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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 / Katia Angélica Ordoñez Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612 El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 [texto impreso] / Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612
El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010
Ordoñez Nina, Katia AngélicaQusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleCuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 / Klydy Mercedes Contreras Huacca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 177 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055 Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 [texto impreso] / Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 177 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055
Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014
Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Contreras Huacca, Klydy MercedesAlvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 / Yessica Barriga Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886 El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 [texto impreso] / Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886
El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012
Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Barriga Castro, YessicaContreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEl cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 / Betty Elizabeth Huallpa Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 129 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653 El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 [texto impreso] / Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 129 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653
El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015
Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015.
Huallpa Vilca, Betty ElizabethLauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4022-02 T4022 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4022-01 T4022 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21055-27547-01 T21055 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos cuentos fantásticos como técnica en el aprendizaje de la producción de textos en alumnos del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya de la ciudad de Puno en el año 2003 / Martha Carolina Arhuire Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Los cuentos fantásticos como técnica en el aprendizaje de la producción de textos en alumnos del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya de la ciudad de Puno en el año 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Carolina Arhuire Mamani, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: CONCLUSIONES
PRIMERA: Como conclusión general tenemos: Los cuentos fantásticos como técnica mejora el aprendizaje de la producción de textos, es decir que se logró ubicarse en la escala cualitativa de logro de aprendizaje en niños y niñas del grupo experimental ubicándose en un promedio de 14 puntos, tal como establece la prueba de Tc que es 8.86 puntos y el grupo control obtuvo un promedio de 10 puntos.
SEGUNDA: Los resultados de la prueba de entrada nos indican que en el grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.83 puntos, y los niños del grupo control obtuvieron un promedio de 9.20 puntos. Estos bajos promedios de ambos grupos nos indican que se encuentran en un nivel de inicio en el aprendizaje de la producción de textos, por lo tanto, el aprendizaje de ambos grupos son homogéneas, siendo viable la investigación.
TERCERA: Los resultados de la prueba de salida nos indican que en el grupo experimental se obtuvo un promedio aritmético de 14.66 puntos, mientras que del grupo control obtuvieron un promedio aritmético de 10.05 puntos. Estos datos nos muestran que los niños del grupo experimental obtuvieron mejores logros de aprendizaje en comparación con los niños del grupo control, de esta manera se afirma que la aplicación de los cuentos fantásticos mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos en niños y niñas del grupo experimental.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72162 Los cuentos fantásticos como técnica en el aprendizaje de la producción de textos en alumnos del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya de la ciudad de Puno en el año 2003 [texto impreso] / Martha Carolina Arhuire Mamani, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor ; Laura Rosa Huarcaya Perez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: CONCLUSIONES
PRIMERA: Como conclusión general tenemos: Los cuentos fantásticos como técnica mejora el aprendizaje de la producción de textos, es decir que se logró ubicarse en la escala cualitativa de logro de aprendizaje en niños y niñas del grupo experimental ubicándose en un promedio de 14 puntos, tal como establece la prueba de Tc que es 8.86 puntos y el grupo control obtuvo un promedio de 10 puntos.
SEGUNDA: Los resultados de la prueba de entrada nos indican que en el grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.83 puntos, y los niños del grupo control obtuvieron un promedio de 9.20 puntos. Estos bajos promedios de ambos grupos nos indican que se encuentran en un nivel de inicio en el aprendizaje de la producción de textos, por lo tanto, el aprendizaje de ambos grupos son homogéneas, siendo viable la investigación.
TERCERA: Los resultados de la prueba de salida nos indican que en el grupo experimental se obtuvo un promedio aritmético de 14.66 puntos, mientras que del grupo control obtuvieron un promedio aritmético de 10.05 puntos. Estos datos nos muestran que los niños del grupo experimental obtuvieron mejores logros de aprendizaje en comparación con los niños del grupo control, de esta manera se afirma que la aplicación de los cuentos fantásticos mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos en niños y niñas del grupo experimental.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72162
Los cuentos fantásticos como técnica en el aprendizaje de la producción de textos en alumnos del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya de la ciudad de Puno en el año 2003
CONCLUSIONES
PRIMERA: Como conclusión general tenemos: Los cuentos fantásticos como técnica mejora el aprendizaje de la producción de textos, es decir que se logró ubicarse en la escala cualitativa de logro de aprendizaje en niños y niñas del grupo experimental ubicándose en un promedio de 14 puntos, tal como establece la prueba de Tc que es 8.86 puntos y el grupo control obtuvo un promedio de 10 puntos.
SEGUNDA: Los resultados de la prueba de entrada nos indican que en el grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.83 puntos, y los niños del grupo control obtuvieron un promedio de 9.20 puntos. Estos bajos promedios de ambos grupos nos indican que se encuentran en un nivel de inicio en el aprendizaje de la producción de textos, por lo tanto, el aprendizaje de ambos grupos son homogéneas, siendo viable la investigación.
TERCERA: Los resultados de la prueba de salida nos indican que en el grupo experimental se obtuvo un promedio aritmético de 14.66 puntos, mientras que del grupo control obtuvieron un promedio aritmético de 10.05 puntos. Estos datos nos muestran que los niños del grupo experimental obtuvieron mejores logros de aprendizaje en comparación con los niños del grupo control, de esta manera se afirma que la aplicación de los cuentos fantásticos mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos en niños y niñas del grupo experimental.Arhuire Mamani, Martha CarolinaHuarcaya Perez, Laura Rosa ; Huarcaya Perez, Laura Rosa ; Huarcaya Perez, Laura Rosa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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