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Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 / Wily Choquecota Centeno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wily Choquecota Centeno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77174 Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 [texto impreso] / Wily Choquecota Centeno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
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Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012
El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DEL DISTRITO DE COPANI, 2012”, se planteó el problema de la carencia y ausencia de conocimiento de la supervisión pedagógica en las Instituciones Educativas Primarias.
El enunciado que se plantea es: ¿De qué manera influye la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani?, por esta razón se formuló el objetivo general; Determinar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
El marco teórico conceptual menciona los temas relacionados a la supervisión pedagógica en el desempeño docente, en síntesis la supervisión pedagógica es el proceso intencionado de carácter técnico pedagógica, cuya acción va dirigida a asesorar, apoyar, acompañamiento a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propio formación y en el mejor desempeño docente de la praxis pedagógica que le facilite el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales, además la hipótesis se contrastó nuestro trabajo de investigación con el siguiente enunciado: la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani.
La metodología de la investigación es hipotético deductivo. El tipo de investigación es descriptivo con la finalidad de comprobar la influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente; y el diseño que se utilizó en la investigación es causal, sobre todo el problema estudiado que se manifiesta en ambas variables. Por otro lado, la población de investigación está conformada de las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani que es un total 63 docentes y el muestreo fue no probabilístico intencionado, ya que la muestra se eligió al azar y estuvo constituida por 31 docentes de las siguientes Instituciones Educativas Primarias: Nº: 70 256 “San Martin de Porras”, 70260 “Tacapisi” y 70615 “Huayllani”. De lo cual las técnicas que se utilizaron fueron dos: la encuesta y la observación; y en relación a los instrumentos de análisis de datos se utilizaron la guía de encuesta y la lista de cotejo.
El resultado general se obtuvo a través de la prueba de hipótesis y el diseño estadístico arroja como resultado del valor obtenido de ; es decir: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, luego se concluye que la supervisión pedagógica como acompañamiento, apoyo y asesoría incrementa el nivel de desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Copani, 2012.
Choquecota Centeno, Wily - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT16947-23402-01 T16947 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 / Beátriz Pomari Toque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beátriz Pomari Toque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64868 Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 [texto impreso] / Beátriz Pomari Toque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Influencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011
Pomari Toque, Beátriz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleInfluencia del uso del celular en el aprendizaje activo dentro del aula en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2018 / Francisco Sanchez Chavez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
Título : Influencia del uso del celular en el aprendizaje activo dentro del aula en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Sanchez Chavez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 54 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primara Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación explica claramente el aprendizaje activo dentro del aula, identificando el uso del celular en la participación activa del estudiante; también la influencia del celular en su dimensión formativa de identidad del estudiante en sus relaciones interpersonales con sus docentes y compañeros dentro del aula; por ello la investigación tiene como objetivo: Determinar la influencia del uso del celular en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno; la metodología utilizada está orientada al tipo y diseño de investigación de alcance correlacional, porque es un estudio que tiene como propósito el de conocer la relación que existe entre dos variables, la dependiente y la independiente; en este caso la variable independiente es: uso de los celulares y la variable dependiente es el aprendizaje activo dentro del aula. La población de estudio está conformada por 348 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, del total de esta población de estudio, la muestra está constituida por 42 estudiantes que cursan el cuarto semestre 2018-II, de ambos sexos; el instrumento que se utiliza para la variable: uso del celular y aprendizaje activo del estudiante dentro del aula es un cuestionario que consta de 22 preguntas aplicado a los mismos y un cuestionario que consta de 6 preguntas aplicado a los docentes para tener una opinión acerca del uso del celular; finalmente se llega a la siguiente conclusión que la mayoría de los estudiantes del cuarto semestre usan el celular para un aprendizaje eficaz. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11406 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108512 Influencia del uso del celular en el aprendizaje activo dentro del aula en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2018 [texto impreso] / Francisco Sanchez Chavez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 54 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación explica claramente el aprendizaje activo dentro del aula, identificando el uso del celular en la participación activa del estudiante; también la influencia del celular en su dimensión formativa de identidad del estudiante en sus relaciones interpersonales con sus docentes y compañeros dentro del aula; por ello la investigación tiene como objetivo: Determinar la influencia del uso del celular en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno; la metodología utilizada está orientada al tipo y diseño de investigación de alcance correlacional, porque es un estudio que tiene como propósito el de conocer la relación que existe entre dos variables, la dependiente y la independiente; en este caso la variable independiente es: uso de los celulares y la variable dependiente es el aprendizaje activo dentro del aula. La población de estudio está conformada por 348 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, del total de esta población de estudio, la muestra está constituida por 42 estudiantes que cursan el cuarto semestre 2018-II, de ambos sexos; el instrumento que se utiliza para la variable: uso del celular y aprendizaje activo del estudiante dentro del aula es un cuestionario que consta de 22 preguntas aplicado a los mismos y un cuestionario que consta de 6 preguntas aplicado a los docentes para tener una opinión acerca del uso del celular; finalmente se llega a la siguiente conclusión que la mayoría de los estudiantes del cuarto semestre usan el celular para un aprendizaje eficaz. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11406 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108512
Influencia del uso del celular en el aprendizaje activo dentro del aula en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2018
La investigación explica claramente el aprendizaje activo dentro del aula, identificando el uso del celular en la participación activa del estudiante; también la influencia del celular en su dimensión formativa de identidad del estudiante en sus relaciones interpersonales con sus docentes y compañeros dentro del aula; por ello la investigación tiene como objetivo: Determinar la influencia del uso del celular en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno; la metodología utilizada está orientada al tipo y diseño de investigación de alcance correlacional, porque es un estudio que tiene como propósito el de conocer la relación que existe entre dos variables, la dependiente y la independiente; en este caso la variable independiente es: uso de los celulares y la variable dependiente es el aprendizaje activo dentro del aula. La población de estudio está conformada por 348 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno, del total de esta población de estudio, la muestra está constituida por 42 estudiantes que cursan el cuarto semestre 2018-II, de ambos sexos; el instrumento que se utiliza para la variable: uso del celular y aprendizaje activo del estudiante dentro del aula es un cuestionario que consta de 22 preguntas aplicado a los mismos y un cuestionario que consta de 6 preguntas aplicado a los docentes para tener una opinión acerca del uso del celular; finalmente se llega a la siguiente conclusión que la mayoría de los estudiantes del cuarto semestre usan el celular para un aprendizaje eficaz.
Sanchez Chavez, Francisco - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2018
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T25280-31783-01 T25280 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 / Jose Luis Choquehuanca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
Título : Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Luis Choquehuanca Pari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Número de páginas: 144 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.22 Ayuda estudiantil y educación cooperativa Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78045 Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 [texto impreso] / Jose Luis Choquehuanca Pari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, [s.d.] . - 144 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.22 Ayuda estudiantil y educación cooperativa Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78045
Influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012
El presente trabajo de investigación lleva por título INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LÓGICO MATEMÁTICA EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70024 “LAYKAKOTA – PUNO”, 2012, responde a la pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática?
El presente estudio busca principalmente, conocer la influencia que tienen los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes que lo utilizan. Se plantea como objetivo general: Determinar el grado de relación existente entre los videojuegos y el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 LAYKAKOTA – PUNO, 2012
Se asume la siguiente hipótesis: El uso de videojuegos por parte de los alumnos tienen influencias tanto positivas como negativas en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Nº 70024 “Laykakota – Puno”; esto depende principalmente del tipo de videojuego.
La investigación es de tipo descriptivo y su diseño es correlacional, es decir primeramente se recoge los datos de la variable: influencia de los videojuegos; posteriormente se recoge los datos de la variable: inteligencia espacial y lógico
Matemática; finalmente se determina el grado de correlación que existe entre las dos variables.
Para conocer las actitudes frente a la influencia de los videojuegos se aplicó como instrumento la Escala de Likert y para identificar el nivel que se desarrolla en la inteligencia espacial y lógico matemática se aplicó pruebas escritas.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del 6togrado de la I.E.P. N° 70024 tienen influencias positivas al usar los videojuegos, si es controlado sobre todo en el tipo de videojuego del que hacen uso y tienen influencias negativa si no controlan el tipo de videojuego de que hacen uso, en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando la estadística correlacional se arriba a la siguiente conclusión general: La influencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en los 15 alumnos de total de 40 que controlan el tipo de videojuego tienen una correlación positiva moderada de 0.60 que es más cercana a 1.00 que indica que hay una relación más alta a diferencia de los 25 alumnos del total de 40 que no controlan el tipo de videojuego que tiene una correlación positiva de 0.42 como se puede apreciar esta algo alejada de 1.00 esto quiere decir que los alumnos que tienen cierto control por parte de sus padres o apoderados llegan a desarrollar aptitudes que llevan a mejorar la inteligencia espacial y lógico matemática.
Choquehuanca Pari, Jose Luis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria -
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DisponibleT20-3648-02 T3648 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17299-23756-01 372.358 CH567 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoInserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 / Susana Yeraldine Portilla Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559 Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 [texto impreso] / Susana Yeraldine Portilla Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 77 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82559
Inserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013
La tesis que se presenta es un estudio de caso que busca determinar en qué medida las TIC (tecnologías de la información y comunicación), están insertadas en el proceso pedagógico de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno durante el año 2013.Específicamente se buscó identificar el nivel de conocimiento que los docentes tienen acerca de la ofimática y el sistema internet; y luego se describió y señaló la frecuencia con que los docentes aplican los conocimientos de ofimática y del sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
La muestra se constituye por 23 docentes del 1er al 6to grado de primariade la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional. Los instrumentos utilizados fueron una prueba escrita de 20 ítems y un cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los docentes.
Se abordó esta investigación con un método cualitativo descriptivo.Los resultados subrayan en la afirmación de la hipótesis planteada. La medida en que las TIC están insertadas en el proceso pedagógico que conducen los docentes corresponde a la escala de “inserción baja”, en la “Institución Educativa N° 70025 “Independencia Nacional”de la ciudad de Puno durante el año 2013. El nivel de conocimiento que tienen los docentes acerca de la ofimática y el sistema internet, es regular. La mayoría de los docentes aplican de vez en cuando los conocimientos de ofimática y el sistema internet durante el proceso pedagógico que conducen.
Aunque los profesores en apariencia muestran una actitud positiva ante uso de las TICs y reconocen los beneficios que aportan al proceso de aprendizaje, esto no se ve reflejado en la transformación de su práctica y no les dan un uso intensivo en el aula. Ello debido a factores como la edad y la carencia de una preparación técnica y pedagógica adecuada y especializada que han generado en el docente resistencia ante su uso y el decidir por libre iniciativaPortilla Choque, Susana Yeraldine - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3782-01 T3782 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3782-02 T3782 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18776-25233-01 T18776 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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