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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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El diagnóstico educativo y la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, Provincia de la Unión del departamento de Arequipa, en el Año 2003 / Teodoro Martín Corimanya Cabana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : El diagnóstico educativo y la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, Provincia de la Unión del departamento de Arequipa, en el Año 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Teodoro Martín Corimanya Cabana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 106, [5] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo lleva por título: “EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DEL DISTRITO DE PAMPAMARCA, PROVINCIA DE LA UNIÓN DEL DEPARTAMENTO DE AREQUIPA, EN EL AÑO 2003”.
A este problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca de la provincia de la Unión, del departamento de Arequipa en el año 2003.
A éste problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, en la provincia de la Unión – Arequipa en el año 2003.
Esta hipótesis se ha demostrado objetivamente a través de éste trabajo de investigación. Lo que se ha formulado en el objetivo central:
La investigación se realiza con los docentes de ocho Centro Educativos del distrito, con quienes se trabajó sobre las limitaciones por las atraviesan en cada caso particular para no realizar el diagnóstico educativo como actividad previa y permita concretizar una programación curricular pertinente.
La población investigada está conformada por 19 docentes de 08 distintos Centros Educativos del distrito de Pampamarca. Mientras que la técnica utilizada fue la ENCUESTA, e instrumentos de investigación como el cuestionario y la técnica de investigación documental, cada uno con sus respectivos instrumentos. El tipo de investigación corresponde al descriptivo y el diseño es el descriptivo – correlacional.
Así queda demostrada la hipótesis mediante el diseño estadístico de correlación de Pearson, lo que demuestra que la relación entre la variable X (planificación del diagnostico educativo) y la variable Y (Programación curricular) es moderada con un valor de 0.69.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA- LA UNION Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72304 El diagnóstico educativo y la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, Provincia de la Unión del departamento de Arequipa, en el Año 2003 [texto impreso] / Teodoro Martín Corimanya Cabana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 106, [5] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo lleva por título: “EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DEL DISTRITO DE PAMPAMARCA, PROVINCIA DE LA UNIÓN DEL DEPARTAMENTO DE AREQUIPA, EN EL AÑO 2003”.
A este problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca de la provincia de la Unión, del departamento de Arequipa en el año 2003.
A éste problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, en la provincia de la Unión – Arequipa en el año 2003.
Esta hipótesis se ha demostrado objetivamente a través de éste trabajo de investigación. Lo que se ha formulado en el objetivo central:
La investigación se realiza con los docentes de ocho Centro Educativos del distrito, con quienes se trabajó sobre las limitaciones por las atraviesan en cada caso particular para no realizar el diagnóstico educativo como actividad previa y permita concretizar una programación curricular pertinente.
La población investigada está conformada por 19 docentes de 08 distintos Centros Educativos del distrito de Pampamarca. Mientras que la técnica utilizada fue la ENCUESTA, e instrumentos de investigación como el cuestionario y la técnica de investigación documental, cada uno con sus respectivos instrumentos. El tipo de investigación corresponde al descriptivo y el diseño es el descriptivo – correlacional.
Así queda demostrada la hipótesis mediante el diseño estadístico de correlación de Pearson, lo que demuestra que la relación entre la variable X (planificación del diagnostico educativo) y la variable Y (Programación curricular) es moderada con un valor de 0.69.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA- LA UNION Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72304
El diagnóstico educativo y la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, Provincia de la Unión del departamento de Arequipa, en el Año 2003
El presente trabajo lleva por título: “EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DEL DISTRITO DE PAMPAMARCA, PROVINCIA DE LA UNIÓN DEL DEPARTAMENTO DE AREQUIPA, EN EL AÑO 2003”.
A este problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca de la provincia de la Unión, del departamento de Arequipa en el año 2003.
A éste problema corresponde el siguiente enunciado hipotético: El diagnóstico educativo tiene una relación moderada con la programación curricular en las escuelas del distrito de Pampamarca, en la provincia de la Unión – Arequipa en el año 2003.
Esta hipótesis se ha demostrado objetivamente a través de éste trabajo de investigación. Lo que se ha formulado en el objetivo central:
La investigación se realiza con los docentes de ocho Centro Educativos del distrito, con quienes se trabajó sobre las limitaciones por las atraviesan en cada caso particular para no realizar el diagnóstico educativo como actividad previa y permita concretizar una programación curricular pertinente.
La población investigada está conformada por 19 docentes de 08 distintos Centros Educativos del distrito de Pampamarca. Mientras que la técnica utilizada fue la ENCUESTA, e instrumentos de investigación como el cuestionario y la técnica de investigación documental, cada uno con sus respectivos instrumentos. El tipo de investigación corresponde al descriptivo y el diseño es el descriptivo – correlacional.
Así queda demostrada la hipótesis mediante el diseño estadístico de correlación de Pearson, lo que demuestra que la relación entre la variable X (planificación del diagnostico educativo) y la variable Y (Programación curricular) es moderada con un valor de 0.69.Corimanya Cabana, Teodoro Martín - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA- LA UNION
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DisponibleDiagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 / Miaa Lessia Vásquez Canccapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581 Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 [texto impreso] / Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581
Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014
El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes.
Vásquez Canccapa, Miaa Lessia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleDiario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 / Katy Sandra Inquilla Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 [texto impreso] / Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Inquilla Coila, Katy SandraKcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT19154-25626-01 T19154 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77615 Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 [texto impreso] / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 129 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77615
Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013
El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Huayta Figueroa, Rosa Luz NayduSoncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoDibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 / Silvia Chuquija Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Chuquija Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331 Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 [texto impreso] / Silvia Chuquija Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331
Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015
Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente.
Chuquija Trujillo, Silvia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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