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Superando la Interferencia del Aimara al Castellano, Usando Estrategias Metodológicas en los Alumnos de V Ciclo de la IEP N° 70103 Amparani Distrito de Acora - 2013 / Martha Maron Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Superando la Interferencia del Aimara al Castellano, Usando Estrategias Metodológicas en los Alumnos de V Ciclo de la IEP N° 70103 Amparani Distrito de Acora - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Maron Salas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 125 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Contextualización de la situación sociolingüística en el Perú, asimismo una breve referencia histórica de la EIB en el Perú, la educación bilingüe intercultural en Puno y finalmente una aproximación a las estrategias metodológicas en la EIB. Enseñanza de las clases denominadas de L2, en la cual la docente hace uso de una variedad de estrategias metodológicas, para superar la interferencia del aimara al castellano. Estas estrategias se clasificaron en comunes y particulares que busca desarrollar las capacidades adecuadas, en el primer caso están las usadas por la mayoría de los docentes y la segunda las estrategias particulares utilizadas en la enseñanza de las dos lenguas EIB. Investigación descriptivo, propósito identificar y describir de una forma detallada y minuciosa las estrategias metodológicas para superar la interferencia lingüística del aimara al castellano, en la cual la docente pone mayor énfasis en el área de comunicación. Clasificación de las estrategias comunes, a su vez las dividimos en estrategias de apertura de las sesiones de clase, desarrollo de las sesiones de clase y cierre de las mismas. Posteriormente, se logró la mejora en la utilización de estrategias metodológica adecuadas, tipificado en la expresión híbrida de los niños y niñas en el desarrollo de las sesiones de clases en el aula, donde se introduce la alternancia de códigos y se advierte mayor preferencia del castellano. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90366 Superando la Interferencia del Aimara al Castellano, Usando Estrategias Metodológicas en los Alumnos de V Ciclo de la IEP N° 70103 Amparani Distrito de Acora - 2013 [texto impreso] / Martha Maron Salas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 125 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Contextualización de la situación sociolingüística en el Perú, asimismo una breve referencia histórica de la EIB en el Perú, la educación bilingüe intercultural en Puno y finalmente una aproximación a las estrategias metodológicas en la EIB. Enseñanza de las clases denominadas de L2, en la cual la docente hace uso de una variedad de estrategias metodológicas, para superar la interferencia del aimara al castellano. Estas estrategias se clasificaron en comunes y particulares que busca desarrollar las capacidades adecuadas, en el primer caso están las usadas por la mayoría de los docentes y la segunda las estrategias particulares utilizadas en la enseñanza de las dos lenguas EIB. Investigación descriptivo, propósito identificar y describir de una forma detallada y minuciosa las estrategias metodológicas para superar la interferencia lingüística del aimara al castellano, en la cual la docente pone mayor énfasis en el área de comunicación. Clasificación de las estrategias comunes, a su vez las dividimos en estrategias de apertura de las sesiones de clase, desarrollo de las sesiones de clase y cierre de las mismas. Posteriormente, se logró la mejora en la utilización de estrategias metodológica adecuadas, tipificado en la expresión híbrida de los niños y niñas en el desarrollo de las sesiones de clases en el aula, donde se introduce la alternancia de códigos y se advierte mayor preferencia del castellano. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90366
Superando la Interferencia del Aimara al Castellano, Usando Estrategias Metodológicas en los Alumnos de V Ciclo de la IEP N° 70103 Amparani Distrito de Acora - 2013
Contextualización de la situación sociolingüística en el Perú, asimismo una breve referencia histórica de la EIB en el Perú, la educación bilingüe intercultural en Puno y finalmente una aproximación a las estrategias metodológicas en la EIB. Enseñanza de las clases denominadas de L2, en la cual la docente hace uso de una variedad de estrategias metodológicas, para superar la interferencia del aimara al castellano. Estas estrategias se clasificaron en comunes y particulares que busca desarrollar las capacidades adecuadas, en el primer caso están las usadas por la mayoría de los docentes y la segunda las estrategias particulares utilizadas en la enseñanza de las dos lenguas EIB. Investigación descriptivo, propósito identificar y describir de una forma detallada y minuciosa las estrategias metodológicas para superar la interferencia lingüística del aimara al castellano, en la cual la docente pone mayor énfasis en el área de comunicación. Clasificación de las estrategias comunes, a su vez las dividimos en estrategias de apertura de las sesiones de clase, desarrollo de las sesiones de clase y cierre de las mismas. Posteriormente, se logró la mejora en la utilización de estrategias metodológica adecuadas, tipificado en la expresión híbrida de los niños y niñas en el desarrollo de las sesiones de clases en el aula, donde se introduce la alternancia de códigos y se advierte mayor preferencia del castellano.
Maron Salas, Martha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleTablero de Correspondencias como Material Educativo para la Identificación de las Relaciones de Pertenencias en el Área de Matemática en los Alumnos del Tercer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70548 "Bellavista" - Juliaca / Yurly María Ayamamani Córdova / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Tablero de Correspondencias como Material Educativo para la Identificación de las Relaciones de Pertenencias en el Área de Matemática en los Alumnos del Tercer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70548 "Bellavista" - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Yurly María Ayamamani Córdova, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 139 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada utilización de materiales para la enseñanza hacia los niños. La definición indica: ¿Cuál es la eficacia del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N°70548 ‘Bellavista – Juliaca, 2014”? El objetivo general es: Determinar cuál es la eficacia de la aplicación del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de las relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70548 “BELLAVISTA”- JULIACA. El tipo de investigación es experimental con la finalidad de comprobar la eficacia del Tablero de correspondencia; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental. Las técnicas utilizadas fueron la observación y la evaluación o examen, los instrumento fueron la guía de observación y la prueba escrita. La conclusión general antes de iniciar el tratamiento del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 10.6; pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 18. Por otro lado en la prueba estadística se obtuvo el siguiente resultado; Z calculada = 4.76, y Z tabulada es 1.673 siendo Zc > Zt. En consecuencia los datos nos permiten aceptar la hipótesis alterna donde se afirma que el “Tablero de Correspondencias” es altamente eficaz en la identificación de relaciones de pertenencias. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83447 Tablero de Correspondencias como Material Educativo para la Identificación de las Relaciones de Pertenencias en el Área de Matemática en los Alumnos del Tercer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70548 "Bellavista" - Juliaca [texto impreso] / Yurly María Ayamamani Córdova, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor ; Edith Sucasaire Sucaraire, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 139 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada utilización de materiales para la enseñanza hacia los niños. La definición indica: ¿Cuál es la eficacia del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N°70548 ‘Bellavista – Juliaca, 2014”? El objetivo general es: Determinar cuál es la eficacia de la aplicación del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de las relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70548 “BELLAVISTA”- JULIACA. El tipo de investigación es experimental con la finalidad de comprobar la eficacia del Tablero de correspondencia; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental. Las técnicas utilizadas fueron la observación y la evaluación o examen, los instrumento fueron la guía de observación y la prueba escrita. La conclusión general antes de iniciar el tratamiento del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 10.6; pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 18. Por otro lado en la prueba estadística se obtuvo el siguiente resultado; Z calculada = 4.76, y Z tabulada es 1.673 siendo Zc > Zt. En consecuencia los datos nos permiten aceptar la hipótesis alterna donde se afirma que el “Tablero de Correspondencias” es altamente eficaz en la identificación de relaciones de pertenencias. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83447
Tablero de Correspondencias como Material Educativo para la Identificación de las Relaciones de Pertenencias en el Área de Matemática en los Alumnos del Tercer Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70548 "Bellavista" - Juliaca
En la investigación se planteó el problema de la limitada utilización de materiales para la enseñanza hacia los niños. La definición indica: ¿Cuál es la eficacia del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N°70548 ‘Bellavista – Juliaca, 2014”? El objetivo general es: Determinar cuál es la eficacia de la aplicación del ‘Tablero de Correspondencias’ como material educativo para la identificación de las relaciones de pertenencias en el área de matemática en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70548 “BELLAVISTA”- JULIACA. El tipo de investigación es experimental con la finalidad de comprobar la eficacia del Tablero de correspondencia; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental. Las técnicas utilizadas fueron la observación y la evaluación o examen, los instrumento fueron la guía de observación y la prueba escrita. La conclusión general antes de iniciar el tratamiento del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 10.6; pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 18. Por otro lado en la prueba estadística se obtuvo el siguiente resultado; Z calculada = 4.76, y Z tabulada es 1.673 siendo Zc > Zt. En consecuencia los datos nos permiten aceptar la hipótesis alterna donde se afirma que el “Tablero de Correspondencias” es altamente eficaz en la identificación de relaciones de pertenencias.
Ayamamani Córdova, Yurly MaríaSucasaire Sucaraire, Edith ; Sucasaire Sucaraire, Edith ; Sucasaire Sucaraire, Edith - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA
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DisponibleEl tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno / Karina Gallegos Pinto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 178 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413 El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno [texto impreso] / Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 178 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413
El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno
La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.Gallegos Pinto, KarinaYana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3436-02 T3436 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15701-22073-01 T15701 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 / Marlene Abalos Cconza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marlene Abalos Cconza, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 259 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64880 Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012 [texto impreso] / Marlene Abalos Cconza, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor ; Teófilo Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 259 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64880
Tablero Lúdico de Multiplicación y División comocos en Niños y Niñas del Cuarto Grado de la I.E.P. Nº 70006 Paucarcolla, 2012
Abalos Cconza, MarleneMamani Quispe, Teófilo ; Mamani Quispe, Teófilo ; Mamani Quispe, Teófilo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3422-02 T3422 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16121-22573-01 T16121 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 / Zulmira Bety Bejar Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulmira Bety Bejar Mendoza, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5310 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100780 Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017 [texto impreso] / Zulmira Bety Bejar Mendoza, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor ; Yolanda Lupaca Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 108 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5310 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100780
Tablero Yozu como Recurso Didáctico en la Identificación de relaciones de Pertenencias y No Pertenencias en los Niños de Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno, 2017
Determina eficacia de la aplicación del Tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de las relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño Puno. Identifica nivel de logro de la capacidad de identificación de las propiedades comunes de diversos elementos a través del tablero Yozu.. Contrasta nivel de logro de la capacidad de determinación de pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto a través del tablero Yozu. Realizó en Puno en la I.E.P N° 70026 del barrio Porteño duración de 3 meses (marzo, abril y mayo del 2017), limitado uso de recursos didácticos innovadores de los docentes especialmente en el área de matemáticas, eficacia del tablero Yozu como recurso didáctico en la identificación de relaciones de pertenencias y no pertenencias en los niños del segundo grado. Conocer eficacia del Tablero Yozu y su repercusión en el desarrollo de las capacidades de Identificar las propiedades comunes de diversos elementos y relacionar pertenencia y no pertenencias de elementos agrupados. Investigación experimental diseño cuasi–experimental, técnica de exámenes, instrumentos pruebas escritas de entrada y salida. Conclusiones: La aplicación del tablero Yozu como recurso didáctico es eficaz en el desarrollo de capacidades de relacionar pertenencia y no pertenencia de elementos en agrupaciones en los niños del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70026 Porteño-Puno, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 36% y 50% del total de niños se ubican en la escala de calificación de logro destacado y logro previsto, lo que significa que los niños desarrollan las habilidades de identificación, reconocimiento, ubicación, etc.; De igual manera a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la t se tiene que t0= 4,043 mayor a t=2,160 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna lo que significa que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después del tratamiento. El tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de identificar las propiedades comunes de diversos elementos, puesto que en la prueba de salida del grupo experimental el 7% y el 60% de los niños están en logro destacado y logro previsto respectivamente, lo que significa que los niños agrupan objetos parecidos, identifican las características comunes que tienen los objetos de la agrupación y agrupan objetos de acuerdo a sus propiedades comunes. La utilización del tablero Yozu como recurso didáctico logra desarrollar la capacidad de determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos a una agrupación, ya que en la prueba de salida del grupo experimental se ubicó al 7% y el 43% de niños que están en logro destacado y en logro previsto respectivamente, evidenciándose en los niños logros importantes para determinar la pertenencia o no pertenencia de elementos en las agrupaciones, comparar en forma concreta las relaciones de pertenencias de elementos e identificar el nombre de los elementos a la agrupación que pertenece.
Bejar Mendoza, Zulmira BetyLupaca Lupaca, Yolanda ; Lupaca Lupaca, Yolanda ; Lupaca Lupaca, Yolanda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4217-01 T4217 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4217-02 T4217 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22778-29282-01 T22778 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTaller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 / Viki Yeselia Rodríguez Marce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Viki Yeselia Rodríguez Marce, Autor ; Vilma Lila Zapana Luque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016 En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/4003 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113332 Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016 [texto impreso] / Viki Yeselia Rodríguez Marce, Autor ; Vilma Lila Zapana Luque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016 En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/4003 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113332
Taller de canciones Vili – viyé para mejorar el desenvolvimiento en público de los estudiantes del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “Chulluni” – 2016
El siguiente trabajo de investigación denominado: TALLER DE CANCIONES VILI – VIYÉ PARA MEJORAR EL DESENVOLVIMIENTO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA IEP Nº 70620 “CHULLUNI” - 2016. Tiene como objetivo general; Determinar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público, que consiste en aplicar los 10 talleres como estrategia. Los objetivos específicos son; identificar y precisar la eficacia del taller para mejorar el desenvolvimiento en público. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo es EXPERIMENTAL, el diseño de investigación a emplearse es PRE-EXPERIMENTAL con un grupo intacto en la que en un inicio se aplica una prueba de entrada, luego se ejecuta el taller de canciones “VILI – VIYÉ” como estrategia al grupo experimental; después se aplica la prueba de salida para verificar la eficacia de la estrategia. Evaluándose los aspectos como en lo personal; los estudiantes tienen la actitud ante el público y la seguridad de sí mismo al exponer. En el aspecto social y cultural; respeta a sus compañeros; participan, se expresa y convence al público. Se observó la diferencia de promedio en la prueba de salida (post test) entre el grupo experimental con un promedio de 16.20 (A=LOGRO PREVISTO) y el grupo control con un promedio de 10.00 (C=INICIO). El taller de canciones “VILI - VIYÉ” es eficaz para mejorar el desenvolvimiento en público en el aspecto personal, social y cultural en niños y niñas del IV ciclo de la IEP Nº 70620 “CHULLUNI” – 2016
Rodríguez Marce, Viki YeseliaZapana Luque, Vilma Lila - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4140-01 T4140 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4140-02 T4140 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22026-28530-01 T22026 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTalleres como Estrategia para el Aprendizaje de Producción Técnica para Estudiantes del Cuarto Grado del C.E.B.A. Industrial 32 - Puno, 2011 / Grisel Ubaldo Zenteno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
Título : Talleres como Estrategia para el Aprendizaje de Producción Técnica para Estudiantes del Cuarto Grado del C.E.B.A. Industrial 32 - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Grisel Ubaldo Zenteno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 65 p. Il.: iagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización con Mención: Educación Básica Alternativa y Aulas Virtuales. Idioma : Español (spa) Resumen: En la vida diaria podemos observar que estudiantes de E.B.A actualmente no asisten regularmente a clases y lo cual ocurre por determinados factores externos que imposibilitan su cumplimiento a clases como son: el trabajo arduo que tienen a diario, muchas veces estos sufren de maltratos por parte de los empleadores y tienen que acatar malos tratos ya sean físicos o psicológicos; frente a este problema se ha realizado el presente trabajo de investigación titulado:
“TALLERES COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE PRODUCCIÓN TÉCNICA PARA ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DEL C.E.B.A INDUSTRIAL 32 – PUNO, 2011”
Responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen los talleres – como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica, en los estudiantes del cuarto grado de la C.E.B.A “Industrial 32”– Puno, 2011?
El objetivo principal es: Determinar como influyen los talleres como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica en los estudiantes del cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” – Puno, 2011.
El tipo de investigación es DESCRIPTIVO, de diseño CORRELACIÓN DE PEARSON, en este diseño se utilizó instrumentos de evaluación tales como: cuestionario, prueba de conocimientos, a todos los estudiantes del primero al cuarto.
La población de la investigación está conformada por un total de 64 estudiantes del primero al cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” de la ciudad de Puno, 2011. Y la muestra es de 43 estudiantes del primero al cuarto grado.
La hipótesis de la investigación se verifica con la prueba de hipótesis estadística de correlación de Pearson.
Después de analizar y determinar los resultados estadísticos obtenidos, se concluye que la relación que existe entre la variable “x” (TALLERES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) y la variable •”y”( PRODUCCIÓN TÉCNICA) es directa y positiva; los valores son mayores a 0 y además el coeficiente de correlación de Pearson r =0,62 el cual se encuentra dentro de la escala 0.40 a 0.69 que corresponde a una correlación moderada dentro del cuadro de decisiones.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80150 Talleres como Estrategia para el Aprendizaje de Producción Técnica para Estudiantes del Cuarto Grado del C.E.B.A. Industrial 32 - Puno, 2011 [texto impreso] / Grisel Ubaldo Zenteno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 65 p. : iagrs.; tbls. ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización con Mención: Educación Básica Alternativa y Aulas Virtuales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la vida diaria podemos observar que estudiantes de E.B.A actualmente no asisten regularmente a clases y lo cual ocurre por determinados factores externos que imposibilitan su cumplimiento a clases como son: el trabajo arduo que tienen a diario, muchas veces estos sufren de maltratos por parte de los empleadores y tienen que acatar malos tratos ya sean físicos o psicológicos; frente a este problema se ha realizado el presente trabajo de investigación titulado:
“TALLERES COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE PRODUCCIÓN TÉCNICA PARA ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DEL C.E.B.A INDUSTRIAL 32 – PUNO, 2011”
Responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen los talleres – como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica, en los estudiantes del cuarto grado de la C.E.B.A “Industrial 32”– Puno, 2011?
El objetivo principal es: Determinar como influyen los talleres como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica en los estudiantes del cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” – Puno, 2011.
El tipo de investigación es DESCRIPTIVO, de diseño CORRELACIÓN DE PEARSON, en este diseño se utilizó instrumentos de evaluación tales como: cuestionario, prueba de conocimientos, a todos los estudiantes del primero al cuarto.
La población de la investigación está conformada por un total de 64 estudiantes del primero al cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” de la ciudad de Puno, 2011. Y la muestra es de 43 estudiantes del primero al cuarto grado.
La hipótesis de la investigación se verifica con la prueba de hipótesis estadística de correlación de Pearson.
Después de analizar y determinar los resultados estadísticos obtenidos, se concluye que la relación que existe entre la variable “x” (TALLERES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) y la variable •”y”( PRODUCCIÓN TÉCNICA) es directa y positiva; los valores son mayores a 0 y además el coeficiente de correlación de Pearson r =0,62 el cual se encuentra dentro de la escala 0.40 a 0.69 que corresponde a una correlación moderada dentro del cuadro de decisiones.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80150
Talleres como Estrategia para el Aprendizaje de Producción Técnica para Estudiantes del Cuarto Grado del C.E.B.A. Industrial 32 - Puno, 2011
En la vida diaria podemos observar que estudiantes de E.B.A actualmente no asisten regularmente a clases y lo cual ocurre por determinados factores externos que imposibilitan su cumplimiento a clases como son: el trabajo arduo que tienen a diario, muchas veces estos sufren de maltratos por parte de los empleadores y tienen que acatar malos tratos ya sean físicos o psicológicos; frente a este problema se ha realizado el presente trabajo de investigación titulado:
“TALLERES COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE PRODUCCIÓN TÉCNICA PARA ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DEL C.E.B.A INDUSTRIAL 32 – PUNO, 2011”
Responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen los talleres – como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica, en los estudiantes del cuarto grado de la C.E.B.A “Industrial 32”– Puno, 2011?
El objetivo principal es: Determinar como influyen los talleres como estrategia metodológica en el aprendizaje de producción técnica en los estudiantes del cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” – Puno, 2011.
El tipo de investigación es DESCRIPTIVO, de diseño CORRELACIÓN DE PEARSON, en este diseño se utilizó instrumentos de evaluación tales como: cuestionario, prueba de conocimientos, a todos los estudiantes del primero al cuarto.
La población de la investigación está conformada por un total de 64 estudiantes del primero al cuarto grado del C.E.B.A. “Industrial 32” de la ciudad de Puno, 2011. Y la muestra es de 43 estudiantes del primero al cuarto grado.
La hipótesis de la investigación se verifica con la prueba de hipótesis estadística de correlación de Pearson.
Después de analizar y determinar los resultados estadísticos obtenidos, se concluye que la relación que existe entre la variable “x” (TALLERES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) y la variable •”y”( PRODUCCIÓN TÉCNICA) es directa y positiva; los valores son mayores a 0 y además el coeficiente de correlación de Pearson r =0,62 el cual se encuentra dentro de la escala 0.40 a 0.69 que corresponde a una correlación moderada dentro del cuadro de decisiones.Ubaldo Zenteno, Grisel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización con Mención: Educación Básica Alternativa y Aulas Virtuales.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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DisponibleT18214-24671-01 UBA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTalleres de Liderazgo en el Desarrollo de la Autoestima de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N° 288 Salcedo Aldea Infantil Puno / Rossy Steffany Kikosan Machaca Ortiz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Talleres de Liderazgo en el Desarrollo de la Autoestima de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N° 288 Salcedo Aldea Infantil Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Rossy Steffany Kikosan Machaca Ortiz, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 159 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los talleres de liderazgo en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de cinco años, para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación experimental y el diseño pre-experimental con prueba de entrada y salida con la finalidad de probar estadísticamente los resultados. La ya mencionada investigación se ejecutó con niños y niñas de cinco años de edad en la IEI N° 288 Salcedo - Aldea Infantil - Puno, debido a que la mayoría de los niños y niñas no cuentan con el seno de una familia constituida y en efecto se encontraban en un nivel de autoestima menos positiva es así que se aplicó el test de autoestima “yo pienso, yo siento” de Robert Fox al grupo de investigación para determinar el grado de autoestima, siendo las escalas: Menos positiva, menos, neutral, positiva y más positiva, luego se aplicó los talleres de liderazgo en cada una de las dimensiones de la autoestima (personal, académica y familiar) llegando así a la conclusión de que los talleres de liderazgo influyen en el desarrollo de la autoestima, ya que en un inicio los niños se encontraban en niveles de autoestima Menos y Neutral, y luego de haber aplicado el experimento el 50% y 70% del grupo de investigación llegaron a porcentajes altos, logrando así la escala Neutral y Más positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90820 Talleres de Liderazgo en el Desarrollo de la Autoestima de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N° 288 Salcedo Aldea Infantil Puno [texto impreso] / Rossy Steffany Kikosan Machaca Ortiz, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor ; Katerin Wendy Mamani Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 159 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los talleres de liderazgo en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de cinco años, para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación experimental y el diseño pre-experimental con prueba de entrada y salida con la finalidad de probar estadísticamente los resultados. La ya mencionada investigación se ejecutó con niños y niñas de cinco años de edad en la IEI N° 288 Salcedo - Aldea Infantil - Puno, debido a que la mayoría de los niños y niñas no cuentan con el seno de una familia constituida y en efecto se encontraban en un nivel de autoestima menos positiva es así que se aplicó el test de autoestima “yo pienso, yo siento” de Robert Fox al grupo de investigación para determinar el grado de autoestima, siendo las escalas: Menos positiva, menos, neutral, positiva y más positiva, luego se aplicó los talleres de liderazgo en cada una de las dimensiones de la autoestima (personal, académica y familiar) llegando así a la conclusión de que los talleres de liderazgo influyen en el desarrollo de la autoestima, ya que en un inicio los niños se encontraban en niveles de autoestima Menos y Neutral, y luego de haber aplicado el experimento el 50% y 70% del grupo de investigación llegaron a porcentajes altos, logrando así la escala Neutral y Más positiva. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90820
Talleres de Liderazgo en el Desarrollo de la Autoestima de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N° 288 Salcedo Aldea Infantil Puno
Determina influencia de los talleres de liderazgo en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de cinco años, para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación experimental y el diseño pre-experimental con prueba de entrada y salida con la finalidad de probar estadísticamente los resultados. La ya mencionada investigación se ejecutó con niños y niñas de cinco años de edad en la IEI N° 288 Salcedo - Aldea Infantil - Puno, debido a que la mayoría de los niños y niñas no cuentan con el seno de una familia constituida y en efecto se encontraban en un nivel de autoestima menos positiva es así que se aplicó el test de autoestima “yo pienso, yo siento” de Robert Fox al grupo de investigación para determinar el grado de autoestima, siendo las escalas: Menos positiva, menos, neutral, positiva y más positiva, luego se aplicó los talleres de liderazgo en cada una de las dimensiones de la autoestima (personal, académica y familiar) llegando así a la conclusión de que los talleres de liderazgo influyen en el desarrollo de la autoestima, ya que en un inicio los niños se encontraban en niveles de autoestima Menos y Neutral, y luego de haber aplicado el experimento el 50% y 70% del grupo de investigación llegaron a porcentajes altos, logrando así la escala Neutral y Más positiva.
Machaca Ortiz, Rossy Steffany KikosanMamani Vilca, Katerin Wendy ; Mamani Vilca, Katerin Wendy ; Mamani Vilca, Katerin Wendy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleT20635-27122-01 T20635 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl tándem como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui – Aplicación UNA Puno / Antonieta Beatriz Velarde Garcia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El tándem como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui – Aplicación UNA Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonieta Beatriz Velarde Garcia, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se efectúa a causa de una serie de problemas que afrontan los alumnos, los mismos que le dificultan, la concreción de un aprendizaje significativo, lo cual conlleva a la necesidad de mejorar la comprensión de lectura de los educandos, mediante la experimentación del “Tándem ” como estrategia metodológica activa teniendo en cuenta sus características y pautas adecuadas para su experimentación. Siendo el objetivo general, determinar la eficacia del “Tándem” como estrategia de aprendizaje en la capacidad de comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui UNA –Puno. Teniendo como variable independiente el uso del “Tándem” como estrategia de aprendizaje y considerando como variable independiente a la comprensión lectora. El tipo y diseño de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre test y pos test con una muestra de 62 alumnos. Antes de iniciar el experimento se toma una prueba de entrada, tanto al grupo experimental como al grupo control. Con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio consiguientemente se aplica las estrategias propuestas mediante quince sesiones de aprendizaje y al finalizar cada actividad se realiza una evaluación. Para finalizar el experimento en ambos grupos se aplica una prueba de salida, para determinar la eficacia de la estrategia experimentada. Atreves de una serie de comparaciones estadísticas, se utiliza como técnica los exámenes de pre test y pos test, y como instrumentos las fichas de lectura de textos no literarios; concluida las acciones antes referidas, se procede a las calificaciones de las distintas pruebas escritas, de acuerdo al baremo establecido para tal fin. Después se organizan los cuadros estadísticos obteniendo la media aritmética, desviación estándar la moda y su respectivo análisis de interpretación. Los resultados en el grupo experimental así como la comparación de resultados con el grupo control no muestran que existe un rendimiento académico progresivo en la comprensión de lectura de textos no literarios, por lo que se puede llegar a la conclusión global de que la estrategia del “Tándem” es altamente eficaz en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos no literarios, por lo cual se sugiere que estas estrategias sean consideradas como una alternativa de solución a los diversos problemas y dificultades que existen en la comprensión de lectura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84517 El tándem como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui – Aplicación UNA Puno [texto impreso] / Antonieta Beatriz Velarde Garcia, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor ; Felipe Iván Larico Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se efectúa a causa de una serie de problemas que afrontan los alumnos, los mismos que le dificultan, la concreción de un aprendizaje significativo, lo cual conlleva a la necesidad de mejorar la comprensión de lectura de los educandos, mediante la experimentación del “Tándem ” como estrategia metodológica activa teniendo en cuenta sus características y pautas adecuadas para su experimentación. Siendo el objetivo general, determinar la eficacia del “Tándem” como estrategia de aprendizaje en la capacidad de comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui UNA –Puno. Teniendo como variable independiente el uso del “Tándem” como estrategia de aprendizaje y considerando como variable independiente a la comprensión lectora. El tipo y diseño de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre test y pos test con una muestra de 62 alumnos. Antes de iniciar el experimento se toma una prueba de entrada, tanto al grupo experimental como al grupo control. Con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio consiguientemente se aplica las estrategias propuestas mediante quince sesiones de aprendizaje y al finalizar cada actividad se realiza una evaluación. Para finalizar el experimento en ambos grupos se aplica una prueba de salida, para determinar la eficacia de la estrategia experimentada. Atreves de una serie de comparaciones estadísticas, se utiliza como técnica los exámenes de pre test y pos test, y como instrumentos las fichas de lectura de textos no literarios; concluida las acciones antes referidas, se procede a las calificaciones de las distintas pruebas escritas, de acuerdo al baremo establecido para tal fin. Después se organizan los cuadros estadísticos obteniendo la media aritmética, desviación estándar la moda y su respectivo análisis de interpretación. Los resultados en el grupo experimental así como la comparación de resultados con el grupo control no muestran que existe un rendimiento académico progresivo en la comprensión de lectura de textos no literarios, por lo que se puede llegar a la conclusión global de que la estrategia del “Tándem” es altamente eficaz en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos no literarios, por lo cual se sugiere que estas estrategias sean consideradas como una alternativa de solución a los diversos problemas y dificultades que existen en la comprensión de lectura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84517
El tándem como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos no literarios en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui – Aplicación UNA Puno
El presente trabajo de investigación se efectúa a causa de una serie de problemas que afrontan los alumnos, los mismos que le dificultan, la concreción de un aprendizaje significativo, lo cual conlleva a la necesidad de mejorar la comprensión de lectura de los educandos, mediante la experimentación del “Tándem ” como estrategia metodológica activa teniendo en cuenta sus características y pautas adecuadas para su experimentación. Siendo el objetivo general, determinar la eficacia del “Tándem” como estrategia de aprendizaje en la capacidad de comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui UNA –Puno. Teniendo como variable independiente el uso del “Tándem” como estrategia de aprendizaje y considerando como variable independiente a la comprensión lectora. El tipo y diseño de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre test y pos test con una muestra de 62 alumnos. Antes de iniciar el experimento se toma una prueba de entrada, tanto al grupo experimental como al grupo control. Con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio consiguientemente se aplica las estrategias propuestas mediante quince sesiones de aprendizaje y al finalizar cada actividad se realiza una evaluación. Para finalizar el experimento en ambos grupos se aplica una prueba de salida, para determinar la eficacia de la estrategia experimentada. Atreves de una serie de comparaciones estadísticas, se utiliza como técnica los exámenes de pre test y pos test, y como instrumentos las fichas de lectura de textos no literarios; concluida las acciones antes referidas, se procede a las calificaciones de las distintas pruebas escritas, de acuerdo al baremo establecido para tal fin. Después se organizan los cuadros estadísticos obteniendo la media aritmética, desviación estándar la moda y su respectivo análisis de interpretación. Los resultados en el grupo experimental así como la comparación de resultados con el grupo control no muestran que existe un rendimiento académico progresivo en la comprensión de lectura de textos no literarios, por lo que se puede llegar a la conclusión global de que la estrategia del “Tándem” es altamente eficaz en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos no literarios, por lo cual se sugiere que estas estrategias sean consideradas como una alternativa de solución a los diversos problemas y dificultades que existen en la comprensión de lectura.
Velarde Garcia, Antonieta BeatrizLarico Mamani, Felipe Iván ; Larico Mamani, Felipe Iván ; Larico Mamani, Felipe Iván - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleEl tandem y la técnica interrogativa en mi practica pedagógica / Francisca Liliana Flores Sanchez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El tandem y la técnica interrogativa en mi practica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisca Liliana Flores Sanchez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me hace reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implemente y aplique el trabajo en tándem y la técnica interrogativa para mejorar mi práctica pedagógica de manera permanente y así lograr en nuestros niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa esta en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con cierto indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en tándem con el lema “Tu me ayudas a aprender y yo te ayudo a aprender y los dos aprendemos”, Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo aplique de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86084 El tandem y la técnica interrogativa en mi practica pedagógica [texto impreso] / Francisca Liliana Flores Sanchez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 77 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me hace reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implemente y aplique el trabajo en tándem y la técnica interrogativa para mejorar mi práctica pedagógica de manera permanente y así lograr en nuestros niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa esta en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con cierto indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en tándem con el lema “Tu me ayudas a aprender y yo te ayudo a aprender y los dos aprendemos”, Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo aplique de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa.
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El tandem y la técnica interrogativa en mi practica pedagógica
El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me hace reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implemente y aplique el trabajo en tándem y la técnica interrogativa para mejorar mi práctica pedagógica de manera permanente y así lograr en nuestros niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa esta en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con cierto indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en tándem con el lema “Tu me ayudas a aprender y yo te ayudo a aprender y los dos aprendemos”, Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo aplique de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa.
Flores Sanchez, Francisca Liliana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0398-02 T0398 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19690-26162-01 T19690 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTaptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 / Gladys Daria Turpo Oscalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Daria Turpo Oscalla, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 184 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79375 Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013 [texto impreso] / Gladys Daria Turpo Oscalla, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor ; Gladys Daria Vilca Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 184 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79375
Taptana Niquichik como Material Educativo para el Aprendizaje de la Adición y Sustracción en Niños y Niñas del Segundo Grado de la I.E.P. N° 70035 "Bellavista " Puno - 2013
El presente trabajo de investigación que lleva por título “TAPTANA NIQUICHIK COMO MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.P.70035 “BELLAVISTA” PUNO- 2013”, comprende cuatro capítulos, los mismos que son:
CAPÍTULO I : Comprende el planteamiento del problema de investigación, en el que se detallan la descripción de la investigación, definición del problema, limitación, delimitación justificación y el objetivo general y específicos debidamente organizados.
CAPÍTULO II: Se presenta el marco teórico de la investigación en el que incluye los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: Se explica el diseño metodológico de la investigación, que comprende: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, materiales experimentales, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamiento de datos, diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV: Contiene el análisis e interpretación de los resultados de la investigación obtenidos del grupo experimental y control después de haber realizado la experimentación los cuales se muestran a través de cuadros y gráficos.
Finalmente, se da a conocer las conclusiones a las que se arribaron y las sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación. Considerando como fuente y evidencias a la bibliografía, web grafía y los anexos correspondientes.Turpo Oscalla, Gladys DariaVilca Yana, Gladys Daria ; Vilca Yana, Gladys Daria ; Vilca Yana, Gladys Daria - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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DisponibleT20-3700-02 T3700 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18025-24482-01 TUR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013 / Sonia Coaquira Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Coaquira Bellido, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 130 p. Il.: Gráfs.,tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”, Puno – 2013”, responde a la pregunta ¿Cuál es la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral?
El estudio demostró la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes a quienes se aplicó el experimento. Se planteó como objetivo general de este trabajo determinar la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista, Puno – 2013.
Se formuló la siguiente hipótesis: La aplicación de la técnica del teatro escolar es eficaz en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de la I. E.P. N° 70035 Bellavista, Puno - 2013.
La investigación es de tipo experimental de diseño cuasi experimental, es decir con dos grupos de estudio: Un grupo experimental (3er grado A) y otro grupo de control (3er grado C); se realizó sobre una población de 39 estudiantes del tercer grado de la mencionada institución educativa.
Para conocer los resultados de la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral se aplicó instrumento la ficha de observación y la lista de cotejo.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035, Bellavista evolucionaron positivamente su expresión oral, logrando desarrollar el proceso de aprendizaje propuesto.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando el diseño estadístico se arriba a la siguiente conclusión general: La aplicación del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral es eficaz ya que mejoró significativamente el nivel de logro en expresión oral a través de los signos lingüísticos y signos no lingüísticos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año 2013, dado que promedio de calificaciones en la evaluación de salida del grupo experimental alcanza a 15,32 puntos en tanto que en el grupo de control solo llega a 10,55 puntos como se puede apreciar en el tabla 10.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80869 Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013 [texto impreso] / Sonia Coaquira Bellido, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor ; Mariluz Ccama Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 130 p. : Gráfs.,tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”, Puno – 2013”, responde a la pregunta ¿Cuál es la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral?
El estudio demostró la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes a quienes se aplicó el experimento. Se planteó como objetivo general de este trabajo determinar la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista, Puno – 2013.
Se formuló la siguiente hipótesis: La aplicación de la técnica del teatro escolar es eficaz en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de la I. E.P. N° 70035 Bellavista, Puno - 2013.
La investigación es de tipo experimental de diseño cuasi experimental, es decir con dos grupos de estudio: Un grupo experimental (3er grado A) y otro grupo de control (3er grado C); se realizó sobre una población de 39 estudiantes del tercer grado de la mencionada institución educativa.
Para conocer los resultados de la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral se aplicó instrumento la ficha de observación y la lista de cotejo.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035, Bellavista evolucionaron positivamente su expresión oral, logrando desarrollar el proceso de aprendizaje propuesto.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando el diseño estadístico se arriba a la siguiente conclusión general: La aplicación del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral es eficaz ya que mejoró significativamente el nivel de logro en expresión oral a través de los signos lingüísticos y signos no lingüísticos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año 2013, dado que promedio de calificaciones en la evaluación de salida del grupo experimental alcanza a 15,32 puntos en tanto que en el grupo de control solo llega a 10,55 puntos como se puede apreciar en el tabla 10.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80869
Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en los Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N° 70035 Bellavista Puno - 2013
El presente trabajo de investigación lleva por título “Teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista”, Puno – 2013”, responde a la pregunta ¿Cuál es la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral?
El estudio demostró la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes a quienes se aplicó el experimento. Se planteó como objetivo general de este trabajo determinar la eficacia del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista, Puno – 2013.
Se formuló la siguiente hipótesis: La aplicación de la técnica del teatro escolar es eficaz en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de la I. E.P. N° 70035 Bellavista, Puno - 2013.
La investigación es de tipo experimental de diseño cuasi experimental, es decir con dos grupos de estudio: Un grupo experimental (3er grado A) y otro grupo de control (3er grado C); se realizó sobre una población de 39 estudiantes del tercer grado de la mencionada institución educativa.
Para conocer los resultados de la eficacia del teatro escolar en el desarrollo de la expresión oral se aplicó instrumento la ficha de observación y la lista de cotejo.
De acuerdo a la investigación realizada se afirma que los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035, Bellavista evolucionaron positivamente su expresión oral, logrando desarrollar el proceso de aprendizaje propuesto.
Conociendo los resultados de las dos variables y aplicando el diseño estadístico se arriba a la siguiente conclusión general: La aplicación del teatro escolar como técnica para el desarrollo de la expresión oral es eficaz ya que mejoró significativamente el nivel de logro en expresión oral a través de los signos lingüísticos y signos no lingüísticos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año 2013, dado que promedio de calificaciones en la evaluación de salida del grupo experimental alcanza a 15,32 puntos en tanto que en el grupo de control solo llega a 10,55 puntos como se puede apreciar en el tabla 10.Coaquira Bellido, Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
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DisponibleTeatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en Lengua materna en los Estudiantes del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72297 Quilcapunco, Putina - 2015 / Edwin Avalos Huaccani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en Lengua materna en los Estudiantes del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72297 Quilcapunco, Putina - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Avalos Huaccani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 97 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia del teatro en el nivel de desarrollo de la expresión oral en lengua materna, debido a los bajos niveles de desarrollo de expresión oral que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación cuasi experimental y como instrumento consistente en una ficha de observación de nivel de desarrollo de la expresión oral, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación del teatro como técnica en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 72297 de Quilcapunco de la Provincia de Putina en el año 2015, tiene eficacia significativa, de tal forma que con dicha técnica, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo en la expresión oral en inglés, así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo (15,2 en el grupo experimental y 13,2 en el grupo de control). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89155 Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en Lengua materna en los Estudiantes del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72297 Quilcapunco, Putina - 2015 [texto impreso] / Edwin Avalos Huaccani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 97 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia del teatro en el nivel de desarrollo de la expresión oral en lengua materna, debido a los bajos niveles de desarrollo de expresión oral que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación cuasi experimental y como instrumento consistente en una ficha de observación de nivel de desarrollo de la expresión oral, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación del teatro como técnica en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 72297 de Quilcapunco de la Provincia de Putina en el año 2015, tiene eficacia significativa, de tal forma que con dicha técnica, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo en la expresión oral en inglés, así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo (15,2 en el grupo experimental y 13,2 en el grupo de control). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89155
Teatro Escolar como Técnica para el Desarrollo de la Expresión Oral en Lengua materna en los Estudiantes del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72297 Quilcapunco, Putina - 2015
Determina eficacia del teatro en el nivel de desarrollo de la expresión oral en lengua materna, debido a los bajos niveles de desarrollo de expresión oral que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación cuasi experimental y como instrumento consistente en una ficha de observación de nivel de desarrollo de la expresión oral, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación del teatro como técnica en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 72297 de Quilcapunco de la Provincia de Putina en el año 2015, tiene eficacia significativa, de tal forma que con dicha técnica, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo en la expresión oral en inglés, así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo (15,2 en el grupo experimental y 13,2 en el grupo de control).
Avalos Huaccani, Edwin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEl teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno / Zulema Victoria López Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulema Victoria López Salas, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación del teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la Ciudad de Puno. En qué medida es eficaz el teatro de títeres en el desarrollo la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la ciudad de Puno. El teatro de títeres es eficaz para el desarrollo de la comunicación oral y escrita en los niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, diseño Pre–Experimental, la muestra está conformada por 16 niños y niñas de 2 años de la única sección del C.E,T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Resultados y conclusión: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso de la técnica del uso de títeres para el desarrollo de la comunicación oral es eficiente en los niños y niñas de dos años del grupo experimental del Centro de Estimulación Temprana “Caramelitos” de la ciudad de Puno, puesto que los resultados de la prueba de hipótesis, de las tablas y gráficos indican que el nivel de desarrollo de la comunicación oral es mayor en la prueba de salida a comparación de los resultados del nivel de comunicación oral obtenidos en la prueba de entrada, a un nivel de Significancia del 5%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89898 El teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno [texto impreso] / Zulema Victoria López Salas, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor ; Maricruz Carmen Panca Favián, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación del teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la Ciudad de Puno. En qué medida es eficaz el teatro de títeres en el desarrollo la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la ciudad de Puno. El teatro de títeres es eficaz para el desarrollo de la comunicación oral y escrita en los niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, diseño Pre–Experimental, la muestra está conformada por 16 niños y niñas de 2 años de la única sección del C.E,T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Resultados y conclusión: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso de la técnica del uso de títeres para el desarrollo de la comunicación oral es eficiente en los niños y niñas de dos años del grupo experimental del Centro de Estimulación Temprana “Caramelitos” de la ciudad de Puno, puesto que los resultados de la prueba de hipótesis, de las tablas y gráficos indican que el nivel de desarrollo de la comunicación oral es mayor en la prueba de salida a comparación de los resultados del nivel de comunicación oral obtenidos en la prueba de entrada, a un nivel de Significancia del 5%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89898
El teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno
Determina eficacia de la aplicación del teatro de títeres para el desarrollo de la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la Ciudad de Puno. En qué medida es eficaz el teatro de títeres en el desarrollo la comunicación oral en niños y niñas de 2 años del C.E.T Caramelitos de la ciudad de Puno. El teatro de títeres es eficaz para el desarrollo de la comunicación oral y escrita en los niños y niñas de 2 años del C.E.T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, diseño Pre–Experimental, la muestra está conformada por 16 niños y niñas de 2 años de la única sección del C.E,T. Caramelitos de la ciudad de Puno. Resultados y conclusión: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso de la técnica del uso de títeres para el desarrollo de la comunicación oral es eficiente en los niños y niñas de dos años del grupo experimental del Centro de Estimulación Temprana “Caramelitos” de la ciudad de Puno, puesto que los resultados de la prueba de hipótesis, de las tablas y gráficos indican que el nivel de desarrollo de la comunicación oral es mayor en la prueba de salida a comparación de los resultados del nivel de comunicación oral obtenidos en la prueba de entrada, a un nivel de Significancia del 5%.
López Salas, Zulema VictoriaPanca Favián, Maricruz Carmen ; Panca Favián, Maricruz Carmen ; Panca Favián, Maricruz Carmen - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleTeatro de Títeres en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niños y Niñas de Segundo Grado "B" de la I.E.P Nº 70047 "Huáscar" - Puno, 2011 / Mabel Bethzy Anco Colque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Teatro de Títeres en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niños y Niñas de Segundo Grado "B" de la I.E.P Nº 70047 "Huáscar" - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Bethzy Anco Colque, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 263 p. Il.: gráfs.; tabls.;ilus Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Teatro de títeres en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de segundo grado “B” de la I.E.P N° 70 047“Huáscar”–Puno, 2011”, siendo el enunciado de la siguiente manera ¿El teatro de títeres contribuirá a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” – Puno, 2011?
Tiene como objetivo fundamental: Determinar si el teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
En ese sentido se plantea la siguiente hipótesis general: Con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar significativamente el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado “B” de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
La presente investigación corresponde al tipo experimental, siendo su diseño cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Teatro de títeres” (posibles causas) para para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “Expresión oral” (supuestos efectos).Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple perteneciente al muestreo probabilístico, con prueba Pre-Prueba(prueba de entrada) y Post-Prueba (prueba de salida).
La muestra estuvo constituida por niños y niñas del segundo grado, siendo la sección “A” grupo control y la sección “B” el grupo experimental.
La población se encuentra ubicada en la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, específicamente conformado por niños y niñas del segundo grado, provenientes de los barrios aledaños tales como: Totorani, Huerta Huaraya, Yanamayo.
Durante el tratamiento experimental, se utilizó el teatro de títeres que está conformando por un teatrín, títeres planos y guiones.
En la obtención de resultados se utilizó la técnica de observación en su modalidad de observación directa por fichas, con su instrumento fichas de observación.
La sistematización de los datos se logró aplicando Medidas de tendencia central; la media aritmética, para determinar el promedio de notas en ambos grupos (Experimental y Control) y Medidas de Dispersión; la varianza,y para el análisis inferencial se utiliza la T de Student.
Arribando a la siguiente conclusión con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral. Considerando que el grupo experimental en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.26 puntos, mejorando los resultados en la prueba de salida ubicándose en la escala A “Logro previsto” con un promedio de15.58 puntos; lo cual es mayor al promedio del grupo control que es de 11.94puntos, como así lo demuestra la prueba de hipótesis que el promedio de notas del grupo experimental es mayor al grupo control, puesto que la Tc = 7.58 es mayor a Tt= 1.691.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77030 Teatro de Títeres en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niños y Niñas de Segundo Grado "B" de la I.E.P Nº 70047 "Huáscar" - Puno, 2011 [texto impreso] / Mabel Bethzy Anco Colque, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor ; Elizabeth Ticona Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 263 p. : gráfs.; tabls.;ilus ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Teatro de títeres en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de segundo grado “B” de la I.E.P N° 70 047“Huáscar”–Puno, 2011”, siendo el enunciado de la siguiente manera ¿El teatro de títeres contribuirá a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” – Puno, 2011?
Tiene como objetivo fundamental: Determinar si el teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
En ese sentido se plantea la siguiente hipótesis general: Con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar significativamente el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado “B” de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
La presente investigación corresponde al tipo experimental, siendo su diseño cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Teatro de títeres” (posibles causas) para para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “Expresión oral” (supuestos efectos).Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple perteneciente al muestreo probabilístico, con prueba Pre-Prueba(prueba de entrada) y Post-Prueba (prueba de salida).
La muestra estuvo constituida por niños y niñas del segundo grado, siendo la sección “A” grupo control y la sección “B” el grupo experimental.
La población se encuentra ubicada en la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, específicamente conformado por niños y niñas del segundo grado, provenientes de los barrios aledaños tales como: Totorani, Huerta Huaraya, Yanamayo.
Durante el tratamiento experimental, se utilizó el teatro de títeres que está conformando por un teatrín, títeres planos y guiones.
En la obtención de resultados se utilizó la técnica de observación en su modalidad de observación directa por fichas, con su instrumento fichas de observación.
La sistematización de los datos se logró aplicando Medidas de tendencia central; la media aritmética, para determinar el promedio de notas en ambos grupos (Experimental y Control) y Medidas de Dispersión; la varianza,y para el análisis inferencial se utiliza la T de Student.
Arribando a la siguiente conclusión con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral. Considerando que el grupo experimental en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.26 puntos, mejorando los resultados en la prueba de salida ubicándose en la escala A “Logro previsto” con un promedio de15.58 puntos; lo cual es mayor al promedio del grupo control que es de 11.94puntos, como así lo demuestra la prueba de hipótesis que el promedio de notas del grupo experimental es mayor al grupo control, puesto que la Tc = 7.58 es mayor a Tt= 1.691.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77030
Teatro de Títeres en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niños y Niñas de Segundo Grado "B" de la I.E.P Nº 70047 "Huáscar" - Puno, 2011
El presente trabajo de investigación titulado: “Teatro de títeres en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de segundo grado “B” de la I.E.P N° 70 047“Huáscar”–Puno, 2011”, siendo el enunciado de la siguiente manera ¿El teatro de títeres contribuirá a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” – Puno, 2011?
Tiene como objetivo fundamental: Determinar si el teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
En ese sentido se plantea la siguiente hipótesis general: Con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar significativamente el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños y niñas del segundo grado “B” de la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, 2011.
La presente investigación corresponde al tipo experimental, siendo su diseño cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Teatro de títeres” (posibles causas) para para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “Expresión oral” (supuestos efectos).Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple perteneciente al muestreo probabilístico, con prueba Pre-Prueba(prueba de entrada) y Post-Prueba (prueba de salida).
La muestra estuvo constituida por niños y niñas del segundo grado, siendo la sección “A” grupo control y la sección “B” el grupo experimental.
La población se encuentra ubicada en la I.E.P. N° 70 047 “Huáscar” –Puno, específicamente conformado por niños y niñas del segundo grado, provenientes de los barrios aledaños tales como: Totorani, Huerta Huaraya, Yanamayo.
Durante el tratamiento experimental, se utilizó el teatro de títeres que está conformando por un teatrín, títeres planos y guiones.
En la obtención de resultados se utilizó la técnica de observación en su modalidad de observación directa por fichas, con su instrumento fichas de observación.
La sistematización de los datos se logró aplicando Medidas de tendencia central; la media aritmética, para determinar el promedio de notas en ambos grupos (Experimental y Control) y Medidas de Dispersión; la varianza,y para el análisis inferencial se utiliza la T de Student.
Arribando a la siguiente conclusión con la aplicación del teatro de títeres contribuye a mejorar el nivel de desarrollo de la expresión oral. Considerando que el grupo experimental en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 8.26 puntos, mejorando los resultados en la prueba de salida ubicándose en la escala A “Logro previsto” con un promedio de15.58 puntos; lo cual es mayor al promedio del grupo control que es de 11.94puntos, como así lo demuestra la prueba de hipótesis que el promedio de notas del grupo experimental es mayor al grupo control, puesto que la Tc = 7.58 es mayor a Tt= 1.691.
Anco Colque, Mabel BethzyTicona Condori, Elizabeth ; Ticona Condori, Elizabeth ; Ticona Condori, Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT16860-23314-01 ANC Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible