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La lectura icónica como estrategia en el aprendizaje de la alimentación del ser humano en el área de Ciencia y Ambiente de la E.E.P.Nº 70035 de Bellavista 2003 / Lucy Anyely Flores Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : La lectura icónica como estrategia en el aprendizaje de la alimentación del ser humano en el área de Ciencia y Ambiente de la E.E.P.Nº 70035 de Bellavista 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucy Anyely Flores Apaza, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 184 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina los efectos de la aplicación de la estrategia de lectura icónica en el aprendizaje del contenido de la alimentación humana en el área de Ciencia y Ambiente en los alumno del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 - Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La Hipótesis planteada, antes de la experimentación es la siguiente:La lectura icónica como estrategia influye directamente en el aprendizaje de la alimentación humana, en el área de Ciencia y Ambiente, en los alumnos del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La que finalmente llega a aceptarse, validándose su planteamiento. El tipo de investigación al cual pertenece el presente trabajo de investigación es el cuasi experimental y el diseño de un grupo con pre prueba, intermedia y post prueba, con tratamiento con un grupo de trabajo, para ello se tomo como muestra 100 por ciento del total de niños y niñas de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista de la ciudad de Puno. Conclusión: La aplicación de la lectura icónica como estrategia de aprendizaje, en los términos planteados, mejora el aprendizaje significativo del contenido curricular de La Alimentación del ser humano dentro del área de Ciencia y Ambiente en niños del tercer grado sección “C” de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista, de la ciudad de Puno, en el año 2003. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72100 La lectura icónica como estrategia en el aprendizaje de la alimentación del ser humano en el área de Ciencia y Ambiente de la E.E.P.Nº 70035 de Bellavista 2003 [texto impreso] / Lucy Anyely Flores Apaza, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor ; Raquel Teófila Pacca Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 184 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina los efectos de la aplicación de la estrategia de lectura icónica en el aprendizaje del contenido de la alimentación humana en el área de Ciencia y Ambiente en los alumno del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 - Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La Hipótesis planteada, antes de la experimentación es la siguiente:La lectura icónica como estrategia influye directamente en el aprendizaje de la alimentación humana, en el área de Ciencia y Ambiente, en los alumnos del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La que finalmente llega a aceptarse, validándose su planteamiento. El tipo de investigación al cual pertenece el presente trabajo de investigación es el cuasi experimental y el diseño de un grupo con pre prueba, intermedia y post prueba, con tratamiento con un grupo de trabajo, para ello se tomo como muestra 100 por ciento del total de niños y niñas de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista de la ciudad de Puno. Conclusión: La aplicación de la lectura icónica como estrategia de aprendizaje, en los términos planteados, mejora el aprendizaje significativo del contenido curricular de La Alimentación del ser humano dentro del área de Ciencia y Ambiente en niños del tercer grado sección “C” de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista, de la ciudad de Puno, en el año 2003. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72100
La lectura icónica como estrategia en el aprendizaje de la alimentación del ser humano en el área de Ciencia y Ambiente de la E.E.P.Nº 70035 de Bellavista 2003
Determina los efectos de la aplicación de la estrategia de lectura icónica en el aprendizaje del contenido de la alimentación humana en el área de Ciencia y Ambiente en los alumno del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 - Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La Hipótesis planteada, antes de la experimentación es la siguiente:La lectura icónica como estrategia influye directamente en el aprendizaje de la alimentación humana, en el área de Ciencia y Ambiente, en los alumnos del 3º grado de la E.E.P. Nº 70035 Bellavista de la ciudad de Puno, durante el I trimestre del año escolar 2003. La que finalmente llega a aceptarse, validándose su planteamiento. El tipo de investigación al cual pertenece el presente trabajo de investigación es el cuasi experimental y el diseño de un grupo con pre prueba, intermedia y post prueba, con tratamiento con un grupo de trabajo, para ello se tomo como muestra 100 por ciento del total de niños y niñas de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista de la ciudad de Puno. Conclusión: La aplicación de la lectura icónica como estrategia de aprendizaje, en los términos planteados, mejora el aprendizaje significativo del contenido curricular de La Alimentación del ser humano dentro del área de Ciencia y Ambiente en niños del tercer grado sección “C” de la E.E.P. N° 70035 de Bellavista, de la ciudad de Puno, en el año 2003.
Flores Apaza, Lucy AnyelyPacca Nina, Raquel Teófila ; Pacca Nina, Raquel Teófila ; Pacca Nina, Raquel Teófila - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLa lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Malena Raquel Zambrano Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888 La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 147 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888
La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Zambrano Ticona, Malena RaquelZea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3490-02 T3490 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet16129-22581-01 T16129 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura de imágenes en la percepción auditiva y estructura de las consonantes M, N y B, P, en el área de Comunicación Integral en los alumnos de la E.E.P. Nº 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, 2002 / Yolanda Llanqui Chañi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : La lectura de imágenes en la percepción auditiva y estructura de las consonantes M, N y B, P, en el área de Comunicación Integral en los alumnos de la E.E.P. Nº 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Llanqui Chañi, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 125 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina el efecto de la lectura de imágenes en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P”. La hipótesis de la investigación es la siguiente: La aplicación de la lectura de imágenes tiene un efecto positivo en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P” en el área de comunicación integral en los alumnos del primer grado de la E.E.P. Nº 70564 “Las Mercedes” de la ciudad de Juliaca, durante el primer trimestre del año escolar 2002. La investigación pertenece al tipo Experimetal, (porque se manipula la variable independiente). El diseño que se adopta para aprobar la veracidad o falsedad de la hipótesis planteada es el Cuasi-Experimental, con pre y post prueba además de una selección restringida de un grupo control y un grupo experimental. La investigación se experimenta con 35 alumnos del primer grado sección “C” que constituye el grupo experimental y 33 alumnos de la sección “D”, constituye el grupo. control; cuyo tratamiento comprende 13 actividades de aprendizaje significativo, aplicando en cada una de ellas la estrategia de la lectura de imágenes. En los resultados obtenidos en la pre-prueba tomados al grupo experimental se obtuvo un 46% de niños (as) que se encontraban en la escala de INICIO y un 14% de niños (as) en la escala de Logro destacado; en el grupo control se obtuvo un 55% de niños (as) se encontraban en la escala de Inicio y un 3% en la escala de Logro destacado. Aplicando la estrategia de la lectura de imágenes en el grupo experimental , en la post-prueba se obtuvo un 9% de niños (as) que se encuentran en la escala de Inicio y un 54% que alcanzaron un Logro destacado a diferencia de la post-prueba del grupo control sin tratamiento, se obtuvo un 21% de niños (as) se encuentran en la escala de Inicio y un 24% en la escala de Logro destacado. Esto significa que existe un desarrollo notable desde la aplicación de la primera actividad hasta el desarrollo de la última actividad, el cual nos indica que un 54% de los niños (as) lograron ubicarse en la escala de Logro destacado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71415 La lectura de imágenes en la percepción auditiva y estructura de las consonantes M, N y B, P, en el área de Comunicación Integral en los alumnos de la E.E.P. Nº 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, 2002 [texto impreso] / Yolanda Llanqui Chañi, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor ; Luz Marina Vargas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 125 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina el efecto de la lectura de imágenes en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P”. La hipótesis de la investigación es la siguiente: La aplicación de la lectura de imágenes tiene un efecto positivo en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P” en el área de comunicación integral en los alumnos del primer grado de la E.E.P. Nº 70564 “Las Mercedes” de la ciudad de Juliaca, durante el primer trimestre del año escolar 2002. La investigación pertenece al tipo Experimetal, (porque se manipula la variable independiente). El diseño que se adopta para aprobar la veracidad o falsedad de la hipótesis planteada es el Cuasi-Experimental, con pre y post prueba además de una selección restringida de un grupo control y un grupo experimental. La investigación se experimenta con 35 alumnos del primer grado sección “C” que constituye el grupo experimental y 33 alumnos de la sección “D”, constituye el grupo. control; cuyo tratamiento comprende 13 actividades de aprendizaje significativo, aplicando en cada una de ellas la estrategia de la lectura de imágenes. En los resultados obtenidos en la pre-prueba tomados al grupo experimental se obtuvo un 46% de niños (as) que se encontraban en la escala de INICIO y un 14% de niños (as) en la escala de Logro destacado; en el grupo control se obtuvo un 55% de niños (as) se encontraban en la escala de Inicio y un 3% en la escala de Logro destacado. Aplicando la estrategia de la lectura de imágenes en el grupo experimental , en la post-prueba se obtuvo un 9% de niños (as) que se encuentran en la escala de Inicio y un 54% que alcanzaron un Logro destacado a diferencia de la post-prueba del grupo control sin tratamiento, se obtuvo un 21% de niños (as) se encuentran en la escala de Inicio y un 24% en la escala de Logro destacado. Esto significa que existe un desarrollo notable desde la aplicación de la primera actividad hasta el desarrollo de la última actividad, el cual nos indica que un 54% de los niños (as) lograron ubicarse en la escala de Logro destacado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71415
La lectura de imágenes en la percepción auditiva y estructura de las consonantes M, N y B, P, en el área de Comunicación Integral en los alumnos de la E.E.P. Nº 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, 2002
Determina el efecto de la lectura de imágenes en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P”. La hipótesis de la investigación es la siguiente: La aplicación de la lectura de imágenes tiene un efecto positivo en la percepción auditiva y la escritura de las consonantes “M”, “N” y “B”, “P” en el área de comunicación integral en los alumnos del primer grado de la E.E.P. Nº 70564 “Las Mercedes” de la ciudad de Juliaca, durante el primer trimestre del año escolar 2002. La investigación pertenece al tipo Experimetal, (porque se manipula la variable independiente). El diseño que se adopta para aprobar la veracidad o falsedad de la hipótesis planteada es el Cuasi-Experimental, con pre y post prueba además de una selección restringida de un grupo control y un grupo experimental. La investigación se experimenta con 35 alumnos del primer grado sección “C” que constituye el grupo experimental y 33 alumnos de la sección “D”, constituye el grupo. control; cuyo tratamiento comprende 13 actividades de aprendizaje significativo, aplicando en cada una de ellas la estrategia de la lectura de imágenes. En los resultados obtenidos en la pre-prueba tomados al grupo experimental se obtuvo un 46% de niños (as) que se encontraban en la escala de INICIO y un 14% de niños (as) en la escala de Logro destacado; en el grupo control se obtuvo un 55% de niños (as) se encontraban en la escala de Inicio y un 3% en la escala de Logro destacado. Aplicando la estrategia de la lectura de imágenes en el grupo experimental , en la post-prueba se obtuvo un 9% de niños (as) que se encuentran en la escala de Inicio y un 54% que alcanzaron un Logro destacado a diferencia de la post-prueba del grupo control sin tratamiento, se obtuvo un 21% de niños (as) se encuentran en la escala de Inicio y un 24% en la escala de Logro destacado. Esto significa que existe un desarrollo notable desde la aplicación de la primera actividad hasta el desarrollo de la última actividad, el cual nos indica que un 54% de los niños (as) lograron ubicarse en la escala de Logro destacado.
Llanqui Chañi, YolandaVargas Mamani, Luz Marina ; Vargas Mamani, Luz Marina ; Vargas Mamani, Luz Marina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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DisponibleLa lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. / Diana Valeria Ayala Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563 La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. [texto impreso] / Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 230 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
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La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Ayala Quispe, Diana ValeriaCutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa lectura y resumen interactivos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los alumnos del 6to grado de la E.E. P. Nº 70561 de Juliaca - 2003 / Liceth Edyth Cahuana Coaguila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : La lectura y resumen interactivos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los alumnos del 6to grado de la E.E. P. Nº 70561 de Juliaca - 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liceth Edyth Cahuana Coaguila, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 82, [9] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se realiza por la preocupación que despertó en las ejecutoras, la deficiente capacidad para analizar e interpretar textos diversos correspondientes al nivel primario. La investigación, por eso, responde a la interrogante: ¿Se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la Unidad Curricular analicemos e interpretemos los cuentos, correspondiente al Área de Comunicación, si se aplica durante su desarrollo la estrategia de la “lectura y resumen interactivos”, en el segundo trimestre del año escolar del 2003, con los alumnos del 6to. Grado de primaria de la E. E .P. No.70561 de la ciudad de Juliaca?.
El propósito de la investigación es el de probar la eficacia de la estrategia señalada, la que se aplicó durante un trimestre escolar, durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje denominado: “Analicemos e Interpretemos los cuentos”.
El diseño de investigación aplicado, que nos permitió realizar el experimento, fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizó la investigación estuvieron conformados por todos los niños del sexto grado de primaria de la E.E.P. No.70561 de la ciudad de Juliaca. De esta población se tomó para la muestra a las secciones “C” como grupo de control, y a la sección “B” como grupo de experimento.
La investigación se realiza en los meses que corresponde al segundo trimestre del año escolar del 2003. Para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares.
Al final de la investigación, se llega a la conclusión general en el sentido de que la estrategia didáctica de la “Lectura y Resumen Interactivos” es eficaz para mejorar los niveles de aprendizaje de los niños, respecto a la capacidad de análisis e interpretación de textos. Se llega a esta conclusión general porque en el grupo de control la mayoría de los alumnos se concentra en las escalas de EN INICIO Y EN PROCESO DE APRENDIZAJE con 9 alumnos (35%) y 6 alumnos (23%), respectivamente; en tanto que en el grupo de experimento, la mayoría de los alumnos se concentran en las escalas de LOGRO DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE DESTACADO, con 8 alumnos (31%) y 12 alumnos (46%), respectivamente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71784 La lectura y resumen interactivos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los alumnos del 6to grado de la E.E. P. Nº 70561 de Juliaca - 2003 [texto impreso] / Liceth Edyth Cahuana Coaguila, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor ; Ana Beatriz Rivera Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 82, [9] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se realiza por la preocupación que despertó en las ejecutoras, la deficiente capacidad para analizar e interpretar textos diversos correspondientes al nivel primario. La investigación, por eso, responde a la interrogante: ¿Se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la Unidad Curricular analicemos e interpretemos los cuentos, correspondiente al Área de Comunicación, si se aplica durante su desarrollo la estrategia de la “lectura y resumen interactivos”, en el segundo trimestre del año escolar del 2003, con los alumnos del 6to. Grado de primaria de la E. E .P. No.70561 de la ciudad de Juliaca?.
El propósito de la investigación es el de probar la eficacia de la estrategia señalada, la que se aplicó durante un trimestre escolar, durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje denominado: “Analicemos e Interpretemos los cuentos”.
El diseño de investigación aplicado, que nos permitió realizar el experimento, fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizó la investigación estuvieron conformados por todos los niños del sexto grado de primaria de la E.E.P. No.70561 de la ciudad de Juliaca. De esta población se tomó para la muestra a las secciones “C” como grupo de control, y a la sección “B” como grupo de experimento.
La investigación se realiza en los meses que corresponde al segundo trimestre del año escolar del 2003. Para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares.
Al final de la investigación, se llega a la conclusión general en el sentido de que la estrategia didáctica de la “Lectura y Resumen Interactivos” es eficaz para mejorar los niveles de aprendizaje de los niños, respecto a la capacidad de análisis e interpretación de textos. Se llega a esta conclusión general porque en el grupo de control la mayoría de los alumnos se concentra en las escalas de EN INICIO Y EN PROCESO DE APRENDIZAJE con 9 alumnos (35%) y 6 alumnos (23%), respectivamente; en tanto que en el grupo de experimento, la mayoría de los alumnos se concentran en las escalas de LOGRO DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE DESTACADO, con 8 alumnos (31%) y 12 alumnos (46%), respectivamente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71784
La lectura y resumen interactivos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los alumnos del 6to grado de la E.E. P. Nº 70561 de Juliaca - 2003
La presente investigación se realiza por la preocupación que despertó en las ejecutoras, la deficiente capacidad para analizar e interpretar textos diversos correspondientes al nivel primario. La investigación, por eso, responde a la interrogante: ¿Se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la Unidad Curricular analicemos e interpretemos los cuentos, correspondiente al Área de Comunicación, si se aplica durante su desarrollo la estrategia de la “lectura y resumen interactivos”, en el segundo trimestre del año escolar del 2003, con los alumnos del 6to. Grado de primaria de la E. E .P. No.70561 de la ciudad de Juliaca?.
El propósito de la investigación es el de probar la eficacia de la estrategia señalada, la que se aplicó durante un trimestre escolar, durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje denominado: “Analicemos e Interpretemos los cuentos”.
El diseño de investigación aplicado, que nos permitió realizar el experimento, fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizó la investigación estuvieron conformados por todos los niños del sexto grado de primaria de la E.E.P. No.70561 de la ciudad de Juliaca. De esta población se tomó para la muestra a las secciones “C” como grupo de control, y a la sección “B” como grupo de experimento.
La investigación se realiza en los meses que corresponde al segundo trimestre del año escolar del 2003. Para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares.
Al final de la investigación, se llega a la conclusión general en el sentido de que la estrategia didáctica de la “Lectura y Resumen Interactivos” es eficaz para mejorar los niveles de aprendizaje de los niños, respecto a la capacidad de análisis e interpretación de textos. Se llega a esta conclusión general porque en el grupo de control la mayoría de los alumnos se concentra en las escalas de EN INICIO Y EN PROCESO DE APRENDIZAJE con 9 alumnos (35%) y 6 alumnos (23%), respectivamente; en tanto que en el grupo de experimento, la mayoría de los alumnos se concentran en las escalas de LOGRO DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE DESTACADO, con 8 alumnos (31%) y 12 alumnos (46%), respectivamente.Cahuana Coaguila, Liceth EdythRivera Canaza, Ana Beatriz ; Rivera Canaza, Ana Beatriz ; Rivera Canaza, Ana Beatriz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLas lecturas matutinas para mejorar la ortografía en los niños (as) del tercer grado de la IEP Nº 70001 "José Portugal Catacora" Huajsapata Puno - 2016 / Jessica Cáceres Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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PermalinkEl libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 / Yeny Elisabeth Davila Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
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PermalinkLluvia de ideas como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en los Alumnos (as) en el area de comunicación Integral del 4to Grado EEP 70026 de la Ciudad de Puno en el III Trimestre del Año Escolar 2001 / René Duran Huarachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
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PermalinkLos mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 / Melizza Antonieta Cano Calderon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
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PermalinkMaqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkMarco del buen desempeño docente en Relación a aprendizaje del area de comunicación de las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 71013 Glorioso San Carlos Puno - 2015 / Luz Marina Pérez Ajalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
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