marca, Walter - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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DisponibleLos juegos infantiles en las actividades de recreo y la agresividad en niños y niñas de 5 años del CEI N. 270 Independencia de la Ciudad de Puno en el año 2001 / Lourdes Rosario Limachi Zeballos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
PermalinkJuegos linguisticos en el aprendizaje de la tildación en los alumnos del 6to grado de la Escuela de Educación Primaria Nº70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno / Angélica Yaned Humpiri Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
PermalinkLos juegos matemáticos en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales por los alumnos de 1ro. EEP N.70035 / Maritza Zoraida Santuyo Llanos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
PermalinkJuegos matemáticos como estrategia el el aprenales en niños y niñas de segundo grado de la I.E.P Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús / Yt Avemail Surco Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkJuegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 / Henny Felipa Yana Sucasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
PermalinkLos juegos motrices para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 2do grado de la Institución Educativa Primaria N° 70006 Paucarcolla - Puno 2008 / Reyna Hermilinda Chaiña Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkLos juegos ortográficos en el aprendizaje de la ortografía grafémica en los alumnos del cuarto grado de la E. E. P. Nº 70024 Laykakota durante el año escolar 2003 / Lina Soledad Cahuina Lope / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
PermalinkLos juegos de piso en el desarrollo de la psicomotricidad de los niños del 2do grado de la Institución Educativa Primaria N° 70091 - Pichacani - Laraqueri - Puno 2007 / Jesús Roger Condori Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkLos juegos en red y el nivel de aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria Nº 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 / Calizaya Pauro, Ruth Mery / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkLos juegos tradicionales como medio para el desarrollo de la convivencia escolar en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70026 Porteño – Puno / Sara Betzabet Gilari Pacompia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
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