Título : |
Juegos linguisticos en el aprendizaje de la tildación en los alumnos del 6to grado de la Escuela de Educación Primaria Nº70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Angélica Yaned Humpiri Flores, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
155 pàginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral y según los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: Qué efectos tienen los juegos lingüísticos como estrategia metodo-lógica en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área de Comunicación Integral, en las niñas y niños del sexto grado de la E.E.P. N° 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
El objetivo general que se plantea es: Determinar los efectos de la aplicación de la estrategia metodológica de los juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y defini-ción de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo. En la segunda se describe varias teorías, en este caso se utiliza los juegos lingüísticos como estrategia en la enseñanza. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es: La estrategia de los juegos lingüísticos tiene efectos positivos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”, de la ciudad de Puno duran-te el tercer trimestre del año escolar 2003.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental, con la aplicación de la estrategia de los juegos lingüísticos; en tanto que en el Grupo de Control el profesor de la sección “C” utiliza una estrategia de libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños(as) de la sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo de Control está conformado por 30 niños de la sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada (pre –test ) y la prueba de salida (post-test), además se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los juegos lingüísticos. Las técnicas utilizadas son: el examen y la observación. Los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecida por el Ministerio de Educación.
La presentación del análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretación de los resultados.
Concluida la investigación aplicando la estrategia de juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área Comunicación Integral, se arribó a la siguiente conclusión: La aplicación de los juegos lingüísticos como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el aprendizaje de la tildación de palabras en las niñas y niños del sexto grado “A” de la E.E.P. No 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, en el tercer trimestre del año escolar 2003. Puesto que en el GE el 70% de los alumnos se encuentran en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje, el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje. Asimismo, el GE obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente a 12.52 del GC con una diferencia signi-ficativa de 4.68 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72203 |
Juegos linguisticos en el aprendizaje de la tildación en los alumnos del 6to grado de la Escuela de Educación Primaria Nº70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno [texto impreso] / Angélica Yaned Humpiri Flores, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor ; Edgar Luis Ramos Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 155 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral y según los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: Qué efectos tienen los juegos lingüísticos como estrategia metodo-lógica en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área de Comunicación Integral, en las niñas y niños del sexto grado de la E.E.P. N° 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
El objetivo general que se plantea es: Determinar los efectos de la aplicación de la estrategia metodológica de los juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y defini-ción de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo. En la segunda se describe varias teorías, en este caso se utiliza los juegos lingüísticos como estrategia en la enseñanza. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es: La estrategia de los juegos lingüísticos tiene efectos positivos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”, de la ciudad de Puno duran-te el tercer trimestre del año escolar 2003.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental, con la aplicación de la estrategia de los juegos lingüísticos; en tanto que en el Grupo de Control el profesor de la sección “C” utiliza una estrategia de libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños(as) de la sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo de Control está conformado por 30 niños de la sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada (pre –test ) y la prueba de salida (post-test), además se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los juegos lingüísticos. Las técnicas utilizadas son: el examen y la observación. Los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecida por el Ministerio de Educación.
La presentación del análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretación de los resultados.
Concluida la investigación aplicando la estrategia de juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área Comunicación Integral, se arribó a la siguiente conclusión: La aplicación de los juegos lingüísticos como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el aprendizaje de la tildación de palabras en las niñas y niños del sexto grado “A” de la E.E.P. No 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, en el tercer trimestre del año escolar 2003. Puesto que en el GE el 70% de los alumnos se encuentran en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje, el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje. Asimismo, el GE obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente a 12.52 del GC con una diferencia signi-ficativa de 4.68 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72203 |
Juegos linguisticos en el aprendizaje de la tildación en los alumnos del 6to grado de la Escuela de Educación Primaria Nº70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral y según los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: Qué efectos tienen los juegos lingüísticos como estrategia metodo-lógica en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área de Comunicación Integral, en las niñas y niños del sexto grado de la E.E.P. N° 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
El objetivo general que se plantea es: Determinar los efectos de la aplicación de la estrategia metodológica de los juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y defini-ción de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo. En la segunda se describe varias teorías, en este caso se utiliza los juegos lingüísticos como estrategia en la enseñanza. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es: La estrategia de los juegos lingüísticos tiene efectos positivos en el aprendizaje de la tildación de palabras en los alumnos del sexto grado de la E.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”, de la ciudad de Puno duran-te el tercer trimestre del año escolar 2003.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es el cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental, con la aplicación de la estrategia de los juegos lingüísticos; en tanto que en el Grupo de Control el profesor de la sección “C” utiliza una estrategia de libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños(as) de la sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo de Control está conformado por 30 niños de la sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada (pre –test ) y la prueba de salida (post-test), además se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los juegos lingüísticos. Las técnicas utilizadas son: el examen y la observación. Los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecida por el Ministerio de Educación.
La presentación del análisis e interpretación de los resultados se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretación de los resultados.
Concluida la investigación aplicando la estrategia de juegos lingüísticos en el aprendizaje de la tildación de palabras en el área Comunicación Integral, se arribó a la siguiente conclusión: La aplicación de los juegos lingüísticos como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el aprendizaje de la tildación de palabras en las niñas y niños del sexto grado “A” de la E.E.P. No 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, en el tercer trimestre del año escolar 2003. Puesto que en el GE el 70% de los alumnos se encuentran en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje, el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje. Asimismo, el GE obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente a 12.52 del GC con una diferencia signi-ficativa de 4.68 puntos.
Humpiri Flores, Angélica YanedRamos Ticona, Edgar Luis ; Ramos Ticona, Edgar Luis ; Ramos Ticona, Edgar Luis - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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