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Autor Melizza Antonieta Cano Calderon |
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Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 / Melizza Antonieta Cano Calderon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76730 Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 [texto impreso] / Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76730
Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012
La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Cano Calderon, Melizza Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponiblePercepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno / Melizza Antonieta Cano Calderon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
Título : Percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 63 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación surgió del siguiente problema ¿cuál es el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Puno? Para alcanzar la calidad educativa, las instituciones educativas necesitan reflexionar sobre las metas que se proponen alcanzar, identificar y priorizar los desafíos que requieren superar para lograr la formación integral de los estudiantes., el cual tuvo como objetivo general describir el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria, para ello se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento se aplicó el cuestionario, el diseño de investigación fue descriptivo, la población la conformaron un total de 630 docentes del distrito de Puno, siendo la muestra un total 122 docentes de las cuatros diferentes instituciones, seleccionadas por el muestreo aleatorio simple. La hipótesis general que planteamos es que los docentes de las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad Puno se encuentran en un nivel de logro medio respecto a la percepción del proceso de autoevaluación y acreditación. Al finalizar la investigación se concluyó que el nivel de percepción de los docentes del distrito de Puno, respecto al proceso de autoevaluación y acreditación de la escuelas de nivel primaria, se encuentra en un nivel de logro medio en tres de las dimensiones y que solo en la dimensión de gestión estratégica se tiene un nivel logrado, lo que evidencia que los docentes conocen con certeza varios aspectos en cuanto a la institución educativa. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/ Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103861 Percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2017 . - 63 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación surgió del siguiente problema ¿cuál es el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Puno? Para alcanzar la calidad educativa, las instituciones educativas necesitan reflexionar sobre las metas que se proponen alcanzar, identificar y priorizar los desafíos que requieren superar para lograr la formación integral de los estudiantes., el cual tuvo como objetivo general describir el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria, para ello se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento se aplicó el cuestionario, el diseño de investigación fue descriptivo, la población la conformaron un total de 630 docentes del distrito de Puno, siendo la muestra un total 122 docentes de las cuatros diferentes instituciones, seleccionadas por el muestreo aleatorio simple. La hipótesis general que planteamos es que los docentes de las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad Puno se encuentran en un nivel de logro medio respecto a la percepción del proceso de autoevaluación y acreditación. Al finalizar la investigación se concluyó que el nivel de percepción de los docentes del distrito de Puno, respecto al proceso de autoevaluación y acreditación de la escuelas de nivel primaria, se encuentra en un nivel de logro medio en tres de las dimensiones y que solo en la dimensión de gestión estratégica se tiene un nivel logrado, lo que evidencia que los docentes conocen con certeza varios aspectos en cuanto a la institución educativa. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/ Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103861
Percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno
La investigación surgió del siguiente problema ¿cuál es el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Puno? Para alcanzar la calidad educativa, las instituciones educativas necesitan reflexionar sobre las metas que se proponen alcanzar, identificar y priorizar los desafíos que requieren superar para lograr la formación integral de los estudiantes., el cual tuvo como objetivo general describir el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria, para ello se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento se aplicó el cuestionario, el diseño de investigación fue descriptivo, la población la conformaron un total de 630 docentes del distrito de Puno, siendo la muestra un total 122 docentes de las cuatros diferentes instituciones, seleccionadas por el muestreo aleatorio simple. La hipótesis general que planteamos es que los docentes de las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad Puno se encuentran en un nivel de logro medio respecto a la percepción del proceso de autoevaluación y acreditación. Al finalizar la investigación se concluyó que el nivel de percepción de los docentes del distrito de Puno, respecto al proceso de autoevaluación y acreditación de la escuelas de nivel primaria, se encuentra en un nivel de logro medio en tres de las dimensiones y que solo en la dimensión de gestión estratégica se tiene un nivel logrado, lo que evidencia que los docentes conocen con certeza varios aspectos en cuanto a la institución educativa.
Cano Calderon, Melizza Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2017
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
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DisponibleEPG1332-1332-01 EPG1332 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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